Familienclub in Doppelnoten. Familienclub im Kindergarten

Vor kurzem hat die vorschulische Bildungseinrichtung es eingeführt und nutzt es aktiv neue Form Arbeit - Elternclub.

Das ist eine sehr arbeitsintensive, aber interessante Arbeit.

Beim Elternclub handelt es sich um Treffen mit Eltern von Schülern in einem nicht-traditionellen Umfeld, um Probleme im Zusammenhang mit der Erziehung und Entwicklung von Kindern zu lösen.

Durch die Zusammenarbeit mit den Eltern bei der Lösung der Probleme der Bildung, Entwicklung und Sozialisation von Vorschulkindern streben die Lehrkräfte unserer vorschulischen Bildungseinrichtung eine freundschaftliche Partnerschaft zwischen Kindergarten und Familie an. Ziel der Arbeit des Elternvereins ist die Durchführung von Veranstaltungen, bei denen die gemeinsame Aktivität von Kindern, Lehrern und Eltern im Mittelpunkt steht.

Der Elternverein wird mit dem Ziel gegründet, eine Zusammenarbeit zwischen Kindergarten und Familie in Fragen der Kontinuität in der Kindererziehung herzustellen Vorschulalter und Schaffung eines Systems psychologischer, medizinischer und pädagogischer Unterstützung für Eltern bei der Erziehung eines Kindes im Vorschulalter.

Clubteilnehmer: Eltern, Vorschulverwaltung, Lehrer, medizinisches Personal sowie Gäste, d.h. Beteiligte Fachkräfte (Lehrer der Zusatzausbildung im Waisenhaus für Kreativität, Mitarbeiter der städtischen Kinderbibliothek und andere) orientieren sich entsprechend zuvor identifizierter Anfragen an den Grundsätzen:

Freiwilligkeit,

Offenheit und Vertrauen – allen Eltern die Möglichkeit geben, zu erfahren und zu sehen, wie sich Kinder im Kindergarten entwickeln und leben;

Kompetenzen;

Einhaltung der pädagogischen Ethik;

Gegenseitiger Respekt und Verständnis;

Die Zweckmäßigkeit des pädagogischen Projekts – Elternclubprogramme auf tatsächliche Probleme Familienerziehung und Kinderentwicklung;

Variabilität im Inhalt der Formen und Methoden der Elternbildung;

Interaktion ist der koordinierte Aufbau einer Beziehung zwischen Familie und Kindergarten in der Weise, dass die Handlungen eines Partners notwendigerweise von den entsprechenden Handlungen des anderen begleitet werden;

Entwicklung und Zusammenarbeit, d.h. Einbeziehung der Eltern in den sich entwickelnden pädagogischen Raum als gleichberechtigte Subjekte (zusammen mit Pädagogen und Fachkräften als Subjekte der Selbstentwicklung und beruflichen Selbstverbesserung);

Komplexität – Herstellung innerer Einheit, Harmonie aller Formen der Interaktion zwischen der Arbeit mit den Eltern;

Das Prinzip der Beeinflussung der Familie durch das Kind besteht darin, dass das Kind seine Eindrücke auf jeden Fall mit seinen Eltern teilen wird, wenn das Leben in der Gruppe emotional reich, angenehm und sinnvoll ist.

Die Hauptaktivitäten des Muttervereins sind:

Information und Bildung (Bereitstellung von Informationen für Eltern über vorschulische Bildungseinrichtungen und Dokumentation, die die Aktivitäten von vorschulischen Bildungseinrichtungen regelt; Organisation der Vereinsarbeit mit einem Elternteam; individuelle pädagogische Betreuung; Nutzung verschiedener Mittel zur relevanten Information der Eltern, Entwicklung und Umsetzung nicht-traditioneller Formen der Interaktion mit Eltern.);

Organisatorisch und vermittelnd (Einbindung der Eltern in den Bildungsprozess des Kindergartens; Beteiligung an der Arbeit der Pädagogik, des Kuratoriums vorschulischer Bildungseinrichtungen, Elternausschüssen und anderen Elternvereinigungen, Interaktion mit öffentlichen Organisationen);

Organisatorisch und pädagogisch (Beratung von Eltern (gesetzlichen Vertretern) zu Problemen der Erziehung von Vorschulkindern, Erarbeitung von Empfehlungen zur Schaffung von Bedingungen im häuslichen Umfeld für die volle körperliche und geistige Entwicklung der Kinder, Einbindung der Eltern in gemeinsame Aktivitäten mit Kindern und Lehrern in des Vereins, Teilnahme an Freizeitaktivitäten, Freizeitaktivitäten, Bereitstellung aller möglichen Unterstützung für vorschulische Bildungseinrichtungen).

Bei der Organisation eines Muttervereins werden folgende Hauptaufgaben festgelegt:

Erweitern Sie das Verständnis von Kindern und Eltern für die Familie als den größten universellen Wert. Vermitteln Sie Kindern eine respektvolle Haltung gegenüber allen Familienmitgliedern.

Implementieren Sie einen differenzierten Ansatz für Familien verschiedene Arten, individuell - für jede bestimmte Familie.

Entwickeln Sie ein System Massenveranstaltungen mit den Eltern gemeinsame gesellschaftlich bedeutsame Aktivitäten und Freizeitaktivitäten für Eltern und Schüler durchführen.

Schaffen Sie ein angenehmes Umfeld für Kinder und ihre Familienmitglieder, eine Atmosphäre des guten Willens, der Zusammenarbeit und eine Situation des Erfolgs.

Nutzen Sie verschiedene Formen der Zusammenarbeit mit den Eltern.

Beteiligen Sie sie gemeinsam mit Kindern an kreativen, sozial bedeutsamen Aktivitäten, die darauf abzielen, ihre Autorität zu stärken.

Fördern Sie die Erfahrung einer erfolgreichen Familienerziehung.

Schaffen Sie günstige Bedingungen für gemeinsame Aktivitäten mit den Eltern.

Eltern, die Mitglieder des Vereins sind, haben das Recht: qualifizierte Beratung zu Fragen der Kinderbetreuung, Lern-, Erziehungs-, Entwicklungs- und Anpassungsproblemen des Kindes in einer vorschulischen Bildungseinrichtung zu erhalten; praktische Unterstützung bei der Organisation von Aktivitäten mit Kindern zu Hause erhalten; die eigene Meinung äußern und Erfahrungen in der Kindererziehung teilen; die Wirksamkeit der Arbeit des Clubs im Allgemeinen und zu einzelnen Themen beurteilen; beteiligen sich an der Planung der Arbeit des Clubs und sind außerdem verpflichtet: die Meinungen der anderen bei der Erörterung von Fragen der Kindererziehung zu respektieren; den Grundsatz der Vertraulichkeit bei der Vereinsarbeit beachten; Nehmen Sie aktiv an Clubtreffen teil.

Die vorschulische Bildungseinrichtung wiederum hat das Recht: positive Erfahrungen der Familienerziehung zu ermitteln, zu studieren und zu verbreiten; Anpassungen des Arbeitsplans des Clubs abhängig von auftretenden Problemen, Anfragen, Relevanz des vorherigen Treffens usw. vornehmen.

Zu den Aufgaben der vorschulischen Bildungseinrichtung gehören: Planung der Vereinsarbeit entsprechend den ermittelten Wünschen der Eltern und auf der Grundlage der mentalen Entwicklungsmuster von Kindern eines bestimmten Vorschulalters; Bereitstellung von Räumlichkeiten für die Abhaltung von Clubtreffen; Bereitstellung qualifizierter Beratung und praktischer Unterstützung für Eltern; Beachten Sie den Grundsatz der Vertraulichkeit bei der Lösung aufkommender Probleme der Familienbildung.

Die Arbeit des Vereins erfolgt in der Regel auf der Grundlage einer vorschulischen Bildungseinrichtung. Die Themenwahl und Planung der Vereinsarbeit wird mit den Ergebnissen einer Elternbefragung (Fragebogen) und den jährlichen Aufgaben der vorschulischen Bildungseinrichtung abgestimmt und die Empfehlungen eines Lehrer-Psychologen. Die Anzahl der Kurse im Club hängt von den ermittelten Wünschen der Eltern, den psychologischen Merkmalen eines bestimmten Alters und der Schwere des besprochenen Problems ab. Alle Teilnehmer bereiten sich auf den Unterricht vor: Lehrer, Kinder und Eltern. Bei der Abschlusssitzung des Clubs werden die Ergebnisse der Arbeit und ihre Wirksamkeit besprochen.

Die Arbeitsformen des Vereins können je nach Thema, Teilnehmerzusammensetzung und Aufgabenstellung unterschiedlich sein, zum Beispiel:

Der runde Tisch;

psychologische Schulungen;

Werkstätten;

Lösung Pädagogische Situationen;

Diskussion und Verbreitung familienpädagogischer Erfahrungen;

Videoaufrufe zur Organisation des Lebens von Kindern in einer Einrichtung;

Organisation gemeinsamer Aktivitäten zwischen Kindern und Eltern usw.

Im Rahmen der Arbeit des Muttervereins wird die Tätigkeit der organisierenden Lehrkräfte administrativ unterstützt:

Schaffung materieller und technischer Voraussetzungen für die Vereinstätigkeit: Raumzuteilung, notwendige Büro-, Kopier- und Computerdienste etc.

Bei Bedarf Unterstützung und Mitarbeit bei der Organisation von Vereinsveranstaltungen zur fachkundigen Beurteilung der Tätigkeit von Vorschulfachkräften in der Elternarbeit.

Sicherstellen, dass Eltern ein Treffen mit Vorschulspezialisten und verwandten Spezialisten beantragen.

Teilnahme an den Abschlusstreffen des Clubs zur fachkundigen Beurteilung der geleisteten Arbeit aller Clubteilnehmer insgesamt.

Daher bemühen sich die Lehrer-Organisatoren darum, dass jedes Treffen im Club für alle Teilnehmer interessant und nützlich ist. Sie versuchen, die persönlichen Erfolge und Leistungen der Kinder sowie die Individualität und Kreativität der Erwachsenen zu feiern. Videovorführungen, Vorführungen, Ausstellungen, Musik, Freude und Zufriedenheit bei gemeinsamen Aktivitäten tragen dazu bei, einen positiven emotionalen Hintergrund für Meetings zu schaffen. Aber das Wichtigste ist die allgemeine Stimmung des Lehrpersonals, der richtig gewählte Kommunikationston zwischen Lehrer, Kind und Eltern.

Der Wunsch der Lehrer, mit der Familie zusammenzuarbeiten, trägt Früchte: das Vertrauen der Eltern in den Kindergarten, der Wunsch, sich direkt an allen Aktivitäten der Einrichtung zu beteiligen, die hohe Bewertung unserer vorschulischen Bildungseinrichtung in der Nachbarschaft.

Schlussfolgerungen zu Kapitel I

Das Hauptziel aller Formen und Arten der Interaktion zwischen vorschulischen Bildungseinrichtungen und Familien besteht darin, ein vertrauensvolles Verhältnis zwischen Kindern, Eltern und Lehrern aufzubauen, sie zu einem Team zu vereinen, das Bedürfnis zu kultivieren, ihre Probleme miteinander zu teilen und zu lösen zusammen.

Seit etwa den 60er Jahren hat unser Land beträchtliche Erfahrungen in der pädagogischen Ausbildung von Eltern, „Schulen für Mütter“, „Universitäten für pädagogisches Wissen“ usw. gesammelt. Der Inhalt der Programme war jedoch oft ideologisch und politisiert. Darüber hinaus wählten Lehrer in der Kommunikation mit den Eltern oft einen erbaulichen Ton: Sie gaben Ratschläge und schlugen vor, forderten aber; Sie forderten nicht auf, sondern gaben Anweisungen und handelten in der Rolle eines Richters, nicht eines Partners. Das alles stieß die Eltern ab. Das Ergebnis war ein einziger Kindergarten, in dem die Eltern das Kind großzogen, ohne miteinander zu interagieren.

Dieser Zustand erforderte nicht nur eine Änderung der Herangehensweise an die Familie, sondern auch die Schaffung neuer Formen der Vorschulerziehung.

In den letzten Jahren hat die Hauswissenschaft über die Priorität der Familie bei der Kindererziehung gesprochen. Das Gesetz der Russischen Föderation „Über Bildung“ erkennt zum ersten Mal seit vielen Jahrzehnten an, dass „Eltern die ersten Lehrer ihrer Kinder sind“. Sie sind verpflichtet, bereits in der frühen Kindheit die Grundlagen für die körperliche, moralische und geistige Entwicklung der kindlichen Persönlichkeit zu legen.“

Die Forschung in den 70er und 80er Jahren des letzten Jahrhunderts präzisierte Inhalte, Formen und Methoden der pädagogischen Bildung für Eltern und ermöglichte die Entwicklung wertvoller Empfehlungen für Lehrer.

In den 90er Jahren begann man, der Interaktion zwischen Kindergarten und Familie große Aufmerksamkeit zu widmen. Praktiker suchen nach neuen, nicht-traditionellen Formen der Zusammenarbeit mit Eltern.

Derzeit wird das Vorschulerziehungssystem umstrukturiert. Ihr Ziel ist nicht die Bildung eines Mitglieds der Gesellschaft, sondern die freie Entfaltung des Einzelnen. Der Interaktion zwischen Kindergarten und Familie wird zunehmend große Aufmerksamkeit geschenkt. Praktiker suchen nach neuen, nicht-traditionellen Formen der Zusammenarbeit mit Eltern.

Traditionelle Bildung wird durch produktives Lernen ersetzt, das darauf abzielt, kreative Fähigkeiten zu entwickeln und das Interesse und Bedürfnis von Vorschulkindern nach aktiver kreativer Aktivität zu wecken. Die Umsetzung dieser Aufgabe wird durch den Elternverein als eine der Formen der Interaktion zwischen der vorschulischen Bildungseinrichtung und der Familie umfassend erleichtert.

Einzelheiten

Einer von die effektivsten Formen der Familienarbeit, unserer Meinung nach, sind Elternclubs, die in unserem Land zu einem festen Bestandteil der Erziehung und Bildung der Kinder geworden sind Kindergarten. Das erste Treffen des Elternclubs fand im Oktober 2008 statt, dank innovativer Arbeit auf dem städtischen Versuchsgelände, das zum Ausgangspunkt für die weitere Organisation von Elternclubs in verschiedenen Bereichen wurde.

Da diese Arbeiten im Rahmen der Programmumsetzung durchgeführt wurden ein gemeinsames Pilotprojekt des Moskauer Bildungsministeriums und der UNESCO „Moskauer Bildung: vom Säuglingsalter bis zur Schule“ und die Beteiligung vorschulischer Bildungseinrichtungen am städtischen Versuchsgelände zum Thema: „Technologie der Kontinuität – die Grundlage für die Bildung einer Gesundheit.“ -Erhaltung der Umwelt in einer Bildungseinrichtung“ unter der Leitung des Doktors der Pädagogischen Wissenschaften Prosvirkina V.N., das Team wurde mit Folgendem beauftragt: Aufgaben:

• soziale, psychologische und pädagogische Probleme der modernen Familie identifizieren;
• Bestimmen Sie wirksame Formen der Interaktion mit den Eltern. Organisieren Sie die systematische Arbeit von Elternclubs.

Es wurde daran gearbeitet, eine wirksame Form der Interaktion mit den Eltern zu ermitteln mehrere Stufen.

Ziel der ersten Stufe war es, soziale, psychologische und pädagogische Probleme in Familien zu identifizieren. Eine positive Interaktion mit den Eltern wird auf der Grundlage einer personenorientierten, individuellen Herangehensweise unter Berücksichtigung der spezifischen Bedürfnisse der Familie und der Probleme der Entwicklung und Bildung des Kindes erreicht. Deshalb Besondere Aufmerksamkeit widmete sich der Erforschung des familiären Umfelds, der Kompetenz der Eltern in Fragen der Erziehung und Entwicklung von Kindern. Zu diesem Zweck verwendeten sie folgende Methoden: Beobachtung, Befragung, Gespräche. Die Analyse der Ergebnisse der durchgeführten Arbeit ergab die psychologische und pädagogische Inkompetenz der Eltern in Fragen der Bildung, Entwicklung und Verbesserung der Gesundheit von Vorschulkindern.

Nach der Zusammenfassung der Sammlung und Analyse der erhaltenen Informationen begann die zweite Phase, deren Ziel es war, die effektivste Form der Zusammenarbeit mit der Familie zu den identifizierten Themen zu ermitteln. Es besteht Bedarf an einer Form der Interaktion zwischen vorschulischen Bildungseinrichtungen und Familien, die es unseren Eltern ermöglicht, direkte Teilnehmer am pädagogischen Prozess zu werden, ihr Interesse zu wecken, etwas über sich selbst und ihre Kinder zu lernen, und sie bei der Entwicklung soziokultureller Kompetenz zu unterstützen im Bildungsbereich und das Bewusstsein der Eltern für die Besonderheiten ihrer Beziehungen zu Kindern, die Schaffung von Motivation, diese zu verändern, das Finden und Ausprobieren neuer Wege Kind-Eltern-Beziehungen.

Nach der Analyse der aktuellen Situation sowie der in der Praxis vorhandenen Formen und Methoden der Interaktion zwischen vorschulischen Bildungseinrichtungen und Eltern kamen die Spezialisten unserer Dienste zu dem Schluss, dass der Elternclub die effektivste Form der Zusammenarbeit mit Eltern ist.

Der dritte Schritt bei der Umsetzung der gestellten Aufgaben war die Gründung von Elternclubs durch vorschulische Bildungseinrichtungen zu identifizierten Problemen.

Zunächst wurden die allgemeinen Ziele und Ziele der Arbeit aller Elternclubs festgelegt und ein regulatorischer Rahmen gebildet, der aus einem lokalen Gesetz, den Bestimmungen für Elternclubs und Arbeitsplänen für Elternclubs aller Servicespezialisten besteht.

Der Zweck der Vereinsgründung bestand darin, im öffentlichen Bewusstsein der heutigen Generation junger Eltern und der älteren Generation ein spirituelles Bedürfnis nach Selbstwertgefühl zu wecken Vorschulzeit Kindheit als Grundlage für das gesamte weitere Leben eines Menschen.

Zweck der Elternclubs- Steigerung der pädagogischen Kompetenz der Eltern in Bildungs- und Entwicklungsfragen, Erhaltung und Stärkung der Gesundheit von Vorschulkindern. Einbindung in Zusammenarbeit mit den Mitarbeitern unserer Einrichtung im Hinblick auf gemeinsame Ansätze zur Kindererziehung.

Aufgaben:

• bieten qualifizierte Beratung und praktische Hilfe Eltern zu Problemen der Kindererziehung und -entwicklung;
• die pädagogische Kultur der Eltern verbessern;
• die pädagogischen Fähigkeiten der Eltern zu aktivieren und zu bereichern, ihr Vertrauen in ihre eigenen pädagogischen Fähigkeiten zu bewahren;
• positive Familienerfahrungen bei der Erziehung und Entwicklung von Vorschulkindern identifizieren und verbreiten;
• tragen zum Aufbau vertrauensvoller Beziehungen zwischen Eltern und Kindergartenpersonal bei.

Grundsätze der Interaktion mit den Eltern:

• Zielstrebigkeit – Einbeziehung aller SOD in die direkte und bewusste Umsetzung gezielter Aktivitäten zur Harmonisierung der Kind-Eltern-Beziehungen;
• Planbarkeit, Konsistenz – konsequente Verkomplizierung des Inhalts, Verbindung des Neuen mit dem bereits Gelernten;
• differenzierter Ansatz – Interaktion mit den Eltern unter Berücksichtigung der mehrdimensionalen Besonderheiten jeder Familie;
• individueller Ansatz – Berücksichtigung des Alters und der psychologischen Merkmale der Kinder bei der Interaktion mit den Eltern;
• Bewusstsein, Aktivität und Dosierung – die bewusste Einstellung von Eltern und Kindern zu den vorgeschlagenen Aktivitäten und den erhaltenen Informationen;
• Stimulierung der internen Ressourcen der Familie – Vorbereitung der Familie auf Selbsthilfe durch Änderung des Lebensstils, Umstrukturierung der Beziehungen zu Kindern;
• Wohlwollen, Offenheit und Partnerschaft – die Bemühungen von vorschulischen Bildungseinrichtungen und Familien optimal vereinen effektive Interaktion.

Erwartete Ergebnisse:

• Steigerung der psychologischen und pädagogischen Kompetenz der Eltern in Fragen der Erziehung und Entwicklung ihrer Kinder;
• Bildung sozialer Fähigkeiten für eine effektive Interaktion mit einem Kind unterschiedliche Bühnen seine Entwicklung;
• Optimierung der Eltern-Kind-Beziehungen;
• Erhaltung Familienwerte und Traditionen;
• zunehmendes Interesse der Eltern an der Arbeit vorschulischer Bildungseinrichtungen, der Kindererziehung, der Verbesserung der Eltern-Kind-Beziehungen;
• erhöhte Zufriedenheit der Eltern mit Lehrern, Fachkräften und vorschulischen Bildungseinrichtungen im Allgemeinen.

Sind entwickelt worden Verhaltensregeln für Eltern bei Treffen von Elternclubs die den Eltern vor dem Unterricht in Abwesenheit der Kinder mitgeteilt wurden:

• agieren Sie während des gesamten Unterrichts in verschiedenen Rollen – Partner, Assistent;
• Kontrollieren Sie das Verhalten Ihres Kindes ohne Drohungen und Vergleiche mit anderen Kindern.
• Akzeptieren Sie das Kind so, wie es ist, unabhängig von seinen Fähigkeiten, Stärken und Schwächen;
• Sei natürlich, offen, entspannt.

Bei der Organisation der Arbeit der Elternvereine nutzen wir eine Vielzahl von Arbeitsformen: Gespräch, Beratung, Runder Tisch, gemeinsame Aktivitäten von Eltern und Kindern, Diskussion und Verbreitung von Familienerfahrungen. Die Planung der Vereinsarbeit basiert auf einer Analyse der Elternwünsche und Monitoringdaten. Im Rahmen der Interaktion mit den Eltern können die Inhalte der Vereinsarbeit angepasst werden. Die Wirksamkeit des Inhalts dieser Arbeit hängt von der aktiven Beteiligung aller Vorschulfachkräfte, einschließlich des medizinischen Personals, an der Entwicklung einheitlicher pädagogischer Anforderungen für das Kind und der Erweiterung des Wissens auf dem Gebiet der Pädagogik, Kinderpsychologie und Kindergesundheit ab.

Seit September 2011 sind in unserem TsRR-d/s Nr. 2528 die folgenden Elternclubs tätig:

1. „AQUAbaby“

2. „BABYsport“

3. „Sportunterricht zum Anfassen“

4. „Die Freude an der Kommunikation“

5. „Ein Jahr vor der Schule“

Elternclub „AQUAbaby“

Einer der interessantesten und meistbesuchten ist der AQUAbaby Club. Der Club wird von Eltern mit Kindern im Alter von 1,5 bis 3 Jahren besucht. Der Unterricht wird in Form eines Spiels durchgeführt und unterscheidet sich darin von den bekannten Methoden, Kindern das Schwimmen beizubringen. Der Sportlehrer schafft gemeinsam mit den Eltern eine Umgebung, in der das Kind nach und nach Vertrauen in die Atmosphäre um sich herum entwickelt, dadurch gesünder wird und erste Schwimmkenntnisse erlernt. Außerdem haben Übungen in einer Wasserumgebung eine therapeutische Wirkung auf einen geschwächten Körper und eine verhärtende Wirkung, wodurch die Widerstandskraft des Körpers gegen Krankheiten erhöht wird.

Wir beziehen Eltern in den Unterricht mit Kindern in diesem Alter ein, die durch ihre Anwesenheit im Unterricht und das Erledigen von Hausaufgaben direkt zu Hause ihren Kindern helfen, sich schnell an die Wasserumgebung zu gewöhnen.

Das Hauptziel des Vereins– Schaffen Sie durch das Erlernen des Schwimmens die Grundlage für die umfassende körperliche Entwicklung eines Vorschulkindes.

Als konkret Aufgaben, was wir sagen, kann Folgendes unterschieden werden:

1. Ausbildung von Schwimmfähigkeiten.

2. Entwicklung motorischer Qualitäten.

3. Förderung der muskulös-intellektuellen Freude während des Unterrichts.

Im Rahmen der Umsetzung der übertragenen Aufgaben wird mit den Eltern, die den Elternclub besuchen, Folgendes organisiert: praktischer Unterricht zu Land und zu Wasser, deren Entwicklung die Empfehlungen von Spezialisten aller Dienste vorschulischer Bildungseinrichtungen berücksichtigt; runde Tische, Diskussionen, Beratungen zur körperlichen Entwicklung kleiner Kinder.

Um diesen Elternclub zu gründen, waren keine zusätzlichen materiellen Investitionen erforderlich. Die Hauptsache ist, dass die Mitarbeiter und Eltern die Idee unterstützt haben, den AQUAbaby-Club für die jüngsten Schüler unserer vorschulischen Bildungseinrichtung zu gründen. Unser Schwimmlehrer hat Folgendes entwickelt: Ein Arbeitsprogramm für den AQUAbaby-Elternclub, methodische Empfehlungen für die Durchführung von Kursen im Schwimmbad, Beratungen für Eltern und methodische Empfehlungen für die Vorbereitung von Kindern auf den Unterricht im Familienumfeld.

Wir führten umfangreiche Aufklärungsarbeit bei den Eltern durch, um sie für den Unterricht im Verein zu gewinnen. Bei der Organisation der Vereinsarbeit wurden Elternbefragungen zum Thema Schwimmunterricht für Kleinkinder durchgeführt. Umfragedaten zeigen, dass 64 % der Eltern Angst haben, dass Kinder nach dem Schwimmbadbesuch krank werden, 58 % äußerten den Wunsch, Kindern schon in jungen Jahren das Schwimmen beizubringen.

Bei der Analyse der Arbeit des AQUAbaby Parents Club können wir mit Sicherheit sagen, dass die geleistete Arbeit zu einem positiven Ergebnis führt. Die Überwachung der Gesundheit von Kindern im Grundschulalter zeigte einen Rückgang Erkältungen. Kinder, die diesen Club besuchen, sind vollständig an das Wasser gewöhnt, und in Zukunft erfolgt das Erlernen von Sportschwimmmethoden effizienter und schneller.

Elternclub „BABYSport“, „Sportunterricht zur Hand“

Im Jahr 2008 wurde in unserem Zentrum für Bildung und Entwicklung unter Anleitung eines Lehrers die Sport- und Gesundheitsrichtung in der Entwicklung von Vorschulkindern umgesetzt Körperkultur Die Elternclubs „BABYSport“ und „Physical Education at Hand“ nahmen ihre Arbeit auf. Dies ist eine der Formen der Zusammenarbeit, bei der Wissen im Prozess der Zusammenarbeit zwischen Lehrer und Eltern präsentiert und Interaktionen zwischen Lehrer, Eltern und Kind aktiviert werden. In diesen Kursen erwerben Eltern sowohl theoretisches Wissen als auch praktische Fähigkeiten im Bereich des Sportunterrichts ihrer Kinder.

Der BABYSport-Club wird von Kindern im frühen und unteren Vorschulalter zusammen mit ihren Eltern besucht, und der Elternclub „Physical Education at Hand“ wird für Kinder im höheren Vorschulalter organisiert. Durch Fragebögen und Gespräche wurde die psychologische und pädagogische Kompetenz der Eltern in Fragen der körperlichen Entwicklung untersucht und Folgendes festgestellt: Schlussfolgerungen:

• In den meisten Fällen mangelt es den Eltern an Initiative, gemeinsam mit dem Kind motorische Aktivitäten zu organisieren.
• in der Familie haben Erwachsene Schwierigkeiten, Sportunterricht und Spielaktivitäten mit dem Kind zu organisieren;
• Eltern sind mit gesundheitsfördernden Techniken kaum vertraut;
• In vielen Familien besteht ein vorherrschendes Defizit in der Kommunikation zwischen Eltern und Kindern.

Wurde festgelegt Zielsetzung Elternclubs – Bildung der Grundlagen eines gesunden Lebensstils durch Sportunterricht durch Harmonisierung der Eltern-Kind-Beziehungen.

Definierte Aufgaben:

• die Arbeit von Elternclubs für Eltern zu den Merkmalen der körperlichen Entwicklung von Kindern in verschiedenen Altersstufen organisieren;
• bei Eltern und Kindern Wissen über Gesundheit und einen gesunden Lebensstil zu bilden, einen sorgfältigen und fürsorglichen Umgang mit ihrer Gesundheit und der Gesundheit anderer zu pflegen;
• Kindern eine bewusste Haltung gegenüber vermitteln Motorik, Interesse und Bedürfnis nach körperlicher Selbstverbesserung.

Gemeinsame Sportaktivitäten tragen dazu bei, die Beziehung zwischen Eltern und Kindern zu harmonisieren, sie einander näher zu bringen, die Freude an der gemeinsamen körperlichen Aktivität zu spüren und emotionalen und taktilen Kontakt herzustellen. Die Harmonisierung der Beziehungen zwischen Kindern und Eltern im Unterricht in Elternclubs wird durch die Herstellung eines emotionalen Kontakts zwischen einem Erwachsenen und einem Kind, die Durchführung von Körperübungen zu zweit und die Kommunikation mit Worten, Gestik und Mimik erreicht. Im Unterricht kommen außerdem folgende Hilfsmittel zum Einsatz: Gymnastik zu zweit; Spiele und Spielübungen für draußen; Selbstmassage und Massage spielen; musikalische und rhythmische Übungen; Entspannungsübungen.

Der Wert solcher Kurse liegt darin, dass ein Erwachsener als Personal Trainer, Assistent und Partner des eigenen Kindes ihm hilft, körperliche Übungen zu meistern. Die Eltern konzentrieren sich voll und ganz auf ihre Kinder und so gelingt es, die Eltern-Kind-Beziehungen zu harmonisieren.

Gemeinsame Sportunterrichtsaktivitäten, enge Zusammenarbeit Sportlehrer und Kindergartenfachkräfte ermöglichen es, die Effizienz der Interaktion zwischen Vorschuleinrichtung und Familie im Hinblick auf die pädagogische Bildung der Eltern, die Förderung eines gesunden Lebensstils, die psychologische Betreuung und Betreuung von Kindern und Erwachsenen zu steigern. Eltern nehmen gerne an solchen Kursen teil und zeigen den Wunsch, mit ihrem Kind Sport zu treiben.

Für Eltern und Kinder, die die Clubs besuchen, werden große Familienferien veranstaltet. Mit Hilfe dieser Aktivitäten stärken Kinder ihren Wunsch, gesund zu sein, schön und aktiv aufzuwachsen. Mit Hilfe eines Erwachsenen erkennt das Kind: Um gesund zu sein, muss man jeden Tag körperliche Übungen machen, sich abhärten, Übungen machen und einem Tagesablauf folgen. Wie eher wie ein Kind Je mehr Menschen die Notwendigkeit erkennen, sich direkt an den Reichtümern der Körperkultur zu beteiligen, desto eher wird in ihm ein wichtiges Bedürfnis entstehen, das eine positive Einstellung und ein Interesse an der körperlichen Seite seines Lebens widerspiegelt. Kleinkinder, die den BABYSport-Verein besuchen, durchlaufen die Eingewöhnungsphase dank gemeinsamer Aktivitäten mit ihren Eltern leichter.

Die Beobachtung der Entwicklung der körperlichen und sportlichen Fähigkeiten der Kinder bei Eltern, die Vereine besuchen, hat gezeigt, dass ihr Interesse an diesen Themen deutlich zugenommen hat. Nach Angaben der Eltern machen die erworbenen Fähigkeiten den Urlaub mit ihren Kindern aktiver und abwechslungsreicher. Um sie mit gesundheitsschonenden Technologien vertraut zu machen, werden am Ende jeder Unterrichtsstunde Broschüren angeboten, die eine Beschreibung und schematische Darstellung der Übungen sowie verschiedene Tipps für die Organisation des Sportunterrichts zu Hause enthalten. Auf der Website unserer vorschulischen Bildungseinrichtung gibt es eine monatliche Rubrik „Elternclubs“, in der eine Fotoausstellung jedes Clubtreffens gezeigt wird. Die Organisation der Interaktion zwischen einer Vorschuleinrichtung und einer Familie in Fragen des Sportunterrichts basiert auf der Anerkennung der dominanten Rolle der Eltern als erstem Erzieher des Kindes, der Schaffung einer Atmosphäre des Vertrauens, der Offenheit, des gegenseitigen Respekts sowie der Anerkennung der Stärken von der Familie und des Kindergartens, die zur Erreichung eines gemeinsamen Ziels führt - harmonische Entwicklung Vorschulkind.

So wird die Arbeit der Muttervereine umgesetzt physikalische Richtung, stellte sich unweigerlich die Frage nach der psychischen und sozialen Gesundheit von Vorschulkindern. Daraus ergab sich die Notwendigkeit, einen Elternclub mit psychologischer Ausrichtung zu gründen.

Elternclub „Die Freude an der Kommunikation“

Seit vielen Jahren arbeiten wir an der Lösung des Problems, die Effizienz der Interaktion zwischen Kindergarten und Familie zu steigern. Eltern-Kind-Beziehungen sind derzeit von äußerster Bedeutung, was die Aufmerksamkeit vieler Psychologen verschiedener Schulen und Richtungen auf dieses Problem lenkt. Heutzutage wird vielleicht keiner der Eltern oder Erzieher Einwände gegen die Aussage erheben, dass die Entwicklung eines Kindes, seine geistigen und persönlichen Qualitäten weitgehend von den Beziehungen bestimmt werden, die sich im Laufe des Lebens zwischen der sich entwickelnden Persönlichkeit und ihrer unmittelbaren erwachsenen Umgebung entwickeln. Unter familiären Bedingungen entwickeln sich emotionale und moralische Erfahrungen; die Familie bestimmt den Grad und Inhalt der emotionalen und sozialen Entwicklung des Kindes. Daher ist es so wichtig, den Eltern klarzumachen, dass die Persönlichkeitsentwicklung eines Kindes nicht spontan erfolgen sollte.

Moderne Eltern haben es aufgrund mangelnder Zeit, Beschäftigung und mangelnder Kompetenz in Fragen der Vorschulpädagogik und -psychologie schwer. Die Menschen, die einem Vorschulkind und den Problemen seiner Erziehung am nächsten stehen, sind Vorschullehrer, die daran interessiert sind, günstige Bedingungen für die Entwicklung jedes Kindes zu schaffen. Es stellte sich die Frage nach der Notwendigkeit, Eltern aufzuklären und zu schulen, ihre vorhandenen Lehrerfahrungen zu erweitern und neues Wissen zu erwerben, das zu einer qualitativen Veränderung der familiären Beziehungen beiträgt. Um dieses Problem zu lösen, wurde ein Elternclub mit der psychologischen Ausrichtung „Die Freude an der Kommunikation“ gegründet.

Basic der Zweck der Gründung des Elternclubs „The Joy of Communication“ ist die Erhaltung der psychischen und sozialen Gesundheit von Vorschulkindern.

Auf dem Weg zum Erreichen unseres Ziels lösen wir eine Reihe verwandter Probleme Aufgaben:

• Stärkung der innerfamiliären und interfamiliären Bindungen;
• ein positives emotionales Kommunikationsumfeld zwischen Kindern, Eltern und Lehrern schaffen;
• das pädagogische Wissen und die Fähigkeiten der Eltern zu aktivieren und zu bereichern;
• Verbesserung der psychologischen und pädagogischen Kultur der Eltern;
• die kreativen Fähigkeiten von Kindern und Eltern in gemeinsamen Aktivitäten entwickeln;
• die Erfahrungen der Familienerziehung verallgemeinern.

Diese Form der Interaktion ist interessant, da die Themen der Elternclubtreffen je nach sozialem Wunsch der Eltern variieren können schriftlichäußern Sie Ihre Wünsche, Anregungen oder stellen Sie Fragen sowohl zur Organisation und zum Inhalt der Arbeit der Elternclubs als auch zu den Besonderheiten der psychologischen Erziehung eines Kindes in der Familie. Eine solche Zusammenarbeit mit den Eltern bereichert alle Teilnehmer und schafft eine positive Wirkung emotionale Atmosphäre, sowohl für Kinder als auch für Erwachsene.

Bei Treffen des Elternclubs setzt der Bildungspsychologe verschiedene psychologische Spiele ein, wobei er Atemelemente, verschiedene Bewegungsarten, Vorstellungskraft und verschiedene verfügbare Mittel einsetzt – Stoffe, Klebeband, Schachteln, Schwämme, Papier, Watte, Servietten , Müsli, Teig. Das Ergebnis des Unterrichts in diesem Club ist der Abbau von Spannungen, die Aggressivität des Kindes und eine Verbesserung emotionaler Hintergrund, die Fähigkeit, mit seinen Gefühlen umzugehen.

Dank der Aktivitäten des Elternclubs „The Joy of Communication“ wurde eine enge Beziehung zu den Familien der Schüler aufgebaut, Eltern zeigten zunehmend Interesse an der Entwicklung und Erziehung ihrer Kinder und nahmen Änderungen an der Organisation und dem Inhalt vor den pädagogischen Prozess und werden zu seinen aktiven Teilnehmern.

Elternclub „Jahr vor der Schule“

Moderne Forschungen russischer Psychologen und Lehrer bestätigen, dass es zur gezielten Vorbereitung von Kindern auf die Schule und zur erfolgreichen Eingewöhnung in die Schule notwendig ist, eine gezielte Arbeit nicht nur mit Kindern, sondern auch mit ihren Eltern zu organisieren.

Als eine der effektivsten Formen der Familienarbeit in diesem Bereich betrachten wir den Elternclub „Ein Jahr vor der Schule“ für Eltern und Kinder der Vorbereitungsgruppe, der auf Basis unserer vorschulischen Bildungseinrichtung dank der Teilnahme am GEP organisiert wird

Erstes Treffen im Familienclub im Kindergarten

„Willkommen im Familienclub „Solnyshko“

Publikum: Eltern von Kindern der Mittelgruppe.

Vorarbeit: Vier Wochen lang Briefe an liebevolle Eltern überbringen, während des Schuljahres im Familienclub „Sonne“ in der zweiten Juniorgruppe des Kindergartens arbeiten, am 24. Oktober 2012 die „Schule der liebevollen Eltern“ im Kindergarten eröffnen und mit Kindern eine Gruppe organisieren von Einladungen für Mütter und Väter zu einem Treffen im Familienclub „Solnyshko“.
Thema:"Willkommen zurück"
Ziel: Einführung der Eltern in das Thema der kommenden Kurse im Familienclub „Sun“ zum Thema „Elternbildung“.
Aufgaben:
1. Machen Sie die Eltern mit den Regeln für Treffen im aktualisierten Familienclub „Solnyshko“ bekannt.
2. Schaffen Sie Bedingungen für die Entwicklung der Fähigkeiten der Eltern, in Mikrogruppen zu arbeiten, zu verhandeln, einander zuzuhören und eine Kompromisslösung zu finden.
3. Tragen Sie zur Einheit des Elternteams bei.

Materialien und Ausrüstung: Sonnen(bild)strahlen mit Informationen,
Svetlana-Puppe,
Glocke,
Kerze, Streichhölzer, Schachtel,
improvisiertes Mikrofon,
Herbstblätter in vier Farben,
Rätsel für Eltern auf Papierbögen, die der Farbe des Herbstlaubs entsprechen,
für jeden Elternteil:
- Blatt Papier im A6-Format für die Arbeit in einer Mikrogruppe
-farbige A6-Blätter für Feedback zur Arbeit im Unterricht,
- lebende Herbstblätter, 2 Blatt A4-Papier
-für jedes Kind in der Gruppe Buntstifte in sanften warmen Farben und Wachsmalstifte,
Memo für alle Eltern „Kindheitsfreuden“

Während des Unterrichts

Zirkuläre Frage: Ohne was kann ein Mensch sonst noch leben?
(Hören Sie sich die Antworten der Eltern an, fassen Sie zusammen und ziehen Sie eine Schlussfolgerung): Ein Mensch kann nicht ohne Familie, geliebte Menschen, ohne Liebe leben.
Lehrer: Ljudmila Pawlowna, Ljubow Iwanowna und Vera Iwanowna waren bei der ersten Unterrichtsstunde in der „Schule der liebevollen Eltern“ anwesend. Ich würde gerne Ihre Meinung hören. (Das Feedback der Eltern wird angehört und zusammengefasst.)
Unsere Sonne ist nicht einfach, sie bringt Licht, Positivität und Information. Ich verteile die Strahlen an Sie, lesen Sie die Informationen und teilen Sie sie mit uns.
Mit Text arbeiten: (Eltern lesen die Informationen laut vor):
Die Elternbildung in der Region Perm hat ihre eigene Geschichte. In der Stadt Perm Elena Vladimirovna Bacheva, Leiterin der regionalen öffentlichen Organisation „Elternheim“ in Perm, Gründerin und Rektorin der „Akademie für Elternbildung“, Chefredakteurin der Zeitschrift „Rodnoy Dom“ und sehr kompetent , aktiv und zugleich aufrichtig, beschäftigt sich seit 20 Jahren mit diesem Thema, eine sensible, offene, freundliche Frau.

Nur ein positiver Elternteil kann ein glückliches Kind großziehen. Positive Elternschaft kann und sollte durch Selbstentwicklung und Selbstverbesserung erlernt werden.“

Lehrer: Heute führen wir Aufnahmeprüfungen für die „Schule der liebenden Eltern“ durch. Beginnen wir also damit, dass jeder von Ihnen bei der Arbeit im Kreis das Recht hat, eine Frage zu überspringen
Frage an das Publikum:
- Liebst du dein Kind? (Eltern antworten nacheinander).
Lehrer: Toll. Eine andere Antwort auf diese Frage habe ich nicht erwartet.
Ich schlage vor, dass Sie eines der Herbstblätter wählen: Es gibt Gelb, Orange, Rot, Kirsche. Die Wahl ist getroffen, bitte ordnen Sie sich nach Blattfarbe zusammen und nehmen Sie Ihre Tische ein.

Lehrer: Heute haben Sie die Prüfung erfolgreich bestanden, ich werde Sie bitten, im Kreis zu stehen. Wir gratulieren einander zur erfolgreich bestandenen Prüfung. Ich schüttle dem Elternteil, der links von mir steht, die Hand – und starte
Glückwunschkreis „in der Sonne“: Ich habe dir gratuliert, du hast dem zu deiner Linken gratuliert und so weiter, bis der Händedruck mich erreicht.

Maßgebliche Meinung. Aus dem Tagebuch der Kaiserin Alexandra Fjodorowna Romanowa:
„Die Jahreszeiten vergehen und kommen wieder, neue Blumen blühen, aber die Jugend kommt nie zweimal.
Die Kindheit mit all ihren Möglichkeiten gibt es nur einmal. Was auch immer Sie tun können, um die Kindheit Ihres Kindes zu verschönern, tun Sie es mutig und verschieben Sie es nicht auf morgen.“
Lehrer: Ich schlage vor, dass Sie sich in gute Zauberer verwandeln. Lassen Sie uns Kindern beibringen, das Wunder in der üblichen Bemalung eines Blattes Papier zu sehen. Dafür brauchen Sie sehr wenig: Herbstblätter (ich habe sie für Sie vorbereitet), saubere weiße oder farbige Blätter (auf den Tischen liegend) und helle, weiche Buntstifte und Wachsmalstifte.
Betrachtung: Lehrer: Ich werde die Kinder einladen, und Sie schreiben bitte kurz auf kleine farbige Zettel Ihre Eindrücke und Gefühle von unserem heutigen Treffen, tragen Sie das Datum unten ein, heute ist der 31. Oktober 2012, und Ihre Unterschrift. Die Blätter können in die Kiste gelegt werden.

Name:
Nominierung: Kindergarten, Methodische Entwicklungen, Elternarbeit, Eltern neu angekommener Kinder

Position: Bildungspsychologe
Arbeitsort: MBDOU DS Nr. 2 „KALINKA“
Standort: KHMAO-YUGRA, Nischnewartowsk

Elternclubprogramm „Friendly Family“

1. Programmpass

Erläuterungen.

A. N. Ostrogorsky

IN moderne Welt Es gibt ein wachsendes Verständnis dafür, dass die Familie nicht nur die Entwicklung des Kindes, sondern letztendlich die Entwicklung der gesamten Gesellschaft bestimmt.

Die Interaktion eines Kindes mit seinen Eltern ist die erste Erfahrung der Interaktion mit der Außenwelt. Diese Erfahrung wird gefestigt und auf dieser Grundlage bilden sich spezifischere Verhaltensmuster gegenüber anderen Menschen, die von Generation zu Generation weitergegeben werden. Doch nach allgemeiner Erkenntnis wissenschaftlicher Erkenntnisse befindet sich die soziale Institution Familie derzeit in einer Krise. Bedingungen sozialer Instabilität und sozialer Spannung wirken sich negativ auf die Bildungsfunktionen der Familie aus; sie werden auf den zweiten und dritten Platz verwiesen, während sie im Kindergarten immer an erster Stelle stehen. Aber in der Kindheit wird der Grundstein für die Persönlichkeit eines Menschen gelegt.

In der Familie wächst ein Baby heran. Eltern haben die ersten Probleme im Zusammenhang mit der Erziehung und Entwicklung des Kindes. Untersuchungen haben gezeigt, dass moderne Eltern bei der Kindererziehung zunehmend die Hilfe von Spezialisten benötigen. Viele Eltern sind in der heutigen Situation durch das Verhalten ihrer Kinder entmutigt, da Wissenschaftlern zufolge heutzutage zunehmend emotional instabile Kinder anzutreffen sind, die häufig verschiedenste Elemente persönlicher Akzentuierung (Aggression, Täuschung, Impulsivität usw.) aufweisen. . Viele Probleme werden relevant: Was soll einem Kind beigebracht werden, wie spielt man mit ihm, wie geht man mit seinen Launen und seinem Ungehorsam um?

Wo bekommen Eltern Antworten auf alle ihre Fragen? Qualifiziert psychologische Hilfe Nicht jeder kann es sich finanziell leisten. Ein Kindergarten kann zu einem solchen Zentrum zur Verbesserung der psychologischen und pädagogischen Kultur der Eltern werden. Im Kindergarten ist ein Kind ein gleichberechtigtes Mitglied einer sozialen Gruppe und in einer Familie ein Objekt der Anbetung und Vergebung; Im Kindergarten ist die Bildung zielgerichtet, in der Familie erfolgt sie oft spontan unter Nutzung individueller Familientraditionen. In dieser Unähnlichkeit liegt die Hauptbedeutung von Kooperation und Interaktion. Daraus folgt, dass nur in harmonischer Ergänzung ein Kindergarten und eine Familie Bedingungen für die volle Entwicklung der Persönlichkeit eines Kindes schaffen können. Es ist notwendig, seinen Wert anzuerkennen und sein Recht zu respektieren, wer es ist. Moderne Familie benötigt vielfältiges Wissen: psychologisch, pädagogisch, medizinisch usw. Der Haupttrend besteht darin, Eltern aufzuklären unabhängige Entscheidung Lebensaufgaben. Dies impliziert Veränderungen im System „Vorschulbildungseinrichtung – Familie“ und erfordert Anstrengungen des Lehrpersonals.

Relevanz des Problems, liegt auf der Hand, denn viele Eltern möchten lernen, ihre Kinder psychologisch und pädagogisch kompetent zu erziehen, sie brauchen Werkzeuge und Techniken, sie können auch psychotherapeutische Methoden auf einem für sie zugänglichen Niveau anwenden. Es ist keineswegs notwendig, den Eltern fundiertes Wissen zu vermitteln, aber es ist einfach notwendig, sie mit den Grundprinzipien und Ansätzen der Kindererziehung vertraut zu machen und offen und ehrlich mit ihnen umzugehen.

Dies war der Anstoß für die Gründung des Clubs „Friendly Family“ auf der Grundlage des Kindergartens, dank dem Bedingungen für psychopräventive Unterstützung und psychologische und pädagogische Unterstützung von Kindern und Eltern geschaffen wurden, die eine sanfte Anpassung und die Bildung von a positive Einstellung gegenüber vorschulischen Bildungseinrichtungen und Kommunikationsfähigkeiten mit Erwachsenen und Gleichaltrigen.

Die Arbeit des Clubs ist wichtiger Schritt zur Verbesserung der psychologischen Kultur der Eltern. Traditionell erfolgt die psychologische Betreuung von Familien im Rahmen einer individuellen psychologischen Beratung. Neue sozioökonomische Rahmenbedingungen im Land, die sich auch in der Arbeit der Vorschuleinrichtungen widerspiegeln, erfordern neue Ansätze in der Elternarbeit.

Die vom Kinderpsychotherapeuten H. Jainott begründete Richtung der Gruppenarbeit mit Eltern entstand in den 50er Jahren des 20. Jahrhunderts und wurde als „gruppenpsychologisches Beratungsmodell“ bezeichnet, wobei die Hauptmethoden waren: Gruppendiskussion, Arbeit in Untergruppen, Rollenspiele. Der Club kann als Modell für Gruppenberatungsarbeit mit Eltern angesehen werden, die oft effektiver ist als Einzelberatung. Eine Beschreibung der Gruppenmethoden der Elternarbeit findet sich in den Werken der Hauspsychologen und Psychotherapeuten A. Ya. Varga, A. S. Spivakovskaya, A. I. Zakharov. Das Verstehen des Wesens der Kinderprobleme und die Verbesserung der Beziehung zwischen Eltern und Kindern, die laut den Autoren im Prozess der Gruppenarbeit geschieht, erhöht die Wirksamkeit psychokorrektiver Aktivitäten mit Kindern.

Wie L. S. Vygotsky feststellte, ist die Mutter das erste soziale Umfeld für ein kleines Kind und eine Art Ausgangsbasis für alle weiteren geistigen Aktivitäten, also die Grundlage einer gesunden Psyche.

Eine Analyse der Massenpraxis hat gezeigt, dass die Hauptursache für emotionalen Stress von Eltern und Kleinkindern der Anpassungsprozess an den Kindergarten ist. Daher glaube ich, dass die Gruppenberatungsarbeit in erster Linie mit Eltern kleiner Kinder begonnen werden sollte.

Viele Eltern sind sich der Unzulänglichkeiten bei der Erziehung ihrer Kinder bewusst, aber sehr oft mangelt es ihnen an grundlegender psychologischer Kompetenz, um ihre Probleme zu lösen.

Die Analyse familiärer Situationen in einer Gruppe hilft den Eltern, sich selbst von außen, „durch die Augen anderer“, zu betrachten. Eltern beginnen, ihre eigenen Erziehungsstereotypen besser zu verstehen, die nicht das Ergebnis davon sind Bewusste Enscheidung Erzieher und werden in der Regel vom Kind übernommen, entweder „vererbt“ oder sind eine Folge übernommener Ideen aus dem sozialen Umfeld.

Gruppeneffekte ermöglichen es, das Gefühl der Einzigartigkeit der eigenen Schwierigkeiten zu lindern, Feedback und ein Gefühl der Unterstützung und des Verständnisses von der vorschulischen Bildungseinrichtung zu erhalten.

Dabei handelt es sich um ein neues Modell des vorschulischen Bildungssystems – die gemeinsame Erziehung von Kindern mit der Familie im Kindergarten sorgt für die Entwicklung der Persönlichkeit des Kindes und für harmonische Beziehungen zwischen Erwachsenen.

MODELL DER ORGANISATION DER CLUBARBEIT

„FREUNDLICHE FAMILIE“ IN EINEM PRÄSIDENTENHAUS

I. Kant

Die Entwicklung optimaler Methoden und Formen zur Entwicklung des Selbstbewusstseins von Eltern in einer vorschulischen Einrichtung ist Teil der Gesamtaufgabe der Organisation aktive Interaktion mit Familie. Durch Konsolidierung und Mobilisierung gemeinsamer Anstrengungen von Eltern, Kindern, Lehrern und Psychologe vorschulische Bildungseinrichtung Es ist möglich, die Probleme der persönlichen Unterstützung effektiver zu lösen Altersentwicklung Kinder.

Die Arbeit des Elternvereins „Friendly Family“ ist nicht nur eine Form der Kommunikation zwischen einer Familie und einer Vorschuleinrichtung, sondern eine pädagogische Informationsuniversität, deren Zweck es ist:

— ein System psychologischer, medizinischer und pädagogischer Unterstützung für Eltern von Schülern während der gesamten Vorschulkindheit schaffen;

• Förderung des Aufbaus einer Zusammenarbeit zwischen Kindergarten und Familie in Fragen der Ausbildung, Bildung und Entwicklung von Vorschulkindern;
• Eltern dabei helfen, den Bildungsprozess als einen kontinuierlichen partnerschaftlichen Dialog mit ihrem Kind zu betrachten, der auf der Kenntnis psychologischer Muster und Altersmerkmale basiert und die Interessen und Bedürfnisse des Kindes berücksichtigt;

— die Aktivitäten der vorschulischen Bildungseinrichtung in der Elterngemeinschaft bekannt zu machen.

Um diese Ziele zu erreichen, ist es notwendig, folgende Aufgaben zu lösen:

• Verbesserung der psychologischen und pädagogischen Kultur der Eltern;
• positive Erfahrungen der Familienerziehung identifizieren und verbreiten;
• Bereitstellung umfassender Hilfestellungen und Unterstützung der Eltern bei der Umsetzung propädeutischer Anpassungsmaßnahmen beim Übergang der Kinder vom Elternhaus in den Kindergarten;
• die Einheit des Elternteams fördern, um zwischenmenschliche Konfliktsituationen zu verhindern;
• tragen zum Aufbau vertrauensvoller Beziehungen zwischen Eltern und Kindergarten bei.

Diese Ziele und Zielsetzungen werden auf der Grundlage der erarbeiteten Regelungen zur Vereinsarbeit gebildet.

BESTIMMUNGEN ÜBER DEN ELTERNKLUB

„FREUNDLICHE FAMILIE“

1. Allgemeine Bestimmungen:

1. Der Verein wurde mit dem Ziel gegründet, eine Zusammenarbeit zwischen Kindergarten und Familie in Fragen der Kontinuität in der Erziehung von Vorschulkindern herzustellen und ein System der psychologischen, medizinischen und pädagogischen Unterstützung der Eltern bei der Erziehung eines Kindes im Vorschulalter zu schaffen.
2. Die Hauptprinzipien des Clubs „Friendly Family“ sind: Freiwilligkeit, Kompetenz, Einhaltung der pädagogischen Ethik.
3. Clubmitglieder sind: Eltern von Kindern, Lehrer, Oberschwester Vorschulische Bildungseinrichtung, Bildungspsychologe.
4. Der unmittelbare Leiter des Clubs ist ein vorschulpädagogischer Psychologe.
5. Der Friendly Family Club arbeitet nach diesen Bestimmungen.

1.6 Die Vereinsordnung wird vom Leiter der vorschulischen Bildungseinrichtung genehmigt.

2 Die Hauptaktivitäten des Clubs „Friendly Family“:

1. Bereitstellung psychologischer, medizinischer und pädagogischer Hilfe und Unterstützung für Eltern in Fragen der Erziehung von Vorschulkindern.
2. Identifizierung und Weitergabe positiver Erfahrungen der Familienerziehung.
3. Steigerung der psychologischen und pädagogischen Kompetenz der Eltern.

3 Rechte und Pflichten der Mitglieder des Vereins „Friendly Family“:

3.1 Eltern – Vereinsmitglieder haben das Recht:

• qualifizierte Beratung zu Kinderbetreuung, Bildungsproblemen, Erziehung, Entwicklung und Anpassung eines Kindes in einer vorschulischen Bildungseinrichtung zu erhalten;
• praktische Unterstützung bei der Organisation von Aktivitäten mit Kindern zu Hause erhalten;
• die eigene Meinung äußern und Erfahrungen in der Kindererziehung teilen;
• die Wirksamkeit der Arbeit des Clubs im Allgemeinen und zu einzelnen Themen beurteilen;
• an der Planung der Vereinsarbeit mitwirken.

3.2 Die vorschulische Bildungseinrichtung hat das Recht:

• positive Erfahrungen der Familienerziehung zu identifizieren, zu studieren und zu verbreiten;
• Anpassungen des Arbeitsplans des Clubs „Friendly Family“ je nach auftretenden Problemen, Wünschen, Relevanz des vorherigen Treffens usw.

3.3 Die vorschulische Bildungseinrichtung ist verpflichtet:

• die Arbeit des Clubs entsprechend den ermittelten Wünschen der Eltern und auf der Grundlage der mentalen Entwicklungsmuster von Kindern eines bestimmten Vorschulalters planen;
• Bereitstellung von Räumlichkeiten für die Abhaltung von Clubtreffen;
• Bereitstellung qualifizierter Beratung und praktischer Unterstützung für Eltern;
• Beachten Sie den Grundsatz der Vertraulichkeit bei der Lösung aufkommender Probleme der Familienbildung.

3.4 Eltern – Vereinsmitglieder sind verpflichtet:

• respektieren Sie die Meinung des anderen, wenn Sie Fragen der Kindererziehung diskutieren;
• den Grundsatz der Vertraulichkeit bei der Vereinsarbeit beachten;
• Nehmen Sie aktiv an Clubtreffen teil.

4 Organisation der Aktivitäten des Clubs „Friendly Family“:

4.1 Die Arbeit des Vereins erfolgt auf der Grundlage einer vorschulischen Bildungseinrichtung.

1. Die Arbeit des Clubs wird auf der Grundlage der Ergebnisse einer Elternbefragung und der Empfehlungen eines vorschulpädagogischen Psychologen geplant.
2. Die Anzahl der Kurse im Club hängt von den identifizierten Wünschen der Eltern und den psychologischen Merkmalen ab dieses Alters und die Schwere des besprochenen Problems.
3. Beim Abschlusstreffen des Friendly Family Clubs werden die Ergebnisse der Arbeit und ihre Wirksamkeit besprochen.
4. Formen der Organisation der Arbeit des Vereins „Friendly Family“:

• Der runde Tisch;
• psychologische Schulungen;
• Werkstätten;
• Lösung pädagogischer Situationen;
• Diskussion und Verbreitung von Erfahrungen in der Familienbildung.

5 Administrative Unterstützung für die Aktivitäten des Friendly Family Clubs:

5.1 Schaffung materieller und technischer Voraussetzungen für die Vereinstätigkeit: Bereitstellung von Räumlichkeiten, notwendige Büromaterialien, Fotokopier- und Computerdienste usw.

1. Bei Bedarf Unterstützung und Mitwirkung bei der Organisation von Vereinsveranstaltungen zur fachkundigen Beurteilung der Tätigkeit von Vorschulpädagogen in der Elternarbeit.
2. Sicherstellen, dass Eltern ein Treffen mit Vorschulspezialisten und verwandten Spezialisten beantragen.
3. Teilnahme an den Abschlusstreffen des Clubs zur fachkundigen Beurteilung der geleisteten Arbeit aller Clubteilnehmer insgesamt.

Die Arbeit des Clubs ist Gruppenarbeit mit Eltern und erfüllt mehrere Funktionen:

• kommunikativ - die Funktion, das Elternteam als kollektives Subjekt pädagogischer Tätigkeit zu bilden und zu vereinen;
• persönlichkeitsorientiert - zielt auf Selbstbestimmung, Verwirklichung persönlicher Verantwortung, Aufhebung von Beschränkungen und Offenlegung elterlicher Ressourcen ab;
• sinnvoll - auf die Lösung von Problemen ausgerichtet;

instrumental- So können Sie Fähigkeiten entwickeln
Analyse reale Situationen, um Teamfähigkeiten zu entwickeln
Noah Kreative Aktivitäten, die Fähigkeiten der Selbstorganisation und des Selbstmanagements beherrschen;

Hörfähigkeiten und mit anderen Teilnehmern interagieren.

Arbeitsbedingungen des Clubs

Für einen erfolgreicheren Betrieb des Clubs sind folgende Bedingungen notwendig:

• Bei der Bildung einer Gruppe müssen die Interessen der Teilnehmer berücksichtigt werden. Theoretischer Stoff und praktische Aufgaben müssen unter Berücksichtigung der spezifischen Interessen der Studierenden ausgewählt werden, die zunehmen werden Lernmotivation jeder Teilnehmer;
• Der Unterricht sollte in Gruppen von 10 bis 20 Personen durchgeführt werden.
• Es empfiehlt sich, den Unterricht gleichzeitig von zwei Trainern durchzuführen;
• Es ist ratsam, allen Teilnehmern Handouts zur Verfügung zu stellen; es ist notwendig, eine Tafel und Ständer zum Aushängen von Postern bereitzustellen;
• Der Unterricht findet im Kreis statt, die Stühle müssen bequem sein und der Teilnehmerzahl entsprechen (es gibt keine freien Stühle im Kreis oder große Abstände zwischen ihnen); Stühle sollten nicht starr miteinander verbunden sein;
• Für Spiele im Freien ist freier Platz erforderlich.
• es wird auch davon ausgegangen, dass ein weicher, vorzugsweise ein Schaumstoffball vorhanden ist (er kann durch ein Stofftier ersetzt werden); Es ist wünschenswert, eine Glocke zu haben, um den Beginn und das Ende einer bestimmten Art von Arbeit anzuzeigen;
• Für einige Übungen (z. B. Zeichnen) ist eine Tabelle erforderlich.

Erstellen eines Planprogramms für den Club „Friendly Family“.

(Unterstützungssystem für Eltern kleiner Kinder)

Dieses Programm besteht aus acht Treffen, deren Ziel es ist, den Teilnehmern einen Eindruck von den Besonderheiten der Entwicklung und Erziehung von Kindern im frühen Vorschulalter zu vermitteln. Jedes Treffen dauert 1-1,5 Stunden; die Dauer der Sitzung kann je nach Ziel verkürzt oder verlängert werden. Während des Unterrichts stützt sich die Gruppe auf eine Reihe von Allgemeine Regeln bei der Organisation der Vereinsarbeit:

• Gegenstand der Diskussion sind Kinder und der Umgang der Eltern mit ihnen;
• alle Gruppenmitglieder haben das Recht, sich frei an einer Diskussion ohne Formalismus und Routine zu beteiligen;
• Der Anführer ist keine absolute Autorität, sondern die einzige Informations- und Urteilsquelle, die von allen Mitgliedern der Gruppe akzeptiert werden muss.

Sich warm laufen

Dies ist die Phase des Unterrichts, in der sich die Gruppenteilnehmer auf die psychologische Sklaverei vorbereiten. Hier werden Übungen eingesetzt, um emotionale Distanz zu reduzieren, das Verständnis für nonverbale Verhaltensweisen zu schulen, Spannungen abzubauen usw.

Beim ersten Treffen des Clubs könnte das sein:

Dating-Spiele

Namensspiel. Die Teilnehmer sagen abwechselnd ihren Namen und charakterisieren sich anhand des Anfangsbuchstabens ihres Namens, eines beliebigen Buchstabens oder aller Buchstaben. Zum Beispiel der Name Olga – ein strahlendes Lächeln, locker, blauäugig …

Meine soziale Rolle. Der Lehrer nennt seinen Namen und seine bedeutende soziale Rolle: „Ich bin Lehrer.“ Dann benennt jeder Elternteil der Reihe nach seine soziale Rolle.

Hobby. Jeder Teilnehmer zeichnet ein Symbol seines Hobbys auf Papier. Während dieser Zeit ist das Sprechen verboten. Die Teilnehmer müssen ausschließlich durch visuelle Darstellung einen Partner mit ähnlichen Interessen finden. Als nächstes folgt eine gegenseitige Präsentation mit Feststellung der Genauigkeit des Spiels.

Spiele Vwünscht sich

Wünscht sich. Jedes Gruppenmitglied steht im Kreis und sagt einen Satz, der allen anderen gewidmet ist: „Guten Tag“, „Ich wünsche allen, dass sie viel Neues lernen“ usw. Anstelle eines Satzes kann der Teilnehmer eine beliebige Begrüßungsgeste verwenden.

Tanzen. Zu ruhiger Musik bewegen sich die Teilnehmer frei im Publikum. Auf das Signal des Moderators (Klingeln einer Glocke) sagt jeder etwas Angenehmes zu dem Teilnehmer, der gerade neben ihm steht: „Ich freue mich so, Sie zu sehen“ oder „Was für ein wunderschöner Tag heute“ und so weiter.

Kompliment. Die Teilnehmer im Kreis nehmen sich gegenseitig an die Hand und machen Komplimente.

Einige der Spielübungen werden bei jedem Treffen durchgeführt und werden zu einer Art Ritual der Gruppe, das zu ihrer Einheit beiträgt, eine Arbeitsatmosphäre und ein günstiges psychologisches Klima schafft.

Außerdem können Sie in dieser Phase die Clubregeln entwickeln und genehmigen. Dies geschieht am besten gleich in der ersten Unterrichtsstunde. Die Regeln sind gut sichtbar ausgehängt. Alle Clubmitglieder halten sich an die festgelegten Regeln. Sollten die Regeln aus irgendeinem Grund nicht eingehalten werden, kann die Gruppe diese überprüfen und bei Bedarf ändern. Die Regeln können insbesondere Folgendes festlegen: Pünktlichkeit, eine positive Grundeinstellung, gegenseitige Kritik oder Unterbrechungen, kurze und prägnante Aussagen, niemanden zu etwas zwingen und bei Bedarf Verschwiegenheit wahren. Alle diese Regeln können in den Vereinsordnungen widergespiegelt werden.

Hauptteil

Es besteht aus mehreren Phasen (nach Ermessen des Trainers).

Die theoretische Phase wird in der Regel in Form eines Kurzvortrags oder einer Beratung zu diesem Problem durchgeführt. Ein Vortrag ist eine bekannte Form der Übertragung, er ermöglicht die Bereitstellung einer großen Menge an Informationen, er ist zu Beginn der Arbeit und bei einem großen Publikum effektiv; Sein Zweck besteht darin, die Aufmerksamkeit auf das Thema zu lenken, es vorzustellen neue Informationen zum Thema und wissenschaftliche Ansätze zu ihr.

Praktische Phase – spezifische Fähigkeiten der Interaktion mit Kindern werden in Form der Lösung pädagogischer Situationen, des Meinungsaustauschs und des Spielens entwickelt Und usw. Spiele und Spielsituationen helfen, die Monotonie des Unterrichts zu vermeiden und sind eine hervorragende Aufwärmübung für jede Kategorie von Zuhörern. Spiele helfen Eltern dabei, komplexe Aufgaben einfacher zu erledigen. Ich werde Beispiele für solche Spiele geben.

„Fragestuhl“(Einer der Teilnehmer sitzt auf einem Stuhl in der Mitte des Raumes, der Rest stellt ihm Fragen zum behandelten Thema; im Falle einer Verzögerung oder einer falschen Antwort wird der Stuhl von demjenigen besetzt, dessen Frage zuletzt gestellt wurde ).

„Pyramide des Wissens“ (Eltern bauen eine Pyramide ihres im Unterricht erworbenen oder erweiterten Wissens, Sie können eine Pyramide aus positiven Emotionen, interessanten Fakten, nützlichen Tipps bauen).

Diagnosephase – fördert das Bewusstsein der Eltern für ihre Probleme und umfasst die Entwicklung und Umsetzung von Tests, Fragebögen, verschiedenen Techniken – projektive Zeichnungen usw.

Unter Berücksichtigung der Motivstruktur eines Menschen, seines Interesses an seinen psychologischen Eigenschaften, der Fähigkeiten seiner Persönlichkeit können Tests als Instrument zur Beeinflussung des Motiv- und Einstellungssystems im Prozess der Zusammenarbeit mit den Eltern eingesetzt werden. Um die Vertraulichkeit und den Seelenfrieden zu wahren, bearbeitet jeder während der Arbeit den Test über sich selbst selbstständig gemäß den vorgeschlagenen Anweisungen. Niemand sonst kann die Testergebnisse sehen. Es wird davon ausgegangen, dass die aus den Testergebnissen gewonnenen Informationen Gegenstand der Reflexion und Erfahrung werden und zur Selbstanalyse anregen. Ein Test ist in erster Linie ein Instrument des Dialogs. Die Ergebnisse können zu einer Veränderung der Einstellungen gegenüber den eigenen Fähigkeiten und Möglichkeiten und einer Ablösung von Verhaltensstrategien führen. Auch in Form von Tests zu Beginn und am Ende der Unterrichtsstunde können Sie die Selbsteinschätzungsmethode auf Skalen anwenden: Wohlbefinden, Aktivität, Stimmung etc.

Die Korrektur- und Präventionsphase (Block) hat einen direkt praxisorientierten Schwerpunkt – Autotraining, Entspannung, Übungen zum Abbau von psycho-emotionalem Stress etc.

Letzter Teil

Am Ende einer Unterrichtsstunde mit den Eltern empfiehlt es sich, die Ergebnisse zusammenzufassen, wobei beurteilt werden muss, ob die Erwartungen der Teilnehmer erfüllt wurden, was für jeden von ihnen wichtig war und welche Schlussfolgerungen sie für sich selbst gezogen haben. In der letzten Phase des Clubtreffens ist es wichtig herauszufinden, ob sich das Verständnis des behandelten Themas geändert hat. Jeder Elternteil muss selbst entscheiden, was in der Lektion seine Meinung bestärkt hat und was bei ihm überprüft oder geändert werden muss. Wie kann ich das machen?

Während des Eingriffs Rückmeldung(Im Programm ist dieser Moment als „Selbsteinschätzung“ oder „Reflexion“ gekennzeichnet.) Am Ende der Lektion können Sie die folgenden Techniken anwenden:

1. Schriftliches Formular (jeder Teilnehmer antwortet
schriftliche Fragen):

• Wie nützlich ist dieses Treffen für Sie?
• Ihre Wünsche für die nächste Unterrichtsstunde usw.

2. Mündliche Form (setzen Sie den Satz fort: „Mit einer Gruppe arbeiten,
Mir wurde klar, dass…“ oder der Ball wird im Kreis herumgereicht und die Teilnehmer beantworten abwechselnd die Fragen des Trainers.

Weitere Optionen sind nach Ermessen des Moderators möglich.

„Zeichnung des Tages“ ». Die Eltern äußern ihre Einstellung zum Unterricht anhand einer entsprechenden Zeichnung und erläutern gegebenenfalls deren Bedeutung.

„Wunderbare Tasche.“ Der Moderator lädt die Clubmitglieder ein, zu beantworten, was sie aus den erworbenen Kenntnissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten in ihre Tasche stecken und in die Zukunft mitnehmen möchten.

„Blitsoporos“ Jeder Teilnehmer gibt in 2-3 Sätzen eine kurze Nachricht über die Lektion.

In dieser Phase können Sie Hausaufgaben verwenden:

• Denken Sie über Ihre Position oder Ihr Verhalten zu einem beliebigen Thema nach.
• Analysieren Sie Ihre Lebenssituation ähnlich der vorgeschlagenen;
• Führen Sie ein Tagebuch über Ihre Gefühle.

Erwartetes Ergebnis der Vereinsarbeit

Durch die Vereinsarbeit entwickeln Eltern bestimmte Verhaltensmuster Mit Kind, das Niveau der pädagogischen Kenntnisse und Fähigkeiten steigt, positives Denken wird aktiviert und hilft Eltern, Schwierigkeiten bei der Kindererziehung zu vermeiden oder zu überwinden; Zwischen der vorschulischen Bildungseinrichtung und den Eltern wird eine vertrauensvolle Beziehung aufgebaut, die sich positiv auf die emotionale Verfassung des Kleinkindes zum Zeitpunkt der Eingewöhnung in die vorschulische Bildungseinrichtung auswirkt.

Thematischer Plan-Programm der Clubtreffen

„Freundliche Familie“

PROGRAMMINHALTE DER KLASSEN

Ziele: Eltern über ihre Rechte und Pflichten gegenüber ihren Kindern informieren; charakterisieren die wichtigsten Arten der Familienerziehung; stellen die vorrangigen Richtungen und Perspektiven für die Entwicklung der Familienpolitik vor.

Planen:

1. Appell an die Eltern (Informationen über den Verein, seine Ziele, Zielsetzungen, Pläne).
2. Gespräch „Merkmale der Arten der Familienerziehung“.
3. Vertrautheit mit den rechtlichen Rahmenbedingungen der Familie (Gesetz „Über Bildung der Russischen Föderation“, Familiengesetzbuch, Übereinkommen über die Rechte des Kindes).
4. Treffen mit einem Center-Spezialisten Soziale Unterstützung Familie und Kinder von „Kardeya“ zu familienpolitischen Themen.
5. Betrachtung.

Ziele: Eltern mit den Altersmerkmalen kleiner Kinder vertraut machen; Identifizieren Sie die Hauptprobleme, die mit der Anpassung von Kindern an den Kindergarten verbunden sind, und skizzieren Sie Wege zu deren Lösung.

Planen

Grüße.

1. Gespräch über geistige und körperliche Entwicklung ein kleines Kind und die Besonderheiten seiner Anpassung im Kindergarten.
2. Spielübung: Setzen Sie den Satz fort: „Um sicherzustellen erfolgreiche Adaption, du brauchst…“ – Eltern werden gebeten, diese Frage aus der Sicht des Kindes, des Lehrers, der Eltern zu beantworten.
3. Die Eltern entwickeln gemeinsam mit dem Lehrer drei Wege zur Lösung des identifizierten Problems (strategisch, taktisch, fantastisch).

4. Am Ende des Treffens werden den Eltern Erinnerungen mit Empfehlungen für elterliche Verhaltenstaktiken während der Anpassungsphase angeboten.

5. Reflexion des Treffens.

Ziele: das Bewusstsein der Eltern für ihre Rolle in der Entwicklung des Kindes fördern; den Unterschied zwischen väterlicher und mütterlicher Erziehung bestimmen; Entwickeln Sie Interaktionsfähigkeiten mit einem kleinen Kind.

Planen

Grüße.

1. Diskussion „Die Rolle von Mutter und Vater in der emotionalen Entwicklung des Kindes.“

2. Diagnostik: „Palm“-Technik (Untersuchung innerfamiliärer Verbindungen).

1. Testen Sie „Was für ein Elternteil sind Sie?“
2. Beratung „Ein freier Tag mit dem Baby.“

5. Memo an die Eltern „Wie man einem Kind in jeder Situation psychologische Unterstützung bietet.“

6. Reflexion.

Lektion 4. REGELN FÜR DAS LEBEN MEINES KINDES A

Ziele: Steigerung der elterlichen Kompetenz, die Bedürfnisse eines Kindes im Grundschulalter zu verstehen; Die Erforschung der eigenen Fähigkeit der Eltern, die Welt mit den Augen eines Kindes zu sehen.

Planen

Grüße.

1. Zeichenübung (Erwachsene werden gebeten, in Form einer Metapher die Wahl des elterlichen Verhaltens in Situationen darzustellen, in denen das Kind bereit ist, „verrückt zu werden“; Diskussion der Ergebnisse).

Anweisungen. „Wählen Sie eine aus der vorgeschlagenen Liste von Regeln in der Familie aus und begründen Sie Ihre Wahl.“ Situationen (auf Karten):

Erste

a) Zärtlichkeit gegenüber einem Kind zu zeigen, macht es schwach, verletzlich und wehrlos gegenüber Schwierigkeiten;

b) Eltern sind Eigentümer des Kindes;

c) Die Familie erkennt das Recht jedes Einzelnen an, Fehler zu machen.

Zweite

a) Liebe ist mit Pflichtgefühl verbunden;

b) die Familie erkennt das Recht an, offen über die eigenen Wünsche zu sprechen;

c) Das Kind ist für die Stimmung der Eltern verantwortlich.

Dritte

a) die Anforderungen und Erwartungen der Eltern an das Kind sind immer realistisch;

b) Die Spontaneität des Kindes stellt eine Bedrohung für die Autorität dar
Eltern;

c) jedes Familienmitglied kann einen Antrag ablehnen und
Fühle dich deswegen nicht schuldig.

Vierte

a) Eltern bestimmen, was richtig und was falsch ist;

b) der freie Ausdruck der eigenen Gefühle wird gefördert und
in der Familie gefördert;

c) Eltern verdienen Respekt, weil sie Eltern sind.

3. Spielübung „Verstehe mich.“

Eltern werden gebeten, den emotionalen Zustand und die Bedürfnisse des Kindes zu erraten, indem sie seine Haltung und Gesten beschreiben:

a) das Kind steht mit den Händen hinter dem Rücken und drückt die andere Hand fest;

b) das Kind kaut auf der Spitze eines Bleistifts, berührt die Stuhllehne und schaukelt damit, setzt sich aber nicht, trampelt, bewegt seine Füße;

c) Das Kind sitzt mit gesenktem Kopf, die Augen sind halb geschlossen und es ist äußerlich gehemmt.

4. Diskussion des Memos:

• Regeln sind ein wesentlicher Bestandteil des Lebens jedes Kindes in der Familie;
• Es ist gut, wenn es nicht zu viele Regeln gibt und diese nicht in offensichtlichen Konflikt mit den Bedürfnissen des Kindes geraten;
• Alle Einschränkungen werden vorbehaltlich ihrer einvernehmlichen Vorlage durch alle Familienmitglieder erfahren.
• Es ist wichtig, beim Vorbringen von Verboten einen freundlichen und keinen zwingenden Ton einzuhalten.
• Beim Umgang mit Einschränkungen und Verboten ist es wichtig, ein System gegenseitiger Zugeständnisse zu nutzen – Prinzipien sind am wenigsten angemessen.

5. Reflexion.

Ziele: die Faktoren untersuchen, die die psychische Gesundheit des Kindes beeinflussen; Ermutigen Sie die Eltern, sich um den psycho-emotionalen Zustand des Kindes zu kümmern.

Planen

Grüße

1. Diskussion „Faktoren, die die emotionale Gesundheit eines Kindes beeinflussen.“
2. Mini-Vortrag „Wie man Kinder mit unterschiedlichen Blutgruppen großzieht.“

3. Praktische Forschungsaufgabe „Kann es beeinflussen?“
Geburtsordnung für die kindliche Entwicklung?“

1. Test „Pädagogische Position“.
2. Betrachtung.

Lektion 6. „Was ist unser Leben? ... – ein Spiel!“ ODER „NÜTZLICHES UND NUTZLOSES SPIELZEUG“

Ziele: Studieren Sie die Auswirkungen gemeinsame Spiele in der Familie zur Persönlichkeitsentwicklung des Kindes; Machen Sie Eltern mit den Spielen und Spielzeugen vertraut, die ein kleines Kind braucht.

Planen

Grüße.

1. Vorbefragung – Mitteilung der Ergebnisse. Überlebensfrage:

• Spielt Ihr Kind gerne?
• Was können diese Spiele einem Kind beibringen?
• Das Lieblingsspiel des Kindes zu Hause?
• Spielt Ihr Kind gerne mit Papa?
• Spielt das Kind gerne mit Mama?
• Welche Spielsachen kaufen Sie für Ihr Kind?
• Sollten Sie mit Ihrem Kind spielen und warum?

1. Diskussion „Wie man einem Kind das Spielen beibringt.“
2. „Welches Spielzeug brauchen Kinder“ – Beratung mit einem Lehrer-Psychologen und Erzieher.
3. Umschlag mit freundlichen Fragen (auf Wunsch der Eltern):

• Wie lockt man ein Kind zum Spielen?
• Was tun, wenn Ihr Kind Sie zum Spielen auffordert, während Sie fernsehen?
• Wie bringt man einem Kind bei, Spielzeug wegzuräumen?

5. Reflexion.

Lektion 7/1. Ängste in der Kindheit

Ziel:

Planen

Grüße.

1. Beratung „Was ist Angst?“
2. Praktischer Teil:

— Angsttest (A. Zakharov);

• Elternzeichnung „Gruselgeschichte“ – Kommentare eines Psychologen;
• Psychologisches Traumbuch.

3. Reflexion.

Lektion 7/2. „IM KÖNIGREICH DER STABILITÄT UND WAS“ ODER „DREIJÄHRIGE KRISE“

Ziele: Eltern vorstellen psychologische Merkmale Kind 3 Jahre alt; skizzieren Möglichkeiten zur Bewältigung akuter Krisenmanifestationen:

Planen

1. Diskussion „Symptome des Krisenverlaufs seit 3 ​​Jahren.“
2. Pädagogische Situationen lösen.
3. Praktische Ratschläge zum Thema „Wie man sich als Eltern in einer Krise verhält.“
4. Zeichnung „Die Welt der Kindheit und die Welt der Erwachsenen.“ Diskussion: Gibt es eine Interaktion zwischen der Welt der Erwachsenen und der Kinderwelt? wie sie sich gegenseitig helfen können; In welcher Welt möchtest du jetzt sein? Gibt es im Bild einen Ort für Konflikte, wo? Usw.
5. Selbstwertgefühl (setzen Sie den Satz fort: „Bei der Arbeit mit der Gruppe wurde mir klar, dass …“)

Lektion 8. ABSCHLIEßENDES CLUB-TREFFEN

Ziele: gemeinsame Reflexion mit den Eltern über Erfolge und Misserfolge der geleisteten Arbeit; eine Entwicklungsperspektive für den Club für das nächste Jahr erstellen.

Planen

Grüße.

1. Diskussion der Wirksamkeit der Aktivitäten, des Beitrags jedes Teilnehmers im pädagogischen Prozess, Analyse der Vereinsarbeit, weitere Planung.
2. Befragung der Eltern (Untersuchung des Antrags für das nächste Schuljahr).
3. Belohnung von Eltern, die sich aktiv an der Vereinsarbeit beteiligen.
4. Selbstwertgefühl („Baum des Erfolgs“).

Bei der Entscheidungsfindung erhält jeder Elternteil drei verschiedenfarbige Spielsteine, von denen er einen am „Erfolgsbaum“ anbringen muss.

Die Farbe des Tokens zeigt Folgendes an:

• rot - Ich wende die im Unterricht erworbenen Kenntnisse und Techniken aktiv bei der Erziehung meines Kindes an;
• gelb – ich habe viel Neues gelernt, aber ich bleibe bei meinen Erziehungsmethoden;
• grün – ich bedauere, dass ich mich an der Arbeit des Clubs beteiligt habe.

Arbeitseffizienz

Die Arbeit des Friendly Family Clubs zeigte folgende Ergebnisse:

Die Eltern kamen mit Interesse zum Vereinstreffen und waren während des Arbeitsprozesses proaktiv und aktiv. Während des Arbeitsprozesses war die Stimmung der Teilnehmer positiv.

Die „Tree of Success“-Selbstbewertung ergab, dass 100 % der Teilnehmer die im Unterricht erworbenen Kenntnisse und Techniken aktiv bei der Erziehung ihres Kindes anwenden.

• So entwickelten die Eltern am Ende des Clubs bestimmte Verhaltensmuster mit ihrem Kind;
• das Niveau der pädagogischen Kenntnisse und Fähigkeiten ist gestiegen;
• positives Denken hat zugenommen und hilft Eltern, Schwierigkeiten bei der Kindererziehung zu vermeiden oder zu überwinden;
• Zwischen der vorschulischen Bildungseinrichtung und den Eltern wurde eine vertrauensvolle Beziehung aufgebaut, die sich anschließend positiv auf die emotionale Verfassung des Kindes auswirkt.

Infolgedessen zeigte die Arbeit des Elternclubs positive Ergebnisse und stärkte dadurch die psychologische und pädagogische Kultur der Eltern.

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15. Satir, V. Wie Sie sich und Ihre Familie aufbauen können [Text] / V. Satir, -M., 1998.
16. Smirnova, E. O. Kinderpsychologie [Text] / E. O. Smirnova, M., 1997.
17. Smirnova, E. O. Die Kunst, mit einem Kind zu kommunizieren [Text] / E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova. - M., 2004.
18. Sonin, V. A. Psychologische Werkstatt: Aufgaben, Studien, Lösungen [Text] / V. A. Sonin. - M., 2001.
19. Tkacheva, V.V. Psychokorrekturarbeit mit Müttern, die Kinder mit Entwicklungsstörungen großziehen [Text] / V.V. -M., 2000.
20. Kontrolle DOW [Text]: Tagebuch. - 2003. - Nr. 3; 2005. - Nr. 8; 2006.-№4.
21. Filippova, G: G. Psychologie der Mutterschaft [Text] / G. G. Filippova. ~ M., 2002.
22. Gastgeber, M.V. Workshop zur altersbezogenen psychologischen Beratung [Text] / M. V. Khozyaeva. - M., 2002.

ANWENDUNG

ZUM PROGRAMM

(Unterrichtsnotizen)

Lektion 1. ELTERN – DAS KLINGT STOLZ

Ziele: Eltern kennenlernen, auf die Probleme der Eltern-Kind-Beziehung aufmerksam machen; Aufbau von Partnerschaften in Fragen der Bildung und Entwicklung von Kindern durch die Arbeit des Clubs „Junge Familie“.

Aufgaben: eine positive emotionale Stimmung für die Eltern schaffen, Informationen über die Arbeit des Clubs bereitstellen; Eltern über ihre Rechte und Pflichten gegenüber ihren Kindern informieren (basierend auf den gesetzlichen Rahmenbedingungen); Helfen Sie den Eltern, einen demokratischen Beziehungsstil zu ihren Kindern aufzubauen, indem Sie sich mit den Arten der Familienerziehung vertraut machen. stellen die vorrangigen Richtungen und Perspektiven für die Entwicklung der Familienpolitik der Stadt vor.

Vorbereitung: Entwerfen von Plakaten mit Aussagen berühmter Lehrer, Befragung von Eltern zum „Stil der Familienerziehung“, Verfassen von Einladungen, Verfassen von Memos zu „10 Geboten für Eltern“, Studium der rechtlichen Rahmenbedingungen.

Mustereinladung:

Lieb ________________

Der Club „Friendly Family“ bietet Ihnen eine einzigartige Reise in das Land der „Happy Family“, wo Du Du wirst es lernen:

1. Rechte, Pflichten und Funktionen der Eltern.
2. Welche Art der Familienerziehung ist typisch für Ihre Familie und wie wirkt sie sich auf die Entwicklung des Kindes aus?
3. Zur Arbeit des Koordinierungsrates für Familienpolitik in der Stadt.

Warten auf euch V

Verwaltung der vorschulischen Bildungseinrichtung

Fortschritt der Lektion

Vor Unterrichtsbeginn wird den Eltern das Kennenlernspiel „Name History“ angeboten, dessen Zweck es ist, die Eltern einander vorzustellen und eine emotional positive Stimmung zu erzeugen.

1. „Geschichte des Namens.“

Die Teilnehmer erzählen abwechselnd, wie sie zu ihrem Namen gekommen sind und was er bedeutet. Sie können uns auch Ihren Nachnamen mitteilen.

2. Appell an die Eltern(Informationen zum Club „Friendly Family“).

Die Gründung eines Elternclubs ist ein Versuch, Eltern die Erfahrung einer sinnvollen Beziehung zu ihren Kindern zu vermitteln. Hier ist die Praxis der gemeinsamen Teilnahme an psychologischen und moralischen Entwicklung diejenigen, die auf uns angewiesen sind, die Praxis, Lehren aus dem Alltag zu ziehen.

Dieser Club wurde für diejenigen geschaffen, die Kinder lieben, sie nicht aus der Ferne lieben, sie nicht als lebendes Unterhaltungsspielzeug bewundern, sondern sie mit aktiver Liebe lieben. Dies ist ein Club für liebevolle Eltern, die sich mit Leib und Seele für die Erziehung ihrer Kinder einsetzen.

Unsere Kinder sind unsere Hoffnungen und Zukunft, sie sind unsere Unsterblichkeit. Wenn wir Kinder haben, werden wir nicht spurlos sterben: Unsere Kinder werden uns in Zukunft begleiten.

Kinder sind jedoch nicht nur unsere Freude und unser Glück, sondern auch unser Schmerz und unsere Angst. Schließlich muss man ein Kind nicht nur zur Welt bringen, sondern es auch als echtes Kind erziehen. wundervolle Person. Und das ist eine lange und komplexe Angelegenheit.

Ein Kind kann nicht isoliert von Menschen ein Mensch werden; es muss lernen, ein Mensch zu sein, der mit Menschen kommuniziert, vor allem mit seinen Eltern!

Viele Eltern erziehen ihre Kinder so, wie es in ihrem unmittelbaren Umfeld üblich ist, so wie sie selbst erzogen wurden, wie es ihre Freunde und Nachbarn tun. Solche Amateuraktivitäten enden oft traurig.

Aus einem Wolf werden nur Wölfe, aus einem Tiger nur Tiger, aus einer Schlange werden Schlangen, aber bei einem Menschen ist das Ergebnis so falsche Erziehung Ein Wolf, ein Tiger und eine Schlange können in Menschengestalt heranwachsen.

Wir hoffen, dass unser Club Eltern dabei hilft, das notwendige Wissen über die Psychologie des Kindes und die Grundregeln der Kindererziehung zu erwerben. Wir helfen Ihnen dabei, unter bestimmten Umständen die richtige Lösung für das aufgetretene Problem zu erkennen und zu finden.

Wir hoffen, dass der Besuch im Young Family Club nicht nur nützlich, sondern auch interessant sein wird. Viele Eltern lernen viel über sich selbst.

3. „Körner der Weisheit.“

Der berühmte Lehrer V. A. Sukhomlinsky sagte (Der Psychologe macht auf die Plakate im Saal aufmerksam.)„Die Kindheit ist die wichtigste Zeit im menschlichen Leben, nicht die Vorbereitung auf ein zukünftiges Leben, sondern ein echtes, helles, originelles und einzigartiges Leben. Und wie die Kindheit verlief, wer das Kind in seinen Kindheitsjahren an der Hand führte, was ihm aus der Welt um ihn herum in den Sinn und ins Herz drang, bestimmt in entscheidendem Maße, was für ein Mensch das heutige Kind werden wird.“

„Der Mensch wird nicht geboren, um als unbekanntes Staubkorn spurlos zu verschwinden... Der Mensch verlässt sich zuallererst im Menschen.

Das ist das höchste Glück und der höchste Sinn des Lebens.

Wenn du im menschlichen Herzen bleiben willst, erziehe deine Kinder.“

1) Einführung der Eltern in die Arten der Familienerziehung.

„Hühner.“ Bei solchen Eltern gleicht das Haus einem gepflegten Hühnerstall. Väter und Mütter zeigen grenzenlose Liebe und Fürsorge für ihre Kinder. Hin und wieder rufen sie von der Arbeit an und fragen nach, ob die Suppe sicher aufgewärmt ist, ob Ihnen das Dessert geschmeckt hat und wie oft Sie es gegessen haben. Sie machen sich um jede Kleinigkeit Sorgen und bringen ständig Aufregung und das Gefühl aufdringlicher Fürsorge in das Leben des Kindes. Am häufigsten leiden Einzel- und Kleinstkinder unter dieser Betreuung.

Wie gehe ich damit um? Entwickeln Sie die Unabhängigkeit des Kindes und tun Sie dies nicht nur „einmal“, sondern Tag für Tag.

„Experimentatoren“. Sie folgen dem Grundsatz „Du musst alles selbst machen“ und beziehen sich dabei auf das gängige Argument: „Aber ich war doch in deinem Alter ...“ und versuchen, ihre Jugend auf alle Wechselfälle des Schicksals vorzubereiten. Solche Eltern scheinen mit ihnen zu experimentieren und laden ihnen eine unerträgliche Last an Erwachsenensorgen auf die fragilen Schultern, wodurch sie sich eher deprimiert als unabhängig fühlen. Es ist nicht einfach, solche Mütter umzuerziehen. Diese Kinder fühlen sich benachteiligt elterliche Liebe. In Zukunft wird sich die Überlastung auf den körperlichen und geistigen Zustand des Kindes auswirken.

„Träumer“. Diese Eltern sehen in ihrem Kind den zukünftigen Newton, Sofia Kovalevskaya, oder versuchen, eine exakte Kopie von ihm zu formen. Sie ordnen ihr gesamtes Leben und das Leben ihres Kindes diesem Ziel unter und versuchen, jede andere Abweichung oder jedes andere Hobby ihres Sohnes oder ihrer Tochter zu verhindern. Wenn Eltern also den Willen des Kindes brechen, kann das Kind in der Rolle, die sie für es gewählt haben, mittelmäßig werden.

„Verlierer“. Solche Eltern hegen Sehnsucht nach der Zeit, als ihre Kinder noch klein und gehorsam waren. Sie erinnern sich ständig an die Vergangenheit, betrachten sich als Versager und sagen voraus, dass ihre Kinder das gleiche mittelmäßige Schicksal erleiden werden.

"Erfolgreich" Das Gegenteil von Verlierer-Eltern ist der Typus eines vielbeschäftigten Geschäftsmannes, der seine Ziele erreicht.

Sie haben alles für ein angenehmes Leben, außer Zeit für ihre Kinder. Sie führen selten offene Gespräche mit ihren Kindern, spielen nicht mit ihnen und vertrauen sie Kindermädchen und Großmüttern an. Sie merken gar nicht, dass es ihrem Kind bei all der Fülle an Spielzeug, Kleidung und Süßigkeiten absolut schlecht geht.

1. Wir stellen Eltern die Ergebnisse einer Umfrage zur Untersuchung des Erziehungsstils in der Familie vor(Diskussion des „+“ und „-“ jedes Stils).
2. Zehn Gebote der Eltern(zur Erinnerung ausgehändigt):
3. Erwarten Sie nicht, dass Ihr Kind so ist wie Sie, sondern helfen Sie ihm, er selbst zu werden!
4. Denken Sie nicht, dass das Kind Ihnen gehört: Es gehört Gott.
5. Bitten Sie Ihr Kind nicht, für alles zu bezahlen, was Sie für es tun.
6. Lassen Sie Ihren Kummer nicht an Ihrem Kind aus, damit Sie im Alter kein bitteres Brot essen, denn was Sie säen, wird zurückkommen.
7. Schauen Sie nicht auf seine Probleme herab: Die Schwere des Lebens wird jedem entsprechend seiner Stärke gegeben, seine Bürde kann nicht weniger schwer sein als Ihre.
8. Nicht demütigen!
9. Quälen Sie sich nicht, wenn Sie etwas für Ihr Kind nicht tun können, sondern quälen Sie sich, wenn Sie es können, es aber nicht tun.
10. Denken Sie daran: Es wurde nicht genug für das Kind getan, wenn nicht alles getan wurde.

R. Wissen Sie, wie man das Kind eines anderen liebt, tun Sie dem eines anderen nicht das an, was Sie nicht möchten, dass andere Ihrem Kind etwas antun.

10. Lieben Sie Ihr Kind in irgendeiner Weise: untalentiert, erfolglos. Wenn Sie mit ihm kommunizieren, freuen Sie sich, denn ein Kind ist ein Feiertag, der immer noch bei Ihnen ist.

4. Rechtlicher Rahmen der Familie(Vertrautheit mit dem Gesetz „Über Bildung der Russischen Föderation“, dem Familiengesetzbuch der Russischen Föderation, der Konvention über die Rechte des Kindes).

Lektion 2. GEMEINSAM ANPASSEN

Ziel: sprechen Sie über die Besonderheiten der ersten Tage des Kindergartenaufenthalts eines Kindes; Bringen Sie den Eltern angemessene Möglichkeiten bei, mit ihrem Kind während der Anpassungsphase zu interagieren. die individuellen Merkmale von Kindern untersuchen, die vorschulische Bildungseinrichtungen betreten (basierend auf einem Fragebogen); tragen zur Einheit des Elternteams und zur Bildung vertrauensvoller Beziehungen zwischen Eltern und Lehrern bei.

Teilnehmer: Eltern kleiner Kinder, Gruppenlehrer, Bildungspsychologe, Leiter.

Vorbereitung: Zwei Wochen vor dem Treffen werden die Eltern gebeten, den Fragebogen „Bereitschaft des Kindes für den Kindergarteneintritt“ auszufüllen. (siehe Anhang zur Lektion); werden hergestellt für Spielgruppen Zeichen: „Kinder“, „DOW-Verwaltung“, „Eltern“, „Experten“; der Psychologe verarbeitet und analysiert die Ergebnisse der Elternbefragung; Für jedes Elternteil werden drei apfelförmige Spielsteine ​​in verschiedenen Farben vorbereitet – rot, grün, gelb. An der Tafel ist ein Poster mit dem Bild eines „Erfolgsbaums“ angebracht.

Fortschritt der Lektion

1. Einführung Kopf zum Thema „Besonderheiten des Aufenthalts eines Kindes in einer vorschulischen Bildungseinrichtung“ (Regime, Stundenplan, Besonderheiten dieser Bildungseinrichtung).
2. Rede eines Psychologen.
3. Umfrageergebnisse;
4. Vortrag zum Thema „Merkmale der Anpassung eines Kleinkindes an die Bedingungen einer vorschulischen Bildungseinrichtung“.

Anpassung — Dies ist ein komplexer Anpassungsprozess des Körpers, der auf verschiedenen Ebenen stattfindet: physiologisch, sozial, psychologisch.

Die komplexeste Umstrukturierung des Körpers findet in der Anfangsphase der Anpassung statt, die sich hinziehen und in eine Fehlanpassung übergehen kann, die zu Beeinträchtigungen von Gesundheit, Verhalten und Psyche führen kann.

Um Komplikationen zu vermeiden und einen schrittweisen Übergang des Kindes von der Familie in die vorschulische Bildungseinrichtung zu gewährleisten, ist die Unterstützung der Eltern erforderlich.

Wie wird ein Kind in die Kindergruppe aufgenommen? Welche Art von Beziehungen wird er zu seinen Kollegen haben? Wie schnell wird er sich an die neue Umgebung gewöhnen und anpassen? Gewohnheitsmäßige Sorgen und Ängste der Eltern... Der Ablauf Anpassungszeitraum(die manchmal sechs Monate dauern kann) und deren Weiterentwicklung. Emotionale Bindung Die Beziehung zur Mutter entsteht vom Moment der Geburt an und durchdringt die gesamte frühe Kindheit des Kindes. Wenn das Baby wächst, kann sich dies je nach Erweiterung seines sozialen Umfelds etwas ändern. Daher ist es wichtig, dass ein kleines Kind alle neuen Erfahrungen (z. B. Kommunikation mit anderen Kindern und Erwachsenen, Aufenthalt an einem unbekannten Ort, Spielen mit neuen Spielzeugen) gemeinsam mit seiner Mutter lernt, was ihm dabei hilft, dies sicherzustellen Erfahrung ist sicher.

Es gibt eine bestimmte Reihenfolge bei der Bildung der psychologischen Autonomie eines Kindes gegenüber seiner Mutter im Kindergarten.

Stufe 1 „Wir spielen nur zusammen.“ Wenn das Kind zunächst noch Angst vor dem Kindergarten hat, ist die Mutter seine Führerin und Beschützerin. Sie ermutigt ihn, sich an allen Arten von Aktivitäten zu beteiligen und spielt aktiv alle Spiele mit ihm. In diesem Stadium sind Kind und Mutter eins.

Stufe 2 „Ich spiele alleine, aber du bleibst in der Nähe.“ Allmählich beginnt das Baby zu erkennen, dass die neue Umgebung keine Gefahr für es darstellt. Spiele und Spielzeug wecken sein großes Interesse. Neugier und Aktivität ermutigen ihn, seine Mutter für kurze Zeit zum Spielen zu verlassen. Gleichzeitig entfernt sich das Baby manchmal weit von der Mutter, kehrt ständig zu ihr zurück, sucht sie und kommt zur emotionalen „Fütterung“. Dabei ist es für die Mutter wichtig, bei der Entlassung des Kindes gleichzeitig auf dessen Sicherheit zu achten und rechtzeitig auf seine Rufe zu reagieren. Die Manifestationen der Unabhängigkeit sind zunächst nur von kurzer Dauer, doch nach und nach entfernt sich das Baby immer weiter von seiner Mutter und nimmt freiwillig an Spielen mit der Lehrerin, anderen Kindern und den Müttern anderer Menschen teil.

Stufe 3 „Geh, ich spiele eine Weile alleine.“ Früher oder später kommt der Moment, in dem das Baby selbst beginnt, im Spiel Unabhängigkeit zu zeigen. Er bittet seine Mutter, seitlich auf dem Stuhl zu bleiben, interagiert gut mit dem Lehrer und navigiert durch die Gruppenumgebung. Er hat jetzt seine Lieblingsspielzeuge, er merkt sich die einfachsten Regeln und befolgt sie. In einem solchen Moment kann die Mutter gebeten werden, im Wartezimmer auf das Kind zu warten. Der Kernpunkt in dieser Situation: Die Mutter warnt das Kind, dass sie für eine Weile weg sein wird. Es ist wichtig, die Aufmerksamkeit des Kindes auf die Rückkehr seiner Mutter zu lenken, aber auf die Tatsache, dass seine Mutter es nicht betrogen hat, sondern nur für eine Weile gegangen ist und zu ihm zurückgekehrt ist. Nach und nach kann die Auszeit verlängert werden.

Stufe 4 „Ich fühle mich hier wohl, ich bin bereit, dich gehen zu lassen.“ Beim Kindergarteneintritt weiß das Kind bereits, dass es alleine in der Gruppe sein wird und stimmt dem im Vorhinein zu. Das Kind findet sich problemlos in der Gruppe zurecht, interagiert aktiv mit dem Lehrer und den Kindern und sucht bei Bedarf Hilfe.

Diese Phase ist die letzte im Prozess der Entwicklung der psychologischen Autonomie des Kindes.

Die Dauer der Anpassung hängt maßgeblich vom Verhalten der Eltern ab.

Wie können Sie Ihrem Baby den Anpassungsprozess erleichtern?

* Versuchen Sie Ihrem Kind beizubringen, andere Kinder selbstständig kennenzulernen, indem Sie wunderbare Sätze verwenden: „Und wie
Ihr Name? Darf ich mitspielen? usw.

• Erfahren Sie, wie Sie für sich selbst einstehen, teilen, aber wissen
  Was gehört Ihnen und was gehört jemand anderem, wie Sie es ändern und um Erlaubnis bitten können
  mit dem Spielzeug eines anderen spielen, wie man um Hilfe bittet und nicht
  schleichen.
• Denken Sie beim ersten Kindergartenbesuch daran, dass Sie ihn selbst gewählt haben, damit Ihrem Kind hier nichts Schlimmes passieren kann. Wenn Sie Ihre Aufregung nicht vor dem Baby verbergen, wird der angespannte Zustand auf es übertragen.
• Erklären Sie Ihrem Baby zu Hause ruhig, dass es dort wie alle Kinder allein gelassen wird und dass Sie es nach dem Mittagessen, Schlafen usw. auf jeden Fall abholen werden.
• Wenn Sie im Kindergarten ankommen, schauen Sie sich in der Umkleidekabine um und zeigen Sie Ihrem Kind den Spind. Während sich das Kind daran gewöhnt, belästigen Sie es nicht, lassen Sie nicht zu, dass Fremde sich über das Baby lustig machen und es beschämen, das zum Weinen bereit ist („Ah-ah-ah, wie nicht schön, wie beschämend usw.)“ .
• Schauen Sie sich gemeinsam die Gruppe an – normalerweise wird die Aufmerksamkeit des Babys sofort von vielen Spielzeugen gefesselt und es vergisst seine Mutter für eine Weile. Denken Sie: Vielleicht sollten Sie in diesem Moment verschwinden?
• Wenn Sie Ihrem Kind versprochen haben, es zu einer bestimmten Zeit abzuholen, gehen Sie besser auf Nummer sicher und kommen Sie früher. Zu spät zum vereinbarten Termin zu kommen, ist das Schlimmste, was in dieser Zeit passieren kann.
• Vergessen Sie nicht, beim Abholen Ihres Babys die Lehrerin zu fragen

Verhalten und emotionaler Zustand des Babys. Lassen Sie sich für den besten Zeitplan für Ihren nächsten Besuch beraten. Vertrauen Sie der Erfahrung und dem Instinkt der Pädagogen und hören Sie auf ihre Empfehlungen.

3. Pädagoge, der bei der Besprechung als Moderator auftritt und die Spielregeln erklärt. Jede Gruppe (die Zusammensetzung wird auf Wunsch der Eltern gebildet) erhält ein Schild („Kinder“, „Verwaltung“, „Lehrer“, „Eltern“) und entsprechend
Der resultierende Name spielt im Spiel eine bestimmte Rolle.
Die Rolle des Experten ist ein Bildungspsychologe.

Es findet eine Aufwärmphase statt (5 Minuten), bei der die Eltern entsprechend ihrer Rolle den Anfang des folgenden Satzes fortsetzen müssen: „Um sicherzustellen einfache Anpassung, notwendig…".

Jede Gruppe übergibt den Experten ein Blatt mit einem vorbereiteten Vorschlag.

— In der ersten Phase des Spiels fordert der Moderator die Gruppen auf, Probleme zu identifizieren, die den Anpassungsprozess des Babys erschweren
an die Bedingungen eines Kindergartens (Dauer der Bühne - 15 Minuten).

Eine Expertengruppe berichtet über die Ergebnisse des Warm-Ups.

— In der zweiten Phase wird jede Gruppe gebeten, aus den identifizierten Anpassungsproblemen kleiner Kinder die wichtigsten zu identifizieren.
wichtig und versuchen Sie Lösungsansätze zu skizzieren (Dauer der Phase: 10 Minuten).

Jede Gruppe spricht über die Ergebnisse ihrer Aktivitäten bei der Erledigung der 1. und 2. Aufgabe.

— In der 3. Stufe entwickelt jede Gruppe drei Methoden
(strategisch, taktisch, fantasievoll) Kapitellösungen
das Problem der Anpassung eines Kindes an eine vorschulische Bildungseinrichtung aus Sicht der Eltern (Dauer 10 Minuten).

1. Gruppenvertreter schlagen diese Methoden vor.
2. Selbstwertgefühl der Spielteilnehmer, Dabei muss jeder Elternteil den Satz fortsetzen: „Bei der Arbeit mit der Gruppe wurde mir klar, dass ...“.

Sitzungsentscheidung

• Der Elternausschuss fasst gemeinsam mit dem Psychologen die Vorschläge der Teilnehmer zusammen Geschäftsspiele Es wird vorgeschlagen, diese Vorschläge bei der Entwicklung eines Bildungsarbeitsplans und der Planung der Aktivitäten des Elternausschusses zu berücksichtigen.
• Bei der Entscheidung erhält jeder Elternteil drei verschiedenfarbige Spielsteine, von denen er einen am „Erfolgsbaum“ anbringen muss. Die Farbe des Tokens zeigt Folgendes an:

a) rot – das glaube ich dieses Spiel wird es meinem Kind ermöglichen, sich erfolgreich anzupassen;

b) gelb – ich habe einige Zweifel;

c) grün – ich bereue, dass ich an der Sitzung teilgenommen habe;

— Am Ende des Treffens erhalten die Eltern Erinnerungen.

Memo für Eltern kleiner Kinder

• Gewöhnen Sie sich langsam an den Kindergarten!(An manchen Tagen lohnt es sich, ein paar Stunden bei dem Kind im Kindergarten zu bleiben und es dann nach Hause zu bringen.)
• Beli machte sich Sorgen, Mama verabschiedet sich mehrmals hintereinander mit besorgtem Blick von dem Kind, dann kommt der Gedanke: „Sie hat Angst, das heißt, mir könnte etwas Schreckliches passieren, ich lasse sie besser nicht von mir.“ Am Ende endet alles in Hysterie.
• Wenn ein Kind den Kindergarten verweigert, Sie müssen standhaft sein und erklären, dass Sie in den Kindergarten genauso gehen sollten, wie Eltern zur Arbeit gehen.
• Wenn es einem Kind schwerfällt, sich von seiner Mutter zu trennen, Dann lohnt es sich für einen Vater, sein Kind für einige Zeit in den Kindergarten zu bringen.
• Wenn Ihr Baby in den ersten Tagen die neuen Eindrücke satt hat und erschöpft und nervös nach Hause kommt, Konsultieren Sie dann einen Lehrer oder Psychologen oder verkürzen Sie die Zeit

seinen Aufenthalt im Kindergarten oder lassen Sie ihn 1-2 Mal pro Woche zu Hause.

Erinnern! Egal in welchem ​​Alter ein Kind in den Kindergarten kommt, schmerzlose Anpassung kann nur erreicht werden, wenn man auf neue Bedingungen vorbereitet ist!

Nach dem Treffen analysieren der Psychologe und der Lehrer die aktive Teilnahme der Eltern am Spiel und ihr Interesse an der Erörterung der Probleme der Anpassung des Kindes an die vorschulische Bildungseinrichtung.

ANHANG ZUR LEKTION

Fragebogen „Bereitschaft des Kindes für den Kindergarteneintritt“

F.I. Kind_________________Gruppe _______________

1. Welche Stimmung herrscht im Kind?

• Bodroye – 3 Punkte;
• reizbar, instabil - 2 Punkte;
• deprimiert - 1 Punkt.

2. Wie schläft Ihr Kind ein?

• Schnell (bis zu 10 Minuten) – 3 Punkte;
• langsam - 2 Punkte;
• ruhig - 3 Punkte;
• unruhig - 2 Punkte.

3. Was tun Sie, um Ihrem Kind beim Einschlafen zu helfen?

• Zusätzlicher Einfluss – 1 Punkt;
• ohne Auswirkungen - 3 Punkte.

4. Wie lange dauert der Schlaf?

• 2 Stunden - 3 Punkte;
• weniger als 1 Stunde - 1 Punkt.

5. Welchen Appetit hat Ihr Kind?

– Gut – 4 Punkte;

• selektiv - 3 Punkte;
• instabil - 2 Punkte;
• schlecht - 1 Punkt.

6. Wie fühlt sich Ihr Kind, wenn es aufs Töpfchen gesetzt wird?

• Positiv - 3 Punkte;
• negativ - 1 Punkt;
• bittet darum, aufs Töpfchen zu gehen – 3 Punkte;
• verlangt nicht, kann aber trocken sein - 2 Punkte;
• fragt nicht und läuft nass umher – ich zeige.

7. Hat Ihr Kind negative Gewohnheiten?

• Saugen eines Schnullers, Fingers usw. – 1 Punkt;
• nein - 3 Punkte.

8. Interessiert sich Ihr Kind für Spielzeug und Gegenstände?
zu Hause und in einer neuen Umgebung?

• Ja – 3 Punkte;
• nein - 1 Punkt;
• manchmal - 2 Punkte.

9. Zeigt er Interesse an den Handlungen eines Erwachsenen?

• Ja – 3 Punkte;
• nein - 1 Punkt;
• manchmal - 2 Punkte.

10. Wie spielt Ihr Kind?

• Kann selbstständig spielen – 3 Punkte;
• nicht immer - 2 Punkte;
• spielt nicht alleine - 1 Punkt.

11. Beziehungen zu Erwachsenen:

• selektiv - 2 Punkte;
• schwierig - 1 Punkt.

12. Beziehung zu Kindern:

• stellt problemlos Kontakt her – 3 Punkte;
• selektiv - 2 Punkte;
• schwierig - 1 Punkt.

13. Einstellung zu Tätigkeiten: aufmerksam, fleißig, aktiv:

• ja - 3 Punkte;
• nein - 1 Punkt;
• manchmal - 2 Punkte.

14. Hat das Kind Selbstvertrauen?

• Ja – 3 Punkte;
• nicht immer - 2 Punkte;
• nein - 1 Punkt.

15. Haben Sie Erfahrungen mit der Trennung von geliebten Menschen gemacht?

• Hat die Trennung problemlos überstanden - 3 Punkte;
• schwer - 1 Punkt.

16. Gibt es eine affektive Bindung zu irgendjemandem?
Erwachsene?

• Ja – 1 Punkt;
• nein - 3 Punkte.

5 5-40 Punkte – das Kind ist bereit, eine vorschulische Bildungseinrichtung zu besuchen;

39-24 Punkte – bedingt bereit;

23-16 Punkte – nicht bereit, eine vorschulische Bildungseinrichtung zu besuchen.

Lektion 3. Die Rolle von Mutter und Vater bei der Entwicklung eines frühen Kindes

Ziel: Förderung des Bewusstseins der Eltern für ihre Rolle bei der Entwicklung eines kleinen Kindes, um gegenseitiges Vertrauen und emotionales Wohlbefinden der Familie aufzubauen.

Aufgaben: die Merkmale des Einflusses der Eltern auf die geistige Entwicklung kleiner Kinder aufzeigen; Nenne den Unterschied

väterliche und mütterliche Bildung; Eltern helfen, ihr Kind besser zu verstehen; Entwickeln Sie effektive Interaktionsfähigkeiten mit einem kleinen Kind.

Fortschritt der Lektion

1. Einleitende Bemerkungen.

Heute sind wir zusammengekommen, um mit Ihnen über das Kostbarste zu sprechen, was wir haben – unsere Kinder. Die Anmeldung eines Kindes im Kindergarten ist der erste Schritt in ein eigenständiges Leben, das nicht für jeden einfach ist. Der emotionale Zustand eines kleinen Menschen und seine Einstellung zur Welt haben großer Wert in der geistigen Entwicklung des Kindes. Positive Emotionen schaffen nicht nur günstige Bedingungen für Regimeprozesse, sondern auch zur Ausbildung von Verhaltenskompetenzen. Sie beeinflussen den Aufbau sozialer Verbindungen, zuerst mit Erwachsenen und dann mit Gleichaltrigen, sowie die Aufrechterhaltung und Entwicklung des Interesses an allem, was um sie herum passiert. Die führende Rolle im Leben eines Kindes kommt einem Erwachsenen zu, was bedeutet, dass wir seine erfolgreiche emotionale Entwicklung beeinflussen können. Dazu müssen freundschaftliche, herzliche Beziehungen zwischen uns Erwachsenen aufgebaut werden: sowohl den Lehrern als auch den Eltern. Und das Spiel wird uns dabei helfen.

2. Spiel „Lass uns einander kennenlernen.“

Das wichtigste Merkmal dieser Altersstufe ist die Instabilität der emotionalen Sphäre des Kindes. Seine Emotionen, Gefühle, die sich zu diesem Zeitpunkt bilden und seine Haltung gegenüber Gegenständen und Menschen widerspiegeln, sind noch nicht festgelegt und können je nach Situation verändert werden. Daher ist die Rolle der Eltern für den emotionalen Zustand des Kindes enorm. Wie unterscheidet sich die mütterliche Psychologie von der väterlichen Psychologie? Was ist der Unterschied zwischen mütterlicher und väterlicher Erziehung? Es gibt Kontroversen über die Natur des mütterlichen Verhaltens. Aus evolutionärer Sicht besteht die Aufgabe der Mutter jedoch darin, für die angemessene Versorgung des Nachwuchses zu sorgen. Hinzu kommen soziokulturelle Verantwortlichkeiten: Bildung, Entwicklung usw. Mutter und Kind kommen sich näher Emotionale Verbindung zunächst ab der Geburt des Kindes (Stillen, Körperpflege). Die mütterliche Fürsorge bietet die Möglichkeit zur Akzeptanz, während die väterliche Fürsorge zum Geben anregt. Beides ist für die persönliche Entwicklung notwendig. Die Liebe des Vaters ist im Vergleich zur Mutter eine anspruchsvolle Liebe, eine bedingte Liebe, die er sich verdienen muss. Die Liebe des Vaters ist nicht angeboren, sondern entsteht in den ersten Lebensjahren eines Kindes. Um die Liebe seines Vaters zu verdienen, muss ein Kind bestimmte soziale Anforderungen und die Erwartungen des Vaters an Fähigkeiten und Erfolge erfüllen. Die Liebe eines Vaters dient als Belohnung für Erfolg und gutes Benehmen, der Vater sieht den Jungen als Nachfolger der Familie, daher übt er eine soziale Kontrollfunktion aus und ist Träger von Forderungen und Sanktionen. Wenn die Mutter dem Kind die Möglichkeit gibt, die Intimität menschlicher Liebe zu erfahren, dann ebnet der Vater ihm den Weg in die menschliche Gesellschaft. Der Vater ist eine Wissensquelle über die Welt, die Arbeit, die Technik und trägt zur Bildung gesellschaftlich nützlicher Ziele und Ideale bei.

Psychologen haben Daten erhalten, die darauf hinweisen, dass Kinder, die ohne Vater aufwachsen, ihre humanitären Fähigkeiten stärker entwickeln. Der autoritäre Vater sorgt dafür positiver Einflussüber die geistigen Eigenschaften von Kindern und die autoritäre Mutter - negativ. Das Verhalten der Eltern spielt eine Rolle wichtige Rolle bei der Entwicklung des kindlichen Selbstwertgefühls. Wenn Eltern das Kind mit Respekt behandeln, es lieben, es so akzeptieren, wie es ist, dann spürt das Kind auch seinen eigenen Wert und seine eigene Bedeutung. Während kalte, gleichgültige oder feindselige Beziehungen zum gegenteiligen Effekt führen.

1. „Palm“-Technik"(Untersuchung zwischenmenschlicher Beziehungen in der Familie).

Obwohl fast alle Eltern ihre Kinder lieben, gibt es Unterschiede darin, wie oft und offen sie dieses Gefühl zum Ausdruck bringen und wie kalt und feindselig sie sind (was manchmal sogar eine warme, herzliche Haltung gegenüber dem Kind verdrängen kann). Für unsere Kultur ist die äußere Manifestation der Liebe und Zärtlichkeit eines Vaters gegenüber seinem Kind untypisch. Beim Spaziergang sieht man selten einen Vater, der die Hand seines Sohnes hält; häufiger gehen sie Seite an Seite und reden nicht einmal, als würde der Vater das Kind nur begleiten.

Sich überraschen zu lassen und die Konstruktion von Würfeln zu bewundern, zu zeichnen, zu tanzen, ein Gedicht zu rezitieren – all das ist für die meisten modernen Väter ungewöhnlich.

Heutzutage drückt sich die Liebe der Eltern zu einem Kind am häufigsten im Kauf eines teuren Spielzeugs aus. Aber viel mehr als das attraktivste Spielzeug braucht ein Kind Aufmerksamkeit, Beteiligung, Verständnis, Freundschaft, gemeinsame Interessen, Aktivitäten, Hobbys und Freizeit. Im zweiten Lebensjahr wird deutlich, dass die Ermutigung eines Erwachsenen die Rolle eines Anreizes für die Entwicklung des kindlichen Handelns übernimmt. Freundlichkeit, das Nennen des Kindes beim Namen, das Darlegen seiner Handlung, begleitet von Lob, tragen dazu bei, dass die Handlung häufiger und intensiver wiederholt wird. Vorwürfe und Verbote sollten sanft und freundlich ausgedrückt werden; Es ist inakzeptabel, die Persönlichkeit des Kindes zu beschuldigen – sie können nur auf seine individuellen Handlungen gerichtet werden. Man sollte also nicht sagen „Du bist schlecht (ich)“, sondern „Du hast Böses getan (a)“.

Ein weiteres negatives Merkmal unserer Erziehungstradition ist das Vorherrschen von Tadel gegenüber Lob. Viele Väter meinen, Erziehung bedeute, Kommentare abzugeben, zu verbieten, zu bestrafen, und genau das sehen sie als ihre elterliche Aufgabe an. Infolgedessen entwickelt das Kind im Alter von 4 bis 5 Jahren eine Vorstellung von seinem Vater als einer Person, die von ihm „falsches“, „schlechtes“ Verhalten erwartet (im Gegensatz zu seiner Mutter) und eine geringe Meinung darüber hat, was nicht der Fall ist nicht nur die eine oder andere seiner spezifischen Handlungen, sondern auch seine Persönlichkeit als Ganzes. Anschließend breitet sich diese Vorstellung auf andere Menschen aus, das Kind wird unsicher und erwartet von anderen eine negative Einschätzung seiner Fähigkeiten und Fertigkeiten.

Der autoritäre Erziehungsstil ist besonders ungünstig für die Entwicklung des Selbstverständnisses, charakteristisches Merkmal Das ist der Wunsch nach kategorischem Urteil und Klarheit in jeder Situation. Daher enthält jede Bestrafung, jede Anforderung an ein Kind nicht einmal einen Hinweis auf die Bereitschaft, es anzunehmen, ihm zu helfen oder es zu überzeugen. Solche Väter glauben manchmal aufrichtig und ohne Vorbehalte, dass ihr Kind völlig schlecht ist. Infolgedessen entwickelt das Baby von den ersten Lebensjahren an das Vertrauen, dass es nicht akzeptiert und missbilligt wird, und kommt schließlich zu der Überzeugung, dass es von geringem Wert und nutzlos ist.

4. Testen Sie „Was für ein Elternteil sind Sie?“

Es ist kein Geheimnis, dass die Art der Beziehung zwischen Eltern und Kind einen erheblichen Einfluss auf seine Entwicklung hat. Bewerten Sie die Merkmale Ihrer Kommunikation. Wie oft verwenden Sie solche Ausdrücke?

1. Was für ein toller Kerl du bist.
2. Du bist fähig, du wirst Erfolg haben.
3. Du bist unerträglich.
4. Alle Kinder sind wie Kinder, aber meine...
5. Du bist mein Assistent.
6. Bei dir ist immer alles falsch.
7. Wie oft soll ich es dir sagen?
8. Wie schlau du bist.
9. Damit ich deine Freunde nicht wiedersehe!
10. Wie denkst du?
11. Du bist völlig aufgeblüht!
12. Stell mich deinen Freunden vor.
13. ICH Ich werde dir auf jeden Fall helfen, keine Sorge.
14. Es ist mir egal, was du willst.

Wenn Sie die Ausdrücke 1, 2, 5, 8, 10, 12, 13 verwenden, dann geben Sie sich 1 Punkt.

Wenn Sie die Ausdrücke 3, 4, 6, 7, 9, 11, 14 verwenden, dann geben Sie sich 2 Punkte.

Berechnen Sie Ihre Gesamtpunktzahl.

7-8 Punkte. Es besteht vollkommenes gegenseitiges Verständnis zwischen Ihnen und Ihrem Kind. Sie missbrauchen keine übermäßige Strenge.

9-10 Punkte. Ihre Stimmung in der Kommunikation mit Ihrem Kind ist uneinheitlich und hängt eher von zufälligen Umständen ab.

11-12 Punkte. Sie sind dem Kind gegenüber nicht aufmerksam genug, vielleicht unterdrücken Sie oft seine Freiheit.

1. Ballspiel „Freundliche Worte“(Eltern nennen abwechselnd liebevolle Wörter oder Sätze, mit denen sie das Kind ermutigen).
2. „Soziale Entwicklung des Kindes in der Familie oder freier Tag.“

Mit Baby"(Beratung).

Wie Sie wissen, ist Montag ein harter Tag. In Kindergärten wird diese einfache Wahrheit leider jede Woche bestätigt. Nach dem Wochenende kommen Kinder schläfrig, launisch und oft weinend nach Hause. Sie vermissen ihre Mutter, es ist schwierig, sie für Spielzeug, Aktivitäten oder Gespräche zu interessieren. Dies macht sich insbesondere in frühen Altersgruppen bemerkbar. Für kleine Kinder ist es immer noch zu schwierig, vom organisierten und stabilen Leben einer Kinderbetreuungseinrichtung in das normalerweise ungeordnete Leben einer Familie zu wechseln. Empfinden sie einen Zeitraum von zwei Tagen als einen viel längeren Zeitraum, als wir Erwachsenen es gewohnt sind? Infolgedessen erscheint derselbe „harte Montag“. Zudem gelingt es nicht allen Kindern, sich an einem Tag an die Bedingungen des Kindergartens zu gewöhnen. Es gibt Kinder, die bis zur Wochenmitte durch Ruhe „unruhig“ werden.

Viel hängt davon ab, wie das Wochenende gestaltet wird und wie sehr die Altersmerkmale und Bedürfnisse des Kindes berücksichtigt werden. Heutzutage müssen Eltern mehrere Probleme gleichzeitig lösen. Erstens müssen sie Zeit haben, alle „erwachsenen“ Angelegenheiten, die sich im Laufe der Woche angesammelt haben, noch einmal zu erledigen. Zweitens müssen sie das Kind rechtzeitig füttern und ins Bett bringen, mit ihm spazieren gehen und mit ihm spielen – kurzum, den gewohnten Tagesablauf des Kindes einhalten, der leider überhaupt nicht mit den Plänen des Kindes übereinstimmt Eltern und nicht in allen Familien versuchen Erwachsene, ihre Pläne im besten Interesse des Kindes umzugestalten. Wie ist ein freier Tag in einer Familie mit einem dreijährigen Kind? Morgens wacht das Baby in der Regel früher auf als die Eltern (viele Kinder im Alter von 2-3 Jahren wachen je nach Säuglingsgewohnheit weiterhin sehr früh auf - manchmal um 5-6 Uhr morgens) . Die schläfrige, gereizte Mutter versucht ihn zunächst zu überreden, „noch ein bisschen mehr zu schlafen“, doch ohne Erfolg. Papa schläft. Mama steht endlich auf und die morgendlichen Aufgaben beginnen: Sie zieht sich an, wäscht, füttert das Kind, wäscht das Geschirr, bereitet Frühstück und Mittagessen für die Erwachsenen vor, schaltet vielleicht die Waschmaschine oder den Staubsauger ein ... Papa schläft.

Nach dem Frühstück wird das Kind entweder zu Spielzeug geschickt, das es noch nicht lange beschäftigen kann, oder zum Ansehen von Zeichentrickfilmen im Fernsehen. Die Kommunikation zwischen Mutter und Kind wird am Wochenende vormittags auf ein Minimum beschränkt und auf kurze Befehle beschränkt: „Gib mir deine Hand, nicht diese, sondern die andere! … Wann lernst du, dich anzuziehen? … Iss schnell. Mach dir keine Sorgen. „Ich habe gegessen, geh, stör mich nicht, schau dir Zeichentrickfilme an.“

Doch mit welcher Stimmung der Tag beginnt, hängt davon ab, wie er sein wird. Begrüßen Sie daher Ihr wache Baby mit einem Lächeln, streicheln Sie es, genießen Sie gemeinsam die Sonne, die durch das Fenster scheint, sprechen Sie über zugängliche Themen, bitten Sie um „Hilfe“ beim Bettmachen (z. B. ein Kissen halten, die Decke glätten), und bieten Sie dann an, das Spielzeug aufzuwecken – das wird sowohl das Kind als auch Sie in Anspruch nehmen und Ihnen eine freie Minute geben.

Die Einhaltung des Tagesablaufs für Kinder ab dem dritten Lebensjahr ist notwendig. Alle Aktivitäten sollten unter Berücksichtigung dieses Regimes geplant werden. Wenn ein Kind also nach dem Frühstück normalerweise etwa zwei Stunden im Kindergarten spazieren geht, sollte es diese Zeit an einem freien Tag auch an der frischen Luft verbringen. Gehen Sie mit ihm in den Park, spazieren Sie durch bekannte Straßen, verweilen Sie auf dem Spielplatz im Hof. Dort kann er mit Sand spielen, mit Gleichaltrigen plaudern (Sie können mit ihnen ein einfaches Outdoor-Spiel organisieren). Aber es lohnt sich nicht, Ihr Baby mit auf den Markt oder zum Einkaufen zu „schleppen“ – außer Müdigkeit und einem völlig unnötigen Infekt bekommt es dort nichts.

Oft möchten Eltern mit ihrem Kind einen Zoo, einen Vergnügungspark oder ein weit entferntes Erholungsgebiet besuchen. Dies ist bereits möglich, es ist jedoch sehr wichtig, die Zeit richtig zu berechnen und die Menge neuer Eindrücke mit den Fähigkeiten eines kleinen Kindes in Einklang zu bringen. Die Hauptregel: Jegliche Unterhaltung im Zusammenhang mit Reisen und Aufenthalt in einer unbekannten Umgebung ist nur am ersten freien Tag möglich, damit das Baby am Sonntag Zeit hat, sich zu beruhigen und zum vorherigen Lebensrhythmus zurückzukehren. Denken Sie daran, dass solche Veranstaltungen (ein Ausflug in den Zoo, ein Park) morgens durchgeführt werden sollten, damit das Kind abends nicht überfordert ist. Vergessen Sie außerdem nicht, dass die Aufmerksamkeit eines kleinen Kindes nur für 20 Minuten ausreicht, aber nur, wenn die Mutter ihm alles erklärt, was passiert. Das Kind muss alle seine Eindrücke „verdauen“, und die Mutter muss ihm dabei helfen und sich mit ihm daran erinnern, was es gesehen, getan usw. hat.

Am Nachmittag sollten Sie ruhigen Aktivitäten den Vorzug geben.

Die Frage ist übrigens, ob kleine Kinder zuschauen sollten Fernsehshows, ist sehr relevant. Es ist kein Geheimnis, dass die meisten Eltern ihr Kind ab einem Alter von fast einem Jahr vor den Fernseher setzen, damit es sie für einen Moment in Ruhe lässt. Gleichzeitig bestätigen zahlreiche Aussagen von Ärzten, Psychologen und Lehrern, dass ein solcher Zeitvertreib nur schadet; Längeres Ansehen von Fernsehprogrammen führt in diesem Alter zu visueller Ermüdung; häufiges Aufblitzen von Bildern, insbesondere in Clips, die von lauter Musik begleitet werden, führt oft zu Störungen des Nervensystems, sogar bis hin zu Krämpfen. Der schnelle Bildwechsel gibt dem Kind nicht die Möglichkeit, die Bedeutung des Geschehens zu verstehen, und die in heutigen Filmen häufig vorkommenden Gewaltszenen schädigen die noch ungeformte Psyche des Kindes irreparabel.

Wenn Sie der Meinung sind, dass Ihr Kind nicht auf einen Fernseher verzichten kann, folgen Sie ihm Regeln befolgen:

■ Bis zum Alter von 2-2,5 Jahren sollte ein Kind (!) nicht mehr als 15 Minuten am Tag und nur mit seiner Mutter fernsehen; Sie muss alles, was sie auf dem Bildschirm sieht, laut sagen und dem Kind erklären: „Das ist ein Mädchen. Sie trägt einen Ball. Schön, blau! Aber Bunny kam und bat das Mädchen um einen Ball. Siehst du, das nette Mädchen hat Bunny einen Ball gegeben ...“

Eine solche Nacherzählung ist notwendig, weil zwei, dreijähriges Baby hat wegen seiner Geschwindigkeit keine Zeit, die Bedeutung dessen zu verstehen, was auf dem Bildschirm passiert visuelle Wahrnehmung ist mit der Wahrnehmungsgeschwindigkeit älterer Kinder und insbesondere Erwachsener nicht zu vergleichen.

• Sie können nur Programme ansehen, die für kleine Kinder bestimmt sind, vorzugsweise häusliche Zeichentrickfilme mit klaren, klaren Bildern, melodischer Musik, freundlichen, furchtlosen Charakteren und verständlichen, für Kinder zugänglichen Inhalten.
• Es ist ratsam, regelmäßig dieselben Zeichentrickfilme anzuschauen, genau wie das erneute Lesen bekannter Bücher. Dies trägt dazu bei besseres Verstehen, bewusstere Wahrnehmung, elementare Vorwegnahme bereits bekannter Ereignisse. Und auch dabei sollte die Mutter dem Kind helfen: „Wer schaut jetzt aus dem Fenster?“ Genau, Maus. Wer springt jetzt zu ihr hoch? Froschfrosch..."; Dafür ist es nützlich, Ihre Lieblingszeichentrickfilme auf Kassetten zu haben, damit Sie sie mehrmals ansehen können (natürlich nicht an einem Tag).
• Die Sendung „Gute Nacht, Kinder“ ist für Kinder ab 3 Jahren zu empfehlen; bis zu diesem Alter ist es für sie schwierig, sich in der Handlung der Sendung zurechtzufinden und vom Gespräch zwischen Piggy und Stepashka mit der Moderatorin zum Zeichentrickfilm überzugehen ; Zunächst können Sie nur den ersten Teil der Sendung ansehen, den Zeichentrickfilm aufnehmen und ihn an einem anderen Tag erneut ansehen.
• Wenn Sie merken, dass Ihr Kind abends durch das Fernsehen übermäßig aufgeregt ist, tun Sie dies nur morgens und lesen Sie abends ein bekanntes Buch, erzählen Sie ein Märchen, sprechen Sie mit Ihrem Kind darüber, wie der Tag gelaufen ist und was Sie gesehen haben ihn, was du getan hast, wie du gespielt hast, was er etwas Neues gelernt hat.

■ Lassen Sie Ihr Kind niemals allein vor dem Fernseher und erlauben Sie ihm nicht, „Erwachsenen“-Programme anzusehen. Empfehlen Sie nicht, ohne Ihr Wissen mit der Kanalwechsler-Fernbedienung zu spielen. Man weiß nie, was er sehen wird!

Ein Tag voller Ereignisse ermüdet das Baby. Viele Eltern denken, dass ein müdes Kind schneller einschläft. Tatsächlich wird das Baby, überwältigt von Eindrücken, übermäßig aufgeregt, nervös, weint oder lacht ohne Grund und kann trotz lautem Gähnen nicht einschlafen.

Der gewohnte Tagesablauf, angenehme, für das Kind verständliche Ereignisse, ständiger Kontakt, vertrauensvolle Beziehungen zu Mama und Papa, die Aufmerksamkeit der Eltern, ihre Zuneigung machen die Kommunikation zwischen Eltern und ihrem Kind zu einem echten Urlaub.

7. Als Beschluss der Versammlung erhalten die Eltern Erinnerungen.

Die Kommunikation mit Ihrem Baby sollte immer positiv sein. Eltern sollten ihrem Kind in jeder Situation psychologische Unterstützung bieten.

1. Verlassen Sie sich auf die Stärken des Kindes.

1. Vermeiden Sie es, die Fehler des Kindes zu betonen.
2. Zeigen Sie, dass Sie mit dem Kind zufrieden sind.
3. Seien Sie in der Lage und bereit, dem Kind Liebe und Respekt entgegenzubringen.
4. Helfen Sie Ihrem Kind, große Aufgaben in kleinere Aufgaben aufzuteilen, die es bewältigen kann.
5. Verbringen Sie mehr Zeit mit Ihrem Kind.
6. Bringen Sie Humor in Ihre Beziehung zu Ihrem Kind.

8. Informieren Sie sich über alle Versuche des Kindes, die Aufgabe zu bewältigen.
R. In der Lage sein, mit dem Kind zu interagieren.

1. Erlauben Sie dem Kind, Probleme nach Möglichkeit selbst zu lösen.
2. Vermeiden Sie disziplinarische Belohnungen und Strafen,
3. Akzeptieren Sie die Individualität des Kindes.
4. Zeigen Sie Vertrauen in das Kind, Empathie (Mitgefühl) für es.
5. Zeigen Sie Optimismus in Zeiten des Scheiterns.

Lektion 5. GEHEIMNISSE DER PSYCHOLOGISCHEN GESUNDHEIT

Ziele: die Faktoren untersuchen, die die psychische Gesundheit des Kindes beeinflussen; Ermutigen Sie Eltern, sich um die psychische Gesundheit ihres Kindes zu kümmern.

Aufgaben: Faktoren identifizieren, die die psychische Gesundheit des Kindes beeinflussen; Methoden zum Aufbau und zur Verbesserung von Kinder-Erwachsenen-Beziehungen praktisch beherrschen; Methoden effektiver Kommunikation zur Problemlösung lehren; die Reflexion der Beziehung zum Kind verbessern.

Ausrüstung: Testformular „Bildungsposition“; Tabelle der Faktoren, die das psychische Wohlbefinden eines Kindes in einer Familie beeinflussen.

Fortschritt der Lektion

1. Begrüßung.

Die Gruppenmitglieder werfen sich gegenseitig einen Ball zu und benennen die Eigenschaften für Eltern notwendig das psychische Wohlergehen des Kindes in der Familie zu bewahren.

2. Einführung in die psychische Gesundheit
(psychologische Sicherheit).

Gesundheit — es geht um vollständiges körperliches, geistiges und soziales Wohlbefinden und nicht nur um die Abwesenheit von Krankheit und Gebrechen (WHO). Neuropsychische Gesundheit des Kindes ist eines der Kriterien für die allgemeine Gesundheit. Im gegenwärtigen Entwicklungsstadium der Gesellschaft ist der Lebensstandard der Bevölkerung gesunken und das Lebenstempo hat sich beschleunigt. In dieser Hinsicht haben die Aggressivität und die Geschäftigkeit der Menschen zugenommen, und Kinder leiden darunter. Aufgrund der ständigen Arbeitsbelastung der Eltern kommt es zu einem Aufmerksamkeitsdefizit Grundbedürfnisse Ein Kind ist mit Liebe und Zuneigung nicht zufrieden. Dadurch nehmen Anspannung, Aggressivität und Wut bei Kindern zu, was auf einen Mangel an psychologischer Sicherheit in der Familie hinweist.

Schreiben Sie an die Tafel oder das Poster:

Eltern erziehen und Kinder werden durch das Familienleben erzogen, das sich absichtlich oder unabsichtlich entwickelt. Das Familienleben ist so stark, weil seine Eindrücke konstant und alltäglich sind, dass es unbemerkt wirkt, den menschlichen Geist stärkt oder vergiftet, wie die Luft, mit der wir leben.

L. N. Ostrogorsky

Jeder Mensch kommt als etwas auf die Welt, das es noch nie zuvor gegeben hat.

Jeder Mensch sieht, hört, fühlt, denkt auf seine eigene Weise, verfügt über individuelle Fähigkeiten, Fertigkeiten, Charaktereigenschaften usw.

Jeder Mensch durchläuft seinen eigenen Entwicklungsweg. Lassen Sie uns beispielsweise die folgenden Entwicklungsstadien hervorheben:

0-3 Jahre; 3-5 Jahre; 6-10 Jahre;

11-14 Jahre alt; 15-17 Jahre alt.

3. Praktische Aufgabe für Eltern.

- Erinnern Sie sich in jeder dieser Perioden an sich selbst. Schreiben Sie, wer den größten Einfluss auf Sie hatte?

- Was hast du gelernt?

(Besprechen Sie am Ende der Arbeit die Ergebnisse.) (Siehe Poster unten.)

So wird die Persönlichkeit in verschiedenen Phasen der Ausbildung von nahestehenden Menschen (Familienmitgliedern) und der Gesellschaft (Lehrern, Freunden) beeinflusst. Und das Ausmaß, in dem unsere Bedürfnisse nach Kommunikation und Anerkennung in jeder Altersstufe befriedigt werden, bestimmt unser psycho-emotionales Wohlbefinden und unsere psychische Gesundheit.

Betrachten wir die Faktoren, die das psycho-emotionale Wohlbefinden eines Kindes in der Familie beeinflussen.

— Was wissen Sie über die Bedeutung der folgenden Einflussfaktoren?
zur kindlichen Entwicklung? Wenn Ihnen dieser Faktor wichtig erscheint,
Platzieren Sie daneben ein „+“-Zeichen. Wenn nicht, dann "-". Melden Sie sich an für
Tafel oder Poster:

Anhand dieser Tabelle analysiert der Psychologe die gegebenen Faktoren, bespricht sie mit den Eltern und organisiert die Recherche.

4. Minivortrag „Wie man Kinder mit unterschiedlichen Blutgruppen großzieht.“

Die Blutgruppe wird wie andere erbliche Merkmale auf genetischer Ebene von den Eltern auf die Kinder übertragen. Kombinationen

Die Gene von Vater und Mutter bilden mehrere Paare. Heute sind vier Blutgruppen offiziell registriert, die üblicherweise als erste (O), zweite (A), dritte (B) und vierte (AB) bezeichnet werden.

Erste Blutgruppe. Die meisten Kinder in dieser Gruppe sind liebevoll und gehorsam. Von Natur aus äußerst empfindlich. MIT frühe Kindheit Sie verspüren das Bedürfnis nach Zuneigung und empfinden einen Mangel an elterlicher Liebe und Aufmerksamkeit. Wenn sie abgelehnt werden, verlieren sie ihr Selbstvertrauen und entwickeln möglicherweise ein Gefühl der Feindseligkeit gegenüber der Gesellschaft. Ausgestattet mit einer Tendenz, Erwachsene nachzuahmen. Bildung kann schon in jungen Jahren eine entscheidende Rolle in ihrem Leben spielen, viel wichtiger als im höheren Alter. Einerseits zeichnen sich Kinder dieser Gruppe durch Romantik und Idealismus aus, andererseits durch frühe Praktikabilität und die Fähigkeit, Nutzen und Verluste einzuschätzen. Ihr Tagträumen und ihre Leidenschaft für das Schreiben sollten gefördert werden. Das Gefährlichste bei Kindern der ersten Gruppe ist die Manifestation eines frühen Egoismus. Es ist notwendig, ihnen schon in jungen Jahren beharrlich ein Gefühl des Kollektivismus zu vermitteln und ihnen die Notwendigkeit zu erklären, an andere zu denken. Wenn Sie ein Kind ausschimpfen, müssen Sie ihm klar machen, dass Ihre Haltung ausschließlich von der Sorge um es abhängt und davon, dass es geliebt wird. Die emotionale Sphäre eines Kindes mit Blutgruppe O zu beeinflussen ist viel effektiver, als sich auf seine Logik zu berufen.

Zweite Blutgruppe. Viele Kinder sind stur und unruhig, werden aber mit zunehmendem Alter immer gehorsamer. Ihr charakteristisches Merkmal ist eine erhöhte Aufmerksamkeit sowohl gegenüber der Umwelt als auch gegenüber der Einstellung anderer ihnen gegenüber. Sie reagieren äußerst sensibel darauf, was andere über sie denken, daher sind sie äußerlich zurückhaltend und wissen, wie sie sich beherrschen können. Sie haben genügend Willenskraft und Festigkeit, sie verteidigen ihr „Ich“. Die meisten Kinder, die zum ersten Mal in den Kindergarten kommen, sind schüchtern und passiv. Allmählich entwickeln sie das Bedürfnis, nachzugeben und allen in allem zu gefallen. Und erst in der Grundschule beginnen manche Menschen, willensstarke Eigenschaften zu entwickeln. Bei der Erziehung solcher Kinder geht es vor allem darum, ihnen zu mehr Selbstvertrauen zu verhelfen.

Diese Kinder verspüren ein ständiges Bedürfnis nach Verständnis von Erwachsenen. Je selbstbewusster ein Kind ist, desto intensiver entwickelt es sich. Sie sollten Ihr Kind nicht schelten, indem Sie sich auf seine Mängel konzentrieren; dies kann sein Selbstvertrauen untergraben. Ein liebevolles Wort und Lob erweisen sich oft als unverzichtbare Helfer bei der Verhaltenskorrektur solcher Kinder. Überzeugung ist der wichtigste Ansatz gegenüber einem solchen Kind.

Im Vergleich zu anderen sind Kinder dieser Blutgruppe langsamer, sodass im Umgang mit ihnen mehr Geduld erforderlich ist. Aber sobald sie zur Sache kommen, versuchen sie, es bis zum Ende durchzuhalten. Drängen oder hetzen Sie ein solches Kind nicht, sonst fällt ihm alles aus den Händen.

Dritte Blutgruppe. Kinder sind aufgrund ihrer Unberechenbarkeit in Worten und Taten fröhlich, verspielt und interessant. Sie werden Ihnen nicht langweilig werden, aber sie verursachen viel Ärger; Kinder gehören zur Kategorie „unnachgiebig“. Alle Standardtechniken – Spanking, Schreien, Bestrafung – sind entweder nutzlos oder führen zum gegenteiligen Ergebnis. Man muss sie mehrmals streng und eindringlich für das Gleiche ausschimpfen, damit es „auf den Punkt kommt“. Schon in jungen Jahren sind Kinder in der Lage, das Geschehen ruhig einzuschätzen. Es ist ihnen egal, wie andere sie behandeln. Sie schließen selten Freundschaften, sind nur mit sich selbst beschäftigt und begeistern sich nicht für gesellschaftlich nützliche Arbeit. Besonderes Augenmerk sollten Pädagogen auf die Entwicklung von Kommunikationsfähigkeiten legen und die Verhaltensregeln in der Gesellschaft erklären. Die Erziehung solcher Kinder erfordert Geduld und Ausdauer.

Vierte Blutgruppe. Die Kinder dieser Gruppe sind klug und flexibel. Doch in der Kindheit sind viele von ihnen schüchtern und sogar feige und erleben eine unerklärliche Angst vor Menschen. Darüber hinaus ist dies bei manchen Kindern spürbar, bei anderen äußert es sich in unterwürfigem Gehorsam. Sie bestehen auch selten auf etwas, fordern etwas, sie sind schüchtern und ängstlich. Diesen Kindern sollte besondere Aufmerksamkeit geschenkt werden, es sollten Vorsichtsmaßnahmen getroffen werden, wenn man sie zu irgendetwas zwingt, und es sollte nicht mit Strafe gedroht werden. Bei äußerlich phlegmatischen Zeichen ist die Psyche von Kindern tatsächlich verletzlich und anfällig für Beleidigungen und Ungerechtigkeit. Anstatt Ihr Kind zu schelten, sprechen Sie sanft und aufrichtig mit ihm und appellieren Sie an seine Vernunft. Er hat viel gesunder Menschenverstand- Er wird dich verstehen. Appellieren Sie auch an seinen Gerechtigkeitssinn, den er sehr entwickelt hat.

5. Forschung: Kann die Geburtsreihenfolge die kindliche Entwicklung beeinflussen? Auf welche Weise?

Zur Durchführung der Studie werden die Eltern in Gruppen eingeteilt: eine Gruppe aus „jüngeren“, „älteren“, „mittleren“ und „einzigen“ Kindern.

Ein Kommentar

Älteste Kind Die Familie zeichnet sich durch Verantwortungsbewusstsein, Gewissenhaftigkeit, Leistungswillen und Ehrgeiz aus. Er übernimmt oft einen Teil der elterlichen Verantwortung und kümmert sich um die jüngeren Kinder in der Familie. Er fühlt sich möglicherweise für das Wohlergehen der Familie und die Fortführung der Familientraditionen verantwortlich und wird oft zu einer Führungspersönlichkeit. Geburt nächstes Kind führt dazu, dass ihm die ausschließliche Stellung im Besitz der Liebe und Fürsorge seiner Mutter entzogen wird, und geht oft mit Eifersucht beim Erscheinen eines Rivalen einher. Wenn der Älteste zu diesem Zeitpunkt noch keine 5-6 Jahre alt ist, kann das Erscheinen eines Bruders oder einer Schwester zu starkem Stress führen. Die Eltern richteten ihre Aufmerksamkeit auf das Baby, der Ältere verlor die Macht über sie. Aber er ist noch zu jung, um zu verstehen, was passiert ist; seine Gefühle lassen sich etwa so formulieren: „Jemand anderes hat meinen Platz eingenommen.“ Diese Reaktion ist stärker, wenn die Kinder gleichgeschlechtlich sind.

Das jüngste Kind in der Familie zeichnet sich durch Sorglosigkeit, Optimismus und die Bereitschaft aus, die Unterstützung anderer anzunehmen. Für seine Familienangehörigen bleibt er möglicherweise für immer ein Baby. Eltern stellen in der Regel weniger Ansprüche an seine Leistungen. Im Umgang mit Menschen ist er manipulativ, feindselig, konflikthaft, er orientiert sich mehr an sich selbst als an anderen. Die Jüngeren werden immer zu Favoriten, daher sind sie im Gegensatz zu den Älteren emotional stabiler und geselliger. In der Regel werden ihnen weniger Verantwortlichkeiten übertragen, Verhaltensstereotypen werden jedoch bereits in dieser Zeit etabliert. Es kommt vor, dass ihnen der Spitzname „Baby“ für immer zugewiesen wird. Dies kann natürlich nur Auswirkungen auf die Entwicklung der Persönlichkeit des Kindes haben.

Das mittlere Kind kann sowohl Merkmale des jüngeren als auch des älteren Kindes oder eine Kombination aus beiden aufweisen. Oft muss er kämpfen, um wahrgenommen zu werden und seinen Platz in der Familie zu bekommen.

Das einzige Kind ist sowohl das Älteste als auch das Größte jüngstes Kind in der Familie. Mehr als jedes andere Kind, Einzelkind erbt die Merkmale seines gleichgeschlechtlichen Elternteils. Nur Kinder haben oft eine lebenslange Bindung zu ihren Eltern. Da Eltern in der Regel hohe Erwartungen an ihr einziges Kind und auch an ihr ältestes Kind haben, zeichnet es sich in der Regel in der Schule und in den folgenden Bereichen durch hervorragende Leistungen aus. Da das Kind jedoch den Eltern ausgeliefert ist und von ihnen ständig betreut wird, kann es zu Hilflosigkeit kommen.

Es gibt zwei Arten von Einzelkindern: Frühgeborene und „Muttersöhnchen“, insbesondere die zweite Option ist in Familien üblich, in denen es Probleme mit Schwangerschaft, später Geburt usw. gab. Auch die pädagogische Stellung spielt eine wichtige Rolle für die psychische Gesundheit der Kinder Kind.

6. Testen Sie die „Pflegeposition“.

Denken Sie nach und antworten Sie: Ist dieses Verhalten typisch für Sie?

O – niemals; 1 - selten; 2 - oft; 3 - fast immer; 4 - immer.

• Sagen Sie, dass Sie nicht zu Hause sind, wenn Sie es sind.
• Überqueren Sie die Straße an der falschen Stelle.
• Rauchen.
• Entschuldigen Sie sich, wenn Sie falsch liegen.
• Erzählen Sie „erwachsene“ Witze laut.
• Bringen Sie emotional zum Ausdruck, wenn etwas für Sie nicht klappt.
• Lange am Tisch sitzen und mit Freunden reden.
• Erreichen Sie Ihr Ziel, indem Sie Widerstände überwinden.
• Geben Sie Ihren Sitzplatz im Transportwesen auf.
• Ignorieren Sie, wenn Sie zu einer unhöflichen Reaktion provoziert werden.
• Sehen Sie sich Filme zu jedem Thema an.

Nachdem Sie diese Fragen beantwortet haben, stellen Sie sich vor, dass Ihr Kind in allen Situationen an Ihrer Seite ist. Werden sich Ihre Antworten ändern? Für die meisten Menschen bedeutet die Anwesenheit eines Kindes, dass sie die Situation als fürsorglich empfinden. Wie nehmen Sie es wahr?

Bei der Erziehung eines Kindes spielen das psychologische Mikroklima in der Familie und die Kommunikation mit dem Kind eine große Rolle. Eltern haben oft Probleme, mit ihren Kindern zu kommunizieren.

Was können Eltern tun?

1) Versuchen Sie, das Kind direkt zu beeinflussen.

1. Beeinflussen Sie sich selbst.
2. Versuchen Sie, die Umstände zu beeinflussen.

In der Kommunikation mit einem Kind gibt es zwei Kommunikationsformen: „Ich bin die Botschaft“, „Du bist die Botschaft“.

Zum Beispiel:

Du bist die Botschaft

Der Elternteil ist müde – „Du hast mich müde“ – Die Reaktion des Kindes: „Mir geht es schlecht.“

Ich bin die Botschaft

Der Elternteil ist müde – „Ich bin sehr müde“ – Die Reaktion des Kindes ist „Papa ist müde.“

Ziel: „Ich bin Aussagen“ Nicht um jemanden zu etwas zu zwingen, sondern um seine Meinung, sein Gefühl, sein Bedürfnis mitzuteilen. In dieser Form wird das Kind viel schneller hören und verstehen.

„Du bist ein Statement“ wird oft zu einer elterlichen Botschaft, einer Prognose, die das Kind sein ganzes Leben lang leitet. Viele Erwachsene erinnern sich oft an folgende Sätze: „Mit Rotz und Tränen erreichst du immer alles“ oder „Meine Mutter hat mir oft gesagt, dass in unserer Familie alle Frauen unglücklich sind“ usw. Eltern sagen diese Sätze, um ihre Kinder davor zu schützen Die Belastungen des Lebens sind jedoch nicht allen Kindern bewusst.

8. Übung „Wiederholen Sie die Nachricht.“

Die Aufgabe wird einzeln oder in Untergruppen auf Karten gegeben.

1) Sie können Ihre Schnürsenkel ständig nicht binden (Option:
„Ich habe es so satt, dir jedes Mal die Schnürsenkel zu binden, wie könnte ich das auch?“
Ich wollte, dass du es selbst machst.

3) Du bist gierig, du hast die Süßigkeiten nicht mit deiner Schwester geteilt
(„Ich bin sehr verärgert, dass du die Süßigkeiten nicht geteilt hast.“)

9. Reflexion „Familiengebote“.

Die Teilnehmer werden gebeten, eine Liste von Familiengebote zu verfassen, die Eltern befolgen müssen, um die psychologische Sicherheit des Kindes in der Familie zu gewährleisten. Anschließend gibt es Austausch und Diskussion.

Lektion 6. NÜTZLICHES UND NUTZLOSES SPIELZEUG

Ziel: Zeigen Sie Eltern, wie wichtig Spiele und Spielzeug für die volle Entwicklung eines kleinen Kindes sind.

Aufgaben: Eltern über den Zweck von Spielen und Spielzeug informieren; lehren, wie man ein Kind spielerisch kontrolliert; Skizzieren Sie die Kriterien für die Auswahl eines Spielzeugs für die volle emotionale Entwicklung eines Kindes.

Vorbereitung:

1. Führen Sie eine Vorstudie über die Spielinteressen von Kindern durch, indem Sie einen Fragebogen für Eltern verwenden:

• Spielt Ihr Kind gerne?
• Welche Spiele spielen Sie mit Ihren Kindern zu Hause?
• Das Lieblingsspiel eines Kindes ist...
• Welche Spielsachen kaufen Sie für Ihr Baby?
• Was leitet Sie bei der Auswahl eines Spielzeugs?
• Welche Zeichentrickfiguren sind die Lieblingsspielfiguren Ihres Kindes?

1. Auswahl an Musik.
2. Gestaltung einer Spielzeugausstellung (von traditionell bis modern).

Fortschritt der Lektion

Vor dem Hintergrund ruhiger Cembalomusik erklingt der Text:

So könnte eine Party in einem der Paläste Frankreichs, Deutschlands, Italiens und sogar Russlands vor 300 Jahren aussehen. Hunderte Kerzen brennen. In der Mitte des Saals steht auf einer großen Plattform ein Cembalo, neben dem ein modisch gekleidetes Mädchen auf einem Stuhl sitzt und auf das Publikum wartet. Auf ein Zeichen des Besitzers hin steht sie auf, verbeugt sich vor den Gästen und erwartet Applaus. Sie spielt hervorragend. Ihr strenges, regungsloses Gesicht und ihre eingeschränkte Figur harmonieren zwar nicht gut mit der schönen Musik. Nachdem sie das Spiel beendet hat, steht sie auf und verneigt sich, in Erwartung des Applauses. Und plötzlich erstarrt er. Ein Staunen ging durch die Halle. Den Gästen wurde klar, dass die „Schauspielerin“ nur eine Puppe war. Der Besitzer ist mit seiner Erfindung zufrieden...

1. Einführungsvortrag eines Psychologen.

Ein Spielzeug... Was bedeutet es in unserem Leben? Was ist ihr wahrer Zweck? Was ist das? Ein Mittel zur Unterhaltung oder ein kulturelles Instrument, das den Zustand der modernen Kultur, das Wesen menschlicher Beziehungen und die komplexe Weltordnung vermittelt?

Ein Spiel Und Spielzeug - ein bestimmtes Medium, da sie die wichtigsten Trends bei der Beeinflussung des Bewusstseins und Verhaltens eines Menschen, der Methoden und Mittel seiner Bildung aufzeichnen. Die Medien basieren auf den Prinzipien eines Spiels. (Sind moderne Zeitungen mit Kreuzworträtseln und Rätseln kein Spielzeug?!) Und wie viele Spiele gibt es im Fernsehen?! Ein Spielzeug ist für ein Kind der gleiche Informationsträger wie eine Zeitung für einen Erwachsenen.

Warum brauchen wir ein Spiel?

„Das Spiel ist eine Schule willkürliches Verhalten"(D. Elkonin).

Versuchen Sie, das Kind zum Stillstand zu zwingen – es wird nicht einmal zwei Minuten lang stehen bleiben. Wenn diese Aktion jedoch in den Spielkontext einbezogen wird, wird das Ziel erfolgreich erreicht.

(Das Meer macht sich einmal Sorgen, das Meer macht sich zweimal Sorgen, das Meer macht sich dreimal Sorgen – erstarren! Schließlich erstarren und stehen die ungezogensten Kinder.)

„Das Spiel ist eine Schule der Moral in Aktion“ (A, Leontyev).

„Was gut und was schlecht ist“, kann man einem Kind so oft erklären, wie man möchte, aber nur ein Märchen und ein Spiel sind dazu in der Lage, durch emotionale Erfahrungen, indem man sich in die Lage versetzt.
lehren Sie einen anderen, gemäß moralischen Anforderungen zu handeln und zu handeln.
Das Spielzeug erfüllte unter anderem immer auch eine psychotherapeutische Funktion – es half dem Kind, es zu meistern deine eigenen Wünsche, Ängste. Die Angst vor der Dunkelheit kann mit Hilfe eines Holzschwerts überwunden werden – einem Werkzeug, um sie zu überwinden. Jedes Treibholz, jeder Kieselstein, jede Muschel oder jede Nelke ist mit besonderen Eigenschaften und Bedeutungen ausgestattet. Solchen Müll finden wir oft, wenn wir versuchen, unser Haus aufzuräumen Kinderecke, Tasche. Und jedes Mal werden wir mit der Aufforderung konfrontiert, „es nicht wegzuwerfen“. Welche Spiele und Spielzeuge spielen unsere Kinder?

2.Analyse von Fragebögen.

3. Diskussion über Nutzen und Schaden von Spielzeug.

Psychologe. Denken Sie daran: Ein Spielzeug ist nicht nur eine Begleitung zum Spiel, sondern auch ein Mittel zur Bildung, Unterhaltung und sogar Behandlung. Sind moderne Spielzeuge so?

Diskussion über Nutzen und Schaden von altem und modernem Spielzeug.

Den Eltern werden verschiedene Spielzeuge angeboten (Matroschka, Barbie, Tierset, Teletubby, Pyramide, Baukasten usw.).

Sie müssen ein Blatt Papier in zwei Hälften teilen und die „Vor- und Nachteile“ eines Spielzeugs Ihrer Wahl abwägen. Finden Sie dann gemeinsam den Nutzen, die Nutzlosigkeit oder den Schaden dieses Spielzeugs heraus.

4. „Wie beurteilt man die Qualität eines Spielzeugs?“

Psychologe. Die meisten von uns verbinden unsere Kindheit mit unseren Lieblingsspielzeugen, die uns als enge Freunde in Erinnerung bleiben, als Verkörperung der Wärme und Bedeutung dieser unwiderruflichen Zeit. Die normale Gestaltung der inneren Welt eines Kindes und seine Entwicklung sind ohne Spiel und damit ohne Spielzeug undenkbar. Die Auswahl eines Spielzeugs ist eine ernste und verantwortungsvolle Angelegenheit. Wie Umfragen zeigen, werden Spielzeuge in den meisten Fällen spontan oder aufgrund oberflächlicher Umstände (Attraktivität, Größe, Kosten, Wunsch, dem Kind eine Freude zu machen) ausgewählt. Eltern unterschätzen das Entwicklungspotenzial eines Spielzeugs und seinen pädagogischen Nutzen. Leider verlassen sich Erwachsene bei der Auswahl von Spielzeugen für ihr Kind entweder völlig auf die beigefügte Anmerkung, in die der Spielzeughersteller schreibt, was sie wollen, oder sie lassen sich von dem Grundsatz leiten: „Je mehr, desto besser, es wird etwas für das Kind dabei sein.“ tun“, das heißt, sie kaufen in der Regel gedankenlos, ohne Bezug zur Aufgabe – einem klaren Zweck und pädagogischen Empfehlungen für den Umgang mit dem Spielzeug.

Das Fehlen von Wertrichtlinien auf dem Spielzeugmarkt führt zu sinnlosen Käufen gleichartiger, nutzloser Spielzeuge.

Diese Situation wirkt sich sehr negativ auf die Qualität des Spiels und damit auf die Wirksamkeit der kindlichen Entwicklung aus. Eltern werden gebeten, gemeinsam mit einem Psychologen Kriterien für die Auswahl eines Spielzeugs zu entwickeln. Zum Beispiel:

• Übereinstimmung mit den Interessen des Kindes selbst (die Interessen eines Erwachsenen und eines Kindes stimmen oft nicht überein: Erwachsene werden von äußerer Schönheit, Reichtum, Komplexität der Details oder dem in der Anmerkung beschriebenen Entwicklungswert angezogen, Kinder haben andere Prioritäten - sie sieht aus wie ihre Lieblingsmärchenfigur, eine Freundin hat dieselbe);
• die Fähigkeit, etwas damit zu tun, ist der Hauptvorteil des Spielzeugs (zerlegen, bewegen, Geräusche machen);
• vielfältige Formen kindlicher Aktivität: Je perfekter das Spielzeug, desto weniger Spielraum für Kreativität (Bälle, Würfel, Pyramiden eignen sich am besten zur Verwandlung);
• Spielaktionen sollten unabhängig sein (Rätselspielzeuge, die selbst die Aktionsmethode vorschlagen, zum Beispiel Nistpuppen, Pyramiden);
• ästhetischer Aspekt (das Spielzeug sollte menschliche Gefühle hervorrufen, das Vorhandensein von Eigenschaften, die asoziale Handlungen und Gefühle anregen, ist im Spielzeug inakzeptabel: Gewalt, Grausamkeit, Aggression).

5. Spielübung „Spielzeug auswählen“.

Die Eltern werden in drei Teams eingeteilt, von denen jedes aufgefordert wird, auf der vorgeschlagenen Spielzeugausstellung diejenigen auszuwählen, die dazu beitragen:

• sozial-emotionale Entwicklung (z. B. Tiere, Puppen, Geschirr, Arzt, Friseur usw.);
• geistige Entwicklung (Würfel, Baukästen, Puzzles, Mosaike, Lotto, Domino usw.);
• körperliche Entwicklung (Bälle, Reifen, Kegel, Springseile usw.).

Natürlich ist es für einen Erwachsenen einfacher, einem Kind vorzuschreiben, wie es sich verhalten soll, indem er es hinsetzt, es ihm verbietet und ihm sagt, dass es sich nicht einmischen soll. Für ein Kind sind solche Bemühungen der Eltern jedoch oft Anlass zur Sorge und lösen Ängste aus. Um Unterstützung von einem Erwachsenen zu erhalten, kann ein Kind vorgeben, dumm, hilflos, schwach, gelangweilt oder langsam zu sein. Im Spiel und in Spielbeziehungen lernt er, für sich selbst zu sorgen. Schließlich ist ein Kind in seinem Spiel immer erfolgreich. Daher erlebt er durch die spielende Rolle Momente der erfolgreicheren Überwindung von Schwierigkeiten. Dies macht Gaming-Aktivitäten als pädagogisches Instrument einzigartig. Aus diesem Grund leben die heutigen Eltern unter den stressigen Bedingungen des modernen Lebens aus Gründen der Erhaltung gute Beziehungen Bei Kindern ist es so nützlich, den eigenen spielerischen Einfallsreichtum und Einfallsreichtum zu entwickeln und das elterliche Verhalten um die Fähigkeiten spielerischer und nicht nur weisungsgebundener Kommunikation zu bereichern.

— Welche Formen der Kommunikation mit einem Kind bevorzugen Erwachsene in typischen Alltagssituationen?

6. Expressbefragung der Eltern.

Sie wollen die Eingangstür betreten, aber am Eingang versperrt Ihnen ein Kind mit einem Spielzeugmaschinengewehr den Weg.

a) den Eingang betreten, ohne vom Baby abgelenkt zu werden;

b) Sagen Sie dem Kind, es soll einen besseren Ort wählen;

c) antworten Sie ihm, indem Sie die Spielsituation akzeptieren.

An einem Wintertag haben Sie beim Spazierengehen viele Gebäude aus Schnee gesehen, Ihr Kind kann es kaum erwarten, damit zu spielen, Sie:

a) Beobachten Sie das Kind, während es genug spielt;

b) mit dem Kind zusammen spielen und sich eine Handlung ausdenken;

c) Legen Sie eine Zeit fest, in der Ihr Kind spielen und die neueste Ausgabe der Zeitschrift durchblättern kann.

Ihr Kind rennt durch die Wohnung und macht schrille Geräusche, Sie:

a) Stoppen Sie das Kind mit den Worten: „Machen Sie eine Pause vom Herumlaufen,
sonst wirst du schwitzen“;

b) Fragen Sie etwa so: Was spielen Sie und was nicht?
Ist es Zeit für das Flugzeug, aufzutanken?

c) Setzen Sie das Kind auf das Sofa und bieten Sie ihm an, ein Buch zu lesen.

(Die Optionen sind direktiv und basieren auf dem Spiel.)

7. Übung „Notfallsituation“.

Jede Elterngruppe wird gebeten, die Frage zu beantworten, indem sie die aktuelle Situation durchspielt. (Sie haben das Abendessen vorbereitet und rufen Ihr Kind an den Tisch, aber in diesem Moment handelt es. Was tun? Usw. optional.)

8. Reflexion „Synthese von Informationen“.

Die Clubteilnehmer werden gebeten, alles, was während des Unterrichts passiert, in einem Wort zu benennen. Alle Wörter werden aufgezeichnet. Dann wird vorgeschlagen, einen Titel aus zwei Wörtern zu verfassen und dann einen ganzen Satz zu verwenden, der die Essenz des Themas offenbart.

Lektion 7/1. Ängste in der Kindheit

Ziel: das Problem der Ängste und Ängste von Kindern zu aktualisieren, um deren Auftreten zu verhindern.

Aufgaben: Eltern mit den Besonderheiten von Ängsten bei Kindern vertraut machen; Vermittlung wirksamer Methoden zum Umgang mit Ängsten; Verhaltensfähigkeiten entwickeln, die ihr Auftreten verhindern.

Fortschritt der Lektion

Jeder Teilnehmer muss sich auf irgendeine Weise vorstellen. Dies kann eine Anzeige in einer Zeitung (einige Zeilen) oder eine Anzeige im Radio oder Fernsehen sein. Die Werbung muss den Hauptzweck angeben – warum sie geschaltet wird.

2. Beratung „Was ist Angst?“

Angst basiert auf dem Selbsterhaltungstrieb, hat einen schützenden Charakter und geht mit bestimmten physiologischen Veränderungen des BNE einher, die sich in der Puls- und Atemfrequenz, der Magensaftsekretion und dem Blutdruck widerspiegeln.

Ängste von Kindern entstehen in psychotraumatischen Situationen (Angst, Krankheit, Konflikte, Misserfolge), viel häufiger sind jedoch sogenannte inspirierte Ängste. Ihre Quelle sind die das Kind umgebenden Erwachsenen, die das Kind unfreiwillig mit Angst anstecken. („Nimm es nicht, du verbrennst dich“, „Streichle es nicht, es beißt“ usw.) Je öfter wir uns unnötig erschrecken, desto mehr entwickelt das Kind Selbstzweifel und ein gesteigertes Bewusstsein der Angst. Kinder, deren Eltern übermäßig unruhig sind, sind besonders anfällig für Angst (das Sprechen vor einem Kind über Tod, Unglück, Krankheit und Mord gegen seinen Willen prägt sich in seine Psyche ein).

Ehrgeizige, übermäßig prinzipientreue, überaus anspruchsvolle Eltern, die mit dem Charakter, dem Temperament und den Handlungen des Kindes immer unzufrieden sind und über ein schmerzlich ausgeprägtes Pflichtbewusstsein verfügen, machen sich vor allem Sorgen über mögliche Unglücke, die dem Kind widerfahren könnten.

Sie versuchen, sein Schicksal im Voraus vorherzusagen, und zwingen das Kind dazu, in ständiger Angst zu sein: „Was ist, wenn ich etwas falsch mache, was, wenn ich meine Mutter enttäusche und ihre Liebe verliere?“

Nur Kinder sind am anfälligsten für diese Angst. Sie haben Angst, den hohen Ansprüchen ihrer Eltern nicht gerecht zu werden.

Kinder, in deren Familien es häufig zu Konflikten, insbesondere in der Erziehung, kommt, leiden unter chronischen Ängsten und Unruhegefühlen.

Die Anzahl der Ängste wird auch von der Zusammensetzung der Familie bei Kindern beeinflusst Alleinerziehende Familien die Anzahl der Ängste ist größer, die Angst ist höher.

Angst - Dies ist eine Vorahnung einer Gefahr, ein Angstzustand, der seine eigenen äußeren Symptome hat.

3. Angsttest (A. Zakharov).

1. — dieser Artikel fehlt;
2. - manifestiert sich;
3. - deutlich ausgedrückt.
4. Das Kind regt sich schnell auf und macht sich große Sorgen.
5. Er weint oft, jammert und kann sich nicht beruhigen.
6. Er wird ohne Grund launisch.
7. Mehr als oft beleidigt.
8. Es kommt zu Wutausbrüchen.
9. Stottert.
10. Er kaut an seinen Nägeln.
11. Saugt an seinem Finger.
12. Ich bin wählerisch, was das Essen angeht.
13. Hat Schwierigkeiten beim Einschlafen.
14. Kein Appetit.
15. Er schläft friedlich.
16. Er steht schlecht und widerwillig auf.
17. Blinkt häufig.
18. Er zuckt mit der Schulter, mit der Hand und fummelt an seiner Kleidung herum.
19. Kann sich nicht konzentrieren und wird schnell abgelenkt.
20. Versucht ruhig zu sein.
21. Angst vor der Dunkelheit.
22. Angst vor Einsamkeit.
23. Angst vor dem Scheitern, unsicher, unentschlossen.
24. Es entsteht ein Minderwertigkeitsgefühl.

Weniger als 7 Punkte – Abweichungen sind unbedeutend.

7-13 Punkte – geringes Maß an Angst.

14-19 Punkte – durchschnittlicher Grad der psychischen Belastung.

20-27 Punkte - ein Nervenzusammenbruch wird erwartet, ein Übergang zu einem hohen Maß an psycho-emotionalem Stress.

28-40 Punkte – hohes Maß an psycho-emotionalem Stress.

4. " Altersmerkmale Furcht."

Jedes Alter hat seine eigenen Ängste:

• von der Geburt bis zu einem Jahr: Babys können durch laute Geräusche und unerwartete Geräusche erschreckt werden;
• 1 bis 2 Jahre: Trennung von den Eltern, Fremden, Verletzungen, Einschlafen;
• von 3 bis 4: Angst vor Dunkelheit, Einsamkeit, geschlossenem Raum, Baba Yaga, Koschey und anderen Märchenfiguren;
• 6-7 Jahre: Die Angst vor dem Tod erreicht ihren Höhepunkt, dieses Alter offenbart am meisten große MengeÄngste
• Das furchtloseste Alter für Mädchen liegt bei 3 Jahren, für Jungen bei 4 Jahren.

5. „Wie anfällig sind Erwachsene dafür?“
Ängste?

Zeichentest „Gruselgeschichte“ 3. Königin

Zweck: Untersuchung der Angstanfälligkeit.

Die Eltern werden gebeten, das vorgeschlagene Bild zu vervollständigen, es richtig gruselig zu gestalten und die Details aufzuschreiben (Siehe Anhang zur Lektion: Anhang 2, S. 83-85).

6. Ursachen für Albträume:

• Merkmale der Schwangerschaft (Aufregung, Ängste, übermäßige Angst, Müdigkeit, Toxikose in der 1. Schwangerschaftshälfte);
• Merkmale des Wehenverlaufs (langwierig oder schnell, Umschlingung des Halses mit der Nabelschnur usw.);
• eine große Anzahl von Tagesängsten;
• Beeinflussbarkeit;
• Konflikte in der Familie;
• Schwäche des NS;
• Stresszustand usw.

Funktionen von Albträumen Für Psyche

(Die Eltern werden gebeten zu erklären, wie sie die Bedeutung der einzelnen Funktionen verstehen.)

• Reflexion und Brechung der Realität, einschließlich ihrer geistig unbewussten Seiten.
• Die Manifestation alternativer Verhaltensweisen, die im Bewusstsein nicht erlaubt sind oder aus moralischen und ethischen Gründen abgelehnt werden.
• Die Frucht kreativer Vorstellungskraft, insbesondere bei künstlerisch begabten Menschen der rechten Hemisphäre.
• Reflexion und zugleich Vorwegnahme traumatischer Erfahrungen.
• Ein Indikator für die Bereitschaft, sich Ängsten zu stellen.
• Ausdruck von psychischem Unbehagen, emotionalem Stress, Unsicherheit, Angst.
• Eine Methode zum Durchbrechen kritischer mentaler Spannungen, die eine therapeutische Funktion hat und gleichzeitig die Sensibilität für Ängste schärft.

Psychologisches Traumbuch

Der Psychologe führt Eltern in die psychoanalytische Interpretation realer Motivationsgalaxien beim Auftreten von Albträumen ein (siehe Anhänge zur Lektion: Anhang 1, S. 82-83.)

1. „Aus der Erfahrung der Bildung.“ (Eltern teilen, falls gewünscht, ihre Art mit, wie sie mit Angst umgehen.)
2. Von Psychologen vorgeschlagene Möglichkeiten, mit Angst umzugehen.

Zeichnung gibt dir die Möglichkeit, du selbst zu sein, es gibt keinen Platz für Angst und Ohnmacht (du kannst einem Drachen den Kopf abschneiden, Koshchei in einen Käfig sperren, Baba Yaga freundlich machen, indem du ihr ein Lächeln zauberst). Darüber hinaus kann die gezeichnete Angst in einem Schrank eingesperrt und mit dem Schlüssel weggeworfen, verbrannt, zerknittert und weggeworfen, in Stücke gerissen, einer Katze gegeben usw. werden. Diese Kampfmethode ist ab dem 5. Lebensjahr am effektivsten Das Kind zeichnet bewusst.

Ein Spiel- Eine Situation im Rollenspiel nachspielen (in einem Spiel kann ein Kind kein Verlierer sein), fantasieren, Geschichten schreiben. Zum Beispiel, wie die Dunkelheit dem Helden half, sich vor Feinden zu verstecken, wie ein Arzt einen Patienten rettete, wie im Märchen „Aibolit“ usw. Das Schreiben solcher Geschichten ist mit einem Spiel vergleichbar. So war der berühmte Schriftsteller Georges Simenon äußerst schüchtern und ängstlich und ließ sich als Ausgleich für seine Unzulänglichkeiten den furchtlosen Kommissar Maigret einfallen.

Verhaltenstaktiken der Eltern: Konzentrieren Sie sich nicht auf Angst, beschämen Sie das Kind nicht, lachen Sie es nicht aus, sondern billigen Sie im Gegenteil jede Manifestation von Mut und Willen. Dadurch wird das Selbstwertgefühl des Kindes gestärkt.

9. „Was wäre, wenn…“

Lösung der Eltern für die vorgeschlagenen Situationen:

1. Wenn ein Kind Angst vor einem Arzt hat, dann...
2. Wenn ein Kind Angst vor Baba Yaga hat...
3. Wenn Ihr Kind Angst hat einzuschlafen...

10. Reflexion.

Jeder Elternteil ist aufgefordert, sich an das oben Gesagte zu erinnern und in einem Satz zu sagen, wie man vorgehen kann, um Angst vorzubeugen.

Zum Beispiel:

• wiederum keine Neigung zur Sorge zeigen;
• Kindern keine Regeln auferlegen, die sie nicht einhalten können;
• Lesen Sie nicht ständig Moralvorstellungen, schämen Sie sich nicht;
• keine Probleme schaffen, wo keine sind;
• bemühen Sie sich, die Kommunikation mit dem Kind usw. zu diversifizieren.

Sorge, Sorge, Angst — die gleichen integralen, emotionalen Manifestationen unseres Geisteslebens, wie Freude, Bewunderung, Wut, Überraschung, Traurigkeit. Wenn wir die Ängste von Kindern richtig behandeln und die Gründe für ihr Auftreten verstehen, verschwinden sie meist spurlos. Wenn sie längere Zeit anhalten, ist dies ein Zeichen von Ärger, spricht von der Nervenschwäche des Kindes, dem unangemessenen Verhalten der Eltern, ihrer Unwissenheit geistige Eigenschaften Kind, das Vorhandensein von Ängsten selbst, konflikthafte Beziehungen in der Familie.

ANHÄNGE ZUR LEKTION

Anhang 1

Psychologisches Traumbuch

1. Ich träume davon, gejagt zu werden, gejagt zu werden. Sie alle sind Anzeichen für ein hohes Maß an innerer Unruhe, Angst und unreagierter Aggression.
2. Wenn wir uns in einem Traum verlaufen, verlassen, völlig allein gelassen werden, ist dies ein Zeichen existenzieller Angst mit einem Gefühl der Verwirrung und einer depressiven Einstellung.
3. Man stellt sich Menschenmengen, beengte Räume, Berge, Gebäude und die Unfähigkeit zur Flucht vor – Anzeichen für Gefühle von Unsicherheit, traumatischer Trennung und unerwiderter Liebe.
4. Sie sehen ein Krankenhaus, Ärzte, Krankheiten, Monster – ein Zeichen der Angst vor Veränderungen oder irreversiblen Veränderungen.
5. Wir fallen in einen Brunnen, eine Schlucht, vom Himmel, von einem Dach – ein Signal eines affektiv geschärften Selbsterhaltungstriebs oder der Angst vor dem Tod.
6. Wir fliegen im Weltraum, entfernen uns immer weiter von der Erde, treffen auf Außerirdische – ein Zeichen persönlicher Unsicherheit, eines magischen Systems und hysterischer Charaktereigenschaften.
7. Wir sind gezwungen, Koshchei, Baba Yaga und andere negative Charaktere aus Märchen zu treffen – ein Spiegelbild elterlicher Kälte, übermäßiger Prinzipientreue oder Grausamkeit.

Anlage 2

Testen Sie „Gruselgeschichte“

(Ihre Exposition gegenüber Ängsten)

Diese Zeichnung ist eine unvollendete Illustration für ein Horrorbuch. Ihre Aufgabe besteht darin, dieses Bild zu vervollständigen, es wirklich gruselig zu machen, die Details aufzuschreiben und eine diesem Genre entsprechende Atmosphäre zu schaffen.

1. Wenn Sie Es wurden zwei Figuren identifiziert und einer von ihnen, groß, gehört schreckliche Kreatur(ein Geist, ein Monster) und das zweite, etwas weniger,- Für eine Person deutet dies darauf hin, dass es in Ihrem Leben viele Ängste gibt. Sie haben ständig Angst vor etwas, sind besorgt, machen sich Sorgen wegen etwas, machen sich aus verschiedenen Gründen Sorgen. Mit anderen Worten: Es gibt immer einen Platz für neue Ängste in Ihrem Leben; Sie sind anfällig für dieses Unglück.

2. Wenn Sie besonderes Augenmerk auf die menschliche Figur gelegt, Das

Das bedeutet, dass Sie Angst haben, Ängste können Sie für längere Zeit in eine Depression stürzen oder zu einem Nervenzusammenbruch führen.

1. Wenn dein Ein Mann steht vor einer schrecklichen Kreatur, Dann deutet dies darauf hin, dass Sie, obwohl Sie Angst empfinden, dennoch in der Lage sind, ihr zu widerstehen. Sie können die Panik in Ihrer Seele eindämmen und Ihre negativen Emotionen unter strenge Kontrolle Ihres Geistes bringen.
2. Wenn dein Der Mann duckte sich und verbarg sein Gesicht vor der schrecklichen Kreatur. dann bedeutet das, dass du dich ganz und gar der Macht deiner Angst hingibst, sie lähmt dich und beraubt dich deines Willens, du gibst den Kampf auf, ohne ihn überhaupt begonnen zu haben.
3. Wenn du gezeichnet hast schreckliche Kreatur(Geist, Monster) n unbelebtes Objekt(Stein, Luke, Sarg), dann deutet dies darauf hin, dass es in Ihrem Leben natürlich Ängste gibt, die Sie jedoch nicht unterdrücken und Sie nicht daran hindern, in Frieden zu leben. Du denkst nicht ständig an sie, sondern nur in den Momenten, in denen sie dir nahe kommen und du sie nicht einfach beiseite schieben kannst.
4. Wenn Sie in dieser Zeichnung kein ganzes Lebewesen sehen, sondern nur einige Monsterteil(zum Beispiel eine Pfote oder Schnauze, die aus dem Boden ragt), dann spricht dies von Ihrer Furchtlosigkeit und Zweifellosigkeit kreative Ader. Sie nähern sich Ängsten sogar aus der Position eines Künstlers.
5. Je mehr schwarze Farbe Je mehr Sie in Ihrer Zeichnung erkennen, desto stärker sind Sie Ängsten ausgesetzt. Fest auf den Bleistift drücken oder ein Stift spricht über deine Schlankheit nervöses System, Verletzlichkeit und Nervosität.
6. Je detaillierter Hintergrund, desto weniger anfällig sind Sie für Angst. Du behandelst sie etwas distanziert und nimmst sie dir nicht zu Herzen. Fülle an kleinen Details und Mustern sagt, dass man es gewohnt ist, vor nichts Angst zu haben, man steht fest auf dem Boden und weiß, dass es keine Angst gibt, mit der man nicht umgehen kann.

Lektion 7/2. „IM REICH DER STABILITÄT UND DES WHAM“ ODER „WIE MAN DIE KRISE DES 3-JÄHRIGEN ALTERS ÜBERWINDE“

Ziele: Eltern mit den psychologischen Eigenschaften eines 3-jährigen Kindes vertraut machen; die Probleme der Bildung und Entwicklung von 3-jährigen Kindern aktualisieren und Wege finden, sie zu lösen; Verbesserung der pädagogischen Kultur der Eltern.

Aufgaben: Beziehen Sie die Eltern in einen Meinungsaustausch über Themen ein, die für sie in ihrer Beziehung zu ihrem 3-jährigen Kind relevant sind. Wege und Mittel zur Überwindung der 3-Jahres-Krise eines Kindes skizzieren, das Elternteam vereinen; das Wissensarsenal der Eltern zu einem bestimmten Thema auffüllen.

Teilnehmer: Bildungspsychologe, Pädagoge, Eltern.

Vorbereitung:

1. Die Eltern werden zwei Wochen vor dem Treffen schriftlich eingeladen, damit sie ihre Teilnahme im Voraus planen können.

Einladung

Wenn Sie merken, dass es Ihrem Kind nicht gut geht, dann beeilen Sie sich und kommen Sie zu uns – wir finden auf alles eine Antwort. Wir werden Ihnen beibringen, wir werden Ihnen sagen, wie man Launen überwindet, wie man sich mit einem Kind anfreundet, wie man lobt und wie man schimpft!

Wir freuen uns darauf, dich zu sehen!

Lehrer der vorschulischen Bildungseinrichtung Nr. 2 „Kalinka“

1. Für jeden Elternteil werden mehrfarbige Streifen aus farbigem Papier (rot, gelb, grün, orange, lila, schwarz) vorbereitet.
2. Pädagogischer Psychologe:

• bereitet ein Poster mit dem Bild eines siebenzackigen Sterns vor;
• stellt der Eltern-„Ecke“ Beratungsmaterial zu den Themen zur Verfügung: „Wenn das Baby ungezogen ist …“, „Entwicklungsmerkmale von 3-jährigen Kindern“, „Ich bin ich selbst“ usw.;

— entwickelt Anleitungen für Eltern.

Gestaltung, Ausstattung und Materialien: Der Unterricht findet in einem geräumigen Raum statt, Stühle und Tische sind in Gruppen angeordnet, so dass sich alle Teilnehmer deutlich sehen und hören können. Auf den Tischen liegen farbige Papierstreifen, Stecknadeln, Stifte, Bleistifte oder Marker, leere Blätter, ein Fadenknäuel.

An der Tafel ist ein Poster mit dem Bild des „Siebenzackigen Sterns“ vor dem Himmel angebracht.

Fortschritt der Lektion

1. Der Moderator (Lehrer) eröffnet die Besprechung mit einer kurzen Zusammenfassung einleitende Bemerkungen, erläutert Ziele und Ablauf des gemeinsamen Handelns der Unterrichtsteilnehmer.

Die Eltern sitzen in Gruppen eingeteilt an Tischen. Der Moderator lädt sie ein, eine Visitenkarte aus farbigem Papier anzufertigen. Die Farbe wird von jedem Teilnehmer nach Belieben gewählt (die Farbe symbolisiert die momentane Stimmung). Verwendete Farben: Rot, Gelb, Orange, Grün, Lila, Schwarz. Der Moderator stellt den Eltern eine Frage: „Wie möchten Sie heute angesprochen werden und fühlen Sie sich mit dieser Anrede wohl?“ und die Teilnehmer schreiben entweder ihren Vornamen, Vornamen, Vatersnamen oder Verkleinerungsnamen. Angefertigte Visitenkarten werden an der Kleidung befestigt.

Ziel: Bewerten Sie den emotionalen Zustand der Teilnehmer zu Beginn der Lektion und notieren Sie den Grad der Kooperationsbereitschaft mithilfe der Farbtechnik von A. Lutoshkin.

Kriterien zur Bewertung:

a) rot – eine enthusiastische Stimmung;

b) gelb – hell, angenehm;

c) orange – fröhlich;

d) grün – ruhig;

e) lila – ängstlich, angespannt;

f) schwarz - Niedergeschlagenheit, völlige Enttäuschung, Kraftverlust.
Die Eltern sollten sich vorstellen und ggf. erklären

andere die Idee (das Design) ihrer Visitenkarte oder warum dieser besondere Reiz gewählt wurde.

Eröffnungsrede des Moderators. Mit dem dritten Lebensjahr eines Kindes scheint die schwierigste Zeit vorbei zu sein; das Kind ist reifer und unabhängiger geworden, aber viele Eltern wissen nicht, dass das Ende der frühen Kindheit eine der schwierigsten Phasen im Leben ist sowohl ein Kind als auch ein Erwachsener. Das Kind sagt zunehmend: „Ich selbst“, „Ich will“ usw., bekommt zunehmend Wutanfälle, rebelliert gegen andere und versucht, mit allen Mitteln seinen Willen durchzusetzen. Dieses Verhalten verärgert, beunruhigt und verwirrt oft selbst die fürsorglichsten Eltern. „Was passiert mit dem Kind? Haben wir ihn wirklich schlecht erzogen? Wie bringt man ihn dazu, gehorsam zu sein? – Das sind die Fragen, die sich Eltern immer häufiger stellen, wenn ihr Kind drei Jahre alt ist. Da nicht alle Eltern wissen, dass die Krise von 3 Jahren nicht nur eine weitere ist Altersstufe, sondern das Stadium, in dem die Bildung neuer Qualitäten stattfindet, die Umstrukturierung der Persönlichkeit des Kindes. Und die weitere emotionale und persönliche Entwicklung des Babys hängt davon ab, wie schmerzfrei es verläuft.

Daher ist das Problem der Entwicklung und Bildung von 3-jährigen Kindern sowohl unter den Bedingungen der Vorschul- als auch der Familienerziehung relevant. Und es erfordert eine gemeinsame Entscheidung von Lehrer und Eltern.

2. Rede eines Psychologen.

„Die Eingewöhnung in den Kindergarten fällt mit einem Krisenmoment in der geistigen Entwicklung des Kindes zusammen. Im Alter von drei Jahren bemerken Eltern gravierende Veränderungen an ihrem Kind; es wird stur, launisch und streitsüchtig. Viele Menschen wissen nicht, dass in dieser Zeit etwas sehr Wichtiges für das Kind passiert. mentaler Prozess- Dies ist der erste lebendige Ausdruck seines „Ich“, dies ist sein Versuch, sich selbstständig von seiner Mutter zu trennen, zu lernen, Dinge selbstständig zu machen und seine Probleme irgendwie zu lösen. Die 3-Jahres-Krise wird als „Sieben-Stern-Symptome“ bezeichnet. (Der Psychologe macht auf das Plakat mit dem Bild eines siebenzackigen Sterns aufmerksam.)

Symptome einer 3-Jahres-Krise

1) Ausgesprochen Negativismus(der Wunsch, alles zu tun
Umsatz, nur weil er dazu aufgefordert wurde; mit einem scharfen
Form des Negativismus, das Kind leugnet alles: „Dieses Kleid ist weiß“
sagt die Mutter und das Kind entgegen dem Offensichtlichen: „Nein, es ist schwarz.“ Negativismus ist eine Haltung, die nicht der objektiven Situation gegenübersteht,
sondern an eine Person).

1. Sturheit(Das Kind erreicht sein Ziel nur, weil es es wollte).
2. Hartnäckigkeit(Launen aus irgendeinem Grund, ständige Unzufriedenheit mit allem, was ein Erwachsener anbietet).

4) Eigenwille(Das Kind möchte alles selbst machen).
Die anderen drei Symptome treten seltener auf:

1. Rebellion gegen andere(Das Kind streitet mit allen und verhält sich aggressiv).
2. Abwertung der Persönlichkeit geliebter Menschen durch das Kind(sagt den Eltern Schimpfwörter, schwingt Spielzeug, weigert sich, mit ihnen zu spielen).

7) In Familien mit einem Kind kommt es vor der Wunsch nach despotischer Unterdrückung anderer. Die ganze Familie soll jeden Wunsch erfüllen kleiner Tyrann, sonst wird sie hysterisch werden. Wenn eine Familie mehrere Kinder hat, äußert sich dieses Symptom in Eifersucht, Aggression und dem Anspruch, ständig auf sich selbst zu achten. Experten der Kinderpsychologie betonen bei der Beschreibung der Symptome dieser Krise, dass im Zentrum die Rebellion des Kindes gegen die autoritäre Erziehung, gegen das bisher etablierte Beziehungssystem in der Familie, für die Emanzipation seines „Ich“ steht. Das Kind sagt zunehmend: „Ich bin ich selbst“, was auf den Wunsch nach Unabhängigkeit und Autonomie hinweist. In dieser Zeit werden die alten Persönlichkeitseigenschaften des Kindes abgebaut und neue entstehen. „Stolz auf Erfolge“ erscheint; das Kind braucht Zustimmung und Lob von einem Erwachsenen. Die Anerkennung durch andere verändert die Gefühle des Kindes – das Erleben von Erfolg oder Misserfolg. Er beginnt, sich selbst mit den Augen eines anderen zu betrachten. Eltern sollten keine Angst vor der Schwere der Krise haben. Dies ist ein klarer Ausdruck der Selbstbestätigung eines Kindes. Und umgekehrt kann äußeres „krisenfreies“ Verhalten, das die Illusion von Wohlbefinden erzeugt, trügerisch sein und darauf hinweisen, dass keine entsprechenden altersbedingten Veränderungen in der Entwicklung des Kindes eingetreten sind.

Einige Merkmale der Manifestation der 3-Jahres-Krise

• Mit etwa 18 Monaten beginnt die Zeit der Sturheit und Launenhaftigkeit.
• In der Regel endet diese Phase nach 3,5-4 Jahren. Auch gelegentliche Anfälle von Sturheit im Alter sind völlig normal.
• Der Höhepunkt der Sturheit tritt im Alter von 2,5 bis 3 Jahren auf.
• Jungen sind sturer als Mädchen.
• Mädchen sind häufiger launisch als Jungen.
• Während einer Krisenzeit kommt es bei Kindern fünfmal täglich zu Anfällen von Sturheit. Bei manchen sogar bis zu 19 Mal!
• Wenn Kinder im Alter von 4 Jahren weiterhin oft stur und launisch sind, dann sprechen wir höchstwahrscheinlich von „fester“ Sturheit und Hysterie als bequeme Möglichkeit, Eltern zu manipulieren. Meistens ist dies das Ergebnis des versöhnlichen Verhaltens von Eltern, die dem Druck des Kindes nachgaben, oft um seines Seelenfriedens willen.

1. „Ich habe eine Meinung...“(Pädagogische Situationen lösen.) Jeder Elterngruppe wird eine Karte angeboten, die eine Problemsituation beschreibt, und jede Gruppe entwickelt drei Wege (strategisch, taktisch und fantastisch), um dieses Problem zu lösen.

Optionen Problemsituationen: „Was tun, wenn…“.

1. Sie und Ihr Kind befinden sich in einem überfüllten Transportmittel, Sie haben keine Möglichkeit, es hinzusetzen, Sie halten eine schwere Tasche in Ihren Händen und zu diesem Zeitpunkt beginnt Ihr Baby zu schreien und zu weinen ...
2. Sie spülen das Geschirr, das Kind beharrt hartnäckig: „Das mache ich selbst“, und Sie wissen im Voraus, dass es es nicht gut machen wird, und obendrein könnte es kaputt gehen ...
3. Als Sie den Raum betreten, sehen Sie, dass alle Spielsachen, mit denen das Kind gespielt hat, auf dem Boden verstreut sind; es gelingt nicht, sie einzusammeln. Sie spüren, wie Ihre Unzufriedenheit, Anspannung usw. zunimmt.

4. Praktische Ratschläge.

„Viele Eltern quält die Frage: Kann ein Elternteil durch kompetentes Handeln die Erscheinungsformen einer Krise mildern? Wie man einem Kind hilft, daraus herauszukommen, ohne negative Eigenschaften in seiner Seele zu ertragen: Sturheit ist schließlich ein extremer Grad an Willensbekundung, eine Eigenschaft, die für ein Kind notwendig ist; Launenhaftigkeit – eine Demonstration der eigenen Bedeutung für andere, ein Gefühl für das eigene „Ich“.

Wie sich Eltern in einer Krise verhalten sollten

• Legen Sie keinen großen Wert auf Sturheit und Launenhaftigkeit.
• Nehmen Sie den Angriff zur Kenntnis, aber machen Sie sich keine allzu großen Sorgen um Ihr Kind.
• Bleiben Sie während eines Angriffs in seiner Nähe und geben Sie ihm das Gefühl, dass Sie ihn verstehen.
• Versuchen Sie zu diesem Zeitpunkt nicht, Ihrem Kind etwas beizubringen – es ist nutzlos. Fluchen ist sinnlos, Spanking wird dich noch mehr erregen.

Seien Sie beharrlich in Ihrem Verhalten gegenüber Ihrem Kind. Wenn Sie Nein gesagt haben, fahren Sie mit dieser Meinung fort.

Geben Sie nicht auf, auch wenn Ihr Kind an einem öffentlichen Ort einen Anfall erleidet.

• Meistens hilft eines: Nehmen Sie ihn bei der Hand und führen Sie ihn weg.
• Hysterie und Launenhaftigkeit erfordern Zuschauer, greifen nicht auf die Hilfe von Fremden zurück: „Schau was Böses Mädchen, Ah ah ah!“ Das ist alles, was das Kind braucht. Versuchen Sie zu schummeln: „Oh, was für eine Art interessantes Spielzeug(Buch, kleines Ding...)"; „Was macht diese Krähe da draußen vor dem Fenster?“ - Solche ablenkenden Manöver werden den launischen Menschen faszinieren, er wird sich beruhigen.

Diskussion über Fragen (an Eltern):

• Gibt es in Ihrer Zeichnung eine Wechselwirkung zwischen der Welt der Erwachsenen und der Welt der Kinder?
• Wie können sie miteinander interagieren und sich gegenseitig helfen?
• In welcher Welt möchtest du jetzt sein?
• Was möchten die Erwachsenen auf diesem Bild den Kindern Ihrer Meinung nach sagen? Was wollen Kinder Erwachsenen erzählen?
• Gibt es einen Konflikt im Bild? Wo?

Lassen Sie die Eltern versuchen, die Interaktionssituation zwischen einem Erwachsenen und einem Kind durchzuspielen, die sowohl konflikt- als auch konfliktfrei gelöst werden kann. Beim Durchspielen der geschilderten Situation ist es wichtig, die Beweggründe für das Verhalten des Kindes zu klären und sie mit der Angemessenheit der von den Eltern gewählten Methoden zur Regulierung der Situation in Zusammenhang zu bringen.

6. Selbsteinschätzung der Kursteilnehmer, während der
Um das oben Gesagte zusammenzufassen, muss jeder Elternteil den Satz fortsetzen: „Bei der Arbeit mit der Gruppe wurde mir klar, dass ...“.

Beispielantworten:

• Im Alter von 3 Jahren nimmt der Wunsch nach Unabhängigkeit und Unabhängigkeit vom Erwachsenen stark zu, was in der Krise des Dreijährigen zum Ausdruck kommt.
• Diese Krise äußert sich äußerlich in Negativismus, Sturheit und Eigensinn.
• Im Alter von 3 Jahren entsteht ein besonderer Verhaltenskomplex – „Stolz auf Leistungen“, der alle wesentlichen Beziehungsbereiche des Kindes abdeckt: objektive Welt, zu anderen Menschen, zu dir selbst.
• Eine neue Sicht auf das „Ich“ durch das Prisma der eigenen Leistungen führt zu einer raschen Entwicklung des Selbstbewusstseins der Kinder.
• Die Bildung eines solchen „Ich“-Systems, bei dem eine von anderen geschätzte Leistung als Ausgangspunkt dient, markiert den Übergang in die Vorschulkindheit usw.

7. Letzte Phase.

Rat eines Psychologen

• Erwachsene müssen die insgesamt positive Einstellung des Kindes zu sich selbst bewahren.
• Sie sollten die Fehler Ihres Kindes nicht mit den Erfolgen anderer vergleichen.
• Geben Sie ihm nach Möglichkeit das Recht, selbst zu wählen, und geben Sie ihm mehr Unabhängigkeit.
• Respektieren Sie die Pläne Ihres Kindes, antworten Sie so, dass das Kind Ihr Interesse an der Sache spürt.
• Wenn Sie Ihrem Kind erlauben, mit Hilfe eines Wutanfalls ein Ziel zu erreichen, wird es dazu stabile Form Verhalten.
• Sobald das Kind anfängt, sich zu benehmen, umarmen Sie es, versichern Sie ihm Ihre Liebe und versuchen Sie, es von der Laune abzulenken.
• Wenn sich das Kind beruhigt, sprechen Sie sanft mit ihm. Sagen Sie ihm, dass Sie über sein Verhalten verärgert sind, und drücken Sie Ihre Zuversicht aus, dass er sich in Zukunft besser verhalten wird.

8. Bewertung. Der Ball wird von Teilnehmer zu Teilnehmer weitergereicht.
Wenn es in den Händen von jemandem ist, dann teilt diese Person es
seine Eindrücke davon, wie er sich am Anfang gefühlt hat,
im Prozess und in der Endphase der Arbeit drückt seine aus
wünscht sich.

9. Ein Moment der Dankbarkeit. Der Lehrer bedankt sich
Eltern für ihren Erfolg bei der Kindererziehung, ehrt diese
Wer sich aktiv am Unterricht beteiligte, beteiligte sich daran
Erfahrung in der Familienerziehung.

Lektion 10. Väter und Mütter, es ist Zeit, ein Resümee zu ziehen (letzte Lektion mit den Eltern)

Ziel: die Meinung der Eltern über die Wirksamkeit des Unterrichts, den Abbau von psycho-emotionalem Stress und die Schaffung von psychologischem Trost ermitteln; Erstellen Sie eine Perspektive für die Entwicklung des Clubs für das nächste akademische Jahr.

Aufgaben: Studieren Sie das Mikroklima in dieser Elterngruppe; die Aktivitäten des Clubs für das akademische Jahr analysieren; Elternwünsche für spätere Treffen formulieren; die Reflexion der eigenen Bildungserfahrung verbessern.

Design, Ausstattung, Inventar: das Treffen findet an einem runden Tisch statt (ggf. in Form einer Teeparty); Auf den Tischen finden sich Formulare des Fragebogens „Meine Einstellung zur Teilnahme am Club“, Formulare der Methode zur Bestimmung des emotionalen Selbstwertgefühls von A. Zakharov; Tonbandgerät mit Aufnahme von Entspannungsmusik (optional); Teilnehmer: Bildungspsychologe, Eltern.

Fortschritt der Lektion

2. Ein Einführungsvortrag eines Psychologen über die Heilzauber der Freude, über den Einfluss der Stimmung auf die Psyche und die Gesundheit eines Menschen.

3. Bestimmung des emotionalen Niveaus des Selbstwertgefühls (Methode von A. Zakharov).

Anleitung: Stellen Sie sich vor, dass die im Bild gezeigte Reihe von Kreisen Menschen sind. Bitte geben Sie an, wo Sie sich befinden.

Norm 3., 4. Kreis – ausreichendes Selbstwertgefühl, das Subjekt erkennt seinen Wert, akzeptiert sich selbst. Bei der Angabe des ersten Kreises - überhöhtes Selbstwertgefühl, jenseits des fünften - unter n-. Naya Selbstwertgefühl.

4. Übung zum Stressabbau (A. Sirotyuk)
vorgetragen zu leiser, ruhiger Musik.

Anleitung: Legen Sie eine Handfläche auf Ihren Hinterkopf, die andere auf Ihre Stirn. Schließen Sie die Augen und denken Sie an irgendetwas negative Informationen, Situationen. Tief durchatmen.

Stellen Sie sich die Situation im Geiste noch einmal vor, aber nur in einem positiven Aspekt.

Überlegen Sie, wie dieses Problem gelöst werden könnte. Nach dem Auftreten einer Art Pulsation zwischen Hinterkopf- und Frontalbereich endet die Selbstkorrektur mit einem tiefen Ein- und Ausatmen (von 30 s bis 10 min).

1. Ein Moment der Dankbarkeit an die Eltern, Übergabe von Zertifikaten für die aktive Teilnahme an den Aktivitäten des Clubs.
2. Betrachtung. Am Ende des Treffens füllen alle Eltern den Fragebogen „Meine Einstellung zu den Aktivitäten des Friendly Family Clubs“ aus.

Fragebogen

Liebe Eltern!

Während des gesamten Schuljahres haben Sie am Unterricht des Friendly Family Clubs teilgenommen. Ihre Meinung zur Wirksamkeit seiner Aktivitäten bei der Lösung von Bildungsproblemen bei kleinen Kindern.

Anleitung: Bitte lesen Sie jede Frage sorgfältig durch und setzen Sie ein beliebiges Zeichen neben die Nummern der Antworten (von eins bis drei), die Ihrem Standpunkt am nächsten kommen, oder fügen Sie Ihre eigene Antwort hinzu.

1. Der Friendly Family Club ermöglichte Ihnen:

2. Der Friendly Family Club hat Ihnen bei der Selbstbildung geholfen,
denn während seiner Passage:

• Sie interessieren sich für Möglichkeiten, mit Kindern gegenseitiges Verständnis zu erreichen;
• Antworten auf Ihre Fragen erhalten;
• begann, Fachliteratur zu studieren.

Ziele des Familienclubs „Island of Love“:

• Bereitstellung psychologischer und pädagogischer Unterstützung für Eltern;
• Förderung positiver Familienerziehungserfahrungen;
• Verbesserung der pädagogischen Kultur der Eltern im Bereich der Kindererziehung und Förderung der Ausbildung elterlicher Kompetenzen;
• Entwicklung neuer Formen der sozial-familiären Interaktion und Schulung in produktiven Lösungsansätzen familiäre Konflikte;
• Anreicherung Familienfreizeit kulturelle Veranstaltungen

1. Einführungsteil

- Hallo, liebe Eltern!

Wir freuen uns, Sie bei unserem ersten Familienurlaub begrüßen zu dürfen!

Möchten Sie, dass wir Ihnen ein Geheimnis verraten, warum wir hier versammelt sind?!

Die meisten Eltern haben ein ziemlich tiefes Verständnis für das Leben ihres Kindes im Kindergarten. Unsere Eltern sind wunderbar, aber die meisten von ihnen sind noch sehr jung und verfügen nicht über ausreichende Kenntnisse im Bereich der Erziehung und Bildung ihrer Kinder, da die Kinder gerade erst in den Kindergarten gekommen sind.

So entstand in unserem Kindergarten die Idee, einen Familienclub zu gründen, in dem Eltern und Kindergärtnerinnen die Möglichkeit haben, Erfahrungen auszutauschen und gemeinsam auf ein Ziel hinzuarbeiten – die volle Entwicklung in der Kindererziehung.

Jeder weiß, dass Familie und Kindergarten die wichtigste Mikroumgebung für ein Kind darstellen.

Die Erfahrungen, die Vorschulkinder in der Familie und im Kindergarten machen, sind unterschiedlich.

In der Familie- das Kind ist ein Objekt der Anbetung, Nachgiebigkeit und Vergebung, im Kindergarten- ein gleichberechtigtes Mitglied einer sozialen Gruppe - eines Kollektivs; in dieser Unähnlichkeit liegt die Hauptbedeutung der Zusammenarbeit und Interaktion zwischen Eltern und Erziehern. Durch den Familienclub Eltern können Kindergärtnerinnen und Fachkräfte als potenzielle Assistenten und Berater bei der Erziehung ihrer Kinder sehen.

Ja. Genau so. Denn die Erziehung findet hauptsächlich in der Familie statt und der Elternteil ist der Erzieher seines Kindes.

Wir empfehlen Ihnen, unseren Familienclub anzurufen „INSEL DER LIEBE“- das ist Familie. Das Meer um uns herum ist unser Leben, so launisch, unberechenbar, manchmal freundlich, manchmal voller Prüfungen und Schwierigkeiten.

Wie unsere INSEL-Familie arrangiert wird, hängt von uns selbst, von unserem Wissen und unseren Bemühungen ab, denn das ist Arbeit. Aber wir arbeiten für uns selbst, um diesen Ort zu haben.

Deshalb haben wir den Namen unseres Clubs „ISLAND OF LOVE“ gewählt. Es ist wichtig, eine Insel zu haben, auf der man immer Frieden, Schutz, Trost, Verständnis und Liebe findet.

Liebe ist die Grundlage für den Aufbau einer Familie. Kinder, die Liebe in der Familie beobachten, Liebe in der Familie empfangen, lernen, sich selbst zu lieben.

Aber leider ist nicht jeder ein geborener Baumeister. Nirgendwo und nie wurde uns beigebracht, wie man Familienbeziehungen aufbaut, wie man Mann und Frau ist, wie man Eltern ist ... Häufiger lernen wir aus unseren Fehlern oder wiederholen die Familienmodelle unserer Eltern.

Der Kindergarten möchte den Eltern dabei helfen tolle Hilfe nämlich über den Stammverein.

2. Hauptteil.

Reisen Sie auf die INSEL DER LIEBE.

Jetzt bieten wir Eltern einen Ausflug auf die Insel der Liebe.

Zuordnung zu den Eltern: Stehen Sie im Kreis und halten Sie sich an den Händen, damit sich auf dieser Reise niemand verirrt. Schließe deine Augen.

Lass uns auf eine Reise gehen!

Geheimnisvolle Musikklänge.

Während die Augen der Eltern geschlossen sind, verändert sich die Umgebung. Um sie herum sind Tische mit Blumen aufgestellt (Palmen und große Blumen in Töpfen werden auf den Boden gestellt).

Wir sind da. Die Fee (Lehrerin) berührt jeden mit einem Zauberstab. Sie öffnen ihre Augen. Die Eltern sitzen an einem runden Tisch auf vorbereiteten Stühlen.

- Liebe Eltern. Herzlichen Glückwunsch, wir haben alle sicher auf unserer INSEL festgemacht, hier und jetzt werden wir gemeinsam mit Ihnen ein vorbildliches FAMILIENMODELL erschaffen und erschaffen.

Ein Modell ist ein Muster. Und da wir bereits Familien erstellt haben, können Sie Ihre INSEL – Ihre Familie – mit diesem Beispiel, das herauskommen wird, in Beziehung setzen.

Frage 1: Wie kommunizieren wir als Familie?

Antworten der Eltern: Höflich sagen wir einander Komplimente, freundliche, angenehme Worte.

Spiel: „Freundliche Worte.“

Jetzt reichen wir ein Stofftier und sagen uns nette Worte (das können Komplimente, Wünsche usw. sein)

Frage 2: Was sollten Kinder sehen (Handlungen), damit sie gute Dinge nachahmen können?

Antworten der Eltern: Liebe, Zuneigung, Fürsorge, gegenseitiges Verständnis, Aufrichtigkeit, Kontakt nicht „in der Nähe“, sondern „gemeinsam“.

Eine Skizze aus dem Leben Ihrer Familie zum Thema „Kommunikation“.

— Aber auch auf einer INSEL ist nicht alles ruhig, es kann versteckte Schränke oder sogar Vulkane geben.

Wie Sie wissen, sind Schränke Kinder und Vulkane... Aber wir reden über Vulkane. Wir werden einen Vulkanausbruch darstellen.

Frage 3: Was tun mit Sturheit und Launen?

Es werden Rollenspielsituationen durchgespielt.

Situation 1: Ich möchte einen Zeichentrickfilm sehen. Die Uhr zeigt 22.00 Uhr...

Situation 2: Ich möchte dieses Spielzeug. Der Kauf eines Spielzeugs war nicht Teil Ihrer Pläne...

Situation 3: Mir schmeckt das Essen nicht...

Situation 4: Ich ziehe mich nicht an. Zieh mich an...

Situation 5: Ich möchte die Spielsachen nicht wegräumen. Ich bin müde…

Frage an die Eltern: Welche Sturheit haben Kinder sonst noch?

Frage 4: Wie verbringen wir unsere Wochenenden mit unserer Familie?

Antworten in Form eines Erfahrungsaustausches werden auf Zettel geschrieben, vorgelesen und dem Erfahrungsaustausch-Sparschwein übergeben. Interessante Antworten finden Sie in der Ecke für Eltern: „Schatzkammer guter Ratschläge“.

Frage 5: Lasst uns gemeinsam Spaß haben.

Künstlerische Darbietungen, Spiele.

3. Zusammenfassung.

Was für ein Familienmodell haben Sie bekommen?

1. Höflichkeit in der Kommunikation.

2. Fürsorge und Liebe.

3. Wir löschen Vulkane und Vulkane gemeinsam ohne Anstoß.

4. Wochenende mit der Familie.

5. Spaß haben (gute Gefühle).

Natürlich kann es noch mehr Sektoren geben. Wie Sie Ihre INSEL gestalten, hängt nur von Ihnen ab, aber auch wenn alle von uns identifizierten Sektoren einen Platz in Ihrer Familie haben, dann gibt es bereits eine gute Grundlage (Fundament) für den Bau.

4 . Jeder ist zum Tee eingeladen.

Umfrage: Ihre Wünsche für die nächsten Clubtreffen (Eltern schreiben und äußern ihre Wünsche)