Offene Abschlussklassen 2 ml-Gruppe.
Zusammenfassung einer integrierten Unterrichtsstunde für Kinder der zweiten Jugendgruppe
Thema: "Magischer Ball"
Ziele:
Festigen Sie Ihr Wissen über bekannte Märchen, ihre Namen und Charaktere.
Bilden Sie stabile Vorstellungen über Farbe, Menge und Größe
Üben Sie die Verwendung von Wörtern – Namen von Tieren und ihren Jungen.
Stärken Sie die Fähigkeit von Kindern, im Raum zu navigieren und die Position eines Objekts relativ zu einem anderen in Worten anzugeben.
Entwickeln Sie Sprache, Denken, visuelle und auditive Konzentration sowie Fein- und Grobmotorik.
Wecken Sie Interesse an Märchen.
Ausrüstung:
Ein Fadenknäuel.
Tischtheater„Teremok“.
Farbige Silhouettenbilder der Helden des Märchens „Kolobok“ und ein Hintergrundbild, das ihre Schatten darstellt.
Flache geometrische Formen (Kreis, Oval, Dreieck, Quadrat, Rechteck) verschiedene Farben(rot, gelb, grün, blau).
Farbige Silhouettenbilder von Tellern, Tassen und Löffeln in drei Größen.
Mützen der Helden des Märchens „Rübe“ zur Dramatisierung.
Audioaufnahmen.
Fortschritt der Lektion:
Leute, ich habe einen Zauberball in meinen Händen. Da ist er. Mit seiner Hilfe werden wir auf eine Reise gehen. Aber zuerst werden wir alle dem Ball unseren Namen nennen und ihn kennenlernen. (Zu ruhiger Musik wird der Ball an das Kind weitergegeben, dieses sagt seinen Namen und gibt den Ball weiter.)
Jetzt haben wir uns alle kennengelernt und können auf eine Reise durch Märchen gehen. Liebst du Märchen? Welche Märchen kennen Sie?
„Hühnchen-Ryaba“
magischer Ball führte uns zum ersten Märchen. Errate das Rätsel und finde den Namen des Märchens heraus:
Irgendwie ist die Maus nicht groß
Sie ließ das Ei auf den Boden fallen.
Die Frau weint, der Großvater weint.
Was für ein Märchen, gib mir die Antwort!
„Kolobok“
Es ist Zeit, dem Ball zu folgen, um das nächste Märchen kennenzulernen.
Ich habe meine Großmutter verlassen
Ich habe meinen Großvater verlassen
Raten Sie ohne Hinweis
Aus welchem Märchen komme ich?
Didaktisches Spiel„Finde den Schatten“
Welche geometrische Figur sieht das Brötchen aus? Zum Kreis. Welche anderen geometrischen Formen kennen Sie? Oval, Quadrat, Dreieck, Rechteck.
(Den Kindern werden ebene geometrische Formen gegeben; der Lehrer bittet sie, die Form und ihre Farbe zu benennen).
"Mascha und der Bär"
Zu welchem Märchen wird uns die Zauberkugel nun führen?
Mascha ging durch den Wald,
Verloren, verloren.
Ich ging in Mischkas Haus,
Sie lebte mit Mischenka zusammen.
Didaktische Übung„Bestien und Jungtiere“
Erinnern wir uns an die Waldtiere, die neben Mischka leben. Wir werden nur die Tiere und ihre Jungen benennen.
Hasen - Hasen,
Wolf - Wolfsjunges,
Eichhörnchen - kleines Eichhörnchen,
Fuchs - kleiner Fuchs,
Igel - kleiner Igel,
Bär ist ein Bärenjunges.
„Teremok“
Welchem anderen Märchen werden wir noch begegnen?
Es besteht aus Baumstämmen, Brettern,
Er ist weder klein noch groß.
Verschiedene Tiere flohen
Sie sahen ihn auf dem Feld.
Sie ließen sich nieder und begannen zu leben,
Singe Lieder und kümmere dich nicht darum,
In diesem Haus ohne Sorgen,
Tiere lebten, erst jetzt,
Der Bär kam später zu ihnen,
Das Haus des Tieres kaputt gemacht.
Dynamische Pause„Wer kam zum Turm?“
Zeig mir, wie die Maus zum Haus gerannt kam.(Laufen in kleinen Schritten auf Zehenspitzen).
Zeig mir, wie der Frosch ins Haus kam.(Aus der Hocke nach vorne springen).
Zeig mir, wie der Hase zum Turm kam.(Auf Zehenspitzen auf zwei Beinen nach vorne springen, Arme vor der Brust angewinkelt).
Zeig mir, wie der Fuchs zum Turm kam.(Laufen auf den Zehenspitzen mit sanften Körperdrehungen).
Zeig mir, wie der Wolf zur Villa kam.(Laufen mit Ausfallschritten, Arme an den Ellbogen angewinkelt und abwechselnd nach vorne gelegt).
Zeig mir, wie der Bär zum Turm kam.(Gehen. Leicht von einem Fuß auf den anderen wechseln angewinkelte Arme seitlich platziert).
Didaktisches Spiel „Wo verstecken sich die Tiere?“
Wo hat sich die Maus versteckt? Hinter dem Turm.
Wo versteckte sich der Frosch? Unter dem Turm.
Wo hat sich der Hase versteckt? Auf dem Turm.
Wo hat sich der Fuchs versteckt? In der Nähe des Turms.
Wo hat sich der Wolf versteckt? Auf dem Turm.
Welches Märchen kommt als nächstes?
„Drei Bären“
In der Nähe des Waldes am Rande
Drei von ihnen leben in einer Hütte.
Es gibt drei Stühle und drei Tassen.
Drei Betten, drei Kissen.
Raten Sie ohne Hinweis
Wie heißt dieses Märchen?
Didaktisches Spiel „Den Tisch für die drei Bären decken“
Wählen Sie für jeden Bären passende Teller, Löffel und Tassen.
Wer wird das größte Alles haben? Bei Papa Bär. Und wer wird am kleinsten alles haben? Bei Mischutka. Und für Mama Bär wird alles durchschnittlich sein.
Das letzte Märchen erwartet uns.
"Rübe"
Sein Großvater hat ihn mit Seele großgezogen
Das Gemüse ist sehr groß geworden.
Er hat es lange geschleppt,
Dedka hatte nicht genug Kraft.
Oma und Enkelin kamen angerannt,
Die Katze und der Käfer haben geholfen.
Die Maus kam ihnen zu Hilfe -
Gemeinsam holten sie das Gemüse heraus.
Spieldramatisierung nach dem Märchen „Rübe“
Kinder setzen die Mützen der Helden des Märchens auf und führen entsprechend dem Inhalt Aktionen aus.
Unsere Lektion ist vorbei. Der Zauberball möchte sich von jedem von euch verabschieden.
Programminhalte:Stärkung der Fähigkeit, Objekte zu zählen, die Vorstellung, dass das Zählergebnis nicht von den qualitativen Eigenschaften des Objekts abhängt. Verbessern Sie die Fähigkeit, im Raum zu navigieren, kennzeichnen Sie räumliche Beziehungen mit geeigneten Wörtern. Tragen Sie zur Bildung bei sicheres Verhalten in der Natur (im Wald). Entwickeln logisches Denken, Sprache, Gedächtnis, Aufmerksamkeit. Fördern Sie die Liebe zur Natur, den Wunsch, dem Spielcharakter zu helfen, und einen Sinn für Humor.
Wortschatzarbeit:länger, kürzer, breiter, schmaler, gleichermaßen.
Vorarbeit:Gespräche und Bücher über den Frühling lesen. Abbildungen betrachten. Körperliche Übungen lernen.
Methoden und Techniken : Spiel mit geringer Mobilität, Nutzung von TSO, Überraschungsmoment, Konversation, didaktische Spiele und Aufgaben, Arbeit mit Karten, problematische Situation, körperliche Minute.
Ausrüstung: Tonbandgerät, „Sounds of Spring“-Aufnahme, Flanellograph, Zeiger, „Gesundheitsspur“, Weihnachtsbaum, Igelspielzeug.
Demonstrationsmaterial:eine Kugel, ein Bach und ein Fluss aus blauem Papier, unterschiedlich in Länge und Breite, „Kieselsteine“ von klein bis groß, ein Bild eines Hauses aus geometrische Formen auf einem Blatt Papier und geometrischen Formen verschiedene Farben und Größe, 5 große Blumen, 5 kleine Blumen in verschiedenen Farben, 5 Schmetterlinge, 5 Vögel, 5 Blätter.
Abgabe. Satz geometrischer Formen: Kreis, Quadrat, Dreieck, Rechteck, Oval. Karten mit 2 Streifen, 5 größeren Farben und 5 kleineren in verschiedenen Farben.
Fortschritt der Lektion
Erzieher: Leute, wir haben heute Gäste! Sagen wir ihnen Hallo.
(Kinder begrüßen Gäste).
Erzieher: Und jetzt werden wir mit dir spielen. Alle standen im Kreis. Ich werfe dir den Ball zu und stelle dir Fragen. Seien Sie aufmerksam!
Welche Jahreszeit ist jetzt, Samir?
Samir: Frühling.
Erzieher: Welcher Frühlingsmonat ist jetzt, Dascha?
Dascha: Mai.
Erzieher: Zu welcher Tageszeit, Timur?
Timur: Morgen.
Erzieher: Welcher Wochentag ist heute, Sofia? Sofia: Mittwoch.
Erzieher: Gut gemacht. Und jetzt lade ich Sie zu einer ungewöhnlichen Reise in den Frühlingswald ein.
Kinder: Ja!
Erzieher: Bevor Sie jedoch in den Wald gehen, müssen Sie sich an die Regeln für sicheres Verhalten im Wald erinnern. Was darf man im Wald nicht machen? Kinder: Man kann nicht laut schreien, Äste abbrechen, Blumen pflücken, kein Feuer anzünden ...
Erzieher: Gut gemacht, Sie kennen die Verhaltensregeln im Wald gut. Jetzt aber los! Der Zauberpfad führt uns in den Wald (Kinder gehen den Zauberpfad („Gesundheitspfad“) entlang und kommen zu „ Waldlichtung»).
Erzieher: Hier kommt der Frühlingswald! Es ist so schön hier, die Natur erwacht zum Leben, alles freut sich über die Wärme. Jetzt Augen schließen, zuhören... (enthält den Soundtrack „Sounds of the Spring Forest“). Erwärmen Sonnenstrahlen. Die Vögel singen laut und freuen sich über den Frühling! Welche anderen Geräusche haben Sie gehört?
Kinder: Das Plätschern eines Baches.
Erzieher: Ja, richtig! Hier ist ein Bach und hier ist ein Fluss. Wie lang ist der Bach, wie lang ist der Fluss (ermutigt Kinder zur Nutzung). verschiedene Formen Wörter).
Kinder: Der Bach ist kurz, aber der Fluss ist lang. Ein Fluss ist länger als ein Bach.
Erzieher: Was ist breiter – ein Bach oder ein Fluss? Was schon?
Kinder: Der Fluss ist breiter als ein Bach. Das Rinnsal ist schmaler als der Fluss. Der Fluss ist breit, aber der Bach ist schmal.
Erzieher: Rechts. Hören Sie sich nun die Aufgabe genau an. Mädchen müssen den Fluss auf kleinen bis großen Kieselsteinen überqueren, und Jungen müssen über den Bach springen.
(Kinder passieren das Hindernis.)
Erzieher: Oh, jemand schnaubt unter dem Baum. Wer ist das?
Kinder: Igel!
Erzieher: Er möchte mir etwas sagen.
Erzieher: Ja, Igel, ich habe es verstanden! Die Kinder werden Ihnen helfen.Leute, der Igel hat den ganzen Winter geschlafen und ist im Frühling aufgewacht. Er sah viele Blumen und Schmetterlinge auf der Lichtung und wollte sie zählen, konnte es aber nicht. Helfen wir ihm! Schauen Sie genau hin, was sehen Sie auf der Lichtung?
Kinder: Vögel, Schmetterlinge, Blumen, Blätter.
Erzieher: Ja, richtig, zählen wir mal, wie viele Blumen es auf der Lichtung gibt?
Kinder: Auf der Lichtung stehen 5 Blumen.
Erzieher: Wie viele Schmetterlinge zählen?
Kinder: Auf der Lichtung gibt es 4 Schmetterlinge.
Erzieher: Was sind mehr, Blumen oder Schmetterlinge?
Kinder: Es gibt mehr Blumen als Schmetterlinge.
Erzieher: Rechts! Ein weiterer Schmetterling ist angekommen. Was können wir jetzt über die Anzahl der Schmetterlinge und Blumen sagen?
Kinder: Sie wurden gleich!
(Kinder zählen Gegenstände. Der Lehrer ermutigt sie, in ihrer Rede die Wörter „mehr, weniger, gleich“ zu verwenden.)
Der Igel: Danke Leute! Du bist großartig im Zählen! Ich habe noch eine Bitte, können Sie mir helfen?
Erzieher: Was getan werden muss?
Der Igel: Leute, ich habe mir ein Haus aus bunten geometrischen Formen gebaut. Es war sehr schön, aber der Wind wehte und alle Figuren zerstreuten sich. Helfen Sie mir, mein Haus zu reparieren – finden Sie für jede Figur ihren Platz. (Auf dem Tisch liegen geometrische Formen – Teile des Hauses)
Erzieher: Aus welchen geometrischen Formen wurde das Igelhaus gebaut?
Kinder: Quadrat, Dreieck, Rechteck, Kreis, Oval.
Erzieher: Richtig! (lädt die Kinder einzeln ein, sie müssen die geometrische Figur und ihre Farbe benennen und auf dem Flanellgraphen platzieren).
Erzieher: Leute, seht! Welche wunderbares Haus aus geometrischen Formen! Gefällt es dir, Igel?
Der Igel: Danke Freunde! Hat mir geholfen, mein Haus zu renovieren. Erzieher: Machen wir dem Igel eine Freude. Lasst uns Blumen in der Nähe seines Hauses pflanzen.
Fizminutka
„Unsere roten Blumen
(Wir verbinden die an den Ellbogen angewinkelten Arme und heben sie vor uns, falten unsere Handflächen wie eine Schöpfkelle)
Die Blütenblätter blühen.
(Finger zur Seite gespreizt)
Die Brise atmet ein wenig,
(Schlag)
Die Blütenblätter schwanken.
(wir bewegen unsere Finger)
Unsere roten Blumen
Blütenblätter schließen.
(wir verbinden unsere Finger wieder zu einer „Knospe“)
Sie schütteln den Kopf,
(mit verbundenen Händen von einer Seite zur anderen schwingen)
Und sie schlafen ruhig ein.
(legen Sie die gefalteten Hände unter den Kopf).
Erzieher: Gut gemacht, jetzt lasst uns am Tisch arbeiten. Vor Ihnen liegen Karten mit zwei Streifen – das sind Blumenbeete. Auf den Tellern sind Blumen. Schauen Sie, sind sie gleich?
Kinder: Nein. Sie unterscheiden sich in Farbe und Größe. Blumen groß und klein.
Erzieher: Rechts! Wir werden 5 große Blumen auf das oberste Beet pflanzen (die Kinder erledigen die Aufgabe). Wie viele Blumen hast du gepflanzt?
Kinder: Fünf Farben.
Erzieher: Pflanzen Sie nun ebenso viele kleine wie große Blumen in das untere Beet. Seien Sie aufmerksam! (Kinder arrangieren Blumen auf Karten).
Erzieher: Wie viele kleine Blumen? Welche Farben gibt es noch? Welche sind kleiner? (Kinder beantworten Fragen).
Erzieher: Ja, es gibt gleich viele große und kleine Blüten.
Der Igel: Vielen Dank, Freunde! Du hast mich sehr glücklich gemacht!
Erzieher: Leute, lasst uns Igel ein Geschenk machen – eine Applikation.
(Der Lehrer erklärt die Klebereihenfolge: Sonne in der oberen linken Ecke, Blume in der unteren rechten Ecke, Kugel in der unteren linken Ecke, Wolke in der oberen rechten Ecke.)
Erzieher: Was für eine Schönheit wir haben! Salavat, wo hast du die Sonne hingeklebt?
Salawat: In der oberen linken Ecke habe ich eine Sonne eingefügt.
Erzieher: Anya, wo hast du die Blume hingetan?
Anya: Ich habe die Blume in die untere rechte Ecke eingefügt.
Der Igel: Wundervolle Bilder!Ich werde sie in meinem kleinen Haus an die Wand hängen.Vielen Dank, Jungs und Mädels, ihr seid sehr nett und aufmerksam, ich werde allen meinen Waldfreunden von euch erzählen.
Erzieher: Und danke, Igel! Und jetzt ist es Zeit für uns, dorthin zurückzukehren Kindergarten. Auf Wiedersehen!
Kinder: Auf Wiedersehen, Igel! (Der Igel geht).
Erzieher: Leute, wohin sind wir gegangen? Wie haben wir Hedgehog geholfen? Du hast alle Aufgaben erledigt. Gut gemacht!
Erzieher: Sergeeva A.V. Ulan-Ude KOMMUNALE AUTONOME VORSCHULBILDUNGSEINRICHTUNG KINDERGARTEN Nr. 41 „MARTIN“ ULAN-UDE, 670034, DOBROLYUBOVA 33
Letzte integrierte Unterrichtsstunde für das erste Halbjahr im 2 jüngere Gruppe Thema: „An das Eichhörnchen zum Geburtstag“
Ziel: Ermittlung des Niveaus der Beherrschung der Programmaufgaben durch Kinder in der ersten Jahreshälfte. Entwickeln Sie Interesse an der natürlichen Welt um uns herum und an kognitiver Aktivität.
Aufgaben:
- Stift:
- Fähigkeit, wesentliche Zeichen zu erkennen: (Wildtiere, Lebensraum)
- geometrische Formen unterscheiden und benennen
- Fähigkeit zur Klassifizierung von Tieren
- Konzepte "groß" , "klein"
- Korrigieren Sie die Klassifizierung von Gemüse und Obst
- Fähigkeit, Lehrerfragen zu beantworten
- Aktivieren Sie die Sprache der Kinder;
- fördern die Entwicklung kohärenter Sprache und des Artikulationsapparates bei der Aussprache von Vokalen mittels Lautmalerei
- Verbessern Sie die Fähigkeit von Kindern, Adjektive in der Sprache zu verwenden, die bezeichnen Eigenschaften Tiere
- Festigen Sie die korrekte Aussprache der Laute Ch, Sh, S, Z
- Entwickeln:
- physische Aktivität, Feinmotorik
- Aufmerksamkeit, Fähigkeit, Rätsel zu lösen
- dialogische Rede
- Unabhängigkeit.
- kohärente Sprache der Kinder.
- Zur Sprache bringen:
Neugier, kognitives Interesse, Freundlichkeit, eine emotional positive Einstellung gegenüber Charakteren, die Fähigkeit, kollektive Aktionen auszuführen.
Integration Bildungsbereiche: soziale und kommunikative Entwicklung, künstlerische und ästhetische Entwicklung, kognitive Entwicklung, Sprachentwicklung, körperliche Entwicklung.
Material: Illustrationen mit Darstellungen wilder Tiere; Spielzeuge (Hase, Fuchs, Wolf, Bär, Eichhörnchen); wunderbare Tüte Gemüse (Kartoffeln, Karotten, Tomaten, Gurken, Pappkarotten, Tannenzapfen, Körbe (groß, klein); geometrische Formen in verschiedenen Farben und Größen.
Fortschritt der Lektion:
Erzieher: Leute, schaut mal, Gäste sind zu uns gekommen. Sagen wir ihnen Hallo.
Gast: Und in Ihrem Briefkasten Brief von einem Eichhörnchen. Da muss etwas sehr Wichtiges sein. (gibt dem Lehrer den Umschlag).
Erzieher: Oh, lass uns auf dem Teppich sitzen und herausfinden, was dort geschrieben steht.
"Hallo Leute,
Wenn die Sonne hoch am Himmel steht,
Ich lade Sie zum Abendessen ein,
Zu deinem Geburtstag!“
Erzieher: Also... Eichhörnchen hat uns zum Abendessen gerufen... Leute, welche Tageszeit ist jetzt: Morgen, Nachmittag, Abend, Nacht? Erinnern wir uns an unser lustiges Aufwärmen:
Am Morgen geht die Sonne auf, (Stellen Sie sich auf die Zehenspitzen und strecken Sie die Arme aus)
Tagsüber rollt es über den Himmel, (Dreht sich an Ort und Stelle)
Am Abend wird es herunterfallen, (Hinhocken)
Nachts versteckt es sich vollständig. (Bedecken Sie Ihr Gesicht mit Ihren Handflächen)
Erzieher: Na Leute, seid ihr bereit, zur Geburtstagsfeier des Eichhörnchens zu gehen? (Antworten der Kinder).
Erzieher: Aber wir können nicht ohne ein Geschenk auskommen. Das einem Eichhörnchen geben? Geben wir ihr einen Teppich. (Legt den vorbereiteten Teppich mit den Konturen geometrischer Formen auf den Boden und schüttet geometrische Formen aus Pappe in verschiedenen Farben und Größen daneben aus).
Erzieher: Leute, seht euch den Teppich an, welche geometrischen Formen seht ihr? (Antworten der Kinder). Sind sie gleich groß? (einige sind groß und andere klein).
Erzieher: Schauen Sie, wir haben Zahlen. Welche Farbe sind sie? (Antworten der Kinder). Sie müssen sie entsprechend Form und Größe auf der Matte anordnen. (zeigt Aktion mit einer Figur). Kommen Sie und nehmen Sie jeweils eine Figur. Na, bist du bereit? Dann fangen wir an.
Kinder legen geometrische Formen aus.
Erzieher: Welches schöner Teppich wir hatten Erfolg. Ich denke, dass das Eichhörnchen über ein solches Geschenk sehr glücklich sein wird. Nun, jetzt können Sie einen Besuch abstatten. - damit wir in den Wald gelangen - müssen wir sagen Magische Worte. (Musik läuft "Magie" ) . Lass uns einen Zug nehmen (Kinder folgen dem Lehrer und dem Zug auf dem Weg. Der Lehrer spricht ein Gedicht oder Logorhythmik zur Sprachentwicklung (zum Aussprechen einzelner Laute???)
Wohin sollen wir gehen?
At-at-at
Lass uns einen Spaziergang im Wald machen
Händeklatschen
Strecken Sie Ihre Arme nach vorne, Handflächen
Handschlag auf die Knie
Hände hoch, zur Seite schwingen
Hier rast unser Zug, die Räder klopfen.
Und die Jungs sitzen in unserem Zug.
Chu-chu-chu, setz dich und lass mich mitfahren.
Schauen Sie, wie lang der Zug war. Gehen: „Sch-Sch-Sch“ . Der Zug nimmt Fahrt auf: „CHU-CHU-CHU“ . Dampf ablassen: „S-S-S“ . Wir bremsen: „Z-Z-Z“ .
Erzieher: Leute, seid ruhig, könnt ihr jemanden weinen hören? Weiß, ohrig, wanderte durch den Wald, verwirrte die Spuren des roten Unglücks?
Kinder: Hase. (Hase-Spielzeug)
Erzieher: Sag mir, was für ein Hase?
Kinder: Klein, feige, liebt Karotten. Im Winter ist es weiß und im Sommer grau.
Erzieher: Leute, der Hase weint, weil er den Kleinen die großen Karotten nicht wegnehmen kann, weil ihn sein Eichhörnchen auch zu seinem Geburtstag eingeladen hat! Er wollte ihr große Karotten schenken.
Erzieher: Wir müssen dem Hasen helfen und die Karotten in zwei Schüsseln geben. Große Karotten – in einer großen Schüssel, kleine – in einer kleinen.
Erzieher: Gut gemacht! Wir haben die Aufgabe erledigt. Nun, lasst uns den Weg weitergehen
Erzieher: Wen hat das Eichhörnchen Ihrer Meinung nach sonst noch eingeladen?
Wer ist bis zum Frühling in der Höhle und träumt Tag und Nacht?
Kinder: Bär. (Bärenspielzeug)
Erzieher: Stimmt, gut gemacht. Was für ein Bär? (Groß, struppig, wild) Wie knurrt er? (Lautmalerei?) R-rr-rr-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r. Gut gemacht!
Erzieher: Kinder, schaut mal, der Bär hatte es so eilig, dass er Zapfen für das Eichhörnchen verstreute! Helfen wir dem Klumpfuß beim Tragen und sammeln wir die Zapfen in einem großen Korb.
Kinder: Ja, lasst es uns tun!
Sportunterricht nur eine Minute: "Teddybär"
Teddybär
Er geht durch den Wald (wir gehen auf der Stelle,
von Fuß zu Fuß watscheln)
Sammelt Zapfen
Legt es in einen Korb
(Sammelkegel)
Plötzlich fiel ein Kegel -
Direkt in die Stirn des Bären!
(wir schlagen uns mit der Hand auf die Stirn)
Mischka wurde wütend
Und mit dem Fuß – stampfen!
(mit dem Fuß aufstampfen)
Erzieher: Wir haben geholfen, Klumpfuß, jetzt ist es Zeit, weiterzumachen.
Erzieher: Leute, seht mal, wessen Fußabdrücke sind das im Schnee? Unser grauer, zahniger Hund streift über das Feld und sucht nach Kälbern und Lämmern. (Machen Sie Wolfsspuren im Schnee auf einem weißen Blatt Papier)
Kinder: Wolf (Wolfsspielzeug).
Erzieher: Gut gemacht. Welcher Wolf?
Kinder: Grau, hungrig, zahnig, wild.
Erzieher: Aber das Eichhörnchen hat ihn auch in den Urlaub eingeladen. Und er bereitete ganze Körbe voller Geschenke für sie vor. Er bittet um Hilfe – Gemüse und Obst in verschiedene Körbe zu legen. Erinnern wir uns, wo Früchte wachsen? (oben in den Bäumen).
Wo wächst Gemüse? (unten, in den Betten). Jeder nimmt einen Gegenstand, redet darüber und legt ihn in den richtigen Korb.
(Gemüse und Obst in Körben anordnen)
Didaktisches Spiel: „Erraten durch Tasten?“ (Gemüse)– Benennen Sie das Gemüse und zählen Sie es
Erzieher:
Wir gingen, wir gingen
Wir betraten einen dichten Wald.
Und im dichten Wald wartet jemand auf uns.
Rothaariger Betrüger. Lebt im Wald
Er stiehlt Hühner aus dem Dorf. Wer ist das?
Kinder: Fuchs. (Fuchsspielzeug)
Erzieher: Was für ein Fuchs?
Kinder: Schlau, rothaarig. Sie hat einen buschigen Schwanz und scharfe Zähne.
Erzieher: Aber der Fuchs ist beleidigt, dass alle sie eine listige Betrügerin nennen und nicht zur Geburtstagsfeier gehen wollen. Nennen wir sie liebevoll, dann wird sie nicht traurig sein und kommt auch mit.
Didaktisches Spiel „Ruf mich freundlich an“ . (Fuchsschwester, kleiner Fuchs, Fuchs-Patrikeevna, kleiner Fuchs)
Erzieher: Ich glaube, ich sehe ein Eichhörnchen. Leute, erzählt uns, wen wir gesehen haben und was wir gemacht haben, als wir zum Eichhörnchen gingen. (Antworten der Kinder)
Das Eichhörnchen hat einige Leckereien für Sie vorbereitet.
Leute, lasst uns gemeinsam einen Teppich verteilen, an die Tische gehen und den Geburtstag feiern.
Ziel: Kindervorstellungen über das Leben eines Igels formen, feiern Charakteristische Eigenschaften, charakteristische Merkmale benennen, Geschichten verfassen
Bildungsbereich:"Wissen"
Integration von Bildungsbereichen: « Künstlerische Kreativität", "Kommunikation"
Aufgaben:
Lehrreich: Vorstellungen über das Leben eines Igels festigen und klären; expandieren Wortschatz; Festigen Sie die Fähigkeit, Fragen von Erwachsenen zu beantworten.
Lehrreich: entwickeln Sie eine dialogische Form der Sprache, des Gedächtnisses, des Denkens und der Aufmerksamkeit; entwickeln Sie die Feinmotorik der Finger.
Lehrreich: Pflegen Sie die Liebe zur Natur und zur Tierwelt und pflegen Sie Genauigkeit bei der Arbeit.
Vorarbeit. Gespräch über das Leben wilder Tiere, Lesen Kurzgeschichten, Märchen, Bilder und Illustrationen anschauen, Lernspiele.
Ausrüstung und Materialien: Gemälde „Igel“, ein Gemälde mit der Darstellung wilder Tiere, Bilder mit Leckereien für einen Igel, Plastilin-Igel, Stöcke auf Tabletts, ein Brett, ein Zeiger.
Fortschritt der Lektion
Kinder betreten den Saal und begrüßen die Gäste.
1.Psychogymnastik
(Kinder stehen im Kreis)
Lasst uns im Kreis versammeln, Jungs.
Lass uns rechts abbiegen, links abbiegen,
Und lasst uns einander anlächeln.
Still, still, Stille
Es ist Zeit für uns, uns an die Arbeit zu machen!
2. Der Lehrer stellt ein Rätsel:
„Stachelig empfindlich,
Lebt in der Wildnis des Waldes.
Es gibt viele Nadeln
Und kein einziger Thread.“
– Um wen geht es in diesem Rätsel?
(Über den Igel.)
- Wie hast du das erraten?
(Kinder antworten)
- Oh, wer klopft da da? Wer hat uns besucht?
(Das ist ein Igel)
- Sagen wir ihm Hallo.
(Kinder sagen Hallo)
- Leute, wo lebt der Igel?
(Im Wald)
– Ist das ein Wild- oder Haustier?
(Wild.)
- Sehen Sie das Bild an. Finden Sie den Igel neben anderen Wildtieren.
– Wie unterscheidet sich ein Igel von anderen Tieren?
(Es ist stachelig.)
- Leute, Ilyusa, wir kennen ein Gedicht über einen Igel, lasst uns zuhören.
„Warum bist du so ein stacheliger Igel?
- Das bin ich, nur für den Fall.
Wissen Sie, wer meine Nachbarn sind?
Füchse, Wölfe und Bären.“
– Vor wem schützen die Nadeln den Igel?
(Vom Fuchs und dem Wolf.)
- Und wenn der Igel keine Nadeln hätte, könnte er sich dann vor dem Wolf und dem Fuchs schützen?
(Nein, er wäre nicht in der Lage, sich zu verteidigen)
3. Körperliche Bewegung
– Bei der Begegnung mit einem gefährlichen Tier rollt sich der Igel zu einer Kugel zusammen. Er wird rund, wie eine Kugel – weder sein Kopf noch seine Beine sind sichtbar. Der Wolf dreht und wendet den Igel, schneidet ihm die Pfoten und geht.
„Versuchen wir, uns wie ein Igel zu einer Kugel zusammenzurollen.“
- Es stellt sich heraus?
(Nein, die Beine stören – sie sind sehr lang.)
– Was für Pfoten hat ein Igel?
(Kurz, leicht unter dem Bauch zu verstecken.)
4. Untersuchung des Gemäldes „Igel“.
(Kinder sitzen auf Stühlen)
- Leute, wen sehen wir auf dem Bild?
(Igel mit Igeln.)
-Woher kamen die Igel?
(Zu einer Waldlichtung.)
-Welche Mutter?
(Groß.)
– Welche Jungen?
(Die Kleinen.)
– Womit ist der Rücken des Igels bedeckt?
(Nadeln.)
– Warum kamen die Igel auf die Waldlichtung?
(Sie kamen, um zu jagen.)
– Was fressen Igel?
(Mäuse, Schnecken, Würmer usw.)
5. Didaktisches Spiel „Wähle ein Leckerli für den Igel.“
Auf dem Tisch liegen Bilder.
Die Kinder kommen abwechselnd heran, nehmen das Leckerli, das der Igel liebt, legen es daneben und entfernen die überzähligen Bilder.
6. Eine Geschichte basierend auf dem Bild zusammenstellen.
– Jetzt erfinden wir gemeinsam eine Geschichte basierend auf dem Bild. Ich werde den Satz beginnen, und Sie werden ihn beenden, und die Tabelle wird mir dabei helfen.
- (Igel) kamen auf die Waldlichtung.
- Das ist die Mutter... (des Igels), sie ist... (groß).
– Und das sind... (Igel), sie sind... (klein).
- Auf dem Rücken von Igeln... (Dornen - Nadeln).
- Die Igel kamen... (zur Lichtung).
- Sie fanden... (Schnecke und Käfer).
Bitten Sie 2-3 Kinder, die Geschichte anhand der Gedächtnistabelle zu erzählen.
7. Körperübung „Igel“
Entlang eines trockenen Waldweges. Auf der Stelle gehen
Oben – oben – oben
Diese sind es, deren Füße das Gehen mit Füßen treten
Oben – oben – oben
Zweimal klatschen, in die Hände klatschen
Zwei stampfende Füße stampfen
Igel, Igel Beugen und spreizen Sie angewinkelte Arme
Beine, Beine Wir bewegen uns mit geraden Handflächen auf und ab
Lass uns rennen, lass uns rennen, auf der Stelle laufen
Hasen, Hasen Handflächen zum Kopf – „Ohren“
Naja – zusammen, naja – zusammen:
Mädchen! Jungen! Erhebe deine Hände
8. Didaktische Übung „Vervollständigen Sie den Satz.“
- Der Hase ist flauschig und der Igel... (stachelig).
- Der Igel schläft tagsüber und jagt... (nachts).
- Der Bär ist groß und der Igel... (klein).
- Das Eichhörnchen lebt in einer Mulde und der Igel... (in einem Loch).
- Der Fuchs hat Junge und der Igel... (Igel).
– Der Hund ist ein Haustier und der Igel….(wild)
– Der Hase frisst Karotten und der Igel....(Pilze)
9. Fingerspiel.
der Igel Die Kleine erstarrte(ballen Sie Ihre Finger zur Faust)
Und zu einer Kugel zusammengerollt
Die Sonne wärmte den Igel (strecken Sie Ihre Finger)
Der Igel drehte sich um!
10. Produktive Aktivität.
- Lasst uns zu den Tischen gehen und uns diese Igel ansehen. Was fehlt ihnen?
(Koluchek.)
„Wir helfen den Igeln, Dornen auf ihren Rücken zu machen, damit sie sich vor Füchsen und Wölfen schützen können.“
(Kinder stecken stehend Stäbchen in Plastilin.)
11. Zusammenfassung der Lektion.
Der Lehrer bedankt sich bei den Kindern für die gute Arbeit im Unterricht und nimmt sie mit in die Gruppe.
Swetlana Radionova
Integrierte Abschlussstunde in der zweiten Jugendgruppe"A" « Neue Abenteuer von Kolobok»
Ziel: Das im Laufe des Jahres erworbene Wissen der Kinder zusammenfassen, festigen und systematisieren.
Aufgaben:
1. Sprachentwicklung:
Denken Sie an den Inhalt der russischen Sprache Volksmärchen « Kolobok» . Angebot für Kinder neu Version des Endes der Geschichte;
Eine kohärente Sprache entwickeln;
Stärken Sie weiterhin die Fähigkeit der Kinder, Substantive mithilfe von Diminutivsuffixen zu bilden.
Verbessern Sie die Fähigkeit, Substantive mit Präpositionen in der Sprache zu verwenden (in, auf, unter, hinter, nahe) ;
2. Kennenlernen Ihrer Umgebung:
Verallgemeinernde Konzepte verstärken (Obst, Gemüse, Wild- und Haustiere);
Legen Sie mit Kindern die Namen erwachsener Tiere und ihrer Jungen sowie ihren Lebensraum fest (Mutterbärenjunges, Wölfinjunges, Fuchsjunges, Igel – Igel, Eichhörnchen – Jungtier).
3. Mathematik:
Kenntnisse über die Beziehungen von Objekten stärken gem Menge: „wie viel“, „so viel“, „gleich“;
Kenntnisse über Geometrie stärken Figuren: Rechteck, Kreis, Quadrat;
Übung zum Vergleichen von Objekten nach Höhe (hoch - niedrig, nach Breite). (breit - schmal);
Feinmotorik entwickeln;
Fördern Sie die emotionale Bindung zwischen Kindern;
Schenken Sie Kindern Freude und Freude an gemeinsamen Aktivitäten.
Ausrüstung: Spielzeug- Brötchen; theatralisch Puppen: Bär, Wolf, Hase, Fuchs; Demonstrations- und Handout-Material (Blumen und Schmetterlinge,
Illustrationen für ein Märchen « Kolobok» , 3 Schachteln in verschiedenen Farben, 3 Würfelsätze verschiedene Größen, Haus- und Wildtiere, Gemüse und Obst, Papierhaus aus geometrischen Formen mit einem rechteckigen Ausschnitt für eine Tür und drei Türen, von denen eine die Öffnung genau verschließt und die anderen beiden niedriger und höher sind; salziger Teig.
Fortschritt der Lektion:
1. Org. Moment.
Sagen wir Hallo zu dir.
Hallo Stifte: Klatsch Klatsch klatsch.
Hallo Beine: oben – oben – oben.
Hallo Ohren: UH uh uh.
Hallo Wangen: Spritzer – Spritzer – Spritzer.
Hallo Schwämme: schmatz – schmatz – schmatz.
Hallo Zähne: klick – klick – klick.
Hallo meine kleine Nase: Piep – Piep – Piep.
Hallo, Gäste!
2. Hauptteil.
Meine lieben Kinder, ihr hört gerne Märchen. Außerdem liebe ich Märchen sehr. 1, 2, 3, 4, 5, wir spielen ein Märchen.
Ratet mal, in welchem Märchen wir uns befinden werden spielen:
Es wurde aus Mehl gebacken, mit Sauerrahm vermischt,
Er entspannte sich am Fenster, rollte den Weg entlang,
War er fröhlich, war er mutig und sang er unterwegs ein Lied?
Wer ist das? (Brötchen)
Wir sind in einem Märchen“ Kolobok" (Bild)
Kinder bemerken, dass jemand weint kolobok und frag: « Kolobok, warum weinst du?" (Nimm ein Spielzeug - Kolobok)
Kolobok: Ja, weil ich verloren war ... Ich habe meinen Großvater und meine Großmutter verlassen und mich verlaufen. Leute, bitte helft mir, nach Hause zu kommen!
Erzieher: Nun, lasst uns helfen Kolobok kommt nach Hause? Großvater und Großmutter werden sich sehr freuen, wenn Brötchen wird mit seinen Freunden nach Hause zurückkehren. Ist das jetzt möglich? Kinder Antwort: „Natürlich kannst du das, denn der Frühling ist da“
Erzieher: Leute, was passiert im Frühling? Wie hat sich die Natur verändert? Wenn Sie eine Frage beantworten, beginnen Sie den Satz mit dem Wort "Frühling".
Beispielantworten von Kindern:
Im Frühling schmilzt der Schnee und Bäche fließen;
Im Frühling ist die Sonne hell und warm;
Im Frühling erscheinen Insekten;
Vögel kommen im Frühling;
Im Frühling erscheinen die ersten Blumen,
Im Frühling blühen die Blätter;
Im Frühling wird das Gras grün;
Im Frühling verändern sich die Menschen warme Kleidung auf Schmerzlicht;
Erzieher: Richtig, aber was kommt im Frühling statt Schnee? (Regen)
Kolobok: Und was? Machen wir uns auf den Weg? (Ja)
Rollen, Rollen Brötchen, und zu ihm...
1. Er hat den ganzen Winter in einem Pelzmantel geschlafen,
Ich habe an einer braunen Pfote gelutscht,
Und als er aufwachte, begann er zu brüllen.
Dieses Waldtier ist…. (tragen)
- Der Bär sagt: « Kolobok, Brötchen! Wenn du meiner Aufgabe nicht gewachsen bist, werde ich dich fressen!“ Kolobok bekam Angst, er ging nicht in den Kindergarten, er wusste nicht, wie man Probleme löst, und er fing an zu weinen. Vielleicht können wir ihm helfen? (Ja)
Der Bär beschloss, das Haus zu putzen und bat den kleinen Bären, die Spielsachen in Kisten zu legen, sodass eine Kiste kleine Würfel enthielt. der zweite ist größer und im dritten - der größte. Und er hatte es so eilig, spazieren zu gehen, dass er alle Spielsachen in eine Kiste warf. Den Kindern wird Unabhängigkeit gegeben. Nachdem die Würfel angeordnet wurden Boxen:
Welche Würfel hast du in die grüne Box gelegt? (Antworten der Kinder)
Und in welche Kiste wurden die roten Würfel gelegt, warum? (Antworten der Kinder)
Würfel von blauer Farbe In welches Kästchen stecken? (Antworten der Kinder)
Gut gemacht, Jungs! Tragen Lass das Brötchen los. Das Brötchen rollte weiter.
Wir folgen einander
Wald und grüne Wiese.
Bunte Flügel flackern
Schmetterlinge flattern im Wald.
1-2-3-4-5 Schmetterlinge flattern und bestäuben Blumen.
(Musik ist der Gesang singender Vögel, einer Biene, lauschender Kinder)
Schau, wie schön Blumenwiese! Lasst uns innehalten und bewundern (die Kinder gehen zu den Tischen; es gibt eine Demonstration auf der Leinwand Material: 3 Blumen und 2 Schmetterlinge, für jedes Kind die gleichen Handzettel auf dem Tisch)
Was siehst du (Blumen und Schmetterlinge)
Leute, was sind mehr Blumen oder Schmetterlinge? (Blumen)
Woher wusstest du das (beigefügt)
Wer wird zeigen?
Das mehr? (Blumen) und was ist weniger? (Schmetterlinge)
Leute, was muss getan werden, um es gleich zu machen? (Schmetterling hinzufügen)
Was sagst du jetzt? (So viele Blumen wie es Schmetterlinge gibt)
Kolobok: Oh, jetzt ertrinke ich! Ich kann nicht schwimmen.
Erzieher: Sei nicht traurig, Brötchen, die Jungs werden dir sagen, wie du rüberkommst (baue eine Brücke über den Fluss aus Ziegeln, aus Pyramidenringen). Überqueren wir es auf die andere Seite des Flusses.
Alle kommen gemeinsam auf die andere Seite „Flüsse“, und dort wartet ein Wolf auf sie.
3. Wem ist im Winter kalt?
Gibt es einen wütenden, hungrigen Wanderer im Wald? (Wolf)
- Wolf: Hallo Kinder, Mädels und Jungs! Geh deinen Weg, ich werde dich nicht berühren, aber Ich werde das Brötchen essen.
Kinder: Iss es nicht, Wolf! Wir gehen alle zusammen, um unsere Großeltern zu besuchen.
Wolf: Zu Besuch... Ich lasse dich gehen Kolobok ob Sie die Aufgabe erledigen können.
Ich halte Ordnung im Wald, aber in unserem Wald hat jemand alle Bilder auf einen Haufen geworfen und alles an seinen Platz gelegt. Zuerst brauchen Sie angeben: Wie heißen die Tiere, die im Wald leben? (wild) Warum heißen sie wild? Welche Tiere kennen Sie?
Wie nennt man die Tiere, die neben Menschen leben? (Haustiere, die bei ihren Besitzern leben)
Tat. ein Spiel: „Finde ein Haus“ (Klassifizierung der Tiere)
Wie wir einen Fuchs (einen Fuchs und einen kleinen... Fuchs) liebevoll ansprechen
Hase und kleiner... (kleiner Hase)
Wolf und kleiner... (Wolfjungen)
Bär und kleiner... (kleiner Bär)
Eichhörnchen (kleines Eichhörnchen)
- der Igel (Igel)
Bitten wir den Wolf freundlich, loszulassen Kolobok.
Kleiner Wolf, iss nicht und lass mich bitte gehen. Kolobok.
-Der Wolf wurde freundlich: - Gut gemacht, Leute, ihr habt gute Arbeit geleistet. Ich muss dich gehen lassen Kolobok.
4. Er hat vor jedem Angst Wald:
Wolf, Uhu, Fuchs.
Läuft vor ihnen davon, auf der Flucht,
MIT lange Ohren… (Hase)
Die kluge Tante Eule hat mir eine Aufgabe gegeben, aber ich komme damit nicht zurecht. Leute, helft mir, Gemüse und Obst in verschiedene Körbe zu legen. Erinnern wir uns daran, Leute, wo Früchte wachsen (im Garten, auf einem Baum); Gemüse (im Garten, an einem Busch)
Tat. Spiel „Gemüse und Obst in Körben richtig anordnen“
Lass uns mit dem Hasen spielen.
Physik. nur eine Minute
Grauer Hase sitzt (Hocken)
und wackelt mit den Ohren (Ohren zeigen).
So ist es, so bewegt er seine Ohren.
Es ist kalt für den Hasen, zu sitzen (Hände reiben)
Ich muss meine Pfoten wärmen (Mit der Handfläche streicheln Rückseite Bürsten)
Das ist es, so müssen Sie Ihre kleinen Pfoten wärmen.
Es ist kalt für den Hasen, wenn er steht (aufstehen)
Der Hase muss springen (springen)
So muss der Hase springen.
Jemand hat den Hasen erschreckt (Baumwolle)
Der Hase sprang auf und rannte weg (hinsetzen)
IN: Der Fuchs erschreckte den Hasen und er versteckte sich in seinem Haus. Er bittet darum, vor Pfifferling gerettet zu werden – die Türen zu schließen, damit sie das Haus nicht betreten kann.
(Kinder wählen die richtige Türhöhe aus und anwenden zur Tür im Bild)
(Aus welchen geometrischen Formen besteht das Haus, welche Farbe)
„Danke“, sagt der Hase und lässt los Kolobok.
Listiger Betrüger, roter Kopf,
Der flauschige Schwanz ist eine Schönheit. Wer ist das? (Fuchs)
Fuchs: Welche leckerer kleiner Kegel. Kolobok, Brötchen, Ich werde dich aufessen!
Kinder: Iss es nicht, Fuchs! Wir gehen alle zusammen, um unsere Großeltern zu besuchen.
Fuchs: Na gut, ich lasse dich gehen, wenn du tust, was ich verlange. Übung: Bild zur Orientierung Raum: Die Hasen haben sich vor mir versteckt, sag mir, wo sie sind. Ich möchte mit ihnen befreundet sein!
Wo ist ein Hase? (hinter der Birke)
Wo ist der, die, das zweiter Hase(auf einem Baumstumpf)
Wo ist der dritte Hase? (hinter dem Baumstumpf)
Wo ist der vierte Hase? (unter dem Pilz)
Kinder: Fox, lass uns gehen Kolobok?
Und der Fuchs weint laut, jetzt muss er loslassen Kolobok, aber sie will nicht.
Fuchs: Nein, ich lasse dich nicht gehen! Ich langweile mich hier. UND Ich werde das Brötchen nicht loslassen. Und ich lasse euch alle bei mir.
Kinder: Wir können nicht bei dir bleiben. Wir brauchen Kolobok um meine Großeltern zu sehen, sie sind schon lange dort Kolobok wartet zu Hause. Und wir machen Teig für Sie Koloboks. (Die Jungs kommen an den Tisch, auf dem der Teig liegt. Sie nehmen ein Stück und formen es Kolobok, auf eine Schüssel legen)
Okay, ich habe dich überredet, ich lasse dich gehen und Kolobok und euch alle. Ich mochte dich, so kluge und freundliche Kerle.
Schaut mal, Leute, hier ist das Haus von Opa und Oma.
Großvater und Großmutter: Oh, Kegel! Wo bist du gewesen? Wir haben dich verloren!
Kolobok: Verzeih mir, ich bin von zu Hause weggelaufen und habe mich verlaufen, und die Jungs haben mir geholfen, den Weg nach Hause zu finden.
Großvater und Großmutter: Oh, was für schlaue, schlagfertige Kerle! Vielen Dank, dass Sie uns gerettet haben Kolobok, und dafür möchten wir Sie verwöhnen.
Hallo Leute! War es ein langer Weg für Sie? Was hast du gesehen? Wen hast du getroffen? Was machten sie? (Antworten der Kinder)
Großartig, jetzt hast du es Kolobok noch mehr Freunde erschienen.
