Schema di una lezione di logopedia (gruppo senior) sull'argomento: sintesi delle attività educative organizzate utilizzando tecnologie di gioco e salvavita argomento: “nella foresta. Tecnologie di gioco nella scuola dell'infanzia

OBIETTIVI:

Formare un vocabolario nominativo sull'argomento.

Automazione dei suoni sonori nel discorso indipendente

Correttivo e di sviluppo:

Sviluppare le capacità motorie generali, fini, articolatorie e il lato prosodico del discorso.

Sviluppare struttura grammaticale discorso: inflessione, formazione delle parole, accordo numero + sostantivo, costruzioni preposizionali, formazione di aggettivi possessivi.

Sviluppare processi mentali (pensiero).

Correttivo ed educativo:

Instillare in un bambino un senso di amore per gli animali selvatici e il desiderio di preservare l'ambiente.

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SINTESI DELLE ATTIVITÀ EDUCATIVE ORGANIZZATE

utilizzando tecnologie di gioco e salva-salute

ARGOMENTO: “Nella foresta”

Soggetto: sviluppo del lato lessicale e grammaticale del discorso.

Fascia di età: preparatorio

Modulo OOD: attività correttiva e di sviluppo

Forma di organizzazione: individuale

Strutture: bambola Masha, registrazione audio delle voci degli animali selvatici, cinque coniglietti tra i cespugli, immagini di animali selvatici con una famiglia vicino a casa, specchi, impronte, un giocattolo, un riccio, una palla, uno scoiattolo giocattolo, un albero.

OBIETTIVI:

Correttivo ed educativo:

Formare un vocabolario nominativo sull'argomento.

Automazione dei suoni sonori nel discorso indipendente

Correttivo e di sviluppo:

Sviluppare le capacità motorie generali, fini, articolatorie e il lato prosodico del discorso.

Sviluppare la struttura grammaticale del discorso: inflessione, formazione delle parole, accordo numero + sostantivo, costruzioni preposizionali, formazione di aggettivi possessivi.

Sviluppare processi mentali (pensiero).

Correttivo ed educativo:

Instillare in un bambino un senso di amore per gli animali selvatici e il desiderio di preservare l'ambiente.

Progresso OOD:

1. Organizzare il tempo.

Logopedista: ciao, giochiamo oggi?

Rilassamento generale

Metto le mani sulle ginocchia

E ora un po' di pigrizia...

La tensione è volata via

E tutto il corpo è rilassato.

I nostri muscoli non sono stanchi

E sono diventati ancora più obbedienti.

2.Introduzione all'argomento

Questa è Masha. Una volta Masha e le sue amiche andarono nella foresta e si persero.

3. Sviluppo della prosodia

Ha iniziato a urlare AU-AU-AU. (il bambino ripete)

E l’eco in risposta è AU – AU – AU. (il bambino ripete)

4.Automassaggio

Ho camminato a lungo attraverso la foresta. Fitti abeti rossi coprivano il cielo, divenne rapidamente buio e cominciò a piovere.

Ruscelli di pioggia scorrevano sul mio viso (accarezzando)

Le goccioline cominciarono a bussare (TAPPING)

La pioggia smise, le goccioline rotolarono lungo il viso (ACCESSO)

5.Sviluppo della consapevolezza fonemica. Ascolto di suoni non vocali.

All'improvviso qualcosa frusciò nelle vicinanze. Ascoltiamo.

6.Sviluppo delle espressioni facciali. Sviluppo delle capacità motorie fini.

Masha si spaventò. (PAURA)

Era spaventata. (IMPAURITO)

Ma questi si sono rivelati piccoli coniglietti grigi. Si sedettero sotto un cespuglio con strane orecchie che si muovevano. Come questo! (esercizio “CONIGLIETTO”)

Masha rise e smise di avere paura. (GIOIA)

7.Attivazione del dizionario.

Chi ha sentito Masha nella foresta?

(Ha sentito il lupo, ....)

8.Sviluppo delle capacità motorie fini.

Alla volpe nella foresta profonda

C'è un buco: una casa affidabile.

Le tempeste di neve non fanno paura in inverno

Uno scoiattolo in una cavità su un abete rosso.

Un riccio spinoso sotto i cespugli

Rastrella le foglie in un mucchio.

Dai rami, dalle radici, dalla corteccia

I castori costruiscono capanne.

Un piede torto dorme in una tana,

Si succhia la zampa fino alla primavera.

I palmi delle mani sul tavolo, ogni due righe, alzano alternativamente un dito dalla mano destra e da quella sinistra contemporaneamente.

9. Sviluppo processo mentale. Accordo numero + sostantivo Sviluppo respirazione del parlato e potenza della voce.

- Conta quanti conigli ha visto Masha sotto il cespuglio? (SONO FOTOGRAFATE SOLO LE ORECCHIE DEI BAMBINI)

Abbiamo fatto un respiro profondo, abbiamo espirato e abbiamo contato i conigli.

(UN CONIGLIETTO, DUE CONIGLIETTI, ... CINQUE CONIGLIETTI)

10. Esercizi di articolazione

I coniglietti erano così divertenti che Masha voleva giocare con loro.

iniziarono a saltare - OSCILLARE

salto - CAVALLO

correre in salita - COLLINA

scivolare giù da una collina - SLITTA

È divertente giocare con i coniglietti, ma Masha deve ritrovare la strada di casa.

11. Ginnastica visiva.

Mashenka stava camminando attraverso la foresta e vide uno scoiattolo. E lei salta:

Il bambino fa movimenti oculari dietro il giocattolo.

12. Distribuzione dell'offerta. Gioco "Continua la frase". Sviluppo della respirazione vocale e dei processi mentali.

Componi una frase con la parola SCOIATTOLO.

UNO SCOIATTOLO SI SIEDE SU UN ALBERO.

UNO SCOIATTOLO SI SIEDE SU UN ALBERO ALTO.

UNO SCOIATTOLO ROSSO SI SIEDE SU UN ALBERO ALTO.

UNO SCOIATTOLO ROSSO E CATTIVO SI SIEDE SU UN ALBERO ALTO.

UNO SCOIATTOLO ROSSO E CATTIVO SI SIEDE SU UN ALTO ALBERO VERDE.

13Totale. Riflessione

- Lo scoiattolo scappò, Masha si guardò intorno e vide che il suo villaggio era visibile in lontananza. Preferiva correre a casa per raccontare chi aveva incontrato nella foresta.

Chi ha visto Masha nella foresta? ….

Cosa è stato difficile? …..

Ben fatto! ….

Organizzazione: scuola materna combinata MBDOU n. 27

Località: Regione di Krasnodar, Yejsk

Obiettivi:

• Attivare la comprensione dei segni dell'autunno da parte dei bambini;
• Introdurre nuova tecnologia disegno - utilizzando la tecnica dell'immersione;
• Introdurre nuove parole ( « colorato» );
• Rafforza le tue abilità nel lavorare con la tempera,
• Sviluppa un senso del colore e della composizione, coltiva l'interesse per i fenomeni naturali luminosi e belli.
• Coltiva il desiderio di aiutare e la capacità di fare amicizia.

Aree educative :

• sviluppo artistico ed estetico;
• sviluppo cognitivo.

Materiale per la lezione :

• tovaglioli per disegnare;
• stracci o salviette umidificate;
• vasetti di tempera (colori: rosso, giallo);
• foglie bianche di diverse dimensioni;
• colpi;
• vaso con foglie autunnali;
• alberi e foglie per decorazione;
• registratore o laptop;
• nastro biadesivo;
• asse;
• cavalletto.

Lavoro preliminare :

• Osservazione di cambiamenti stagionali in natura;
• Ammirare l'autunno e le foglie mentre si cammina;
• Giochi con le foglie autunnali;
• D/i “Da quale albero viene la foglia”; "Di che dimensione e colore è la foglia?"
• Illustrazioni tematiche “Autunno”, “Caduta delle foglie”, “Alberi in autunno”.

Mossa GCD

Momento sorpresa. L'insegnante si offre di fare un viaggio nella foresta autunnale su un treno magico.

Ragazzi, vi invito a fare una passeggiata nella foresta autunnale.

Ed eccoci qui. Guarda attentamente, cos'è questo sotto i tuoi piedi? ( foglie).

Ragazzi, ditemi di che colore foglie? (giallo e rosso, verde).

Dimmi cosa ne pensi Vova, e tu Maxim?

Sparse sul pavimento ci sono foglie colorate ritagliate di cartone. Raccogliamole in un cestino, prima solo foglie gialle, poi rosse, poi verdi. Le foglie possono anche essere raccolte in scatole di colori abbinati.

(L'insegnante porta i bambini alla lavagna, che è decorata alberi autunnali, foglie. (Un albero con il bianco foglie) .

Ragazzi, che periodo dell'anno è adesso?

Cosa ne pensi Nastya,

Esatto, ormai è autunno.

Ragazzi, per favore ditemi di che colore è foglie sugli alberi in autunno?

Giusto, Le foglie ora sono gialle, rosso verde. Dillo a Serezha, Dasha. In quale altro modo puoi dire cosa sono? ( multicolore).

Ricordi quando tu ed io stavamo camminando, guardando foglie, caduta delle foglie, Come le foglie giravano e cadevano.

Situazione problematica. L'insegnante attira l'attenzione sul fatto che un albero è bianco foglie.

Ragazzi, guardate, tutti gli alberi nella nostra foresta sono decorati in modo bello foglie.

Cos'è successo a questo albero? (quelli bianchi appesi all'albero).

(ipotesi dei bambini) .

Forse il nostro autunno ha esaurito i colori.

Ragazzi, volete aiutare a colorare l'autunno? foglie.

Scegliere foglie e ti invito al nostro laboratorio creativo.

Lavora in un laboratorio creativo.

Ci sediamo dritti e mettiamo i piedi sul pavimento.

Oggi faremo conoscenza con un nuovo modo di disegnare: la tecnica del dabbing. Ci sono barattoli di colori sui vostri tavoli.

Di che colore vernice?

Esatto, nei barattoli ci sono colori rossi e gialli.

E ora ti mostrerò come disegneremo. Prendo il poke, lo immergo nella vernice gialla e ci applico il poke foglio e rimuoverlo immediatamente(Lo strappo, lo applico, lo strappo... lo immergo in un altro colore, lo applico e lo strappo allo stesso modo.

Ginnastica con le dita “Autunno”

L'autunno, l'autunno è arrivato da noi,
Ha portato pioggia e vento.
(Tocca il dito della mano sinistra sul palmo della destra)
Gocciola-goccia-gocciola, gocciola-goccia-gocciola,
Ha portato pioggia e vento.
Il verde giardino è diventato giallo,
Le foglie girano e volano.
(Tre palmi contro palmi)
Shu-shu-shu, shu-shu-shu,
Le foglie girano e volano.

Lavoro individuale.

Gleb, che vernice usi?

Nastenka, che vernice usi?

Differenziazione (quantità diverse foglie) .

Ecco com'è l'autunno foglie tu ed io ci siamo riusciti.

Pulisci le maniglie con un panno (con un panno umido).

Ragazzi, vi è piaciuto il nostro viaggio nella foresta autunnale?

Chi abbiamo aiutato?

Come abbiamo aiutato l'autunno?

Che colori abbiamo utilizzato?

Con cosa abbiamo disegnato?

Nostro foglie Seccheranno e noi con loro decoreremo il nostro albero e aiuteremo l'autunno. Nel frattempo lasciamo che il nostro treno magico ci porti al nostro gruppo e andiamo a fare una passeggiata ad ammirare l'autunno foglie.

Area didattica:"Sviluppo del linguaggio".

Bersaglio: insegnare ai bambini a parlare come mezzo di comunicazione.

Compiti GCD:

Educativo:

ü educare atteggiamento amichevole e la reattività verso i pari,

ü educare atteggiamento attento ai giocattoli,

ü sviluppare capacità di comunicazione nel gioco.

Educativo:

ü sviluppare il pensiero, l'immaginazione, l'osservazione, memoria visiva,

ü espandere lessico,

ü sviluppare la capacità di navigare nello spazio,

ü sviluppare la capacità di coordinare i movimenti con il testo,

ü sviluppare la pronuncia corretta di tutti i suoni,

ü sviluppare l'interesse cognitivo.

Educativo:

ü Insegnare ai bambini a comporre una storia descrittiva, coerente e consistente sui giocattoli utilizzando un diagramma.

ü Quando descrivi un giocattolo, impara a identificare un oggetto, descrivi in ​​modo coerente le sue parti, proprietà (colore, forma, dimensione, qualità, azioni con esso) e alla fine esprimi un giudizio di valore.

ü Esercitati a usare nel discorso i nomi degli oggetti, le loro parti, i dettagli, i materiali con cui sono realizzati.

ü Continuare a insegnare ai bambini come collegare le frasi quando descrivono i giocattoli;

Vocabolario e grammatica: attiva parole che denotano azione e stato (verbi); - continuare a rafforzare le capacità dei bambini nell'uso di parole con un significato generale nel discorso: giocattoli. Una sana cultura della parola: rafforzare l'apparato articolatorio, praticare le abilità di pronuncia corretta dei suoni in modo chiaro e pronunciare chiaramente le parole.

Integrazione delle aree educative:"Sviluppo del linguaggio", " Sviluppo fisico", "Sviluppo sociale e comunicativo".

Tecniche metodiche: raccontare enigmi, momento sorpresa, momenti di gioco, allenamento fisico, esempio di un insegnante, storie di bambini, consigli, integrazioni, incoraggiamenti

Attrezzatura: pacchetto, giocattoli per descrizione: automobile, orso, palla, bambola, trottola, bicchiere, matrioska, indovinelli sui giocattoli,

1. IN stanza del gruppo portano il pacco. L'insegnante attira l'attenzione dei bambini e chiede: "Cos'è questo, ragazzi? (pacchetto), Quindi legge: A chi - all'asilo n. 1, bambini del gruppo medio n. 2. Cosa c'è dentro, secondo voi" ? E ti stai chiedendo da chi proviene questo pacchetto?" - Sì! (i bambini indovinano da chi e cosa c'è). Venite a sedervi sulle sedie, proviamo ad aprirla. Ma non funziona, c'è una lettera: per aprire il pacco e scoprire cosa c'è dentro dobbiamo risolvere degli enigmi. Proviamolo, ragazzi.

Si sta giocando al gioco "Indovinelli e ipotesi".,

1.I buon giocattolo
Sarò l'amico delle ragazze.
Posso sedermi su un passeggino
Posso chiudere gli occhi. (Bambola.)
2.Rosso, blu, luminoso, rotondo,
È bello e resistente.
Salta, corre al galoppo,
Indovina di cosa si tratta? (Palla.)
3. Le amiche hanno altezze diverse
Ma si assomigliano.
Vivono tutti insieme
E solo un giocattolo. (Matrioska.)

4. Gira su una gamba,
Spensierato, allegro
Ballerina con una gonna colorata
Musicale...?
(Yula)

5.L'animale divertente è fatto di peluche:
Ci sono zampe, ci sono orecchie.
Dategli un po' di miele

E fargli una tana.
(Orso)

6. Porte, finestre, ma non una casa.

Ci sono anche dei posti a sedere.

I fari brillano come occhi

Ci sono quattro ruote.

(Auto)

7.Sinistra-destra, sinistra-destra

Oscilla allegramente

Sinistra - destra, sinistra - destra

Non cade a terra

(bicchiere)

(se i bambini sbagliano la risposta, il coperchio della confezione non si apre, dare ai bambini la possibilità di riflettere)

I bambini indovinano indovinelli: giocattoli, l'insegnante li tira fuori dalla confezione e li mette sul tavolo. Come puoi chiamare tutto questo in una parola (giocattoli). Quanti giocattoli ci sono davanti a noi? 5. I bambini nominano ogni giocattolo in ordine: il primo è una bambola, il secondo è una palla... Ti piacciono questi nuovi giocattoli? Quali sono? Bambini: sono luminosi, belli, colorati.

Educatore: Pensi che ci piacciano i giocattoli nel nostro gruppo? Vuoi che restino con noi? Cosa bisogna fare affinché i giocattoli vogliano restare con noi? (suggerimento per i bambini: non rompere, non buttare, condividere con gli amici).

Educatore: vuoi parlarne magnificamente? (Bambini: vogliamo!) Educatore: Una tabella (tabella mnemonica) ci aiuterà a parlare di giocattoli.

Analisi della tabella mnemonica.

Educatore: per colore, quali tipi di giocattoli ci sono? (Rosso, giallo, verde, blu).

Educatore: i giocattoli hanno forme diverse? (Rotondo, quadrato, triangolare)

Educatore: In termini di dimensioni, quali tipi di giocattoli ci sono? (Grande piccolo).

Educatore: i giocattoli hanno parti. Ad esempio: una lepre ha testa, orecchie, occhi, naso, corpo, coda, zampe sulla testa; un elicottero ha una cabina, coda, ruote.

Educatore: i giocattoli sono fatti da vari materiali. (Indico nello schema dove si trova il materiale). Che tipo di giocattoli sono fatti di plastica? (Plastica).

Fatto di ferro? (Ferro).

Fatto di legno? (Di legno).

Pelliccia? (Pelliccia). Oppure stiamo parlando peluche. Questi giocattoli sono anche chiamati peluche. Diciamolo tutti insieme: peluche.

Educatore: il palmo ci dice come possiamo giocare con i giocattoli? Ad esempio, come puoi giocare con una bambola? (Vai nel passeggino, dai da mangiare, spogliati e vestiti, mettiti a letto, dondolati).

Educatore: Ben fatto. Ora guardiamo di nuovo il diagramma. Ripetiamo brevemente come descrivere un giocattolo: colore, forma, dimensione, da quali parti è composto, di che materiale è fatto, come può essere giocato.

Educatore: Ora ascolta quanto parlerò magnificamente del giocattolo.

La storia dell'insegnante.

Educatore: ora ascoltiamo le storie dei bambini (3-4 storie).

Ragazzi, siamo rimasti seduti troppo a lungo. Giochiamo, alleniamo braccia e gambe, usciamo sul tappetino.

Esercizio fisico “Giocattoli a molla”

Guarda nel negozio
Tutti i giocattoli in mostra:
(Apri le braccia ai lati)

Coniglietti fantastici,
Bambole e palline,
(Si gira a destra e a sinistra con le braccia tese)

Gattini soffici,
Bambole matrioska, cuccioli d'orso -
Tutti sono seduti sugli scaffali,
(Sedere)

Vogliono giocare con noi.
(Saltando)

Ecco i soldati in piedi
(I. p.: stare sull'attenti)

La sfilata inizia!
Uno due tre quattro cinque -
Iniziamo a camminare.
(In marcia)

Ecco le macchine che corrono,
Frusciano con i pneumatici.
(Le mani davanti al petto “girano il volante”. Calpestio frazionato)

Giallo e rosso -
Ognuno è così diverso.
I conigli stanno giocando
Colpiscono con la zampa.
(Salti leggeri battendo le mani)

L'orsetto prese la fisarmonica,
Ho deciso di giocare un po'
(Imitazione di suonare una fisarmonica a molla)

Uno due! Giro…
(Giri)

Balla e canta.
(Dire: “aaaaaaa”)

Ehi, dai un'occhiata:
Le bambole andarono a ballare
(Le mani leggermente ai lati e i palmi rivolti verso l’esterno)

Le gambe sono esposte
Siete invitati a visitare.
(Mettendo alternativamente i piedi sui talloni)

La locomotiva più bella di tutte:
(Imitazione del movimento della locomotiva a vapore)

Due tubi e cento ruote.
Beh, e ci sono dei giocattoli dentro...
(Dire: “tu-tuuuuuu”)

Bambole, coniglietti, prezzemolo.

L'insegnante con i bambini rimane in cerchio e chiede:

“Dove vivono i giocattoli, dove si possono trovare?

Bambini: puoi acquistare in negozio, a casa, in asilo

Educatore: Ragazzi, volete che questi nuovi giocattoli diventino nostri amici? Hai amici nel gruppo? con chi stai giocando? Come dovresti essere amico degli amici? (non litigare, condividere i giocattoli, giocare insieme, disegnare)

Cosa ne pensi se chiami un amico? nome affettuoso, gli piacerà? Allora chiamiamo affettuosamente i nostri nuovi amici.

Gioco “Chiamalo gentilmente” in cerchio con una palla. Il bambino, dopo aver ricevuto la palla, chiama il giocattolo in forma minuscola, ad esempio: bambola - bambola, macchina - macchina, palla - palla, bandiera - bandiera, gatto - gatto, sonaglio - sonaglio, matrioska - matrioska, tamburo - tamburo .

Riflessione.

Educatore: ti piacciono questi giocattoli, ricordiamo da dove vengono nel nostro gruppo? (dalla confezione). Cosa ne abbiamo fatto? Bambini: ne parlavano magnificamente. Educatore: tutto è stato raccontato in modo molto bello. Di quale giocattolo, Ilyusha, ti è piaciuta di più la storia? Bambini: abbiamo contato i giocattoli. Educatore: Quanti giocattoli c'erano nel pacco, chi se lo ricorda? Bambini: 5,6,7. Bambini: chiamati anche affettuosamente.

Educatore: Cosa ne pensate, ai nostri nuovi giocattoli è piaciuto visitarci? Vogliono stare con noi?

Educatore: sono d'accordo con te e ti suggerisco di avvicinarti ai nostri giocattoli e giocare con loro. Ma non dimenticare come trattare i giocattoli: fai attenzione, non romperli, non buttarli, condividili con gli amici.

i bambini giocano con nuovi giocattoli.

Ekaterina Ivanova
Delinea direttamente il piano attività educative utilizzo delle tecnologie di gioco sull'argomento: "Viaggio"

Soggetto « Viaggio»

Fascia di età:4-5 anni

Bersaglio: arricchire l'esperienza sensoriale dei bambini attraverso attività di gioco.

Integrazione ambiti educativi: "Sviluppo cognitivo", "Sviluppo del linguaggio", "Sviluppo sociale e comunicativo", "Sviluppo artistico ed estetico".

Compiti:

1) Impara a selezionare i contrari per le parole; intensificare utilizzo preposizioni per indicare la posizione degli oggetti nello spazio e rispetto a se stessi ( "Sviluppo del linguaggio").

2) Esercitare la capacità di nominare e distinguere quelli familiari figure geometriche; migliorare le capacità di conteggio entro 5; continuare a farsi un'idea del valore ordinale di un numero ( "Sviluppo cognitivo").

3) Istruzione reattività emotiva nei bambini, il desiderio di aiutare gli altri (Sviluppo socio-comunicativo").

4) Rafforzare la capacità di lavorare con carta e colla, creare un approccio olistico Immagine un oggetto da parti separate. (Sviluppo artistico ed estetico").

Metodi e tecniche:

Pratico (per i giochi “Scegli per forma”, "Conosci dall'olfatto", applique, gioco all'aperto "Aereo", esercizi fisici, giochi di parole)

Visivo (guarda le varie illustrazioni)

Verbale (domanda risposta)

Bambini attività Forme e metodi di organizzazione congiunta attività

Il motore esercizi di gioco , minuti fisici,

Giochi didattici di gioco“Scegli per forma”, "Riconoscere dall'olfatto", giochi all'aperto "Aereo".

Cognitivo e di ricerca. Risoluzione di situazioni problematiche.

Conversazioni comunicative, giochi di parole, domande

Applicazione raffinata.

Lavoro preliminare: giochi didattici "Scegli per colore", “Scegli per forma”, "Dillo al contrario", metter il fondo a un gioco "Aerei".

Materiali e attrezzature:

Busta con lettera, carta, palla, cinque chiavi Colore diverso e dimensione,

Libro, numeri da 1 a 5; carte con Immagine forme geometriche; carte soggetto;

Albero di Natale, palle di Natale blu e bianche;

Lavagna magnetica,

Petto, monete di cioccolato.

Forme applicate, colla, pennelli, fogli di carta.

Logiche attività educative

Educatore:

Ragazzi, oggi abbiamo ospiti. Di Ciao. (Saluti agli insegnanti).

Guarda cosa è successo al nostro gruppo? Si è trasformato in isole magiche. (Apri la busta, trova una carta al suo interno, esaminala.)

Guarda, c'è qualcos'altro qui (tiro fuori una lettera dalla busta).

L'insegnante legge la lettera. La mappa indica dove si trova il tesoro. Ma a arrivare al tesoro, devi andare a viaggiare in queste isole. In ognuno di essi ti aspettano delle prove; sono molto difficili e solo chi è molto attento può affrontarle, accorto, abile, chi sa ascoltare e pensare. Su ogni isola, per aver completato un compito di prova potrai ricevere le chiavi dell'assistente, solo allora potrai trovare il tesoro.

(Facendo riferimento alla mappa)

Quindi, la prima isola è l'isola “Al contrario”.

Come ci arriveremo?

Trasformiamoci in piccoli aerei? (codice articolo "Aerei")

Tutto su quest'isola viceversa: i pesci volano, gli uccelli vivono nell'acqua, il sole splende di notte, d'estate nevica. Quindi il nostro compito su quest’isola si chiama “Al contrario” (con una palla):

Basso - alto, lungo - corto, stretto - largo, morbido - duro, leggero - pesante, caldo - freddo, pulito - sporco, vuoto - pieno.

Educatore: Ben fatto, hai completato il compito! E otteniamo la chiave!

Ragazzi, che chiave è questa contando, per colore?)

Isola delle “Forme Geometriche”

Ci sono libri in giro. Nella parte superiore di uno c'è un quadrato, nell'altro c'è un triangolo, nel terzo c'è un cerchio e nel quarto c'è un rettangolo. Sparse sul tavolo ci sono le foto di Immagine oggetti simili a forme geometriche.

Educatore:

Il vento scompigliava i libri e le immagini, che sembravano forme geometriche, cadevano tutte dalle pagine. Forse possiamo aiutare e ordinare le pagine al loro posto.

Ben fatto, ce l'abbiamo fatta e otteniamo un'altra chiave!

Com'è in numero e colore?

Voliamo alla prossima isola « Enigmi matematici» ? (un gioco "Aerei")

Guardate ragazzi, i numeri si stanno già preparando per il nuovo anno. Hanno montato l'albero di Natale, ma si sono dimenticati di decorarlo. Aiutiamoli.

Appendi le palline blu sui rami superiori.

Quanti palloncini hai appeso? (4) Etichetta con un numero.

Ora devi appendere le palline bianche sotto le palline.

Quante palline bianche sono state appese? (3) Etichetta con un numero.

Quali sono più palline blu o bianche?

Per quanto palle blu più delle palline bianche? (Alle 1 (Di più)

Cosa bisogna fare per renderlo uguale. (Aggiungi palline bianche)

Quante palline bianche devo aggiungere? (È necessario aggiungere 1 palla)

Quante palline blu e bianche ci sono? (Ugualmente)

Come puoi sapere quanto? (4 palline blu e bianche)

Questa chiave è il nostro aiuto. (Tolgo la chiave, i bambini la chiamano matricola 3 e colore).

Fizminutka:

Sappiamo anche come rilassarci

Mettiamo le mani dietro la schiena,

Alziamo la testa più in alto -

E respiriamo facilmente. (pausa)

Una volta: alzati, allungati,

Due: piegati, raddrizzati,

Tre o tre battiti delle mani,

Tre cenni della testa.

Quattro braccia più larghe,

Cinque: agita le braccia.

Continuiamo il nostro viaggio.

La prossima isola "Indovinare"

Gioco "Riconosci dall'olfatto"

I bambini vengono offerti con occhi chiusi determinare dall'odore cosa c'è nei barattoli. (Cioccolato, arancia, cipolla, limone, banana)

In quale altro modo puoi determinare che tipo di prodotto è senza vederlo? (Assaggiare.)

Ci aiuta a identificare gli alimenti in base al gusto? Esatto, la lingua.

E tu ed io ci siamo guadagnati un'altra chiave! Ben fatto! (Specifichiamo il colore e il numero di serie)

E l'ultima isola ci aspetta "Maestri".

Sul tavolo ci sono varie forme geometriche, colla, pennelli e fogli di carta.

Ragazzi, visto che questa è un'isola "Maestri", il che significa che dobbiamo ricavare qualcosa da queste cifre.

Cosa si può fare da un quadrato e un triangolo? (Case)

Uniamo insieme le nostre case (i bambini realizzano l'applique).

Educatore. Eccoci qui arrivato al tesoro. Che chiave dovresti usare per aprirlo?

Per aprire il baule è necessario appendere le chiavi in ​​ordine decrescente.

(Grande, più piccolo, più piccolo, più piccolo)

Il baule si apre. Per prima cosa viene estratta la lettera. Leggere ad alta voce: “Hai trovato il tesoro più prezioso: questa è la tua conoscenza. Tutto quello che hai fatto oggi viaggiare è un tesoro.”.

Lo scrigno contiene monete di cioccolato in un involucro dorato.

E ora è tempo di ritornare in gruppo (partita "Aerei")

Quindi siamo tornati a casa. Cosa abbiamo fatto oggi? Ti è piaciuto viaggio? Anche se non siamo più piccoli aeroplani, rimarremo ragazzi amichevoli.

Ben fatto. Anche io ero molto interessato viaggio con te alla ricerca del tesoro.

Pubblicazioni sull'argomento:

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