Lezione correttiva per lo sviluppo della percezione visiva. Lezione correttiva sullo sviluppo della percezione visiva nei bambini piccoli con disabilità visiva “Giocattoli”

Lezione individuale sullo sviluppo percezione visiva

per i bambini più grandi – gruppo preparatorio orientamento compensativo

per bambini non vedenti, bambini affetti da ambliopia, strabismo

Argomento: Sunny e i suoi amici

Argomento lessicale: Inizio primavera.

Bersaglio: sviluppare la percezione visiva.

Compiti:

- educativo:

consolidare la conoscenza delle forme geometriche (cerchio, quadrato, triangolo, ovale, ecc.);

esercitarsi nell'evidenziare le abilità figure semplici come parte del complesso;

- correttivo e evolutivo:

sviluppare la capacità di navigare secondo un diagramma o istruzioni verbali;

sviluppare la coordinazione occhio-mano e la coordinazione manuale;

sviluppare la fissazione dello sguardo e la funzione di tracciamento dell'occhio, l'appercezione;

sviluppare memoria visiva(quando si distinguono e si nominano forme geometriche, colori);

espandere il dizionario attivo;

- educativo:

sviluppare capacità di autocontrollo;

menzionare rapporti amichevoli, desiderio di aiutare.

Tecniche metodiche:

verbale: conversazione, domande, indicazioni, spiegazioni, istruzioni, valutazione;

visual: dimostrazione e dispense;

pratico: esercizi, giochi.

Attrezzatura:

materiale dimostrativo: diagrammi di animali (orso, scoiattolo, lepre, volpe), diagramma del Sole;

Dispensa: figure geometriche(cerchi, quadrati, triangoli, ovali, ecc.) diversi colori e dimensioni; bastoncini; diagramma a labirinto, forma con forme geometriche; matita.

Vengono utilizzati il ​​tappeto, il visualizzatore di giochi, il sole e la medaglia.

Avanzamento della lezione

Tempo di organizzazione:

- Ciao Tolia! Sono molto felice di vederti!

Tolya, per favore dimmi che periodo dell'anno è adesso? (Primavera)

- Quali segni della primavera conosci? (La neve si scioglie, i ghiaccioli gocciolano, gli uccelli volano dentro, ecc.)

- E probabilmente hai notato che il sole ha cominciato a splendere più caldo, riscaldandoci con i suoi raggi. E stamattina il Sole è entrato nel nostro ufficio. Si è svegliato e si è annoiato, perché non ha amici. Il sole mi ha chiesto di fargli degli amici, e non sarebbe più così solo. Aiutiamo Sunny.

Parte principale:

1. Mosaici geometrici:

Il bambino sul tappeto crea amici (un orsetto, una volpe, un coniglio e uno scoiattolo) per il Sole dalle varie forme geometriche. Durante il gioco, al bambino vengono poste domande su quali forme geometriche utilizza per creare gli animali proposti.

Guarda cosa bellissimi amici Ora ce l'ha Sunny! Guarda come si rallegra. Ora giochiamo con Sunny.

2. Ginnastica visiva:

- Prendilo. Sollevalo, ora abbassalo...

Bambino gli occhi seguono il movimento del Sole: su - giù, poi destra - sinistra e 2 cerchi in entrambe le direzioni. Successivamente, il bambino sbatte le palpebre e chiude gli occhi.

3. - Tolya, facciamo un ritratto del nostro Sunshine. Guarda che belle bacchette ci sono sulla nostra tavola. Trasformateli nello stesso sole di questo diagramma.

Al bambino viene presentato un diagramma con un'immagine del sole.

Quale figura geometrica è stata utilizzata qui? (Triangolo)

4. - Guarda quale compito ci ha preparato il Sole.

Al bambino viene offerta una forma con forme geometriche sovrapposte.

Quali forme geometriche vedi? (Cerchio, triangolo, quadrato, rettangolo)

- Ora metti i punti correttamente come ho detto. Ascolta attentamente. Devi mettere solo un punto, ma in modo che sia:

all'interno del quadrato e del triangolo, ma all'esterno del cerchio;

all'interno del triangolo, ma all'esterno del cerchio e del quadrato, ecc.

5. -Tolya, guarda, mentre tu ed io stavamo completando i compiti, tutti i nostri piccoli animali - gli amici di Sunny - sono corsi nella foresta e si sono nascosti. Troviamoli.

Al bambino viene presentata un'immagine con immagini di contorni di alberi e animali. Deve mostrare e nominare tutti gli animali.

6. Educazione fisica/ginnastica con le dita e visiva:

Battiamo le mani

Battiamo i piedi

Ruotiamo le dita,

E sbattiamo le palpebre.

(movimenti corrispondenti)

7. Gioco "Labirinto"

Quindi tu ed io ci siamo riposati un po'. Guarda, il coniglietto ha preparato una carota per il sole, ma non riesce a trovare la strada per raggiungerlo. Aiutiamo Bunny a portare la carota a Sunny.

Risultato:

Ben fatto! Oggi hai regalato a Sunny tanti amici diversi! Ma dimmi, cosa dovevamo fare per questo, quali compiti hai svolto? Cosa ti è piaciuto di più? Cosa è stato difficile da fare? (Risposte del bambino)

Sono molto contento di te! Oggi hai aiutato il Sole e quindi, in segno di gratitudine, ti regala questa medaglia.

MB DOW" Asilo N. 31"

Astratto

Lezione individuale sullo sviluppo della percezione visiva

per i bambini più grandi – gruppo preparatorio compensativo

per bambini non vedenti, bambini affetti da ambliopia, strabismo

Compilato da:

insegnante-defettologo:

Dorochina E.V.

Novokuznetsk, 2016

Budget statale Istituto d'Istruzione

Belebeevskaja scuola correzionale per gli studenti non vedenti

Appunti della lezione

sullo sviluppo della percezione visiva

Soggetto: "Fiore - sette fiori »

logopedista insegnante

Almukhametova G.V.

Bersaglio: sviluppo della percezione visiva e dell'orientamento nello spazio

Compiti.

Educativo:

1. Fatti un'idea dei colori dello spettro e della sequenza della loro disposizione.

2. Forma idee sui colori caldi e freddi.

3.Consolidare la conoscenza del conteggio ordinale.

Educativo:

1.Sviluppare la percezione delle dimensioni; la capacità di padroneggiare il metodo per confrontare le dimensioni degli oggetti.

2.Sviluppare pensiero logico, discorso coerente, abilità motorie eccellenti mani

3.Sviluppare la capacità di analizzare le tue attività.

Educativo:

1.Educare reattività emotiva bambini; percezione estetica, stimolare la curiosità, mentale e attività creativa.

2. Coltivare l'accuratezza nel lavoro.

correttivo:

1. Esercita e stimola la visione dei bambini, sviluppa la funzione di tracciamento dell'occhio, la percezione visiva, la percezione del colore.

2. Sviluppare la coordinazione visivo-motoria, l'orientamento nel micropiano, l'attenzione visiva.

Metodi e tecniche: conversazione, domande per bambini, dimostrazione di presentazione, gioco, lavoro con dispense, ombreggiatura, applique.

Materiali e attrezzature: registratore, TV, computer, strisce di carta lunghezze diverse e larghezza colore arancione palloncino, pennarelli, matite colorate, bottiglie di plastica, cannucce da cocktail usa e getta, pezzi di polistirolo espanso, cartoncini con compiti, matita adesiva, spazi vuoti per applicazioni in carta colorata, tovaglioli, fiori su magneti, mollette in base al numero di bambini, presentazione, appunti delle lezioni.

Avanzamento della lezione.

1.Ascolta un estratto di una fiaba e pronuncia il nome? (Ragazzi, conoscete tutti la fiaba di V. Kataev "Il fiore è il fiore dai sette colori".) Chi personaggio principale fiabe? Chi ha dato il fiore magico alla ragazza? Qual è il massimo ultimo desiderio Zhenya ha usato l'ultimo petalo? Ed ecco Tsvetik, un fiore a sette fiori cresciuto nel giardino di una vecchia maga. Ma qualcosa non va in lui, la magia non funziona. Cosa pensi che sia sbagliato? (Esatto, petali bianco) Saranno colorati colori richiesti, solo se completi tutti i compiti che ho preparato per te. Allora tu, io e la ragazza Zhenya potremo esprimere desideri che diventeranno sicuramente realtà! Sei d'accordo? Allora iniziamo a lavorare!

Rispondere alle domande.

Perché il fiore magico è chiamato “fiore dai sette fiori”? (Ha 7 petali di colore diverso). Cos'altro succede dopo le sette? (I colori dell'arcobaleno, sette giorni alla settimana, sette nani, sette bambini) Nomina i colori dell'arcobaleno? Quali colori sono caldi nell'arcobaleno? Freddo? Qual è il primo colore dell'arcobaleno? (Rosso) E qual è il primo petalo del Fiore dai Sette Fiori?

(Anche questo è vero rosso). Quindi il primo petalo è colorato.

2.Esercizio didattico “Confronta le strisce”.

Di fronte a te ci sono strisce di carta. In cosa sono simili (Sono tutte uguali per forma (rettangolo) e colore (arancione) In cosa differiscono le strisce? (Larghezza, lunghezza). Disponi le strisce dall'alto verso il basso dalla più larga alla più stretta. E ora da da sinistra a destra dal più lungo al più corto Controlla se l'hai pubblicato correttamente?

Quale petalo colorerà adesso, secondo te? (Giusto, arancia)

Ora indovina l’indovinello, ma non dire la risposta ad alta voce.

Tenevo la tua coda in mano.

Tu hai volato, io ho corso. ( Palloncino.)

Il tuo compito è trovare la risposta nell'immagine confusa, cerchiarla con un pennarello dello stesso colore del terzo colore dell'arcobaleno. Tracciamo la risposta lungo il contorno senza staccare il pennarello dal foglio e senza andare oltre il contorno.

Quale figura hai cerchiato? Che colore hai usato? Perché giallo? Abbiamo completato l'attività e il terzo petalo si è colorato. Di che colore? (Giusto, giallo). Controlliamo qual è il suo punteggio? Il primo è rosso, il secondo è arancione, il terzo è giallo. Che numero è il petalo giallo?

E ho una palla gialla.

3. Facciamo ginnastica per gli occhi."Buona settimana"

Stai dritto, non girare la testa. Funzionano solo gli occhi.

Tutta la settimana in ordine

Gli occhi stanno facendo esercizi.

Lunedì, quando si sveglieranno,

Gli occhi sorrideranno al sole,

Guarderanno in basso - l'erba -

E ritorno in quota.

(Alza gli occhi in alto, abbassali, la testa immobile.)

Martedì occhi di guardia

Guardano qua e là,

Vanno a sinistra, vanno a destra -

Non si stancheranno mai.

(Volgi gli occhi a lato destro, e poi a sinistra, la testa è immobile.

Mercoledì giochiamo a mosca cieca -

Chiudiamo forte gli occhi.

Uno due tre quattro cinque -

Apriamo gli occhi.

Chiudiamo gli occhi e apriamo -

Quindi continuiamo il gioco.

Questi esercizi alleviano i tuoi occhi nuova tensione.

Il giovedì guardiamo lontano

Non mi interessa il momento per questo.

Cosa è vicino e cosa è lontano

Dovresti guardarti gli occhi.

(Porta il dito agli occhi a una distanza di 25-30 cm. Focalizza lo sguardo sulla punta del dito, quindi abbassa la mano. Ripeti 4 volte.)

Questo esercizio rafforza muscoli oculari e migliora la loro coordinazione.

Non abbiamo sbadigliato neanche venerdì -

Alzarono gli occhi al cielo.

Ci siamo fermati e ci siamo riposati

E si sono voltati dall'altra parte.

(Guarda in alto, a destra, in basso, a sinistra e in alto; e indietro: a sinistra, in basso, a destra e di nuovo in alto.)

Questi esercizi sono perfetti Ci sono movimenti oculari complessi.

Anche se sabato è un giorno libero,

Non siamo pigri con te.

Cerchiamo gli angoli,

Per far muovere gli alunni.

Guarda in alto a destra

Questo esercizio migliora i movimenti oculari complessi.

Dormiremo domenica

E poi andremo a fare una passeggiata,

Per indurire i tuoi occhi,

Hai bisogno di respirare aria.

(Chiudi le palpebre, massaggiale con movimenti circolari delle dita: palpebra superiore dal naso al bordo esterno degli occhi, la palpebra inferiore - dal bordo esterno al naso, quindi viceversa.)

Questo esercizio è rilassante muscoli e migliora la circolazione sanguigna zione.

Senza ginnastica, amici, i nostri occhi non possono vivere!

"Il vento soffiò, la palla volò via" (gettala di lato)

In che direzione ha volato? Esatto, giusto (sinistra). Ombreggia le palline che volano verso destra con lo stesso colore del petalo successivo. È necessario ombreggiare dall'alto verso il basso, mantenendo la stessa distanza tra le linee e non andare oltre il contorno.

E il nostro fiore magico apparve un altro petalo. Di che colore è? (Giusto, verde) Quale? (Verde, quarto.)

4.Ginnastica con le dita con molletta.

Le nostre dita si disegnavano ed erano un po' stanche. Giochiamo con loro. Suggerisco di attaccare le mollette in base al colore del petalo

Bambini, nome colore successivo petalo? (Giusto blu). Quindi il prossimo petalo è colorato Colore blu. Contiamo quale è?

Minuto di educazione fisica.

Abbiamo premuto le mani sulle nostre spalle e abbiamo iniziato a ruotarle.

Allontanatevi dalla fatica, dalla pigrizia e dalla noia, allunghiamo i muscoli!

(Mani sulle spalle, rotazione avanti e indietro)

Ora giriamo il collo, possiamo farlo facilmente.

(Ruota la testa lateralmente)

E ora ci accovacciamo e allunghiamo le ginocchia.

Piega completamente le gambe!

Uno due tre quattro cinque. (Squat)

Infine, facciamo un passo e alziamo le gambe più in alto. (Camminando sul posto)

Ecco l'ultimo petalo viola del fiore a sette fiori. Diamo un nome di nuovo a tutti i suoi petali.

E vi suggerisco di creare il vostro fiore, uno a sette fiori. Per fare questo, andiamo fino ai tavoli dove hai tutto pronto per lavorare sull'applique. Abbiamo realizzato in anticipo le cornici per i nostri lavori. Devi incollare i petali finiti del nostro fiore nel giusto ordine.

Tutti i compiti sono stati completati e la magia è tornata nel fiore. Puoi esprimere desideri che diventeranno sicuramente realtà.

Linea di fondo.

Bambini, cosa abbiamo fatto oggi in classe? Quali compiti hai svolto? A chi è piaciuto cosa? Quale compito sembrava difficile?

Se voi ragazzi buon umore, se per te è andato tutto bene e non hai riscontrato alcuna difficoltà durante la lezione, prendi un fiore rosso e attaccalo alla lavagna magnetica. E se tutto non ha funzionato per te, cattivo umore, quindi attacca un fiore giallo al tabellone.

(I bambini vengono accolti peluche- piccolo orso)

- Ciao ragazzi, io e l'orsetto siamo molto felici di conoscervi. Vi siete salutati oggi? Salutiamoci ancora in modo insolito, vuoi sapere come fare? Quindi mettetevi in ​​cerchio, giratevi verso il vostro vicino e salutate con le braccia, la schiena, il naso, abbracciatevi e dite "Ciao".

- Oggi ti ho portato una lanterna magica, il suo potere aumenta con la gentilezza e parole gentili. Passiamo la torcia in cerchio e diciamo parole gentili e affettuose a tutti i ragazzi(i bambini si passano la torcia, dicono il loro nome e si complimentano).

Guarda, dal tuo parole gentili si è accesa la torcia.

II. Fase motivazionale.

Gioco "Indovina la descrizione".

Obiettivo: sviluppo della percezione uditiva e visiva; attenzione e memoria; pensiero e parola (attivazione ed espansione del vocabolario).

Ragazzi, ora faremo un piccolo gioco con voi.

Ti parlerò dell'oggetto disegnato nella prima immagine. Ascolta attentamente e indovina di chi o di cosa stiamo parlando:

Animale selvatico, vive nella foresta, grande irsuto, ama il miele.

Esatto, ascolta ulteriormente.

Un animale selvatico, astuto, rosso, con una coda soffice.

Ben fatto. Cosa verrà mostrato nelle seguenti immagini?

Un insetto con ali multicolori, simili a un fiore.

Trasporto, grande, pesante, con ali e coda.

Vegetale, rosso, rotondo, si mette nelle insalate e nel borscht.

Dolce, piccolo, in un bellissimo pezzo di carta.

Sto cambiando la mia pelliccia con una grigia. Raccolgo funghi, bacche, coni, li appendo ai rami e li conservo nelle cavità.

Hai indovinato correttamente di quali articoli stiamo parlando.

Spero che nel corso del prossimo lavoro anche tu sarai attento.

III. Fase pratica.

Esercizio “Dai un nome all’extra”

Ora nominerò gruppi di parole. E devi identificare ciò che è superfluo, dargli un nome e spiegare perché la pensi così.

Pronto?

1. Pioppo, betulla, rosa, tiglio, pioppo tremulo.
2. Tavolo, tappeto, sedia, letto, armadio.
3. Triangolo, quadrato, cerchio, puntatore.
4. Sasha, Vitya, Petrov, Kolya.
5. Allegro, veloce, gustoso, attento, triste.

Minuto di educazione fisica.Schizzo in plastica “Funny People” con musica.

La gente viveva nella casa, (Mostriamo il tetto sopra le nostre teste)

Erano amici tra loro. (Ci stringiamo la mano)

I loro nomi erano assolutamente meravigliosi -

Ih ih, ah ah, ho ho. (Batti le mani)

La gente rimase sorpresa:

Ho-ho-ho-ho-ho-ho-ho! (Alziamo le spalle, rivolgendoci l'uno all'altro)

Il cane camminò verso di loro (camminando sul posto)

E sospirò profondamente (Sigh)

La gente rise:

Ih ih ih ih ih ih ih. (Eseguiamo "primavera")

Ti piacerebbe, caro cane, leggerti poesie? (Inclina la testa in diverse direzioni)

Il cane sorrise e scodinzolò. (Ci sorridiamo, “scodinzoliamo”)

Le lessero poesie a lungo e dopo tutti risero! (Battendo i piedi)

Le persone e il cane si stavano divertendo:

Ah ah ah (scuotendo la testa)

È davvero un bel gioco quello che abbiamo!

La prossima lezione è per bambini molto attenti. C'è un'immagine su una lavagna magnetica. Guardalo attentamente. (20 secondi)

Ora rispondi alle domande:

Quale oggetto è disegnato nell'angolo in alto a destra dell'immagine?

Dove è disegnata la nuvola?

Cosa è disegnato nella parte centrale superiore dell'immagine?

Chi è raffigurato nell'angolo in basso a sinistra dell'immagine?

Dov'è il gattino nero?

Cerca di ricordare tutti gli oggetti disegnati nell'immagine.

(dopo 20 secondi capovolgere il poster)

Quanti gattini ci sono nella foto?

Di che colore sono?

Che insetti hai visto nella foto?

Quante galline ci sono nella foto?

Di che colore sono?

Controlliamo le tue risposte.

(il poster viene nuovamente girato alla lavagna)

Bravo, sei stato attento.

Di quali argomenti non abbiamo ancora parlato?

Quanti fiori ci sono nella foto?

Di che colore sono i fiori?

(il poster viene rimosso dal tabellone)

Adesso ragazzi, prendete fogli di carta e matite colorate. Disegna una nuvola nell'angolo in alto a sinistra, un aereo nell'angolo in alto a destra e un sole nella parte centrale superiore del foglio.

In fondo al foglio disegna cinque fiori, dello stesso colore dell'immagine.

Controlliamo come hai completato il tuo compito.

Ben fatto!

Lezione di educazione fisica (utilizzando la composizione musicale “La danza dei piccoli anatroccoli”.

Obiettivo: alleviare le tensioni muscolari e psico-emotive, sviluppando la sfera emotiva.

Abbiamo fatto un ottimo lavoro

E ci siamo stancati un po'.

Preparatevi, ragazzi!

Esercizio musicale!

(I bambini ballano la danza "Piccoli anatroccoli")

Gioco "Giochiamo al detective"

Di fronte a te ci sono foglie con forme diverse.

- Trova e colora i triangoli di giallo, i poligoni di blu.

Ben fatto.

Gioco "Trova la tua felicità".

Ragazzi, davanti a voi ci sono pezzi di carta con un compito. Il tuo compito è trovare due fiori con cinque petali e colorarli di giallo.

IV. Fase riflessiva.

La nostra lezione sta per finire. Ricorda e racconta a me e all'orsetto cosa abbiamo fatto oggi.

- Adesso mettiamoci in cerchio, teniamoci per mano e diciamo “Grazie!” l’uno all’altro. E, guarda, la nostra torcia si è accesa di nuovo, questo è successo grazie ai vostri sorrisi e alle vostre parole affettuose.

Fornito Bykova Elena Vladimirovna

Sviluppo della percezione visiva, che è alla base dell'orientamento spaziale, è una delle direzioni lavoro correzionale sulla prevenzione dei disturbi della scrittura nei bambini con difficoltà di apprendimento. Normalmente si forma la percezione visiva e tutti i suoi processi età prescolare. Sottosviluppo A scolari più piccoli dato processo mentale e porta a un ritardo nella formazione dell'orientamento spaziale e ritarda la transizione alla fase di età successiva.

A scuola, i bambini acquisiscono un livello di percezione che consente loro di agire con gli oggetti e, nel processo di queste azioni, percepire il mondo. Hanno anche difficoltà nell'analisi visiva, nel processo di esecuzione mentale di azioni motorie con oggetti e nell'analisi visiva di immagini di oggetti. Il compito di un logopedista è aiutare questi bambini a migliorare la percezione visiva, a formare quelli mancanti azioni pratiche e trasferirli dalle azioni esterne a quelle interne, costituendo così la base per i processi di percezione spaziale.

Nelle classi con i bambini vengono utilizzati esercizi per consolidare la capacità di percepire la forma degli oggetti e dei loro elementi, i colori degli oggetti, la loro dimensione, altezza, lunghezza, larghezza, ecc. Allo stesso tempo, seguendo il principio della graduale complicazione del materiale, il discorso il terapeuta passa dal semplice al complesso.

La fase di lavoro più razionale è la seguente:

- Immagine oggetti reali o gli oggetti stessi,

Immagini schematiche, segni grafici e simboli,

Lavorando con immagini e rumore sovrapposti,

Consolidare la percezione della forma degli oggetti e delle loro immagini,

Esercita la capacità di raggruppare oggetti per forma, isolare una parte da un tutto e comporre un tutto da una parte.

Contenuti del lavoro sullo sviluppo della percezione visiva:

1a fase:

1. “Cosa, dov'era? E cosa è cambiato?

Il compito è mostrare e nominare cosa o chi si trova sopra - sotto, sopra - sotto, dietro - davanti, a destra - a sinistra di un dato oggetto o elemento. Spiega cosa è cambiato.

2. “Indovina la figura”

Compito: al bambino viene offerta una serie di forme geometriche. Sulla lavagna o davanti al bambino ci sono le immagini di un quaderno, un astuccio, una gomma, dei colori, un temperamatite. Al bambino viene chiesto di nominare tutti gli oggetti disegnati e di scegliere per essi una parola generalizzante. Quindi chiudi gli occhi e determina al tocco quale figura geometrica ha dato il logopedista, rispondi alle domande:

Quale oggetto assomiglia ad un triangolo? (quadrato, cerchio, rettangolo)

Di cosa è fatto?

3. “Riproduzione di forme geometriche"

Compito: esamina attentamente il disegno, dì quale figura è dove si trova, disegna a memoria.

4. "Chi (cosa) dove?"

Compito: guarda le immagini e racconta come si trovano gli oggetti relativi, usando frasi complete, usando le parole sopra - sotto, più vicino - più lontano, destra - sinistra.

5. “Trova un oggetto che non c’è”

Compito: guarda un'immagine, ad esempio, un cesto di frutta, sotto il quale sono disegnati dei frutti che giacciono al suo interno e uno elemento aggiuntivo(verdura). Spiega perché non c'è.

6. “Confronta” per lunghezza, larghezza, altezza:

Al bambino viene chiesto di mostrare e nominare l'immagine più lunga (larga, alta), poi quella più corta (stretta, bassa). Posiziona le immagini (o un giocattolo) sull'immagine più lunga (più larga, più alta, ecc.).

7. “Raccogli una foto”

L'insegnante mostra al bambino un disegno di triangoli misure differenti, tipo, colore. Compito: disponi uno dei disegni o trova un triangolo con la stessa forma nel disegno.

8. “Riconoscere l'immagine”

Compito: esaminare e denominare immagini sovrapposte di più oggetti (da 2 a 5).

2a fase:

1. “Toglilo dai bastoncini”

Compito: disponi un motivo o una silhouette usando i bastoncini.

1° livello di difficoltà – modelli su una riga,

2° livello di complessità: sagome semplici, composte da 6 a 12 bastoncini,

3° livello di complessità: sagome più complesse, composte da 6 a 14 bastoncini.

2. "Trova le differenze"

Compito: tradizionale.

3. “Mostrami il percorso”

Compito: guarda attentamente la tabella delle forme geometriche, aiuta l'eroe della fiaba a percorrere il percorso fino al luogo di cui ha bisogno, per fare questo, mostra o copri con le fiches da sinistra a destra: a) tutti i triangoli (quadrati, cerchi ), b) tutti i triangoli ombreggiati (cerchi, quadrati) .

4. “Disegnare per celle”

Compito: guarda attentamente il disegno, mostra una figura composta da linee, disegna esattamente la stessa figura nelle celle e, una volta finito, parla al bambino di come l'ha disegnata.

5. Esercizi con pagine da colorare

Valentina Loginovna Zarechnaya

Bersaglio: sviluppare la percezione visiva.

Correttivo ed educativo compiti:

Continuare a insegnare ai bambini a disporre gli oggetti in ordine ascendente e discendente per dimensione, larghezza, altezza, spessore e lunghezza, seguendo la regola;

Impara a determinare la dimensione di un oggetto a occhio, verifica la correttezza dei compiti misurando gli oggetti applicando, applicando e dando loro caratteristiche;

Rafforzare il conteggio ordinale entro 10, collegando i numeri con i nomi;

correttivo compiti di sviluppo:

-sviluppare l'attenzione, occhio, capacità motorie fini;

-sviluppare capacità di orientamento nel microspazio.

Migliorare la capacità di stabilire connessioni logiche e fare generalizzazioni logiche;

Compiti educativi:

-menzionare la capacità di lavorare in modo indipendente, sviluppare capacità di controllo reciproco;

-menzionare interesse a comprendere il mondo che ci circonda attraverso i libri.

Attrezzatura:

Materiale dimostrativo: immagini planari di una volpe e di una gru (racconto popolare russo "La volpe e la gru", immagini della casa Colore diverso e altezze;

cilindri (10 pezzi) diversi nello spessore, ma uguali nel colore e nell'altezza.

Dispensa: listelli della stessa lunghezza, ma colori e larghezze diverse; noccioline (misure differenti nella quantità di 7 pezzi); perline di diverse lunghezze e colori diversi (cannucce di succo multicolore tagliate a pezzi di diverse lunghezze - la lunghezza delle perle aumenta di 0,5 cm, disegni di una gru e di una volpe a punti.

Avanzamento della lezione.

1. Parte introduttiva.

Organizzare il tempo.

Ragazzi, ricordiamoci del russo racconto popolare "La volpe e la gru". All'inizio la volpe e la gru vivevano amichevolmente, andavano a trovarsi. La volpe preparò la gru polenta di semolino sul piatto; e la gru preparò l'okroshka per la volpe in una brocca. Ma non potevano provare il cibo dell'altro, perché i piatti con porridge e okroshka si rivelavano scomodi. Rimasero affamati e arrabbiati. E alla fine sono diventati amici.

Ma li abbiamo sui nostri classe Proviamo a riconciliarci e inventare una continuazione della fiaba, perché questa fiaba parla dell'amicizia di una volpe e di una gru. E affinché facciano la pace, mi aiuterai. Pronto? Allora ascolta.

Parte principale.

1. La volpe e la gru sono diventate amiche. Dopo un litigio, la gru si allontanò dalla volpe in un altro posto in modo che la volpe non la trovasse. Ma la volpe volle fare di nuovo amicizia con lui e andò a cercarlo. Camminò e vide lungo la strada molte case diverse, alle quali conducevano sentieri di diversa larghezza. La volpe voleva seguire la via più stretta, ma sa sceglierla.

Traccia i percorsi dall'alto verso il basso dal più largo al più stretto, osservando regola: “Tra le strisce rimanenti bisogna sempre prendere quella più larga.

- (Io chiamo il 1° bambino al tabellone, gli altri lo fanno ai tavoli, confronto i risultati).

Qual è la larghezza dei binari, partendo dall'alto verso il basso?

Quale strada prenderà la volpe? Che colore è?

2. La volpe percorse lo stretto sentiero e raggiunse le case. Erano tutti di colori diversi e di altezze diverse. Ma la volpe non sa in quale casa vive la gru. E vive in una casa la cui altezza corrisponde all'altezza di una gru.

Disponiamo le case dalla più bassa alla più alta. (scegliere sempre il più basso tra i rimanenti)

Dai un nome all'altezza delle case e al colore.

E ora attaccheremo una gru a ogni casa. In che numero e colore vive la gru? (nella casa blu 5)

La volpe ha trovato la casa della gru.

3. La volpe portò in dono delle noci alla gru, ma le sparse davanti alla casa. Aiutiamo la volpe a raccoglierli. (invitare i bambini a disporre le noci da sinistra a destra dal più piccolo al più grande). Contare le noci e dire la dimensione. La volpe ha dato tutte le noci raccolte alla gru, lui era felice e le ha dato il tè. La volpe invitò anche la gru a farle visita.

1-2 - tutti si alzano, 3-4 - accovacciati, 5-6 - girati,

7-8 - sorridi, 9-10 - non sbadigliare, prendi il tuo posto.

4. Continuiamo la fiaba.

La gru andò a trovare la volpe e vide un mucchio di tronchi sulla strada. Da questi tronchi la volpe ha deciso di costruirsi nuova casa. I tronchi erano spessi e sottili (contiamo). La gru voleva stendere i tronchi, ma non poteva. Aiutiamo la gru a disporre i tronchi in ordine da sinistra a destra, dal più spesso al più sottile. Confrontali. Qual è il loro spessore? (confrontare gli spessori, scegliendo sempre quello più spesso tra quelli rimasti).

5. La gru stava portando delle perline in dono alla volpe, ma lei inciampò su questi tronchi e le perline si dispersero. Aveva 10 perle, contiamole, le perle sono perse? (controllo).Ti aiutiamo ad assemblare perline da perline su un filo da sinistra a destra dal più lungo al più corto. Indica la lunghezza di ciascuna perla. Abbiamo aiutato la gru a raccogliere le perline e ora può darle alla volpe. Lisa era felice. E da allora la volpe e la gru vivono insieme fino ad oggi.

E alla fine del nostro Volevo lezioni affinché ognuno di voi realizzi un piccolo ritratto-regalo per i nostri eroi. Unendo i punti, disegnerai un eroe delle fiabe.

Parte finale.

Bravo, mi è piaciuto come hai lavorato. La volpe e la gru vi hanno fatto dei regali e vi hanno detto di essere sempre ragazzi amichevoli e attenti gli uni agli altri

Pubblicazioni sull'argomento:

Giochi ed esercizi di gioco per la formazione della percezione visiva dell'immagine grafica di una lettera nei bambini con ritardo mentale La percezione visiva è un insieme di processi di costruzione immagine visiva mondo basato sulle informazioni sensoriali ottenute attraverso.

L'attività visiva come mezzo per sviluppare la percezione visiva nei bambini con sindrome di Down Nel sistema di lavoro correzionale con i bambini con sindrome di Down, un posto importante è occupato dal lavoro sullo sviluppo e sulla correzione della percezione visiva e.

Runova Lyudmila Nikolaevna, insegnante-difettologa (tiflopedagoga) della più alta categoria di qualificazione del MADOU "Scuola materna n. 432 di Chelyabinsk".

Riepilogo delle attività educative per lo sviluppo della percezione visiva “La storia di come un vorace bruco si è trasformato in una bellissima farfalla” LA STORIA DI COME UN VASTO BRUCO SI È TRASFORMATO IN UN BELLISSIMO CONTENUTO DEL PROGRAMMA BUTTERFLY. Obiettivi correttivi ed educativi: Continuare.

Riepilogo dello sviluppo della percezione visiva nel gruppo più giovane. Sintesi di una lezione sullo sviluppo della percezione visiva nella seconda gruppo più giovane"Chernysh" Preparato da: Gracheva L. Yu. città di Ramenskoye MDOU No. 53.

Riepilogo della lezione sullo sviluppo della percezione fonemica “Suono [Zh]” Argomento: suono “Zh” Obiettivi: insegnare ai bambini il concetto di “parola”. Introdurre il metodo di intonazione evidenziando il suono “Zh” nelle parole. Introdurre il termine "Suono".

Riepilogo di una lezione sullo sviluppo della percezione visiva “Preparare gli abiti per il ballo” utilizzando la tecnologia Obiettivo: Obiettivo: espandere la comprensione dei bambini standard sensoriali. Obiettivi: Obiettivi: 1. Espandere e specificare la conoscenza dei bambini sull'argomento "Abbigliamento".

Consultazione per i genitori “Sviluppo della percezione visiva e concetti spaziali”"Sviluppo della percezione visiva e rappresentazioni spaziali" I figli sono la felicità più grande per i genitori. Ogni mamma e papà ci provano.

Lezione correttiva sullo sviluppo della percezione visiva della forma nel gruppo senior Obiettivo: conoscere, denominare e distinguere forme geometriche e corpi geometrici tridimensionali. Compiti: - distinguere e nominare quelli geometrici con la parola esatta.

Riepilogo delle attività educative dirette sullo sviluppo della percezione visiva “Viaggio in primavera” Sviluppo metodologico del diretto attività educative sullo sviluppo della percezione visiva. Argomento: “Viaggio verso la primavera” (al centro.

Libreria di immagini: