Quando fu costruito l'Istituto Smolny per le nobili fanciulle? Istituto Smolny: come venivano allevate le nobili fanciulle 

Questo esperimento in realtà segnò l'inizio educazione delle donne in Russia. Vi raccontiamo come vivevano le nobili fanciulle.

Nuova razza

Nel XVIII secolo, la norma generalmente accettata nella società russa erano le tradizioni di Domostroevskij: le ragazze non venivano trattate con cerimonie, non venivano loro insegnate le scienze, scenario di vita era predeterminato.

Tuttavia, l'imperatrice Caterina II, in qualità di sovrano progressista, decise che in Russia, seguendo l'esempio della Francia, dovesse apparire un istituto scolastico per ragazze delle classi nobili. L’obiettivo principale dell’istituzione era “migliorare la razza dei padri e delle madri russi”.

Il piano era ambizioso: “Portare la felicità all’individuo e quindi aumentare il benessere dell’intero Stato”. L'Imperatrice intendeva sottrarre le ragazze alle loro famiglie per preservarle dall'ignoranza e, inserendole in un ambiente nobilitante, creare un ambiente completamente nuovo tipo donne che in futuro trasmetteranno la loro esperienza, competenze e conoscenze alle prossime generazioni.

L'imperatrice non aveva figlie e si affezionò ad alcuni dei suoi allievi, visitò e persino corrispondeva. Sono state conservate quattro lettere di Caterina II a una certa ragazza Levshina.

L'Imperatrice scrisse: “Il mio inchino a tutta la società<…>dite loro che mi fa piacere vedere i loro successi di ogni tipo, mi fa un vero piacere; Glielo dimostrerò quando verrò una sera a suonare a mio piacimento con la compagnia.

Regime rigoroso

Allo stesso tempo, circa 200 ragazze studiavano presso l'istituto. All'inizio le regole dell'istituto erano dure. Le ragazze provenienti da famiglie nobili venivano accettate dall'età di 6 anni per un periodo di studio di 12 anni. I genitori hanno firmato un documento in cui affermavano che non avrebbero reclamato le loro figlie e avevano il diritto di far loro visita in un orario strettamente assegnato e solo con il permesso del direttore.

Dalla metà del 19 ° secolo, le "ragazze filistee" iniziarono ad essere accettate nell'istituto: furono ospitate in un edificio separato. Le ragazze potevano tornare a casa per le vacanze e il periodo di studio era ridotto a 7 anni.

Le donne della futura società vivevano come spartane: si alzavano alle sei del mattino e avevano una routine quotidiana rigorosa, potevano esserci fino a 8 lezioni al giorno. I giovani alunni hanno camminato in formazione, sia per la preghiera che per la passeggiata. Le ragazze erano indurite, quindi la temperatura nelle camere da letto non superava i 16 gradi, dormivano su letti duri e si lavavano il viso con acqua fredda.

Le ragazze venivano nutrite con cibo semplice e piccole porzioni. Menù normale nobili fanciulle assomigliava a questo: tè mattutino con un panino, a colazione un pezzo di pane con un po' di burro e formaggio, una porzione di porridge di latte o pasta, a pranzo una zuppa sottile senza carne, per il secondo - carne di questa zuppa, per il terzo - una piccola torta, e c'era anche un tè serale con un panino.

Durante la Quaresima, la dieta divenne ancora più magra: a colazione non venivano date più di sei piccole patate con olio vegetale e porridge, a pranzo - zuppa con cereali, un pezzettino di pesce bollito, che gli alunni affamati soprannominavano "carne morta" per il suo gusto e il suo aspetto disgustosi e una torta quaresimale in miniatura.

Le ragazze iscritte alla formazione sono state divise in gruppi per età. Sotto Caterina c'erano quattro “età”, poi furono ridotte a tre gruppi. Visivamente, la divisione era sottolineata dal colore del vestito: i più piccoli (dai 6 ai 9 anni) sono color caffè, da qui il soprannome di “kofulki”. Poi venne il colore blu (dai 9 ai 12), la terza età (dai 12 ai 15) indossava abiti grigi, e i laureati (dai 15 ai 18 anni) sono bianchi.

Nella scelta di tali colori, siamo stati guidati sia da obiettivi pratici, perché quelli piccoli si sporcano più spesso, sia da quelli spirituali-globali: dall'indivisibilità con la terra ai pensieri elevati che si addicono ai laureati. Ma indipendentemente dal colore del vestito, lo stile era modesto e dal taglio antiquato.

La punizione più terribile per gli alunni era la privazione del grembiule bianco. Venivano puniti principalmente per negligenza, malizia in classe, testardaggine e disobbedienza. Gli alunni venivano spogliati dei grembiuli, appuntati un pezzo di carta o una calza strappata sul vestito e costretti a stare in piedi al centro della sala da pranzo durante il pranzo.

Era molto difficile per le ragazze che soffrivano di incontinenza. Una tale allieva era obbligata ad andare a colazione con un lenzuolo bagnato sopra il vestito; questo era un peccato non solo per lei personalmente, ma anche per l'intero gruppo. Gli alunni più esemplari erano chiamati "parfettes" (dal francese "parfaite" - perfetto), e quelli cattivi "moveshki" (da "mauvaise" - cattivo).

Sistema educativo

Le materie principali studiate dalle ragazze erano tutti i tipi di arte, la parola di Dio, le lingue, le scienze esatte e le discipline umanistiche. C'era educazione fisica con elementi di ginnastica e danza.

La capacità di inchinarsi con grazia era valutata più del successo in matematica, perché buone maniere gli insegnanti perdonavano i brutti voti nelle scienze esatte e potevano espellerti dall'istituto solo per comportamento indecente. Le loro “scienze” veneravano soprattutto lo studio della lingua francese.

Gli istituti femminili sono stati valutati su una scala di dodici punti. Alla fine dell'anno dovevano compilare una valutazione delle prestazioni e rilasciare insegne intermedie: fiocchi di coccarda o lacci con nappe, che venivano legati ai capelli.

Lo scopo principale dell’educazione non era insegnare, ma educare. L'intelligenza non era incoraggiata; una ragazza nobile doveva essere modesta, sapersi comportare con dignità e avere modi e gusto impeccabili.

Disuguaglianza

Molti figli dei Decabristi hanno visitato Istituto Smolny, ad esempio, le figlie di Kakhovsky hanno completato il corso con medaglie d'argento. Qui studiarono anche persone straniere di alto rango: aristocratici svedesi, nipote di Shamil e figlie di principi georgiani, principesse del Montenegro.

Secondo fonti ufficiali, l'allora capo di Smolny, la principessa Lieven, disse alla giovane donna di classe: “Forse non conosci ancora le tradizioni di Smolny. La principessa deve essere pretesa doppia e tripla, perché dal suo carattere dipenderà la sorte dei suoi sudditi.

In pratica, tutto era diverso. Sebbene le auguste signore indossassero abiti uniformi dell'istituto e frequentassero le lezioni regolari, avevano a disposizione altri alloggi e una propria cucina, le ragazze trascorrevano le vacanze nella tenuta del capo dell'istituto;

Le ragazze provenienti da famiglie povere che non potevano permettersi un'istruzione a lungo termine venivano sostenute da borse di studio organizzate dalla famiglia imperiale e dai ricchi. Portavano al collo un nastro il cui colore veniva scelto dal benefattore.

Laureati stellari

La prima laurea di Smolny fu davvero famosa: l'imperatrice conosceva per nome quasi tutte le ragazze e ne assegnò alcune alla corte. In futuro, la tradizione continuò: le migliori candidate di nobile nascita divennero dame di compagnia.

Le damigelle d'onore hanno avuto la possibilità di sposarsi con successo, perché la loro cerchia di conoscenti comprendeva gli sposi più brillanti del paese. Ebbene, coloro che erano meno fortunati con il loro pedigree, dopo la laurea, cercavano un posto come insegnante o governante.

Tra i laureati illustri possiamo ricordare la figlia del re Nicola I del Montenegro e della moglie Milena Vukotic, la principessa Elena del Montenegro, che, nel matrimonio con Vittorio Emanuele III, divenne Regina d'Italia e d'Albania, e Imperatrice d'Etiopia. . Anche le sue sorelle granduchesse Militsa Nikolaevna, Zorka Nikolaevna e Anastasia Nikolaevna si sono diplomate presso l'istituto.

Nel 1895, Ksenia Erdeli, artista popolare dell'URSS, arpista, compositrice, insegnante e fondatrice della scuola sovietica di arpa, si diplomò a Smolny.

Nel 1911, Nina Komarova, la futura poetessa Nina Habias, una studentessa di Alexei Kruchenykh e uno dei primi futuristi, si diplomò all'istituto.

Il piano concepito da Caterina II si è concluso con successo. Le ragazze diplomate alla Smolny hanno svolto un ruolo importante nell'educazione e nel miglioramento della società russa. Erano insegnanti brillanti, madri meravigliose, sorelle altruiste di misericordia.

Molti Smolyanka servono le persone: hanno aperto scuole femminili e palestre, costruirono ospedali e cliniche per i poveri. La Rivoluzione d’Ottobre pose fine all’“educazione nobile” e fino ad oggi in Russia non esiste alcuna istituzione simile al leggendario Istituto Smolny.

Le tradizioni dell'educazione femminile risalgono al regno di Caterina II, delle imperatrici Maria Feodorovna e Maria Alexandrovna. Sotto il loro patrocinio, furono aperte a San Pietroburgo scuole di artigianato femminile, palestre, collegi, scuole private, corsi superiori, istituti - Mariinsky, Ekaterininsky, Smolny e altri.

Secondo la Carta del 1856, solo le figlie di nobili ereditari e di alti funzionari erano ammesse all'Istituto Smolny. L'educazione fu di carattere cortese e aristocratico. L'intero sistema educativo mirava a instillare nelle ragazze il rispetto per gli anziani, un senso di gratitudine, buona volontà, pulizia, frugalità, cortesia, pazienza, duro lavoro e altre virtù. Particolare attenzione è stata posta agli aspetti: religiosi, morali, fisici, artistici, educazione al lavoro ragazze. Vita di ogni giorno qui si distingueva per semplicità e monotonia, ordine rigoroso e disciplina. È opportuno pagare Attenzione speciale sull'aspetto degli Smolyan, che si distingueva per semplicità e modestia: si vestivano e si pettinavano rigorosamente secondo la loro uniforme, non erano ammesse variazioni. L'Istituto ha dettato le proprie norme aspetto. Gli alunni dovevano indossare speciali abiti uniformi un certo colore:V età più giovane- caffè, nel secondo - blu scuro, nel terzo - blu e in età avanzata - bianco. colore marrone simboleggia la vicinanza alla terra e, inoltre, è più pratico, soprattutto per i bambini più piccoli. Di più colori chiari simboleggiano l’aumento dell’istruzione e della precisione.

Il programma formativo ed educativo è stato suddiviso per età:
Alla prima età (6-9 anni) veniva insegnata: la Legge di Dio, il russo e le lingue straniere (francese, tedesco e italiano), l'aritmetica, il disegno, il ricamo e la danza.
La seconda età (9-12 anni) ha aggiunto alle materie di cui sopra: storia, geografia, conoscenza pratica della famiglia.
La terza età (12-15 anni) continuò ad insegnare le stesse materie con l'aggiunta delle scienze verbali, della fisica sperimentale, dell'architettura e dell'araldica (quest'ultima fu esclusa dal programma nel 1783).
La quarta età (15-18 anni) è stata dedicata a ripetere quanto coperto e a rafforzarlo esercizi pratici nelle pulizie, nell'artigianato, nella contabilità. Qui è stata aggiunta la geometria successiva.

Un'altra regola importante riguardante le classi degli alunni di questa età era che essi fossero assegnati quotidianamente, a turno, ad insegnare classi giovanili, cosa avrebbe dovuto abituarli pratica pedagogica, necessario per le future mamme-educatrici. Il sistema educativo generale includeva domande su sviluppo fisico bambini e preoccupazioni per la loro salute. Era considerato utile che i bambini andassero avanti aria fresca sia d'estate che d'inverno. Gli alunni trascorrevano molto tempo nel giardino sulle rive della Neva. D'inverno andavamo a pattinare sul ghiaccio, a sciare alpino; in estate - rounders, tag - per i più piccoli, palla, tennis, croquet - per i più grandi. Nel 1840, oltre alla ginnastica pedagogica, fu introdotta la ginnastica medica. E dall'inizio del XX secolo fu introdotta per tutti la ginnastica obbligatoria. La ginnastica ritmica è stata introdotta nelle classi 6-7. La carta richiedeva che “le ragazze avessero un aspetto pulito e ordinato” e che “nelle stanze ci fosse aria fresca e ventilata”.

Nel 1853 apparvero i quotidiani occupazioni: lezioni di taglio, cucito, ricamo, maglia, tornitura. Durante tutta la formazione, sono state studiate economia e costruzione di case con lezioni applicate. Alle ragazze di età compresa tra i 12 e i 15 anni veniva insegnato il lavoro pratico della casa. L'insegnamento fu affidato a ventiquattro insegnanti stranieri, per lo più francesi, perché non c'erano abbastanza insegnanti russi nemmeno per le scuole maschili. Naturalmente l'insegnamento era in lingue straniere. Solo la Legge di Dio veniva insegnata dal sacerdote e l'alfabetizzazione russa veniva insegnata dalle suore. Gli insegnanti insegnavano disegno, musica e danza.

Caterina II visitava spesso l'istituto, corrispondeva agli studenti, approfondiva tutti gli affari della società educativa e donava molti fondi personali all'istituto. I laureati Smolny hanno contribuito notevolmente all'educazione della società russa. Sono stati loro che, creando famiglie o, a causa delle circostanze, costretti a crescere i figli di altri, hanno instillato in loro l'amore per la cultura, il rispetto per la storia del loro paese e la sete di conoscenza. Società educativa le nobili fanciulle gettarono le basi per l'educazione femminile nel nostro paese, sulla sua base e a sua somiglianza, furono successivamente creati non solo gli istituti e le palestre femminili del Dipartimento delle Istituzioni dell'Imperatrice Maria, ma anche le istituzioni femminili di altri dipartimenti della Russia e anche oltre; i suoi confini.

La cosa principale è stata fatta: “La questione stessa è stata toccata, compito morale scuole, è stato fissato l’ideale del beneficio sociale e della dignità umana – è stata dichiarata per la prima volta la necessità di un’adeguata educazione femminile”. È stata creata una "nuova razza" di persone, significativamente diversa dal resto della società russa, e questo è stato riconosciuto dalla società stessa. Per la prima volta, nella famiglia russa apparvero donne istruite, che portarono un flusso di nuova luce e aria nel rifugio di antichi pregiudizi: nuovi principi sani e umani contribuirono all'emergere dell'interesse per le questioni educative e risvegliarono il desiderio di imitare . L'idea dell'educazione femminile e esperienza positiva furono utilizzati nelle palestre appena formate e poi nella creazione di un'università femminile: i Corsi femminili superiori (Bestuzhevsky). In nessun altro paese al mondo il governo ha prestato così tanta attenzione all'istruzione delle donne: questo è un fatto indiscutibile.

Proviamo a immaginarlo immagine perfetta Signore, madri della nuova generazione di persone che gli europei illuminati hanno visto a Smolensk. Innanzitutto era portatrice dell'ideale di nobiltà e purezza, credeva che questo ideale fosse realizzabile nonostante le avversità e le difficoltà vita reale, accettandoli con fermezza, senza lamenti né amarezze. Nella società era allegra e rilassata, colpendo con il suo gusto elegante e la vivida immaginazione, il linguaggio spiritoso, lo sviluppo e il fascino di una "mente elegante". Lei è un esempio da seguire per gli altri. Troviamo tutti questi tratti nelle migliori donne di Smolensk: Nelidova, Rzhevskaya, Pleshcheeva...

Successivamente, sia l'educazione domestica che quella privata si sono orientate verso questa immagine, questo ideale. E già le donne e le ragazze degli anni venti dell'Ottocento crearono in gran parte l'atmosfera morale generale della società russa, furono in grado di introdurvi nuove idee e nuove aspirazioni; Leggono Voltaire, Rousseau, Goethe, comprendendo allo stesso tempo gli ideali di amore, fedeltà, donazione e il dovere morale di una donna verso i figli, il marito e la società. Tra loro c'erano dame di corte, scrittori, educatori, hostess di salotti aristocratici e madri e mogli sconosciute: tutte portarono qualcosa di nuovo, luminoso e vivente nell'ambiente in cui tornarono dopo il college. Una nuova immagine femminile appare e diventa realtà. Coloro che furono chiamati "teneri sognatori" allevarono una generazione eroica di mogli decabriste. Stabilirono un alto livello spirituale e ebbero un impatto colossale sulla formazione non solo dei russi carattere femminile; nei loro salotti letterari e musicali trovarono ispirazione coloro che in futuro sarebbero diventati il ​​colore della cultura russa: Pushkin, Lermontov, Turgenev, Tolstoj...

La rivoluzione in Russia pose fine all'educazione nobile e fino ad oggi non esiste nemmeno un analogo approssimativo dell'Istituto Smolny in Russia. Nell'estate del 1917 gli studenti dell'istituto furono trasferiti ad altri istituti scolastici. Nell'ottobre 1917 l'Istituto Smolny partì per Novocherkassk, dove l'ultima laurea ebbe luogo nel febbraio 1919.

L'Istituto Smolny dell'Accademia Russa dell'Educazione è un istituto di istruzione superiore. Lui è dentro Regione di Leningrado. In precedenza, l'istituzione aveva lo status di università. L'Istituto Smolny (indirizzo: Polyustrovsky Ave., 59) è attualmente considerato una delle istituzioni educative più rispettabili del paese.

Informazioni storiche

L'Istituto Smolny è stato creato nel 1998 su suggerimento dell'accademico N.D. Nikandrov, che è il presidente della RAO. Questa organizzazione è stata la fondatrice dell'istituto scolastico descritto. società holding"Elettroceramica" è diventata il suo partner strategico nella realizzazione delle attività dell'università nel 2004.

Alcuni anni dopo apparve il complesso scientifico ed educativo "Istituto Smolny dell'Accademia russa dell'educazione". La decisione è stata presa dal Presidium accademia statale formazione insieme al consiglio di amministrazione della società Elektrokeramika. Il progetto risultante presenta numerosi vantaggi. La creazione di un tale complesso ha permesso di allestire un altro sito sperimentale per l'implementazione di idee innovative. Allo stesso tempo, esiste l’opportunità di trasformare l’azienda da altamente specializzata a multisettoriale. Ciò può essere ottenuto utilizzando le risorse intellettuali dell’accademia e attirando i giovani più talentuosi. L'incremento dell'efficienza dell'azienda sarà garantito dall'inserimento di nuove persone nelle attività produttive dell'azienda.

Scopo del complesso scientifico e pedagogico

L'Istituto Smolny svolge molte funzioni diverse:

1. Scientifico.

2. Ricerca.

3. Educativo.

4. Educativo.

5. Pubblicazione.

6. Educativo.

Il complesso comprende varie facoltà. Tra questi ci sono le seguenti aree:

1. Economico.

2. Servizio.

3. Umanitario.

4. Tecnologia dell'informazione.

5. Storia dell'arte.

6. Sicurezza.

7. Cinologia.

Informazioni generali sulla Facoltà di Economia

È stata fondata alla fine del XX secolo. Ogni anno diversi specialisti sono invitati a sviluppare le attività scientifiche e didattiche della Facoltà. Tra loro ci sono economisti nazionali di spicco provenienti da organizzazioni di ricerca, vari campi imprese ed enti governativi. La facoltà comprende due dipartimenti. Il Consiglio Accademico è il suo massimo organo di governo. Include i seguenti collegamenti:

2. Deputati.

3. Capi dipartimento.

4. Docenti selezionati come rappresentanti.

5. Scienziati.

6. Studenti.

L'Istituto Smolny di San Pietroburgo ha un proprio statuto. Regola la risoluzione delle questioni strategiche che emergono durante le attività dell'istituzione. Il Consiglio accademico è eletto per la leadership quotidiana.

Modernità

Attualmente, l'Istituto Smolny è un'università multidisciplinare con un sistema educativo organizzativo flessibile. L'istituzione è attualmente in fase di attuazione attività educative in diversi gruppi di direzioni. Tra questi ci sono i seguenti:

1. Sociale.

2. Umanitario.

3. Pedagogico.

4. Educativo.

5. Economico.

6. Manageriale.

7. Culturale.

8. Storia dell'arte.

9. Sicurezza delle informazioni.

10. Tecnologia informatica.

11. Informatica.

12. Aree di servizio.

13. Veicoli.

L'istituto forma laureati in venti aree della pedagogia, laureati certificati in quattordici specialità e master. formazione professionale. L'istituzione è in costante miglioramento e organizza anche numerosi corsi in discipline speciali. Nell'istituto operano quattordici medici e diverse dozzine di candidati alla scienza. Nell'istruzione a tempo pieno, il numero di studenti raggiunge diverse migliaia di persone.

Profilo

La struttura educativa comprende i seguenti tipi attività:

1. Economico.

2. Manageriale.

3. Umanitario.

4. Sicurezza delle informazioni.

5. Servizio.

6. Informatica e tecnologia informatica.

7. Artistico.

La struttura scientifica prevede le seguenti tipologie di attività:

1. Ricerca medica e sociale.

2. Scienze sociali noosferiche.

3. Ecologia umana.

4. Telecomunicazioni e tecnologie dell'informazione.

La struttura internazionale prevede le seguenti attività:

1. Formazione del personale per i paesi della CSI e del Medio Oriente.

2. Organizzazione di simposi e conferenze su scala internazionale.

3. Istituzione di centri di studio eredità culturale popoli della CSI.

I compiti principali che l'Istituto Smolny si prefigge

1. Garanzia Alta qualità istruzione in specialità popolari nel campo della tecnologia dell'informazione.

2. Sviluppo e attuazione di innovazioni nel processo educativo, esercitando il controllo su di esso.

3. nel campo delle telecomunicazioni e dell'informatica.

4. Garanzia di un processo educativo continuo e unificato in ogni fase dell'istruzione - dalla scuola materna alla scuola di specializzazione compresa, e nel sistema di un'istituzione.

5. Partecipazione a programmi per migliorare l'integrazione delle scuole nazionali e russe.

6. Contribuire ai processi di formazione di un sistema educativo unificato nei paesi della CSI.

7. Formazione di personale altamente qualificato.

Attività del progetto "Educazione e pace nel Caucaso"

Lo scopo del programma è l'integrazione. L'obiettivo è creare un'associazione per organizzare la formazione degli studenti che vivono in Asia centrale e nel Caucaso settentrionale. Attività educative saranno svolte secondo i programmi di istruzione superiore istituzioni professionali Federazione Russa. L'organizzazione prevede di sviluppare le proprie attività nella Repubblica del Daghestan.

Vettore di lavoro

Il progetto ha diversi obiettivi principali. Tra questi ci sono i seguenti:

1. Formazione di specialisti locali.

2. Creazione condizioni necessarie alloggio a San Pietroburgo per residenti Caucaso settentrionale. La priorità è data ai cittadini che sono studenti degli istituti di istruzione superiore della città.

3. Creazione delle condizioni necessarie per la realizzazione attività congiunte in aree creative, educative, sportive, culturali, ecc.

4. Attuazione dello scambio programmi di studio secondo il sistema educativo aperto.

5. Esecuzione vari eventi carattere scenico ed espositivo.

6. Apertura di una scuola d'istruzione femminile nella Repubblica del Daghestan.

Istituto Smolny delle nobili fanciulle. Riferimento storico

C'è una vecchia leggenda. Secondo lui, l'imperatrice aveva intenzione di trasferirsi in un monastero tranquillo alla fine della sua vita. Responsabile dell'ideazione del progetto e della costruzione dell'edificio fu nominato Francesco Bartolomeo Rastrelli. L'essenza dell'idea era costruire convento nel luogo in cui si trovava l'edificio suburbano La posa delle fondamenta avvenne a metà del XVIII secolo. Il progetto redatto dall'architetto prevedeva molte spese. A quel tempo iniziò la Guerra dei Sette Anni e non c'erano fondi sufficienti per completare la costruzione. Di conseguenza, il monastero non fu mai utilizzato per lo scopo previsto. Solo nel 1764 fu aperto l'Istituto Smolny. L'architetto V.P. Stasov ha continuato a lavorare sulla cattedrale.

Sviluppi dopo la morte dell'Imperatrice

Negli anni successivi, il destino era nelle mani di Caterina II. Ha deciso di disporne a modo suo. A quel tempo nell'impero russo non esisteva un solo istituto in cui le ragazze potessero studiare. Le figlie nobili venivano educate principalmente a casa. Allo stesso tempo, le ragazze provenienti da famiglie povere non studiavano affatto. Per questo motivo l'Imperatrice decise di aprire nel monastero una Società Educativa. È così che Smolny ha iniziato la sua esistenza. È stato emesso un decreto speciale sull'apertura dell'istituzione. Si affermava che d'ora in poi la costruzione dell'Istituto Smolny sarebbe stata utilizzata per garantire che le donne avessero l'opportunità di ricevere un'istruzione. In futuro potrebbero diventare madri esemplari, membri utili della famiglia e della società.

L'Istituto Smolny è un edificio a San Pietroburgo, un monumento di storia e architettura, residenza del governatore di San Pietroburgo e un museo. L'edificio fu eretto nel 1806 su progetto dell'architetto Giacomo Quarenghi.

Tra il XIX e l'inizio del XX secolo l'edificio ospitò Istituto Smolny delle nobili fanciulle. L'istituto è noto per il suo ruolo negli eventi Rivoluzione d'Ottobre 1917, dopo di che l'edificio ospitò il Consiglio dei deputati operai della città di Leningrado e il comitato cittadino del PCUS(b)/PCUS (fino al 1991). Poi residenza del sindaco e, dal 1996, del governatore della città. Ci sono un numero mostre museali, che riflette l'intera storia dell'edificio.

L'Istituto Smolny delle nobili fanciulle è il primo istituto educativo femminile in Russia, che ha gettato le basi per l'istruzione femminile. Fondata per iniziativa di I. I. Betsky secondo il decreto di Caterina II nel 1764 a San Pietroburgo, presso il Convento della Resurrezione Smolny Novodevichy (progettato da Rastrelli), con il nome di “Società educativa delle nobili fanciulle”.

L'istituto accoglieva le figlie dei nobili e le preparava alla vita di corte e sociale. Il programma prevedeva corsi di letteratura, storia, geografia, lingue straniere, musica, danza, disegno, buone maniere, ecc. La formazione è durata 12 anni ed è stata divisa in quattro fasce di 3 anni ciascuna.

Agli alunni veniva richiesto di indossare speciali abiti uniformi di un certo colore: in giovane età - caffè, in seconda età - blu scuro, in terza età - blu e in età avanzata - bianco. Il colore marrone simboleggia la vicinanza alla terra ed è anche più pratico, soprattutto per i bambini più piccoli. I colori più chiari simboleggiano una maggiore istruzione e precisione. Alla fine dell'istituto, i sei migliori diplomati ricevettero un "cifrario": un monogramma d'oro a forma di iniziale dell'imperatrice, che veniva indossato su un fiocco bianco con strisce dorate.

Alcuni alunni Istituto Smolny divenne dama di compagnia della corte.

Nel 1925, gli architetti V. A. Shchuko e V. G. Gelfreich eseguirono lavori paesaggistici (i propilei furono costruiti davanti all'ingresso di Smolny) per sottolineare il ruolo di Smolny come culla della rivoluzione.

L'Istituto Smolny delle nobili fanciulle divenne il primo delle donne Istituto d'Istruzione in Russia, e la sua scoperta segnò l’inizio di un’era di riforme nel campo dell’istruzione. Non ultimo ruolo in questo è stato svolto da Ivan Betskoy, presidente dell'Accademia delle arti, amministratore dell'Istituto Smolny e dell'orfanotrofio di Mosca, capo del Corpo dei nobili terrieri. Fu secondo il suo progetto che nel 1764 fu creata la Società Educativa delle Nobili Fanciulle, e poi secondo Impero russo fu emesso un decreto "Sull'educazione delle nobili fanciulle a San Pietroburgo presso il Monastero della Resurrezione". In allegato al decreto c’erano lo statuto e il personale di “questa Società Educativa”.

Dal caffè al bianco

Allo stesso tempo, circa 200 ragazze studiavano presso l'istituto. Nel 1765, presso l'Istituto Smolny fu aperto un istituto scolastico per ragazze di altre classi (ad eccezione dei servi), dove potevano ricevere una formazione di istruzione generale secondo un programma semplificato e apprendere le basi dell'economia domestica.

Occupazione garantita

Le ragazze di famiglie nobili ricevevano servizio a corte dopo la laurea, alcune diventavano dame di compagnia. Si mirava anche a questo programma educativo istituzioni, compilato con la partecipazione di Ivan Betsky. Qui studiarono la Legge di Dio, tre lingue straniere, aritmetica, disegno, storia, geografia, letteratura, danza, musica, costumi sociali, artigianato ed economia domestica. Particolare enfasi veniva posta sulle lingue straniere e sulla Legge di Dio, e ai laureati era richiesta la conoscenza delle “regole”. buona educazione, buon comportamento, buone maniere e cortesia." Il personale dell'istituto comprendeva 29 insegnanti: lingua russa, lingue straniere, disegno, musica vocale e strumentale, storia, geografia, araldica e architettura, due maestri di danza.

Lo statuto dell'istituto era severo: le ragazze vivevano secondo una chiara routine quotidiana e potevano vedere i loro parenti solo nei fine settimana e nei giorni festivi e solo in presenza del capo. La ragazza non aveva il diritto di lasciare l'istituto prima del suo 18esimo compleanno su sua richiesta o su richiesta della sua famiglia.

L'istituto aveva sede in un monastero fino al inizio XIX secolo, finché nelle vicinanze non fu costruito un edificio speciale. Foto: AiF / Ekaterina Stekolshchikova

Molti laureati sono rimasti all'istituto e hanno lavorato come donne di classe - a loro, come ricompensa per molti anni di lavoro, sono stati forniti distintivi onorari: un fiocco arancione "Per il lavoro" e un "Distintivo delle istituzioni del Dipartimento di ingegneria" in argento e smalto L'imperatrice Maria Feodorovna." Le ragazze cresciute nel dipartimento piccolo-borghese dell'istituto potevano successivamente contare sulla posizione di governante.

Riforma imperiale

Le ragazze iniziarono ad essere ammesse al college con di più tarda età- a 8-9 anni, e le donne borghesi furono accettate dagli 11-12, poiché il loro programma era limitato a sei anni di studio. Con l'arrivo di Maria Feodorovna, le ragazze iniziarono ad essere addestrate come mogli piuttosto che come damigelle d'onore, quindi invece del libro “Sulle posizioni di un uomo e di un cittadino”, che veniva letto ai tempi di Caterina, iniziarono a leggere “ Consiglio paterno a mia figlia”. Quasi tutte le innovazioni di Maria Feodorovna esistevano nell’istituto fino alla sua chiusura nel 1917.

Nuova razza

L'istruzione, ovviamente, non era l'unico obiettivo dell'Istituto Smolny. Quando ha fondato questa istituzione, Catherine si è assicurata che la carta specificasse non solo i requisiti professionali per gli insegnanti e gli stessi "Smolyan", ma anche le regole di comportamento e di trattamento reciproco. Punizione fisica erano severamente proibiti presso l'istituto e tutti i dipendenti dell'istituto erano obbligati non solo a trasmettere la conoscenza ai propri alunni, ma anche a dare loro un esempio da seguire.

Nei famosi ritratti di Levitsky, gli "Smolyan" sono modesti e allegri, come dovrebbe essere secondo lo statuto dell'istituto. Foto: Creative Commons

"La Carta richiedeva urgentemente che i bambini apparissero sempre allegri, allegri, contenti e "azioni libere dell'anima". Pertanto, è stato prescritto di non fare della scienza oggetto di noia, dolore e disgusto e di facilitare con ogni mezzo l'assimilazione della conoscenza, prestando attenzione al grado di sviluppo e alle capacità di ciascuna ragazza individualmente, ha scritto Zinaida Mordvinova nel 1914 nel suo saggio storico “L’Istituto Smolny nell’era di Caterina II”. - Per quanto riguarda il sistema educativo, la Carta dà istruzioni agli insegnanti stessi, a cominciare dal capo. Quando si ha a che fare con i bambini si richiedono: “mitezza, decenza, cortesia, prudenza, correttezza e anche allegria non finta e assenza di importanza non necessaria nel trattamento”.

Il mezzo per correggere i colpevoli era la vergogna davanti a tutta la classe, “affinché la vergogna di uno serva sempre ad astenersi dagli altri da azioni simili”. Ma questa misura è stata applicata solo in casi molto importanti, che includevano la minima violazione del decoro durante la preghiera o durante le funzioni religiose. “Ovviamente la questione non è solo questione costumi sociali, ma sullo sviluppo del tipo culturale che la realizzerebbe compito dello Stato: creare nuova razza persone”, scrive Mordvinova.

gruppo di personaggi famosi

Nel corso dei 153 anni di esistenza dell'Istituto Smolny, vi sono passati 85 laureati. Naturalmente, tra le centinaia di nobili laureati c'erano quelli i cui nomi sono rimasti nella storia. Una delle ultime ad entrare nell'Istituto delle Nobili Fanciulle nel 1914 fu la baronessa Maria Budberg, l'amante di Maxim Gorky e l'eroina del libro di Nina Berberova “ Donna di ferro" Nel 1911, Nina Komarova, la futura poetessa Nina Habias, una studentessa di Alexei Kruchenykh e uno dei primi futuristi, si diplomò all'istituto.

Karl Bulla fotografò gli ultimi studenti dell'Istituto Smolny nel 1917. Foto: Creative Commons

Nel 1900, una delle diplomate fu Maria Dobrolyubova, insegnante, sorella di misericordia, rivoluzionaria e sorella del poeta Alexander Dobrolyubov. All'età di 26 anni si suicidò, incapace di trovare la forza per compiere un attacco terroristico organizzato dai Social Rivoluzionari. Nel 1895, Ksenia Erdeli, arpista, compositrice, insegnante, artista popolare dell'URSS e fondatrice della scuola sovietica di esecuzione dell'arpa, si diplomò a Smolny. Nel 1891 all'istituto si diplomò la figlia del re Nicola I del Montenegro e di sua moglie Milena Vukotic, la principessa Elena del Montenegro, che, in matrimonio con Vittorio Emanuele III, divenne regina d'Italia e d'Albania, e imperatrice d'Etiopia. Anche le sue sorelle, le granduchesse Militsa Nikolaevna, Zorka Nikolaevna e Anastasia Nikolaevna, hanno studiato qui.

Nel 1848, Elena Burman (sposata con Molokhovets) si laureò all'istituto ed è autrice del libro “Un regalo per le giovani casalinghe, o un mezzo per ridurre le spese in domestico"(1861) e un classico della letteratura culinaria russa. Elena Poltavtseva ha studiato qui anche prima - futura moglie Il generale Dmitry Skobelev e la madre del generale Mikhail Skobelev, capo degli ospedali durante la guerra russo-turca del 1877-1878. Anche Ekaterina Kern, figlia di Anna Kern, amante del compositore Mikhail Glinka e madre dell'accademico Yuli Shokalsky, si era laureata a Smolny.