Riepilogo sul tema delle verdure nel gruppo senior. Riepilogo della lezione: "Sviluppo cognitivo

Fedorova Anna Michajlovna,

logopedista insegnante

Astratto seduta di logopedia. Argomento: verdure.

Bersaglio: lavorare su materiale vocale sull'argomento "Verdure", imparare a comporre frasi, sviluppare capacità di formazione delle parole.

Compiti:

Educativo:

Insegna i nomi base delle verdure e dove crescono.

Insegna loro come prendersi cura di loro, da cosa sono preparati e che contengono molte vitamine.

Insegna la formazione delle parole.

Sviluppo :

Sviluppare l'attenzione uditiva e la memoria, il pensiero;

Sviluppare capacità di coordinamento e gestione;

Espandere lessico;

Sviluppare le capacità motorie fini e articolatorie;

Educativo :

Coltivare l'osservazione dei fenomeni linguistici, dell'attività linguistica, delle relazioni amichevoli;

Sviluppare capacità di comprensione reciproca e cooperazione.

Attrezzatura:

Sonde di stadiazione per la correzione della pronuncia del suono;

Immagini o manichini;

Album con compiti.

Mossaclassi:

Tempo di organizzazione:

Oggi in classe parleremo delle verdure.

Ginnastica articolare:

Esercizi per labbra, guance e lingua

Parte principale:

Lavorare sulla pronuncia sonora

La correzione dei suoni avviene individualmente, a seconda del suono disturbato o del gruppo di suoni.

Secondo le indicazioni, al bambino vengono somministrati esercizi di articolazione volti a sviluppare il corretto schema articolatorio. I complessi vengono utilizzati per produrre suoni. Se necessario, vengono utilizzate sonde di stadiazione.

Automazione in sillabe, parole, frasi.

Differenziazione per indicazioni.

Giochi ed esercizi lessico-grammaticali

"Chiamami gentilmente." Formazione di sostantivi con suffissi diminutivi (plurale per bambini di 6-7 anni):

Cetriolo - cetriolo - cetrioli

pomodoro - pomodoro - pomodori

patate - patate - patate

melanzane - melanzane - melanzane

pepe - pepe - peperoni

zucca - zucca (zucca) - zucche

ravanelli - ravanelli - ravanelli

carote - carote (carote) - carote

barbabietole - barbabietole (barbabietole) - barbabietole

cipolla (cipolla) - cipolla (cipolla) - cipolle

rapa - rapa (rapa) - rape

aglio - aglio - aglio

prezzemolo - prezzemolo - prezzemolo

aneto - aneto - aneto

cavolo - cavolo - cavolo

fagioli - fagioli - fagioli

“Cosa cuciniamo?” Formazione di aggettivi relativi da sostantivi:

dalle patate - purè di patate, ecc.

"Fai una proposta." Il bambino deve completare la frase e poi ripeterla per intero.

Il pomodoro è rotondo e la carota...

Il cetriolo è ovale, e la zucca... La cipolla è amara, e la carota... Il cetriolo è verde, e la barbabietola... Il ravanello è piccolo, e il ravanello... La zucchina è grande, e la zucca... Il pomodoro è acido, e l'aglio... La carota è macinata, e il pomodoro...

Esercizi di respirazione

Per pronunciare magnificamente i suoni, è necessario non solo eseguire esercizi per la lingua, ma anche imparare la corretta respirazione del parlato.

La ginnastica viene eseguita in uno stato calmo.

Sviluppo di un discorso coerente

Storia in rima "Cestino con il raccolto".

Raccolto

Zina e mettilo nel cestino:

Ecco un pomodoro rosso: una verdura meravigliosa,

Ecco un cetriolo ovale: un tipo verde,

Ecco una bellissima carota: una lunga treccia,

Ecco le patate deliziose - per zuppa e okroshka,

Ecco una grande barbabietola rossa: adoriamo mangiarla

Il logopedista legge la storia una seconda volta. I bambini ripetono ogni frase, suddividendola in due parti logiche.

Psico-discorso e ginnastica con le dita

Sviluppo delle capacità motorie fini

Gioco "Nascondi le sillabe nei palmi delle mani".

Esaurire la struttura sillabica delle parole:

pomodoro; ravanello; ka-ba-chok, ecc.

Gioco all'aperto vocale:

“Clap-clap-clap” (batti le mani);

“Knock-knock-knock” (colpire il tavolo con i pugni);

“Slap-slap-slap” (colpire il tavolo con i palmi delle mani);

“Top-top-top” (con gambe sinistra-destra-sinistra).

" Uno è molti "

Pomodoro - pomodori - tanti pomodori

patate - patate - tante patate (patate)

melanzane - melanzane - tante melanzane

pepe - peperoni - tanti peperoni

zucchine - zucchine - tante zucchine

zucca - zucche - tante zucche

carote - carote - tante carote

barbabietole - barbabietole - molte barbabietole (barbabietole - che significa "molti pezzi")

cipolla (bulbo) - cipolla (bulbi) - molta cipolla (bulbi)

rape - rape - tante rape

ravanello - ravanelli - molti ravanelli (ravanello - che significa "molti pezzi")

aglio - aglio - molto aglio (molte teste d'aglio)

prezzemolo - prezzemolo - tanto prezzemolo

cetriolo - cetrioli - tanti cetrioli

pepe - peperoni - molti peperoni (che significa "molti pezzi")

testa di cavolo - teste di cavolo - tante teste di cavolo

piselli - piselli - tanti piselli

baccello - baccelli - tanti baccelli

"Sguattero"

Attivazione del vocabolario sull'argomento, formazione uso corretto nomi all'accusativo.

Il logopedista chiede al bambino di “cucinargli” un dolcetto (zuppa di cavolo o insalata). Il bambino seleziona le verdure necessarie per il piatto e le nomina. Poi spiega come preparerà questo “dolcetto” (prendere, lavare, sbucciare, tagliare, cuocere).

Gioco "Dì il contrario"

Le zucchine sono grandi e il cetriolo è piccolo

le patate sono grandi e i ravanelli sono ... (piccoli)

il peperone è vuoto dentro e le carote sono... (piene)

il pomodoro è morbido e il cetriolo è... (duro)

Un buon letto da giardino -……. letto cattivo

Patate vecchie - …….. patate novelle

Borsa pesante - ...... borsa leggera

Ottimo raccolto - ………. piccolo raccolto

Carota pulita - ………carota sporca

Pomodoro maturo - ...... pomodoro acerbo

Gioco dei nomi dei succhi

Succo di cetriolo - succo di cetriolo

Succo di barbabietola - succo di barbabietola

Succo di cipolla - succo di cipolla

Succo di pomodoro - succo di pomodoro

Succo di cavolo - succo di cavolo

Succo di zucca - succo di zucca

Succo di carota - succo di carota

Sviluppo dell'attenzione uditiva. Le frasi corrette devono essere pronunciate per intero.

Facciamo il purè di patate con le carote.

Prepariamo l'insalata di barbabietola rossa con l'aglio.

Facciamo il succo di carota dalle cipolle.

Facciamo la torta di cavolo con le zucchine.

Prepariamo l'insalata di cetrioli con i pomodori.

Prepariamo la zuppa di piselli con i ravanelli.

Facciamo marmellata di zucca con aneto.

"Raccolta"

Un adulto mostra immagini di verdure e chiede al bambino di rispondere alla domanda: “Come viene raccolta questa verdura?” Il bambino formula frasi, ad esempio: il cavolo viene tagliato, ecc.

Carote, barbabietole, rape, ravanelli - ... (tirati)

Cetrioli, pomodori, piselli - ... (spennati)

Cavolo cappuccio - ... (tagliato)

Patate - ... (scavare)

Arricchiamo e attiviamo il nostro vocabolario.

Consolidiamo la conoscenza dei nomi: insalata, zuppa, succo, cetriolo, pomodoro (pomodoro), patate, barbabietole, carote, cipolle, rape, cavoli, ravanelli, peperoni, aglio, melanzane, zucchine, zucca, verdure, prezzemolo, aneto, ravanello zucca, fagioli, fagioli, piselli, baccelli, cime, radici, frutta, semi, tuberi, foglie, cavolo cappuccio, insalata, barbabietola rossa, vinaigrette, succo, sacchetto, scatola, percorso, raccolto, orto, letto, terreno, piantare, irrigare;

aggettivi: colorato, grande, lungo, corto, triangolare, ovale, maturo, acerbo, maturo acerbo, crudo, bollito, duro, morbido, amaro, dolce, acido, salato, succoso, sano, leggero, pesante, fresco, grande, piccolo rosso, verde, giallo, maturo, acerbo, gustoso, insapore, dolce, acido, amaro, salato, in salamoia, in scatola, crudo, bollito, sano, grande, piccolo, rotondo, ovale, allungato, oblungo, liscio, maturo, profumato , aromatico, succoso, vegetale;

verbi: piantare, curare, crescere, seminare, allentare, maturare, innaffiare, maturare, raccogliere, cospargere, estrarre, scavare, tagliare, lavare, strofinare, cucinare, stufare, friggere, mangiare, sgranocchiare, preparare, salare, fermentare, conservare , mettere in salamoia, crescere, crescere, maturare, innaffiare, diserbare, pulire, scavare, raccogliere, estrarre, raccogliere, asciugare, spremere, strofinare, trattare, pulire, condividere;

avverbi: alto, basso, gustoso, insapore, sano, dannoso.

Risultato:- Qual era l'argomento della nostra lezione oggi? Che novità hai imparato? Pensi che la nostra lezione sia andata bene? Come ti senti quando esci dalla lezione?

Lezione lessico-grammaticale nella scuola preparatoria gruppo di logopedia sull'argomento "Verdure". Il materiale selezionato per la lezione è adatto all'età dei bambini, è di facile comprensione, ricco di gioco e chiarezza e suggerisce lavoro attivo bambini. Sono stati utilizzati presentazioni, espressioni artistiche ed esercizi linguistici, che hanno contribuito all’accumulo e al perfezionamento del vocabolario dei bambini. L'attenzione è stata prestata allo sviluppo delle capacità dei bambini attività educative: la capacità di ascoltare e sentire le istruzioni dell’insegnante, di lavorare ad un certo ritmo.

Lezione lessicale e grammaticale sul tema: “Le verdure”

Integrazione delle aree educative:

• « Sviluppo cognitivo»,
• “Sviluppo socio-comunicativo”,
• "Sviluppo fisico"

Compiti del software:

Sviluppo del discorso:

1. Consolida e attiva il vocabolario tramite argomento lessicale"Verdure".

2. Esercizio sulla formazione e l'uso nel parlato di sostantivi con significati diminutivi e aumentativi

3. Continua a insegnare come rispondere alle domande poste.

Sviluppo cognitivo:

1. Sviluppare osservazione, attenzione, pensiero, discorso coerente.

Sviluppo sociale e comunicativo:

1. Continuare a lavorare per favorire relazioni amichevoli tra i bambini.

Sviluppo fisico:

1. Sviluppare abilità motorie eccellenti dita

2. Sviluppare la capacità di coordinare il discorso con i movimenti.

Attrezzatura: immagini del soggetto raffiguranti verdure, immagine della trama “Orto”, verdure (pomodoro, cetriolo, cavolo, carote, patate, cipolle, aglio, zucchine, melanzane, peperoni, ravanelli, rape, ravanelli, zucca).

Avanzamento della lezione

1. Ingresso libero nelle attività.

Gioco "Confusione"

Ai bambini viene chiesto di nominare le verdure in base a immagini di contorno sovrapposte l'una all'altra.

2. Fase introduttiva e organizzativa.

Come chiamare tutto questo in una parola?

Dove crescono le verdure?

Quali verdure vedi nelle aiuole?

Chi pianta le verdure nell'orto?

Perché le persone coltivano verdure?

Quando vengono raccolte le verdure?

Cosa puoi cucinare dalle verdure?

3. Motivazione per l'attività.

I bambini sono invitati a indovinare enigmi:

Non ha mai offeso nessuno al mondo.
Perché sia ​​gli adulti che i bambini piangono per lui? (cipolla)

È rotondo e rosso, come l'occhio di un semaforo.
Tra le verdure non ce n'è più succosa... (pomodoro)

In estate ci sono freschi, verdi,
E d'inverno sono forti e salati in botte. (cetrioli)

Il naso rosso è radicato nel terreno e la coda verde è all'esterno.
Non abbiamo bisogno di una coda verde, abbiamo solo bisogno di un naso rosso. (carota)

Come puoi immaginare, vengono visualizzate le immagini delle verdure.

4. Ampliamento delle conoscenze esistenti:

Pensi che le verdure siano tutte uguali o diverse?

Qual è la differenza? (colore, forma, dimensione)

Immaginiamo di essere nel giardino di un piccolo gnomo, tutte le sue verdure sono piccole e le chiameremo affettuosamente.

Gioco “Chiamalo gentilmente”.

Ma il gigante non ha un giardino, ma un orto, dove crescono enormi verdure. Come li chiameresti?

Gioco "Grande - Piccolo"

Ragazzi, volete aiutare i nostri amici a raccogliere dai loro orti?

Devi ricordare quali azioni devi eseguire per raccogliere le verdure.

Gioco "Raccolta".

I bambini chiamano le parole: azioni che vengono eseguite durante la raccolta di patate, carote, pomodori, cavoli, ecc.

Bravo, hai raccolto molte verdure. Ti suggerisco di giocare al gioco "Uno - Molti" e di nominare quali verdure hai raccolto.

(il logopedista nomina le verdure al singolare, i bambini al plurale).

5. Pausa dinamica.

Gioco "Tops - Radici"

Il logopedista nomina la verdura, se cresce nel terreno, i bambini si accovacciano, se stanno in punta di piedi da terra, alzano le braccia.

6. Leggere una poesia.

Il logopedista legge la poesia e alla fine chiede ai bambini di rispondere alla domanda.

Cosa cresce nella nostra aiuola?
Cetrioli, piselli dolci,
Pomodori e aneto
Per condire e per testare.
Ci sono ravanelli e insalata -
Il nostro letto da giardino è un tesoro!
Ma le angurie non crescono
Qui.

Se hai ascoltato attentamente,
Me lo ricordavo sicuramente.
Rispondi in ordine:
Cosa cresce nella nostra aiuola?

7. Lavoro pratico.

I bambini sono invitati a fare ombreggiature sul tema “Verdure”

8. Ritiro aperto dall'attività.

Partecipazione al lotto "Verdure". I bambini sono incoraggiati a familiarizzare con nuovo gioco e gioca.

Bikmaeva A.N.,
logopedista insegnante

SOMMARIO DELLA LEZIONE

SULLA FORMAZIONE DEI CARATTERI LESSICALI E GRAMMATICALI DELLA LINGUA

E FORMAZIONE DEL DISCORSO CONNESSO NEL GRUPPO SENIOR

SUL TEMA LESSICALE "VERDURE"

Sito web di logopedia BOLTUNISHKA:http://www. *****

Materiale del sito:Averina Kristina: ****@***ru

Progettazione del sito:Sosnovskaja Natalia:sosnasha@*****

, logopedista insegnante di NDOU n. 000 “Jolly Engine”,

Data di pubblicazione:

Argomento: “Cipollino in visita”

Bersaglio:

Compilare una storia descrittiva “Pomodoro” utilizzando immagini simboliche.

Compiti educativi correzionali:

Formazione di sostantivi con suffissi diminutivi;

Padroneggiare verbi con significati diversi;

Selezione di aggettivi omogenei per sostantivi;

L'uso nel discorso di frasi con il significato di opposizione;

Compiti di correzione e sviluppo:

Sviluppare e attivare il vocabolario sull'argomento "Verdure";

Sviluppare l'attività mentale, l'attenzione;

Promuovere l'interesse dei bambini per l'ambiente circostante;

Sviluppare competenze nutrizionali adeguate;

Attrezzatura:

Giocattolo Cipollino;

Immagini sotto forma di sagome di verdure;

Immagini-simboli;

Immagini di verdure;

Avanzamento della lezione:

TEMPO DI ORGANIZZAZIONE

Uno, due, tre, quattro, cinque: mettiti in cerchio per giocare. Ti sorriderò e voi vi sorriderete a vicenda. Siamo calmi e gentili, siamo amichevoli, siamo sani. Fare respiro profondo attraverso il naso e respira freschezza, buon umore. Ed espira tutte le lamentele e le delusioni attraverso la bocca.

Gioco "Dì il contrario"

Un buon letto è un cattivo letto, le patate vecchie sono patate novelle, un sacco pesante è un sacco leggero, un raccolto grande è un raccolto piccolo, una carota pulita è una carota sporca.

Oggi Cipollino è venuto a trovarci. Cipollino, il ragazzo delle cipolle del paese della frutta e della verdura, vuole ascoltarti parlare di verdure e vuole anche ricordarsi dei nuovi giochi a cui farai.

PARTE PRINCIPALE

Gioco “Dì la parola”

Chipollino ha sentito che sai come giocare al gioco "Say the Word". Insegniamogli anche a fare questo gioco.

Nel giardino in ordine esemplare,
Come si sono messi in fila alla parata... (letti).

Cos'è quello scricchiolio, cos'è quello scricchiolio?
Che tipo di cespuglio è questo?
Come è possibile che non ci sia crisi?
Se io… (cavolo).

Rotondo, friabile, bianco,
È venuta al tavolo dai campi.
Salatelo un po'.
Dopotutto è davvero delizioso... (Patata).

Anche se mi chiamo zucchero,
Ma non mi sono bagnato dalle piogge.
Grandi, rotondi, di sapore dolce.
L'hai riconosciuto? IO - … (barbabietola).

D'estate in giardino - fresco, verde,
E in inverno in una botte: giallo, salato.
Indovina, ben fatto
Qual è il nostro nome?... (Cetrioli).

Gioco "Parole tenere"

Le verdure possono essere chiamate affettuosamente. Ascolta, Cipollino, come possiamo farlo.

Pomodoro - pomodoro.
Il cetriolo è un cetriolo.
La carota è una carota.
La rapa è una rapa.
Ravanello - ravanello.
Barbabietola - barbabietola.
Cipolla - cipolla.
Pepe - pepe.

Gioco "Raccogli il raccolto"

Mostriamo a Cipollino come raccogliamo.

Sul campo da gioco ci sono immagini sotto forma di sagome di verdure. Ogni bambino scatta una foto e commenta:

Ho tagliato il cavolo.
- Sto raccogliendo carote.
- Sto raccogliendo i piselli.
- Sto raccogliendo i cetrioli.
- Sto scavando le patate.
- Sto tagliando le zucchine.
- Tiro fuori i ravanelli.

Gioco "Scegli la parola"

Uno, due, tre, quattro, cinque: giocheremo di nuovo.

Dobbiamo rispondere alla domanda.

Che cetriolo ?

(Verde, ovale, duro, ruvido, acquoso, grande, piccolo, saporito).

Che tipo di pomodoro?

(Rosso, rotondo, aspro, agrodolce, morbido, succoso, liscio, maturo, maturo, acerbo, bello).

Gioco sedentario "Tops and Roots"

Le verdure crescono in un giardino o in un campo. Alcuni di loro crescono nel terreno e tali radici sono chiamate radici. E alcune verdure crescono sopra il terreno: queste sono le cime.

Nominerò le verdure e devi ricordare come crescono, cosa mangiano le persone: cime o radici. E in base a ciò, siediti o alza le braccia. E Cipollino vedrà chi di voi è il più attento.

Gioco "Fai una proposta"

Mostriamo a Cipollino come possiamo finire una frase e poi ripeterla per intero.

Il pomodoro è rotondo e la carota...
I ravanelli sono piccoli, ma i ravanelli...
Il cetriolo è ovale e la zucca...
La cipolla è amara e la carota...
Il pomodoro è acido e l'aglio...
Il cetriolo è verde e le barbabietole...
La carota è nella terra e il pomodoro...

Lezione di educazione fisica “Patata”

Abbiamo dissotterrato le patate
I cetrioli venivano raccolti dal crinale,
Hanno tirato fuori tutte le carote,
Tagliano abilmente il cavolo.
E in un cestino da terra
Te l'hanno portato in regalo.
(Squat, piegamenti, movimenti di imitazione)

Compilare una storia descrittiva “Pomodoro” utilizzando immagini simboliche

Cipollino ti chiede di scrivere una storia su un pomodoro. Utilizzando le immagini-simboli inventeremo una storia.

Un pomodoro è una verdura. Cresce in un orto. È agrodolce, rotondo, rosso, morbido, liscio. Da esso puoi preparare insalata, zuppa, succo di frutta, ketchup. I pomodori sono sani perché contengono molte vitamine e purificano il corpo.

RISULTATO DELLA LEZIONE

Quindi abbiamo giocato con te giochi diversi. Hanno raccontato a Chipollino del pomodoro. Quale gioco ti è piaciuto di più? Quando hai riscontrato difficoltà? Perché le verdure sono buone da mangiare? Cipollino ti è molto grato. Ha memorizzato i giochi e ora giocherà a questi giochi con i suoi amici.

Obiettivi:

• Chiarire le idee dei bambini sulle verdure. Impara a comporre storie descrittive sulle verdure.
• Migliorare struttura grammaticale discorso: utilizzare correttamente i nomi singolari e plurali nelle varie forme dei casi; esercitarsi a formare aggettivi da sostantivi, sostantivi con suffisso diminutivo.
• Continua a insegnare a rispondere con risposte complete. Sviluppare discorso coerente, percezione fonemica, attenzione visiva, pensiero, coordinazione del discorso con movimento, attenzione, memoria.
• Sviluppare la capacità di ascoltare attentamente l'insegnante e i compagni.

Lavoro sul vocabolario:

• Arricchimento del vocabolario: radici, conservazione delle verdure, conserve.
• Attivazione del dizionario: nomi degli ortaggi che crescono negli orti; pomodoro, insalata, zuppa di cavolo, borscht, purea; giardino, bianco, succoso, aromatico, bordeaux, croccante, dolce, amaro, lungo, saporito, ovale; preparare, conservare, salare, stufare, friggere, bollire, marinare, cuocere, cuocere al forno.

Attrezzatura: dipinto “Raccolto”, immagini di verdure, modelli per descrivere le verdure. Registratore, registrazione audio dei suoni del bosco autunnale, lavagna magnetica, puntatore, palla di medie dimensioni, Costume autunnale per la maestra, cerchi neri e rossi, un piccolo cestino di mele a seconda del numero di bambini presenti.

Organizzazione. Il dipinto “Harvest” è coperto da un foglio di carta bianco. Gli ospiti si siedono parallelamente alla finestra. Foglie d'autunno disposti in cerchio a destra della lavagna magnetica. Davanti alla lavagna magnetica ci sono delle sedie a semicerchio. Accanto c'è un tavolo con immagini di verdure disposte a faccia in giù.

PROGRESSO DELLA CLASSE

1. Momento organizzativo

Nel gruppo c'è un'insegnante in costume autunnale. I bambini vengono inseriti nel gruppo da un assistente insegnante.

- Ciao ragazzi! Abbiamo ospiti oggi.

(Salutano gli ospiti. Appare l'autunno)

- Mi hai riconosciuto?
- Sì, sono Autumn, e sono venuto a giocare con te, perché ci vedremo la prossima volta solo tra un anno. Cosa sai del mio periodo dell'anno? Per favore, raccontaci cosa succede in natura in autunno. Cominciamo a descrivere i segnali dell'autunno con il sole.

• Sole nascondersi dietro le nuvole. Non si riscalda più.
• Cielo diventa cupo, nuvoloso , grigio.
• Uccelli volare via verso climi più caldi.
• Alberi le foglie cadono. Le foglie stanno cadendo. Le foglie sulla betulla diventano gialle e sulla cenere di montagna diventano rosse.
• Vento. Soffia un vento freddo.
• Piovere. In autunno piove spesso, quindi ci sono molte pozzanghere.
• Erba diventa giallo e secco.
• Animali prepararsi al letargo invernale. Lo scoiattolo fa le provviste per l'inverno: raccoglie funghi e pigne.
• Persone cominciò a vestirsi calorosamente. Prepararsi per l'inverno.

- Ben fatto, hai nominato tutti i segni dell'autunno.

Viene riprodotto un frammento della musica "Autunno" di P. I. Ciajkovskij, i bambini si siedono sulle sedie.

2. Esame e conversazione sull'immagine.

- Ragazzi, ho preparato una sorpresa per voi, ho dipinto un quadro. Vorrei davvero che rispondeste con risposte complete, senza interrompervi a vicenda, e ascoltaste le risposte dei vostri compagni fino alla fine. Vediamo come le persone si preparano per il lungo inverno. (Apro il dipinto “Raccolta”.)
– Cosa fanno le persone in giardino? (Le persone nell'orto raccolgono cavoli, carote, barbabietole, cetrioli, zucchine, melanzane, peperoni, patate.)
– Come si chiamano le verdure che maturano sotto terra? (…radici).
- Dite all'unisono: "ortaggi a radice". (Ripetere uno alla volta più volte.)
– Come si raccolgono le verdure? (La gente scava, raccoglie, taglia le verdure).
– Elencare le radici che le persone estraggono dal terreno in autunno. (...patate, carote, cipolle, aglio)
– Quali verdure raccolgono le persone? (...zucchine, peperoni, pomodori, melanzane)
– Che verdura tagli? (...cavolo)
- Ora che abbiamo raccolto il raccolto, come possiamo conservare tutte le verdure per l'inverno? (Le verdure per l'inverno sono salate, in salamoia, in scatola)
– Ripetiamo all’unisono la parola “in scatola”.
(Ripeti ancora un bambino.)
– Dove si conservano i preparati e le verdure in inverno? (...nel negozio di verdure)
(Mostra immagine)
– Ripetere all’unisono la parola “conservazione di verdure”.
(Ripetere uno alla volta più volte).

3. Compilazione di storie descrittive basate su modelli

- Chiudi gli occhi. Ho bisogno del vostro aiuto. Devi risolvere enigmi e raccontare le verdure nascoste. Riesci a maneggiarlo? Bene. Primo enigma.

Dove d'inverno era vuoto,
D'estate sono cresciuto... (cavolo).

(Ho messo l'immagine su una lavagna magnetica.)

Vova arriva al consiglio.

- Ben fatto, hai completato l'attività.

– Ascolta l’indovinello di Stepa.

Viene dalla famiglia delle zucche,
Giace su un fianco tutto il giorno,
Come un tronco verde
Sotto il nome... ( zucchine).

(Ho messo la foto di una zucchina su una lavagna magnetica.)

Alina T. entra nel consiglio.

– Indovina quale verdura è nascosta?

(Mostro una foto di un mezzo nascosto melanzana.
Ho messo l'immagine di una melanzana su una lavagna magnetica.)

Oscar arriva al consiglio.

- Dimmi una parola:

Anche se mi chiamo zucchero,
Ma non mi sono bagnato dalle piogge.
Grande, rotondo,
Dolce al gusto
L'hai riconosciuto? IO… ( barbabietola) Styopa B.

(Ho messo una foto di barbabietole su una lavagna magnetica.)

Lera arriva al consiglio

- Ascolta un altro indovinello:

Cresco in giardino,
E quando maturerò,
Mi cucinano un pomodoro,
Lo mettono nella zuppa di cavolo e lo mangiano così. (Pomodoro) Sasha F.

(Ho messo l'immagine di un pomodoro su una lavagna magnetica.)

Oleg arriva al tabellone.

4. Minuto di educazione fisica "Raccolto"

- Ben fatto! Mi hai aiutato molto. Ora è il momento della raccolta.
Mettiti in cerchio.

Andiamo in giardino e raccogliamo il raccolto. In marcia.
Trascineremo le carote " Indossare".
E dissotterreremo delle patate. "Stanno scavando».
Tagliamo una testa di cavolo, "Tagliare".
Rotondo, succoso,

Molto saporito, Mostra un cerchio con le mani 3 volte.
Scegliamo una piccola acetosa "Lacrimazione".
E riprendiamo il cammino. In marcia

5. Giochi didattici con la palla

I bambini stanno in cerchio, l'insegnante gioca con una palla al centro.

Gioco "Uno - Molti"

– Io nominerò una verdura e tu nominerai molte verdure. (Ad esempio: casa - case)

Pomodoro – pomodori;
cetriolo - cetrioli;
zucca - zucche;
zucchine - zucchine;
melanzane - melanzane.

Gioco “Chiamalo gentilmente”

- Ti lancerò una palla e nominerò una verdura, tu chiami affettuosamente questa verdura e mi lanci la palla.

Pomodoro - pomodoro; carota - carota
cetriolo - cetriolo; cipolla - cipolla;
aglio - aglio; cavolo – cavolo;
piselli - piselli; barbabietole - barbabietole.

Gioco “Ciò che non c’è”

"Io ti lancio la palla e do il nome alla verdura, tu dici cosa non è e restituisci la palla."

Melanzane - melanzane;
barbabietole - barbabietole;
rapa - rape;
pepe - pepe;
patate - patate.

Gioco "Dai un nome al succo"

Dicono che tipo di succo, zuppa o insalata può essere preparato con la verdura nominata.

Succo di carota – succo di carota;
succo di cavolo – cavolo;
succo di barbabietola – succo di barbabietola;
succo di pomodoro - pomodoro.

6. Gioco "Cucina"

- Ben fatto! E ora propongo di giocare al gioco "Cook". Ci sono carte sul tavolo, a faccia in giù. Prendi una carta qualsiasi dal tavolo e siediti sulle sedie. Adesso invece di rispondere, esci con un biglietto verdura desiderata. Introduciamo le verdure.

Prendo la carta del cavolo. Sto iniziando da solo:

- Ho il cavolfiore.

– Quali verdure si consumano crude?

(I bambini escono con le carte di cipolle, aglio, carote, rape, peperoni, cavoli. Si siedono.)

– Quali verdure si mangiano solo cotte? Per esempio. Bollire, friggere, stufare, cuocere.

(I bambini escono con le carte di patate, barbabietole, zucchine, melanzane).

– Dimmi, Lera, quali verdure non dovrebbero essere mangiate crude.

(Parla per intero.)

- Puoi sederti. Ora prepareremo la vinaigrette. Quali verdure dobbiamo tagliare nella vinaigrette?

(I bambini escono con le carte delle verdure da cui tagliano una vinaigrette: carote, patate, barbabietole, cipolle, piselli).

7. Gioco “Tops and Roots”

– Ragazzi, vi è piaciuto il gioco dello chef? Allora ti suggerisco di suonare “Tops and Roots”.

(Prendo due cerchi, nero e rosso, e li posiziono in modo che i cerchi si intersechino.)

– In un cerchio nero devi mettere le verdure le cui radici vengono utilizzate per il cibo, cioè gli ortaggi a radice, e in un cerchio rosso devi mettere quelle di cui vengono utilizzate le cime, cioè le verdure che crescono sul terreno. Nella zona in cui i cerchi si intersecano dovrebbero esserci delle verdure che utilizzano sia le cime che le radici: cipolle, prezzemolo, ecc.

8. Riepilogo della lezione

– Il nostro incontro è giunto al termine. Tu ed io abbiamo imparato molto sulle verdure. Dimmi quali parole nuove hai sentito in classe. (Ortaggi a radice, spezzatino, frittura, conserva di verdure, sottaceti, sale, conserva)
– Allora quali verdure sono chiamate ortaggi a radice? (Verdure che maturano sotto terra...)
– Mi hai fatto piacere con la tua conoscenza. E ho preparato una sorpresa per te. (Prendo un cesto di mele e lo do a tutti)
- Arrivederci ragazzi! Ci vediamo l'anno prossimo!

Lezione dentro gruppo senior asilo. Argomento: VERDURE

PROGRESSO DELLA CLASSE:
I. Momento organizzativo.
Sul pannello vengono visualizzate varie immagini; seleziona quelle che corrispondono al giocattolo in mostra (pomodoro). Disporre sul pannello e ricordare l'ordine. Il logopedista copre le immagini mostrate dai bambini e chiede loro di nominarle a memoria. Allo stesso tempo, mostra un posto sul pannello e chiede: "Cosa c'è?"
II. Introduzione all'argomento.
La logopedista mostra ai bambini le verdure e loro danno loro un nome. L'attenzione è prestata al colore, alla forma, al gusto e ad altre qualità, proprietà, segni.
Esercizio: il bambino chiamato mostra la verdura chiamata tra le altre oppure nomina quella mostrata. Allontanandosi dalla tavola, a memoria, diversi bambini nominano le verdure che sono in tavola.
III. Attivazione delle conoscenze esistenti.
1. Gioco didattico"Borsa magica" Identifica la verdura al tatto, dagli un nome, descrivi le sue caratteristiche.
2. Esercizio "Indovina la verdura in base al gusto". Bambino con occhi chiusi metti un pezzo di bollito o verdura cruda. Ad ogni bambino viene dato un mix di bollito e carote crude, patate bollite, pomodori, freschi e salamoia. Il bambino deve indovinare il gusto e descrivere la verdura. Qui il logopedista enfatizza con la sua voce quando pone la domanda: "Cos'è questo?", "Quale?"

3. Un esercizio per differenziare le categorie di parole. Il logopedista mostra un'immagine di “cetrioli” e chiede ai bambini di porre una domanda (“Cos'è questo?”). Quindi allega questa immagine al pannello e dice che qui metteremo delle immagini alle quali potrai porre la stessa domanda.
Poi viene mostrata una striscia verde con l'immagine di un cetriolo e ai bambini viene chiesto di fare una domanda sul colore (“Che cos'è?”); riguardo al modulo, ecc. Una striscia, un ovale, un cetriolo vengono visualizzati uno accanto all'altro sul pannello e i bambini vengono informati che qui metteremo delle immagini che descrivono le proprietà dell'oggetto.
Quindi viene mostrata l’immagine “Un ragazzo pianta verdure” e il logopedista chiede ai bambini di mettere in discussione le azioni del ragazzo. Come posso chiedere, ecc.
Successivamente, il logopedista mostra le immagini, i bambini fanno una domanda, rispondono e mettono colonna richiesta sul pannello.
Fissaggio:
a) inventa le tue parole e scegli le parole per ciascuna colonna;
b) logopedista: “Chiamerò parole diverse, e dovresti alzare la mano quando senti una parola che può essere inclusa in questa colonna (sostantivo, aggettivo, verbo).
IV. Pausa dinamica.
Si nascosero astutamente nell'aiuola,
Rape, barbabietole e carote.
(siediti, copriti gli occhi con le mani.)
Tiriamo le cime
Lo tireremo fuori dal terreno.
(alzarsi, imitare i movimenti del “tirare la carota” con le mani dal basso verso l'alto).
Ci sarà il pranzo per i bambini:
Borscht, purè di patate e vinaigrette.
(salti alti con virate in direzioni diverse).
V. Imparare nuovo materiale.
Sul tavolo sono disposti modelli di verdure e c'è un cestino. La logopedista dice: “Abbiamo piantato noi stessi un orto in primavera. L'abbiamo piantato noi stessi, l'abbiamo annaffiato e ora... Cosa cresceva nel nostro giardino? (Verdure).
Metteremo le verdure nel cestino e diremo: metto un cetriolo. È duro, lungo, verde. Un altro bambino parla di un altro ortaggio. Quindi viene composta una frase complessa su due bambini contemporaneamente: "Tanya ha messo un grosso pomodoro e Vova ha messo un piccolo cetriolo". "Petya ha messo le carote rosse e Sasha - cipolle verdi" Una domanda chiarificatrice: “Cosa hanno fatto Tanya e Vova? Cosa hanno fatto Petya e Sasha?" In coppia, i bambini eseguono azioni simili. Le verdure vengono rimosse. I bambini pronunciano azioni visibili in coro e una alla volta.
VI. Consolidamento di quanto appreso.
Il logopedista legge una poesia (Julian Tuwim “Vegetables”), illustrandola con un'immagine:
Un giorno venne dal mercato la padrona di casa,
La padrona di casa portò a casa dal mercato:
Patate, cavoli, carote, piselli,
Prezzemolo e barbabietole.
OH! ...
Conversazione riassuntiva:
Che verdure hai portato?
Cosa stanno preparando?
Come erano le verdure prima di essere cotte?
Cosa sono diventati nella zuppa?
VII. Riassunto della lezione.
Che verdure ti piacciono?
Cosa cucina tua madre con le verdure?