Riccio. Gioco "Borsa magica"

Obiettivo: aumentare la fiducia in se stessi, l'ansia, la tensione interna del bambino, ridurre la sensazione di paura del fallimento.

Attrezzatura necessaria: borsa opaca con kit piccoli oggetti da materiali diversi: vetro, legno, perline di plastica, bottoni, pezzi di pelliccia, piccoli giocattoli, monete, chiavi, sassolini, ecc.

P. Levin identifica sei fasi di sviluppo dalla nascita ai diciotto anni, ognuna delle quali implica i propri compiti. Ad ogni stadio si sviluppa intensamente uno degli stati strutturali dell’Io di Genitore, Adulto, Bambino. Nella prima fase "esistenza" Dalla nascita fino ai sei mesi, il Bambino Somatico si sviluppa intensamente. L’obiettivo di questa fase è sopravvivere, ricevere cure, soddisfare bisogni primari, ricevendo colpi. Cattiva influenza Lo sviluppo personale a questa età è influenzato dal ritiro dei genitori, dalle risposte inadeguate ai bisogni del bambino e dalla mancanza di contatto fisico.

Seconda fase "azione" dura fino a un anno e mezzo, durante il quale si sviluppa intensamente lo stato dell'Io del Piccolo Professore. Il compito di questo periodo è esplorare il mondo senza restrizioni. Il bambino si identifica con le sue azioni. Quando si limitano le azioni e interesse cognitivo I genitori possono impedire al bambino di raggiungere gli obiettivi e temere le novità.

Terza fase "pensiero" dura dall'una e mezza alla tre anni, durante il quale si sviluppa lo stato dell'Io Adulto. Il bambino padroneggia attivamente il linguaggio e il pensiero causa-effetto ed è psicologicamente separato dai suoi genitori attraverso la negazione. Qui puoi tracciare una connessione naturale con le manifestazioni della crisi tre anni. Disturbare sviluppo normale in questa fase, i genitori possono vietare propria opinione bambino. È importante lasciare che tuo figlio pensi da solo. L’alfabetizzazione emotiva comincia a svilupparsi.

Quarta fase "identità e potere" avviene tra i tre ed i sei anni. La realtà viene compresa attraverso lo sviluppo della fantasia. Questa è anche l’era del consolidamento della sceneggiatura. Si verificano la socializzazione e l'identificazione di genere. Se la fase non viene completata correttamente, nascono superstizioni e la mancanza di separazione tra realtà e fantasia.

Quinta tappa "struttura e competenze" , che dura fino a dodici anni, implica lo sviluppo di nuove conoscenze e competenze, l'interiorizzazione di norme e regole. Si forma lo stato dell’Io Genitore. Per il bambino in questa fase sviluppo, è importante sviluppare le proprie regole, che potrebbero differire da quelle dei genitori.

Infine, la sesta fase "rigenerazione" combina tutte le conquiste psicologiche del bambino intera personalità, si verifica la formazione di un tipo di sessualità adulta. Caratterizzato da instabilità del comportamento. In questo processo di integrazione le fasi iniziali sfavorevoli possono essere parzialmente compensate.

Se il bambino non è riuscito a risolvere con successo i problemi della fase, passa a quello successivo, con alcuni "arresto dello sviluppo" . In vita adulta ciò si manifesta in un complesso di problemi specifici, in base alla natura dei quali possiamo trarre una conclusione sull'età della sua insorgenza.

Durante l'infanzia conosciamo per la prima volta le caratteristiche delle sei fasi. Attraverso l'esperienza scopriamo il significato di queste fasi della vita. Prendiamo decisioni che, nel bene e nel male, diventano parte del nostro progetto di vita. Sviluppiamo stati dell'Io che corrispondono a queste fasi, creando tratti caratteriali che diventano parte della nostra personalità completa.

La prima fase è il momento di raccogliere le forze, accumulare energia per raggiungere una massa critica che alla fine darà vita all’azione. La necessità di esplorare il mondo e nutrire i nostri sensi attraverso l'azione diretta continua per tutta la vita. Come un bambino tra il sesto e il diciottesimo mese, quando sviluppiamo per la prima volta il Piccolo Professore, torniamo a una fase di intensa curiosità per sviluppare la nostra Facoltà d'Azione. Non vediamo l'ora di vedere com'è il mondo. Abbiamo voglia di alzarci e andare, annusare, gustare, toccare, guardare, esplorare! Vogliamo stimoli diversi perché il mondo ci sembra nuovo, abbiamo bisogno di sviluppare la consapevolezza sensoriale, attraverso l'azione piuttosto che attraverso la riflessione. Vogliamo seguire i nostri impulsi senza esitazione. Cerchiamo una nuova fondazione, intraprendendo una strada diversa. “Puoi essere curioso e intuitivo.” , "Va bene essere proattivi" , "Va bene esplorare e sperimentare" , "Puoi portare a termine le cose e ottenere supporto allo stesso tempo." . "Puoi ottenere attenzione o approvazione e continuare ad agire nel modo in cui desideri veramente." . Questa fase è il momento dell'azione; tempo di ricerca, anche se non sappiamo esattamente cosa stiamo cercando. Cercando di conoscere ciò che non abbiamo ancora capito, troviamo la nostra strada. Dobbiamo decidere che va bene per noi uscire nel mondo, esplorare, coltivare i nostri sentimenti e continuare a ricevere sostegno. Come un bambino tra i 18 mesi e i 3 anni di età quando si forma per la prima volta lo stato dell’Io Adulto, nella terza fase dobbiamo stabilire un nuovo senso di indipendenza, individualità e separatezza. Testiamo la realtà e combattiamo gli altri mentre sviluppiamo ciascuno di essi nuovo livello pensiero. "Puoi pensare con la tua testa" , “Non devi avere dubbi, puoi essere sicuro di ciò di cui hai bisogno.” , "Puoi pensare ai tuoi sentimenti e puoi sentire i tuoi pensieri." . Questo è il momento per ciò che è individuale: un fiore, una foglia o un ramo, a differenza degli altri. Ora, con tutte le nostre forze, ci sforziamo di dire non solo: "Io sono me" . Dobbiamo decidere cosa combattere e testare, trovare confini, parlare "NO" ed è giusto separarsi. Come lanciare un sasso nell’acqua per vedere quanto si diffondono le increspature, testiamo le conseguenze del nostro comportamento e applichiamo la forza per vedere cosa succede. Lo sviluppo di una nuova identità porta con sé questioni legate al potere e al genere, alla forza e all’impotenza, alla fantasia e alla realtà, al danno e alla guarigione, salute mentale e la malattia, l'essere uomo o donna, i modi di controllare gli impulsi. Dobbiamo capire che va bene avere il nostro punto di vista, essere noi stessi e mettere alla prova le nostre forze.

Immagina che tuo figlio, mentre esplora il mondo, gioca, seguendo le tue istruzioni, abbia commesso un errore o abbia commesso qualche errore. E questo può succedere a chiunque. Ora immagina che un bambino venga schiaffeggiato sul polso per questo errore, sgridato e chiamato "senza braccia" , "inetto" ecc. Forse dopo uno o due di questi commenti, il bambino smetterà di prendere l'iniziativa e starà attento nelle sue dichiarazioni, azioni e azioni. Al bambino, a "guasto" ne bastano pochi "affermativa" dichiarazioni negative di un adulto indirizzate a lui. E poi - incertezza, timidezza, timidezza, mancanza di iniziativa...

Guardando gli alunni asilo, puoi immediatamente vedere questi bambini: non fanno domande, esitano a rispondere, come se pensassero: "E cosa ci guadagno? Devo rispondere correttamente o meglio non rispondere affatto!” . Ne dubitano caso per caso. Per lavoro individuale con un tale gruppo di bambini è stato sviluppato questa tecnica "Borsa magica" .

Istruzioni:

Un sacchetto opaco pieno di piccoli giocattoli. E le istruzioni vengono annunciate. "Ora metterai la mano nella borsa, cercherai un oggetto lì, indovinerai cosa potrebbe essere, quindi toglierai la mano dalla borsa e confronterai la tua risposta con il giocattolo." . Se il bambino ha difficoltà a nominare subito un oggetto, vengono poste domande stimolanti: “Come si sente un oggetto: duro - morbido; vetro - ferro; rotondo - quadrato, ecc." . Allo stesso tempo, lo psicologo incoraggia il bambino con le parole (carezze positive e messaggi di supporto).

Mi piace allenarmi con te!

Stai andando alla grande!

Puoi lavorare al tuo ritmo!

Puoi ripetere l'esercizio quante volte vuoi!

Sono felice che tu stia iniziando a pensare con la tua testa (UN)!

Mi piace come prendi l'iniziativa! Eccetera.

In classe supporto i bambini nel portare a termine compiti di sviluppo, ovvero:

Continuo a creare un'atmosfera di amore, affetto, sicurezza e protezione.

Aiuto il bambino a passare da un'attività all'altra.

Do istruzioni semplici e chiare che il bambino può seguire; Ti sostengo e ti lodo per i tuoi risultati.

Insegnare a mio figlio i comandi di sicurezza di base (ad esempio vieni, non puoi, vai, siediti, stai in piedi).

Stabilisco limiti ragionevoli di comportamento e ne monitoro l'attuazione.

Mi rallegro della capacità di pensiero dei bambini.

Incoraggio il pensiero di causa ed effetto.

Fornisco informazioni sul perché fare qualcosa, come farlo, ecc.

Permettere ai bambini di esprimere sentimenti sia positivi che negativi.

Insegno come esprimere sentimenti in modo diverso dal colpire qualcuno o qualcosa.

Spiego “perché”, “come” e fornisco al bambino altre informazioni.

Ti dico come si chiama.

Sostengo gli sforzi del bambino per imparare a fare le cose a modo suo.

Do molto incoraggiamento quando imparo cose nuove.

Incoraggio la capacità di mio figlio di pensare in modo logico e creativo.

Permettere al bambino di sperimentare le conseguenze naturali e innocue delle sue azioni.

Questo esercizio viene eseguito più volte nel corso delle lezioni con bambini ansiosi. Modificando il riempimento e la varietà della borsa, otteniamo risultato desiderato– i bambini non hanno paura di commettere errori nel rispondere, fanno domande importanti e acquisiscono fiducia in se stessi e nelle proprie capacità. E, soprattutto, sono felici di trasferire nella vita l'esperienza acquisita in questo esercizio!

Borse magiche: un gioco per lo sviluppo sensoriale

Borse magiche: un gioco per lo sviluppo sensoriale

Questo gioco molto semplice insegnerà al tuo bambino a ricordare la forma e le proprietà di un oggetto con le dita, riconoscerlo al tatto, pensare, vedere con gli occhi chiusi, sviluppare la parola, lessico, capacità tattile delle piccole dita.

Come realizzare questo giocattolo educativo?

Dal materiale rosso ho cucito 2 piccole borse identiche con un elastico. Ci ho cucito sopra farfalle, fiori e cerchi lucenti; ai bambini generalmente piace tutto ciò che è lucido.

Ho trovato coppie di oggetti identici nell'appartamento taglia piccola, diverse nelle proprietà: liscio, ruvido, rotondo, affilato, morbido.
In totale, ho trovato articoli accoppiati:
- anelli grandi e piccoli
- palline della stessa dimensione, ma una è liscia, l'altra è ruvida
- tappi di bottiglia di diverse dimensioni
- giocattolo più gentile
- croccante
- pacificatore
- e altre piccole cose...
Ho messo questa roba in due sacchetti.

Puoi giocare in questo modo:

La mamma mette la mano nella borsa e tira fuori un oggetto. Nomina le sue proprietà e lascia che il bambino lo tocchi se necessario. E poi ti perdonerà per aver trovato lo stesso nella tua borsa. Ma con una condizione: non sbirciare nella borsa! Giochiamo finché tutti gli oggetti non sono fuori dal sacchetto. Se il bambino non indovina l'oggetto, lo rimettiamo nella borsa e riproviamo.
È molto importante suonare non solo con la mano destra, ma anche con la mano sinistra.

Puoi giocare in modo diverso: la mamma mette la mano nella borsa, cerca l'oggetto, gli dà un nome, lo tira fuori dalla borsa e lo mostra. Quindi tiriamo fuori tutti gli oggetti e poi li rimettiamo a posto. E il tuo bambino deve poi ripetere tutto da solo. Questa è un'opzione per i bambini più grandi.

Quali altri oggetti possono essere messi in una borsa magica:
- gomma (tonda, triangolare, quadrata, rettangolare)
- matita
- gomitolo di filo
- Batteria AA
- lettere magnetiche, numeri magnetici
- geometrico figure volumetriche, forme geometriche piatte
- un pezzo di pelle (di solito questi pezzi sono appesi borse di pelle, al momento dell'acquisto, insieme al cartellino del prezzo)
- un pezzo di pelliccia
- una corda
- magneti da frigo
- bottiglie di profumo
- monete
- dolci
- cubo
- ciottolo
- piccoli giocattoli(macchina, matrioska, cane)
- pettine per una bambola
- cucchiaio giocattolo
- bottoni (rotondi o quadrati)
- materiale naturale(gusci, pigne, ghiande, castagne)
Eccetera. e così via. - L'elenco può essere continuato all'infinito.

Il modo più semplice per giocare con i bambini è con una borsa. Metti giù le cifre conosciuto dal bambino animali: mucca, giraffa, serpente. Chiedi di tirare fuori il serpente. Poi una giraffa, poi una mucca. Puoi chiedere loro di indovinare che tipo di animali sono nascosti nella borsa. I bambini di due o tre anni apprezzano il processo stesso in cui gli animali escono da una borsa misteriosa.

Per i giocatori esperti, continuiamo il gioco: ci alleniamo non solo tattile, ma anche memoria visiva- invitiamo la tua bambola preferita o qualsiasi altro giocattolo a giocare con noi, e mettiamo davanti ad essa tutti gli oggetti estratti dalla borsa. Il bambino dice al cavallo quali oggetti sono stati portati fuori, vengono ricordati e puoi persino contare tutto. Poi il bambino chiude gli occhi e nel frattempo la bambola nasconde un oggetto in una borsa. Dobbiamo nominare l'oggetto mancante. A poco a poco il numero di articoli deve essere aumentato.
Ora puoi cambiare posto, la madre chiude gli occhi e il bambino nasconde il giocattolo.

Puoi trovarlo nei negozi kit già pronti con cubi, palline, cilindri, ecc. Suggeriamo ai più piccoli di disporre le figure in coppia e ai più grandi di estrarre una figura specifica, trovare oggetti di forma simile vicino a loro. Cifre identiche possono essere misure differenti- uno è di più, l'altro è di meno. Le figure possono anche essere divise in due metà; quando estrai una metà, devi trovare l'altra metà al tatto.

Un'altra versione del gioco è competitiva. Adatto per giocare con più bambini. Diamo a ogni bambino una borsa e mettiamo set identici di oggetti. Il presentatore tira fuori, diciamo, un cilindro e lo mostra a tutti i partecipanti. Vince chi estrae la stessa statuetta più velocemente.

Il gioco della “borsa magica” può essere utilizzato per sviluppare la parola, in particolare per espandere il vocabolario del bambino e sviluppare il pensiero.
Per prima cosa, prova a sentirne uno forme geometriche, ora descrivilo a parole. "Mi sono imbattuto in una figura che non ha un solo angolo." I ragazzi indovinano che tipo di figura è questa. A loro piace soprattutto cambiare.
Come bambini più grandi, più complesse possono essere le descrizioni. È importante che tutti i ragazzi siano al posto del leader in questo gioco. Dopotutto, per alcuni è facile descrivere oggetti e raccontare storie, ma per altri è difficile. L'abilità appare durante l'allenamento.

Giocando con le borse con tuo figlio, svilupperai la sua memoria, logica, osservazione, capacità motorie, linguaggio e vocabolario. Questo gioco semplice indirizza il bambino a lavoro attivo, si sviluppa bene capacità sensoriali, allena la memoria visiva, insegna a contare, introduce le proprietà di un oggetto. Oltre a tutto quanto sopra, questo è semplicemente un gioco interessante ed emozionante.

Sviluppo abilità motorie eccellenti nei bambini, questo è un processo lungo e continuo durante il quale il bambino impara a conoscere il mondo, inizia a comunicare con esso, acquisisce destrezza e inizia persino a parlare. Le capacità motorie fini sono il lavoro coordinato di muscoli, ossa e sistemi nervosi corpo.

La scienza ha dimostrato l'esistenza di una connessione tra lo sviluppo delle capacità motorie e pensiero logico, memoria, intelligenza e linguaggio nei bambini. Pertanto, gli esperti raccomandano di sviluppare le capacità motorie fini fin dalla tenera età.

Primo modo : sacchetti pieni di grano saraceno, piselli, fagioli, bottoni - in generale, qualsiasi piccolo riempitivo.Bustecon cereali - esercizi per lo sviluppo sensibilità tattile e movimenti complessamente coordinati delle dita e delle mani:

sviluppare le capacità motorie fini;

sviluppare l'attenzione;

sviluppare la memoria (dopo tutto, devi ricordare qualela busta è già stata esaminata, per non toccarlo due volte.)

Cosa puoi fare con questi?borse:

basta sistemarli nelle tue mani

dallo al bambinosacchetto di riso, Per esempio. Dì: c'è del riso lì. Mostra il riso su un piatto, lascia che lo tocchino e lascia che tocchino anche il risosacchetto. Facciamo questo esercizio con ogni cereale.

chiedi al bambino di trovaresacchetto di riso, fagioli, ecc. Il bambino tocca e cerca. Qui non c'è solo lo sviluppo delle capacità motorie, ma anche della memoria e dell'immaginazione.

datene uno al bambinoborsa e chiedere di determinare

Puoi anche includere... le gambe nel gioco. Devi toglierti i calzini e chiedere a tuo figlio di toccarlicalciare la borsa e determinare, che tipo di cereali ci sono.

Secondo modo : borse piene di forme geometriche.

Terza via : sacchetti pieni di numeri grandi (per i bambini del gruppo preparatorio).

Quarto metodo : borse piene di piccoli giocattoli.

Quinto metodo : Un gioco "Nascondino."

Obiettivo: sviluppo della sfera intellettuale e dell'interesse cognitivo attraverso l'arricchimento dell'esperienza sensoriale dei bambini. massaggio involontario delle dita; sviluppare la motricità fine e la sensibilità tattile.

Materiale : carattere kolobok,« Borse magiche».

Mossa: il panino offregioca a nascondino con i ragazzi. Lo nascose in modo meravigliososacchettotanti piccoli diversibuste. Ho bisogno di trovaresacchetto di fagioli, ciottoli, ecc.

/i bambini sentonobuste utilizzando il metodo tattile, trova fagioli o altro riempitivo specificato. /

Sesto metodo : Un gioco"Indovina."

Bersaglio : rafforzamento e sviluppo delle capacità motorie fini delle dita, aumento della sensibilità delle dita; sviluppo sensomotorio, formazione della sensorialità di basenorme: forma, dimensione, materiale, peso; favorire la perseveranza e la pazienza nel lavoro; alleviare lo stress emotivo.

Materiale : una scatola chiusa e al suo interno sono tattiliborse.

Giocato da 2 o più bambini. Il primo giocatore deve, sentimentosacchetto, nomina tutti i segni e il resto dei giocatori deve indovinare cosa c'è dentrosacchetto. Colui che ha indovinato correttamente l'oggetto diventa l'autista.

Settimo metodo : "Che c'entra?sacchetto».

Il bambino viene offerto piccoloborseripieni di piselli, fagioli, fave ocereali (semola, riso, grano saraceno, ecc.). Andare attraversoborse, determina il riempitivo e lo disponeborseall'aumentare della dimensione del riempitivo(ad esempio semola, riso, grano saraceno, piselli, fagioli, fagioli).

Ottavo metodo : "Trova una coppia"

Al bambino viene chiesto, bendato, di trovare al tatto coppie di esemplari identici.buste.

istituto scolastico prescolare di bilancio comunale

scuola materna "Uccello di fuoco" r.p. Ust-Donetsk, regione di Rostov

Astratto intrattenimento fisico SU aria fresca per i bambini più grandi età prescolare.

Soggetto:

« Borsa magica».

Preparato e realizzato

istruttore cultura fisica IV. Stovbur

Bersaglio:

Creare uno stato d'animo positivo nei bambini, creando le condizioni per lo sviluppo della morale del bambino e valori morali attraverso l'uso di giochi all'aperto.

Compiti:

1. Benessere:

· contribuire a rafforzare il sistema muscolo-scheletrico;

· sviluppare la mobilità delle dita.

2. Educativo:

· migliorare la tecnica di gestione della palla.

· consolidare la conoscenza della lingua russa racconti popolari, Giochi.

· esercitarsi a camminare sulle gambe piegate,

· stabilire regole per la circolazione sicura sul campo sportivo.

3. Sviluppo:

· sviluppare qualità fisiche: forza, velocità, resistenza, agilità, flessibilità;

· sviluppare la coordinazione dei movimenti sulla base dell'esperienza già accumulata dai bambini.

4. Educativo:

· coltivare il senso di empatia, di mutua assistenza e di buona volontà verso i pari;

· menzionare atteggiamento consapevole alla tua salute, promuovi la formazione di emozioni positive.

Lavoro preliminare: Leggere racconti popolari russi.

Attrezzatura: Campo sportivo, cappelli per gli eroi della fiaba “Rapa”, giocattoli – oca, gnomo, rapa, berretto da lupo, palla, borsa.

(I bambini vanno a campo sportivo e mettersi in fila).

Ciao ragazzi! Ho tra le mani una borsa magica, vuoi sapere cosa c'è dentro?

SÌ (Risposte dei bambini)

L'istruttore di educazione fisica chiama uno dei bambini e lui, senza guardare, tira fuori dalla borsa uno degli oggetti. Le attività vengono completate a seconda dell'oggetto che il bambino tira fuori.

rapa: è in scena la fiaba “La rapa”.

Oca: Camminare in cerchio con il passo dell'oca.

Palla: La partita si gioca con una palla a tua scelta.

Berretto da lupo: Si gioca al gioco: “Il lupo nel fossato”

Nano: un istruttore di educazione fisica legge una poesia e i bambini la mostrano con le mani .

C'era una volta uno gnomo allegro

Con orecchie rotonde (mostriamo le orecchie grandi con le mani).

È sotto la montagna di zucchero

Ha dormito sotto il cancello (raffiguramo uno gnomo addormentato).

All'improvviso dal nulla

È apparso il gigante (stiamo in punta di piedi, allarghiamo le braccia, imitando un gigante).

Voleva mangiare la montagna, ma è semplicemente soffocato (mostriamo come mangia uno gnomo).

E allora, che dire dell'allegro gnomo?

Quindi dorme in un sonno profondo (raffiguramo uno gnomo addormentato).

Istruttore di educazione fisica: Questa è la fine del nostro divertimento, la prossima volta Porterò una borsa con altri oggetti e giocheremo ancora.

Sul tema: sviluppi metodologici, presentazioni e appunti

Note sullo sviluppo matematico nel gruppo senior "Borse magiche"

Scopo: mostrare il livello di formazione rappresentazioni matematiche nei bambini in età prescolare Compiti educativi: Ø Fissare la sequenza numerica entro 10, idee sulla vacanza...

Gioco "Borsa magica"

Questo gioco offre ai bambini vari compiti in modo divertente. Completando i compiti della borsa magica, i bambini mostrano le loro capacità musicali e ritmiche e la loro creatività....

Gioco didattico "Borsa magica"

Riassunto di un gioco didattico per lo sviluppo del linguaggio in età prescolare primaria. Utilizza tecnologie salva-salute....

Kazeicheva Irina Nikolaevna, psicologa dell'educazione

Istituzione educativa comunale Scuola Secondaria N. 18 con approfondimento delle singole materie della città. Orekhovo-Zuevo

Gioco didattico “Borsa magica”

(riepilogo della lezione ( attività extracurriculari) nell'ambito dello standard educativo statale federale che utilizza le TIC)

Oggetto: psicologia

Soggetto:"Borsa magica"

Durata: 1 lezione - 45 minuti

Voto: 1-2

Tecnologie: tecnologie dell'informazione e della comunicazione (utilizzando materiali presentazione multimediale in Power Point), tecnologia di collaborazione, tecnologia di gioco.

Traguardi e obbiettivi:

sviluppo di motivazioni cognitive, attività cognitiva studenti (creando il desiderio di nuove conoscenze, informazioni; il desiderio di padroneggiare nuove competenze; ​​la capacità di migliorare ciò che è già disponibile);

sviluppo dell'attenzione e del pensiero;

la formazione dell'autocontrollo, un'adeguata autostima e l'atteggiamento oggettivo del bambino verso se stesso e le sue qualità;

promuovere la buona volontà, la tolleranza nei rapporti con gli altri, il senso di assistenza reciproca e di cameratismo;

unità bella squadra; sviluppare la capacità di lavorare in gruppo; sviluppare nei bambini un senso del “Noi” collettivo, la responsabilità delle loro azioni e azioni.

Elenco delle risorse digitali e dei software utilizzati nella lezione:

durante la preparazione e lo svolgimento di una lezione, vengono utilizzate informazioni e materiali illustrativi da Internet; Per preparare i materiali per la lezione, il docente utilizza Microsoft Power Point, Microsoft Word; Quando si utilizza una lavagna interattiva, diventa possibile registrare immediatamente su di essa le risposte dei bambini.

Attrezzatura: pagproiettore, schermo o lavagna interattiva. Prepararsi in anticipo strisce di carta con immagini degli stemmi delle squadre “Lions”, “Tin Woodmen”, “Ellie e Totoshka, Kokoshka...” (25-30 pezzi: a seconda del numero di studenti della classe); borse “magiche” (3 pezzi a seconda del numero delle squadre); caramelle (caramelle o cioccolatini - 55 pezzi); campana; clessidra.

Progettazione della scheda:

tema “Borsa magica”;

una tabella con i nomi delle squadre in cui verranno inseriti i punti guadagnati.

L'uso dei contenuti multimediali in una lezione di gioco corrisponde al modo di percepire le informazioni che caratterizza la nuova generazione di scolari, che hanno un bisogno molto maggiore di ricche informazioni visive e stimolazione visiva, e contribuisce anche all'implementazione di vari tecniche psicologiche per lo sviluppo abilità cognitive studenti in un guscio multimediale di gioco.

In cui dignità lo schema di gioco proposto per la lezione è la possibilità di utilizzare il modello presentato per condurre attività di sviluppo, lezione finale, attività extracurricolare in qualsiasi materia scolastica per gli studenti di età diverse con contenuti informativi adeguati.

Durante le lezioni

1. Momento organizzativo.

I bambini entrano in classe ricevendo badge di carta con le immagini degli stemmi delle squadre “Lions”, “Tin Woodmen”, “Ellie e Totoshka, Kokoshka...” (domanda). Sono seduti ai tavoli con gli stemmi corrispondenti ai nomi delle squadre.

2. Conversazione (introduzione alla lezione, le parole dell'insegnante sono in corsivo). Continuiamo a sviluppare attenzione, memoria, capacità intellettuali, in una parola, sviluppiamo la saggezza, andiamo alla ricerca dell'intelligenza per il nostro amico. Allora, oggi abbiamo qualcosa di insolito, lezione magica… (presentazione).

Faremo un viaggio e proveremo a indovinare dove (diapositiva 2 - vignetta “Il Mago Città di Smeraldo»).

Hai indovinato di che cartone animato si tratta? Esatto, "Il mago della città di smeraldo". Lascia che ti ricordi che Ellie e Toto sono andati dal mago Goodwin. Spera che Goodwin la aiuti a tornare a casa. Sulla strada, Ellie trova degli amici, ognuno dei quali ha i propri caro desiderio. E tutti capiscono che è più facile andare insieme. Il Leone - per il suo coraggio, il Boscaiolo di Latta - per il suo cuore... E anche noi possiamo aiutarli. Siamo amici, no? (la domanda dovrebbe suscitare una risposta, ripetere se necessario) - Amichevole! Siamo coraggiosi? - Coraggioso! Siamo gentili? - Gentili. Perché lo Spaventapasseri va dal saggio Goodwin? (risposta dello studente). Quindi aiutiamo tutti lo Spaventapasseri ad arrivare a Goodwin e ad avere un po' di buon senso, e allo stesso tempo riusciremo ad avere un po' di buon senso anche noi.

L'insegnante presenta agli studenti le regole che verranno seguite durante la lezione-gioco.

Regole:

Ogni squadra sceglie un capitano. Solo il capitano darà la risposta al comando.

Se il capitano della squadra dà una risposta senza consultare l'intera squadra, o uno dei giocatori grida la risposta al posto del capitano, il leader accetta questa risposta come unica risposta, indipendentemente dal fatto che la risposta sia corretta o errata.

Se, per mancanza di moderazione, un membro dell'altra squadra grida la risposta ad una domanda di una squadra, la squadra con il giocatore colpevole perde 1 punto (prende la caramella = 1 punto).

Il numero di cellulare corrisponde ai punti che riceverai se completerai correttamente l'attività proposta. Allo stesso tempo, tutti i caramelli (cioccolatini) guadagnati verranno aggiunti alla borsa magica (consegnata al capitano).

Se il capitano della squadra dà la risposta sbagliata, la squadra il cui capitano alza la mano più velocemente ha il diritto di cimentarsi. Pertanto, tutte le squadre devono pensare al compito.

Vengono eseguite le seguenti prove in ordine di rotazione: “Leoni”, “Boscaioli di Latta”... (una risposta fuori ordine alla domanda non influisce sull'ordine delle prove: tutte le squadre devono cimentarsi).

Nella fiaba "Il mago della città di smeraldo", Ellie e Toto furono i primi a mettersi nei guai. La squadra con questo nome sarà la prima a sostenere il test. Selezionare il numero del test (diapositiva 3). La squadra sceglie collettivamente un settore (se il capitano, senza consultare tutta la squadra, nomina un settore ad alta voce, si apre il settore nominato da questo giocatore; il leader spiega il motivo della decisione).

Sono previsti 1-2 minuti per la discussione (a seconda della complessità del test). La risposta deve essere data dopo il suono della campana. Pensa, discuti, non avere fretta di rispondere!

Al termine della lezione i capitani contano le caramelle (cioccolatini) presenti nei sacchetti “magici”. La squadra che ha raccolto più dolci nei sacchetti dà allo Spaventapasseri più intelligenza.

Le sanzioni per le violazioni disciplinano le squadre e i loro rappresentanti, e il successo della squadra è un risultato collettivo, che contribuisce all’unità degli studenti. Non ci sono perdenti in questo gioco. Ci sono solo quelli che hanno chiamato grande quantità punti (cioè intelligenza) e chi - meno.

3. Compiti per il gioco della lezione (diapositive 4 - 22).

farfalla
colla

2. Quanti animali domestici ha il professor Petrov se tutti, tranne due, sono cani, tutti, tranne due, sono gatti e tutti, tranne due, sono pappagalli? (Il professore ha un gatto, un cane e un pappagallo.)

3. Posiziona i segni di punteggiatura

C'è un pesce su una collina nel fiume

la mucca muggisce in un canile

il cane abbaia sul recinto

la cinciallegra canta nel corridoio

bambini che giocano sul muro

quadro appeso alla finestra

modelli di brina nella stufa

legno che brucia

(violino, salsiccia, autobus, agarico volante)

5.Trova tutte le verdure inscritte nel rettangolo.

(cipolla, cetriolo, aglio, cavolo, rapa, carota, ravanello)

6. Inventare detti.

Dio__e come...(lupo).

Come...(Volpe).

B_lt_i_ come...(gazza).

_Come...(asino).

T_u_l_v come...(lepre).

_r_b_ come...(un leone).

Sk_l_zk_y come...(acne).

7. Guarda le immagini per 10 secondi. Ricordateli.

Rispondere alle domande:

Quanti petali ha un fiore?

Quale oggetto è mostrato al numero tre?

C'è una maniglia sulla porta di casa?

In che direzione soffia il vento?

In che direzione sta andando la macchina?

C'è acqua nella tazza?

8. Decifrare il nome della fiaba usando le prime lettere delle immagini.

Biancaneve e i sette nani

4. I seguenti pulsanti vengono utilizzati per controllare le diapositive:

vai alla diapositiva con la risposta

alla home page

Lavoro continuato

5. Minuto di educazione fisica.

Dopo l'attività 4, al fine di prevenire l'affaticamento degli studenti, attivare l'attenzione e aumentare la capacità degli alunni della prima elementare di esibirsi in modo più efficace nella lezione, dovrebbe essere svolto un minuto di educazione fisica “Alla ricerca della mente”.

Abbiamo cercato la mente per così tanto tempo,

Che eravamo un po' stanchi.

L’esercizio fisico ci aiuterà.

(Accendi la musica)

Lentamente per ordine

Battiamo i piedi,

Battiamo le mani.

Lo Spaventapasseri è appeso a un palo (braccia ai lati)

E agita le braccia in modo carino (i bambini agitano le braccia).

Sui campi da tutte le parti

È entrata in volo un'oscurità di corvi (i bambini scacciano i corvi).

Il taglialegna taglia la legna (sono simulati i movimenti del taglialegna)

Sensazione di vertigini (mani premute sulla testa, collo ruotato).

Si sedettero e si alzarono. Si sedettero e si alzarono.

E hanno smesso di girare.

Dopo aver completato la sessione di educazione fisica, la ricerca della mente dello Spaventapasseri continua (completando i compiti).

6. Riflessione (feedback)

Al termine della lezione, lo psicologo educativo pone sempre agli studenti le domande tradizionali: “Cosa ti è piaciuto, quali esercizi vuoi ripetere? Cosa non ti è piaciuto? Quali compiti hai trovato difficili? Quali regole della lezione di gioco cambieresti?

Fonti di informazione

Vinokurova N.K. Pensiamo insieme. Compiti di sviluppo. Esercizi. Compiti. Libro 1. - M.: ROST, Schermo, 1997. - 96 p.