Kako se ponašati u vrtiću Sad ću vam reći, Kako se ponašati u vrtiću, Kako se družiti sa djecom, Kako provesti dan bez tuge

U vrtiću ne plači za mamom sivog mačića B vrtić doneo. Ali nisam mogao da smirim krzneno dete. Počeo je da mjauče, držeći se šapom za njen rub, nije hteo da ostane u bašti, nije išao u grupu. Ne, ne biste trebali tako plakati, momci.

Nemojte biti izbirljivi i jedite sve što vam daju u vrtiću, krtice sjede za stolom, okreću nos, ne jedu: "Nećemo ovu kašu!" Ne jedemo crni hleb! Daj bolje od čaja nama, jadni mali krtice! Podsetiću vas na jednu stvar: Ne pravite grimase za stolom, Ne budite hiroviti.

Dijete ne jede u vrtiću Iako još uvijek postoje problemi sa mjestima u vrtićima, većina djece provede nekoliko godina prije škole u nekoj od ovih ustanova. A sada vaš domaći dečko ili devojčica idu u baštu. Jedno od glavnih pitanja koje muči svakoga

Kako se treba odnositi prema neposlušnosti u vrtiću, prije svega, ne smatrajte takvo ponašanje patološkim. svakako, nestašna djeca ometaju rad grupe. Ali ovaj problem je operativan, odnosno tehničko-pedagoški. Sa 25 djece u grupi, učiteljica treba da brine o tome

Dobra knjiga je kao klijalo seme, klija u duši, a kada se to dogodi, knjiga postaje zahtevan i strog sagovornik.
Viktor Astafjev

Ako je prije deset godina predškolac uvijek noću čitao knjigu sa roditeljima, sada su knjige zamijenjene kompjuterske igrice, TV i druge “blagodati” 21. vijeka. Roditelji se sve više pitaju zašto njihova djeca ne čitaju, zaboravljajući prije svega da ljubav prema knjizi počinje primjerom. Ljubav prema štampanoj riječi potrebno je usaditi u vrlo ranoj dobi. Zato program predškolsko obrazovanje uključuje saradnju biblioteke i vrtića.

Državna budžetska institucija Moskve "CBS br. 3 Južni administrativni okrug" (Dr organizacija koju finansira država kultura Moskve Centralizovani bibliotečki sistem br. 3 Južnog administrativnog okruga Dečja biblioteka br. 125) aktivno sarađuje sa vrtićem br. 1234, koji je deo obrazovnog kompleksa br. 1257. Svrha saradnje je promocija dečije književnosti obrazovanje odnos poštovanja knjigama.

Na početku školske godine uprava biblioteke izrađuje plan rada sa predškolcima iz vrtića. Na osnovu izrađenog programa zaključen je ugovor između ustanova kojim je predviđena kreativna saradnja biblioteke i vrtića za narednu godinu.

Prijateljstvo između biblioteke i predškolske ustanove traje već šest godina. Za to vrijeme stotine djece posjetilo je kraljevstvo knjiga. U tekućoj školskoj 2013-2014. program predviđa nastavu četiri puta sedmično za dvije starije i dvije pripremne grupe.

Saradnja biblioteke i vrtića u vidu nastave

Saradnja biblioteke i vrtića strukturirana je po tematskim sedmicama i obuhvata razne forme rad.

Ima smjena u razredima aktivnost igranja, trajanje lekcije je oko sat vremena.

Dok su u biblioteci, djeca:

• Čitaju izražajno. Tačnije, osoblje biblioteke čita, a momci se ponašaju kao slušaoci.
• Gledaju pozorišnu predstavu: to može biti čitanje djela ili pozorište lutaka.
• Igraju igre na otvorenom poput potoka. Posebno su popularne plesne igre.
• Učestvujte u fizičkom vaspitanju.
• Izrada rukotvorina u kreativnoj radionici.
• Oni rješavaju zagonetke i pobjeđuju u kvizovima i takmičenjima.
• Gledaju video prezentacije koje govore o biografiji i stvaralaštvu dječjih pisaca u dostupnom obliku za djecu.
• Gledaju sovjetske crtane filmove.

Generalno, časovi u biblioteci su uvek veoma zabavni, energični i poučni.

Jesenje raspoloženje. Slušam Vivaldijevu muziku

Grupni rad „Želim da postanem astronaut“

Primjer tematska lekcija posvećena životinjama.

Odabrane životinje su pas, mačka i majmun. Tokom časa djeca su rješavala zagonetke, čitala pjesme, gledala ilustracije i, naravno, igrala se.

Na primjer, u predvorju biblioteke ranije su sakrili pet plišani psi. Djeca su ih morala pronaći, što su sa velikim zadovoljstvom i bukom i uradila.

Tokom lekcije bilo nam je dozvoljeno da budemo nestašni, doduše u odmerenim količinama – pretvarajući se da smo majmun, što je postalo jedan od glavnih likova tog dana. Od djece je zatraženo da mentalno otputuju u Afriku i prikupe korpu kokosa. Lopte su se koristile kao kokosovi orasi, a djeca su s njima pokušavala ući u korpe.

Održavanje zajedničkih praznika

Saradnja biblioteke i vrtića se odvija i kroz organizaciju zajednički odmor. Praznici može biti posvećena godišnjici dječiji pisac, izdavanje knjige, kao i bilo koji drugi „crveni dani kalendara“, koji su takođe popularni u vrtiću: to mogu biti praznici utvrđeni na državnom nivou (Nova godina, 23. februara itd.), i tematski dani(Dan životinja, Dan ptica).

Nedavno je u biblioteci proslavljen Dan učitelja. Djeca su 1. oktobra dobila izlet u improvizovanu školu i čak su pozvana da učestvuju u nastavi. Na času muzike predškolci su žustro pevali na karaokama, a na času crtanja su se pretvarali da su primitivni ljudi i slikana vezanih očiju na štafelaju.

Na prazniku posvećenom 23. februaru, djeca su se takmičila u sposobnosti da presavije avion iz novina, u preciznosti – ko će dalje lansirati avion i naučila da galantno pozivaju dame na ples.

Oblici rada sa knjigom

Knjiga je pomoćnik: ona poučava, objašnjava, govori, podstiče na nova pitanja. Kako bi djeca ne samo „pročitala knjigu i zatvorila je“, već dublje razumjela djelo, proniknula do same suštine i stvorila svoje mišljenje o pročitanom, biblioteka implementira zanimljivih projekata. Jedan od njih se zove "Crtanje knjige". Djeci čita kratke priče, na primjer, M. Prishvin: „Zlatna livada“, „Momci i pačići“ i drugi. Razgovaraju o djelu, raspravljaju o njemu i gledaju njegove ilustracije. Na kraju, djeca su pozvana da se i sami osjećaju kao umjetnici i nacrtaju ono o čemu je priča bila. Svi dječiji crteži su pohranjeni u jednu fasciklu, dodajući odštampani tekst priče. Rezultat je jedinstveni rad - prava ilustrovana knjiga rađena dječijim rukama.

Još jedan primjer rada s knjigom vrlo je koristan za dijete i usmjeren je na razvoj logičko razmišljanje. Učitelji i djeca se prisjećaju poznato delo, na primjer, "Pinokio". Vodi se diskusija, deci se ekspresivno čita jedna od glavnih scena, a potom mali slušaoci moraju pravilnom redosledom da slože slike iz knjige, prethodno odštampane na štampaču.

As završna lekcija Na osnovu brojnih pročitanih radova, možete dogovoriti neku vrstu „ispita“. Prsa Majke Guske će pomoći u tome. Škrinja sadrži slike povezane sa nekoliko priča/bajka/pjesma. Djeca, koja slikaju iz škrinje, moraju razumjeti iz kojeg je djela posuđena ova ili ona scena ili lik.

Pogovor

Na svoju ruku želim da dodam da je preporučljivo nastaviti samostalno uvođenje djeteta u biblioteku. Dođite ovamo sa svojom decom samo da dete ima priliku da odabere knjigu koja mu se dopada, sa ilustracijama koje mu se dopadaju.

Biblioteka vodi besplatne klubove namijenjene djeci predškolskog i mlađeg uzrasta. školskog uzrasta. Momci postavljaju skečeve, čitaju radove i izrađuju zanate. Klub Pavlovsk Thursdays upoznaje djecu i odrasle sa našom voljenom prijestolnicom kroz predavanja, potrage i filmske projekcije starih filmova.

Svako dijete je uvijek dobrodošlo na događaje koje organizira osoblje biblioteke. Istovremeno, djeca prihvataju Aktivno učešće V svečani događaji: recituju pesme, pevaju pesme, primaju poklone - knjige.

Veoma je važno da ljudi koji uče decu da vole knjige vole i njih same. Ovdje se poštovanje prema knjigama osjeća u svemu: u uredno sređenim primjercima, u ljubaznim zaposlenicima koji će uvijek predložiti djela koja odgovaraju uzrastu djeteta.

Zahvaljujemo se direktorici biblioteke, Ekaterini Dmitrievni Gerasimenko, na ustupljenom materijalu.

Knjiga je veliki učitelj i prijatelj, bez nje je nezamisliv skladan razvoj osobe, jer ona ne formira samo pamćenje, intelekt, već i maštu, moralno i duhovno lice svakog od nas „Recite mi šta čitate , a ja ću ti reći ko si.” - ovako možete parafrazirati jednu mudru izreku.

Rezultati istraživanja proteklih decenija u nizu zemalja pokazali su: ljudi koji čitaju sposobni su problematično razmišljati, imaju veći kapacitet pamćenja i aktivnu kreativnu maštu, bolje govore (izražajniji je, stroži i bogatiji vokabularom) , preciznije formulisati misli i slobodnije pisati; Lakše uspostavljaju kontakte i prijatni su u komunikaciji, kritičniji, nezavisniji u prosuđivanju i ponašanju. Čitanje formira kvalitete najrazvijenije i društveno najvrijednije osobe.

Predškolcu je potrebna knjiga. Vidjeti cijeli mnogostrani svijet, biti iznenađen ovim svijetom i razumjeti ga, doživjeti nesvakidašnje avanture sa junakom, smijati se s njim, a ponekad i plakati.

Takođe u nekoliko generacija ruske porodice knjiga nije uvrštena u prioritetne duhovne vrednosti. Važan indikator nedostaci - pogoršanje sadržaja i kvaliteta čitanja, smanjenje njegove produktivnosti.

Roditelji, voleći svoju bebu, kupuju mu igračke, poslastice, vode ga u posete i šetnje. Ali ne znaju svi da dete nije ništa manje, a ponekad i više, srećno kada mu roditelji čitaju knjigu.

Trenutno prije obrazovne institucije Zadatak je upoznati djecu sa knjigama, gajiti interesovanje za čitanje i formirati budućeg čitaoca. Ovakav posao treba početi od samog početka. rane godine, u prvoj “društvenoj ustanovi” djeteta - vrtiću.

Odlučio sam da krenem sa kreiranjem biblioteke intervjuisanjem roditelja i dece starijih i pripremnih grupa. U anketi su željela učestvovati 24 roditelja.

Na pitanje „da li često čitate knjige svom djetetu“ pozitivno je odgovorilo 18 (75%) učesnika ankete.

Na pitanje "Šta vaše dijete najviše voli da sluša?":
13 (54%) – bajke,
3 (12,5%) – poezija,
4 (17%) – edukativna literatura;
4 (17%) – sve.

Na pitanje „Mislite li da je knjiga dobar poklon?" Potvrdno je odgovorilo 12 (50%) roditelja.

Na pitanje „Da li je potrebno porediti postupke dece sa postupcima književnih junaka?“ Potvrdno je odgovorilo 16 (67%) ispitanika.

Na pitanje "Da li ćete koristiti usluge biblioteke u predškolskoj obrazovnoj ustanovi?" Pozitivno je odgovorilo 17 roditelja (71%).

U komunikaciji sa studentima pripremna grupa Pokušao sam da skrenem pažnju na to da deca slabo zanimaju knjige i ne znaju da koriste časopise.

Od 16 intervjuisanih momaka:

10 (62,5%) nije znalo tačno navesti djela koja čitaju kod kuće i u vrtiću,

8 djece (50%) nije znalo imenovati svog omiljenog književnog lika,

9 učenika (56%) više voli da sluša i čita bajke, 5 (31%) - edukativnu literaturu, enciklopedije, a samo 2 osobe (12,5%) voli da čita poeziju.

Na pitanje "Ko bolje čita?" 10 učenika (62%) je reklo da njihova majka, 4 učenika (25%) vole da slušaju nastavnika, a 2 učenika (12,5%) vole da sami čitaju.

Analizirajući upitnike roditelja i djece, došao sam do zaključka da je potrebno naučiti djecu i njihove roditelje da zavole knjigu i razviju njihovo interesovanje za nju. U cilju podrške i razvoja čitanja, vaspitačice našeg vrtića odlučile su da daju izvodljiv doprinos upoznavanju knjige, formiranju pismenog i promišljenog čitaoca.

U tu svrhu u januaru 2010. godine stvorena je biblioteka Čitajka – nešto između javne i kućne biblioteke, koja će pripadati svim zaposlenima, roditeljima i deci. Dok je prostorija bila mala, sve knjige su smještene na 3 police (bajke, pjesme i edukativna literatura), ali se u budućnosti planira stvaranje proširenije i prostranije biblioteke.

Svrha stvaranja biblioteke je želja da se dijete nauči da sluša i čuje ljepotu riječi, ritam, smisao djela, da vidi književne slike, da emocionalno percipira sadržaj. Svi naši napori trebaju biti usmjereni na promociju čitanja. Jednako je važno naučiti djecu da brinu i cijene knjige i da ih pravilno koriste. Djeca uče ne samo da vole čitanje. Ali i sposobnost da se ponašaju u biblioteci, da pronađu dela koja su im potrebna.

Potrebno je djeci pokazati ne samo dobru literaturu i najbolji crteži, ali i upoznati publikacije različitih formata, sa knjigama „Teatar bajki“, knjigama sa debelim kartonskim stranicama.

Za svako dijete starije i pripremne grupe kreirala sam formulare sa fotografijom svakog djeteta.

Ove godine sam odlučila da kreiram forme za svako dijete, a djeca su sama crtala zaplet iz bajke ili bajkovitih likova.

Knjige iz biblioteke možete ponijeti kući ili u grupu. Ovdje možete doći u bilo koje vrijeme da čitate, gledate knjige, gledate video ili se jednostavno opustite. Struktura bibliotečke zbirke: bajke, pjesme, edukativna literatura i periodika. Na policama možete pronaći pojedinačna djela i sabrana djela poznatih ruskih pisaca, bajke različite nacije svijet, zbirke igara, zagonetki, poslovica i izreka, dječje pjesme. Prioritet se daje fikciji koja igra važnu ulogu u formiranju djetetovih društvenih, moralnih, estetskih ideala. Shvaćajući posebnu ulogu bajki u razvoju djeteta, posvetili smo veliku pažnju njihovom odabiru: u biblioteci ima Rusa narodne priče, pripovetke naroda bližeg i daljeg inostranstva i pripovetke naroda severa. Od posebnog interesa za naše učenike su časopisi za djecu: časopisi "Murzilka", " Smiješne slike", "Smeshariki", "Filya".

Neophodno je naučiti djecu da brinu o knjigama. Djeca treba da znaju da ne mogu baciti knjigu, pocijepati je, crtati po njoj, savijati uglove stranica ili iz nje izrezati slike i stranice. Mjesečno se organizuje „Knjižna bolnica“ u kojoj djeca uživaju popravljajući knjige i dajući knjigama novi život.

Svake sedmice provodim razne bibliotečke aktivnosti sa djecom, jednom mjesečno je velika zanimljiv odmor. U svom radu koristim različite metode:

Izražajno čitanje naglas pomaže u stvaranju maštovitih ideja kod djeteta, utječe na emocije i percepciju, pomaže da se dijete zainteresuje i izaziva želju da ponovo sluša poznato djelo. Čitanje treba biti emocionalno nabijeno kako bi se zadržala djetetova pažnja. Monotono, monotono čitanje sa oklijevanjem teško da se može pažljivo slušati, ma koliko djela bila zanimljiva.

• Upotreba ilustrativnog materijala - prilikom čitanja djela naglas potrebno je pokazati predmete i likove prikazane na ilustracijama za knjigu.
• Ilustracija Umjetnička djela dječija književnost - predlažem da nacrtate lik koji vam se sviđa ili radnju koja vam se sviđa.
• Modeliranje - napravite svoje omiljene likove od plastelina.
• Književni kviz igre po djelima različitih autora.

Nakon čitanja umjetničkih djela, djeca i ja detaljno analiziramo umjetničke forme: portrete, postupke likova, njihov doživljaj i govor, svakodnevni život, pejzaž, radnju. Vaspitači u vrtiću nastoje da nauče dijete da sluša i čuje ljepotu riječi, ritam, smisao djela, da vidi književne slike i emocionalno percipira sadržaj. Jednako je važno naučiti djecu da brinu i cijene knjige i da ih pravilno koriste. Književni likovi u našoj biblioteci „oživljavaju“ ne samo u dramatizacijama ili lutkarskim predstavama, već i u video zapisima i prezentacijama. Od papira, kartona, tkanine, kutija, rukavica, kašika, predškolci prave trodimenzionalne i ravne figure junaka dela, crtaju nezaboravne scene. Djeca zaista uživaju samo u gledanju slika i međusobnoj komunikaciji.

Osnovni princip Obrazovni program Dječji vrtić "Pingvin" je složen tematski, gdje se kao osnova uzima približni kalendar praznika. Planiram rad biblioteke u skladu sa godišnjim planom Dječije obrazovne ustanove Pingvin (Prilog 1).

U vrtiću se dva puta godišnje održava „Nedelja dečje knjige“ za svoje đake – u oktobru, posvećenu Međunarodni dan bibliotekama iu maju - za Sveruski dan biblioteka. Priprema za Sedmicu dečije knjige ne zahteva velike vremenske, materijalne ili organizacione troškove. Treba napomenuti da je tokom takvih tematske sedmice roditelji su najaktivnije uključeni obrazovni proces: učestvovati na praznicima, takmičenjima, birati materijale za izložbe i zajedno sa djecom izrađivati ​​rukotvorine. S vremena na vrijeme aktivno učestvujem u tome roditeljske sastanke MDOU. Jedan od govora i prezentacija možete pogledati u Dodatku 2.

U okviru Sedmice dečije knjige održavaju se sledeće manifestacije:

• tematske izložbe („Moja omiljena knjiga“, „Omiljene knjige naše porodice“, „Knjige naših roditelja“);
• dramatizacije bajki;
• ilustracija knjiga;
• Izrada oznaka za knjige;
• organizacija "Knjižne bolnice";
• tematske slobodne aktivnosti „Odakle knjiga“, „Putovanje u istoriju knjige“;
• gledanja crtanih filmova i filmskih traka o stvaranju knjiga i filmskih adaptacija fikcija;
• čitanje fikcije;
• rad u uglovima knjiga.

Bajka - omiljena književni žanr djeca našeg vrtića. To se objašnjava činjenicom da je bajka razumljiva i strukturirana na način da se dijete s njom postepeno razvija i uči. jednostavni koncepti dobro i zlo, prijateljstvo i neprijateljstvo, ljubav i mržnja. Uz pomoć bajke razvija se emocionalna sfera djeteta koje brine o sudbini glavnog lika. I jedva da postoji dijete koje se ne slaže s činjenicom da u bajci dobro uvijek pobjeđuje zlo.

On kreativne aktivnosti“Komponirajući” momci i ja sastavljamo nove priče, raspravljamo o njima, svako iznosi svoje mišljenje i svi zajedno sastavljamo nove bajke (Prilog 3).

Djeca jako vole ove aktivnosti i rade ih sa zadovoljstvom. Na kraju kreativni rad djeca skiciraju bajku.

U bibliotečkim studijskim sesijama rodna zemlja radili smo na kreiranju „Azbuke Jamala“ za djecu, u kojoj su predškolci mogli ne samo da uče slova, već i da se upoznaju sa životinjama, pticama koje žive na našem području i narodima koji naseljavaju naš kraj. Djeca su oko tri mjeseca rado birala materijale za izradu azbuke i po završetku radova crtala na temu „Naš dom je Jamal!” (Dodatak 4).

Stvaranje naše biblioteke je u velikoj mjeri eksperimentalna aktivnost, ali njen rad već pruža pozitivni rezultati: mijenja se stav djece prema knjigama, uživaju u slušanju književnih djela, rado učestvuju u igrama dramatizacije i bibliotečkim događajima.

Razvijen sistem rada i saradnje predškolske ustanove i roditelja povećao je interesovanje dece za knjigu, formirajući socijalno i moralno vaspitanje pojedinca.

Napominjem da je stepen razvoja dječjeg govora za dvije godine postojanja biblioteke porastao kod djece starije i pripremne grupe. Rezultati dijagnostike su sljedeći:

Praćenje kvaliteta znanja na razvoj govora pripremne grupe na početku i na kraju školske 2010-2011.

Praćenje kvaliteta znanja o razvoju govora senior grupa br. 1 na početku i na kraju 2010-2011 i pripremna grupa br. 1 na kraju školske 2011-2012.

Praćenje kvaliteta znanja o razvoju govora starije grupe br. 2 na početku i na kraju 2010-2011 i pripremne grupe br. 2 na kraju školske 2011-2012.

U zaključku ostaje da se kaže da su od otvaranja biblioteke u predškolskoj ustanovi djeca počela pokazivati ​​sve veći interes za knjige, provode više vremena gledajući ih i s pažnjom se prema njima.

Knjiga je osmišljena tako da detetu otkrije ideale pravde, dobrote, poštenja, hrabrosti i saosećanja. Predškolci su prijemčivi i sposobni duboko osjetiti književni tekst, pa će im slike koje su voljeli u ranom djetinjstvu ostati s njima cijeli život. duge godine. Volio bih da vjerujem da će rad u biblioteci MDOU pomoći našoj djeci da se formiraju ispravan stav ljudima, sebi, svojim pravima i obavezama, postupcima, radu i prirodi.