Argomento della settimana: Lezione “Animali selvatici” 18. Scala per un cucciolo di scoiattolo (modellismo in plastilina) Contenuto del programma. Rafforza la capacità dei bambini di stendere le colonne e attaccare le loro estremità alle colonne verticali. Crea il desiderio di aiutare chi è nel bisogno

Argomento della settimana: Lezione 30 “Uccelli selvatici”. Gufo (modellazione in plastilina) Contenuti del programma. Insegna ai bambini a combinare materiali naturali e plastilina nell'artigianato. Sviluppare percezione, attenzione. Materiale dimostrativo. Immagini con immagini di uccelli disegnate a metà (senza ala,

Argomento della settimana: Lezione “Animali selvatici” 35. Chi vive nella foresta invernale (Disegnare con la tempera) Contenuto del programma. Impara a completare il paesaggio invernale con gli abitanti della foresta. Rafforzare la capacità di disegnare animali trasmettendoli caratteristiche. Esercitati a osservare il parente

Argomento della settimana: Lezione “Animali domestici” 37. Capretta (Cova “anello” con pennarelli) Contenuto del programma. Continua a imparare a delineare la sagoma di un animale su quattro zampe, trasmettendone la posa e la struttura. Introdurre un nuovo metodo di trasmissione delle immagini -

Argomento della settimana: Lezione “Animali domestici” 17. Maiale e gattino ( Carta colorata. Applicazione collettiva da parti preparate di un oggetto) Contenuto del programma. Insegna ai bambini a comporre un intero oggetto dalle parti, ad attaccare con cura le parti dell'applicazione; portare il prodotto a

Tema della settimana “Uccelli selvatici” Lezione 30. Cigno (Appliqué di foglie secche) Contenuto del programma. Continua a insegnare ai bambini a creare l'oggetto previsto dalle foglie essiccate; portare il prodotto all'immagine desiderata. Impara a descrivere un uccello basandosi su un'immagine. Sviluppare

Argomento della settimana: Lezione “Animali domestici” 17. Capretta (Pittura con le dita. Guazzo) Obiettivo. Continua a insegnare ai bambini a disegnare punti con le dita, posizionandoli uno vicino all'altro. Imparare ad analizzare e comprendere il contenuto di una poesia. Sviluppare le capacità motorie delle mani. Imparare

Argomento della settimana: Lezione 18 “Animali selvatici”. Lepre nella neve (Poke con pennello duro semiasciutto. Guazzo) Obiettivo. Insegna ai bambini a colpire con un pennello duro e semiasciutto all'interno del contorno. Sviluppare la capacità di ascoltare una filastrocca e imitare i movimenti di una lepre lungo il testo. Dare un'idea della vita

Argomento della settimana: Lezione 30 “Uccelli selvatici”. Cigno (disegno della palma. Guazzo) Obiettivo. Continua a introdurre i bambini alle tecniche di dattilografia. Impara ad aggiungere dettagli a un'immagine utilizzando un pennello. Sviluppare l'immaginazione. Materiale dimostrativo. Immagine del soggetto con

Riepilogo delle attività didattiche

sulla creatività artistica.

Modellare gli animali secondo il piano

“Chi abita nella foresta” nel gruppo preparatorio

Obiettivo: continuare a introdurre i bambini alle tecniche di scultura degli animali in movimento.

Educativo: insegna ai bambini a pianificare il proprio lavoro: concepire un'immagine, dividere il materiale nel numero richiesto di parti misure differenti, trasmettere la forma e la relazione proporzionale delle parti; rafforzare la capacità dei bambini di risolvere enigmi; suscitare interesse per la vita degli animali selvatici.

Educativo: sviluppare immaginazione creativa, reattività emotiva.

Correttivo: attivare il vocabolario sull'argomento “Animali selvatici della nostra foresta”: lepre piccola, birichino, tozzo (coda), cauto, imbroglione, ecc.; sviluppare le capacità motorie fini delle mani.

Educativo: coltivare la perseveranza e l'interesse per la modellazione.

Tecnico: insegnare ai bambini a scolpire gli animali in movimento in modo costruttivo, utilizzando le competenze e le abilità esistenti per lavorare con la plastilina: rotolare, appiattire, dividere il tutto in parti utilizzando pile, imparare a combinare le parti scolpite in un tutto, collegarle strettamente imbrattandole una parte all'altra e appianare i confini della connessione delle parti; sviluppare nei bambini la capacità di trasmettere i dettagli nella modellazione, mostrare tecniche per decorare una figura scolpita con elementi aggiuntivi.

Attrezzatura, materiali: plastilina (multicolore), tavola da modellismo, pila; sagome di animali selvatici, perline, composizione forestale di alberi di plastica.

Lavoro preliminare: lettura di racconti popolari russi; visualizzazione di illustrazioni; leggere storie sulla vita degli animali nelle nostre foreste, conversazioni sulle peculiarità della loro copertura corporea (pelliccia, spine); stendere colonne dalla plastilina.

Avanzamento della lezione:

Attenzione! Attenzione! Coloro che desiderano impegnarsi un viaggio divertente al mondo animale, vi chiediamo di prendere posto! L'autobus sta partendo! Dove? Indovina un po. Indovina l'indovinello e scopri dove ci porterà oggi il simpatico autobus.

Questa città non è semplice, è densa e densa (Foresta)

- Sì, oggi verremo con te nella foresta. Chi possiamo incontrare lì? Ma ascolta chi ha incontrato lì il poeta Nikolai Rubtsov.

Una lepre corse attraverso il prato nella foresta.
Stavo tornando a casa dalla foresta, -
Povera lepre spaventata
Quindi si sedette davanti a me

Così è morto, stupido,
Ma, ovviamente, proprio in quel momento
Saltato nella pineta,
Ascoltando il mio grido allegro.

E probabilmente per molto tempo
Con eterno tremore nel silenzio
Ho pensato da qualche parte sotto l'albero
Su di te e su di me.

Ho pensato, sospirando tristemente,
Che amici ha?
Dopo nonno Mazai
Non è rimasto nessuno.

-Chi ha incontrato il poeta nella foresta?

– Cosa è successo alla lepre quando ha visto il poeta?

– Quale lepre c’è nella poesia di Nikolai Rubcov?

- Ragazzi, mentre stavamo parlando, il nostro autobus è arrivato nella foresta.

Ti suggerisco di venire al tavolo. (C'è una foresta sul tavolo.)

Chi pensi che incontreremo qui? Indovina l'enigma.

“Salta attraverso la foresta, nasconde le orecchie,

Si alzerà come una colonna con le orecchie a sventola" (Lepre)

(L'insegnante mostra una lepre premodellata)

Perché la lepre ha il pelo bianco?

Perché ha cambiato il colore della sua pelliccia?

Puoi creare una lepre in diversi modi: può essere un piccolo e commovente coniglietto che si è perso, o una lepre frivola, Vanto, una lepre offesa da una volpe insidiosa. In tutte le fiabe, la lepre è vittima di bullismo, quindi scolpiremo una lepre che possa correre veloce. La parte posteriore di una lepre che corre è arcuata, le gambe sono ampiamente distanziate, la testa è girata in avanti, le orecchie sono leggermente premute contro la testa e la coda è contro il corpo.

Minuto di educazione fisica:

Fa freddo perché il coniglio si sieda

Il coniglio ha fame di sedersi
Ho bisogno di scaldarmi le zampe.
Zampe su, zampe giù,
Mettiti in punta di piedi.
Mettiamo le zampe di lato,
In punta di piedi, hop-hop-hop.
E poi accovacciati.
In modo che le tue zampe non si raffreddino.

"Guardare cosa -

Tutto brucia come l'oro.

Va in giro con una pelliccia, caro,

La coda è soffice e grande” (Fox)

Per modellare il corpo, stendiamo un cilindro spesso, lo appiattiamo leggermente e lo tagliamo su entrambi i lati. Quindi lo pieghiamo in un arco. Il corpo è pronto. Applicare la coda e il muso. Si scopre che questa è una volpe. Questo mestiere è molto plastico. Cambiando la posizione delle zampe possiamo far camminare o sedere la volpe. Puoi decorare la volpe con piccoli dettagli aggiuntivi.

“Sotto la luna, nel freddo inverno,

Una bestia grigia e affamata si aggira,

Dai cespugli con i denti: clicca!

Attenzione: è... (un lupo)"

La testa, la coda e il corpo sono fatti esattamente allo stesso modo. Non solo puoi mettere il lupo sulle zampe, ma anche farlo sedere. Oppure, cambiando la posizione delle zampe, fatelo “correre”. Anche realizzare un lupo dalla plastilina in questo modo è facile. Utilizzando questi metodi di scultura come base, puoi scolpire non solo un lupo, ma anche molti altri animali.

“Il nonno peloso cammina -

Dai piedi grossi, dai piedi torti -

Ama i lamponi e il miele e dorme in una tana per sei mesi” (orso)

“Occhi neri - tskattushka

Porta nappe sulle orecchie,

Salta lungo i rami come una luce

E nasconde le noci nella cavità” (scoiattolo)

Ma il corpo dello scoiattolo è costituito da una figura composta da mezzo cerchio e mezzo ovale, questa figura è chiamata ovoide. La testa ha la forma di una pallina, leggermente appuntita ad un'estremità. Decora il petto con una torta bianca, fai due guance, aggiungi un naso nero. Per ottenere le cosce, arrotolare due piccole salsicce all'arancia. Usa una spatola per segnare le dita; sulla parte superiore della testa – orecchie formate da piccoli triangoli arancioni con nappe marroni alle estremità. Assicurati di trattare lo scoiattolo con un fungo porcino.

Quindi tu ed io abbiamo visitato la foresta e abbiamo imparato molte cose interessanti. Rappresentiamo gli animali che abbiamo incontrato in ricordo del nostro viaggio indimenticabile.

II. Parte pratica (I bambini sono seduti ai tavoli)

Pensiamo a quante parti devi dividere un pezzo di plastilina per creare una lepre in corsa.

Vedi se tutte le parti hanno le stesse dimensioni? (NO)

1. Torso

Il pezzo da cui scolpiremo il corpo e le gambe è il più grande.

Contrassegniamo metà del pezzo con una pila, quindi dividiamo nuovamente una metà a metà e la tagliamo con una pila.

Dividiamo questo pezzo tagliato in due parti uguali: da una parte formiamo una testa: stendiamo la plastilina con un movimento circolare a forma di palla e la appiattiamo leggermente su un lato.

3. Orecchie e coda

E dall'altra parte scolpiamo - le orecchie sono lunghe, appuntite sulle punte, le orecchie sono fatte stendendo una "salsiccia" e la coda è tozza - corta e rotonda, per la coda prendiamo di più piccolo pezzo plastilina e stendere una pallina.

Quindi queste parti sono attaccate alla testa e al busto.

"Sono io, il coniglietto, l'imbroglione, sai dov'è finita la mia soffice pelliccia, sono completamente congelato!" Cosa dovremmo fare ragazzi? Come aiutare un coniglio? (Risposte dei bambini)

(L'insegnante prende il bastoncino e gli traccia brevi tratti sul dorso, come se disegnasse una pelliccia. I bambini disegnano la pelliccia sui loro coniglietti.)

Ora controlleremo tutti insieme se siamo riusciti a preparare bene il materiale per la modellazione:

Mostraci da cosa scolpiremo il corpo e le gambe?

Trova il materiale per la testa.

Cosa verrà fuori dal pezzo rimanente? (coda e orecchie). Dividerai tu stesso questo pezzo in parti e scoprirai come scolpire al meglio la coda e le orecchie lunghe.

Da dove dovremmo iniziare a scolpire una lepre? (Dal corpo e dalle gambe)

Stendere un pezzo di plastilina con movimenti circolari dei palmi delle mani per formare una palla, quindi con movimenti rettilinei stendere la plastilina a forma di ovale o cilindro.

(L'insegnante crea una colonna, le viene assegnata una certa posizione e commenta ulteriormente: le estremità della colonna abbassate vengono tagliate in una pila, spostate e levigate, quindi le parti rimanenti vengono attaccate.)

(Attività indipendente dei bambini, osservando il lavoro dei bambini, l'insegnante li aiuta a ottenere una rappresentazione espressiva dell'immagine dell'animale.)

Ginnastica con le dita. Collega alternativamente tutte le dita con il pollice, iniziando con l'indice e finendo con il mignolo. IN direzione inversa dal mignolo all'indice. Innanzitutto, il bambino collega le dita di una mano, poi dell'altra (sulle sillabe accentate).

Riccio, orso, tasso, procione

Dormono in inverno ogni anno (cambio di mano).

Lupo, lepre, lince, volpe in inverno lo troverai nella foresta.

Dobbiamo tornare all'asilo.

III. Parte finale

Ben fatto! Ora i nostri animali non si congeleranno, lo faranno calde pellicce, occhi bellissimi e possono correre veloci. E lo metteremo nella foresta.

Dov'eravamo io e te e cosa abbiamo fatto?

Animali selvaggi. Basato sul russo racconto popolare"La volpe e il lupo"

2. Parte principale.
Guarda attentamente gli animali che ho realizzato...(dimostrare).
Dimmi, quante parti vedi su una volpe? (risposte dei bambini) Esatto, tre. Dai un nome a queste parti. (risposte dei bambini: testa, busto, coda).
Quante parti vedi in un lupo? (risposte dei bambini) Tre. Nominali. (risposte dei bambini: testa, busto, coda).
Cosa vedi in comune tra una volpe e un lupo? (risposte dei bambini: entrambi hanno una testa, un busto e una coda). In che cosa gli animali sono diversi? (risposte dei bambini: la coda della volpe è lunga e soffice, ma quella del lupo è più corta e non così soffice).
Bene. Quante parti principali ha un lupo? (tre) La volpe? (tre)
Quindi in quante parti divideremo il blocco di plastilina? (in tre parti).

Minuto di educazione fisica.
Come i nostri animali (batti le mani.)
Le zampe bussano allegramente:
Top-top-top, top-top-top. (Battendo i piedi.)
E le mie gambe sono stanche,
Battito delle mani:
Clap-clap-clap, clap-clap-clap. (Batti le mani.)
E poi accovacciarsi (Squat.)
Gli animali ballano nelle vicinanze. (Saltando sul posto.)
E quando iniziano a correre - (Correndo sul posto.)
Nessuno può prenderli.
Andiamo a lavorare.(I bambini stanno lavorando, l'insegnante mostra con un commento parallelo). Dividiamo la plastilina secondo lo schema... Prima a metà. Dividiamo nuovamente una parte a metà. (Dopo ogni azione, l’insegnante osserva i progressi dei bambini e la qualità del loro lavoro).
Prendetene la maggior parte e impastatelo bene. Arrotolato in un cilindro (salsiccia).
Lo misero sulla tavola e lo pressarono, appiattendolo. Usando una pila, eseguiamo tagli a destra e a sinistra sul pezzo. I tagli dovrebbero essere gli stessi. Abbiamo levigato le aree tagliate con la punta delle dita e arrotondato l'intera parte per creare una forma arcobaleno.
Partecipa alla parte 2. Forma una palla. Usa le dita per allungare un lato e affilarlo. Questa sarà la testa. Nella parte superiore della testa disegniamo due orecchie, sembrano triangoli.
Partecipa alla parte 3. Quale sarà? (risposte dei bambini - coda). Giusto. Giochiamo al gioco "Dov'è la coda di chi?" (L'insegnante posiziona immagini di animali senza coda su una lavagna magnetica: una lepre, un lupo, una volpe, uno scoiattolo. I bambini spiegano a parole dove si trova la coda. Ad esempio, la prima a sinistra è la coda di uno scoiattolo , ecc. I bambini ripetono quale coda è quella della volpe, quale è quella del lupo.) Flagello arrotolato. Affiliamo le estremità.
Alleghiamo i dettagli. Cosa possiamo fare per evitare che le parti cadano in seguito? (risposte dei bambini: liscia le articolazioni con le dita).
Facciamo gli occhi, ma non dovrebbero essere grandi. E il naso. Decora la coda e le zampe della volpe.
Fammi vedere cosa hai?

3. Parte finale.
- Ragazzi, cosa abbiamo fatto oggi? (risposte dei bambini - hanno scolpito un lupo e una volpe)
– Hai imparato qualcosa di nuovo? (risposte dei bambini: scolpisci il corpo e le gambe da un unico pezzo)
– Ci hai provato davvero oggi. Metti gli abitanti della foresta sui piatti. Stiamo pulendo il posto di lavoro.

Il piano è una sintesi del GCD nel gruppo retributivo senior. Argomento: “Riccio” (modellazione di plastilina)

Autore: Tsutserova Natalya Alexandrovna. Il mio lavoro può essere utile per gli insegnanti della scuola materna e per gli insegnanti dell'istruzione aggiuntiva.
Integrazione ambiti educativi : cognitivo, linguistico, comunicativo, artistico-estetico, fisico.
Bersaglio: insegnare ai bambini a scolpire animali selvatici.
Compiti:
Sviluppo cognitivo:
Sviluppa un interesse per gli animali selvatici.
Espandi la conoscenza dei ricci: aspetto, stile di vita, alimentazione.
Imparare a comprendere le relazioni in natura.
Atteggiamento attento alla natura.
Socialmente - sviluppo della comunicazione:
Chiarire la conoscenza delle regole di comportamento in natura.
Sviluppare l'indipendenza nello svolgimento del lavoro.
Sviluppare la capacità di lavorare insieme ai colleghi.
Sviluppo del linguaggio:
Sviluppare la capacità di percepire finzione.
Sviluppare l'udito sonoro e fonemico.
Sviluppa un discorso connesso e interattivo.
Sviluppare la capacità di rispondere alle domande con risposte complete.
Pratica le onomatopee.
Artisticamente - sviluppo estetico:
Insegna ai bambini a scolpire un riccio, trasmettendone i tratti caratteristici aspetto, completa l'immagine.
Sviluppa interesse nel lavorare con la plastilina.
Sviluppare un atteggiamento estetico nei confronti del mondo circostante.
Sviluppa fantasia e immaginazione.
Sviluppo fisico
Sviluppare le capacità motorie delle mani.
Evita che i bambini si stanchino.
Metodi e tecniche.
Gaming: giochi didattici, verbali.
Pratico: esaminare un campione, autoesecuzione lavoro.

Visivo: mostrare e spiegare come viene svolto il lavoro
Verbale: conversazione situazionale, domande, spiegazioni da parte dell'insegnante.
Materiali: plastilina (beige, marrone, grigio), tovaglioli, semi.

Avanzamento della lezione.

Ragazzi, giochiamo! Il gioco si chiama "Calcio". I bambini si lanciano la palla e nominano gli animali della foresta.
Momento sorpresa:
- Guardate, ragazzi, qualcuno ha portato un cestino. Mi chiedo cosa c'è? (la maestra alza il fazzoletto)
- Una nota! (Sta leggendo)
Arrabbiato, permaloso
Vive nel deserto della foresta
Ci sono molti aghi
E non solo un thread. (Riccio)

- Giusto. Guarda cosa bellissimo riccio!
- Una volta un riccio che conoscevo mi raccontò la seguente storia. Quando era molto piccolo, aveva gli occhi ciechi, le orecchie sorde e non aveva alcun ago. La madre del riccio non lo lasciò allontanare da lei finché non fossero apparsi aghi buoni e forti. Il riccio ha molti aghi, che vengono rinnovati ogni 3 anni. Ha 36 denti. Durante la caccia si affida solo all'udito e all'olfatto, poiché la sua vista è molto scarsa.
- Cosa pensi che mangino i ricci?
- I ricci si nutrono di insetti, piccoli uccelli, uova di uccelli, lucertole, bacche, serpenti, rane.
- I ricci hanno nemici?
- Naturalmente ci sono i gufi reali, i grandi gufi, i falchi e le volpi.
- A cosa servono gli aghi ai ricci?
- Sì, ragazzi, i ricci hanno bisogno di aghi per proteggersi. Il riccio è capace di rannicchiarsi in una palla compatta, con le spine esposte; sibila e si contrae fortemente, saltando se lo tocchi.
-Proviamo a diventare ricci.
Improvvisazione sul respiro “Riccio”
- Il riccio arriccia il naso e morde labbro inferiore, pronuncia il suono “fff”.
- Il riccio aggrotta le sopracciglia e pronuncia la combinazione di suoni "puff-puff-puff".
- Il riccio gonfia le guance, poi espira con un suono "pu-oo-oo".
- Il riccio è stanco, espira dalla gola con il suono "ah-a-a".
- Ragazzi, il riccio caccia d'estate e alleva la prole. Cosa fa in inverno?
- SÌ. Il riccio va in letargo. L'ibernazione dura 128 giorni. Quando si sveglia, il riccio è molto affamato, quindi passa diversi giorni alla ricerca di cibo.
- Come comprendere il proverbio: "Il riccio è la nutrice della foresta e la nave dei margini".
- Ritmoplastica “Ricci”.
Poesia “È come un albero di Natale”
È come un albero di Natale
Tutto ricoperto di aghi
Cattura coraggiosamente serpenti spaventosi.
E anche se è molto permaloso,
Non osare insultarlo
Vive nella foresta
Ma nei giardini entra anche il buffo riccio.
- I ricci vivono nella foresta. Anche nelle nostre foreste Regione di Samara.
-Perché non puoi portare a casa un riccio?
- Si hai ragione. In realtà non dovrebbe essere portato a casa perché è un animale selvatico e dovrebbe vivere nella foresta. Anche i ricci sono animali notturni. Se lo porti a casa, semplicemente non ti lascerà riposare la notte, dato che calpesta così tanto. E a casa può morire.
- Se non puoi portare a casa un riccio, cosa puoi fare?
-Realizzato in plastilina.
- Per prima cosa dobbiamo allungare le dita.
Lezione di educazione fisica “Riccio spinoso”
Riccio, riccio spinoso Le dita di due mani sono giunte insieme.
Mostrami gli aghi Movimento delle mani a destra, sinistra.
Eccoli, eccoli, eccoli. Raddrizziamo le dita, stringiamo le mani.
Riccio, riccio spinoso Impilato in una serratura
Nascondi gli aghi.
Una volta e non ci sono aghi.

Fare lavoro pratico:

1. Riscalda la plastilina con i palmi delle mani
2. Stendi il corpo del riccio. Da un bordo creiamo la forma di un muso, un naso affilato.