Il concetto di “sistema” educazione fisica"riflette, in generale, un tipo storicamente specifico di pratica sociale dell'educazione fisica, cioè un insieme volutamente ordinato dei suoi fondamenti iniziali e delle sue forme di organizzazione, a seconda delle condizioni di una specifica formazione sociale.

Insieme alle sue disposizioni determinanti, il sistema di educazione fisica è caratterizzato da:

Fondamenti ideologici, espressi nei suoi obiettivi sociali, principi e altre idee di partenza, che sono dettate dai bisogni dell'intera società;

Fondamenti teorici e metodologici, che nella loro forma sviluppata rappresentano un concetto olistico che combina la conoscenza scientifica e pratica delle leggi, delle regole, dei mezzi e dei metodi dell'educazione fisica;

Software e quadri normativi, ad es. materiale del programma, selezionato e sistematizzato in conformità con gli obiettivi e il concetto accettato e gli standard stabiliti come criteri per l'idoneità fisica, che dovrebbero essere raggiunti come risultato dell'educazione fisica;

Il modo in cui tutti questi fondamenti iniziali sono istituzionalizzati e implementati nelle attività di organizzazioni e istituzioni che implementano e controllano direttamente l'educazione fisica nella società.

Sulla base di quanto sopra, possiamo concludere che il sistema di educazione fisica è caratterizzato non tanto dai singoli fenomeni della pratica dell'educazione fisica, ma dal suo ordine generale, e su quali basi iniziali della formazione del sistema sono assicurati il ​​​​suo ordine, organizzazione e finalità all'interno del sistema quadro di una specifica formazione sociale.

I principi generali su cui si basa il moderno sistema di educazione fisica sono:

Il principio dello sviluppo armonioso e completo della personalità;

Il principio di collegamento tra educazione fisica e pratica del lavoro e della difesa;

Il principio dell’orientamento al miglioramento della salute.

1.4. Componenti dell'educazione fisica

Lo sport fa parte cultura fisica, basato sull'uso dell'attività competitiva e sulla preparazione per essa. In esso, una persona si sforza di espandere i confini delle sue capacità; Questo è un vasto mondo di emozioni, uno spettacolo popolare in cui si svolge un complesso processo di relazioni interumane. Manifesta chiaramente il desiderio di vincere, di ottenere risultati elevati, richiedendo la mobilitazione fisica, mentale e qualità morali persona.

Educazione fisica – pedagogicamente processo organizzato sviluppo di qualità fisiche, allenamento nelle azioni motorie e formazione di conoscenze speciali.

Lo scopo dell'educazione fisica è educare persone fisicamente perfette, pienamente preparate fisicamente per il lavoro creativo e la difesa della Patria.

L'educazione fisica è inclusa nel sistema di istruzione e formazione, a partire dalle istituzioni prescolari.

L'educazione fisica applicata professionalmente crea i prerequisiti per padroneggiare con successo una particolare professione. Il contenuto e la composizione dei mezzi PFC sono determinati dalle caratteristiche del processo lavorativo.

Cultura fisica sanitaria e riabilitativa. È associato all'uso mirato dell'esercizio fisico come mezzo per curare malattie e ripristinare le funzioni del corpo che sono compromesse o perse a causa di malattie, infortuni, superlavoro e altri motivi. La sua varietà è la cultura fisica terapeutica.

Tipi di base della cultura fisica. Questi includono la cultura fisica igienica, inclusa nel quadro della vita quotidiana (esercizi mattutini, passeggiate, altri esercizi fisici nella routine quotidiana, non associati a stress significativo) e la cultura fisica ricreativa, i cui mezzi sono utilizzati nella ricreazione attiva (turismo , intrattenimento sportivo e ricreativo). Come mezzi di educazione fisica vengono utilizzati:

Esercizio fisico;

Forze naturali della natura (sole, aria, acqua);

Fattori di igiene (igiene personale, routine quotidiana, dieta, ecc.).

DOMANDE PER L'ESAME DI DISCIPLINA"Teoria e metodi di sviluppo fisico di un bambino"per gli studenti del 1° anno per corrispondenza 1. Teoria e metodi dell'educazione fisica come disciplina accademica, i suoi concetti fondamentali.

Sviluppo fisico- questo è il processo di cambiamento delle forme e delle funzioni del corpo sotto l'influenza delle condizioni di vita e dell'educazione.

In senso stretto, con questo termine si fa riferimento a concetti antropometrici e biometrici (altezza, peso, circonferenza toracica, postura, capacità vitale, ecc.).

In senso lato, il termine “sviluppo fisico” comprende qualità fisiche (resistenza, agilità, velocità, forza, flessibilità, equilibrio, vista). All'asilo, almeno due volte l'anno, viene effettuato un esame speciale del livello di sviluppo fisico dei bambini, viene determinata la sua armonia e il rispetto degli indicatori fisiologici legati all'età. In caso di deviazioni, viene eseguito il lavoro di correzione.

Idoneità fisica- livello di sviluppo delle capacità e abilità motorie, qualità fisiche di una persona. Come risultato dell'esplorazione delle possibilità corpo del bambino gli scienziati hanno sviluppato indicatori standard esercizi fisici e requisiti per la loro attuazione. Vengono utilizzati durante lo sviluppo di programmi per d/s.

Educazione fisica- processo pedagogico finalizzato al raggiungimento buona salute, fisico e sviluppo motorio bambino. Nel processo di educazione fisica, i compiti di sviluppo diversificato (mentale, morale, estetico, lavorativo) vengono risolti contemporaneamente.

Allenamento fisico- Questo è l'orientamento professionale dell'educazione fisica. Un insegnante di scuola materna, in quanto specialista in educazione fisica, deve possedere le capacità motorie e le qualità fisiche necessarie per lavorare con i bambini.

Educazione fisica- uno degli aspetti dell'educazione fisica, volto a padroneggiare le conoscenze professionali e le capacità motorie.

Esercizio fisico- movimenti, azioni motorie, alcuni tipi di attività motoria utilizzati per risolvere problemi di educazione fisica.

Attività motoria- un'attività la cui componente principale è il movimento e che è finalizzata allo sviluppo fisico e motorio del bambino. L'attività motoria è considerata anche un mezzo per lo sviluppo a tutto tondo dei bambini.

Sport- attività speciali volte al raggiungimento dei massimi risultati in tipi diversi esercizi fisici identificati a seguito di competizioni.

Cultura fisica- parte della cultura generale, che caratterizza i risultati della società nel campo della salute fisica, mentale e sociale di una persona.

2. Il sistema dell'educazione fisica, i suoi fondamenti.

Il sistema di educazione fisica nelle istituzioni prescolari è costruito tenendo conto dell'età e caratteristiche psicologiche bambini.

Lo scopo dell'educazione fisica è svilupparsi nei bambini immagine sana vita.

Nel processo vengono eseguiti f/v sanitario, educativo ed educativo compiti.

Il sistema f/v utilizza fattori psicoigienici, ecologici e naturali, nonché movimenti ed esercizi fisici, che agiscono sotto forma di un regime motorio olistico.

Fattori psicoigienici includere il regime generale di lavoro e riposo, alimentazione, igiene dell'abbigliamento, scarpe, attrezzature per l'educazione fisica, ecc. L'efficacia di questi fattori viene presa in considerazione nella misura in cui ogni bambino li accetta, li comprende e cerca di seguirli.

Fattori ecologici e naturali. Natura- l'habitat di una persona, fonte della sua salute, sviluppo fisico e motorio. Il sole, l'aria, la terra, l'acqua possono donare generosamente la salute del bambino, se gli insegni ad accettare con gratitudine questo dono:

trascorrere più tempo nell'ambiente naturale - nell'aria;

entra in contatto con la natura più spesso: metti i piedi nudi a terra, esponi il tuo corpo ai raggi del sole caldo e del vento fresco, cogli ogni occasione per passeggiare sull'acqua;

Conoscere e fare esercizi speciali, sviluppando vista, udito, olfatto, tatto;

Muoviti di più, utilizzando una varietà di metodi di movimento in un ambiente naturale.

Quando andate a fare una passeggiata con i vostri bambini assicuratevi innanzitutto che tutto sia in ordine dal punto di vista ambientale.

È corretto utilizzare fattori naturali come procedure di indurimento: alleggerire vestiti e scarpe durante l'esercizio fisico, usare acqua fredda quando si lava e sciacqua la gola e la bocca dopo aver mangiato, ecc., Contrastando le procedure di acqua e aria che completano l'indurimento naturale.

Movimenti, esercizio sono considerati un mezzo specifico di f/v. Attività fisica - un bisogno biologico del corpo, il cui grado di soddisfazione determina la salute dei bambini, il loro sviluppo fisico e generale. L'insegnante stesso si sviluppa modalità motore per i bambini del loro gruppo, guidati dalle seguenti raccomandazioni scientifiche:

la durata dell’attività motoria è pari al 50-60% del periodo di veglia del bambino;

esercizi fisici appositamente selezionati per la formazione di sistemi e funzioni del corpo, lavoro correzionale, che sono inclusi nelle forme organizzate e individuali di lavoro con i bambini;

Periodi di attività fisica si alternano ad attività tranquille “sedentarie”;

Ogni bambino dovrebbe potersi muovere autonomamente in qualsiasi momento della giornata, se lo desidera.

Tutte le medie f/v vengono utilizzate insieme e vengono eseguite in una fascia di età specifica.

Ogni scuola materna ha diritto al proprio sistema di educazione fisica; corpo docente asilo determina quali forme di educazione fisica privilegiare, valutandone l'efficacia sulla base dei risultati finali. Gli insegnanti del gruppo possono inoltre, a loro discrezione, optare per alcune attività di educazione fisica sistemiche ed episodiche, subordinandole alla soluzione dei compiti assegnati.

Decisione preferenziale dell'uno o dell'altro compiti pedagogici ci permette di identificare tre direzioni principali nell’educazione fisica:

1.Educazione fisica generale.

L'educazione fisica generale ha lo scopo di promuovere la salute e mantenere le prestazioni nelle attività educative o lavorative. In conformità con ciò, il contenuto dell'educazione fisica è focalizzato sulla padronanza delle azioni motorie vitali, sullo sviluppo coordinato e proporzionato di forza, velocità, resistenza, destrezza e mobilità delle articolazioni. L’educazione fisica generale crea quel minimo obbligatorio idoneità fisica una persona necessaria per la vita normale, per la specializzazione in qualsiasi tipo di attività professionale o sportiva. Si svolge negli istituti prescolari, nelle classi di educazione fisica, nelle scuole secondarie, nelle sezioni (gruppi) di allenamento fisico e nei gruppi del complesso di educazione fisica e salute della Repubblica di Bielorussia, nei gruppi sanitari, ecc.

2.Educazione fisica con orientamento professionale.

L'educazione fisica con orientamento professionale è progettata per garantire il carattere e il livello di prontezza fisica di cui una persona ha bisogno in un tipo specifico di lavoro o attività militare (in questo senso si parla dell'educazione fisica speciale di un astronauta, un installatore d'alta quota , eccetera.).

Il contenuto dell'allenamento fisico è sempre determinato dai requisiti di un particolare tipo attività professionale. Pertanto, vengono selezionati gli esercizi fisici per le classi che contribuirebbero maggiormente alla formazione delle capacità lavorative e corrisponderebbero alle condizioni dell'attività lavorativa presente e futura. L'allenamento fisico viene svolto in speciali scuole secondarie, superiori istituzioni educative e nell'esercito.

3.Educazione fisica con focus sportivo.

L'educazione fisica con orientamento sportivo offre l'opportunità di specializzarsi in un tipo prescelto di esercizio fisico e ottenere i massimi risultati in esso. Si chiama educazione fisica mirata a prepararsi per risultati elevati nello sport prescelto allenamento sportivo.

Formazione sportiva unitamente ad orientamento e selezione sportiva, preparazione teorica degli atleti, attività riabilitative, ecc. costituiscono quello che comunemente viene chiamato allenamento sportivo.

Nell'allenamento sportivo si distinguono convenzionalmente i suoi aspetti individuali, compresa la preparazione fisica, che prevede alto livello capacità funzionali del corpo e rafforzamento della salute dell'atleta per i massimi risultati nello sport prescelto.

Tutte e tre le aree sono soggette a un unico obiettivo, obiettivi generali e principi del sistema di educazione fisica.

26. Sistema educativo - questo è un insieme integrale ordinato di componenti, la cui interazione e integrazione determina l'esistenza di un'istituzione educativa o della sua unità strutturale la capacità di contribuire in modo mirato ed efficace allo sviluppo della personalità degli studenti.
Il sistema educativo della scuola ha una certa struttura. I suoi componenti: obiettivi (ovvero un insieme di idee per la realizzazione delle quali viene creato);
-attività che garantiscono l'attuazione degli obiettivi;
- l'oggetto dell'attività, organizzandola, partecipandovi;
- relazioni nate nell'attività e nella comunicazione che integrano il soggetto in una determinata comunità;
-l'ambiente di sistema padroneggiato dal soggetto;
- gestione che garantisce l'integrazione dei componenti in un sistema olistico e lo sviluppo di questo sistema.
Creare un sistema educativo non è fine a se stesso. È stato creato per ottimizzare le condizioni per lo sviluppo e l'autorealizzazione della personalità sia dello studente che dell'insegnante, nonché dei loro socio-psicologico sicurezza.

Il sistema educativo non può essere portato nella scuola; esso può nascere e svilupparsi solo in determinate condizioni e sarà individuale in ogni scuola. Dissomiglianza sistemi educativiè determinato dal tipo di istituto scolastico, dall'idea guida per il bene della quale è stato creato, dal potenziale educativo degli insegnanti, dallo stile creativo del direttore, dalla composizione degli studenti, dall'ordine sociale dei genitori, dalla base materiale dell'istruzione e le caratteristiche dell'ambiente.

Il successo dello sviluppo del sistema educativo dipende dalla capacità del leader di determinare correttamente le fasi di questo processo e, in accordo con esse, determinare obiettivi e mezzi attività pedagogica. Convenzionalmente si possono distinguere quattro fasi nello sviluppo del sistema educativo.
Primo stadio sviluppo del sistema educativo - formazione.
Uno degli obiettivi principali del sistema educativo nella prima fase è la creazione del team educativo della scuola. I prerequisiti per unire bambini e adulti in un unico team educativo sono obiettivi comuni, inclusione in attività congiunte e relazioni umane all'interno del team. Per creare un team educativo unito, è necessario un atteggiamento psicologico favorevole nell'ambiente di insegnamento. Il percorso verso questo può avvenire attraverso le seguenti azioni:
-creazione di un piccolo consiglio pedagogico, che è una sorta di quartier generale operativo e centro per la formazione dell'opinione pubblica; -formazione di gruppi di iniziativa per modellare il sistema educativo, che formano una visione dello stato presente e futuro dell'istituzione educativa, il suo sistema educativo;
-familiarizzazione degli insegnanti con la teoria e la pratica della creazione di sistemi educativi, basi teoriche e metodologiche per progettare l'immagine di un laureato di un istituto scolastico;
- accesso a gruppi di insegnanti, genitori, capi (discussione sugli sviluppi di modelli e programmi per la costruzione di un sistema educativo); - inclusione dei bambini nello sviluppo di un modello di sistema educativo, dell'immagine della scuola e del laureato;
-diagnostica dello stato e dell'efficacia dell'azione educativa processo educativo, analisi delle condizioni per lo sviluppo della personalità di uno studente, determinazione del potenziale educativo ambiente e le modalità della sua attuazione;
-creazione di un gruppo di iniziativa tra docenti e studenti, sistematizzando e sintetizzando informazioni e suggerimenti.

Nella prima faseÈ in corso la formazione della definizione degli obiettivi, si stanno sviluppando le principali linee guida nell'organizzazione del processo educativo e si sta formando il concetto di sistema educativo scolastico. Nella prima fase, viene modellata l'immagine di un laureato di un istituto scolastico. Questo è l'ideale a cui tendono la scuola e l'insegnante.Uno studio della pratica delle istituzioni educative che realizzano con successo funzioni educative mostra che gli insegnanti di queste istituzioni educative Da un lato, cercano di utilizzare vari tipi e forme di attività nell'educazione e nello sviluppo degli scolari e, dall'altro, individuano un tipo (direzione) come prioritario in una vasta gamma di attività e costruiscono il loro percorso educativo sistema basato su di esso. Pertanto, nella prima fase della formazione di una scuola lavoro educativo Attenzione specialeè dedicato a evidenziare le attività di formazione del sistema. Nella prima fase si formano le relazioni e si stabiliscono le connessioni con l'ambiente esterno. La gestione del sistema educativo nella fase di formazione viene effettuata principalmente a livello organizzativo e pedagogico, sebbene, ovviamente, vi sia anche un adeguamento psicologico. Il risultato principale di questa fase: gli obiettivi del sistema educativo sono formati e introdotti nella coscienza degli insegnanti, dei bambini e dei loro genitori.

Seconda faseassociati allo sviluppo del contenuto delle attività e della struttura del sistema. In questa fase vengono definitivamente approvate le attività di formazione del sistema e le indicazioni prioritarie per il funzionamento del sistema. L'attività diventa più complessa, si stabiliscono connessioni tra le sue varie tipologie. Questa fase è caratterizzata dal rapido sviluppo della comunità scolastica e dallo sviluppo della comunicazione inter-età. Emergono gruppi temporanei e associazioni di diverse età.
Le attività degli scolari nella sfera dell'autogoverno stanno diventando più complesse, l'iniziativa e l'iniziativa si stanno sviluppando e si stanno creando i prerequisiti per la creatività collettiva. Nascono tradizioni collettive. Stanno emergendo nuove forme di interazione tra il sistema e l’ambiente esterno.
La gestione del sistema educativo viene effettuata sia a livello organizzativo-pedagogico che a livello psicologico-pedagogico. Da qui la necessità di servizi socio-psicologici. SU in questa faseÈ necessario monitorare come si sentono gli studenti riguardo a ciò che sta accadendo, perché partecipano a questa o quell'attività, qual è il benessere dello studente a scuola.
Terza fase , finale. Il sistema finalmente prende forma: ogni componente prende il suo posto, le connessioni del sistema si rafforzano. I processi di integrazione si stanno intensificando e penetrando nelle attività educative e cognitive. L'ambito della lezione si restringe e inizia la ricerca di forme di conoscenza collettiva più capienti e flessibili. È in corso l'integrazione delle attività accademiche e non curriculari attività educative. Si manifesta: - nella focalizzazione generale degli obiettivi del lavoro educativo ed extrascolastico sulla formazione della persona e dell'équipe;
-nella relazione e nella naturale transizione delle attività formative in attività extrascolastiche e viceversa;
- nella varietà delle forme, dei metodi, delle tecniche che assicurano queste reciproche transizioni;
- il fatto che la lezione e le attività extrascolastiche diventino parte integrante e a pieno titolo della vita collettiva.
La comunità scolastica si sta muovendo verso un nuovo stato qualitativo. Agisce sempre più come un tutto unico, come una comunità di bambini e adulti, uniti da un obiettivo comune, da un'attività comune, da rapporti di comunità creativa e da una responsabilità comune. La maggior parte degli scolari e degli insegnanti sviluppano un “senso della scuola”. Gli insegnanti attuano un approccio personale e domina la pedagogia delle relazioni. Si stanno stabilendo legami con la società. Nella gestione del sistema sono coinvolti un numero sempre maggiore di partecipanti: bambini, genitori. Il ruolo dell’autogoverno e dell’autoregolamentazione è in forte aumento.
Quarta fase - aggiornare e migliorare il sistema: gli obiettivi diventano più complessi, i contenuti più diversificati, le relazioni diventano più sottili, le connessioni diventano più ramificate e, ovviamente, i processi organizzativi e gestionali diventano più complessi. Ma è attraverso questa complicazione che gli insegnanti elevano il sistema a un nuovo livello, a un nuovo livello.

27. Il piano prevede le seguenti opere:

-con gli insegnanti: 1) studiare le principali disposizioni della Convenzione sui diritti dell'infanzia e regolamenti Federazione Russa.

3) aumentare la competenza pedagogica degli insegnanti sul problema della tutela dei diritti dei bambini negli istituti di istruzione prescolare (conduzione di un seminario-laboratorio: “Tutela dei diritti e della dignità bambino piccolo. Coordinamento degli sforzi della famiglia e della scuola materna”; tenere una riunione finale degli insegnanti; sviluppo del progetto "Studiare i nostri diritti"). Un insegnante che si pone come compito la prevenzione delle violazioni dei diritti del bambino in famiglia, prima di tutto, deve agire per il genitore come un certo modello di comportamento rispettoso e amichevole con il bambino. È molto probabile un genitore che, giorno dopo giorno, vede un insegnante attuare la strategia dell'umanesimo nella comunicazione con i bambini di nuovo penserà alla necessità di utilizzare certi metodi aggressivi di influenza educativa sul proprio figlio.

- Con i bambini: 1) Formare la coscienza giuridica di un bambino in età prescolare (Conoscenza dei bambini con i loro diritti attraverso l'inclusione dei materiali della convenzione in vacanze, spettacoli, intrattenimenti vari e giochi educativi; Un ciclo di lezioni con i bambini “Cosa so dei miei diritti?”).

2) Creare le condizioni per il sociale - sviluppo emotivo bambini (Organizzazione e svolgimento della “Settimana dei giochi e dei giocattoli”. Esposizione di lavori per bambini. Progettazione di un album con disegni per bambini - “Che cosa so dei miei diritti”).

-con i genitori:

1) Creare le condizioni per unire gli sforzi delle famiglie e delle istituzioni educative prescolari per proteggere i diritti dei bambini (Discussione di gruppo “Quando punisci, pensa: perché?”; Preparazione di raccomandazioni sul problema; Organizzazione di uno stand informativo in ciascun gruppo della scuola materna “ Dedicato ai diritti del bambino”).

2) Formare una posizione genitoriale individuale, stili di pratica educativa, responsabilità e iniziativa

3) Monitorare educazione familiare al fine di identificare e correggere le violazioni dei diritti dei bambini.

1. Contribuire alla formazione della cultura giuridica degli studenti, alla motivazione per lo studio attivo del diritto

2.Aiutare gli studenti a comprendere la diversità dei rapporti regolati dalla legge

3. Insegnare agli studenti a rispettare le leggi e a difendere i propri diritti.

28. L’educazione fisica non è la materia principale a scuola. Di norma, gli scolari vivono in condizioni di carenza di attività fisica. I programmi di educazione fisica esistenti oggi devono garantire lo sviluppo fisico degli scolari. Ma anche se la scuola dispone di una palestra, di un insegnante di educazione fisica e di attrezzature sportive (questo non si trova sempre nelle città regionali, per non parlare delle scuole rurali), ciò non significa che gli scolari si sviluppino fisicamente e migliorino la loro salute.
Un indicatore del lavoro di un insegnante di educazione fisica è il rispetto da parte degli scolari di tutti i tipi di standard (corsa, salto), anche se indicatori più logici sarebbero il numero di lezioni perse a causa di malattia, il numero di bambini che fanno esercizi.
È noto che il successo nel formare la salute di un organismo in crescita dipende dalla comprensione del termine “salute” da parte dell’insegnante e dalla sua capacità di mantenerlo propria salute. È interessante presentare ai ragazzi materiale sulla salute in età accessibile, e approfondirlo costantemente durante tutto il percorso formativo dalle scuole primarie alle superiori.
Quindi, i principali problemi dell'educazione fisica che esistono a scuola: - Base materiale debole per lo sviluppo dell'educazione fisica a scuola (non conformità delle palestre e dei campi sportivi con gli standard esistenti, mancanza delle attrezzature sportive necessarie, mancanza di docce).
- C'è una carenza di insegnanti di educazione fisica, che è principalmente legata alla loro retribuzione. I salari bassi producono una selezione naturale: i giovani insegnanti non vogliono andare a scuola e, se vengono, non sono i migliori.
- Organizzazione di lezioni di educazione fisica e attività extrascolastiche di educazione fisica. L'atteggiamento verso questa materia in ogni particolare scuola dipende, prima di tutto, dal direttore, dalla sua consapevolezza dell'importanza dell'educazione fisica per la salute dei bambini e dagli sforzi pratici per garantire questo lavoro.
Sì, l'obiettivo principale di tutti i sistemi educativi è, prima di tutto, lo sviluppo e la formazione di una persona sana: fisicamente, moralmente e spiritualmente. Ruolo importante Nella formazione di uno stile di vita sano per i bambini, la famiglia gioca un ruolo importante. Sfortunatamente, i genitori non instillano nei figli un senso di responsabilità per la propria salute e non prevengono infortuni e incidenti. Anche l'esempio personale dei genitori non contribuisce a questo: non sono molti i genitori che fanno esercizi fisici, si allenano con gli attrezzi ecc., ma vogliono vedere i propri figli sani.

Un posto importante nella formazione di uno stile di vita sano per i bambini è dato all'organizzazione del tempo libero. Il tempo libero senza senso è uno dei principali fattori di rischio nello sviluppo dell'abuso di alcol e della dipendenza dalle sigarette. Al giorno d’oggi, quando le lezioni nelle sezioni e nei club sono diventate retribuite, diventa ancora più difficile organizzare il tempo libero degli studenti. L'insegnante deve incoraggiare i bambini in ogni modo possibile a partecipare a club sportivi, organizzare escursioni e competizioni sportive.
Cosa è incluso nel concetto di uno stile di vita sano:
- rifiuto cattive abitudini(fumare, bere alcolici e stupefacenti) - ottimale modalità motore.-nutrizione razionale-indurimento.-igiene personale.-emozioni positive.
Una delle componenti di uno stile di vita sano è rinunciare a ciò che distrugge la salute: il fumo. Consumo di bevande alcoliche e droghe. Esiste una vasta letteratura sulle conseguenze sulla salute che derivano da queste dipendenze.
Bere bevande alcoliche è, purtroppo, comune. Le indagini sociologiche mostrano che più della metà degli alunni della prima elementare hanno familiarità con il gusto dello champagne o della birra e, molto spesso, ciò avviene con la conoscenza dei genitori: un “bicchiere innocente” in onore di un compleanno o di un'altra festività. Introdurre i bambini all'alcol in questo modo rappresenta un certo pericolo, perché rimuove la barriera psicologica e lo studente si sente autorizzato a bere con gli amici se si presenta un'opportunità del genere.
Tra gli adolescenti, è necessario combattere l'ubriachezza - una forma di comportamento immorale, in modo da non dover combattere l'alcolismo in seguito - questa è già una malattia. Quasi tutte le droghe, compreso il tabacco e l'alcol, vengono utilizzate nella maggior parte dei casi per alleviare lo stress, e devi sapere che lo stress può essere alleviato con molto più successo con l'aiuto di attività fisica e può rappresentare una sana alternativa al fumo, all'alcol e alle droghe.
Il prossimo fattore in uno stile di vita sano è l'attività fisica. Uno dei fattori di uno stile di vita sano è l’alimentazione. Organizzazione adeguata il cibo ha Grande importanza per lo sviluppo del corpo del bambino. La crescita e lo sviluppo normali di un bambino dipendono principalmente da quanto il corpo riceve il necessario nutrienti. Nutrizione appropriataè un fattore importante nella prevenzione e nel trattamento di molte malattie.
Il prossimo fattore in uno stile di vita sano è l'indurimento. Quando si induriscono i bambini, è necessario ricordare che ogni procedura dovrebbe portare gioia e piacere. C'è un indurimento all'aria (bagni d'aria); indurimento solare ( prendere il sole); indurimento con acqua (sfregamento, bagnatura, doccia, bagno); Camminare a piedi nudi è uno dei metodi più antichi di Hardening.
Il prossimo fattore è l'igiene personale. Mantenere e rafforzare la salute è impossibile senza osservare le regole dell'igiene personale: una serie di misure per prendersi cura della pelle del corpo, dei capelli, della cavità orale, dei vestiti e delle scarpe.

Sistema di educazione fisica – un tipo di pratica sociale storicamente determinata dell’educazione fisica, che garantisce il miglioramento fisico delle persone e la formazione di uno stile di vita sano.

Nozioni di base: 1. Visione del mondo. La visione del mondo è un insieme di opinioni e idee che determinano la direzione dell'attività umana. Le visioni del mondo mirano a promuovere lo sviluppo globale dell'individuo, il rafforzamento e la conservazione a lungo termine della salute e la preparazione su questa base per le attività professionali.

2. Teorico e metodologico. Disposizioni scientifiche di natura naturale, sociale, scienze pedagogiche, sulla base del quale “Teoria e metodi dell'educazione fisica” sviluppa le leggi dell'educazione fisica.

3. Normativa sul software. Norme e requisiti dei programmi statali, standard della classificazione sportiva russa unificata, standard del complesso tutto russo "Educazione fisica e salute".

4. Organizzativo:

- forme di organizzazione statali (esercizi fisici obbligatori negli istituti prescolari, nelle scuole secondarie, nelle scuole professionali, nell'esercito e nelle organizzazioni mediche);

Forme di organizzazione sociale e amatoriale (sistema di società sportive di volontariato: “Spartak”, “Lokomotiv”, “Dynamo”, “Labour Reserves”, ecc.);

Organi direttivi e di gestione (Agenzia federale per la cultura fisica, lo sport e il turismo, comitato della Duma di Stato per il turismo e lo sport, comitati regionali e comunali per la cultura fisica e lo sport, dipartimenti competenti del Ministero della Pubblica Istruzione, dipartimenti regionali e comunali delle autorità educative).

Lo scopo del sistema di educazione fisica – ottimizzazione dello sviluppo fisico umano, miglioramento globale delle qualità fisiche e delle capacità inerenti a ciascuna persona in unità con l’educazione delle qualità spirituali e morali e garantire su questa base la preparazione di ciascun membro della società per un lavoro fruttuoso e altri tipi di attività .

Obiettivi del sistema di educazione fisica:

1. Benessere (compiti per ottimizzare lo sviluppo fisico):

Sviluppo ottimale delle qualità fisiche inerenti all'uomo;

Rafforzare e mantenere la salute, compreso l'indurimento del corpo;

Migliorare il fisico e sviluppare le funzioni fisiologiche;

Mantenimento di un elevato livello di prestazioni complessive per molti anni.

2. Educativo:

Formazione di capacità e abilità motorie vitali;

Formazione di capacità e abilità motorie sportive;

Acquisizione delle conoscenze di base di carattere scientifico e pratico nella cultura fisica.

3. Educativo (compiti per la formazione della personalità di una persona):

Promuovere lo sviluppo delle qualità morali;

Promuovere la formazione di comportamenti nello spirito delle esigenze della società;

Promuovere lo sviluppo dell'intelligenza;

Promuovere lo sviluppo delle funzioni psicomotorie.

Principi del sistema di educazione fisica:

Il principio di influenzare lo sviluppo completo e armonioso dell'individuo. Questo principio si manifesta in due disposizioni.

1. Garantire l'unità di tutti gli aspetti dell'educazione che formano una personalità armoniosamente sviluppata. Nel processo di educazione fisica e nelle forme correlate di utilizzo della cultura fisica, è necessario un approccio integrato per risolvere i problemi dell'educazione morale, estetica, fisica, mentale e lavorativa.

2. Uso complesso di vari fattori della cultura fisica per il pieno sviluppo complessivo delle qualità fisiche vitali inerenti all'uomo e basate su di esse capacità motorie insieme alla formazione di un ampio fondo di capacità motorie e abilità necessarie nella vita. In conformità con ciò, nelle forme specializzate di educazione fisica è necessario garantire l'unità della preparazione fisica generale e speciale.

Il principio di connessione tra educazione fisica e pratica di vita (principio di applicazione). Questo principio riflette al meglio lo scopo dell'educazione fisica: preparare una persona al lavoro e, se necessario, all'attività militare. Il principio di applicazione è precisato nelle disposizioni seguenti.

1. Quando si risolvono problemi specifici di allenamento fisico, ceteris paribus, si dovrebbe dare la preferenza a quei mezzi (esercizi fisici) che formano abilità motorie vitali e abilità di natura applicata direttamente.

2. In qualsiasi forma di educazione fisica, è necessario sforzarsi di garantire l'acquisizione del fondo più ampio possibile di varie abilità e abilità motorie, nonché lo sviluppo diversificato delle capacità fisiche.

3. Collegare costantemente e intenzionalmente le attività culturali fisiche con la formazione di persone attive posizione di vita personalità basata sull'educazione al duro lavoro, al patriottismo e alle qualità morali.

Il principio dell’orientamento al miglioramento della salute. Il significato del principio è necessariamente ottenere l'effetto di rafforzare e migliorare la salute umana.

Inviare il tuo buon lavoro nella knowledge base è semplice. Utilizza il modulo sottostante

Studenti, dottorandi, giovani scienziati che utilizzano la base di conoscenze nei loro studi e nel loro lavoro ti saranno molto grati.

postato su http://www.allbest.ru/

postato su http://www.allbest.ru/

ASTRATTO

SOGGETTO: « SISTEMA DI EDUCAZIONE FISICA »

Completato da: studente del gruppo ___

Muzykantov L.I.

Tjumen', 2015

introduzione

1. L'educazione fisica come sistema sociale

2. Funzioni e compiti dell'educazione fisica

3. Principi del sistema di educazione fisica

4. Nozioni di base del sistema di educazione fisica

5. Principali direzioni del sistema di educazione fisica

Conclusione

Libri usati

introduzione

L'educazione fisica lo è il mezzo più importante formazione della persona come individuo. Gli esercizi fisici ti consentono di avere un'influenza multiforme sulla coscienza, sulla volontà, sul carattere morale e sui tratti caratteriali di ragazzi e ragazze. Causano non solo cambiamenti biologici significativi nel corpo, ma determinano anche in gran parte lo sviluppo di credenze morali, abitudini, gusti e altri aspetti della personalità che caratterizzano mondo spirituale persona.

Il progresso scientifico e tecnologico, il rapido sviluppo dei media, l'aumento del livello di istruzione dei genitori, il perfezionamento dei metodi di insegnamento: tutto ciò, ovviamente, determina lo sviluppo intellettuale precedente e più elevato della gioventù moderna. La maturazione accelerata del corpo aumenta le prestazioni mentali e fisiche di ragazzi e ragazze, il che consente loro di affrontare con maggiore successo le richieste notevolmente aumentate dei programmi scolastici. educazione fisica sociale generale culturale

Tuttavia, un intenso lavoro mentale a scuola e a casa, così come altri tipi di attività, causano un notevole sovraccarico fisico negli studenti. Allo stesso tempo, trascorrono la maggior parte del loro tempo libero nei club di computer, vicino alla TV. L'adolescente conduce uno stile di vita sedentario. E questo influisce negativamente sullo sviluppo fisico, condizione generale salute, livello di forma fisica. Ecco perché la cultura fisica e lo sport sono vitali, poiché consentono di migliorare la salute, influenzare in modo mirato l'intero corpo, migliorare l'attività motoria e sviluppare qualità fisiche.

L’indurimento fisico determina in una certa misura le attività future della vita di una persona. La consapevolezza della salute e dell'utilità dà fiducia nelle proprie capacità, riempie di vivacità, ottimismo e allegria.

Finalmente questo la condizione più importante alte prestazioni, che apre ampie opportunità nel padroneggiare la professione scelta. La debolezza fisica di una persona e il conseguente senso di inferiorità hanno un effetto deprimente sulla psiche umana e causano questi sentimenti di inferiorità, sviluppando qualità come pessimismo, timidezza, mancanza di fiducia in se stessi, isolamento e individualismo.

Molti anni di pratica hanno dimostrato che anche la cultura fisica contribuisce sviluppo mentale, promuove preziose qualità morali: fiducia, determinazione, volontà, coraggio e coraggio, capacità di superare gli ostacoli, senso di collettivismo, amicizia.

Sfortunatamente, non tutti gli studenti delle scuole superiori comprendono l’importanza dell’educazione fisica. Molti di loro si limitano a frequentare le lezioni obbligatorie di educazione fisica. Ciò non può in alcun modo compensare la mancanza di attività fisica degli studenti delle scuole superiori, che si traduce in obesità eccessiva, ritardo nello sviluppo fisico e diminuzione delle prestazioni mentali.

Pertanto, in termini di rilevanza, questo argomento dovrebbe occupare il primo posto nella pedagogia.

Obiettivo sìnuovo lavoroè lo studio del sistema di educazione fisica. Per raggiungere l’obiettivo sono stati stabiliti quanto segue compiti:

rivelare l'essenza, il significato e i concetti di base dell'educazione fisica;

determinare i principali compiti e funzioni dell'educazione fisica;

evidenziare i principi dell'educazione fisica;

Rivelare le direzioni principali del sistema di educazione fisica

1. L'educazione fisica come sistema sociale

L'educazione fisica è un processo socialmente condizionato e pedagogicamente organizzato per padroneggiare i valori della cultura fisica.

La condizionalità sociale dell'educazione fisica sta nel fatto che nel corso di essa viene raggiunto un obiettivo socialmente significativo, ad es. un obiettivo essenziale sia per lo sviluppo dell'individuo stesso che per il progresso della società nel suo insieme. Inoltre, ciò significa che l'educazione fisica si svolge nel quadro di una determinata organizzazione sociale, che ha le capacità necessarie per garantire gli interessi della società in questa direzione.

Una tale organizzazione sociale è chiamata sistema.

Il sistema di educazione fisica è un insieme di elementi di educazione fisica ordinati in relazione allo scopo dell'attività.

Come in ogni altro sistema sociale, nell'educazione fisica si può distinguere: 1) una certa composizione e organizzazione strutturale degli elementi che la compongono; 2) funzioni; 3) la natura del rapporto con altri sistemi sociali.

Il sistema di educazione fisica può includere una varietà di elementi di cultura fisica, ad es. qualsiasi fattore di cultura materiale e spirituale associato alla “produzione” di persone fisicamente perfette. Tuttavia, solo quelli direttamente correlati all'educazione fisica ne diventano elementi integranti. Senza di essi il sistema non può esistere come un unico organismo sociale (direzione, personale, supporto scientifico, ecc.).

Nel processo di attività, vengono stabilite alcune connessioni tra gli elementi del sistema. Costituire la base della struttura del sistema.

Il fattore principale nell'esistenza di qualsiasi sistema è il suo funzionamento.

Le funzioni esprimono le capacità oggettivamente insite nel sistema di trasformare l'uomo, la natura e la società. Le funzioni del sistema di educazione fisica includono attività per garantire il miglioramento fisico delle persone.

Ci sono funzioni esterne ed interne.

Le funzioni esterne del sistema di educazione fisica sono rivolte alle persone. Il loro oggetto è l'uomo; argomento: salute, forza fisica e le capacità delle persone. Le funzioni interne sono l'interazione di elementi del sistema che garantiscono il funzionamento esterno (fornitura di personale di educazione fisica, locali, finanziamenti, ecc.). Uomo sano apporta maggiori benefici alla società.

Il sistema di educazione fisica è strettamente connesso con altri sistemi sociali: economia, cultura, scienza, politica.

Essere una delle sfere della manifestazione relazioni pubbliche si sviluppa sotto l'influenza dei cambiamenti che si verificano in tutte le sfere della vita pubblica (il periodo moderno). Ha un carattere specificamente storico. Ecco perché agisce sia come specie che come tipo di pratica sociale.

In che modo una specie riflette le specificità di una data specie? attività educative, come tipo, porta in sé tutte le proprietà fondamentali del sistema sociale della società.

2. Funzioni e obiettivi dell'educazione fisica

La cultura fisica svolge una serie di funzioni importanti nella vita della società. La funzione di sviluppo è quella di migliorare tutte le forze fisiche essenziali delle persone, comprese quelle muscolari e sistema nervoso, processo mentale; braccia e gambe; flessibilità e armonia del corpo, degli occhi e delle orecchie, capacità di navigare nello spazio in situazioni estreme, adattarsi alle mutevoli condizioni.

La funzione educativa dell’educazione fisica è finalizzata a rafforzare la resistenza e a rafforzare il morale di una persona. Le lezioni di educazione fisica dovrebbero essere organicamente collegate a obiettivi morali elevati e nobili aspirazioni. In questo caso, una volontà temperata, fermezza e risolutezza di carattere e un orientamento collettivista dell'individuo serviranno gli interessi della società: la lotta contro la promiscuità, l'alcolismo, la tossicodipendenza, ecc. La funzione educativa è familiarizzare le persone con la teoria e la storia della cultura fisica, il suo significato nella vita di un individuo; con vari tipi di educazione fisica, contemplazione del wrestling, manifestazioni di abilità, forza d'animo, bellezza corpo umano risveglia forti sentimenti nelle persone e offre piacere estetico.

La funzione igienico-sanitaria è dovuta al fatto che in condizioni moderne Nella vita di molte persone, a causa della mancanza di attività attiva, si sviluppa l’inattività fisica e la resistenza del corpo diminuisce. Ciò rende necessari per ogni persona l'esercizio quotidiano, la ginnastica ritmica e le pause di allenamento fisico sul lavoro.

Funzione culturale generale, che è quella che l'educazione fisica organizza e riempie tempo libero attività utile e divertente.

Esecuzione di compiti comuni sviluppo globale personalità, l'educazione fisica ha la sua scopo speciale. I suoi compiti sono complessi e vari.

1. Rafforzare la salute e l'indurimento del corpo degli scolari, promuovendo un corretto sviluppo fisico e aumentando le prestazioni. Preservare la salute della nazione bielorussa lo è compito dello Stato. Soluzione di successo Il compito è facilitato dal monitoraggio medico e pedagogico sistematico dello stato di salute, delle dinamiche dello sviluppo fisico, nonché dalla presa in considerazione dell'età, delle caratteristiche individuali e di genere degli studenti. 12;140]

2. Formazione e miglioramento delle capacità e abilità motorie e comunicazione delle relative conoscenze. Le capacità e le abilità motorie svolgono un ruolo significativo nella vita di una persona. Sono alla base di molti tipi di attività pratiche. La formazione di queste abilità è lo scopo principale dell'educazione fisica a scuola.

3. Sviluppo delle qualità motorie di base. L'attuazione di molte azioni pratiche da parte di una persona è associata alla manifestazione capacità fisiche. Le qualità motorie includono forza, velocità, resistenza, flessibilità e agilità.

4. Formazione di abitudini e interesse sostenibile per l'esercizio fisico sistematico. L'importanza di questo compito è determinata dal fatto che gli effetti positivi dell'esercizio fisico si ottengono solo quando viene eseguito regolarmente. È importante raggiungere l'interesse degli studenti per le lezioni regolari attraverso attività extracurriculari ed extracurriculari, ma affinché questo interesse acquisisca forme attive, ha causato la necessità di attività quotidiane indipendenti.

5. Educazione alle abilità igieniche, insegnamento delle conoscenze nel campo degli esercizi fisici e dell'indurimento.

6. Formazione di capacità organizzative, preparazione degli attivisti pubblici dell'educazione fisica, ad es. inclusione nell’educazione fisica attiva e nelle attività sportive. È necessario coinvolgere gli studenti nel lavoro sociale nell'educazione fisica: nell'organizzazione di gare, giochi, escursioni. .

3. Principi del sistema di educazione fisica

a) Il principio dell'orientamento al miglioramento della salute obbliga l'insegnante a organizzare l'educazione fisica in modo tale da svolgere sia funzioni preventive che di sviluppo. Ciò significa che con l'aiuto dell'educazione fisica è necessario, in primo luogo, compensare la mancanza di attività fisica che si presenta nelle condizioni della vita moderna; in secondo luogo, migliorare le capacità funzionali del corpo, aumentandone le prestazioni e la resistenza agli effetti avversi.

Questo principio viene implementato soddisfacendo i requisiti di base:

Mezzi e metodi di educazione fisica dovrebbero essere utilizzati solo da coloro che ne hanno base scientifica il loro valore sanitario;

L'attività fisica deve essere pianificata in base alle capacità dei bambini;

Il controllo medico e pedagogico dovrebbe essere un elemento obbligatorio del processo educativo;

Rispetto delle norme sanitarie e igieniche, uso razionale del sole, dell'aria e dell'acqua: tutto ciò dovrebbe essere preso in considerazione quando si organizza ogni attività fisica.

b) Il principio dello sviluppo personale globale.

Nell'educazione fisica, questo principio prevede il rispetto di due requisiti fondamentali: 1) la soluzione dei problemi dell'educazione fisica deve essere svolta in connessione organica con le attività mentali, lavorative, morali e educazione estetica; 2) il contenuto dell'educazione fisica dovrebbe essere pianificato in modo tale da garantire lo sviluppo coordinato e proporzionato di tutte le abilità fisiche, una formazione sufficientemente completa delle capacità motorie e l'acquisizione di conoscenze speciali.

c) Il principio di connessione con la pratica del lavoro e della difesa esprime l’orientamento applicato dell’intero sistema educativo, progettato per formare persone con una formazione completa “che sanno fare tutto”. Ricevere una formazione completa da parte di una persona soddisfa non solo i suoi bisogni personali, ma anche i bisogni della società.

La connessione tra educazione fisica e vita si riflette nel complesso di educazione fisica e salute della Repubblica di Bielorussia.

L'attuazione di questo principio viene effettuata attraverso l'adempimento dei seguenti requisiti: 1) il contenuto dell'educazione fisica dovrebbe includere la formazione, prima di tutto, delle capacità motorie vitali nel camminare, correre, saltare, nuotare, ecc. Questo requisito è incarnato nel contenuto del complesso di cultura fisica e salute della Repubblica di Bielorussia e programmi educativi sull'educazione fisica; 2) l'educazione fisica completa deve creare un livello così ampio di preparazione per una persona. In modo che il suo livello generale prestazione fisica gli ha permesso di padroneggiare un'ampia varietà di attività lavorative e militari; 3) sfruttare al massimo gli esercizi fisici per il lavoro e l'educazione patriottica.

Per attuare i principi sono necessarie alcune condizioni, vale a dire base economica, logistica, sociale e culturale adeguata. Attività pratiche la loro attuazione deve essere adeguata a questa base. Altrimenti i principi proclamati potrebbero trasformarsi in appelli utopici.

4. Nozioni di base del sistema di educazione fisica

1. Fondamenti socioeconomici.

Il sistema di educazione fisica è strettamente connesso con altri sistemi socioeconomici della società: economia, politica, scienza e cultura. Essendo una delle sfere di manifestazione delle relazioni sociali che si verificano in questi sistemi.

La base oggettiva di queste connessioni è l'inclusione del sistema di educazione fisica nella produzione sociale. Tuttavia, ha un impatto indiretto sulla produzione sociale. Il sistema non è direttamente coinvolto nella creazione di un prodotto sociale. Ma ha un impatto indiretto su questa sfera attraverso il soggetto dei rapporti di produzione: l'uomo.

Nelle sue varie declinazioni, il sistema di educazione fisica è compreso in tutte le principali tipologie attività sociali persona. Il sistema di educazione fisica soddisfa non solo i suoi bisogni biologici di movimento, ma anche quelli sociali: la formazione della personalità, il miglioramento delle relazioni sociali (l'educazione fisica e le attività sportive sono soggette a rigide regole e norme di comportamento).

Implementando le sue funzioni educative e pedagogiche, il sistema di educazione fisica è in grado di risolvere problemi di sviluppo morale, estetico, lavorativo e intellettuale.

Il sistema di educazione fisica è una sfera sviluppata di relazioni economiche.

Essendo complessa nella sua struttura organizzativa (una combinazione dei principi di leadership statale e pubblica), combina fonti di finanziamento e logistica di varia origine: bilancio statale, fondi pubblici, fondi di imprese, sindacati, società cooperative, sponsorizzazione e così via.

In termini economici, il sistema agisce come industria economia nazionale, che comprende una rete sviluppata di produzione di natura materiale e immateriale. Nella sfera della produzione materiale, il lavoro degli operai dell'industria ha una forma materiale, materiale: impianti sportivi, attrezzature, scarpe, abbigliamento. Ma questa sfera è di natura di servizio rispetto alla sfera principale del sistema di educazione fisica: non produttiva, finalizzata a miglioramento fisico persona.

2. Base giuridica.

Il sistema di educazione fisica si basa su un determinato insieme di regolamenti che ne regolano il funzionamento. Questi atti sono diversi forza legale(leggi, regolamenti, decreti, istruzioni). Posto speciale Tra questi c'è la Costituzione, che sancisce il diritto delle persone all'educazione fisica. Esistono altri documenti normativi che definiscono le attività delle organizzazioni e istituzioni che forniscono educazione fisica (asili nido, scuole, scuole professionali, università, ecc.).

3. Principi metodologici.

I fondamenti metodologici si rivelano nelle leggi dell'educazione fisica e nelle corrispondenti raccomandazioni per l'attuazione dei principi della formazione e dell'educazione, nonché per l'uso di mezzi, metodi e forme di organizzazione delle classi in ciascuno gruppo sociale popolazione.

IN fondamenti metodologiciè espresso caratteristica sistema di educazione fisica: la sua natura scientifica. I principi teorici iniziali e i metodi della loro attuazione pratica sono sviluppati sulla base delle scienze fondamentali (filosofia, sociologia, pedagogia, psicologia, biologia, ecc.) da un intero complesso di scienze pedagogiche teoriche e sportive specializzate.

4. Programma e quadro normativo.

Il programma e il quadro normativo si rivelano in un sistema in tre fasi interconnesse requisiti normativi al livello di forma fisica e educazione fisica popolazione.

1) I programmi statali unificati di educazione fisica determinano il minimo obbligatorio di educazione fisica, svolta negli asili nido, nelle scuole materne, nelle scuole secondarie, negli istituti di istruzione secondaria specializzata e superiore.

Questi programmi stabiliscono i mezzi di base dell'educazione fisica e i requisiti normativi per gli indicatori di forma fisica ed educazione fisica, tenendo conto dell'età, del sesso e del tipo di istituto scolastico.

2) Il complesso di cultura fisica e salute della Repubblica di Bielorussia è la base programmatica e normativa dei requisiti per la preparazione fisica delle persone. Il complesso copre persone di entrambi i sessi dai 7 ai 17 anni. Parte dei fondi e alcuni requisiti normativi del complesso sono inclusi nei programmi statali unificati di educazione fisica. Ciò dimostra la loro interdipendenza.

Il progressivo sviluppo del sistema di educazione fisica è accompagnato da cambiamenti nel contenuto, nella struttura e nei requisiti normativi del complesso di educazione fisica e sanitaria della Repubblica di Bielorussia.

In conformità con le capacità di età, i requisiti normativi aumentano ad ogni livello successivo.

I requisiti normativi di ciascun livello determinano, in primo luogo, criteri quantitativi per il raggiungimento di alcune delle attività più importanti per una persona (corsa, salto, ecc.); in secondo luogo, una serie di abilità motorie vitali necessarie affinché una persona possa funzionare pienamente; in terzo luogo, il volume delle informazioni teoriche sulle regole di igiene personale e pubblica.

3) La classificazione sportiva unificata è la fase finale più alta della base normativa del programma del sistema di educazione fisica. Stabilisce principi e regole uniformi per l’assegnazione di categorie e titoli sportivi a tutte le organizzazioni sportive del Paese, nonché requisiti normativi uniformi per la preparazione degli atleti in ciascuno sport. Lo scopo principale della classificazione sportiva è promuovere la partecipazione di massa allo sport, l'educazione completa degli atleti, migliorare la qualità della loro formazione e, su questa base, ottenere i massimi risultati sportivi.

La composizione sportiva e i requisiti normativi per i singoli sport vengono rivisti circa ogni quattro anni, di solito nel primo anno post-olimpico. In questo modo vengono create le prospettive necessarie per lo sviluppo di ogni sport per i prossimi Giochi Olimpici.

La classificazione sportiva prevede due tipi di requisiti normativi: standard di classificazione per gli sport in cui i risultati sono valutati mediante indicatori oggettivi (in misure di tempo, peso, distanza, ecc.) e requisiti di classificazione per gli sport in cui i risultati sono valutati nei fatti e il significato di una vittoria ottenuta in una competizione personalmente o come parte di una squadra (boxe, giochi sportivi, ecc.).

Il Regolamento sulla Classificazione Unificata Sportiva prevede norme che obbligano l'atleta a migliorare la propria preparazione teorica e l'idoneità fisica generale. Ciò crea le condizioni per lo sviluppo completo dell'uomo e stabilisce la continuità con la cultura fisica e il complesso sanitario della Repubblica di Bielorussia.

5. Fondamenti organizzativi.

La base organizzativa dei sistemi di educazione fisica è una combinazione di forme di gestione statale e pubblica.

La forma di gestione statale è svolta da enti e istituzioni statali sulla base di programmi unificati.

I collegamenti principali forma statale gestione e attuazione dell’educazione fisica sono:

ministero educazione pubblica(scuole dell'infanzia e materne, scuole secondarie, scuole professionali, college, università);

Ministero della Difesa (unità e divisioni militari, scuole, istituti, accademie militari);

Ministero della Sanità (ambulatori di educazione fisica, poliambulatori [ambulatori di fisioterapia], stabilimenti di cura);

Ministero della Cultura (club, Case e Palazzi della Cultura, parchi della cultura e ricreativi);

Comitato per la cultura fisica e lo sport (Scuola sportiva giovanile, ShVSM, SDYUSHOR).

La forma di organizzazione e leadership socialmente amatoriale è finalizzata alla copertura di massa di tutte le fasce di età della popolazione con l'educazione fisica su base amatoriale.

Questi includono: sindacati, organizzazioni di difesa - DOS AAF, società sportive, società sportive (DSO - Dynamo, Spartak, ecc.).

5. Principali direzioni del sistema di educazione fisica

La soluzione primaria di alcuni problemi pedagogici ci consente di identificare tre direzioni principali nell'educazione fisica:

1. Educazione fisica generale.

L'educazione fisica generale ha lo scopo di promuovere la salute e mantenere le prestazioni nelle attività educative o lavorative. In conformità con ciò, il contenuto dell'educazione fisica è focalizzato sulla padronanza delle azioni motorie vitali, sullo sviluppo coordinato e proporzionato di forza, velocità, resistenza, destrezza e mobilità delle articolazioni. L'educazione fisica generale crea quel minimo obbligatorio di idoneità fisica di una persona, necessaria per la normale attività della vita, per la specializzazione in qualsiasi tipo di attività professionale o sportiva. Si svolge negli istituti prescolari, nelle classi di educazione fisica, nelle scuole secondarie, nelle sezioni (gruppi) di allenamento fisico e nei gruppi del complesso di educazione fisica e salute della Repubblica di Bielorussia, nei gruppi sanitari, ecc.

2.Educazione fisica con orientamento professionale.

L'educazione fisica con orientamento professionale è progettata per garantire il carattere e il livello di prontezza fisica di cui una persona ha bisogno in un tipo specifico di lavoro o attività militare (in questo senso si parla dell'educazione fisica speciale di un astronauta, un installatore d'alta quota , eccetera.).

Il contenuto della preparazione fisica è sempre determinato dai requisiti di un tipo specifico di attività professionale. Pertanto, vengono selezionati gli esercizi fisici per le classi che contribuirebbero maggiormente alla formazione delle capacità lavorative e corrisponderebbero alle condizioni dell'attività lavorativa presente e futura. La formazione fisica viene svolta in speciali istituti di istruzione secondaria e superiore e nell'esercito.

3. Educazione fisica con orientamento sportivo.

L'educazione fisica con orientamento sportivo offre l'opportunità di specializzarsi in un tipo prescelto di esercizio fisico e ottenere i massimi risultati in esso. L'educazione fisica mirata a prepararsi per risultati elevati nello sport prescelto è chiamata allenamento sportivo.

Formazione sportiva unitamente ad orientamento e selezione sportiva, preparazione teorica degli atleti, attività riabilitative, ecc. costituiscono quello che comunemente viene chiamato allenamento sportivo.

Nell'allenamento sportivo si distinguono convenzionalmente alcuni aspetti, tra cui l'allenamento fisico, che fornisce un alto livello di capacità funzionali del corpo e rafforza la salute dell'atleta per i massimi risultati nello sport prescelto.

Tutte e tre le aree sono soggette a un unico obiettivo, obiettivi generali e principi del sistema di educazione fisica.

Conclusione

Pertanto, i compiti fissati sono stati raggiunti nel lavoro. Il lavoro ha rivelato i concetti di base dell'educazione fisica. Vengono considerati i principi e le direzioni principali dell'educazione fisica.

Nel processo di educazione fisica non si può perdere l'orientamento progressista, umanistico e personale dell'educazione fisica. I problemi dell’educazione fisica dovrebbero occupare il posto che spetta loro nel programma statale per l’educazione dei giovani. È necessario un adeguamento ai problemi dell'educazione fisica e alle modalità della sua attuazione. Questo processo deve essere permanente e portare a risultati efficaci passaggi pratici, contribuendo a migliorare la qualità della vita e la salute dei bambini, degli alunni e degli studenti.

Usato lletteratura

1. Matveev L.P. Teoria e metodologia della cultura fisica: un libro di testo per gli istituti TMFK - M.: FiS, 1991.

2. Molchanov S.V. Trinità della cultura fisica: (Analisi teorica storica del sistema sociale e pedagogico). - Mn.: Polymya, 1991.

3. Rodionov A., Rodionov V. Sviluppo fisico e salute mentale. Un programma per sviluppare la personalità del bambino attraverso l’attività fisica. - M.: TEIS, 1997.

4. Teoria e metodologia dell'educazione fisica/B.A. Ashmarin, Yu.A. Vinogradov, Z.N. Vjatkina e altri; Ed. BA Ashmarina. - M.: Educazione, 1990.

5. Furmanov A.G. Cultura fisica che migliora la salute. - Mn.: Teseo, 2003.

6. Likhachev B.T. Pedagogia. - M., 2001. -607 p.

7. Giornale Nastaunitskaya Inferno, 28 giugno 2000 Il concetto di educazione fisica nella Repubblica di Bielorussia nel contesto della riforma dell’istruzione.

8. Rashchupkin G.V. Educazione fisica degli scolari delle classi 9-10. Kiev, 1979. -174 p.

9. Savin N.V. Pedagogia. M., 1972. - 303 pag.

10. Ter-ovanesyan A.L. Nozioni di base pedagogiche educazione fisica. - M., 1978. - 206.

11. Kharlamov I. F. Pedagogia. - M, 1997. - 512 pag.

12. Shchukina G.I. Pedagogia. - M., 1971. -384 pag.

Pubblicato su Allbest.ru

Documenti simili

Fondamenti del sistema di educazione fisica e storia della sua formazione. Forme di organizzazione dell'educazione fisica a scuola. Lo scopo e gli obiettivi del sistema di educazione fisica negli istituti di istruzione secondaria generale. Forme di educazione fisica fuori dall'orario scolastico.

lavoro del corso, aggiunto il 02/09/2017


Le origini dell'educazione fisica in Finlandia. I principali programmi di formazione per specialisti nel campo dell'educazione fisica e dello sport nelle università finlandesi, le principali aree di formazione. Educazione prescolare e le caratteristiche dell'istruzione nel paese.

abstract, aggiunto il 02/10/2015


Funzioni di uno specialista di educazione fisica e requisiti per la sua personalità. L'attività degli studenti come fattore nella formazione della personalità. Il ruolo educativo della squadra di educazione fisica. Linee generali di educazione e loro specificazione nel processo di educazione fisica.

lavoro del corso, aggiunto il 17/07/2012


Significato sociale e pedagogico dell'educazione fisica in età prescolare. Il posto e il ruolo dell'educazione fisica nel sistema generale di educazione dei figli. Organizzazione dell'educazione fisica in istituto prescolare. Rassegna delle modalità del sistema salva-salute.

abstract, aggiunto il 24/03/2011


Pyotr Frantsevich Lesgaft come biologo, anatomista, antropologo, insegnante, medico, ideatore di un sistema scientifico di educazione fisica, capo di un grande istituto di ricerca. Brevi informazioni biografiche, sviluppo del sistema di educazione fisica.

abstract, aggiunto il 04/08/2010


Obiettivi dell'educazione fisica dei bambini in età prescolare, caratteristiche dell'età il loro sviluppo. Caratteristiche dei mezzi di educazione fisica, metodi e tecniche di base. Forme di lavoro sull'educazione fisica nelle istituzioni educative prescolari.

lavoro del corso, aggiunto il 02/10/2014


Base teorica educazione fisica dei bambini in età prescolare: compiti di miglioramento della salute, educativi, educativi. Caratteristiche dei mezzi di educazione fisica per bambini in età prescolare: fattori igienici e naturali, esercizi fisici.

lavoro del corso, aggiunto il 24/01/2010


Teoria e metodologia dell'educazione fisica come disciplina accademica, suoi periodi di sviluppo, struttura. Fonti e fasi di sviluppo della teoria e della metodologia dell'educazione fisica. Concetti di base e metodi di ricerca nella teoria e metodologia dell'educazione fisica.

lavoro del corso, aggiunto il 25/05/2010


Caratteristiche dei compiti dell'educazione fisica, per la soluzione dei quali vengono utilizzati fattori igienici, forze naturali della natura ed esercizi fisici. Revisione dei principi metodologici dell'educazione fisica, forme di organizzazione dell'attività motoria di un bambino.

test, aggiunto il 23/03/2010


Caratteristiche del programma e ruolo dell'educazione fisica mirata nel processo di sviluppo psicomotorio, mentale ed emotivo dei bambini in età prescolare. Organizzazione di gruppi di formazione ed educazione nel sistema americano di educazione fisica.