Difficoltà nel crescere gli adolescenti. Preparatevi ad accettare la rinuncia ad alcune attività familiari

Il successo dell'istruzione dipende principalmente dalla conoscenza delle leggi da parte degli educatori (insegnanti, genitori). sviluppo dell'età bambini e la capacità di identificarsi caratteristiche individuali ogni bambino.

Attualmente, è generalmente accettato che l'età della scuola media (adolescenza) duri dagli 11 ai 15 anni, l'età della scuola superiore (gioventù) - dai 15 ai 18 anni. Tutta la vita di un bambino dovrebbe essere organizzata tenendo conto delle possibilità di questa età per un passaggio sicuro alla fascia d’età successiva.

Tutto periodo Scuola superiore chiamato " un'età difficile”, perché questo è il passaggio dall'infanzia all'età adulta (crescere). E il processo più importante che si verifica in questo momento è pubertà, influenzando tutti gli aspetti della vita di un adolescente. Rapidi cambiamenti neuroormonali, crescita rapida e sviluppo fisico, l'influenza degli ormoni sulla centrale sistema nervoso portare al più acuto, pronunciato e duraturo crisi dell’età- pubertà (o "crisi di 13 anni"). Crescente desiderio sessuale provoca molte preoccupazioni, tutto cambia sfera emotiva adolescente, prova la sensazione di innamorarsi e di diventare un uomo o una donna.

Una delle caratteristiche essenziali della personalità di un adolescente è l’emergere del senso dell’età adulta: il desiderio di essere ed essere considerato un adulto. Sebbene l'adolescente stia cercando di uscire dall'infanzia controllata verso l'indipendenza, sta ancora studiando, è dipendente e spesso mostra forme di relazione infantili. La sensazione di età adulta e le crescenti aspirazioni sono in conflitto con la realtà. Questa è la causa della crisi adolescenza.

L'adolescente cerca di unirsi a partiti diversi vita e le attività degli adulti, mentre si apprendono innanzitutto gli aspetti più accessibili dell'età adulta: aspetto e comportamento (metodi di rilassamento, intrattenimento, vocabolario specifico, moda nell'abbigliamento e nelle acconciature, e talvolta fumare, bere vino).

Il desiderio di essere adulti si manifesta chiaramente nella sfera delle relazioni con gli adulti. L'adolescente protesta e si offende quando, “come un bambino piccolo”, viene accudito, controllato, punito, gli viene richiesta un'obbedienza indiscussa e i suoi desideri e interessi non vengono presi in considerazione. Un adolescente esige che gli adulti tengano conto delle sue opinioni, opinioni e interessi, vale a dire che rivendica gli stessi diritti degli adulti.

Il bisogno principale di questa età è il bisogno di comunicare con i coetanei, di essere da loro riconosciuti e accettati. Poiché prevale la comunicazione, si verifica una colossale diminuzione della motivazione all’apprendimento. Gli adolescenti sono interessati a tutto, ma non alle attività educative.

Per un adolescente, le opinioni dei coetanei sono già molto più importanti di quelle degli adulti. Se uno scolaretto nella maggior parte dei casi è soddisfatto delle lodi o del biasimo provenienti direttamente dall'insegnante, allora l'adolescente sperimenta la disapprovazione della squadra in modo più doloroso e acuto della disapprovazione dell'insegnante.

Le principali cause di ansia e paura negli adolescenti sono solitamente causate dai rapporti con i coetanei e non da problemi di apprendimento, come negli scolari più giovani.

Il posto che gli adolescenti occupano tra i loro compagni di classe ha un enorme significato socio-psicologico: tra gli studenti “difficili”, di regola, ci sono quegli adolescenti che a scuola sono classificati come isolati. Il desiderio più forte di un adolescente è il desiderio di acquisire autorità tra i suoi compagni, di essere rispettato, e in nome di ciò è pronto a tutto. Se non viene accettato in classe, cerca amici fuori dalla scuola.

Carattere diverso rispetto a età più giovane l'amicizia guadagna. Se alle medie età scolastica i bambini sono amici in base al fatto che vivono nelle vicinanze o si siedono alla stessa scrivania, quindi la base principale dell'amicizia adolescenziale è la comunanza di interessi.

Nei casi in cui i requisiti morali e le valutazioni del corpo studentesco non coincidono con i requisiti degli adulti, gli adolescenti spesso seguono la moralità accettata nel loro ambiente e non la moralità degli adulti. Gli adolescenti sviluppano il proprio sistema di requisiti e norme e possono difenderli ostinatamente, senza timore di condanne e punizioni da parte degli adulti (ad esempio, condanna di quegli studenti che non permettono loro di imbrogliare o non vogliono dare suggerimenti in classe, e un atteggiamento del tutto bonario, persino incoraggiante nei confronti di chi imbroglia e usa il suggerimento).

Tipico dell'adolescenza ricerca attiva un oggetto da imitare. L'ideale è spesso persona speciale- “idolo”, stella.

Il crollo delle vecchie strutture psicologiche porta a esplosioni di disobbedienza, motivo per cui il periodo di 14-15 anni (classi 7-8) è il più difficile per gli altri. I cambiamenti a questa età sono accompagnati da:

a) le difficoltà interne dell'adolescente stesso (le sue esperienze, confusione, difficoltà fisiologiche),

b) difficoltà per genitori e insegnanti nell'educazione degli adolescenti (testardaggine, maleducazione, negativismo, irritabilità, ecc.).

Gli psicologi chiamano questa età “tempo 5 NOT”:

NON vogliono imparare il più possibile. NON vogliono ascoltare consigli. NON puliscono da soli. NON fare lavori domestici. NON arrivare in tempo.

Nelle relazioni tra adolescenti e adulti:

a) si verifica “alienazione” dagli adulti, ritiro in se stessi;

b) comportamento dimostrativo: scandali, capricci, maleducazione verso gli adulti. Tutto ciò è una richiesta nascosta di riconoscere la propria età adulta e i propri diritti. L'adolescente capisce che la sua età adulta è ancora instabile, ma attraverso la dimostratività compensa questa incertezza.

c) sostenere la giustizia. Adolescenti dentro Vita di ogni giorno accusano gli adulti di ingiustizia: gli adulti chiedono ciò che loro stessi non fanno.

Cosa fare? Comprendi i tuoi diritti e le tue responsabilità. Presenta il tuo controllo come cura. Non criticare tuo figlio di fronte agli altri. Non aver paura di ammettere i tuoi errori. Spiega le ragioni delle tue richieste e incoraggia tuo figlio a discuterne. In alcune situazioni, chiedere consiglio (aiuto) a un pari o a un anziano. Collaborare con gli insegnanti. Sii saggio riguardo ai "guasti" nel comportamento di tuo figlio.

Tipico per questa età caratteristiche comportamentali Sono:

1.Reazione di emancipazione- desiderio di indipendenza, liberazione dalle cure degli adulti. Potrebbe essere alla base della fuga da casa e dell'abbandono della scuola, di esplosioni emotive rivolte a genitori e insegnanti, nonché di comportamenti antisociali individuali.

2. Reazione di raggruppamento - spiegato dal desiderio di formarsi spontaneo gruppi di adolescenti Con un certo stile comportamento, il sistema di relazioni intragruppo e il loro leader. Tuttavia, la composizione dei gruppi e le loro attività in tempo libero non sempre utile.

3. Reazione di infatuazione (reazione di hobby) - riflette le caratteristiche della struttura interna della personalità di un adolescente. Passione per lo sport, desiderio di leadership, gioco d'azzardo, la passione per il collezionismo è più tipica dei ragazzi. Attività il cui motivo è il desiderio di attirare l'attenzione (partecipazione a attività congiunte, passione per l'abbigliamento, la moda, i cosmetici, ecc.) per le ragazze. Gli hobby intellettuali ed estetici possono essere osservati in entrambi i sessi.

4. Reazioni causate dall'emergente attrazione sessuale , sono diversi nelle loro manifestazioni. Il pericolo principale qui potrebbe essere l'attività sessuale precoce.

La sfera emotiva è di enorme importanza nella vita di un adolescente. Gli adolescenti esprimono le loro emozioni in modo estremamente violento e diretto e spesso sono estremamente sfrenati. Un adolescente è caratterizzato da maggiore eccitabilità, squilibrio, incapacità di trattenersi, debole autocontrollo e comportamento brusco. Se gli viene mostrata la minima ingiustizia, è capace di “esplodere”, cadendo in uno stato di passione, anche se in seguito potrebbe pentirsene.

Di fronte alle difficoltà sorgono forti sentimenti negativi, che portano al fatto che lo studente non completa il lavoro iniziato.

IN scolarizzazione materie accademiche stanno già cominciando ad apparire per gli adolescenti come un'area speciale di conoscenza teorica. Gli adolescenti iniziano a interessarsi non ai fatti in sé, ma alla loro essenza, alle ragioni del loro verificarsi. Allo stesso tempo, a differenza studente della scuola media, che percepisce ciò che è già pronto con grande interesse, l'adolescente cerca l'indipendenza nell'attività mentale. Molti adolescenti preferiscono affrontare i problemi senza copiarli dalla lavagna, cercano di evitare ulteriori spiegazioni se pensano di poter comprendere il materiale da soli e si sforzano di inventarne uno proprio esempio originale, esprimere i propri giudizi, ecc. Insieme al pensiero indipendente, si sviluppa anche la criticità. A differenza dello scolaro più giovane che crede in tutto, l’adolescente pone maggiori esigenze sul contenuto della storia dell’insegnante; si aspetta prove e persuasività.

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La fase di transizione tra l’infanzia e l’età adulta è talvolta difficile sia per il bambino che per i genitori. Inizia all'età di 12-14 anni e termina all'età di 15-17 anni. Una volta ragazzi tranquilli e le ragazze possono cambiare completamente comportamento, diventare incontrollabili e fare tutto per ripicca. Cosa li motiva? La psicologia dell'adolescenza spiega in dettaglio quali problemi sorgono a questa età e come garantire che questo periodo trascorra il più tranquillamente possibile per il bambino.

Cos'è la psicologia dell'adolescenza

Il termine può essere interpretato da due punti di vista. Nella prima formulazione stiamo parlando sulla scienza che studia le caratteristiche comportamentali di ragazzi e ragazze di età compresa tra 12 e 17 anni. La seconda formulazione implica direttamente l'essenza di questo insegnamento: caratteristica dell'età comportamento, processi mentali. Questo è un fenomeno che può verificarsi in ogni persona in crescita, ma non è necessario. I genitori dovrebbero essere pazienti, creare una serie di regole ferree per se stessi e il loro bambino e non pensare che il loro bambino rimarrà così incontrollabile per il resto della sua vita.

Caratteristiche dell'età degli adolescenti di 13-14 anni

Con l'inizio di questo periodo (chi prima, chi dopo), si verificano cambiamenti significativi nel corpo. cambiamenti fisici: Inizia la pubertà. I cambiamenti nel corpo spaventano molte persone, causano disagi e talvolta possono causare scherno da parte dei coetanei (ad esempio, con difetti nella figura, comparsa di acne, erezione involontaria). Ciò lascia il segno nella psiche immatura. Gli adolescenti moderni si sentono amore adulto, iniziano a mostrare attività sessuale.

La maturazione fisica influisce attività nervosa. Ragazzi e ragazze di età compresa tra 13 e 14 anni hanno una psicologia speciale: i processi di eccitazione prevalgono sull'inibizione. Ciò comporta un deterioramento della reazione, difficoltà temporanee nella formazione riflessi condizionati. Gli adolescenti sperimentano una comunicazione molto emotiva e uno squilibrio mentale a causa delle preoccupazioni. L'immaginazione è molto sviluppata: il bambino sperimenta le stesse sensazioni finché non supera il suo tormento interno.

Problemi adolescenziali

Quando un bambino raggiunge l'età di 12-15 anni, la psicologia cambia. I principali problemi che causano disagi agli altri (ma non all'adolescente stesso):

1. Ossessione per i gadget. I dispositivi elettronici vengono sostituiti mondo reale, influenzano lo sviluppo personale, non lasciano tempo per aiutare in casa o studiare.
2. Ostilità verso i genitori. I ragazzi e le ragazze iniziano a essere scortesi, a comportarsi in modo irrispettoso e a ignorare le regole.
3. Menzogna. Dietro c'è la paura di essere giudicati, sgridati o puniti, perché un adolescente spesso viola le regole stabilite.
4. Tornare a casa tardi. Il bambino mette alla prova i limiti e viola deliberatamente i limiti temporali.
5. Amicizia con cattive compagnie. Il bambino pensa che quei ragazzi siano fantastici, quindi desidera essere come lui.
6. Bere alcol, droghe, fumare. Adolescente problematico si sforza di elevarsi al di sopra degli altri, di provare nuove sensazioni.

Problemi psicologici degli adolescenti

Le principali difficoltà sono legate alle contraddizioni nei bisogni di un ragazzo o di una ragazza. La psicologia dell'adolescenza suggerisce che nasca un conflitto interno: il desiderio di isolamento e socializzazione. Il bambino ricerca la sua autonomia e attraversa il processo di autodeterminazione personale. Difende con zelo il suo spazio e le sue convinzioni, ma non comprende il valore dell'autonomia di qualcun altro. Allo stesso tempo, l'adolescente sviluppa il bisogno di unirsi a un gruppo sociale diverso dalla famiglia. Questi sono colleghi di cui condivide gli interessi.

Quasi tutti i problemi degli adolescenti moderni derivano dal conflitto sopra descritto. Un adolescente vuole l'autoaffermazione. Se qualcosa non va come desiderava, si verificano depressione e ritiro, il bambino diventa riservato o protesta in ogni modo contro il pubblico. Le questioni di genere alimentano questa condizione. L'ipersessualità adolescenziale porta alla masturbazione attiva, che è accompagnata da sensi di colpa, rapporti sessuali precoci e tutte le conseguenze ad essi associati. La verginità può anche causare ansia.

Psicologia adolescenziale dei ragazzi

Il processo di trasformazione di un ragazzo in ragazzo e poi in uomo è complesso. Nella prima adolescenza (12-14 anni) il problema non si avverte più di tanto, ma poi diventa più evidente. Quanto sarà globale dipende dai rapporti familiari: dalla partecipazione della madre e del padre (soprattutto del padre!) alla crescita del bambino. Il ragazzo presta sempre più attenzione alle ragazze e accade il suo primo amore. Se è indiviso, l'adolescente potrebbe sperimentare un cambiamento di orientamento: il desiderio di un partner dello stesso sesso.

La psicologia identifica diversi stati ansiosi ed eccitanti di un adolescente:

• preoccupazione per le opinioni degli altri, il proprio aspetto;
• mancanza di autostima;
• massimalismo giovanile: arroganza, giudizio categorico;
• polarità della psiche: una combinazione di isolamento e socievolezza, cinismo e sogno ad occhi aperti, arroganza e timidezza;
• il desiderio di ottenere la massima informazione su una questione di interesse.

Psicologia adolescenziale delle ragazze

Le caratteristiche comportamentali sono quasi le stesse in entrambi i sessi, ma età di transizione Si verifica prima nelle ragazze. È facile far ridere o piangere un adolescente; le lodi o le critiche vengono prese molto sul serio. Le ragazze stanno sviluppando la loro consapevolezza di sé. Il loro bisogno di intimità psicologica e di comprensione reciproca è più forte di quello dei ragazzi. Spesso gli adolescenti si innamorano di uomini belli della TV, uomini adulti. Le ragazze sviluppano ideali e autorità e si sforzano di imitarli.

Crisi d'identità

Erik Erikson ha coniato il termine “crisi d’identità”, che è strettamente correlato alla crisi di significato nella vita. IN adolescenza avviene l’autodeterminazione personale. Di fronte al giovane sta non è un compito facile, che è una fase di crescita: ha bisogno di comprendere il suo ruolo come membro della società e le sue caratteristiche e interessi unici. L'adolescente guadagna stato sociale, subisce l'adattamento in un ambiente adulto, acquisisce nuovo modo pensiero.

Il ragazzo o la ragazza è in procinto di sviluppare il suo “io” in termini di realizzazione delle sue opinioni sulla vita. L’identità ha due caratteristiche:

• positivo: cosa dovrebbe diventare un adolescente;
• negativo: ciò che non si dovrebbe diventare.

Relazioni sociali

Nel descrivere questo aspetto, la psicologia ne distingue due modelli diversi relazioni: con adulti e coetanei. Questi ultimi sono stabili gruppi sociali, in cui è difficile entrare per un principiante. Tali associazioni sono standard e soggettivamente significative per gli adolescenti; le loro esigenze e norme sono accettate e condivise dal ragazzo o dalla ragazza. La comunicazione va a nuovo livello, e non è solo intrattenimento giochi cooperativi, ma anche lavoro comune, conversazioni su argomenti vitali.

Se un adolescente diventa un emarginato o i suoi coetanei lo boicottano, ciò porta alla formazione di bassa autostima, complessi, sentimenti di solitudine, inferiorità e persino pensieri suicidi (soprattutto casi gravi). Ogni esperienza infantile associata ai coetanei è molto profonda e significativa. Tutti gli adolescenti ce l'hanno maggiore sensibilità all'opinione del gruppo e, se non corrispondono ad essa, sorgono paure.

È già più difficile per un bambino più grande comunicare con gli adulti. Gli vengono fatte grandi richieste, che sono accompagnate da resistenza. Un ruolo speciale durante questo periodo è dato all'influenza della famiglia. Le relazioni genitoriali prospere e la pressione moderata sull'adolescente diventano decisive nella scelta di un modello di comportamento. Tuttavia, l'instabilità mentale crea alcune difficoltà nella comunicazione con gli adulti e porta a proteste periodiche.

Comportamento di un adolescente di 14 anni

Durante questo periodo, la sfera cognitiva cambia, lasciando un'impronta sul comportamento. La psicologia dell'adolescenza parla dell'emergere di un senso fantasma di età adulta e di indipendenza. Il giovane vuole in ogni modo dimostrare di essere già adulto, ma, in sostanza, rimane un bambino. Gli adolescenti più grandi rendono i contatti con la famiglia più deboli e isolano il loro “io”. Per la prima volta compaiono pensieri seri sulla futura professione. L’età adulta fantasma, per così dire, consente ai bambini piccoli di impegnarsi in azioni proibite e indesiderate: fumare, bere alcolici, avere rapporti sessuali.

Come parlare con un adolescente

Non è meno difficile per i genitori durante l’età di transizione dei loro figli. Parole imprudenti azioni avventate può causare danni a una psiche fragile. Alcune regole per comunicare con un adolescente:

• Non criticare il tuo aspetto. Anche se non tutto è perfetto, insieme correggerete i difetti.
• Sii attento a tuo figlio. Chiedi come stanno andando le cose. Se non ti piace un comportamento, non condannarlo apertamente. In modo indiretto o usando il tuo esempio, puoi offrire lo scenario che è accettabile per te.
• Sii sinceramente interessato ai successi di tuo figlio e ai problemi “globali” con i coetanei.
• Condividi i tuoi piani, ascolta i consigli, anche se sembra ridicolo. Apprezza le scelte di tuo figlio.
• Ottieni un po' di educazione sessuale. Non aver paura della percezione inadeguata delle informazioni: i bambini sono già pronti per nuove scoperte.
• Loda tuo figlio, sii alla pari, non offenderti per gli sbalzi d'umore e parla con lui, e se non lo vuole, trova il momento giusto per parlare.

Come interessare un adolescente

Gli adolescenti sono le persone più dipendenti. Fanno un po' di tutto. È importante che i genitori scoprano il potenziale del bambino e gli permettano di sbocciare. Si consiglia di farlo di più gioventù– 5-6 anni. Più attività interessanti per gli adolescenti:

• Educazione fisica: basket, pallavolo, calcio. I giovani si divertono a giocare a questi giochi e sprecano la loro energia.
• Hobby collettivi, collezionismo. Posiziona francobolli, foto di idoli, calendari, giocattoli luminosi.
• Progettare, creare oggetti con le proprie mani. I bambini piccoli adorano realizzare modelli, assemblare figure complesse da set di costruzioni e sperimentare con la cartapesta.
• Visite alle organizzazioni giovanili. Esistono associazioni speciali in cui gli adolescenti si riuniscono e comunicano sui loro interessi sotto la supervisione di psicologi e seguono corsi di formazione. A Mosca questa è una scuola psicologia pratica"Empathy", centro di assistenza educativa "PsiLiner".
• Trasformazioni nell'apparenza. Scegli un bel guardaroba per il ragazzo, porta la ragazza a fare una manicure, corsi di perfezionamento sul trucco e sulla cura della pelle. Ottieni un taglio di capelli alla moda.

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Domanda ad uno psicologo

Ciao! Nostra figlia ha 15 anni. È calma, anche un po' apatica. Studia bene, ma non vuole essere una studentessa eccellente. Ultimamente non vuole proprio niente. Trascorre molto tempo al computer: scarica libri, legge, guarda film. Ma accetta altre attività attraverso “nihachu”. Ha preso molto peso, ma è imbarazzata ad andare in palestra e dice che non è interessante allenarsi con me a casa. Ci siamo iscritti a corsi diversi, lei segue 2-3 lezioni con piacere e poi non vuole più farlo. La sera ti invito a fare una passeggiata con il cane, e quasi devo fare tante storie per farla uscire. Non so più cosa fare per distrarla dal computer.

Le risposte degli psicologi

Ciao Svetlana! Scrivi che tua figlia “non vuole niente” e allo stesso tempo dici che legge, studia bene, guarda film... Lo fa secondo te senza desiderio? Ho l'impressione che tu abbia un'immagine di ciò che dovrebbe essere e di ciò che dovrebbe desiderare, presumo anche che ce ne siano alcune ansia associato alla sua prolungata presenza al computer. Voi su questo momento, reagire a questo azioni attive, compreso l'uso della pressione per influenzare il suo comportamento. Con questo processo, secondo me, stai cercando di sostituire i suoi bisogni con i tuoi. Come ti senti rispetto a questa visione della mia situazione? Se sei d'accordo e desideri trovare modi per modificarlo, contatta psicologo di persona, prima da solo e poi, forse, con mia figlia. Ti auguro di trovarla linguaggio reciproco e impara ad aiutarla in modi più rispettosi dell'ambiente! Saluti Tatiana.

Ciao Svetlana. A volte una persona ha un momento in cui ha bisogno di stare da sola mondo interiore, leggi libri, guarda film che rispondono al tuo stato interiore. E allo stesso tempo proteggiti dai contatti esterni. Inoltre, questo di solito si applica a determinati contatti esterni. 15 anni è l'età in cui una persona in crescita cambia internamente, riconsidera il suo atteggiamento verso il mondo e se stesso. A volte perde il supporto, sia esterno che interno. E, naturalmente, è importante qui avere il sostegno delle persone vicine, sapere che qualunque cosa gli accada, le persone vicine non lo abbandoneranno e lo accetteranno. E ora il computer è diventato uno dei modi per immergersi. Se è davvero impegnata lì con libri e film, molto probabilmente è solo periodo di transizione la sua vita. Mi sembra che ti manchi davvero, la comunicazione con lei, una sorta di azioni congiunte, perché anche il tuo rapporto madre-figlia è cambiato. E penso che le sarà molto utile saperlo. Non che tu voglia distrarla dal computer, ma che ti senti male senza di lei (se è davvero così). Che non la chiami a camminare con il cane a causa del computer, ma perché tu stesso vuoi camminare con lei, che ti prendi cura di lei e ti manca passare del tempo insieme, anche quando è seduta al computer. I bambini nell'adolescenza si allontanano dai genitori, ma non possono allontanarsi completamente; hanno bisogno del sostegno dei genitori. E se ora puoi accettarla così com'è, permetterle di essere quello che è adesso, non respingerla con le tue richieste, attraverserà questo periodo e sarà di nuovo con te e con il mondo che la circonda. Questo è un momento difficile per te, ma devi superarlo e agire con saggezza e non farti offendere da tua figlia, perché sei un adulto esperto e hai già completato il periodo di transizione. Ora devi attraversare il suo periodo di transizione insieme a tua figlia.

Cordiali saluti, Larisa.

Ciao Svetlana, a 15 anni è normale adolescente dovrebbe desiderare una cosa: la comunicazione con i colleghi nelle sue varie forme. Questa è l'attività mentale principale adolescente ed è molto importante che faccia proprio questo. Questa età dovrebbe dare adolescente la capacità di comunicare con i coetanei, fare amicizia, trovare il proprio posto in diversi gruppi giovanili. Il fatto che tua figlia non lo faccia abbastanza è, secondo me, allarmante. Ciò potrebbe causare problemi in futuro. In ogni caso, è impossibile determinare in contumacia cosa c'è che non va nella sua vita, quali bisogni sono bloccati in lei e perché la lettura e il cinema hanno sostituito la comunicazione. La lettura è fantastica di per sé, ma non durante l'adolescenza. I divieti e le aggressioni non cambieranno questa situazione; per aiutare tua figlia, devi stabilire un contatto di fiducia con lei in modo che possa aprirsi con te così com'è. Solo allora potrai davvero aiutarla. Cerca una consulenza di persona, solo allora potrai parlare in modo affidabile delle ragioni del ritiro di tua figlia dal comportamento adolescenziale standard. Ti auguro il meglio, Elena.

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È importante che una persona di qualsiasi età interagisca con l'ambiente: senza questo è impossibile svilupparsi, crescere e andare avanti nella vita! Nell'adolescenza, una delle componenti importanti è la comunicazione: con i coetanei, la famiglia e le altre persone! Ciò che sta accadendo alla tua ragazza è simile a un conflitto con il mondo esterno, il risultato dell'evitamento e dell'isolamento. E anche sviluppo dipendenze dal computer. E' utile contattare psicologo.

Ti auguro il meglio! Olga V.

Adolescente all'età di 15 anni vuole essere indipendente e indipendente. adolescente I “genitori” irritano o “disturbano”, voglio essere me stesso senza educatori. Come adolescente comunicazione aperta tra pari, informativa, solidale.

L'articolo è destinato a insegnanti e professionisti che lavorano con adolescenti di 15-16 anni, 1° e 2° anno. Le caratteristiche di questa adolescenza sono descritte in dettaglio. Quando studia e analizza il materiale presentato, il maestro o l'insegnante ha l'opportunità di selezionare tecnologie educative soddisfare nel modo più efficace i requisiti di una lezione o di un esercizio pratico.

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CARATTERISTICHE DELL'ADOLESCENZA

STUDENTI 15 – 16 ANNI

Maestro del software Akintyeva T.V.

San Pietroburgo

2016

Nell'adolescenza e adolescenza sta succedendo ulteriori sviluppi mentale educativo Processi e formazione della personalità.

I cambiamenti più significativi nella struttura dei processi cognitivi mentali nelle persone che hanno raggiunto l'adolescenza si osservano nella sfera intellettuale.

Durante questo periodo si sviluppa la formazione delle capacità di pensiero logico e quindi del pensiero teorico memoria logica. Sviluppo attivo Abilità creative adolescente e si forma uno stile di attività individuale, che si riflette nello stile di pensiero.

Mentre il periodo di socializzazione primaria è principalmente associato a meccanismi inconsci e passivi di assimilazione culturale, la socializzazione secondaria comporta una trasformazione creativa dell'ambiente e un maggiore coinvolgimento dei meccanismi cognitivi.

Il periodo dell'adolescenza più avanzata, 15-16 anni, è uno dei le fasi più importanti socializzazione secondaria. Durante questo periodo si formano la visione del mondo della personalità, la sua idea del significato della vita e del proprio scopo. Gli eventi vissuti e compresi a questa età diventano decisivi per la base di valori di una persona.

A tappe percorso di vita, durante la socializzazione primaria e secondaria anche l'importanza degli agenti di socializzazione è diversa. Durante il periodo della socializzazione primaria, nell'infanzia, il ruolo principale è svolto dalla famiglia, dai gruppi di pari e dai mezzi adeguati. mass-media, Scuola elementare, "altri significativi." Successivamente, durante il periodo della socializzazione secondaria, quando un individuo entra in nuovi settori della sua società, le istituzioni educative sono particolarmente significative ( istituti scolastici, scuola), comunità, media.

Va notato che al liceo lo sviluppo dei processi cognitivi dei bambini raggiunge un livello tale che sono praticamente pronti a svolgere tutti i tipi di lavoro mentale di un adulto, compresi i più complessi. Processo cognitivo diventano più perfetti e flessibili, e lo sviluppo dei mezzi cognitivi molto spesso supera lo stesso sviluppo personale.

Analisi di un gruppo di indicatori stato psicologico gli adolescenti nella società, i loro orientamenti motivazionali e di valore e la percezione della realtà hanno mostrato:

1. La valutazione da parte degli adolescenti di quella parte della realtà che mira al loro sviluppo intellettuale è caratterizzata da incoerenza. Da un lato è stata riscontrata un’autostima gonfiata rispetto al livello oggettivo di conformità del proprio comportamento Standard morali. Ad esempio, la loro valutazione degli aspetti qualitativi dell'organizzazione attività cognitiva indica una riluttanza al cambiamento nella propria attività cognitiva, che non è tipica di questa età.

2. Orientamenti motivazionali e valoriali significativi per lo sviluppo intellettuale adolescente moderno sono caratterizzati da un movimento dall'area dell'attività cognitiva e dello sviluppo della propria personalità all'area della comunicazione, nonché nell'area degli aspetti puramente procedurali dell'attività cognitiva e dello sviluppo della propria personalità nel area della comunicazione, nonché nell'area degli aspetti puramente procedurali dell'attività cognitiva, che non corrisponde alle caratteristiche oggettive dello sviluppo a una determinata età.

Sono inclusi nella qualità gli adolescenti di età compresa tra 15 e 16 anni nuovo sistema relazioni, comunicazione con amici e adulti a scuola, in organizzazioni pubbliche. Cambia anche il posto effettivo nella famiglia e tra i coetanei. La sfera di attività di un adolescente si espande in modo significativo, i suoi tipi e le sue forme diventano significativamente più complesse.

Rimane una caratteristica essenziale di un adolescente più grande (15-16 anni). forma speciale attività cognitiva, attivamente combinata conlavoro produttivo. Ciò è importante sia per la scelta della professione da parte degli adolescenti che per lo sviluppo di orientamenti di valore. Avendo carattere formativo e professionale, questa attività, da un lato, acquisisce elementi di ricerca, dall'altro riceve una certa attenzione all'acquisizione di una professione, alla ricerca del proprio posto nella vita.

Un approccio creativo crea una molteplicità di variazioni nella scelta degli obiettivi, delle motivazioni e dei mezzi per raggiungerli. La flessibilità e il pensiero creativo ti consentono di evitare di rimanere bloccato su un problema o un'emozione irrisolvibile, pur mantenendolo salute mentale adolescente e garantire il movimento nello sviluppo.

L'adolescente acquisisce logica adulta pensiero. C'è altrointellettualizzazione della percezione e della memoria. Questo processo dipende dal fatto che l’apprendimento diventi più complesso nelle classi medie. Per lo sviluppo della memoria, è importante che la complicazione e l'aumento significativo del volume del materiale studiato portino al rifiuto finale di memorizzare. Si stanno sviluppando varie forme discorso, compresa la scrittura. Con comune sviluppo intellettuale lo sviluppo è connesso immaginazione . La convergenza dell'immaginazione con il pensiero teorico dà slancio alla creatività: gli adolescenti iniziano a scrivere poesie, musica, design, ecc.

C'è una seconda linea di sviluppo dell'immaginazione. Non tutti gli adolescenti si sforzano di ottenere un risultato creativo oggettivo, ma tutti sfruttano le proprie possibilità immaginazione creativa, ricevendo soddisfazione dal processo di fantasia stesso. Nelle sue fantasie, un adolescente diventa più consapevole delle proprie pulsioni ed emozioni e per la prima volta inizia a immaginare il suo futuro percorso nella vita.

Oggi esistono molti approcci per definire la creatività (lat. creativo - creativo, lat. creazione - Creazione). Pertanto, è impossibile fornire un’unica definizione generalizzata che soddisfi le esigenze di tutti i ricercatori.

Nonostante vari punti Secondo quasi tutte le definizioni, la creatività è associata all'immagine di qualcosa di nuovo (per l'individuo e per la società). In generale, possiamo dire che la capacità di generare idee insolite, deviare nel pensare dagli schemi tradizionali, risolversi rapidamente situazioni problematiche; Questa capacità era chiamata creatività. La creatività copre un certo insieme di aspetti mentali e qualità personali che contribuiscono allo sviluppo della creatività.

Effettuare compiti creativi in classe, nonostante i compiti abbiano requisiti chiari per la loro esecuzione, l'adolescente riceve opportunità unica autorealizzazione, liberarsi di molti complessi adolescenziali, acquisire fiducia in se stessi e decidere più chiaramente sulla propria futura professione.