Problem moralnog i patriotskog vaspitanja dece predškolskog uzrasta nesumnjivo dobija na aktuelnosti danas u vezi sa trenutnom situacijom u savremeni svet. U uslovima ekonomske i socijalne nestabilnosti, velikog broja nacionalnih sukoba, uz snažnu rastuću orijentaciju adolescenata i mladih prema zapadnom modelu života, veoma je važno da se ne izgube duhovne vrednosti akumulirane generacijama. Zato moralno i patriotsko vaspitanjejedan je od glavnih ciljeva mnogih programa obrazovanja u ranom djetinjstvu.

Država trenutno pokušava da vrati izgubljeni osećaj građanstva i patriotizma kod građana zemlje, ali i kod dece. Federalni državni obrazovni standard po prvi put je to definisao obrazovna oblast kao "Društveno - razvoj komunikacije" Značaj ove oblasti je u potrebi pripreme djece predškolskog uzrasta za život u multinacionalnom i demokratskom društvu, sa raznolikošću kultura i običaja. Socijalni i komunikativni razvoj djece usmjeren je na ovladavanje pravilima i vrijednostima prihvaćenim u društvu, uključujući moralne i etičke vrijednosti .

Zato je moralno i patriotsko vaspitanje glavni zadatak predškolske ustanove obrazovna organizacija. Za formiranje i razvijanje osjećaja patriotizma veoma je važno djeci dati znanja o domovini, početne predstave o našoj zemlji, istoriji i kulturi, njenim ljudima i običajima.Svrha vrtića je da obezbijedi dosljednu provedbu države obrazovna politika usmjerene na obrazovanje i obrazovanje pažljiv stav istoriji i kulturnom nasleđu Rusije.

Pitanja moralno obrazovanje i razvoj djeteta uvijek su zabrinjavali društvo iu svakom trenutku. A aspekte patriotskog vaspitanja proučavali su filozofi, nastavnici i psiholozi kao što su K.D. Ushinsky, N.K. Sukhomlinsky,S.V. Mukhina i drugi. Po njihovom mišljenju, period nastanka i formiranja morala i etike je upravo predškolski uzrast.On igra važnu ulogu u razvoju djeteta: u ovom periodu dječjeg života počinju se formirati novi psihološki mehanizmi ponašanja i aktivnosti. „Visok tempo mentalnog i lični razvoj Predškolsko dijete, njegova otvorenost prema svijetu i novim iskustvima, stvara povoljno psihološko tlo za ulazak u javni život”, napominju psiholozi.

U starijem predškolskom uzrastu formiraju se temeljni principi ličnosti. Ovo je doba potencijalnih mogućnosti za razvoj i formiranje viših moralnih i patriotskih osjećaja, vrijednosnog odnosa prema maloj i velikoj domovini, odgoja temelja građanstva i patriotizma.. Osnova za formiranje patriotskog vaspitanja kod predškolaca je akumulacija kod dece društveno iskustvoživot u svojoj rodnoj zemlji - maloj domovini, usvajanje prihvaćenih normi ponašanja u društvu, razvoj interesovanja za njegovu istoriju i kulturu, formiranje pozitivan stav prošlosti i sadašnjosti naše matične zemlje i kraja.

Važnu ulogu u moralnom i patriotskom vaspitanju predškolaca igra i interakcija sa porodicama učenika.Za uspešno formiranje moralna osećanja Potrebno je da dete što ranije sagleda patriotske stavove svojih roditelja. Stoga je neophodno kreirati sistem rada nastavnika sa porodicama koji će aktivno i sistematski uključiti roditelje u patriotsko vaspitanje djece, a istovremeno povećati nivo znanja roditelja.

Dakle, ljubav prema svom gradu, prema vrtiću, prema svom domu – mjestu gdje je čovjek rođen i odrastao; Osećaj divljenja i privrženosti zavičaju su osećanja koja vaspitač treba da izazove u radu sa predškolcima, u što većoj meri uključivši roditelje u ovaj proces. Ovo su prvi koraci ka razvijanju osjećaja patriotizma i ljubavi prema rodnom kraju.

Bibliografija

1. Andreeva, N.F. Planiranje rada na patriotskom vaspitanju u predškolskim obrazovnim ustanovama / N.F. Andreeva // Upravljanje predškolskom obrazovnom ustanovom. - 2005. - №1.

2. Makhaneva, M. D. Moralno i patriotsko obrazovanje djece starijeg predškolskog uzrasta. Naknada za realizaciju državnog programa" Patriotski odgoj građana Ruska Federacija za 2001-2005" / M. D. Makhaneva. - M., 2004.

3. Mukhina S.V. Dječja psihologija.Ed. L.A. Wenger. - 2. izd., revidirano. i dodatne - M.: Obrazovanje, 1985.

4. Sukhomlinsky V. A. Kako odgojiti pravu osobu // Izbr. prod. : U 5 t - Kijev: drago. škola, 1980.

5. Ušinski K.D. O moralnom elementu u ruskom obrazovanju / Ušinski K.D. Ushinsky / Comp. P.A. Lebedev.- M., 1998

6. Savezna država obrazovni standard predškolsko obrazovanje (odobreno Naredbom Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije (Ministarstvo obrazovanja i nauke Rusije) od 17. oktobra 2013. br. 1155) // Ruske novine. Federalno pitanje. 25. novembar 2013.

1 .1 Patriotsko vaspitanjekao prioritetno područje djelovanja predškolske obrazovne organizacije

Sadržaj obrazovanja u savremenom svijetu je prioritetna oblast od koje ovisi razvoj osobe koja je sposobna samostalno graditi svoj život u duhu univerzalnih ljudskih vrijednosti, uzimajući u obzir tradiciju svog naroda i poznavanje istorije. rodna zemlja. Od posebnog interesa u ovom pogledu je predškolsko djetinjstvo, kao prva faza sistema kontinuiranog obrazovanja.. Predškolski odgoj u sadašnjoj fazi namijenjen je ne samo formiranju određene količine znanja kod djece, već i razvoju osnovnih sposobnosti pojedinca, njegovih kulturnih i društvenihvještine.

Federalni državni obrazovni standard je po prvi put definisao takvu obrazovnu oblastkao „Socijalni i komunikativni razvoj" Relevantnostovooblast je potreba da se mlađa generacija pripremi za životu multietničkom i demokratskom, sa raznolikim društvom. Društveni i komunikativni razvoj usmjeren je na ovladavanje normamapravilai vrijednosti prihvaćene u društvu, uključujućimoralne i etičkevrijednosti. Predškolsko doba je živopisno, raznobojani jedinstvenu stranicu u životu svake osobe. Upravou ovom periodupočinje proces socijalizacijeosoba, uspostavlja se veza djeteta sa vodećim sferama života – objektivnog sveta , svijet ljudi, priroda; postoji uvod u univerzalne ljudske vrijednosti i kulturu. To je vrijeme formiranja temelja djetetove individualnosti i samosvijesti, početnog formiranja ličnosti. Stoga je važno u predškolskoj ustanovigodine za postavljanje ovih temelja.

Problem patriotskog vaspitanja dece predškolskog uzrasta, zahtijevadubinsko istraživanje, kao i traženje načina za implementacijudrugačijeprograme patriotskog vaspitanjau rad predškolskih obrazovnih ustanova.

Prema S.A. Kozlova, patriotsko vaspitanje dece predškolskog uzrasta je proces usmjeren ka cilju pedagoški uticaj na ličnost deteta kako bi se obogatilo njegovo znanje o domovini i njegovala patriotska osećanja, formiranjevještine i sposobnosti moralnog ponašanja, razvijanje potrebe za aktivnostima na zajedničku korist .

L. E. Nikonova daje sljedeću definiciju patriotskog vaspitanja - to je proces ovladavanja baštinom tradicionalnog nacionalne kulture, formiranje stava prema zemlji i državi u kojoj osoba živi .

N. V. Ippolitovasmatra da je patriotsko vaspitanje proces interakcije između prosvetnih radnika i učenika, koji ima za cilj razvijanje patriotskih osećanja, formiranje patriotskih uverenja i stabilnih normi patriotskog ponašanja .

Moderna djeca malo znaju o svom rodnom gradu, zemlji, karakteristikama narodne tradicije, često su ravnodušni prema bliskim ljudima, uključujući i drugare iz grupe, rijetko suosjećaju sa tugom drugih, ne razumeju stariju osobu.

Govoreći o vaspitanju patriotizma i građanstva, nastavnici bi prije svega trebalipobrini se za to mali čovek postao "Čovek" sa velikim "H". Mogao je razlikovati loše od dobrog, njegove težnje i želje su bile usmjerenerazvijati takvekvalitete i vrijednosti, zahvaljujući kojimaMožereci odlučnoo njemu da je patriota i građanin svoje domovine. U današnje vrijeme naši životi su ubrzaniZapadna kultura provaljuje – filmovi, knjige, muzika, igračke, animacija – sve to ima ogroman uticaj na receptivnu psihu deteta. Ono što je takođe alarmantno je da, pod jakimpod uticajem zapadne kulture, mlađa generacija raste i formira seo vrijednostima stranim našem identitetu. Veći dio života naših predaka je već izgubljen. Savremeni kosmopolitizam postepeno deformiše i iskrivljuje osećanja patriotizma i ljubavi prema domovini u ruskom društvu. Zbog svegaovo je hitno potrebno upravo sadapotreba da se deca vaspitavaju sa moralnim i patriotskim osećanjimai osnove, kultura ponašanja već u predškolskom uzrastu.

Obrazovni uticaj porodice je naglo smanjenza vakcinacijuRuska nacionalna kultura u oblasti obrazovanja. Domaće tradicije obrazovanjaviše i višezamjenjuju takozvani “moderni” zapadni modeli. Cinizam, individualizam i ravnodušnost postali su rašireni u masovnoj javnoj svijesti., nemotivisana agresivnost, zanemarivanje građanske dužnosti i služenja domovini. U sadašnjim uslovima, lomljenje moralnih ideala rusko društvo, je od posebnog značajaformiranje obrazovnog potencijala obrazovnog sistema.

Država trenutno pokušavarestauriratiosjećaj patriotizma i građanstva izgubljen kod građana zemlje, uključujući djecu. Vladin program“Patriotsko obrazovanje građana Ruske Federacije za 2011-2015.” odobren Uredbom Vlade Ruske Federacije od 5. oktobra 2010. br. 795, utvrdio je glavne načine patriotskog vaspitanja, ciljeve i zadatke koji imaju za cilj „održavanje društvene i ekonomske stabilnosti, jačanje jedinstva i prijateljstva naroda» .

Pogledi, stavovi i ideje o problemima moralnog vaspitanja menjali su se iz ere u epohu.. U rječniku S.Yu. Golovinriječ “obrazovanje” definira se kao “aktivnost prenošenja društveno-historijskog iskustva na nove generacije; sistematski i svrsishodan uticaj na svest i ponašanje čoveka u cilju formiranja određenih stavova, koncepata, principa, vrednosnih orijentacija, obezbeđivanje uslova za njegov razvoj, priprema za javni život i rad» .

Instrukcije Ya.A. Komenske ideje u oblasti moralnog vaspitanja imale su religioznu osnovu. Savjetovao je podizanje djece sa rane godineželja za aktivnošću, istinitost, hrabrost, urednost, pristojnost, poštovanje starijih .

Prema K.D. Ušinski, moralno obrazovanje, mora biti neraskidivo povezan sa mentalnim i radnim vaspitanjem dece. On je najpotpunije i najslikovitije okarakterisao ulogu moralnog vaspitanja u razvoju ličnosti: „Uvereni smo da moral nije neophodna posledica stipendija i mentalni razvoj, još uvijek smo uvjereni da je moralni utjecaj glavni zadatak obrazovanja, mnogo važniji od razvoja uma uopće, punjenja glave znanjem… » .

A.S. Makarenko je pridavao veliku važnostjedinstvo odgoja moralne svijesti i ponašanja, smatrajući da djecu treba naoružati teorijom morala. Također je tvrdio da je njegovanje navika korektno ponašanje mnogo težei složenomaterija nego kultivisanje svestidijete.

V.A. Suhomlinski je tvrdio da je djetinjstvo svakodnevno otkrivanje svijeta i stoga ga je potrebno učiniti tako da ono postane, prije svega, znanje o čovjeku i otadžbini, njihovoj ljepoti i veličini. Osnovnom etapom u formiranju ljubavi prema domovini kod djece treba smatrati njihovo akumuliranje društvenog iskustva života u svom gradu (selu, gradu), asimilaciju normi ponašanja i odnosa prihvaćenih u njemu, upoznavanje sa svijetom njenog života. kulture .

Duge godine pedagoški proces je najviše bio usmjeren na društvo (interese društva, države), dominacijajavni interes nad ličnim.

Sovjetska predškolska pedagogija je preporučila da djeca razvijaju osnovepatriotizam, kolektivizami internacionalizam. Danas vodeći istraživači problemapatriotsko vaspitanje se smatra njegovim osnovama: njegovanje kod djece ljubavi prema domovini, humanih osjećaja i odnosa prema ljudima, prirodi, okolini, formiranje emocionalno pozitivnog stava prema ljudima različite nacionalnosti, formiranje temelja kulture komunikacije sa voljenima, značajnim odraslim osobama, vršnjacima, negovanje kulture ponašanja, percepcija moralnih i voljnih kvaliteta .

Blisko angažovan i angažovanmoralni problemi naših savremenika– psiholozi, nastavnici, filozofi. Razumijevajući probleme moralnog vaspitanja predškolske djece, savremeni istraživači značajnu pažnju posvećuju različitim aspektima moralnog vaspitanja: formiranju kulture ponašanja - S.V. Peterina; formiranje humanih odnosa - Vinogradova A.M., Bure R.S., itd.; formiranje ljubavi prema domovini - Kozlova S.A., Vinogradova N.F., Zhukovskaya R.I.

U proučavanju problema patriotskog vaspitanja dece predškolskog uzrastaznačajan doprinosdoprinijela R. I. Žukovskaya. Vodila je rad laboratorije za proučavanje ovog problema u Istraživačkom institutu za predškolsko vaspitanje i obrazovanje, gdje je pod njenim rukovodstvom sproveden niz studija. Njeno istraživanje je pokazalo da formiranje ideja o domovini treba početi od onoga što je djeci blisko, poznato, sa onim što ih okružuje. Zatim, koristeći metodu poređenja, počnite formirati ideje o udaljenom. Poređenje je polazna tačka za formiranje ideja i produbljivanje osećanja .

Brojni autori, poput M.D. Makhaneva, S.A. Kozlova, L.E. Nikonova, O.L. Knyazeva, L.A. Kondrykinskaya i drugi vjerujuda ljubav prema otadžbini počinje ljubavlju prema svojoj maloj otadžbini - mestu gde je čovek rođeni čovek je odrastao. Njihovo istraživanje je bilo posvećeno problemima upoznavanja predškolske djece sa istorijom, kulturom, društvenim životom rodnog grada, zemlje..

Danas, više nego ikad, postaje jasno da bez usađivanja patriotizma mlađoj generaciji, ni u privredi, ni u kulturi, ni u obrazovanju, ne možemo samouvjereno ići naprijed, jer naša budućnost mora imati svoje duhovne i moralne temelje, svoje duhovno i moralno jezgro - Ljubav prema Otadžbini, prema svojoj Otadžbini. Čovek od malih nogu počinje da shvata da je deo svoje porodice, svog naroda, svoje domovine. Dakle, od predškolskog uzrasta treba djeci usađivati ​​osjećaj dostojanstva i ponosa, odgovornosti i nade i otkrivati ​​im prave vrijednosti porodice, nacije i domovine.

Mnogo je pisano o važnosti upoznavanja djeteta sa kulturom svog naroda, jer okretanje očinskom naslijeđu gaji poštovanje i ponos za zemlju na kojoj živite. Zbog toga djeca moraju poznavati i proučavati kulturu svojih predaka. Upravo će naglasak na poznavanju istorije naroda i njegove kulture pomoći da se u budućnosti prema kulturnim tradicijama drugih naroda odnosimo s poštovanjem i interesovanjem.

Stoga je moralno i patriotsko obrazovanje djece jedan od glavnih zadatakapredškolske obrazovne organizacije. Za razvijanje osjećaja patriotizma vrlo je važno djeci dati osnovna znanja o domovini, početniideje o našoj zemlji, ljudima, običajima, kultura, istorija.

Studiranjeproblemi patriotskog vaspitanja dece predškolskog uzrastanaučnici, nastavnici i psiholozi (V.A. Sukhomlinsky, Ya.A. Komensky, M.D. Makhaneva, S.A. Kozlova, L.E. Nikonova, R.I. Žukovskaja i drugi) obraćaju pažnju na njegove različite aspekte. Njihove studije ističu metode, formei naučno su data sredstva patriotskog vaspitanja dece predškolskog uzrasta - praktične preporuke o organizovanju radau predškolskim obrazovnim organizacijama. Mnoginastavnici ističu potrebu usađivanja patriotskih osjećaja kod djece od najranije dobi - ljubavi prema rodnom kraju, uvažavajući odnos prema jeziku, kulturi, običajima i tradiciji svog naroda.

S obzirom na to da je patriotski odgoj prioritetan pravac u radu predškolske obrazovne organizacije, smatramo da je potrebno u okviru odabrane teme razmotriti karakteristike rada predškolskih obrazovnih ustanova koje proučavaju.istorije naše rodne zemljekao faktor patriotskog vaspitanja.

Moralno i patriotsko vaspitanje dece.

“Sredstva i metode moralnog vaspitanja dece predškolskog uzrasta”

Moralna i patriotska osećanja su položena u procesu života i postojanja čoveka koji se nalazi u specifičnom socio-kulturnom okruženju. Od trenutka rođenja ljudi se instinktivno, prirodno i neprimjetno navikavaju na svoju okolinu, prirodu i kulturu svoje zemlje, na način života svog naroda. Stoga su osnova za formiranje temelja morala i patriotizma duboka osjećanja ljubavi i naklonosti prema svojoj kulturi i svom narodu. Najveća sreća za roditelje je odgojiti zdravu i moralnu djecu.

Opšte je poznato da su predškolci veoma emotivni. Ova emocionalna i figurativna percepcija okolnog svijeta može postati osnova za formiranje patriotizma i morala. Šta je moralni odgoj predškolske djece i kako se manifestuje?

Moralno vaspitanje je:

Jedan od oblika reprodukcije, nasleđivanje morala;

Svrsishodan proces upoznavanja dece sa moralne vrijednostičovječanstvo i određeno društvo;

Formiranje moralnih kvaliteta, karakternih osobina, vještina i navika ponašanja.

Osnova moralnog vaspitanja je moral.

Pod moralom se podrazumijevaju istorijski utvrđene norme i pravila ljudskog ponašanja koja određuju njegov odnos prema društvu, radu i ljudima.

Moral je unutrašnji moral, moral nije razmetljiv, ne za druge - za sebe.

Dete vremenom postepeno ovladava normama i pravilima ponašanja i odnosa prihvaćenim u društvu, usvaja, odnosno pravi svoje, svoje metode i oblike interakcije, izraze odnosa prema ljudima, prirodi i sebi lično.

Moralno vaspitanje je glavna srž ukupnog sistema sveobuhvatnog ličnog razvoja. Moralno vaspitanje je usko povezano sa fizičkim, estetskim, radnim i mentalnim vaspitanjem.

Sistematično, svrsishodna formacija visoko moralna ličnost se javlja u organizovanom dečijem timu. U predškolskim ustanovama provodi se poseban vaspitno-obrazovni rad usmjeren na sveobuhvatan razvoj pojedinca. Pripremajući mlađu generaciju za život i rad, vaspitači uče decu da budu skromna, poštena, principijelna, uče ih da vole domovinu, umeju da rade, kombinuju osećajnost i brižan odnos prema ljudima.

Kao što je poznato, predškolski uzrast karakteriše povećana podložnost društvenim uticajima. Dijete, dolazeći na ovaj svijet, upija sve ljudsko: načine komunikacije, ponašanja, odnose, koristeći vlastita zapažanja, empirijska saznanja i zaključke, imitaciju odraslih. I krećući se kroz pokušaje i greške, on na kraju može savladati elementarne norme života i ponašanja u ljudskom društvu.

Mogu se formulisati ciljevi moralnog vaspitanja predškolske dece na sledeći način- formiranje određenog skupa moralnih kvaliteta, i to:

čovječanstvo;

Težak posao;

Patriotism;

državljanstvo;

Kolektivizam.

Moralno vaspitanje se utvrđuje korišćenjem određenih sredstava, među kojima je potrebno navesti: umetnička sredstva; priroda; vlastite aktivnosti djece; komunikacija; okruženje.

1. Grupa umjetničkih medija: fikcija, art, muzika, bioskop itd. Ova grupa sredstava je veoma važna u rešavanju problema moralnog vaspitanja, jer doprinosi emocionalnom obojenju poznatih moralnih pojava. Umetnički mediji najefikasniji su u formiranju moralnih ideja i negovanju osećanja kod dece.

2. Sredstvo moralnog vaspitanja predškolaca je priroda. U stanju je da izazove humana osećanja kod dece, želju da se brine o slabijima, kojima je potrebna pomoć, da ih zaštiti, i pomaže da se kod deteta izgradi samopouzdanje. Uticaj prirode na moralnu sferu dječije ličnosti je višestruk i, uz primjeren pedagoška organizacija postaje značajno sredstvo za vaspitanje djetetovih osjećaja i ponašanja Osjećaj ljubavi prema svojoj rodnoj prirodi je još jedna komponenta patriotizma. Negujući ljubav prema rodnoj prirodi moguće je i potrebno razvijati patriotski osećaj kod predškolaca: uostalom, prirodne pojave a predmeti koji okružuju dete od rođenja su mu bliži i lakši za uočavanje, imaju jači uticaj na emocionalnu sferu. To se postiže u našem vrtiću različitim sredstvima, uključujući i sredstva muzičke umjetnosti. Kroz percepciju muzičkih slika koje dočaravaju razne emocionalna iskustva, osećanja radosti, tuge, nežnosti, dobrote, gajim isti odnos prema slikama stvarne prirode.

3. Sredstvo moralnog vaspitanja dece predškolskog uzrasta su sopstvene aktivnosti dece: igra, rad, učenje, umjetnička aktivnost. Svaka vrsta aktivnosti ima svoje specifičnosti, služeći kao sredstvo edukacije. Ali to znači – aktivnost kao takva – neophodna je, prije svega, kada se kultiviše praksa moralnog ponašanja. Posebno mjesto U ovoj grupi sredstava izdvaja se komunikacija. Ona, kao sredstvo moralnog vaspitanja, najbolje ispunjava zadatak ispravljanja ideja o moralu i negovanja osećanja i odnosa.

4 Sredstvo moralnog vaspitanja može biti cjelokupna atmosfera u kojoj dijete živi može biti prožeta dobrom voljom, ljubavlju, ljudskošću ili, naprotiv, okrutnošću i nemoralom. Okolina koja okružuje dijete postaje sredstvo njegovanja osjećaja, ideja i ponašanja, odnosno aktivira cjelokupni mehanizam moralnog vaspitanja i utiče na formiranje određenih moralnih kvaliteta.

Izbor vaspitnih sredstava zavisi od vodećeg zadatka, uzrasta učenika, stepena njihovog opšteg i intelektualnog razvoja, stepena razvijenosti moralnih kvaliteta (tek počinjemo da se formiramo). moralni kvalitet, ili se konsolidujemo, ili se već prevaspitamo).

Članak o moralnom i patriotskom odgoju predškolske djece na temu:

Najviše se sprovodi moralno vaspitanje dece predškolskog uzrasta raznim poljima njihovim životima i aktivnostima. Dete doživljava moralni uticaj u porodici, među vršnjacima i na ulici. Često ovaj uticaj nije adekvatan zahtevima morala.

Sistematsko, svrsishodno formiranje visoko moralne ličnosti odvija se u organizovanom dečijem timu. U predškolskim ustanovama provodi se poseban vaspitno-obrazovni rad usmjeren na sveobuhvatan razvoj pojedinca. Pripremajući mlađe naraštaje za život i rad, vaspitači nastoje da nauče decu skromnosti, poštenju, principijelnosti, nauče ih da vole svoju Otadžbinu, umeju da rade, kombinuju osećajnost i brižan odnos prema ljudima.

Sve ove i druge moralne kvalitete karakteriziraju moralno dobro vaspitana osoba, bez čijeg formiranja je nemoguće zamisliti sveobuhvatno razvijenu ličnost.

Koje su metode moralnog vaspitanja predškolske pedagogije to će pomoći nastavnicima da odgajaju visoko moralnu ličnost?

U pedagogiji postoji nekoliko pristupa klasifikaciji obrazovnih metoda (Yu.K. Babansky, B.T. Likhachev, I.P. Podlasy - u općoj i školskoj pedagogiji; V.G. Nechaeva, V.I. Loginova - u predškolskoj pedagogiji).

Za klasifikaciju metoda istraživači određuju jednu osnovu, na primjer, aktiviranje mehanizma moralnog obrazovanja.

Predložena klasifikacija kombinuje sve metode u tri grupe:

Metode razvijanja moralnog ponašanja: vježbe, upute, zahtjevi, vaspitne situacije;

Metode formiranja moralne svesti: objašnjenje, poticanje, sugestija, molba, etički razgovor, primjer;

Metode stimulacije: ohrabrenje, takmičenje, odobravanje, nagrađivanje, subjektivno-pragmatično.

Metode moralnog vaspitanja predškolaca ne koriste se izolovano, već kombinovano, međusobno. Osnova za odabir metoda koje se mogu i trebaju koristiti u kombinaciji je vodeći obrazovni zadatak i uzrast djece. (Na primjer: objašnjenje + vježbe + ohrabrenje, itd.).

Jedan od Najučinkovitije metode moralnog i patriotskog odgoja su projektne aktivnosti koje vam omogućuju stvaranje prirodne situacije komunikacije i praktične interakcije između djece i odraslih. Implementacija projekata vam omogućava da koristite različite vrste dječjim aktivnostima, pospješuje vlastiti razvoj kognitivna aktivnost, kreativnost, razmišljanje, mašta, fantazija, komunikacijske vještine; podstiče razvoj samostalnosti i odgovornosti.

Ciljevi posla:

1.Razvijati sistem vaspitanja patriotskih osećanja i osnova građanstva kod dece predškolskog uzrasta;

2. Probuditi kod djece predškolskog uzrasta moralni stav i osjećaj pripadnosti porodici i bližnjima, svojoj maloj domovini, zemlji; prirodi rodnog kraja; kulturnom naslijeđu svog naroda;

3. Uključiti roditelje u proces buđenja kod djece osjećaja ljubavi prema porodici, prema prirodnim i kulturnim vrijednostima rodnog kraja;

4. Uspostaviti interakciju između predškolskih obrazovnih ustanova i kulturno-obrazovnih ustanova i društvenih objekata okruga i regiona u cilju unapređenja aktivnosti vaspitača u patriotskom vaspitanju dece predškolskog uzrasta.

Konsultacije za roditelje „Moralno i patriotsko vaspitanje dece predškolskog uzrasta”

Mnogo je pisano o važnosti upoznavanja djeteta sa kulturom svog naroda, jer okretanje očinskom naslijeđu gaji poštovanje i ponos za zemlju na kojoj živite. Zbog toga djeca moraju poznavati i proučavati kulturu svojih predaka. Upravo će naglasak na poznavanju istorije naroda i njegove kulture pomoći da se u budućnosti prema kulturnim tradicijama drugih naroda odnosimo s poštovanjem i interesovanjem.

Moralno i patriotsko vaspitanje djeteta složen je pedagoški proces. Zasniva se na razvoju moralnih osećanja.

Pojam „domovine“ uključuje sve životne uslove: teritoriju, klimu, prirodu, organizaciju društvenog života, karakteristike jezika i načina života, ali nije ograničen na njih. Povijesna, prostorna, rasna povezanost ljudi dovodi do formiranja njihove duhovne sličnosti. Sličnost u duhovnom životu podstiče komunikaciju i interakciju, što zauzvrat stvara kreativne napore i dostignuća koja daju poseban identitet kulturi.

Osećaj zavičaja... Počinje kod deteta odnosom prema porodici, prema najbližim ljudima - prema majci, ocu, baki, dedi. To su korijeni koji ga povezuju sa svojim domom i neposrednom okolinom.

Osećaj domovine počinje divljenjem onome što dete vidi pred sobom, čemu se čudi i što izaziva odjek u njegovoj duši... I iako mnogi utisci još nisu duboko uočeni kod njega, već su prošli kroz percepcija djeteta, oni igraju veliku ulogu u formiranju ličnosti patriota.

Rusija je mnogima domovina. Ali da biste sebe smatrali njenim sinom ili kćerkom, morate osjetiti duhovni život svog naroda i kreativno se afirmirati u njemu, prihvatiti ruski jezik, istoriju i kulturu zemlje kao svoje. Međutim, nacionalni ponos ne treba da se izrodi u glupu uobraženost i samozadovoljstvo. Pravi patriota uči iz istorijskih grešaka svog naroda, iz nedostataka svog karaktera i kulture. Nacionalizam dovodi do međusobne mržnje, izolacije i kulturne stagnacije.

„Ruski narod ne bi trebao izgubiti svoj moralni autoritet među drugim narodima – autoritet koji su dostojno osvojile ruska umjetnost i književnost. Ne smijemo zaboraviti na našu kulturnu prošlost, na naše spomenike, književnost, jezik, slikarstvo...

Nacionalne razlike će se nastaviti iu 21. vijeku ako se bavimo obrazovanjem duša, a ne samo prijenosom znanja.”

Zato zavičajna kultura, poput oca i majke, mora postati sastavni dio dječje duše, početak koji rađa ličnost.

U moralnom i patriotskom vaspitanju velika vrijednost ima primjer odraslih, posebno bliskih ljudi. Na osnovu konkretnih činjenica iz života starijih članova porodice (bake i dede, učesnici Velikog domovinskog rata, njihovi frontalni i radni podvizi), potrebno je deci usaditi važne koncepte kao što su „dužnost prema domovini“, „ljubav za otadžbinu“, „mržnja prema neprijatelju“, „radnički podvig“ itd. Važno je da dete shvati da smo pobedili jer volimo svoju Otadžbinu, Domovina poštuje svoje heroje koji su dali svoje živote za sreću ljudi. Njihova imena su ovjekovječena u nazivima gradova, ulica, trgova, a u njihovu čast su podignuti spomenici.

Mora se usaditi duhovni, kreativni patriotizam rano djetinjstvo. Ali, kao i svako drugo osjećanje, patriotizam se stječe samostalno i individualno doživljava. To je direktno povezano sa ličnom duhovnošću osobe, njenom dubinom.

Sada nam se postepeno vraća narodno sjećanje, počinjemo imati novi odnos prema drevnim praznicima, tradiciji, folkloru, umjetničkim zanatima, dekorativnoj i primijenjenoj umjetnosti, u kojima nam je narod ostavio najvrednije od svojih kulturnih dostignuća, prosejano kroz sito vekova.

1. Predmeti u okruženju koji prvi put budi djetetovu dušu, gajeći u njemu osjećaj za lijepo i radoznalost, moraju biti nacionalni. Ovo će pomoći djeci od najranije dobi da shvate da su dio velikog ruskog naroda.

2. Neophodno je široko koristiti sve vrste folklora (bajke, pjesme, poslovice, izreke, kolo itd.). U usmenoj narodnoj umjetnosti, kao nigdje drugdje, sačuvane su osobenosti ruskog karaktera, njegove inherentne moralne vrijednosti, ideje o dobroti, ljepoti, istini, hrabrosti, marljivom radu i odanosti. Upoznajući djecu sa izrekama, zagonetkama, poslovicama i bajkama, upoznajemo ih sa univerzalnim moralnim vrijednostima. U ruskom folkloru riječi, muzički ritam i melodičnost su spojeni na neki poseban način. AdresiranoZa djecu dječje pjesmice, vicevi i napjevi zvuče kao ljubazni razgovori, izražavajući brigu, nježnost i vjeru u prosperitetnu budućnost. Poslovice i izreke prikladno vrednuju razne životne pozicije, nedostaci se ismijavaju, hvale pozitivne osobine ljudi.

Posebno mjesto u djelima usmene narodne umjetnosti zauzimaju poštovanjem za rad, divljenje veštini ljudskih ruku. Zahvaljujući tome, folklor je bogat izvor edukativnog i obrazovnog moralni razvoj djeca.

3. Odlično mjesto u upoznavanju dece sa narodne kulture mora zauzeti narodni praznici i tradicije. Oni se fokusiraju na najfinija zapažanja akumulirana vekovima. karakteristične karakteristike godišnja doba, vremenske promene, ponašanje ptica, insekata, biljaka. Štaviše, ova zapažanja su direktno povezana sa radom i različitim aspektima ljudskog društvenog života u svom njihovom integritetu i raznolikosti.

4. Veoma je važno upoznati djecu sa narodnim dekorativnim slikarstvom. Ona, pleni dušu harmonijom i ritmom, u stanju je da pleni decu nacionalnom likovnom umetnošću.

Sumirajući rečeno, možemo zaključiti da je edukativni cilj programa upoznavanje djece sa svim vidovima nacionalne umjetnosti – od arhitekture do slikarstva, od plesa, bajke i muzike do pozorišta. Upravo to vidimo kao strategiju razvoja lične kulture djeteta kao osnovu njegove ljubavi prema domovini.

Odgajati patriotu svoje domovine je odgovoran i težak zadatak, čije je rješenje predškolskog djetinjstva tek počinje. Sistematično, sistematski rad, upotreba raznih vaspitnih sredstava, zajednički napori vrtića i porodice, odgovornost odraslih za njihove riječi i djela mogu dati pozitivni rezultati i postanu osnova za dalji rad na patriotskom vaspitanju.

Pripremila nastavnica Shaburova L.R.

U vašoj grupi, na osnovu analize, praćenja i individualni rad kod dece i njihovih roditelja identifikovao sam problem: deca imaju površno znanje o svojoj rodnoj zemlji, svom kraju, regionu, o domovini u celini; Roditelji ne posvećuju dužnu pažnju problemu patriotskog vaspitanja predškolske djece. Stoga glavnim pravcem u radu sa decom na patriotskom vaspitanju smatram vaspitanje patriotizma kod predškolaca kao najvažnije duhovne, moralne i društvene vrednosti kroz negovanje ljubavi prema svom rodnom gradu, kraju i zemlji.

IN poslednjih godina Dolazi do preispitivanja suštine patriotskog odgoja: ideja odgoja patriotizma i građanstva, sticanje sve većeg društvenog značaja, postaje zadatak od nacionalnog značaja. Negovanje patriotskih osećanja kod dece predškolskog uzrasta jedan je od zadataka moralnog vaspitanja, koji podrazumeva negovanje ljubavi prema najmilijima, prema vrtiću, prema svom domu, prema svojoj ulici, prema svom gradu i svojoj domovini. Formiranje ljubavi prema domovini kod predškolaca sa rani period- ovo je faza njihovog akumuliranja društvenog iskustva života u uslovima mala domovina, usvajanje prihvaćenih normi ponašanja, odnosa, upoznavanje sa svijetom zavičajne kulture. Stoga je patriotski odgoj od predškolskog uzrasta jedini siguran put uspješne rane socijalizacije pojedinca, formiranja stabilne veze među generacijama i osiguravanja povezanosti čovjeka sa zavičajnim korijenima, njegove ljubavi prema otadžbini, koja počinje svjesnim i odgovoran odnos prema svojoj maloj domovini.

Uspostaviti interakciju između porodice i predškolskih vaspitnih ustanova na formiranju moralnih i patriotskih osjećaja kod djece; Promovirati kod djeteta razvoj ljubavi i naklonosti prema porodici, domu, vrtiću, rodnoj ulici, gradu; Promicati formiranje brižnog odnosa prema zavičajnoj prirodi i svemu živom; Promovirati razvoj tolerancije, poštovanja i simpatije prema drugim ljudima.

Moj rad se zasniva na hipotezi da će proces moralnog i patriotskog vaspitanja dece predškolskog uzrasta biti efikasniji ako se koriste igrive, verbalne, vizuelne, izletničke i inovativne metode vaspitno-obrazovnog rada.

Prilikom odabira metoda za realizaciju postavljenih ciljeva i zadataka, proučavao sam sljedeće metodološke naučna literatura: „Patriotski odgoj predškolske djece” N. V. Aleshine, „Patriotski odgoj djece od 4 do 6 godina” N. G. Komratove, „Gdje počinje domovina?” L. A. Kondrykinskaya, "Moja zemlja" V. I. Natarove, "Moralno i patriotsko vaspitanje predškolske djece" N. D. Makhanev

Metodološka potpora se ogleda u fotografijama, albumima i specijalnoj literaturi (beletristično i referentno-informativno). Sav ovaj materijal obogaćuje dječje razumijevanje njihove male domovine. Postoje karte, brošure, dijagrami, slike simbola Rusije, Altajske teritorije i grada Barnaula.

Presenter pedagoška ideja je da prati djecu predškolskog uzrasta na putu razvoja građanstva i patriotizma, formiranja i razvoja kompetencija neophodnih za uspešna socijalizacija rastuće ličnosti u uslovima malog zavičaja (rodnog grada).

Moja porodica. Članovi moje porodice. Naša imena i prezimena. Roditeljska kuća. Moj tata je branilac otadžbine. Moja mama. Profesije roditelja. Mi smo pomagači našeg vrtića. Naša grupa. Rodni grad. Moja rodna zemlja. Priroda regije. Kulturna baština. Istorijski spomenici. Rusija je moja domovina. Moskva je glavni grad Rusije. Grb, zastava, himna. Živjeti znači služiti Otadžbini. Naši djedovi nose medalje.

Osjećaj ljubavi prema domovini stiče se samostalno i individualno doživljava. Zadatak odraslih, i nastavnika i roditelja, je da taj osjećaj kod djeteta probude, da ga probude, a ne da ga nameću. A za to je potrebno pridržavati se sljedećih principa pri organizaciji obrazovnog procesa: Načelo aktivnosti i samostalnosti Princip diferencijacije Princip istoricizma Načelo vidljivosti Princip humanizacije Princip individualno-lične orijentacije Princip integrativnost Princip faziranja Princip komunikacije Princip uspjeha Princip kognitivne ekspresivnosti Pozitivni centrizam

Intenzivna promjena u okolnom životu, aktivno prodiranje naučni i tehnički napredak u svim svojim sferama diktira nastavniku potrebu da bira više efektivna sredstva obrazovanje i obuka zahtijevaju kvalitativno nove pristupe, korištenje novih tehnologija u obrazovnom procesu. U radu na temu, uz tradicionalne, koristim inovativne oblike rada:

Stvaranje grupnog okruženja za razvoj predmeta; -Izrada metodološke kasice-prasice; -Izrada i implementacija dugoročnog planiranja rada sa djecom; -Izrada i implementacija plana sukcesijskih odnosa sa društvenim institucijama (Dječija biblioteka 22, MBOU KS „Barnaul kadetski korpus"90, Pozorište lutaka "Skazka", Ruski kamerni orkestar grada Barnaula, itd.)

Izvođenje ekskurzija uz učešće roditelja i djece; -„Dani otvorena vrata» -Organizacija netradicionalne forme rad sa roditeljima (Klub “Mladi roditelji”, “ okrugli stol") -Uključivanje roditelja i djece u projektne aktivnosti na ovu temu; -Učešće djece i roditelja u takmičarskim aktivnostima na različitim nivoima; - Održavanje praznika i zajedničkih slobodnih aktivnosti.

Upotreba ICT tehnologija; -Izvođenje ekskurzija; -Posjećivanje društvenih institucija u okviru sukcesivnih veza; -Organizacija izložbi, koncerata, takmičenja, slobodnih aktivnosti. -Provođenje neposrednih obrazovnih aktivnosti u skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardima.

Izvođenje ekskurzija uz sudjelovanje roditelja; -Razgovori – konsultacije; - “Otvoreni dani” - Organizacija netradicionalnih oblika rada sa roditeljima (klub “Mladi roditelji”, “okrugli sto”) - Uključivanje roditelja u projektne aktivnosti na temu; -Učešće roditelja u takmičarskim aktivnostima u predškolskim obrazovnim ustanovama; - Održavanje praznika i zajedničkih slobodnih aktivnosti; -Ispitivanje -Vizuelno - informativni materijal.

Svoje radno iskustvo dijelim u predškolskim obrazovnim ustanovama, na gradskom, međuregionalnom i sveruskom nivou: -Nastavna vijeća; -Konsultacije; -Otvorene demonstracije za mlade nastavnike; - Demonstracioni događaji za studente BGPC 1; -Učešće u takmičarskim aktivnostima na različitim nivoima.

Sistematski i sistematski rad na usađivanju patriotskih osećanja kod dece doprineo je obogaćivanju znanja predškolaca. Djeca su naučila puno novih stvari o našem kraju, o njegovim znamenitostima, o običajima i tradiciji Altajskog kraja i Rusije. Dopunjavanje aktivnog i pasivnog vokabulara djece doprinijelo je formiranju vizualnog maštovitom razmišljanju djeca. U igri i radu poboljšani su prijateljski odnosi među djecom, obogaćen je sistem odnosa djece i djece. roditeljske grupe. Nadam se da će znanje stečeno u vrtiću biti od koristi djeci u budućim životima.

Ovo radno iskustvo se može distribuirati među predškolskim obrazovnim ustanovama. Postoji metodološka podrška: -Planiranje unapred rad sa djecom; -metodološka kasica prasica: bilješke, vizuelni i ilustrativni materijal, kartoteka, didaktičke igre, metodološki priručnici, multimedijalne prezentacije, književnost.

Poteškoće u sprovođenju rada na moralnom i patriotskom vaspitanju dece predškolskog uzrasta nastaju od roditelja, jer zbog savremenog opterećenja nemaju uvek priliku da učestvuju u događajima koje vodim u predškolskoj ustanovi. Kao rezultat toga, roditelji ne mogu u potpunosti primijeniti svoje iskustvo i znanje u procesu moralnog i patriotskog vaspitanja svoje djece.

1. Patriotsko vaspitanje u predškolskim obrazovnim ustanovama./Sastavio E.Yu. Aleksandrov sistem i drugi - Volgograd: ur. „Učitelj“, Aleshina N.V. Upoznavanje predškolaca sa okruženjem i društvenom stvarnošću. – M.: TsGL, Aleshina N.V. Patriotski odgoj predškolske djece: TsGL, Aleshina N.V. Upoznavanje predškolaca sa svojim rodnim gradom i zemljom (patriotsko vaspitanje).-M.: UTs „Perspektiva“, Kako naučiti decu da vole domovinu: Vodič za vaspitače i nastavnike / Sastavili: Antonov Yu.E., Levina L.V., Rozova O.V., Shcherbakova I.A. – M.: ARKTI, Moja zemlja. Oživljavanje nacionalne kulture i vaspitanje moralnih i patriotskih osećanja. Praktični vodič za odgojitelje i metodičare predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova // autor. comp. Natarova V.I. i drugi - Voronjež: TC "Učitelj", 2005.

7. Gdje počinje domovina? Iskustvo patriotskog vaspitanja u predškolskim obrazovnim ustanovama / ur. L.A. Kondrykinskaya. - M.: Tržni centar Sfera, Sistem patriotskog vaspitanja u predškolskim obrazovnim ustanovama: planiranje, pedagoški projekti, razvoj tematska nastava i scenariji događaja / autor - komp. Alexandrova E.Yu. i drugi - Volgograd: Učitelj, 2007.

Savezni državni standard utvrđuje patriotsko obrazovanje predškolske djece kao jedno od najznačajnijih područja djelovanja nastavnika i psihologa. Ovaj pristup odgovara prevalenciji duhovnih vrijednosti nad materijalnim.

Shvatanje sebe ne samo kao pojedinca, već i kao građanina Rusije, odgovornog prema njoj i spremnog da je zaštiti, jedan je od najvažnijih ciljeva savremenog obrazovanja. Njegova implementacija počinje s djecom predškolskog uzrasta.

Osobenosti psihe predškolske djece

Svest dece karakteriše emocionalna otvorenost i spremnost na empatiju. Djeca još nemaju jasne životne smjernice, ali postoji aktivan proces njihovog izgrađivanja. Zato je predškolski uzrast pogodniji od bilo kojeg drugog za usađivanje vrednosti ljubavi prema otadžbini, sa ciljem usađivanja temelja građanstva i patriotizma.

Ljubav prema svojoj zemlji je osjećaj. Učitelj radi sa emocionalno-voljnom sferom psihe, operiše utiscima i emocijama. Patriotski odgoj djece predškolskog uzrasta uključuje čitav niz osjećaja u duši djece.

Dijete treba da se osjeća ponosno na svoju zemlju i shvati da je svaka osoba vrijedna poštovanja. Klinac počinje osjećati da nije sam, već iza njega je velika istorija njegove domovine, prema kojoj se mora odnositi s bezgraničnim poštovanjem.

Osjećaj ljepote, sposobnost sagledavanja i uvažavanja ljepote prirode oko sebe također je sastavni dio ljubavi prema domovini. Učitelji priskaču u pomoć prekrasnim slikama ruskih umjetnika koji snimaju zaista magične pejzaže svoje rodne zemlje. Osim toga, učitelj skreće pažnju djece na pogled izvan prozora ili okolnu prirodu tokom šetnje. Dijete je otvoreno za nove utiske, obraća pažnju na ono što mu se do sada činilo svakodnevnim i otkriva ljepotu rodnog grada.

Ako se vrtić nalazi u gradu u kojem nema mogućnosti za demonstraciju prirode u blizini, onda brigu o grupnim prostorijama ili prostoru na ulici, sadnju cvijeća i drveća, brigu o njima vaspitač može predstaviti kao doprinos djece ulepšavanje grada. Djeca osjećaju da počinju sa tako malim djelima Prava ljubav domovini.

Porodica kao osnova obrazovanja

Slijed vaspitnog rada leži u činjenici da je početak formiranja moralnih i patriotskih osjećaja atmosfera u porodici. Zdravi međuljudski odnosi u porodici ključ su uspješnog vaspitno-obrazovnog rada, a to se posebno odnosi na patriotsko vaspitanje. Odgovoran i poštovanjem djece svojim roditeljima je prvi korak ka ostvarenju identiteta sebe kao građanina.

Patriotski odgoj predškolaca potiče iz porodice. Zato priče starijih, čitanje knjiga deci o velikim i herojskim događajima u istoriji Rusije, folklor u obliku narodne priče, pesama, poslovicama i izrekama je posebna faza u formiranju moralnih patriotskih osećanja kod predškolaca. Dijete razumije da ne živi samo u porodici, već u društvu koje ima svoju bogatu istoriju. Počinje proces prilagođavanja društvu, a odgoj patriotizma je njegov pravac kao dio društva. U budućnosti se elementi rada prenose na zidove vrtića, ali porodica stvara upravo onu osnovu na kojoj će se graditi dalji sistem vaspitanja odnosa prema rodnoj zemlji.

Ciljevi patriotskog vaspitanja

Osnovni cilj patriotskog vaspitanja je formiranje ljubavi prema otadžbini, odgovornog odnosa prema ljudima i prirodi, te uspostavljanje čvrstog odnosa među generacijama.

Federalni državni obrazovni standard definira sljedeće zadatke patriotskog vaspitanja predškolske djece:

• stvaranje osjećaja ponosa u svom narodu;
• usađivanje poštovanja prema nacionalnom kulturnih običaja i tradicije;
• razvijanje tolerancije prema prijateljima, roditeljima, odraslima i predstavnicima drugih nacionalnosti;
• vaspitanje moralnih standarda, pozitivan odnos prema drugima, poštovanje starijih, ljubaznost.

Treba shvatiti da je nemoguće provesti jedan od ovih zadataka izolovano od ostalih. Sistematičnost i integritet u realizaciji svih ovih zadataka osiguraće skladan razvoj pojedinca i dovesti do ostvarenja cilja patriotskog vaspitanja. Rad na rješavanju problema mora biti fokusiran i kontinuiran.

Vaspitači i roditelji moraju da rade zajedno, deca ne bi trebalo da čuju jedno gledište u vrtiću, a drugo kod kuće. U tom slučaju, patriotsko vaspitanje dece predškolskog uzrasta neće biti uspešno.

Uloga muzičkih sredstava u vaspitanju patriotizma

Muzika, kao i svaki drugi vid umetnosti, prvenstveno utiče na čovekovu dušu, ostavlja utiske koje on proživljava, izaziva osećanja i snažne emocije.

Zato je uloga muzike u patriotskom vaspitanju tako velika. Po pravilu, u nastavi nastavnici koriste radove koji su vrijedni u edukativnom smislu.

Predškolska percepcija svijeta oko sebe je emotivna i upravo to postaje osnova moralnog i patriotskog vaspitanja predškolaca muzičkim sredstvima. Ako radovi odjeknu i razumiju među djecom, onda treba govoriti o uspješnom toku obrazovanja.

Psiholozi su utvrdili da svaku osobu karakterišu duboka osećanja ljubavi prema domovini, njenoj istoriji i kulturi. Patriotski odgoj djece predškolskog uzrasta izgrađen je na ovim osjećajima. Osim toga, sociokulturna sredina u kojoj čovjek živi ima i obrazovni učinak. Muzika je živopisna manifestacija nacionalne kulture.

Često se nastavnici u učionici ne okreću autorskoj, već narodnoj muzici, kao i djelima kompozitora koji su često koristili narodnih motiva, na primjer P.I. Čajkovski, I.I. Glinka, S.S. Prokofjev. To je zbog činjenice da narodna muzika može najpotpunije izraziti kulturu i život naših predaka. Osim toga, ima jednostavnu melodiju i jednostavne riječi koje djeca mogu zapamtiti i pjevati.

Vojno-patriotsko vaspitanje dece predškolskog uzrasta

Glavni cilj vojno-patriotskog odgoja predškolaca je probuditi njihovu strast prema istoriji Rusije i rodne zemlje.

U razgovoru se najčešće govori o Drugom svjetskom ratu, o sudbini rodnog kraja i njegovih stanovnika, o slavnim junacima i sudbonosnim događajima. U porodici roditelji pričaju djeci o životu njihovih prabaka i djedova tokom ratnih godina, pokazuju fotografije i vode ih u zavičajne muzeje.

Djeca osjećaju kontinuitet generacija, osjećaju se kao nasljednici velika zemlja sa bogatom istorijom, počinju da se zanimaju za to, teže da je shvate kroz prizmu svoje porodične istorije.

Za realizaciju programa vojno-patriotskog vaspitanja postoji mnogo oblika organizovanja dečijih aktivnosti: čitanje i razgovor o knjigama, igre uloga, izleti na spomenike ili ekskurzije, tematske izložbe, susreti s veteranima. Programi obavezno podrazumevaju saradnju vaspitača i psihologa sa roditeljima, jer se ljubav prema domovini ne može razvijati od nule ako dete ne poznaje istoriju svoje porodice, ko su mu bili preci. Stoga roditelji igraju važnu ulogu u realizaciji programa.

Uloga praznika u vaspitanju patriotizma

Praznici 23. februara i 9. maja pružaju velike mogućnosti za razvijanje interesovanja za rusku istoriju. Događaji posvećeni nezaboravni datumi, pretpostavimo da djeca već poznaju ove stranice ruske istorije.

Stoga, pripremajući se za proslave, učitelj govori djeci o Velikom domovinskom ratu, šta je vojska i zašto je potrebna. Sam program Dana branitelja domovine može uključivati ​​igru ​​uloga.

Djeca isprobavaju uloge vojnika, heroja, poznatih ličnosti i glume poznate događaje, što djeci omogućava da bolje razumiju motive, osjećaje i emocije ljudi.

Bezgranično poštovanje prema podvizima veterana, želja da postanu njihovi dostojni nasljednici - ova se osjećanja razvijaju kod djece tokom igre i pripreme za nju.
Dan pobjede je praznik tokom kojeg svi osjećaju najčvršću povezanost generacija, jedan od najcjenjenijih praznika. Svaka porodica ima svoje tradicije vezane za 9. maj, svoje priče o rođacima koji su učestvovali u Velikom domovinskom ratu. Na Dan pobjede dijete je u jedinstvenoj atmosferi zajedništva svih građana zemlje koji se sjećaju svojih heroja. Dijete dobija informacije o precima koji su učestvovali u odbrani Otadžbine i osjeća se uključenim u istoriju svoje porodice i zemlje.

U predškolskoj ustanovi obrazovne institucije Djeca uče pjesme posvećene pobjedi i čitaju pjesme o Drugom svjetskom ratu. Održavaju se susreti sa veteranima, djeca slušaju njihove priče, poklanjaju cvijeće i poklone.

Građansko-patriotsko vaspitanje

Učitelji dijele građansko i patriotsko vaspitanje predškolaca u nekoliko oblasti:

1. "Beba i porodica." U porodici dete dobija primarna znanja o svetu oko sebe, neguje se odnos poštovanja prema svojim najmilijima, uči o profesijama svojih roditelja, porodičnoj istoriji i tradiciji.
2. "Kindergarten". U vrtiću uz pomoć razne forme organizacijom aktivnosti, dijete uči da komunicira sa vršnjacima i starijima, uči o osnovnim pravilima pristojnosti. Predškolac počinje da brine o okolini i nastoji da održi red u grupi. Upravo implementacijom ove komponente počinje aktivna socijalizacija djeteta.
3. „Rodni grad i Majka zemlja" Deca stiču znanja o istoriji svog rodnog grada, njegovim znamenitostima i poznatim ličnostima. Postepeno, sfera interesovanja se širi, djeca uče o drugim gradovima Rusije, o glavnom gradu, nastavnici govore o simbolima svog rodnog grada i zemlje i razvijaju odnos poštovanja prema njima. Dijete shvaća svoj lični angažman u Rusiji i osjeća se kao građanin.
4. "Zavičajna kultura". U procesu realizacije komponente djeca stiču znanja o narodnoj umjetnosti, razgovaraju o njoj svakodnevni rad ljudi čitaju bajke o svojoj istoriji. Djeca posjećuju zavičajne muzeje i učestvuju na narodnim feštama.

Savremeni pristupi moralnom i patriotskom vaspitanju dece predškolskog uzrasta podrazumevaju razvoj društvene solidarnosti.

Upravo će ti osjećaji omogućiti bebi da se skladno razvija i zauzme dostojan položaj u multinacionalnom i visokotehnološkom društvu.
Teško je precijeniti važnost negovanja ljubavi prema domovini. Ostale pozitivne osobine bebe razvijaju se na patriotski način.

Relevantnost patriotskog vaspitanja

Negovanje patriotizma kod dece predškolskog uzrasta je najvažniji zadatak savremena pedagogija. Rusija je doživjela ogromne promjene u posljednjih 30 godina.

Duhovne i moralne smjernice i stavovi prema istorijskih događaja. Međutim, teškoće ovog vremena ne mogu postati razlog za zaustavljanje patriotskog vaspitanja.
Patriotizam je prilično blizak političkim stavovima i lojalnosti aktuelnoj vlasti. U ključu negovanja ljubavi prema Otadžbini, ne bi trebalo da se useljava na ove prostore.

Zakon o obrazovanju određuje da svaki građanin Rusije mora da voli i poštuje svoju zemlju, da doživi duboku emocionalnu vezanost za nju i da bude spreman da brani svoja uverenja. Za vaspitače i roditelje je važno da prave razliku između patriotskih osećanja i političkih stavova.

Lojalnost ili nelojalnost aktuelnoj vlasti ne bi trebalo da ima veze sa usađivanjem osećanja ljubavi prema domovini. Politika ne može uticati na obrazovni proces. U suprotnom, djeca mogu doživjeti patriotizam kao nešto što dijeli ljude, a ne ujedinjuje. To je osjećaj bliskosti svih građana zemlje, odgovornosti jednih za druge ono što čini patriotizam takvim važan kvalitet moderna ličnost.

Spremnost da branite svoju porodicu i zemlju najvažnije su komponente ljubavi prema Otadžbini.

Djeca predškolskog uzrasta još nemaju građansku poziciju i poznavanje istorijskih činjenica tek su se počele formirati. Cilj vaspitača i roditelja je moralno i patriotsko vaspitanje dece predškolskog uzrasta, formiranje odgovornog odnosa prema domovini i drugima. Deca tokom svog odrastanja postaju pravi građani zemlje, spremni da je brane, da se ponose njom, vole njenu kulturu, doprinose njenom prosperitetu, ali i da se s poštovanjem odnose prema drugim zemljama i kulturama. U tome se sastoji patriotsko vaspitanje dece predškolskog uzrasta.

Opštinska predškolska obrazovna ustanova kombinovanog tipa vrtić br. 29 “Bajka”

Pedagoški projekat

"Rusija je moja domovina"

(moralno-patriotski odgoj predškolske djece)

Izradio:

Shchelkonogova O.G. – viši nastavnik

tim nastavnika MDOU

selo Russko-Vysotskoye

Relevantnost

Pedagoški projekat predstavlja iskustvo kreativne grupe MDOU u razvijanju temelja patriotizma kod djece predškolskog uzrasta; ljubav prema rodnom kraju.

U posljednjoj deceniji u našoj zemlji se dogodilo mnogo događaja u javnom životu, politici i sistemu javne uprave. Neki praznici su postali prošlost, a pojavili su se i novi. S tim u vezi, mlađa generacija doživljava pad interesovanja i poštovanja prema prošlosti i sadašnjosti Rusije. Zato je u sadašnjoj fazi problem moralnog i patriotskog vaspitanja toliko aktuelan.

Naime, u predškolskom uzrastu potrebno je kod djece formirati ljubav i ponos prema Otadžbini, privrženost njoj, poštovanje prema istoriji i kulturi svoje Otadžbine, prema radu odraslih. Patriotski odgoj predškolaca uključuje prenošenje znanja na njih, formiranje stavova na osnovu toga i organizaciju aktivnosti prilagođenih uzrastu. Ljubav prema Otadžbini počinje ljubavlju prema svojoj maloj Otadžbini – mestu gde je čovek rođen.

Mala otadžbina su, prije svega, ljudi koji okružuju dijete: porodica, grupa djece u vrtiću, vaspitači; drugo, to je prirodna, istorijska i kulturna posebnost regiona, društveni odnosi, kulturno i ekonomski determinisani načini života ljudi na datoj teritoriji.

Ljubav prema otadžbini počinje ljubavlju prema svojoj maloj otadžbini – mestu gde je čovek rođen, od velike je važnosti upoznavanje predškolaca sa istorijskom, kulturnom, nacionalnom, geografskom, prirodnom i ekonomskom posebnošću zavičajnog kraja.

Jedan od uslova za moralno i patriotsko vaspitanje dece u procesu upoznavanja rodnog kraja je bliski odnos sa roditeljima. Dodirivanje istorije vaše porodice izaziva snažne emocije, tjera vas na brigu i pomno obraća pažnju na sjećanje na prošlost, na svoje istorijske korijene. U moralnom i patriotskom vaspitanju od velike je važnosti primjer odraslih, posebno bliskih ljudi. Na osnovu konkretnih činjenica iz života starijih članova porodice (frontovski i radni podvizi). Patriotska osjećanja ne nastaju kod ljudi sama od sebe. To je rezultat dugotrajnog, ciljanog vaspitnog uticaja na osobu, počevši od najranije dobi.

Istraživanja u oblasti predškolske pedagogije i psihologije ukazuju da se upravo u predškolskom uzrastu postavljaju osnovni temelji ličnosti i počinje proces formiranja i formiranja sociokulturnog iskustva. Vaspitanje patriotskih osjećaja u sadašnjoj fazi razvoja društva obavezuje predškolske obrazovne ustanove da razvijaju spoznajni interes, ljubav prema domovini, njenom istorijskom i kulturnom naslijeđu.

Tako, postavljajući temelje od djetinjstva, možemo se nadati da smo odgojili pravog rodoljuba koji voli svoju domovinu.

Dijete mora shvatiti da je dio naroda, ogromne i bogate zemlje, da je državljanin Rusije, mali Rus. Da biste to učinili, bolje je početi uvoditi dijete u njegovu malu domovinu - mjesto u kojem živi. Dijete treba da poznaje kraj u kojem živi, ​​ulice kojima svakodnevno prolazi. Zatim morate shvatiti da je grad dio velike zemlje, a djeca su stanovnici Rusije, njeni građani. Osnovnom etapom u formiranju ljubavi prema domovini kod djece treba smatrati akumulaciju prihvaćenih normi ponašanja, odnosa i upoznavanje sa svijetom njene kulture. Ljubav prema otadžbini počinje ljubavlju prema svojoj maloj Otadžbini – mestu gde je čovek rođen.

K.D. Ushinsky je naglasio da "... obrazovanje, ako ne želi biti nemoćno, mora biti popularno." U rusku pedagošku literaturu uveo je termin „narodna pedagogija“, videći u folklornim delima nacionalni identitet naroda, bogat materijal za usađivanje ljubavi prema otadžbini.

Danas postoji mnogo koncepata, tehnologija i parcijalnih programa u kojima je građansko i patriotsko vaspitanje predstavljeno u različitim formulacijama i obimima.

U okviru realizacije jednog od godišnjih zadataka predškolske obrazovne ustanove - Vaspitanje moralnih i patriotskih osećanja kod dece predškolskog uzrasta kroz upoznavanje sa istorijom rodnog kraja, razvijen je niz pravaca.

Cilj projekta: Podizanje stručnog nivoa nastavnika u radu sa decom na moralnom i patriotskom vaspitanju. Proširivanje razumijevanja djece predškolskog uzrasta o domovini.

Zadaci:

Unapređenje pedagoških sposobnosti vaspitača u moralnom i patriotskom vaspitanju.

Upoznati djecu sa istorijom sela Russko-Vysotskoye, okrug Lomonosov.

Pobudite pozitivne emocije u procesu upoznavanja sa zavičajnim gradivom

Podsticati djecu da pokažu brigu o prirodi, kulturi i tradiciji svoje male domovine.

Učesnici projekta: specijalisti, nastavnici, učenici, roditelji predškolskih obrazovnih ustanova

Trajanje projekta: dugoročno

Vrsta projekta: edukativno - kreativno

Principi projekta:

Dostupnost

Subsequence

Vidljivost

Faze implementacije projekta

I faza - pripremna

Podrška aktivnostima nastavnika u okviru patriotskog vaspitanja dece

Zadaci:

Proširivanje znanja prosvetnih radnika o istorijskoj prošlosti naše domovine

Uvođenje inovativnih tehnologija, aktiviranje nastavnika tokom pedagoških događaja

Stvaranje uslova za samoobrazovanje nastavnika u ovom pravcu.

Oblici rada:

Nastavno-nastavno veće: „Relevantnost patriotskog vaspitanja u okviru realizacije godišnjih zadataka“

Stvaranje predmetno-razvojnog okruženja: osmišljavanje kutka „Moja mala domovina“

Dizajn štanda: „Državni simboli Rusije, Lenjingradska oblast, okrug Lomonosovsky »

Korišćenje IKT za unapređenje aktivnosti učenika: „Atrakcije našeg sela“, „S.Ya. Marshak", "Istraživanje svemira" itd.

Seminar-radionica: “Igračke naših baka i djedova”

Konsultacije: “Unapređenje rada vrtića u moralnom i patriotskom vaspitanju predškolaca kroz projektne aktivnosti”

Radionica: “Projektna metoda kao vid unapređenja kognitivne aktivnosti predškolske djece”

Pedagoški savjet: „Vaspitanje moralnih i patriotskih osjećaja kod djece predškolskog uzrasta kroz upoznavanje s istorijom rodnog kraja“

Upitnik: „Osposobljenost nastavnika u metodama patriotskog vaspitanja“

Sportski festival: “Male olimpijske igre”

Prikupljanje informacija

II faza – produktivna

Plan implementacije projekta

Cilj: Identifikacija mogućnosti saradnje predškolskih obrazovnih ustanova i porodice kao uslova za usađivanje ljubavi prema domovini kod dece.

Zadaci:

Upoznati roditelje sa iskustvom odgoja predškolske djece u vrtiću i porodici.

Stvoriti uslove u vrtiću za saradnju koja je raznolika po sadržaju i oblicima, promovišući razvoj konstruktivne interakcije vaspitača i roditelja sa djecom.

Usaditi djeci brižan odnos prema najmilijima, prema majci.

Obogatite odnose roditelj-djete iskustvom zajedničke kreativne aktivnosti.

Razvijte osjećaj ponosa u svojoj porodici.

Cilj: Proširiti ideje starije predškolske djece o njihovoj maloj domovini.

Zadaci:

Upoznajte djecu sa istorijom sela Russko-Vysotskoye.

Pojačati poštovanje prema osobi - radniku, rezultatu njegovog rada, braniocima otadžbine i državnim simbolima.

Pobudite pozitivne emocije u procesu upoznavanja sa zavičajnim gradivom.

Probuditi potrebu za brigom za prirodu, kulturu i tradiciju male domovine.

Zainteresujte roditelje za ovu temu i uključite ih u saradnju.

Cilj: Stvaranje uslova koji otkrivaju kreativni i intelektualni potencijal predškolaca, usmerenih na interakciju dece, roditelja i vaspitača, upoznavanje dece sa tradicijom i kulturom rodnog grada.

Zadaci:

Da deci pružimo znanje o Sankt Peterburgu, da ga upoznamo sa njegovim znamenitostima, poznatim ličnostima koje su izgradile naš grad.

Formirati održivi interes i brižan odnos prema rodnom gradu, osjećaj patriotizma, osjećaj ponosa što ste građanin grada Sankt Peterburga.

Upoznati djecu sa državnim simbolima i simbolima St. Petersburg(zastava, grb, himna).

Razvijati kreativne sposobnosti djece u produktivnu aktivnost, upoznavanje sa narodnim zanatima.

Razvijte pozitivan odnos sa poštovanjem prema svom rodnom gradu.

Cilj: formiranje ideja kod djece o domovini, njihovoj zemlji, otadžbini, narodni običaji i tradicije.

Zadaci:

Proširite vidike djece informacijama o njihovoj rodnoj zemlji.

Dajte ideju o glavnom gradu Rusije - Moskvi, o vladi, predsjedniku.

Usaditi osjećaj ponosa, poštovanja i poštovanja prema simbolima Ruske Federacije.

Usaditi kod dece patriotska osećanja i interesovanje za istoriju svoje zemlje.

Cilj: negovanje osjećaja ponosa i poštovanja prema poznatim ličnostima naše zemlje.

Zadaci:

Dajte djeci znanje o poznati ljudi doprinijeli razvoju domovine.

Usaditi kod djece poštovanje prema ljudima različitih profesija.

Uliti djeci ponos na svoje pretke, da se osjećaju uključenima u istoriju našeg velikog naroda.

Negujte osećaj ponosa u svom narodu, želju da budete kao jaki, hrabri, kreativni ljudi.

Cilj: formiranje kod predškolaca kognitivnog, emocionalno – moralnog, praktično – aktivnog stava prema okolini i prema svojim ljudima na osnovu jedinstva čulnog i emocionalnog znanja o prirodnom i društvenom okruženju.

Zadaci:

Formirati znanje o okolišu i lokalnoj historiji; sistematski i detaljno upoznaju mlade stanovnike Tomska sa istorijom i kulturom njihovog rodnog grada.

Formirati predstavu kod djece o prirodi njihovog rodnog kraja.

Da negujemo osećaj odgovornosti za našu malu braću.

Dajte djeci znanje o biljkama i životinjama naših šuma.

Izgradite vještine sigurno ponašanje u prirodi.

Cilj: usađivanje osećaja ponosa i poštovanja prema braniocima naše Otadžbine.

Zadaci:

Formirati ideju o branitelju Otadžbine kroz slike stvarnih povijesnih ličnosti, epskih i bajkovitih junaka.

Da negujemo osećaj ponosa kod vojnika koji su branili našu Otadžbinu.

Negovati poštovanje prema veteranima Velikog otadžbinskog rata i borcima.

Negujte osećaj patriotizma i građanstva.

III faza – finalna

Recenzija - takmičenje kutaka: "Moja mala domovina"

KVN: "Bogatstvo naše domovine"

Praznik: "Rusija je moja domovina"

Rad na ovoj temi zainteresovao je naš tim, u procesu smo došli do novih ideja i planova, tako da planiramo da nastavimo sa realizacijom ovog projekta sledeće godine.

književnost:

Sistem patriotskog vaspitanja u predškolskim obrazovnim ustanovama: planiranje, pedagoški projekti, izrada tematskih časova i scenarija događaja.

Solovyova E., Tserenko L. „Nasljeđe“ dodatak časopisu „Hoop“ 2011.

N.G.Zelenova, L.E.Osipova “Živimo u Rusiji”

A.Ya.Cheban, L.L.Burlakova “Upoznavanje predškolaca sa narodnom kulturom”

I.A. Boychuk, T.N. Popušin “Upoznavanje djece osnovnog i srednjeg predškolskog uzrasta sa ruskom narodnom umjetnošću”

V.V. Malova „Napomene o duhovnom i moralnom obrazovanju dece predškolskog uzrasta na osnovu materijala ruske narodne kulture“

Knyazeva.M.A. Upoznavanje djece sa porijeklom ruske narodne kulture.

T.A. Shorygina „Za djecu o najvažnijim stvarima. Naša domovina Rusija"

E.I. Sharygina " Metodički rad sa osobljem na patriotskom vaspitanju u predškolskim obrazovnim ustanovama"

Internet stranica: „Sve za vaspitače“, „Virtuelni vrtić“