Frühkindliche Entwicklungsprogramme. Überprüfung früher Entwicklungsmethoden

Unter der frühen Entwicklung versteht man den Lernprozess eines Kindes, der bereits im Säuglingsalter beginnt. Es gibt einen kleinen Unterschied zwischen dem Konzept „Arbeit mit einem Kind“ und „frühe Entwicklung“. Experten für frühe Entwicklung sagen, dass Sie von Geburt an mit Ihrem Kind arbeiten und ihm die Welt erzählen und zeigen müssen.

Information Wenn das Kind sechs Monate alt ist, können Sie damit beginnen, es mit speziell entwickelten Methoden zu unterrichten, die speziell auf Kinder dieses Alters abgestimmt sind.

Ist es notwendig, ein Kind frühzeitig zu entwickeln?

Jedes Kind hat sein eigenes Entwicklungstempo, seinen eigenen Zeitplan. Ja, in der Medizin gibt es bestimmte Standards, die als Richtschnur für die Beurteilung der Entwicklung eines Kindes dienen. Und wenn Eltern feststellen, dass das Kind deutlich hinter diesen Indikatoren zurückbleibt, sollten sie einen Arzt aufsuchen. Doch oft machen Eltern einen großen Fehler, wenn sie ihr Kind mit anderen gleichaltrigen Kindern vergleichen. Viel wichtiger ist es, Veränderungen in der Entwicklung Ihres Babys zu beobachten, seine Fortschritte zu genießen oder ihm beim Erlernen neuer Fähigkeiten zu helfen.

In den ersten drei Jahren ist das Gehirn eines Kindes bereit, eine große Menge an Informationen aufzunehmen. Das Baby scheint neue Wörter und alles, was es um sich herum sieht, aufzunehmen. Und schon in einem so frühen Alter auf die Entwicklung eines Kindes zu achten, ist wirklich sehr wichtig und nützlich.

In dieser Zeit ist es nicht so wichtig, einem Kind viel Wissen zu vermitteln, sondern ihm Interesse und Neugier für alles Neue und seine Umgebung zu wecken.

Frühes Entwicklungsprogramm

1 Monat

Konzentrieren Sie sich im ersten Lebensmonat Ihres Babys auf sein Baby physiologische Entwicklung. Die Zeit, in der das Baby nicht schläft, verbringen Sie am besten mit Massage, Bewegung und Schwimmen in der Badewanne.

Beratung Vergessen Sie nicht, mit Ihrem Kleinen zu sprechen. Dies unterstützt die Hörentwicklung des Babys. Das Baby hört zu, was Sie sagen.

Damit Ihr Baby lernen kann, seinen Blick zu fixieren, verwenden Sie ein helles Spielzeug, das Sie näher und weiter wegbewegen. verschiedene Richtungen im Sichtfeld des Kleinkindes.

2 Monate

Helfen Sie Ihrem Kind, Fingerbewegungen zu entwickeln. Zug Greifreflex. Geben Sie Ihrem Kind Gegenstände unterschiedlicher Form, Größe und Gewicht.

Wenn Sie das Gehör Ihres Kindes weiterentwickeln, können Sie eine Glocke verwenden. Nehmen Sie eine Glocke und lassen Sie sie 2-3 läuten. Es ist ratsam, dass das Baby Sie und die Glocke nicht sieht, sondern nur deren Klang hört. Dann tätigen Sie nach ein paar Sekunden weitere 2-3 Anrufe. Spielen Sie mit Ihrem Kind, indem Sie die Glocke auf bewegen verschiedene Seiten vom Kleinkind.

3 Monate

Versuchen Sie, die Aufmerksamkeit des Kindes mit hellen Spielzeugen zu erregen, und bewegen Sie sie in verschiedene Richtungen, wenn das Baby seinen Blick darauf richtet. Fördern Sie das Gehör Ihres Babys weiter, indem Sie Musikspielzeug verwenden.

Sie können Ihrem Baby helfen, das Heben des Kopfes zu lernen, indem Sie es auf den Bauch legen und es vor sich heben und senken. interessantes Spiel shku.

wichtig Ermutigen Sie Ihr Kind, seine Arme zu bewegen, da diese gerade beginnen, ihre Spannung zu verlieren. Dazu können Sie eine Girlande an das Kinderbett des Kindes hängen, damit es die Spielsachen bekommen möchte.

4 Monate

Um Ihrem Baby bei der Sprachentwicklung zu helfen, erzählen Sie ihm ständig von seinen Lieben und begleiten Sie alle Ihre Handlungen mit der Geschichte. Erzählen Sie Ihrem Kind Geschichten und singen Sie Lieder.

Sie können Ihr Baby dazu ermutigen, sich vom Rücken auf die Seite zu drehen. Legen Sie dazu ein helles Spielzeug auf die Seite des Babys, die es bekommen möchte. Wenn das Spielzeug die Aufmerksamkeit des Kleinen erregt, bewegen Sie es weg, sodass Sie danach greifen müssen.

5 Monate

Das Baby liebt es jetzt zu kommunizieren. Nutzen Sie dieses Interesse. Spielen Sie mit ihm Kinderreime, die aus Fragen und Antworten bestehen. Nach einer Weile beginnt das Kind automatisch, Ihre Antworten zu wiederholen.

6 Monate

Zeigen Sie Ihrem Kind die Welt. Versuchen Sie, spazieren zu gehen, wenn Ihr Baby wach ist. Begleiten Sie Ihren Ausflug mit einer Geschichte über alles, was Ihr Baby sieht.

Jetzt versucht das Baby, eine neue Fähigkeit zu erlernen – es lernt, Gegenstände aus seinen Händen zu werfen und loszulassen. Um ihm dabei zu helfen, binden Sie verschiedene Spielzeuge Bringen Sie es an Bändern zum Kinderbett und zeigen Sie dem Baby, wie es durch Ziehen am Band wieder zurückgeholt werden kann.

7 Monate

Helfen Sie Ihrem Kind, das Sprechen zu meistern. Beugen Sie sich zu Ihrem Baby, wenn es wach ist, und sprechen Sie mit ihm. Außer gewöhnliche Wörter, verschiedene Silben, Buchstaben oder Lautketten aussprechen. Gleichzeitig können Sie ständig mit der Klangfarbe Ihrer Stimme spielen, Lautstärke und Intonation ändern.

zusätzlich Es ist Zeit, dem Kleinen neue Spiele vorzustellen, die von Gesten begleitet werden – „Magpie-Crow“, „Ladushki“.

8 Monate

Das Kind zeigt jetzt große Angst davor Fremde. Daher sollten Eltern dem Baby beibringen, keine Angst vor Fremden zu haben, aber gleichzeitig Abstand zu halten.

Vergessen Sie nicht, mit Ihrem Baby zu massieren und zu turnen. Dadurch entwickelt er Kraft in seinen Muskeln, sodass er bald mit dem Laufen beginnen kann.

Sie können mit dem Töpfchentraining für Ihr Kleinkind beginnen. Bringen Sie Ihr Kind nach dem Mittagsschlaf und den Mahlzeiten zur Schule. Wenn das Baby keine Angst hat und auf dem Töpfchen sitzt, sagen Sie ihm, wofür es ist. Aber wenn es dem Baby nicht gelingt, dann halten Sie es nicht länger als zehn Minuten.

9 Monate

Trainieren Sie die Feinmotorik Ihres Kindes. Dazu können Sie mehrere Behälter verwenden, in die das Baby Körner, Nüsse, Bohnen, Bohnen und Kieselsteine ​​schüttet. Geben Sie Ihrem Kleinen eine Kugel und einen Löffel, damit er sich selbst bedienen kann.

Wenn Sie von einem Spaziergang zurückkommen, zeigen Sie Ihrem Baby, wie es die Mütze abnimmt, die Socke auszieht und den Reißverschluss öffnet, indem man daran zieht.

Beratung Bringen Sie Ihrem Kind bei, sein Gesicht und seine Hände zu waschen, und lassen Sie es es nun selbst tun.

10 Monate

Überlegen Sie sich verschiedene Spiele für die motorischen Fähigkeiten Ihres Babys.

Bitten Sie ihn, Knöpfe und Müsli neu anzuordnen und ihm Gegenstände vorzustellen verschiedene Größen und Formen, mit den Fingern und Handflächen zeichnen, spielen Fingerspiele, im Sandkasten spielen.

11 Monate

Spielen Sie weiterhin Wortspiele mit Ihrem Baby. Bücher lesen und Geschichten erzählen. Erzählen Sie Ihrem Kleinen, wie Tiere „sprechen“.

Bitten Sie Ihr Kind, Besorgungen zu erledigen. Lassen Sie ihn seine Einkäufe in den Korb legen und die Löffel auf dem Tisch auslegen. Vergessen Sie natürlich nicht, Ihren Assistenten zu loben und ihm zu danken.

12 Monate

Bringen Sie Ihrem Kind bei, mit Objekten zu interagieren. Hierzu verwenden Rollenspiele. Sie können Ihrem Baby zeigen, wie man eine Puppe schaukelt oder wie man einen Hasen mit einem Löffel füttert. Erfinden verschiedene Geschichten und Mini-Auftritte veranstalten, um ihn mit verschiedenen Emotionen vertraut zu machen.

Hallo, liebe Leser und Gäste des Blogs!

Die moderne Welt bietet viele Möglichkeiten zur Verwirklichung, die den Eltern zur Verfügung gestellt werden verschiedene Programme, die bei der Erziehung und Entfaltung des dem Kind innewohnenden Potenzials helfen sollen.

Das Konzept der „frühen Entwicklung“ impliziert, dass es bereits vor dem ersten Lebensjahr, also quasi von der Geburt an, eingesetzt wird. Aktivitäten mit Babys rufen bei Eltern gemischte Gefühle hervor und Sie sollten zu diesem Zeitpunkt noch keine konkreten Ergebnisse erwarten.

Von 1 Jahr bis 3 Jahren wird es natürlich einfacher. Das Engagement und das Interesse des „Studenten“ oder umgekehrt seine mangelnde Initiative sind sichtbar, was auf die Notwendigkeit einer Aktivitäts- oder Richtungsänderung hinweist.

Methoden des Autors zur allgemeinen Entwicklung

Originelle Programme, die seit vielen Jahren erfolgreich eingesetzt werden, helfen Eltern und Lehrern. Betrachten wir die beliebtesten und relevantesten unserer Zeit.

1. G. Doman und seine Methoden sind auf der ganzen Welt bekannt. Der Schwerpunkt liegt dabei auf der Assimilationsfähigkeit von Kindern ab dem Säuglingsalter große Menge Information.

Für den Unterricht werden vorgefertigte Karten verwendet. verschiedene Kategorien und Schwierigkeitsgrade. Doman konzentriert sich auf die Verbindung zwischen dem Physischen und dem geistige Entwicklung, Deshalb Besondere Aufmerksamkeit Der Schwerpunkt liegt auf Gymnastik und Sport.

Die Ergebnisse der teilnehmenden Kinder sind wirklich gut. Der Hauptnachteil des Systems ist die Passivität des Prozesses. Das Kind beobachtet, übt aber nicht.

2.Vater und Tochter Zheleznov , Autoren eines beliebten Entwicklungsprogramms. Der Unterricht findet unter statt musikalische Begleitung, V Spielform.

Gleichzeitig werden motorische Fähigkeiten aktiviert. Sprache und Gehör entwickeln sich, die Koordination wird bei Übungen geschärft. Die Verbindung zur Mama wird gestärkt oder es passiert etwas aktive Interaktion mit anderen Kindern, da das System auch mit einer Gruppe von Kindern verwendet werden kann.

3. Inspiriert durch die Arbeit von G. Doman, S. Lupan wird zum Autor einer weiteren beliebten Technik. Cecile glaubt, dass die Hauptsache für die erfolgreiche Entwicklung eines Kindes das aufrichtige Interesse der Eltern an der Kommunikation mit ihm ist.

In ihrem Buch „Glaube an dein Kind“ ermutigt sie Eltern, sich ohne Bezug auf einen bestimmten Zeitpunkt, aber regelmäßig und nach vorheriger Vorbereitung auf ihr Kind einzulassen.

Das Lernen erfolgt nicht nach einem Standardschema, sondern mit Hilfe von Lagern oder Buchstabenkombinationen. Schulprogramm V in diesem Fall wird schwierig sein; bei der Unterteilung in Buchstaben und Laute treten Probleme auf.

Das verwendete Material sind Würfel, die Sie kaufen oder selbst herstellen und zusammenkleben können.

8. Methodik E. Chaplygina konzipiert für Kinder ab 3 Jahren. Mit ihrer Hilfe die Kinder eine kurze Zeit lernen lesen. Dabei helfen ihnen Würfel mit einzigartigem Design und die von ihm entwickelten Dominosteine ​​eignen sich zum Erlernen des Zählens.

9.J. Küchenchef bietet an, Kindern ab einem Jahr das Zählen beizubringen. Spezielle Materialien in Form von bunten Stäbchen verschiedene Längen Helfen Sie Kindern nicht nur, zu zählen, sondern auch zu entwerfen, logisch und kreativ zu denken. Dem System liegt ein Handbuch mit möglichen Spielen bei.

Nützliche Ergänzungen zu den Methoden des Autors

10. Bretter E. Seguin wurde die Grundlage für die Entstehung große Menge Lernspielzeuge, die sich bei Müttern und Kindern großer Beliebtheit erfreuen.

Ein Brett mit Löchern unterschiedlicher Form, in das das Kind Würfel oder Figuren (geometrisch, Bilder von Tieren, Gemüse, Früchten usw.) einfügen kann.

Im Moment der Nutzung sind Logik, Aufmerksamkeit und motorische Fähigkeiten gefragt. Die Handlungen werden von einer Erklärung eines Erwachsenen begleitet, die zum Sprechen anregt. Die Boards selbst haben unterschiedliche Grade Komplexität und Form.

11. Schöpfer spannende Spiele V. Voskobovich Ich glaubte, dass Lernen entspannt und interessant sein sollte. Eine Märchenhandlung hilft, Wissen bei der Erledigung verschiedener Aufgaben zu absorbieren.

Es werden mehrstufige Spiele für Kinder angeboten unterschiedlichen Alters. Enthüllungen während des Unterrichts kreatives Potenzial, intellektuelle Fähigkeiten.

12. Blöcke Dienesha - eine weitere Möglichkeit, die Kinder sinnvoll zu beschäftigen. Andere Form und Farbe verleiht Vorstellungskraft, Logik und analytischen Fähigkeiten „Raum“.

Der Anhang zum Spiel beschreibt ausführlich Möglichkeiten Klassen, aber der Fantasie sind keine Grenzen gesetzt, sodass Eltern ihre eigenen Vorschläge machen können.

Nachdem man mehrere Methoden untersucht und versucht hat, ihr Wesen zu verstehen, kann man feststellen, dass es schwierig sein kann, einer davon zu folgen, und dass es tatsächlich keinen Sinn macht. Jedes hat neben seinen unbestreitbaren Vorteilen auch eine Reihe von Nachteilen.

Kombinieren Sie Aktivitäten aus, indem Sie die Individualität des Kindes ansprechen verschiedene Systeme. Der Einsatz von Lernspielzeug und -techniken wird Spaß machen und auf nützliche Weise Freizeitaktivitäten.

Entwickeln Sie sich mit Bedacht!

Alles Gute! Wir sehen uns wieder!

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Neues Programm zur Bildung und Entwicklung von Kindern junges Alter

"ERSTE SCHRITTE"

E.O. Smirnova, L.N. Galiguzova, S. Yu. Meshcheryakova

In den ersten Lebensjahren werden die wichtigsten und grundlegendsten menschlichen Fähigkeiten gelegt – kognitive Aktivität, Neugier, Selbstvertrauen, Vertrauen in andere Menschen, Konzentration und Ausdauer, Vorstellungskraft, Kreativität und vieles mehr. Die Entstehung dieser die wichtigsten Eigenschaften und Fähigkeiten erfordern die Beteiligung eines Erwachsenen und bestimmte pädagogische Einflüsse, die ein Kind in der Familie nicht immer erhalten kann. In diesem Zusammenhang kann die Erziehung kleiner Kinder in Kindertagesstätten (Kindergärten), in denen qualifizierte Lehrkräfte mit Kindern arbeiten, als gerechtfertigt und angemessen angesehen werden.

Das frühe Alter ist jedoch nicht nur eine wichtige und verantwortungsvolle Phase der menschlichen Entwicklung, sondern auch sehr wichtig ein schwieriges Alter für den Lehrer. Zu diesem Zeitpunkt hat das Kind große Angst vor einer kurzfristigen Trennung von seiner Mutter, es ist schwierig, sich an die neue Umgebung zu gewöhnen, es kann „unkontrollierbar“ sein, und viele der Techniken und Methoden der Erziehung und des Unterrichtens sind so groß die in der Arbeit mit Vorschulkindern verwendet werden, sind auf ihn nicht anwendbar. Erklärungen, Anweisungen, Anweisungen eines Erwachsenen funktionieren oft nicht, frontal, organisierte Klassen erreichen ihr Ziel nicht, Kinder können nicht zuhören, die Aufgaben eines Erwachsenen annehmen und ausführen usw. Kurz gesagt, für Kleinkinder ist ein spezielles pädagogisches Programm erforderlich, das den Bedürfnissen und Fähigkeiten des Kindes gerecht wird und dazu beiträgt zu seiner vollen Entwicklung.

Genau dieses Programm wurde von Psychologen der Moskauer Stadtpsychologischen und Pädagogischen Universität entwickelt. Programm "Erste Schritte" erstellt basierend auf Altersmerkmale kleiner Kinder.

Der Zweck dieses Programms besteht darin, Bedingungen dafür zu schaffen umfassende Erfahrung der frühen Kindheit, Dies setzt einerseits eine abwechslungsreiche Entwicklung des Kindes und andererseits sein emotionales Wohlbefinden in einer Kindertageseinrichtung voraus. Das First Steps-Programm richtet sich in erster Linie an die Entwicklung ganze Persönlichkeit Kind– seine Tätigkeit, Unabhängigkeit, emotionale Reaktionsfähigkeit zur umgebenden Welt. Das Hauptprinzip, auf dem das Programm basiert, ist Funktionsprinzip, in dem sowohl die Motivationssphäre des Kindes (d. h. seine Interessen, Wünsche, etwas zu tun, am Leben teilzunehmen) als auch seine praktischen Fähigkeiten (Fähigkeiten und Handlungsmethoden) geformt werden. Die Ausbildung spezifischer Fähigkeiten und Fertigkeiten – motorisch, sensorisch, sprachlich – ist im Gegensatz zu vielen anderen Programmen kein eigenständiges Ziel, sondern handelt Nebenprodukt Aktivitäten des Kindes. Wenn ein Kind beispielsweise gerne mit Spielzeug spielt, aktiv mit Gegenständen interagiert und mit Erwachsenen kommuniziert, entwickelt es bei dieser Aktivität Wahrnehmung, Sprache, Feingefühl und grobmotorische Fähigkeiten usw. Und vor allem geschieht dies alles frei und freiwillig, ohne Druck oder Zwang durch einen Erwachsenen.

Allerdings er selbst Kleinkind ist nicht immer in der Lage, eine Aktivität zu finden oder zu entwickeln, die seinen Fähigkeiten entspricht und seine Fähigkeiten entwickelt. Ein Kind kann seine Aktivität nur dann erwerben und verwirklichen und sich daher normal entwickeln Gemeinsame Aktivitäten mit einem Erwachsenen. Die Hauptvoraussetzung und Hauptquelle für Entwicklungsaktivitäten ist sicherlich ein Erwachsener und in einer Kindereinrichtung ein Lehrer. Die führende Rolle des Lehrers bei der Beherrschung jeglicher Aktivität ist ein weiteres Prinzip dieses Programms. Das muss betont werden Die Hauptaufgabe Die Aufgabe des Lehrers besteht darin, das Kind für etwas Neues zu interessieren nützliche Aktivität, seine eigene Aktivität und emotionale Beteiligung an Lernspielen und Aktivitäten anregen und ihn in diesem Sinne leiten.

Der Inhalt des „First Steps“-Programms ist umfassend. Es umfasst alle Aspekte der Erziehung eines Kindes – körperlich, geistig, künstlerisch-ästhetisch und sozial-persönlich. Das Programm umfasst sieben Teile. Der erste, einleitende Teil stellt die theoretischen und methodischen Grundlagen des Programms vor allgemeine Charakteristiken Und Richtlinienüber die Anpassung des Kindes an Kindereinrichtung, zur Arbeit mit Eltern, zur Organisation des Lebens von Kindern in vorschulischen Bildungseinrichtungen usw. Die restlichen sechs Teile sind den Hauptlinien der kindlichen Entwicklung gewidmet, darunter:

· Meisterschaft Subjektaktivität und kognitive Entwicklung

· Sprachentwicklung

· Einführung in künstlerische und ästhetische Tätigkeiten

· Werden Spielaktivität

· Aufbau der Kommunikation mit Gleichaltrigen

· Körperliche Entwicklung

Jeder Teil enthält Beschreibungen von Spielen und Aktivitäten, die auf die Entwicklung der entsprechenden Aktivität oder Fähigkeit abzielen.

Lassen Sie uns auf die Merkmale jedes der sechs Bereiche des Programms eingehen.

1. Subjektaktivität und kognitive Entwicklung

Die objektive Aktivität eines Kindes in jungen Jahren beeinflusst alle Aspekte geistige Entwicklung, deshalb ist sie die Anführerin. Darin wird das Kind an die Kultur herangeführt, und zwar an die Kultur psychologische Neoplasien dieser Zeitraum: Sprache, visuell wirksam und kreatives Denken, kognitive Aktivität, Fokus usw. Daher die Schöpfung optimale Bedingungen vielfältige Aktionen mit Objekten bereichern und entwickeln – die erste Aufgabe Bildungsprozess in jungen Jahren.

Im Rahmen der Fachtätigkeit gibt es unterschiedliche Richtungen, die jeweils unabhängig sind pädagogische Aufgabe und setzt bestimmte Umsetzungsmethoden voraus.

Dies ist zunächst einmal die Entwicklung kulturell normalisierter, spezifische und instrumentelle Aktionen. Dies ist nicht nur eine Aufgabe der Entwicklung von Handbewegungen und grobmotorische Fähigkeiten. All diese Handlungen erfordern die Überwindung spontaner, impulsiver Aktivitäten und damit die Beherrschung der eigenen Person und ihres Verhaltens. Das Kind muss die Bedeutung dieser einfachen Handlungen verstehen, ihr Ergebnis sehen, seine Fähigkeiten spüren und lernen, mit den umgebenden Objekten richtig umzugehen. Die Beherrschung instrumenteller Objekthandlungen ermöglicht es dem Kind, auf seine eigene Art und Weise, entsprechend seiner eigenen, zu handeln Altersmerkmale, schließt sich der menschlichen Kultur an und bringt den Wunsch zum Ausdruck, alles „menschlich“ zu tun, wie ein Erwachsener. Indem wir einem Kind beibringen, richtig zu essen, sich anzuziehen oder sich zu waschen, entwickeln wir nicht nur seine Fähigkeiten zur Selbstfürsorge, sondern entwickeln auch seine Persönlichkeit.

Natürlich erfolgt die Beherrschung von Waffenhandlungen in erster Linie in Alltagsleben Kind, wenn es mit der Notwendigkeit konfrontiert wird, es zu benutzen Haushaltsgegenstände. Gleichzeitig gibt es viele Spielzeuge und Gegenstände, die instrumentelle Handlungen beinhalten. Dabei handelt es sich um Schaufeln, Netze, Schnüre, Spielgeschirr, Bälle usw. aller Art. Spiele und Aktivitäten mit diesen Gegenständen werden im ersten Abschnitt dieses Programmteils vorgestellt.

Kognitive Entwicklung des Kindes in jungen Jahren ist es auch untrennbar mit objektiver Aktivität verbunden. Darin liegt die Neugier des Kindes und seine kognitive Aktivität, was zur motivierenden Grundlage der Erkenntnis wird .

Eine der wichtigsten Möglichkeiten, die kognitive Motivation und geistige Aktivität eines Kindes in jungen Jahren zu entwickeln, ist Kinderexperimente . Dieser Typ Das Denken des Kindes zielt darauf ab, unerwartete Effekte zu erzielen und Eigenschaften und Zusammenhänge von Objekten zu erkennen, die der direkten Beobachtung verborgen bleiben. Im Prozess des freien Experimentierens erhält das Kind neue, manchmal unerwartete Informationen, stellt praktische Zusammenhänge zwischen seinem eigenen Handeln und den Phänomenen der Umwelt her und macht Entdeckungen. Das selbstständige Experimentieren gibt dem Kind die Möglichkeit, sich auszuprobieren verschiedene Wege Handlungen, während gleichzeitig die Angst vor Fehlern und Zwängen beseitigt wird.

Die Rolle des Erwachsenen in diesem Prozess besteht nicht darin, die richtige Vorgehensweise zu zeigen oder die Handlungen des Kindes zu leiten, sondern sein Interesse an Objekten zu wecken, seine Neugier zu wecken und kognitive Aktivität. Dabei werden dem Kind besondere „faszinierende“, geheimnisvolle Objekte präsentiert, die verborgene Eigenschaften haben. Das sind allerlei Kisten mit Geheimnissen, Spielzeug mit Überraschungsmomente, Spielzentren usw. Aktionen mit Sand, Wasser, Farben, Papier usw. eröffnen vielfältige Möglichkeiten zum Experimentieren.

Das Denken eines Kindes unter drei Jahren, in Form von äußeren Einwirkungen mit Objekten ausgeführt wird, genannt optisch wirkungsvoll.Spezielle Bedeutung Für die Entwicklung des visuellen und effektiven Denkens gibt es Aktionen, die aufgerufen werden Korrelat. Hierbei handelt es sich um Aktionen mit zwei oder mehr Objekten, bei denen die Eigenschaften verschiedener Objekte – ihre Form, Größe, Härte, Lage usw. – berücksichtigt und korreliert werden müssen. Die meisten Spielzeuge sind für Kleinkinder gedacht (Pyramiden, einfache Würfel, Einsätze, Nistpuppen) erfordern genau aufeinander abgestimmte Handlungen. Wenn ein Kind versucht, eine solche Aktion auszuführen, wählt es Gegenstände oder deren Teile entsprechend ihrer Form und Größe aus und verbindet sie, um sie zu geben Korrekte Position im Weltraum.

Das Programm enthält eine Vielzahl von Spielen mit Pyramiden, Einsätzen, einfache Würfel, Nistpuppen sowie zusammengesetzte Bilder und andere Materialien. Mehr als 40 angeboten verschiedene Spiele und Möglichkeiten, die Aktionen eines Kindes mit traditionellen, vertrauten Spielzeugen zu organisieren.

Alle oben genannten Arten objektiver Handlungen setzen voraus individuelle Arbeit Kind. Kleine Kinder wissen noch nicht, wie sie sich gemeinsam verhalten sollen; Gegenstände und Handlungen mit ihnen absorbieren vollständig die Interessen der Kinder; gleichzeitig können sie sich nicht auf die Handlungen ihres Partners konzentrieren, die Wünsche anderer Menschen berücksichtigen usw. Jedes Kind sollte sein eigenes Spielzeug in seinen Händen und seine eigenen Wege haben damit zu handeln. Eine solche individuelle Aktivität mit Objekten führt zu Konzentration und Konzentration auf das Objekt, eine Art „Faszination“ für die eigenen Handlungen, die viele hervorruft wertvolle Eigenschaften Person.

2. Sprachentwicklung

Rede kleines Kind entsteht und manifestiert sich zunächst in der Kommunikation mit einem Erwachsenen. Daher ist die erste Aufgabe der Bildung die Entwicklung aktive, kommunikative Rede. Dazu ist es notwendig, nicht nur ständig mit dem Kind zu sprechen, sondern es auch in den Dialog einzubeziehen, um die Notwendigkeit eigener Aussagen zu schaffen. Die eigene Sprache eines Kindes entwickelt sich nicht durch Nachahmung anderer, selbst der korrektesten Vorbilder. Damit ein Kind sprechen kann, muss es das Bedürfnis haben, in Worten auszudrücken, was mit anderen Mitteln nicht ausgedrückt werden kann. Eine solche Sprachaufgabe (die Aufgabe zu sagen das richtige Wort) wird dem Kind von einem Erwachsenen vorgehalten. Dazu müssen Sie nicht vor dem Kind und nicht an seiner Stelle sprechen, sondern mit ihm, wodurch eine Situation des Dialogs entsteht.

In diesem Teil des Programms werden viele Spiele und Aktivitäten vorgestellt, bei denen Kinder gemeinsam mit einem Erwachsenen ihre alltäglichen und objektiven Handlungen mit Worten begleiten. Den Lehrern wird eine Vielzahl von Sprüchen, Rätseln, Kinderreimen und Gedichten (sowohl Folklore als auch Klassik) angeboten, die Beispiele künstlerischer Poesie und Kunst enthalten Volksrede, die bekannte Ereignisse im Leben von Kindern widerspiegeln.

Einen besonderen Platz bei Spielen mit Kindern zur Sprachentwicklung nehmen ein Spiele für die Entwicklung Feinmotorik. Bei diesen Spielen werden Hand- und Fingerbewegungen begleitet von rhythmischer, einfacher Sprache.

Eine weitere wichtige Zeile Sprachentwicklung ist die Verbesserung der sogenannten Passivsprache, d.h. Sprachverständnis Erwachsene. Die Überwindung der situativen Kohärenz und die Bildung der grammatikalischen Struktur der Sprache ist die wichtigste Linie der Sprachentwicklung in jungen Jahren. Dabei spielt Kinderliteratur eine unschätzbare Rolle. Dieser Abschnitt enthält viele einfache Kindermärchen, Volkskinderreime und Lieder, die unschätzbares Material für die Sprachentwicklung liefern. Darüber hinaus wird empfohlen, jedes Stück mehrmals zu wiederholen, bis sich die Kinder daran gewöhnt haben und es sich auswendig merken können. Normalerweise freuen sich kleine Kinder sehr, wenn sie bekannte Wörter erkennen und diese mit Freude wiederholen. Passive und aktive Sprache entwickeln sich in Einheit.

Schon in jungen Jahren entsteht ein weiterer wichtigste Funktion Reden - regulatorisch. Es entsteht die Fähigkeit, Ihr Verhalten mit Worten zu kontrollieren. Wenn bis zum Alter von zwei Jahren das Handeln des Kindes hauptsächlich durch die wahrgenommene Situation bestimmt wird, wird es in der zweiten Hälfte der frühen Kindheit möglich, das Verhalten des Kindes durch Sprache zu regulieren, d. h. den mündlichen Anweisungen des Erwachsenen folgen. Psychologen betrachten diese Verhaltensform als die erste Entwicklungsstufe willkürliches Verhalten wenn die Handlungen des Kindes durch ein Sprachzeichen vermittelt werden, das auf sein Verhalten abzielt. Daher eröffnet das weisungsgemäße Handeln die Möglichkeit, Selbstregulation und Selbstkontrolle zu entwickeln. Dies ist ein sehr wichtiger Entwicklungszweig des Kindes im frühen Alter, der eine entsprechende Arbeit des Erziehers erfordert.

Dazu nutzt das Programm Spiele und Aktivitäten, die allerlei einfache Anweisungen beinhalten: etwas bringen, etwas hineinlegen spezieller Ort usw.

Die Beherrschung der Sprache eröffnet dem Kind vielfältige Möglichkeiten für neue Aktivitätsformen, von denen das Spielen das wichtigste ist.

3. Entwicklung von Spielaktivitäten

Im Programm „Erste Schritte“ wird besonderes Augenmerk auf die Entwicklung der Spielaktivität gelegt, die nicht durch die Steuerung des Spiels des Kindes, sondern im Prozess erfolgt gemeinsam Spiele mit Erwachsenen. Die Hauptvoraussetzung für das Überwinden stereotyper, Verfahrenshandlungen mit Spielzeug drin echtes Spiel ist die emotionale Beteiligung des Kindes an den Handlungen eines Erwachsenen. Kinder akzeptieren und assimilieren spielerische Ersatzhandlungen nur dann, wenn der Erwachsene seine Leidenschaft für das Spiel aktiv zum Ausdruck bringt und das Kind von dieser Leidenschaft „angesteckt“ ist.

Der wichtigste Schritt in der Entwicklung des Spiels ist die Einführung von Ersatzgegenständen.

Die Entstehung von Spielvertretungen im dritten Lebensjahr ist der wichtigste Schritt zur neuen Leittätigkeit des Kindes – Rollenspiel.

Das Programm beschreibt detailliert, was ein Lehrer tun sollte, damit sich das prozedurale Spiel der Kinder so entwickelt Kreative Aktivitäten. Dies erfordert eine Bereicherung Lebenserfahrung Kinder und persönlichkeitsorientierte Kommunikation zwischen Erwachsenen und Kindern bei Spielaktivitäten.

Es wird empfohlen, dass das Programm besondere Zeit dafür einplant freies Spiel Kinder, Spiel nicht durch Aktivitäten ersetzen, Kindern eine Auswahl an Spielthemen und Spielzeugen bieten. In diesem Fall muss der Lehrer das Spiel des Kindes taktvoll beobachten, Interesse an seinen Handlungen zeigen, es ermutigen und sich darüber freuen, wie gut es spielt. Es werden auch spezifische Möglichkeiten vorgeschlagen, das Spiel eines kleinen Kindes zu fördern und prozedurales Spiel zu kreativem Spiel zu entwickeln.

Auch die Vorbereitung auf den Auftritt einer Rolle ist ein notwendiger Schritt hin zum Rollenspiel, der schon in jungen Jahren durchgeführt werden kann und sollte. Dies kann durch Dramatisierung, Sprechen im Namen anderer Charaktere, Rollenspielkommunikation usw. erfolgen.

Das Spiel existiert zunächst als individuelle Aktivität des Kindes und entfaltet sich als eigenständige oder gemeinsame Aktivität mit einem Erwachsenen. Ab einem bestimmten Entwicklungsstadium können sich jedoch auch Gleichaltrige am Spiel des Kindes beteiligen. Organisation des ersten gemeinsame Spiele zwischen Kindern ist eine besondere Aufgabe des Lehrers, deren Lösung zur Entwicklung einer kreativen, selbstständigen und sich selbst entwickelnden Spielaktivität des Kindes beiträgt.

In diesem Teil des Programms werden mehr als 40 Spielhandlungen ausführlich beschrieben, die für kleine Kinder verständlich und zugänglich sind. Diese Geschichten helfen Lehrern dabei, das Spiel der Kinder zu organisieren, was zur Entwicklung ihrer Spielaktivitäten beiträgt. Das rechtzeitige Spielen eines Kindes ist der Schlüssel dazu volle Entwicklung führende Aktivität eines Vorschulkindes, die die Hauptvoraussetzung für eine normale geistige und geistige Verfassung ist persönliche Entwicklung Kind in dieser entscheidenden Phase der menschlichen Entwicklung.

4. Kindern vorstellen künstlerische Tätigkeit

Schon die Kleinsten können die Schönheit der Welt um sich herum wahrnehmen, Interesse an Musik und Werken zeigen bildende Kunst, Poesie, Theaterproduktionen. Diese frühen Erfahrungen sind eine Bereicherung emotionale Sphäre Die besonderen Erfahrungen eines Kindes bilden die Grundlage seiner ästhetischen Weltanschauung und tragen zur Bildung moralischer Leitlinien bei. Sehr wichtig Für allgemeine Entwicklung hat die eigene Beteiligung des Babys verschiedene Typen künstlerische und ästhetische Tätigkeiten. Gleichzeitig wird die Fähigkeit des Kindes verbessert, Schönheit in der Welt um es herum wahrzunehmen und emotional darauf zu reagieren – in der Natur, in menschlichen Beziehungen, in der Welt der Dinge. Daher Klassen visuelle Aktivitäten Musik, Tanz und Dramatisierung müssen in das Bildungsprogramm für Kleinkinder aufgenommen werden. Ein besonderer Programmteil ist der Heranführung von Kindern an künstlerische Aktivitäten gewidmet.

Gegenstand eines gemeinsamen ästhetischen Erlebnisses können nicht nur Kunstwerke, sondern auch Manifestationen von Schönheit sein Alltagsleben: heller Teppich auf dem Boden oder eine Vase auf dem Tisch, bunte Tassen für Tee oder elegante Kleidung Baby (Schleifen, Stickereien auf der Tasche, schöne Knöpfe usw.). Gegenstand der gemeinsamen Beobachtung kann eine frisch erblühte Blume auf der Fensterbank sein oder ungewöhnliche Blumen in einer Vase getrocknete Blätter verschiedener Bäume, ihre Farbe, Form usw.

In jungen Jahren ästhetische Bildung Es wird sowohl in der alltäglichen Kommunikation zwischen Erwachsenen und Kindern als auch in speziellen Spielen und Aktivitäten umgesetzt.

Neben Empfehlungen zur Entwicklung einer ästhetischen Haltung gegenüber der Umwelt und Kunstwerken enthält das Programm eine beträchtliche Anzahl (mehr als 70) Spiele und Aktivitäten, bei denen kleine Kinder an Musik, Theater und bildende Kunst herangeführt werden.

Besonderes Augenmerk wird auf die Einstellung von Erwachsenen gegenüber den Produkten der kindlichen Kreativität gelegt. Es wird empfohlen, jegliche Kreativitätsversuche des Kindes zu fördern, ohne die Arbeit verschiedener Kinder zu vergleichen und sie nicht höher oder niedriger zu bewerten. Diese Einstellung der Erwachsenen trägt zur Entwicklung eines positiven Selbstbewusstseins des Kindes bei und stimuliert es kreative Manifestationen, erzeugt ein Gefühl des Stolzes auf Ihre Arbeit.

5. Aufbau der Kommunikation mit Gleichaltrigen

Typischerweise wird die Interaktion mit Gleichaltrigen nicht als Priorität für die frühe Entwicklung angesehen. Allerdings angesichts der grundsätzlichen Bedeutung Erstphase Den Beziehungen zwischen Kindern widmeten die Autoren des Programms „Erste Schritte“ einen speziellen Abschnitt mit Spielen, die auf die Entwicklung der Kommunikation mit Gleichaltrigen abzielen.

Basierend auf der altersbedingten Logik der Entwicklung der Kommunikation mit Gleichaltrigen wurde ein System gemeinsamer Spiele entwickelt, das aus sechs aufeinanderfolgenden Phasen (insgesamt mehr als 60 Spiele) besteht. Die im Programm angebotenen Spiele und Aktivitäten lassen sich in vier Typen unterteilen:

1. Spiele und Aktivitäten, die die Entwicklung einer subjektiven Einstellung gegenüber Gleichaltrigen und die Bildung des Kommunikationsbedürfnisses fördern (Spiele zu zweit und mit einer kleinen Kindergruppe).

2. Spiele, die helfen, Gemeinschaftsgefühl zu erleben und emotionale und praktische Interaktion zu organisieren (Reigentänze und Fingerspiele).

3. Spiele, die auf Rollenübernahme und Rollenspielkommunikation vorbereiten, also auf sinnvolle Spielinteraktion(Spiele mit einfache Regeln, Dramatisierungsspiele).

4. Gemeinsames Thema und produktive Tätigkeit Kinder.

Eine der Hauptbedingungen für alle vorgeschlagenen Spiele ist die freiwillige Teilnahme der Kinder. Wenn nicht alle Kinder der Gruppe sofort mitmachen, kann man es auch mit einer kleinen Gruppe von Leuten starten, die es wollen. Für diejenigen, die sich noch nicht entschieden haben, am Spiel teilzunehmen, wird es spannend und spannend sein, ihren Mitspielern zuzuschauen nützliche Aktivität. Nach und nach werden auch sie in das Spiel hineingezogen und zu dessen Teilnehmern.

Für alle diese Spiele ist keins erforderlich spezielle Bedingungen oder Materialkosten. Gleichzeitig sind sie äußerst nützlich für die Gesamtentwicklung von Kindern und vor allem für ihre Fähigkeit, mit Gleichaltrigen zu kommunizieren.

6. Sportunterricht

Der Sportunterricht ist ein obligatorischer und notwendiger Bestandteil der Kindererziehung Vorschulalter in jedem Programm. Spezielle Bedeutung Sportunterricht ist für kleine Kinder geeignet, wenn der Körper des Kindes besondere Aufmerksamkeit und Pflege benötigt. In diesem Alter lernt das Baby noch, seinen Körper zu kontrollieren, grundlegende Bewegungen zu beherrschen und sich die notwendigen motorischen Fähigkeiten anzueignen. Darüber hinaus erleben kleine Kinder spezielle Bedürfnisse in Bewegungen. Sie freuen sich über jede Gelegenheit zum Springen oder Laufen. Deshalb Kindern anbieten Sportübung Erzieher fördern nicht nur die körperliche Entwicklung der Kinder, sondern kommen auch ihrem natürlichen Bewegungsbedürfnis entgegen.

Zu Um das Interesse der Kinder an Sportaktivitäten zu wecken, wird empfohlen, diese durchzuführen auf spielerische Art und Weise Verwendung von imaginären Situationen und Spielbildern, nachahmende Aktionen (z. B. „Springen wie ein Hase“, „Gehen wie ein Bär“ usw.). Sportunterricht Empfohlen zur Integration Musikstunden, Theateraktivitäten für Kinder.

Das Programm bietet eine Beschreibung von Spielen (mehr als 60), die auf die körperliche Entwicklung von Kindern und die Beherrschung grundlegender Bewegungen abzielen – Entwicklung des Gehens in eine bestimmte Richtung mit Änderung der Geschwindigkeit und Bewegungsrichtung, Laufen mit unterschiedlichen Geschwindigkeiten, in verschiedene Richtungen, mit und ohne Gegenstände. Sondergruppe Zu den Spielaktivitäten gehören Übungen, die im Sitzen durchgeführt werden. Bei diesen Spielen machen Kinder verschiedene Bewegungen mit Körper, Armen, Beinen, nehmen verschiedene Posen ein: Beine schwingen, mit gekreuzten Beinen sitzen, aufstehen und wachsen wie Blumen usw. Es werden auch Spiele mit Sportgeräten angeboten: Bälle, Reifen, Gymnastik Bänke, Wände usw.

Dies ist der Hauptinhalt von Lernspielen und Aktivitäten. Das Programm „Erste Schritte“ hat keinen richtungsweisenden, sondern beratenden Charakter. Die Autoren versuchten, Spiele und Aktivitäten möglichst vollständig darzustellen, die den Fähigkeiten und Interessen kleiner Kinder entsprechen. Diese Art der Inhaltspräsentation lässt dem Lehrer die Möglichkeit zu wählen und unabhängige Planung ihre Arbeit, die die Gelegenheit schafft kreativer Ansatz zur Organisation der pädagogischen Arbeit.

„ERSTE SCHRITTE“ (Programm zur Bildung und Entwicklung kleiner Kinder), Verlag Mozaika-sintez, M. 2007.

Mitarbeiter des Labors für Psychologie von Vorschulkindern PI RAO A.G. waren an der Entwicklung spezifischer Programmabschnitte beteiligt. Ruzskaya, T.V. Ermolov und N.I. Ganoschenko.

Das Programm wurde sechs Jahre lang in mehreren vorschulischen Bildungseinrichtungen in Moskau (Nr. 47, 652, 1975 und 2100) sowie in der staatlichen Bildungseinrichtung PMSC „Malysh“ getestet. Das Programm wird für den Einsatz im Vorschulalter empfohlen Bildungsinstitutionen Bildungsministerium von Moskau.

Einer der schwierigsten und wichtige Aufgaben wer vor dem Lehrer steht Kindergartengruppe, ist die Organisation der Kommunikation zwischen Kindern und freundschaftlicher Beziehungen zwischen ihnen. Hier sind einige Spiele, die darauf abzielen, dieses Problem zu lösen.

"Mach es wie ich"

Vorschlagen kleine Gruppe Kinder (5-7 Kinder) stehen im Kreis und führen eine Aktion aus: „Lasst uns alle gemeinsam springen (mit den Füßen stampfen, uns drehen, in die Hände klatschen usw.).“ Zuerst wiederholen die Kinder die Aktionen der Erwachsenen. Dann macht die Lehrerin die Kinder auf ein Kind aufmerksam: „Leute, schaut mal, wie toll Lizochka ist, wie toll sie mit den Füßen stampfen kann!“ Lizonka, zeig uns, wie du stampfen kannst.“ Wenn Ihr Kind schüchtern ist und sich weigert, der Aufforderung nachzukommen, beginnen Sie mit ihm die Bewegung. Dann wenden Sie sich an die Kinder: „Und wer kann so gut mit dem Fuß stampfen wie Lizochka?“ Die Kinder werden gerne beginnen, Lisas Bewegungen zu wiederholen. Loben Sie dann das andere Kind und bitten Sie die Kinder erneut, eine Aktion nach ihm zu wiederholen. Versuchen Sie, jedes Kind dazu zu bringen, die Rolle des Anführers zu übernehmen, aber wenn sich jemand weigert, bestehen Sie nicht darauf.

Wenn die Kinder dieses Spiel in Zukunft beherrschen, können Sie es erschweren, indem Sie das Kind auffordern, in die Mitte des Kreises zu gehen und sich selbst eine neue Bewegung auszudenken, die alle Kinder wiederholen.

"Seil"

Für dieses Spiel benötigen Sie ein Seil, das nicht sehr dünn, aber auch nicht sehr dick ist, damit Kinder es bequem in den Händen halten können. Die Länge des Seils hängt von der Anzahl der am Spiel teilnehmenden Kinder ab. Platzieren Sie die Kinder in einer Reihe auf Stühlen und legen Sie ihnen ein Seil auf den Schoß. Geben Sie ihnen die Möglichkeit, eine Weile damit zu spielen: Berühren Sie es, zerdrücken Sie es, drehen Sie es, drehen Sie es auf. Dann investieren Sie in rechte Hand Geben Sie jedem Kind dieses Seil und bitten Sie die Kinder, aufzustehen (sie sollten eine Armlänge voneinander entfernt sein). Der Lehrer sagt: „Leute, jetzt gehen wir gemeinsam im Wald spazieren. Und damit du dich nicht verlierst und verwirrt, halte dich an diesem Seil fest und lass es nicht los.“ Stellen Sie sich vor alle Kinder, nehmen Sie ein Seil in die rechte Hand und beginnen Sie sich zu bewegen. Sagen Sie dabei die Worte: „Die Kinder gingen durch den Wald und sammelten Pilze (gehen Sie langsam, beugen Sie sich vor, tun Sie so, als ob Sie Pilze sammeln würden). freie Hand). Wir liefen den Weg entlang (allmählich das Tempo beschleunigen, mit dem Laufen beginnen). Sie sprangen auf die Lichtung (Sprung). Sie tanzten um den Weihnachtsbaum (beschreiben Sie einen Kreis und schließen Sie das Seil, indem Sie das andere Ende hineinführen). linke Hand, gehen, hocken, im Kreis).“

Das Spiel kann durch das Platzieren von Stühlen (Bäumen) in einer Gruppe, zwischen denen die Kinder laufen, erschwert werden. Dies erfordert mehr Koordination von ihnen, da Stühle herumgeführt werden müssen. Wenn Kinder das Spiel beherrschen, können sie es ohne die Beteiligung eines Erwachsenen spielen, dann ist es möglich, sie einzuladen, sich in diesem Seil zu verfangen und darüber zu steigen. Dieses Spiel lässt sich auch gut bei einem Spaziergang spielen oder mit den Kindern nicht zu zweit, sondern nacheinander an einer Schnur festhaltend spazieren gehen.

"Brücke"

Zeichnen Sie eine etwa 1 m lange Linie auf den Boden oder legen Sie ein schmales Brett mit einer Breite von 20–30 cm. Versammeln Sie die Kinder um sich herum und sagen Sie: „Ich bin eine Hühnermutter, und Sie sind meine Hühner, Sie und ich müssen die Brücke überqueren.“ über den Bach und nicht ins Wasser fallen". Lenken Sie die Aufmerksamkeit der Kinder auf die auf dem Boden gezeichnete Linie (Brücke). Stellen Sie die Kinder nacheinander auf, nehmen Sie das erste Kind bei der Hand und gehen Sie vorsichtig mit ihm die Reihe entlang, wobei Sie den Reim sagen:

Hey, geh über den Bach!

Komm schon, Bruder, sei nicht schüchtern!

Wir werden die Brücke überqueren

Wir werden nicht ins Wasser fallen!

Führen Sie jedes Kind an der Hand über die Brücke.

Dann erschweren Sie die Aufgabe, indem Sie die Kinder einladen, einander alleine über die Brücke zu folgen, während Sie am anderen „Ufer“ auf sie warten und sie freudig begrüßen: „Hier sind sie, meine Hühner, sie sind alle angekommen, niemand.“ ins Wasser gefallen." Jetzt machen wir einen Spaziergang und gehen zurück.

"Blumen"

Laden Sie die Kinder zum Spielen ein: „Lasst uns jetzt ein interessantes Spiel spielen! Dieser Teppich wird unser Rasen sein (zeigen Sie in der Gruppe auf den Teppich, der auf dem Boden ausgebreitet ist), und Sie alle werden Blumen sein, die auf dem Rasen wachsen.“ Bitten Sie die Kinder, in freier Reihenfolge auf dem Teppich zu sitzen, wo jedes von ihnen möchte. Achten Sie dabei darauf, dass sie nicht zu nah beieinander sitzen, sondern sich im gesamten Teppich mit etwas Abstand voneinander befinden. Gehen Sie langsam um die Kinder herum, bleiben Sie bei jedem Kind stehen, schauen Sie sich die „Blume“ an, riechen Sie daran und streicheln Sie sie: „Das sind so schöne kleine Blumenbabys!“ Sagen Sie diesen Reim (oder singen Sie zu einer beliebigen Melodie):

"Aufholen"

Kinder lieben es, einander hinterherzulaufen und Fangen zu spielen. Aber sehr oft führt dieses Spiel zu einer chaotischen Bewegung der Kinder in der Gruppe, sie stoßen sich gegenseitig an, stoßen gegen Möbelstücke und Spielzeug. Um dies zu verhindern, versuchen Sie, das Spiel so zu organisieren: „Leute, jetzt spielen wir Aufholjagd.“ Wer wird fahren? Sind Sie Wowotschka? Wenn Ihr Kind das Fahren verweigert, bieten Sie diese Rolle einem anderen Kind an. Setzen Sie das Kind, das sich bereit erklärt hat, die Führung zu übernehmen, auf einen Stuhl. Gehen Sie mit den anderen Kindern in einen anderen Teil des Raumes und nähern Sie sich langsam dem Kind, das auf dem Stuhl sitzt:

Wir sind lustige Jungs

Wir lieben es zu rennen und zu spielen!

Nun, versuchen Sie, uns einzuholen,

Eins zwei drei vier fünf!

(E. Tikheyeva)

Nach dem Wort „fünf“ sagst du den Kindern: „Lauf so schnell wie möglich, und du, Wowotschka, holst auf.“ Das Kind rennt den Kindern hinterher und versucht, jemanden zu fangen. „Nun, Katya konnte nicht entkommen, also wird sie jetzt fahren.“ Das gefangene Kind setzt sich auf einen Stuhl und das Spiel wird wiederholt.

Dieses Spiel lässt sich am besten spielen Fitnessstudio, oder in einem Raum mit viel Freiraum.

„Geräuschmacher“

Bitten Sie die Kinder, „Der Wolf und die kleinen Schweinchen“, „Der Wolf und die kleinen Ziegen“, „Der Wolf und die Hasen“, „Der Fuchs und die Hühner“, „Die Bienen und der Bär“ und „Die Katze“ zu spielen und die Mäuse“ – je nachdem, welches Märchen sie gerade gelesen oder erzählt haben. Das Spiel besteht darin, dass Kinder, die sich als Ferkel, Zicklein, Hühner, Bienen oder Mäuse ausgeben, mit Lärm verscheucht werden uneingeladener Gast(ein Wolf, ein Fuchs, ein Bär oder eine Katze, dargestellt vom Lehrer).

Der Lehrer sagt zum Beispiel: „Lasst euch die Hühner sein, und ich werde der Fuchs sein.“ Die Hühner laufen im Hof ​​herum und der Fuchs schleicht sich heran, um das Huhn zu fangen. Um den Fuchs zu vertreiben, machen die Hühner Lärm, schlagen mit den Flügeln, gackern, klopfen mit den Pfoten – so“, und zeigt den Kindern, wie die Hühner Lärm machen. Dann verkündet er: „Die Hühner gehen“ und die Kinder gehen ruhig um die Gruppe herum. Als nächstes stellt der Lehrer einen schleichenden Fuchs dar und sagt: „Hier schleicht ein Fuchs“ und fügt stellvertretend für den Fuchs hinzu: „Jetzt fange ich das Huhn!“ Die Kinder beginnen Lärm zu machen und der Fuchs rennt mit ängstlichen Ausrufen davon.

Je nach gewählter Handlung stellen die Kinder unterschiedliche Tiere dar: kleine Ziegen stoßen, Hasen können mit den Handflächen, Fäusten, Würfeln, Förmchen auf dem Tisch oder Boden trommeln, Bienen summen und fliegen – und alle rufen laut: „Geh weg, geh weg!“

Vielleicht möchten nicht alle Kinder an einem solchen Spiel teilnehmen, zwingen Sie sie nicht zum Schreien oder Stampfen mit den Füßen. Nachdem sie beobachtet haben, wie ihre Mitmenschen dies emotional tun, werden auch sie „infiziert“ lustiges Spiel und werde gerne daran teilnehmen.

Um das laute Spiel zu stoppen und die Kinder zu beruhigen, sagen Sie dann: „Nun, wir haben den Wolf (Fuchs, Katze, Bär) vertrieben, und jetzt lauschen wir der Stille.“ Lasst uns den Mund schließen, die Hände an die Ohren legen und lauschen, wie still es geworden ist. Kann jeder die Stille hören?

Diese und ähnliche Spiele helfen Kindern, gemeinsam zu überleben emotionale Zustände und ein Gefühl der Gemeinschaft mit anderen spüren.

Jeden kleiner Mann Von Geburt an ist er mit enormem Potenzial ausgestattet. Daher werden in den ersten Lebensjahren die meisten seiner zukünftigen Fähigkeiten und Fertigkeiten ausgebildet Früher Start Die Ausbildung hilft Ihnen, zukünftige Probleme im Studium zu vermeiden.

Wissenschaftler haben bewiesen, dass es viel einfacher ist, einem Kind im Alter von 3 bis 4 Jahren etwas beizubringen als einem siebenjährigen Kind. Das Doman-Institut erklärte, dass der Einsatz von Techniken zur kindlichen Entwicklung während des Gehirnwachstums am effektivsten sei.

Aktives Lernen begann virtuell Kindheit, und ist die Bedeutung aller Techniken frühe Entwicklung, entwickelt von einigen bedeutenden Pädagogen.

Die meisten dieser Werke sind wissenschaftlich belegt und werden von Eltern und Lehrern häufig genutzt. Um eine Methode zur kindlichen Entwicklung auszuwählen, müssen Sie sich kurz mit jeder davon vertraut machen und die optimale für Ihr Kind auswählen. Richtige Wahl wird dazu beitragen, das den Genen innewohnende Potenzial des Kindes aufzudecken, das Kind umfassend zu entwickeln und auf das zukünftige Leben vorzubereiten.

Doman-Karten

Das vom amerikanischen Arzt Glen Doman erfundene System war ursprünglich für Kinder mit Entwicklungsverzögerungen gedacht. Bemerken gutes Ergebnis Er beschloss, zu versuchen, mit ihm zu trainieren gesunde Kinder, was letztendlich mehr brachte beste Früchte. Sie können diese Entwicklungsmethode für Kinder bis zu einem Jahr anwenden, der optimale Unterrichtsbeginn ist ab 6 Monaten.

Das System hat mehrere Richtungen:

• intellektuelle Entwicklung – Mathematik und Lesen;
• Wahrnehmung und Kreative Fähigkeiten– mit Farben und Schattierungen arbeiten;
• Charakter, Erziehung;
• Wissen über die umgebende Welt.

Doman argumentierte, dass alles Wissen auf Fakten basiert. Je mehr davon im Kopf eines Menschen verankert sind, desto breiter ist seine Wissensbasis. Die Aufnahme realer Fakten durch das Baby führt zu einer Anregung seiner Gehirnaktivität und der Entwicklung seiner Intelligenz. Kleine Kinder greifen neue Informationen sehr schnell und einfach, daher muss es korrekt, klar und systematisch dargestellt werden.

Das Hauptmaterial für das Training sind Karten, auf denen auf der einen Seite Bilder und auf der anderen Seite genaue Informationen angebracht sind. Der Unterricht wird von Personen geleitet, die dem Kind nahe stehen – Mutter, Vater, Großmutter. Sowohl das Baby als auch der Lehrer müssen anwesend sein gute Laune. Alle Aktionen werden spielerisch ausgeführt.

Die Karten werden 3–5 Sekunden lang einzeln vorgezeigt, damit das Kind auf jede einzelne Karte achten kann. Ein längerer Blick auf die Karte kann zum Verlust des Interesses führen.

Nach jeder „Lektion“ muss das Kind gelobt werden, um es zu neuen Erkenntnissen und Erfolgen zu motivieren. Die Kurse sollten dreimal täglich wiederholt werden; sie sollten kurz sein, um das Baby nicht zu übermüden. Die Materialien sollten täglich mit mehreren neuen Bildern aktualisiert werden. Der Schlüssel zum Erfolg ist Regelmäßigkeit und systematisches Training.

Domans Technik hilft umfassende Entwicklung Baby, wirkt sich positiv auf seine Intelligenz und sein Gedächtnis aus. Die Möglichkeit, fast von Geburt an Sport zu treiben, sorgt für einen hervorragenden Start in die Gehirnaktivität und legt den Grundstein dafür solide Basis Für erfolgreiches Lernen Kind in der Zukunft.

Maria-Montessori-Methode

Die weltberühmte italienische Lehrerin und Ärztin Maria Montessori schuf ein originelles und sehr effektive Technik frühe Entwicklung von Kindern im Alter von 0 bis 3 Jahren und älter. Es ist am besten, den Unterricht mit Kindern im Alter von 8 bis 10 Monaten zu beginnen.

Grundlage der Technik ist die Freiheit des Kindes.

Das Motto des Systems: „Hilf mir, es selbst zu tun.“

Das Hauptprinzip ist Unabhängigkeit des Babys.

Der Lehrer bzw. die Eltern müssen für Ordnung sorgen, zeigen, erklären und beobachten, ohne das Kind bei der selbstständigen Erledigung von Aufgaben in seinem eigenen Tempo zu behindern. Die Technik hebt die altersbedingte Sensibilität im Wachstums- und Entwicklungsprozess des Babys hervor, sogenannte sensible Perioden, nach denen das Training durchgeführt werden sollte.

Das System besteht darin, um das Kind herum eine Umgebung zu schaffen, in der es alles finden kann notwendige Gegenstände zur Selbstentwicklung und Selbstbildung. Schließlich nimmt das Baby die Welt um sich herum auf die richtigen Wege Verhalten, körperliche Interaktion und emotionale Reaktion. Diese Methode der kindlichen Entwicklung erfordert die Verfügbarkeit praktischer Materialien zur Verbesserung bestehender und zum Erlernen neuer Fähigkeiten. Zum Material gehören Einlegerahmen, Bastelsets, Spielzeug mit Schnürsenkeln und Verschlüssen, geometrische Figuren, Briefe aus rauem Papier und viele andere Gegenstände.

Heute gibt es in vielen Städten Kindergärten und Frühförderungsgruppen, in denen Kinder nach der Montessori-Methode unterrichtet werden. Wenn Sie planen, Ihr Kind in einen solchen Kindergarten zu schicken, erkundigen Sie sich, ob es dem Verein angehört Montessori-Lehrer und wie der Unterricht mit Kindern durchgeführt wird. Hier wurde eine entsprechende Umgebung geschaffen; alle notwendigen Gegenstände, Materialien und Hilfsmittel stehen zur Verfügung. Der Umgang mit jedem Kind ist individuell. Die gleiche Umgebung kann zu Hause geschaffen werden, sodass die Mutter die Möglichkeit hat, alleine mit dem Baby zu arbeiten.

Das Montessori-System hilft Ihrem Kind, aufmerksamer, unabhängiger und selbstbewusster zu werden. Entwickelt seine motorischen Fähigkeiten, sensorischen Fähigkeiten, sein Gedächtnis, seine Vorstellungskraft, sein fantasievolles, logisches und kreatives Denken. Das Kind offenbart seine inneres Potenzial, zeigt individuelle Fähigkeiten. Gleichzeitig wird er zu einem Individuum mit einer eigenen Meinung und Lebensanschauung, die ihm von niemandem aufgezwungen wird.

Zaitsev-Würfel

Der Lehrer Nikolai Zaitsev entwickelte eine Methode zur Entwicklung von Vorschulkindern im Alter von 3 bis 7 Jahren, die „Zaitsevs Würfel“ genannt wird. Dieses System kann bei Kindern angewendet werden jüngeres Alter, von 1,5-2 Jahren.

Die Entwicklungsmethode basiert auf visuelle Hilfen. Dabei handelt es sich um verschiedene Würfel, Tafeln, Karten und Lieder. Die Würfel unterscheiden sich in Farbe, Größe und den von ihnen erzeugten Geräuschen. Auf jedem Gesicht sind Silben geschrieben, sonst nichts. Die Warehouse-Theorie des Lesenlernens liefert viel bestes Ergebnis als wenn Sie zuerst anfangen, Buchstaben zu beherrschen, dann lernen, sie in Silben und dann in Worte zu fassen.

Der Klang der Würfel hilft Ihnen dabei, zwischen Vokalen und Konsonanten sowie leisen und stimmhaften Lauten zu unterscheiden und erleichtert so Ihrem Baby das Lesenlernen. Silben sind leichter zu lernen als Buchstaben, obwohl es viel mehr davon gibt. Das Fehlen anderer Bilder ist darauf zurückzuführen, dass Kinder beim üblichen Alphabet abgelenkt sein können bunte Bilder, was unnötige Assoziationen hervorruft.

Der Stoff muss spielerisch präsentiert werden. Es ist notwendig, regelmäßig, systematisch und auf jede erdenkliche Weise mit dem Kind zu arbeiten, um sein Interesse an Aktivitäten zu wecken. Wenn das Baby Silben beherrscht, können Sie die Lesefähigkeit nach und nach auf das Schreiben übertragen.

Kinder, die mit der Zaitsev-Methode lesen lernen, zeigen im Alter von 3-4 Jahren hervorragende Ergebnisse. Die Hauptvorteile dieses Systems liegen neben dem Leseunterricht in der Entwicklung logisches Denken, Verlängerung Wortschatz, Fehlen logopädischer Mängel. In Zukunft wird das Kind richtig sprechen und schreiben.

Zusätzlich zu den oben beschriebenen gibt es viele andere Methoden für die Entwicklung von Kindern im Alter von einem Jahr bis zu einem Jahr, ab 3 Jahren usw. Sie sind fokussiert und entwickeln sich umfassend. Neben dem Intellektuellen sollten Sie sich daran erinnern körperliche Entwicklung Baby. Gehen Sie zum Beispiel mit Ihrem Kind ins Schwimmbad oder tanzen Sie.

Jedes Baby ist individuell, daher sollten Eltern ein System wählen, das am besten zu seinem Charakter und Temperament passt.

Die Wahl hängt auch davon ab, was Sie ihm beibringen möchten. Aber denken Sie daran, egal welche Technik Sie anwenden, sie wird auf jeden Fall ein gutes Ergebnis liefern und dem Kind in Zukunft helfen.