Come insegnare a parlare a tuo figlio. Esercizi semplici e regolari

Il secondo anno di vita è un periodo delicato per lo sviluppo del linguaggio. E lo sviluppo della parola, a sua volta, è la chiave per un ulteriore successo sviluppo mentale Bambino. Ecco perché questo molta attenzione Gli specialisti prestano attenzione allo sviluppo del linguaggio del bambino. Scopriamo cosa succede al bambino in questo momento.

La funzione di comprensione del parlato si sviluppa fino a un anno e mezzo. Dopo un anno e mezzo inizia il rifornimento attivo del vocabolario. Accade spesso che nel vocabolario di tuo figlio siano presenti diverse parole che a volte significano un'intera frase. Ad esempio, "nya" significa una richiesta di prenderlo tra le braccia, una richiesta per qualcosa che ti piace e un'offerta di un giocattolo. E tu, come madre amorevole e premurosa, capisci meravigliosamente il tuo bambino.
Tuttavia, se fino a un anno e mezzo tale anticipazione e comprensione dei bisogni del bambino gli hanno dato un senso di stabilità, dopo un anno e mezzo diventa un serio ostacolo allo sviluppo.

CONSIGLIO: Devi solo smettere di essere una madre ripensatrice e soddisfare i bisogni del bambino prima che lui li esprima. Cerca di far pronunciare al bambino l'intera parola, esprimendo accuratamente i suoi desideri. In condizioni normali sviluppo del linguaggio Entro la fine del secondo anno di vita, il vocabolario del bambino ammonta a circa 300 parole, tra cui i nomi degli oggetti e i nomi delle loro qualità. Poi arriva il discorso frasale.
Qui è necessario ricordare che ogni bambino ha un ritmo di sviluppo individuale. E i ragazzi iniziano a parlare un po' più tardi delle ragazze.
Inoltre, lo sviluppo di ogni singola funzione ha le sue dinamiche. I bambini che iniziano a parlare più tardi degli altri, di solito parlano in modo più corretto e chiaro.
Non forzare in nessun caso tuo figlio a dire o ripetere qualcosa dopo di te! Semplicemente "non lo capisco".

Discutiamo di questo
Oggi si è creata una situazione paradossale: i bambini, circondati dalla nostra attenzione, iniziano a parlare sempre più tardi. Perché?
Una giovane mamma si lamenta: “Il bambino ha quasi due anni, ma non parla affatto!” Una situazione dolorosamente familiare!
Sembrerebbe che, problemi quotidiani passato in secondo piano. La maggior parte delle famiglie vive in appartamenti dotati di tutti i comfort. C'è ricchezza materiale e un'alimentazione adeguata. E con tutta questa comodità, i bambini tacciono! È come se un virus misterioso stesse infettando i loro centri del linguaggio. Le prime parole compaiono in scenario migliore dopo due anni. E anche in questo caso le chiacchiere dei bambini possono essere comprese solo attraverso un interprete. I bambini che parlano normalmente nei più piccoli gruppi di età Gli asili nido si contano letteralmente sulle dita di una mano! Questi oratori, per parafrasare Leone Tolstoj, sono molto simili tra loro: sono allegri, vivaci, spontanei. E solo ogni bambino che non parla è infelice a modo suo.

Motivi disturbi del linguaggio un mucchio di. Non ha senso parlarne senza vedere o sentire un bambino specifico. Faremmo meglio a parlare di come superare ritardi nel linguaggio. Tutti i percorsi qui generalmente vanno nella stessa direzione, la differenza sta nei piccoli dettagli. SU fasi iniziali tutto è costruito più o meno allo stesso modo. Il bambino ha bisogno di essere curato e di ricevere un'attenzione instancabile. Sono benvenuti il ​​massaggio degli organi articolatori e una varietà di giochi educativi con le dita. È meglio affidare il massaggio agli specialisti. Ma i giochi possono essere giocati con successo da genitori, nonni e persino fratelli e sorelle maggiori.

Condizioni di gioco
L'intero processo di "induzione della parola" avviene in determinate condizioni:
- in primo luogo, il bambino ha bisogno di emozioni positive;
- in secondo luogo, non dovrebbero esserci azioni violente da parte dei propri cari;
- in terzo luogo, è necessario partecipazione diretta adulti.

A proposito, se il "genere vocale" in famiglia è al suo meglio, il bambino non ha praticamente problemi con la parola. Se gli adulti preferiscono tutto tempo libero trascorsi guardando la TV, al computer o guardando film registrati su DVD, il silenzio del bambino è abbastanza comprensibile.

È utile che i genitori lo sappiano sistema nervoso un bambino di 1-3 anni non è particolarmente resistente. Pertanto i giochi (soprattutto quelli educativi) non dovrebbero durare più di 10-20 minuti (a seconda dell'età).

Il fatto che un bambino sia stanco può essere giudicato dal suo comportamento. Se è capriccioso e si rifiuta di seguire le istruzioni, ciò indica che le “risorse” del bambino sono al limite ed è ora di porre fine al gioco.

Cos’altro dovresti ricordare quando lavori con tuo figlio?
L'omino è molto attratto oggetti luminosi, emozioni vivaci e discorso espressivo. Quindi, prima di iniziare ad addestrare il tuo bambino, siediti davanti allo specchio e raccontati una favola, ad esempio sulla gallina Ryaba.

Quindi, la tua recitazione ha suscitato il tuo vivo interesse? In caso contrario, è improbabile che attiri neanche il bambino. Anche una brutta esperienza è un'esperienza. Lavora su te stesso. Ricorda le espressioni facciali e l'intonazione dei tuoi attori preferiti. Alla fine, il talento giace dormiente in ognuno di noi. E semplicemente non possiamo farne a meno nei giochi successivi!

Sabbia, ciottoli...
I giovani genitori spesso si lamentano di non avere tempo libero per comunicare con i propri figli! Tutta la mia vita è dedicata principalmente al lavoro. Dopotutto, è lei che fornisce un'esistenza dignitosa al bambino!

Ma qual è lo scopo di tutti questi benefici materiali se il bambino non accontenta i propri cari con la sua voce chiara e il suo linguaggio chiaro?
Prendetevi una vacanza, perché nel nostro Paese tutti i lavoratori dovrebbero riposarsi per almeno due settimane. Quindi spendili con beneficio non solo per te stesso, ma anche per il bambino. E la comparsa delle prime parole del bambino non richiederà molto tempo.

Stai andando in vacanza a mare caldo(questo ora può essere organizzato in qualsiasi stagione)? Inizia a esercitarti mentre sei in viaggio. Leggi una fiaba a tuo figlio, guarda un libro illustrato, massaggialo con le dita. Il volo non sembrerà così faticoso e il bambino non sarà capriccioso e non disturberà gli altri passeggeri.

Sabbia calda, mare caldo, sole! Questa non è solo una grande opportunità per migliorare la salute di tuo figlio, ma anche un’opportunità per colmare le sue lacune nel linguaggio.

Molti genitori sanno quanto sia divertente giocare con la sabbia. Alleviano lo stress emotivo, aiutano a rilassarsi e attivano l’attività mentale del bambino. Prendiamo l'esempio di quei genitori che mettono in valigia non solo gli abiti, ma anche i secchi dei bambini con le spatole.

Il bambino può versare la sabbia, costruirne castelli o semplicemente battere i palmi delle mani su una superficie bagnata: tutto ciò contribuisce allo sviluppo delle capacità motorie.

Le attività che coinvolgono le dita attivano anche i centri del linguaggio. Aria fresca, la libertà di movimento fornisce al bambino un ulteriore incentivo a pronunciare le sue prime parole. Vuole così tanto esprimere il SUO sentimento di felicità! Pertanto, è in vacanza che parlerà sicuramente!

Dita parlanti
I giochi con le dita sono un materiale utile che aiuterà a far parlare anche il bambino più silenzioso. I movimenti delle dita risvegliano e costringono i centri del linguaggio dormienti nella corteccia cerebrale a funzionare.

Se non hai mai lavorato con il tuo bambino prima giochi con le dita, inizia dalle basi: guarda le tue dita. Dai un nome a ciascuno di essi e accarezzali affettuosamente. Quindi prendi una matita a coste e falla rotolare sul palmo e sulle dita del tuo bambino. Questo darà i muscoli del braccio il tono giusto, li preparerà per i seguenti esercizi.

In vacanza, una matita può essere sostituita con successo ciottoli di mare. Raccogli alcune pietre ovali lisce e falle rotolare sul palmo della mano di tuo figlio. E poi lascialo giocare da solo: devi tenere una manciata di ciottoli in mano e strofinarli tra i palmi delle mani.

È molto importante sviluppare sensazioni tattili e motorie di tutte le dita.

La mano del bambino rappresenta una gru: pollice e indice mano destra Raccolgono il sasso e lo dirigono direttamente nel secchio.

Per prima cosa, mostra lentamente al tuo bambino come farlo. Ogni dito, abbinato al pollice, dovrebbe eseguire un lavoro simile seguendo l'indice. Prima con la mano destra e poi con la sinistra. Contemporaneamente ai movimenti delle dita dei bambini, mamma o papà dovrebbero commentare il gioco del bambino, scegliendo le parole più gentili e affettuose.

Ricorda, un bambino sotto i tre anni si sviluppa solo grazie a giochi cooperativi pieno di azione. Non sa ancora come tenersi occupato giocando da solo. Quindi, nonostante siano impegnati, gli adulti premurosi (non solo mamma e papà, ma anche i nonni) dovrebbero tenere compagnia al bambino.
Il gioco affascinerà il bambino, cercherà sicuramente di seguirti non solo con i movimenti delle mani, ma anche con la ripetizione delle parole. Naturalmente, non tutto funzionerà la prima volta. Pazienza e ancora pazienza. Come si suol dire, la ripetizione è la madre dell'apprendimento. Quindi, giorno dopo giorno (ma non di tanto in tanto), lavora diligentemente con il tuo bambino.

Il risultato non tarderà ad arrivare. Probabilmente sarai in grado di parlare piccolo uomo.

Ci sarà qualcosa per tenere occupate le tue piccole dita
Quando padroneggi "Goat-dereza", "Tom-thumb" e giochi simili, puoi imparare qualcosa di più complesso.

Alveare
- Che tipo di box house?
(Tu e tuo figlio stringete i pugni e fate un'espressione sorpresa sul viso.)
- Chi vive lì? Topo?
(Esaminiamo il pugno del bambino da tutti i lati.)
- NO! Cosa sei, cosa sei!
(Agitiamo le mani indignati.)
- Le api vivono in casa.
(Agitiamo il pugno, portiamolo all'orecchio e canticchiamo.)
- Le api volano...
(Incrociamo i palmi delle mani all'altezza dei polsi e agitiamo entrambe le mani come ali. Ronziamo.)
- Stanno contando i bambini in casa.
(Il bambino stringe di nuovo il pugno.)
- Uno due tre quattro cinque…
(L’adulto rilascia le dita dal pugno del bambino una alla volta.)
- Non li disturberemo.
(Mettiamo entrambe le mani dietro la schiena, come se stessimo nascondendo qualcosa.)
- Le api raccoglieranno il miele...
(L’adulto batte le dita sui polpastrelli del bambino.)
- E lo daranno a Dashutka (Andryusha, Danyusha, Katyusha...).
(Adulto al suo indice scorre sul dito di ogni bambino dalla base alla punta.)

Chi vive in casa?
- Lumaca, lumaca!
(La mano chiusa a pugno “striscia”
sul tavolo.)
- Tira fuori le corna!
(Indice e dita medie sbirciare dal pugno e allontanarsi velocemente.)
- Ti darò un po' di torta!
(Mostriamo i palmi aperti.)
- Non mi serve la torta!
(Scuotiamo la testa negativamente.)
- La libertà mi è cara!
(Facciamo roteare i pugni chiusi.)
- Sto strisciando lungo il sentiero...
(I pugni “strisciano” di nuovo sul tavolo.)
- Se voglio, tiro fuori le corna!
(Rilascia e raddrizza l'indice e il medio.)
- E se lo tocchi un po'...
(Tocca l’indice e il medio del bambino.)
- Le corna verranno rimosse!
(La lumaca nasconde di nuovo le sue “corna”.)

Tartaruga
- Ciao, tartaruga!
(Stringiamo i pugni.)
- Ecco la tua maglietta!
(Copri il pugno del bambino con la mano e stringilo leggermente.)
- Ho la mia protezione...
(Girare con i pugni chiusi.)
- È cucito saldamente!
(I pugni si urtano l'uno contro l'altro.)
- Ecco i tuoi stivali.
(Un adulto, raccogliendo le dita in una manciata, accarezza con loro ogni dito delle mani del bambino dalla base fino alla punta.)
- Hai le gambe?
(Stringiamo ancora i pugni.)
- Ho le zampe!
(Apriamo, diffondiamo
dita su entrambe le mani.)
- Stanno giocando a nascondino.
(Stringiamo di nuovo forte i pugni.)
-Dov'è la tua testa?
(Rilascia e mostra pollici.)
- Si è nascosta abilmente!
(I pollici si ritraggono nel pugno.)

Gazza dalla faccia bianca
Gazza dalla faccia bianca,
Porridge cotto -
Ha dato da mangiare ai bambini

(In senso orario con una leggera pressione, accarezza il palmo del bambino con il dito.)

Ho dato questo
Portava l'acqua.
(Premi la punta del mignolo e strofinala leggermente.)
Ho dato questo
Stava tagliando la legna.
(Premere la punta dell'anulare e strofinarla leggermente.)

Ho dato questo
Stava spazzando nella capanna.
(Premi la punta del dito medio e strofinala leggermente.)
Ho dato questo
Accese la stufa.
(Premere la punta dell'indice e strofinarla leggermente.)

Ma a questo non l'ha dato!
Non trasportava acqua
Non ho tagliato la legna
Non ho spazzato la capanna,
Non ho acceso la stufa
Non ho cucinato il porridge -
Niente porridge per lui!

(Porta via pollice di lato in un cerchio, premere la punta del pollice e strofinarla con forza - "batterla").

Ladushki (sulle sillabe accentate battiamo le mani)
Ok, ok, dove sei stato? Per nonna!
Cosa hai mangiato? Porridge!
Cosa hai bevuto? Miscuglio!
Porridge al burro!
Dolce poltiglia!
La nonna è buona!

Abbiamo bevuto, mangiato, wow...
Shuuu!!! Voliamo a casa!
Si sono seduti sulla testa! "Ladushki" ha cantato
Ci siamo seduti e ci siamo seduti,
Poi siamo volati a casa!!!

Elefante assonnato (suona il campanello)
Ding Dong. Ding Dong.
Un elefante cammina nel vicolo.
Un vecchio elefante grigio e assonnato.
Ding Ding. Ding Dong.
La stanza si fece buia:
Un elefante blocca la finestra.
O è un sogno?
Ding Dong. Ding Dong.

Ginnastica con le dita:
Esercizi per le dita sviluppo della mano movimenti sottili, molto utili per i bambini piccoli, questo è noto centro del discorso e il centro che controlla i movimenti delle dita si trovano uno accanto all'altro nella corteccia cerebrale, quindi il lavoro delle dita ha un effetto stimolante sul centro della parola e favorisce sviluppo mentale bambino, vuoi che il tuo bambino parli velocemente, quindi lavora con lui ginnastica con le dita ogni giorno.

Palme sul tavolo- il bambino si siede al tavolo, le mani giacciono sul tavolo, i palmi rivolti verso il basso, contando uno, le dita divaricate, due, insieme.
Le dita dicono ciao- il bambino si siede, tiene le mani davanti a sé, al conteggio, i pollici di entrambe le mani sono separati, due sono gli indici, tre sono il medio, quattro sono l'anulare, cinque sono i mignoli.

piccolo uomo- il bambino, seduto al tavolo, raffigura degli omini, prima l'indice e il medio della mano destra corrono sul tavolo, poi la sinistra. I bambini corrono una corsa: i movimenti descritti nell'esercizio precedente vengono eseguiti da entrambe le mani contemporaneamente.
Capra- il bambino finge di essere una capra, allungando l'indice e il mignolo di una mano, poi dell'altra.

Capre- lo stesso esercizio, ma eseguito con entrambe le mani contemporaneamente. Occhiali- il bambino raffigura gli occhiali, formando due cerchi da un grande e indice entrambe le mani e collegandole.

Coniglietto- il bambino estende l'indice e il medio, il pollice e l'anulare e collega il mignolo (coniglietto a sinistra).
Costola a pugno di palma- il bambino si siede al tavolo, quando conta, mette le mani sul tavolo con i palmi rivolti verso il basso, due - stringe i pugni, tre - mette le mani sul bordo.

Alberi- il bambino alza entrambe le mani con i palmi rivolti verso di sé (gli alberi sono in piedi), allarga le dita (i rami sono distesi).
Casella di controllo- allunga il pollice verso l'alto, collega il resto insieme.

Nido- unisci entrambe le mani a forma di ciotola, con le dita ben serrate.
Radici delle piante- premere le mani lato posteriore l'uno verso l'altro, puntare le dita verso il basso.

Ape- ruotare l'indice della mano destra, quindi la mano sinistra lungo l'asse. i raggi del sole - incrocia le dita, alza le mani, allarga le dita. Ragno- le dita sono piegate e si muovono lentamente sul tavolo.

Tavolo- Piega la mano destra a pugno e posiziona la mano sinistra orizzontalmente sopra di essa.

Cancelli- collega le estremità del centro e anulare entrambe le mani, i pollici in alto e piegati verso l'interno.

Ponte- alza le mani con i palmi rivolti l'uno verso l'altro, posiziona le dita orizzontalmente, collega le punte del medio e dell'anulare di entrambe le mani.

Camomilla- collega entrambe le mani, le dita dritte allargate ai lati.
Riccio- palmi uniti, dita rivolte verso l'alto.
Barile d'acqua- piega leggermente le dita della mano sinistra a pugno e lascia un foro in alto.

Gioco nascondino(stringendo e aprendo le dita) - le dita hanno giocato a nascondino e hanno rimosso le teste, così, così, e hanno rimosso le teste in questo modo.

Gioco "gazza"- quando pronuncia il testo, il bambino muove l'indice della mano destra lungo il palmo della sinistra: alle parole "Ho dato questo", piega a turno ogni dito, tranne il mignolo: quaranta, quaranta porridge cotto .

Gioco "fingerboy"- il bambino collega il pollice alternativamente con l'indice, il medio, l'anulare, il mignolo di una mano, poi dell'altra: dito-ragazzo, dove sei stato? Sono andato nella foresta con questo fratello, ho cucinato la zuppa di cavolo con questo fratello, ho mangiato il porridge con questo fratello, ho cantato canzoni con questo fratello.

Gioco "scoiattolo"- il bambino tiene la mano con il palmo rivolto verso l'alto, fa scorrere l'indice dell'altra mano sul palmo, poi piega le dita una ad una: uno scoiattolo è seduto su un carretto, vende noccioline a: una sorellina-volpe, un passerotto, una cinciallegra, un orso grassoccio, un coniglietto baffuto.

Gioco "questo dito"- il bambino allunga le dita una ad una, prima di una mano, poi dell'altra, cominciando dal pollice: questo dito è il nonno, questo dito è la nonna, questo dito è il papà, questo dito è la mamma, questo dito sono io, quella è tutta la mia famiglia, poi piega le dita una per una: questo dito vuole dormire, questo dito è saltato nel letto, questo dito ha fatto un pisolino, questo dito si è già addormentato, zitto, mignolo, non fare rumore, non per non svegliare i tuoi fratelli, le dita si sono alzate, evviva, dentro asiloè il momento di andare.

Gioco di raccolta dei funghi- il bambino piega le dita una per una, iniziando dal mignolo: uno, due, tre, quattro, cinque - andiamo a cercare i funghi, questo dito è andato nella foresta, questo dito ha trovato un fungo, questo dito ha iniziato per sbucciare, questo dito ha mangiato tutto, ecco perché è ingrassato.

Gioco dell'arancia- il bambino raddrizza alternativamente le dita, chiuse a pugno, iniziando dal mignolo: abbiamo diviso l'arancia, c'è solo un'arancia, questa fetta è per il gatto, questa fetta è per il riccio, questa fetta è per il castoro , questa fetta è per il lucherino, beh, ma la buccia la prende il lupo.

Gioco "Forza fratelli, mettiamoci al lavoro"- il bambino raddrizza le dita di una mano, picchiettandole alternativamente con l'indice dell'altra: forza, fratelli, mettiamoci al lavoro, mostrate il vostro desiderio al grande - tagliate la legna, scaldate tutte le stufe per voi, portate acqua per te e prepararti la cena, e la piccola dovrebbe cantare canzoni, cantare canzoni e ballare e divertire i suoi fratelli.

Un gioco " fiori scarlatti» - il bambino unisce entrambe le mani con i palmi rivolti l'uno verso l'altro, a forma di tulipano, apre lentamente le dita: i nostri fiori scarlatti aprono i petali (oscilla con le mani): la brezza soffia leggermente, i petali ondeggiano (chiude lentamente le dita ): i nostri fiori scarlatti chiudono i petali (dondola con le mani giunte) ): si addormentano tranquillamente, scuotendo la testa.

La nostra Tanya piange forte,
Ha lasciato cadere una palla nel fiume.
Zitta Tanya, non piangere!
La palla non affogherà nel fiume.

Il toro cammina, dondola,
Sospira mentre cammina:
"Oh, il consiglio sta finendo,
Adesso cadrò!”

Amo il mio cavallo
Le pettinerò la pelliccia senza problemi,
Mi pettinerò la coda
E andrò a cavallo a visitare.

Il proprietario ha abbandonato il coniglio,
Il coniglio è stato lasciato sotto la pioggia: non potevo alzarmi dalla panchina,
Ero completamente bagnato.
Cerca di accompagnare la lettura di ogni poesia con l'imitazione di azioni appropriate che siano comprensibili al bambino.

Giochi con una bambola:
Gioca con le bambole con ragazze e ragazzi. Inventa piccole storie della vita della bambola. Mostra a tuo figlio come vestirlo, dargli da mangiare, metterlo a letto, camminare con lui... Incoraggia costantemente tuo figlio a comunicare attraverso gesti e azioni. Chiedere più domande Per bambini.

Ad esempio: “Anechka, guarda quale ragazza è venuta a trovarci. Diciamo ciao. Datele una penna. Come si chiama una ragazza così bella?"

Giochi di ruolo:
Entro la fine del secondo anno di vita, inizia a giocare con tuo figlio vari giochi con l'imitazione di animali con cui il bambino ha familiarità.
Ad esempio, gioca al gioco "Gatto e topo". Dai al bambino il ruolo di un topo e assumi tu stesso il ruolo di un gatto. Il "gatto" cammina per la stanza e il "topo" si nasconde. Poi il “gatto” andò a letto e il “topo” uscì dal suo nascondiglio. Il "gatto" si è svegliato, si è stirato, ha miagolato e il "topo" ha bisogno di scappare a casa sua (concordare in anticipo con il bambino dove sarà).

Oppure gioca a “Teddy Bear”:
Mostra a tuo figlio come si muove il cucciolo d'orso, come ringhia e scuote la testa. Ora il bambino finge di essere un orso e tu gli leggi una poesia:

Un orso dai piedi torti cammina per la foresta,
Raccoglie i coni e se li mette in tasca.
All'improvviso un cono cadde proprio sulla fronte dell'orso.
L'orso si arrabbiò e scalciò!

Insegna a tuo figlio a ritrarre altri animali: uccelli, rane, cavalli.

Vedi libri illustrati
Un adulto e un bambino guardano immagini che raffigurano personaggi e situazioni familiari. "Chi è questo? - chiede l'adulto. - E chi è questo? Che cosa sta facendo?”, “Dov’è l’uccello?”, “Mostrami l’albero”... Se il bambino tace tu puoi suggerire la risposta, ma dopo fai comunque in modo che il bambino risponda da solo, guardando la stessa immagine.

Per i bambini più grandi (nel 3° anno di vita), le domande dell'adulto potrebbero essere più complesse. Ad esempio: "Dov'è andato il ragazzo?", "Dov'è seduto l'uccello?", "Cosa stanno facendo i bambini?", "Perché la ragazza piange?" Per rispondere a queste domande, è necessario non solo riconoscere oggetti e azioni familiari, ma anche comprendere la trama e il significato della situazione rappresentata nell'immagine.

Accompagnamento vocale delle azioni.
Questa tecnica è molto importante per costruire nei bambini un'immagine delle loro azioni. Consiste nel fatto che le azioni del bambino sono designate e accompagnate da determinate parole. Ad esempio, quando un bambino (1,5 - 2 anni) corre o balla, può dire "top-top", quando bussa con un martello giocattolo - "knock-knock", quando disegna gocce di pioggia - "drip-drip". ... Innanzitutto, la designazione di un suono del genere proviene da un adulto che monitora da vicino le azioni del bambino. Quindi il bambino fa eco all'adulto e insieme accompagnano le azioni del bambino con suoni, e quindi il bambino stesso agisce e pronuncia i suoni allo stesso tempo. In età avanzata (dopo 2 anni), questa tecnica può essere complicata e le azioni dei bambini possono essere accompagnate non da un complesso di suoni, ma da un discorso espanso. Per fare ciò, devi nominare tutte le azioni indipendenti del bambino e fargli domande al riguardo: “Kolya corre, Kolya si lava, Kolya scava... Cosa sta facendo Kolya? Cosa vuole Kolja? È anche buono da usare qui giochi popolari, in cui un testo poetico semplice e costantemente ripetuto suggerisce cosa bisogna fare e in quale ordine. Ad esempio: “Coniglio, batti il ​​piede, coniglio, batti le mani, coniglio, girati...”

Denominazione sensazioni spaziali.
Al bambino viene insegnato a distinguere e designare correttamente le relazioni spaziali con avverbi e preposizioni, il che non solo arricchisce il vocabolario, ma sviluppa anche il pensiero. L'adulto dimostra diverse varianti disposizione spaziale di due giocattoli (un coniglietto e un orso, oppure due anatroccoli, oppure una bambola e una volpe...). I giocattoli a volte sono vicini, a volte sono lontani, a volte uno si arrampica sull'altro (uno è sopra, l'altro è sotto), a volte uno scappa dall'altro (uno è davanti, l'altro dietro). Le tue domande incoraggiano tuo figlio a comprendere queste disposizioni e cerca di trasmetterle a parole. In tal modo situazione di gioco i bambini imparano attivamente e con piacere ogni parola che dici, perché sono interessati al gioco. Il loro coinvolgimento emotivo in uno spettacolo divertente è la condizione principale per imparare nuove parole che sono piuttosto difficili per loro.

Tuttavia, sottolineiamo: la designazione delle relazioni spaziali è un compito molto difficile per i bambini, padroneggiano più tardi le preposizioni e gli avverbi. Pertanto, è meglio utilizzare questo metodo di insegnamento del linguaggio verso la fine della prima infanzia (dopo due anni e mezzo).

Esibizione con i giocattoli.
Il bambino viene mostrato semplice e scenette brevi con giocattoli. Il contenuto delle scenette dovrebbe essere molto semplice. Ad esempio, un orso è caduto e ha pianto, o una bambola ha perso una palla e la sta cercando, oppure una bambola è uscita a fare una passeggiata e si è bloccata senza scarpe. Per una tale performance, sono adatti i giocattoli più comuni e non è affatto necessario acquistare oggetti di scena teatro delle marionette. È molto più importante che la dimostrazione dell’adulto sia accompagnata da parole che il bambino possa riconoscere. La tua piccola esibizione dovrebbe suscitare simpatia per i giocattoli e il desiderio di aiutarli: asciugare le lacrime dell'orso, cercare una palla con la bambola, scaldarle i piedi... Subito dopo la scena, puoi chiedere al bambino cosa ha visto. Con l'aiuto di suggerimenti e domande di un adulto, il bambino può trasmettere le sue impressioni su ciò che ha visto a modo suo. Ad esempio: "Misha è caduta, bo-bo" o "Palla ciao ciao, dov'è la palla?" Questo gioco è utilizzato al meglio nel 3° anno di vita, quando i bambini hanno già abbastanza parole nel loro vocabolario per denotare azioni e stati. Puoi gradualmente complicare e diversificare le azioni con i giocattoli, ma è meglio lasciare gli stessi giocattoli: presto il bambino si abituerà a loro, diventeranno i suoi preferiti e sarà in grado di giocare bene con loro da solo. Queste sono solo alcune tecniche che attivano il linguaggio dei bambini piccoli. Naturalmente potrebbero essercene molti di più. Tutto dipende dalla tua immaginazione e dal desiderio di comunicare con tuo figlio. Tuttavia, quando conduciamo le lezioni, ti consigliamo di considerare quanto segue. Le attività dovrebbero essere interessanti per il bambino e portargli gioia. Costringere un bambino a fare qualcosa che non può o non vuole è inaccettabile. Tutte le tecniche volte allo sviluppo del linguaggio sono incluse nelle attività e negli interessi del bambino. Le parole sono necessariamente associate a impressioni e attività specifiche del bambino. La ripetizione passiva delle parole non porta allo sviluppo del discorso attivo. Il bambino deve concentrarsi su ciò che dici e mostri. La durata di tali lezioni non supera i 3-5 minuti. Per più di questo tempo, un bambino da uno a tre anni non riesce a mantenere la sua attenzione su una cosa. È meglio ripetere sempre le stesse tecniche tempo diverso e in diverse situazioni.

Giochi con le dita:



Giochi con le dita di Ekaterina Zheleznova - cartone animato educativo “Musica con mamma”:

Giochi con le dita. Sviluppo iniziale. Ginnastica con le dita. Giochi per bambini:

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Il bambino non solo impara a parlare, impara:
- Ricordare aspetto soggetto: un'immagine;
- ricordare il nome di un oggetto sotto forma di un certo insieme di suoni;
- tracciare un'analogia tra un'immagine e un nome (un esempio di pensiero analogico);
- e poi pronuncia semplicemente il nome dell'oggetto.
Questo è un serio lavoro logico e analitico del suo cervello. Tale lavoro si sviluppa in modo sempre più costante e diventando gradualmente più complesso... Per questo motivo la formazione deve iniziare gradualmente.

Il secondo anno di vita è un periodo delicato per lo sviluppo del linguaggio. E lo sviluppo della parola, a sua volta, è la chiave per l'ulteriore sviluppo mentale di successo del bambino. Ecco perché gli esperti prestano così tanta attenzione allo sviluppo del linguaggio del bambino. Scopriamo cosa succede al bambino in questo momento.
La funzione di comprensione del parlato si sviluppa fino a un anno e mezzo. Dopo un anno e mezzo inizia il rifornimento attivo del vocabolario. Accade spesso che nel vocabolario di tuo figlio siano presenti diverse parole che a volte significano un'intera frase. Ad esempio, "nya" significa una richiesta di prenderlo tra le braccia, una richiesta per qualcosa che ti piace e un'offerta di un giocattolo. E tu, come madre amorevole e premurosa, capisci meravigliosamente il tuo bambino.
Tuttavia, se fino a un anno e mezzo tale anticipazione e comprensione dei bisogni del bambino gli hanno dato un senso di stabilità, dopo un anno e mezzo diventa un serio ostacolo allo sviluppo.

CONSIGLIO: Devi solo smettere di essere una madre ripensatrice e soddisfare i bisogni del bambino prima che lui li esprima. Cerca di far pronunciare al bambino l'intera parola, esprimendo accuratamente i suoi desideri. Con un normale sviluppo del linguaggio, entro la fine del secondo anno di vita, il vocabolario del bambino è di circa 300 parole, tra cui i nomi degli oggetti e i nomi delle loro qualità. Poi arriva il discorso frasale.
Qui è necessario ricordare che ogni bambino ha un ritmo di sviluppo individuale. E i ragazzi iniziano a parlare un po' più tardi delle ragazze.
Inoltre, lo sviluppo di ogni singola funzione ha le sue dinamiche. I bambini che iniziano a parlare più tardi degli altri, di solito parlano in modo più corretto e chiaro.
Non forzare in nessun caso tuo figlio a dire o ripetere qualcosa dopo di te! Semplicemente "non lo capisco".

Discutiamo di questo.

Oggi si è creata una situazione paradossale: i bambini, circondati dalla nostra attenzione, iniziano a parlare sempre più tardi. Perché?
Una giovane mamma si lamenta: “Il bambino ha quasi due anni, ma non parla affatto!” Una situazione dolorosamente familiare!
Sembrerebbe che i problemi quotidiani siano passati in secondo piano. La maggior parte delle famiglie vive in appartamenti dotati di tutti i comfort. C'è ricchezza materiale e un'alimentazione adeguata. E con tutta questa comodità, i bambini tacciono! È come se un virus misterioso stesse infettando i loro centri del linguaggio. Le prime parole compaiono nella migliore delle ipotesi dopo due anni. E anche in questo caso le chiacchiere dei bambini possono essere comprese solo attraverso un interprete. Si possono letteralmente contare sulle dita di una mano il numero dei bambini che parlano normalmente nelle fasce d'età più piccole degli asili nido! Questi oratori, per parafrasare Leone Tolstoj, sono molto simili tra loro: sono allegri, vivaci, spontanei. E solo ogni bambino che non parla è infelice a modo suo.
Ci sono molte ragioni per i disturbi del linguaggio. Non ha senso parlarne senza vedere o sentire un bambino specifico. È meglio parlare di come superare i ritardi nel linguaggio. Tutti i percorsi qui generalmente vanno nella stessa direzione, la differenza sta nei piccoli dettagli. Nelle fasi iniziali, tutto è costruito più o meno allo stesso modo. Il bambino ha bisogno di essere curato e di ricevere un'attenzione instancabile. Sono benvenuti il ​​massaggio degli organi articolatori e una varietà di giochi educativi con le dita. È meglio affidare il massaggio agli specialisti. Ma i giochi possono essere giocati con successo da genitori, nonni e persino fratelli e sorelle maggiori.

Condizioni di gioco

L'intero processo di "induzione della parola" avviene in determinate condizioni:

• in primo luogo, il bambino ha bisogno di emozioni positive;
• in secondo luogo, non dovrebbero esserci azioni violente da parte dei propri cari;
• in terzo luogo, è necessaria la partecipazione diretta degli adulti.

Cos’altro dovresti ricordare quando lavori con tuo figlio?

L'omino è particolarmente attratto dagli oggetti luminosi, dalle emozioni vivaci e dal linguaggio espressivo. Quindi, prima di iniziare ad addestrare il tuo bambino, siediti davanti allo specchio e raccontati una favola, ad esempio sulla gallina Ryaba.
Quindi, la tua recitazione ha suscitato il tuo vivo interesse? In caso contrario, è improbabile che attiri neanche il bambino. Anche una brutta esperienza è un'esperienza. Lavora su te stesso. Ricorda le espressioni facciali e l'intonazione dei tuoi attori preferiti. Alla fine, il talento giace dormiente in ognuno di noi. E semplicemente non possiamo farne a meno nei giochi successivi!

Sabbia, ciottoli...

I giovani genitori spesso si lamentano di non avere tempo libero per comunicare con i propri figli! Tutta la mia vita è dedicata principalmente al lavoro. Dopotutto, è lei che fornisce un'esistenza dignitosa al bambino!
Ma qual è lo scopo di tutti questi benefici materiali se il bambino non accontenta i propri cari con la sua voce chiara e il suo linguaggio chiaro?
Prendetevi una vacanza, perché nel nostro Paese tutti i lavoratori dovrebbero riposarsi per almeno due settimane. Quindi spendili con beneficio non solo per te stesso, ma anche per il bambino. E la comparsa delle prime parole del bambino non richiederà molto tempo.
Stai andando in vacanza al mare caldo (ora questo può essere organizzato in qualsiasi stagione)? Inizia a esercitarti mentre sei in viaggio. Leggi una fiaba a tuo figlio, guarda un libro illustrato, massaggialo con le dita. Il volo non sembrerà così faticoso e il bambino non sarà capriccioso e non disturberà gli altri passeggeri.
Sabbia calda, mare caldo, sole! Questa non è solo una grande opportunità per migliorare la salute di tuo figlio, ma anche un’opportunità per colmare le sue lacune nel linguaggio.
Molti genitori sanno quanto sia divertente giocare con la sabbia. Alleviano lo stress emotivo, aiutano a rilassarsi e attivano l’attività mentale del bambino. Prendiamo l'esempio di quei genitori che mettono in valigia non solo gli abiti, ma anche i secchi dei bambini con le spatole.
Il bambino può versare la sabbia, costruirne castelli o semplicemente battere i palmi delle mani su una superficie bagnata: tutto ciò contribuisce allo sviluppo delle capacità motorie.
Le attività che coinvolgono le dita attivano anche i centri del linguaggio. L'aria fresca e la libertà di movimento forniscono al bambino un ulteriore incentivo a pronunciare le sue prime parole. Vuole così tanto esprimere il SUO sentimento di felicità! Pertanto, è in vacanza che parlerà sicuramente!

Dita parlanti

I giochi con le dita sono un materiale utile che aiuterà a far parlare anche il bambino più silenzioso. I movimenti delle dita risvegliano e costringono i centri del linguaggio dormienti nella corteccia cerebrale a funzionare.
Se non hai mai giocato prima ai giochi con le dita con il tuo bambino, inizia dalle basi: guarda semplicemente le dita. Dai un nome a ciascuno di essi e accarezzali affettuosamente. Quindi prendi una matita a coste e falla rotolare sul palmo e sulle dita del tuo bambino. Ciò darà ai muscoli delle braccia il tono necessario e li preparerà per gli esercizi successivi.
In vacanza, una matita può essere sostituita con successo con ciottoli di mare. Raccogli alcune pietre ovali lisce e falle rotolare sul palmo della mano di tuo figlio. E poi lascialo giocare da solo: devi tenere una manciata di ciottoli in mano e strofinarli tra i palmi delle mani.
È molto importante sviluppare sensazioni tattili e motorie di tutte le dita.
La mano del bambino rappresenta una gru: il pollice e l'indice della mano destra prendono un sassolino e lo guidano dritto
in un secchio.

Per prima cosa, mostra lentamente al tuo bambino come farlo. Ogni dito, abbinato al pollice, dovrebbe eseguire un lavoro simile seguendo l'indice. Prima con la mano destra e poi con la sinistra. Contemporaneamente ai movimenti delle dita dei bambini, mamma o papà dovrebbero commentare il gioco del bambino, scegliendo le parole più gentili e affettuose.
Ricorda, un bambino sotto i tre anni si sviluppa solo attraverso giochi congiunti pieni di azione. Non sa ancora come tenersi occupato giocando da solo. Quindi, nonostante siano impegnati, gli adulti premurosi (non solo mamma e papà, ma anche i nonni) dovrebbero tenere compagnia al bambino.
Il gioco affascinerà il bambino, cercherà sicuramente di seguirti non solo con i movimenti delle mani, ma anche con la ripetizione delle parole. Naturalmente, non tutto funzionerà la prima volta. Pazienza e ancora pazienza. Come si suol dire, la ripetizione è la madre dell'apprendimento. Quindi, giorno dopo giorno (ma non di tanto in tanto), lavora diligentemente con il tuo bambino.
Il risultato non tarderà ad arrivare. Riuscirai sicuramente a far parlare l'omino.

Ci sarà qualcosa per tenere occupate le tue piccole dita

Quando padroneggi "Goat-dereza", "Gazza", "Pollice" e giochi simili, puoi imparare qualcosa di più complesso.

Alveare

Che razza di box house è questo?
(Tu e tuo figlio stringete i pugni e fate un'espressione sorpresa sul viso.)
- Chi vive lì? Topo?
(Esaminiamo il pugno del bambino da tutti i lati.)
- NO! Cosa sei, cosa sei!
(Agitiamo le mani indignati.)
- Le api vivono in casa.
(Agitiamo il pugno, portiamolo all'orecchio e canticchiamo.)
- Le api volano...
(Incrociamo i palmi delle mani all'altezza dei polsi e agitiamo entrambe le mani come ali. Ronziamo.)
- Stanno contando i bambini in casa.
(Il bambino stringe di nuovo il pugno.)
- Uno due tre quattro cinque…
(L’adulto rilascia le dita dal pugno del bambino una alla volta.)
- Non li disturberemo.
(Mettiamo entrambe le mani dietro la schiena, come se stessimo nascondendo qualcosa.)
- Le api raccoglieranno il miele...
(L’adulto batte le dita sui polpastrelli del bambino.)
- E lo daranno a Dashutka (Andryusha, Danyusha, Katyusha...).
(L’adulto fa scorrere il dito indice su ciascuna delle dita del bambino dalla base alla punta.)

Chi vive in casa?

Lumaca, lumaca!
(La mano chiusa a pugno “striscia”
sul tavolo.)
- Tira fuori le corna!
(L'indice e il medio sporgono dal pugno e si ritraggono rapidamente.)
- Ti darò un po' di torta!
(Mostriamo i palmi aperti.)
- Non mi serve la torta!
(Scuotiamo la testa negativamente.)
- La libertà mi è cara!
(Facciamo roteare i pugni chiusi.)
- Sto strisciando lungo il sentiero...
(I pugni “strisciano” di nuovo sul tavolo.)
- Se voglio, tiro fuori le corna!
(Rilascia e raddrizza l'indice e il medio.)
- E se lo tocchi un po'...
(Tocca l’indice e il medio del bambino.)
- Le corna verranno rimosse!
(La lumaca nasconde di nuovo le sue “corna”.)

Tartaruga

Ciao, tartaruga!
(Stringiamo i pugni.)
- Ecco la tua maglietta!
(Copri il pugno del bambino con la mano e stringilo leggermente.)
- Ho la mia protezione...
(Girare con i pugni chiusi.)
- È cucito saldamente!
(I pugni si urtano l'uno contro l'altro.)
- Ecco i tuoi stivali.
(Un adulto, raccogliendo le dita in una manciata, accarezza con loro ogni dito delle mani del bambino dalla base fino alla punta.)
- Hai le gambe?
(Stringiamo ancora i pugni.)
- Ho le zampe!
(Apriamo, diffondiamo
dita su entrambe le mani.)
- Stanno giocando a nascondino.
(Stringiamo di nuovo forte i pugni.)
-Dov'è la tua testa?
(Rilascia e mostra i pollici.)
- Si è nascosta abilmente!
(I pollici si ritraggono nel pugno.)

Ginnastica con le dita

Esercizi per le dita - lo sviluppo dei movimenti fini, sono molto utili per i bambini piccoli, è noto che il centro della parola e il centro che controlla i movimenti delle dita si trovano uno accanto all'altro nella corteccia cerebrale, quindi il lavoro delle dita ha un effetto stimolante sul centro del linguaggio e contribuisce allo sviluppo mentale del bambino, vuoi che il tuo bambino parli più velocemente, quindi fai esercizi con le dita con lui ogni giorno.

Palme sul tavolo- il bambino si siede al tavolo, le mani giacciono sul tavolo, i palmi rivolti verso il basso, contando uno, le dita divaricate, due, insieme.
Le dita dicono ciao- il bambino si siede, tiene le mani davanti a sé, al conteggio, i pollici di entrambe le mani sono separati, due sono gli indici, tre sono il medio, quattro sono l'anulare, cinque sono i mignoli.
piccolo uomo- il bambino, seduto al tavolo, raffigura degli omini, prima l'indice e il medio della mano destra corrono sul tavolo, poi la sinistra. I bambini corrono una corsa: i movimenti descritti nell'esercizio precedente vengono eseguiti da entrambe le mani contemporaneamente.
Capra- il bambino finge di essere una capra, allungando l'indice e il mignolo di una mano, poi dell'altra.
Capre- lo stesso esercizio, ma eseguito con entrambe le mani contemporaneamente. Occhiali- il bambino raffigura gli occhiali formando due cerchi dal pollice e dall'indice di entrambe le mani e collegandoli.
Coniglietto- il bambino estende l'indice e il medio, il pollice e l'anulare e collega il mignolo (coniglietto a sinistra).
Costola a pugno di palma- il bambino si siede al tavolo, quando conta, mette le mani sul tavolo con i palmi rivolti verso il basso, due - stringe i pugni, tre - mette le mani sul bordo.
Alberi- il bambino alza entrambe le mani con i palmi rivolti verso di sé (gli alberi sono in piedi), allarga le dita (i rami sono distesi).
Casella di controllo- allunga il pollice verso l'alto, collega il resto insieme.
Nido- unisci entrambe le mani a forma di ciotola, con le dita ben serrate.
Radici delle piante- premi le mani l'una contro l'altra, abbassa le dita.
Ape- ruotare l'indice della mano destra, quindi la mano sinistra lungo l'asse. i raggi del sole- incrocia le dita, alza le mani, allarga le dita. Ragno- le dita sono piegate e si muovono lentamente sul tavolo.
Tavolo- Piega la mano destra a pugno e posiziona la mano sinistra orizzontalmente sopra di essa.
Cancelli- collega le punte del medio e dell'anulare di entrambe le mani, solleva i pollici e piegali verso l'interno.
Ponte- alza le mani con i palmi rivolti l'uno verso l'altro, posiziona le dita orizzontalmente, collega le punte del medio e dell'anulare di entrambe le mani.
Camomilla- collega entrambe le mani, le dita dritte allargate ai lati.
Riccio- palmi uniti, dita rivolte verso l'alto.
Barile d'acqua- piega leggermente le dita della mano sinistra a pugno e lascia un foro in alto.
Gioco nascondino(stringendo e aprendo le dita) - le dita hanno giocato a nascondino e hanno rimosso le teste, così, così, e hanno rimosso le teste in questo modo.
Gioco "gazza"- quando pronuncia il testo, il bambino muove l'indice della mano destra lungo il palmo della sinistra: alle parole "Ho dato questo", piega a turno ogni dito, tranne il mignolo: quaranta, quaranta porridge cotto .
Gioco "fingerboy"- il bambino collega il pollice alternativamente con l'indice, il medio, l'anulare, il mignolo di una mano, poi dell'altra: dito-ragazzo, dove sei stato? Sono andato nella foresta con questo fratello, ho cucinato la zuppa di cavolo con questo fratello, ho mangiato il porridge con questo fratello, ho cantato canzoni con questo fratello.
Gioco "scoiattolo"- il bambino tiene la mano con il palmo rivolto verso l'alto, fa scorrere l'indice dell'altra mano sul palmo, poi piega le dita una ad una: uno scoiattolo è seduto su un carretto, vende noccioline a: una sorellina-volpe, un passerotto, una cinciallegra, un orso grassoccio, un coniglietto baffuto.
Gioco "questo dito"- il bambino allunga le dita una ad una, prima di una mano, poi dell'altra, cominciando dal pollice: questo dito è il nonno, questo dito è la nonna, questo dito è il papà, questo dito è la mamma, questo dito sono io, quella è tutta la mia famiglia, poi piega le dita una per una: questo dito vuole dormire, questo dito è saltato nel letto, questo dito ha fatto un pisolino, questo dito si è già addormentato, zitto, mignolo, non fare rumore, non non svegliare i tuoi fratelli, le dita sono alzate, evviva, è ora di andare all'asilo.
Gioco di raccolta dei funghi- il bambino piega le dita una per una, iniziando dal mignolo: uno, due, tre, quattro, cinque - andiamo a cercare i funghi, questo dito è andato nella foresta, questo dito ha trovato un fungo, questo dito ha iniziato per sbucciare, questo dito ha mangiato tutto, ecco perché è ingrassato.
Gioco dell'arancia- il bambino raddrizza alternativamente le dita, chiuse a pugno, iniziando dal mignolo: abbiamo diviso l'arancia, c'è solo un'arancia, questa fetta è per il gatto, questa fetta è per il riccio, questa fetta è per il castoro , questa fetta è per il lucherino, beh, ma la buccia la prende il lupo.
Gioco "Forza fratelli, mettiamoci al lavoro"- il bambino raddrizza le dita di una mano, picchiettandole alternativamente con l'indice dell'altra: forza, fratelli, mettiamoci al lavoro, mostrate il vostro desiderio al grande - tagliate la legna, scaldate tutte le stufe per voi, portate acqua per te e prepararti la cena, e la piccola dovrebbe cantare canzoni, cantare canzoni e ballare e divertire i suoi fratelli.
Gioco "fiori scarlatti"- il bambino unisce entrambe le mani con i palmi rivolti l'uno verso l'altro, a forma di tulipano, apre lentamente le dita: i nostri fiori scarlatti aprono i petali (oscilla con le mani): la brezza soffia leggermente, i petali ondeggiano (chiude lentamente le dita ): i nostri fiori scarlatti chiudono i petali (dondola con le mani giunte) ): si addormentano tranquillamente, scuotendo la testa.

Ha lasciato cadere l'orsacchiotto sul pavimento
Hanno strappato la zampa dell'orso.
Non lo lascerò ancora,
Perché è bravo.

Il toro cammina, dondola,
Sospira mentre cammina:
"Oh, il consiglio sta finendo,
Adesso cadrò!”

Amo il mio cavallo
Le pettinerò la pelliccia senza problemi,
Mi pettinerò la coda
E andrò a cavallo a visitare.

Il proprietario ha abbandonato il coniglio,
Il coniglio è stato lasciato sotto la pioggia: non potevo alzarmi dalla panchina,
Ero completamente bagnato.

Cerca di accompagnare la lettura di ogni poesia con l'imitazione di azioni appropriate che siano comprensibili al bambino.

Giochi con una bambola.

Gioca con le bambole con ragazze e ragazzi. Inventa piccole storie della vita della bambola. Mostra a tuo figlio come vestirlo, dargli da mangiare e camminare con lei. Incoraggia costantemente tuo figlio a comunicare attraverso gesti e azioni. Fai a tuo figlio più domande.

Ad esempio: “Anechka, guarda quale ragazza è venuta a trovarci. Diciamo ciao. Datele una penna. Come si chiama una ragazza così bella?"

Giochi di ruolo.

Verso la fine del secondo anno, inizia a giocare con tuo figlio a vari giochi che coinvolgono l'imitazione di animali con cui il bambino ha familiarità.

Ad esempio, gioca al gioco "Gatto e topo". Dai al bambino il ruolo di un topo e assumi tu stesso il ruolo di un gatto. Il "gatto" cammina per la stanza e il "topo" si nasconde. Poi il “gatto” andò a letto e il “topo” uscì dal suo nascondiglio. Il "gatto" si è svegliato, si è stirato, ha miagolato e il "topo" ha bisogno di scappare a casa sua (concordare in anticipo con il bambino dove sarà).
Successivamente, cambia i ruoli con il bambino.

Oppure gioca a "Teddy Bear".

Mostra a tuo figlio come si muove il cucciolo d'orso, come ringhia e scuote la testa. Ora il bambino finge di essere un orso e tu gli leggi una poesia:

Un orso dai piedi torti cammina per la foresta,
Raccoglie i coni e se li mette in tasca.
All'improvviso un cono cadde proprio sulla fronte dell'orso.
L'orso si arrabbiò e scalciò!

Insegna a tuo figlio a ritrarre altri animali: uccelli, rane, cavalli.

Vedi libri illustrati

Un adulto e un bambino guardano immagini che raffigurano personaggi e situazioni familiari. "Chi è questo? - chiede l'adulto. - E chi è questo? Che cosa sta facendo?”, “Dov’è l’uccello?”, “Mostrami l’albero”... Se il bambino tace tu puoi suggerire la risposta, ma dopo fai comunque in modo che il bambino risponda da solo, guardando la stessa immagine.
Per i bambini più grandi (nel 3° anno di vita), le domande dell'adulto potrebbero essere più complesse. Ad esempio: "Dov'è andato il ragazzo?", "Dov'è seduto l'uccello?", "Cosa stanno facendo i bambini?", "Perché la ragazza piange?" Per rispondere a queste domande, è necessario non solo riconoscere oggetti e azioni familiari, ma anche comprendere la trama e il significato della situazione rappresentata nell'immagine.

Accompagnamento vocale delle azioni.

Questa tecnica è molto importante per costruire nei bambini un'immagine delle loro azioni. Consiste nel fatto che le azioni del bambino sono designate e accompagnate da determinate parole. Ad esempio, quando un bambino (1,5 - 2 anni) corre o balla, può dire "top-top", quando bussa con un martello giocattolo - "knock-knock", quando disegna gocce di pioggia - "drip-drip". ... Innanzitutto, la designazione di un suono del genere proviene da un adulto che monitora da vicino le azioni del bambino. Quindi il bambino fa eco all'adulto e insieme accompagnano le azioni del bambino con suoni, e quindi il bambino stesso agisce e pronuncia i suoni allo stesso tempo. In età avanzata (dopo 2 anni), questa tecnica può essere complicata e le azioni dei bambini possono essere accompagnate non da un complesso di suoni, ma da un discorso espanso. Per fare ciò, devi nominare tutte le azioni indipendenti del bambino e fargli domande al riguardo: “Kolya corre, Kolya si lava, Kolya scava... Cosa sta facendo Kolya? Cosa vuole Kolja? Qui è bene utilizzare anche giochi popolari, in cui un testo poetico semplice e costantemente ripetuto suggerisce cosa bisogna fare e in quale ordine. Ad esempio: “Coniglio, batti il ​​piede, coniglio, batti le mani, coniglio, girati...”
Dare un nome alle sensazioni spaziali.

Al bambino viene insegnato a distinguere e designare correttamente le relazioni spaziali con avverbi e preposizioni, il che non solo arricchisce il vocabolario, ma sviluppa anche il pensiero. Un adulto mostra diverse opzioni per la disposizione spaziale di due giocattoli (un coniglio e un orso, oppure due anatroccoli, oppure una bambola e una volpe...). I giocattoli a volte sono vicini, a volte sono lontani, a volte uno si arrampica sull'altro (uno è sopra, l'altro è sotto), a volte uno scappa dall'altro (uno è davanti, l'altro dietro). Le tue domande incoraggiano tuo figlio a comprendere queste disposizioni e cerca di trasmetterle a parole. In una situazione di gioco del genere, i bambini imparano attivamente e con piacere ogni parola che dici, perché sono interessati al gioco. Il loro coinvolgimento emotivo in uno spettacolo divertente è la condizione principale per imparare nuove parole che sono piuttosto difficili per loro.
Tuttavia, sottolineiamo: la designazione delle relazioni spaziali è un compito molto difficile per i bambini, padroneggiano più tardi le preposizioni e gli avverbi. Pertanto, è meglio utilizzare questo metodo di insegnamento del linguaggio verso la fine della prima infanzia (dopo due anni e mezzo).
Esibizione con i giocattoli.

Al bambino vengono mostrate scene semplici e brevi con i giocattoli. Il contenuto delle scenette dovrebbe essere molto semplice. Ad esempio, un orso è caduto e ha pianto, o una bambola ha perso una palla e la sta cercando, oppure una bambola è uscita a fare una passeggiata e si è bloccata senza scarpe. Per uno spettacolo del genere, sono adatti i giocattoli più comuni e non è affatto necessario acquistare oggetti di scena per un teatro delle marionette. È molto più importante che la dimostrazione dell’adulto sia accompagnata da parole che il bambino possa riconoscere. La tua piccola esibizione dovrebbe suscitare simpatia per i giocattoli e il desiderio di aiutarli: asciugare le lacrime dell'orso, cercare una palla con la bambola, scaldarle i piedi... Subito dopo la scena, puoi chiedere al bambino cosa ha visto. Con l'aiuto di suggerimenti e domande di un adulto, il bambino può trasmettere le sue impressioni su ciò che ha visto a modo suo. Ad esempio: "Misha è caduta, bo-bo" o "Palla ciao ciao, dov'è la palla?" Questo gioco è utilizzato al meglio nel 3° anno di vita, quando i bambini hanno già abbastanza parole nel loro vocabolario per denotare azioni e stati. Puoi gradualmente complicare e diversificare le azioni con i giocattoli, ma è meglio lasciare gli stessi giocattoli: presto il bambino si abituerà a loro, diventeranno i suoi preferiti e sarà in grado di giocare bene con loro da solo.

Queste sono solo alcune tecniche che attivano il linguaggio dei bambini piccoli. Naturalmente potrebbero essercene molti di più. Tutto dipende dalla tua immaginazione e dal desiderio di comunicare con tuo figlio. Tuttavia, quando conduciamo le lezioni, ti consigliamo di considerare quanto segue. Le attività dovrebbero essere interessanti per il bambino e portargli gioia. Costringere un bambino a fare qualcosa che non può o non vuole è inaccettabile. Tutte le tecniche volte allo sviluppo del linguaggio sono incluse nelle attività e negli interessi del bambino. Le parole sono necessariamente associate a impressioni e attività specifiche del bambino. La ripetizione passiva delle parole non porta allo sviluppo del discorso attivo. Il bambino deve concentrarsi su ciò che dici e mostri. La durata di tali lezioni non supera i 3-5 minuti. Per più di questo tempo, un bambino da uno a tre anni non riesce a mantenere la sua attenzione su una cosa. È meglio ripetere le stesse tecniche in momenti diversi e in situazioni diverse.

Nel lungo e interessante percorso di sviluppo e formazione di un bambino come persona, la capacità di parlare e di esprimere pensieri in parole scelte correttamente è, forse, una delle abilità più necessarie. Molto dipende da questo in futuro: come il bambino comunicherà con le persone, se sarà in grado di trovare un linguaggio comune con loro....

Ma è tutto più tardi, e ora, quando il bambino tuba e tuba da molto tempo, i genitori aspettano con impazienza che dica la sua prima parola e indovinano con una margherita: cosa sarà? "Madre"? "Papà"? O anche “Kysya”?

Tutti i genitori vogliono che il loro bambino parli il più velocemente possibile, ma questo avviene in modo diverso per tutti i bambini. Mamma e papà hanno il potere di influenzare il processo del linguaggio e aiutare il bambino a iniziare a parlare.

Principali fasi dello sviluppo del linguaggio

Primo

Il bambino inizia a produrre le prime combinazioni di suoni gioventù quando ha 2-3 mesi. Riesce persino a distinguere le voci, ma i bambini percepiscono i suoni comuni come una melodia rilassante. Questo è considerato il primo stadio dello sviluppo del linguaggio.

Secondo

Entro i 5-7 mesi il borbottio del bambino diventa più distinto e arricchito di emozioni, perché inizia la seconda fase.

Terzo

Infine, la terza fase avviene all'età di 7-9 mesi. Durante questo periodo il bambino comincia a dire parole brevi, composto da sillabe: “ma-ma”, “ba-ba”.

Discorso significativo

Il bambino non dà per scontata la gioia dei genitori che hanno sentito tali risultati. Il suo discorso diventa significativo all'età di circa un anno, quando il suo vocabolario viene reintegrato con diverse "costruzioni" di 3-10 parole primitive.

Se lavori con lui in questo momento, a 2 anni il bambino sarà in grado non solo di espandere il suo vocabolario, ma anche di nominare oggetti, azioni e persino parlare dei propri sentimenti.

Quando dovresti iniziare?

È considerato normale se un bambino non parla molto bene a 2 - 2,5 o anche a tre anni. Insegnare a un bambino a parlare significa vedere chiari progressi nello sviluppo del linguaggio: nuovi suoni, un tentativo di ripetere parole, conoscenza del significato di oggetti specifici.

In questo senso, le ragazze iniziano a compiacere i loro genitori molto più velocemente con i loro successi, mentre i ragazzi sono parecchi passi indietro rispetto a loro. Questo perché il sesso debole matura molto prima del sesso forte - e questa è una legge naturale della sopravvivenza.

In quelle famiglie in cui i genitori parlano due o più lingue, molto probabilmente il bambino inizierà a parlare anche più tardi. Giudica tu stesso cosa vuol dire per lui "digerire" e mettere in azione due flussi di informazioni contemporaneamente!

Come insegnare a un bambino a parlare?

Partiamo dalla nascita

Non dovresti provare a iniziare a insegnare a tuo figlio a parlare solo quando ha un anno. Dalla nascita, la madre deve accettare Partecipazione attiva nella formazione del suo discorso: parlargli, cantare, fischiare, tubare, mentre mostra al bambino la sua articolazione.

Parliamo di tutto intorno

Quando cresce, devi parlare costantemente con il tuo bambino: di tutto e costantemente, in modo che impari prima a capire l'intonazione, poi il ritmo, poi il significato delle parole. Dai anche a tuo figlio la possibilità di risponderti, anche se in un linguaggio comune e incomprensibile. Tale dialogo, divertente a prima vista, aiuta il bambino a imparare a parlare.

Commenta le azioni che esegui: Guarda, la mamma sta prendendo una pentola”, “Guarda, la mamma ti sta versando il latte!”, “Ora ti cambio i vestiti”. "Dillo" al tuo bambino esperienza di vita in modo che capisca cosa stiamo parlando.

Pronunciamo parole e suoni in modo chiaro e distinto

Il bambino dovrebbe vedere la tua faccia quando ti rivolgi a lui. Le parole lanciate in fuga non aiuteranno qui. Pronuncia le parole chiaramente e disegna le vocali accentate: ka-roo-waaa. Sentiti libero di infilare le labbra in un tubo e attorno alla bocca in modo che il tuo bambino capisca come pronunciare i suoni.

Passiamo al livello successivo

All'età di un anno e mezzo, passa alla normale "modalità vocale", pur continuando a pronunciare chiaramente i suoni. Parole difficili Allo stesso tempo, non dovresti sostituirli con quelli semplici, lasciare che il bambino ricostituisca il suo vocabolario.

Inoltre, non dovresti chiamare determinati oggetti in termini generali: un cappello, una sciarpa e un casco possono essere chiamati cappello. Non rendi la sua "vita" più semplice, ma complichi il processo di comprensione del mondo.

Non ignoriamo i verbi con aggettivi

Prendi in considerazione i verbi senza fermarti a ricostituire il tuo vocabolario dei “sostantivi”. Nuvola, pioggia, cane dovrebbero essere presenti nella conversazione, ma alla pari di “cammina”, “vola” e “corre”. Allo stesso tempo, le frasi dovrebbero essere il più semplici possibile: l'auto si muove, il sole splende.

A queste regole si aggiunge la necessità di accumulare definizioni in modo che il bambino possa dire che fuori il sole è dorato e l'estate è calda. Sarebbe anche corretto confrontare le parole tra loro: una farfalla svolazza e un insetto striscia.

In questo modo arricchirai il vocabolario del bambino e sistemerai tutto nella testa del bambino in modo che possa “ripescare” in tempo la parola necessaria dalla biblioteca.

Giocare con suoni e sillabe

Quando pensi a come insegnare a un bambino a parlare, gioca più spesso con sillabe e suoni, perché tutto questo può essere combinato con le attività attuali: quando sali sull'autobus, gioca con le sillabe, fai una passeggiata, canta canzoni.

Quando il bambino cresce, aumenta il carico e inizia lo stesso divertimento, solo con le parole: cosa è difficile? (pietra) cosa si può chiamare verde? (erba).

Sviluppare le capacità motorie fini

Anche le capacità motorie delle mani devono svilupparsi costantemente, perché le mani, secondo i medici, sono considerate il secondo organo della parola. Massaggia le dita del tuo bambino, suona con lui filastrocche, ladushki, corvo della gazza.

Un po 'più tardi, quando il bambino cresce, passa al gioco oggetti diversi- gomma, legno, spinoso, ruvido, liscio, in modo da poterli studiare con le proprie mani.

Sentiti libero di regalare pasta e fagioli al tuo bambino di un anno, gioca con lui nella modellazione della plastilina, assembla un mosaico e assicurati di disegnare. Tutto ciò aiuterà il bambino non solo a imparare a parlare, ma anche a farlo correttamente.

Modi per aiutare il linguaggio dei bambini a svilupparsi più velocemente

Giochi che utilizzano la lingua

Un bel divertimento è giocare con la lingua, cosa che devi fare con tuo figlio.

• la lingua sta per fare una passeggiata (devi aprire la bocca);
• poi si lavò la faccia (passa la lingua sui denti superiori);
• Ho deciso di pettinarmi (devo tirare fuori la lingua e nasconderla);
• guardò indietro (leccati le labbra);
• girato di lato (gira la lingua a sinistra o a destra della bocca);
• lasciato cadere, appeso (abbassa la lingua);
• salì e scomparve in casa (alza la lingua e nascondila in bocca).

Canzoni con giochi

Mamma e papà cantano una canzone, mentre usano i suoni per rappresentare tutto ciò che accade in essa: il rumore degli zoccoli, il rumore di un motore, il muggito di una mucca. Poi ripetono la stessa cosa con il bambino.

Scioglilingua

Quando i bambini hanno difficoltà a pronunciare i suoni zh, s, shch e altri, aiutatelo con gli scioglilingua.

Ad esempio, in questo modo:

• “Il riccio ha un riccio, il serpente ha un morso”;
• "Durante un temporale, il corpo si è staccato dal carico";
• "La vespa non ha baffi, non baffi, ma antenne";
• "Sei topolini frusciano in una capanna."

Problemi di linguaggio: quando rivolgersi a un logopedista?

Quando pensi a come insegnare a un bambino a parlare, devi essere consapevole di una cosa: dettaglio importante: Devi essere un genitore responsabile e attento. Più gli parli, più parole il bambino ricorda e il suo discorso si sviluppa in modo armonioso.

Perché non puoi provare a correggere da solo i difetti del linguaggio dei bambini?

Tuttavia, il bambino non pronuncia sempre bene le lettere e i genitori, volendo aiutarlo, cercano di correggere questi difetti da soli. Ciò non è assolutamente consentito!

Simile sedute di logopedia danneggiare il bambino e le loro conseguenze non possono essere corrette nemmeno da uno specialista esperto. Lo stesso vale per massaggio logopedico, a causa di movimenti errati di cui si verifica uno spasmo delle terminazioni nervose.

In quali casi è necessario l'aiuto di uno specialista?

Vale la pena chiedere aiuto a uno specialista se un bambino di 3 anni non parla affatto o balbetta. I genitori dovrebbero anche essere avvisati del fatto che il bambino stava parlando e poi improvvisamente ha smesso di parlare.

Infine, se a cinque anni vostro figlio pronuncia ancora i suoni in modo errato, ha semplicemente bisogno dell'aiuto di un logopedista!

Come trovare un buon logopedista?

Per trovare un professionista nel tuo campo, è meglio utilizzare i servizi del "passaparola": chiedi ai tuoi amici e conoscenti un buon logopedista. Se decidi di andare direttamente in clinica, guarda le recensioni su Internet e chiedi diplomi e certificati dell'istituto, proprio come un diploma di medico.

Il "disservizio" di un non professionista porterà al fatto che il bambino non solo non imparerà a parlare, ma il suo discorso successivamente non potrà essere affatto corretto.

E, infine, vale la pena dire che il discorso di ogni bambino dipende direttamente da quanto tempo i genitori dedicano alle lezioni. Puoi insegnare a un bambino a parlare solo parlando con lui. Pertanto, facendo gli sforzi necessari e il tempo libero per raggiungere il tuo caro obiettivo, otterrai un grande e gioioso successo nello sviluppo del discorso del tuo piccolo!

La lingua è vitale. È la base della nostra attività mentale e vita sociale. Nel linguaggio comunichiamo con gli altri e guidiamo dialogo interno. Tutto processo creativo basato sul linguaggio verbale, non verbale e simbolico.

I bambini che iniziano a parlare abbastanza presto si sviluppano secondo il proprio programma. Naturalmente esistono standard di sviluppo pediatrico, ma senza l’aiuto di genitori ed educatori il processo di apprendimento della parola subirà ritardi. Ci sono diversi suggerimenti genitori amorevoli sullo sviluppo del linguaggio del bambino, in modo che parli consapevolmente, correttamente, espandendo costantemente il suo vocabolario.

1. Espandi la tua conoscenza del mondo. Fino al momento in cui il bambino non pronuncerà chiaramente la sua prima parola, accumulerà una certa conoscenza del mondo che lo circonda. I bambini che vedono e sentono di più trovano molto più facile anche esprimere i propri sentimenti. Pertanto, non tenete il bambino a casa (ha il raffreddore, ci sono pochi posti per giocare, la mamma non ha tempo), ma cercate di farglielo vedere, raccontandogli tutto quello che vedete. Portalo al negozio, in spiaggia, nel bosco, nel viale centrale e alla mostra di auto d'epoca. Parliamo di cosa è bagnato e cosa è secco, di cosa succede se metti un impacco di ghiaccio nel congelatore. Ricorda, più impressioni ed esperienze, più velocemente e consapevolmente il bambino parlerà.

2. Chiacchieriamo incessantemente. Un bambino circondato da un silenzio solenne parlerà molto più tardi. Ricorda che i bambini dovrebbero ascoltare sempre la lingua che li circonda, anche se non è lo stile dei ricevimenti reali inglesi, ma un semplice linguaggio quotidiano. Parla con il tuo bambino, spiega, chiedi, approva. Conduci un dialogo del genere fin dalla tenera età, senza essere imbarazzato dal fatto che anche l'interlocutore striscia con difficoltà. Ma non sovraccaricarlo, a volte serve il silenzio.

3. Leggi di più. Leggi ad alta voce a tuo figlio, anche se sembra un modo obsoleto di trasmettere informazioni. Va bene se lo fai con l'espressione, spiegando contemporaneamente qualcosa di incomprensibile. A molti bambini piace ascoltare sempre le stesse poesie o storie. Non allarmatevi, è normale: questo modo di apprendere è proprio molto vicino ai bambini.

4. E le canzoni? I bambini piccoli tendono ad amare la musica e la preferiscono motivi semplici. Puoi anche suonare tu stesso qualcosa per loro al pianoforte o alla chitarra. Al bambino piace non solo il ritmo, ma il modo stesso di presentare le informazioni, impara a percepire il linguaggio modificato. E lo diverte e basta: è così che sviluppiamo il linguaggio del bambino e il suo Abilità creative. Tutti, molto probabilmente, hanno visto con quale piacere i bambini cantano o ballano al ritmo di una melodia di una pubblicità o sulla melodia della madre.

5. “Etichette incollate”! IN madrelingua migliaia di parole e come insegnare rapidamente a un bambino a parlare e ad usarne almeno alcune centinaia? Puoi iniziare a etichettare chiaramente oggetti e oggetti ogni volta opportunità. Vedi un'auto per strada, una ragazza con una borsa, un'anatra nel fiume: raccontalo a tuo figlio, anche se devi ripeterlo decine di volte. Puoi e dovresti chiedere a tuo figlio se può ripetere il nome dopo la designazione.

6. Parla come un adulto, non come un bambino. Spesso pensiamo che stiamo sviluppando il linguaggio di un bambino quando parliamo in qualche modo. Ma non è così: la tentazione di ripetere le parole dei bambini è tanta, e questo può essere dannoso. Cerca di parlare correttamente, ma in modo emotivo e gentile, ma senza "babak", "autobus" o "kadashik". Inoltre, questo crea molta confusione per molti bambini: capiscono perfettamente che gli adulti differiscono dai bambini anche nel linguaggio.

7. Ascolta il tuo bambino! Uno di regole importanti Per i genitori che vogliono sapere come insegnare a parlare a un bambino, la capacità di ascoltare e sentire il discorso dei propri figli è essenziale. Quando un bambino cerca di entrare in dialogo con te, non puoi ignorarlo. Un bambino si sentirà chiaramente mancato di rispetto quando lo ignori, rispondi meccanicamente o continui a comunicare con il tuo amico. Se non puoi parlare in questo momento, spiegalo ad alta voce, chiaramente e gentilmente a tuo figlio. Ma se la casa non è in fiamme o non sei in ritardo per una riunione, parla con tuo figlio, anche se non è del tutto chiaro di cosa si sta discutendo. Il dialogo stesso è importante.

8. Insegna a tuo figlio ad ascoltare! Vuoi sapere come sviluppare il discorso di tuo figlio riguardo alle sfumature e alle intonazioni della lingua? Allora insegnagli anche ad ascoltare. Non si tratta solo di assicurarti che il tuo bambino ascolti quando parli. Prova ad ascoltare insieme i suoni della natura, della tecnologia e il discorso di un'altra persona. E assicurati di spiegare cosa si sente questo momento.

9. Rispondi! Anche se non capisci bene cosa viene detto, prova a leggere e segni non verbali, che il bambino serve. Se un bambino sta cercando di dire qualcosa, ma si stropiccia gli occhi e sbadiglia, chiedigli se chiede di essere messo a letto. E poi guarda la sua reazione: i bambini iniziano molto presto a capire il semplice discorso degli adulti. Non dire a tuo figlio “Lasciami in pace, non capisco!”, “Quando inizierai a parlare normalmente!”, questo sconvolgerà il bambino. Un giorno perderà semplicemente il desiderio di conversare con te.

10. Dai tempo a tuo figlio per parlare! Tutti i genitori vogliono sapere come insegnare velocemente a parlare ai propri figli, ma non tutti sanno come dedicare tempo ai propri figli. La velocità di parola di un adulto e di un bambino è diversa, per non parlare del fatto che i suoi bisogni sono diversi. Non è necessario spronare il bambino, ma non è nemmeno necessario rallentarlo. Spesso puoi sentire questo: "beh, quando parlerai!", "Che sciocchezze stai dicendo, dove hai preso queste parole?" Con questo atteggiamento, tuo figlio potrebbe nutrire un sentimento che scoraggerà completamente qualsiasi desiderio di imparare a parlare.

11. Fai domande! Chiedi spesso ai tuoi figli cosa desiderano in questo momento. Anche se sai che è ora di pranzo, chiedi a tuo figlio cosa vorrebbe fare uno spuntino. Lasciali stare parole semplici, ma coinvolgere letteralmente il bambino nel dialogo è vitale. È così che sviluppiamo il discorso del bambino, il suo desiderio di entrare in dialogo e di rispondere.

12. Gioca con le parole. Naturalmente non stiamo parlando di metafore complesse che risultano incomprensibili ai bambini in tenera età. Prova semplicemente a usare la stessa parola in casi diversi, con preposizioni diverse e in contesti diversi quando parli con tuo figlio. Questo arricchisce bene il discorso.

13. Mantieni le cose semplici!È necessario aumentare gradualmente la complessità del discorso. E questa è una regola semplice per chi vuole sapere come sviluppare il linguaggio di un bambino. Parla ad alta voce, chiaramente, con intonazioni, senza dimenticare la connotazione emotiva delle tue parole. Ricorda che sei circondato dalla lingua e la parli da 25-30 anni, e il bambino la sente tutto l'anno.

14. Diventa un traduttore!È chiaro che subito dopo le prime parole il bambino non diventerà un oratore. Per molto tempo Solo mamma e papà capiranno il suo discorso. Pertanto, a volte vale la pena essere un traduttore nei dialoghi di tuo figlio con altre persone. Ma devi intervenire nel dialogo solo quando vedi che il bambino non può farcela da solo. Dategli la possibilità di farsi capire da solo.

Non appena tuo figlio compie due anni, noti una grande “svolta” nel suo vocabolario. Si scopre che lo sa già grande quantità parole e può costruire intere frasi composte da quattro o cinque parole. Può anche usare i pronomi e conosce i numeri singolari e plurali. Anche la comprensione e la comprensione di ciò che gli viene detto stanno migliorando, e ora riesce già a eseguire tre dei tuoi comandi consecutivi. Già adesso è in grado di pronunciare il suo nome.

A l'atteggiamento giusto e una motivazione seria, tuo figlio può accumulare fino a 300-400 parole nel suo vocabolario entro il suo terzo compleanno. È già molto più facile per lui esprimere le sue emozioni e desideri. Sì, a volte balbetta, ma solo perché il suo pensiero diventa più complesso, man mano che impara cose sempre più complesse e quindi a volte cerca le parole per esprimere i suoi pensieri in modo più accurato.

Tutto ciò fa parte della sua crescente padronanza linguistica, una caratteristica del processo di padronanza dell'arte della parola.

A quattro anni, tuo figlio vocabolario con circa 1500 parole parla quasi come un adulto ed è pronto a sostenere una conversazione. È in grado di rispondere a molte domande e anche lui stesso si chiede sempre di più “perché?” Probabilmente sentirai anche parole che davvero non vuoi sentire da lui. Quando gli leggi una fiaba, potrebbe raccontarne alcune parti. E dentro buon umore Il bambino può persino comporre una fiaba da solo. Questo periodo è il momento migliore per caricarlo leggendo libri: alcuni bambini proprio a questa età iniziano a leggere da soli.

I genitori possono davvero fare molto per sostenere e accelerare lo sviluppo del linguaggio dei loro figli. Ecco alcuni suggerimenti generali.

Inizia nel grembo materno

Lo sviluppo del linguaggio inizia nel grembo materno, all'interno ultimo trimestre Durante la gravidanza, il feto reagisce in modo particolarmente forte agli stimoli sonori. Poiché ascoltare è il primo passo per imparare a parlare, gli esperti ritengono che i genitori possano stimolare lo sviluppo del linguaggio semplicemente parlando con il bambino non ancora nato e facendogli ascoltare suoni diversi, in particolare la musica classica.

Parla costantemente con il tuo bambino

Il tuo bambino non imparerà a nuotare finché non sarà in piscina. Allo stesso modo, non potrà imparare a parlare se non gli parli. Quindi inizia a parlare con il tuo bambino mentre è ancora nel grembo materno e continua a parlargli ogni giorno dopo la nascita.

Mostragli come si muovono le tue labbra quando parli. Cambia la velocità, il tono, l'intonazione, il tono e il volume del discorso. In questo modo sarai in grado di catturare e concentrare la sua attenzione. Inoltre, acquisirà presto familiarità con la varietà di intonazione del discorso.

Collega le parole alle immagini

Guarda il viso di tuo figlio quando gli parli. Osserva le sue reazioni. Fagli vedere la tua faccia quando gli parli. Mostragli le foto degli oggetti a cui dai il nome. In questo modo imparerà presto ad associare le parole alle immagini e a nominare oggetti e persone.

La ripetizione è la madre dell’apprendimento

I bambini in realtà imparano attraverso la ripetizione di parole e azioni. Quando insegni a tuo figlio una nuova parola, ripetila più e più volte per diversi giorni finché non impara a pronunciarla correttamente. Lascia che ripeta una sillaba o una parola quante volte vuole.

Fai domande a tuo figlio

Fai domande a tuo figlio, anche se non può ancora rispondere. Forse proverà ad esprimere le sue emozioni attraverso i gesti. E dopo che il bambino ha parlato, continua a fare domande. Non solo aiuteranno il tuo bambino a imparare a parlare ed esprimere i suoi pensieri, ma stimoleranno anche il suo cervello, costringendolo a pensare.

Leggi le fiabe al tuo bambino

Leggigli storie ogni giorno. Questo lo introdurrà a nuove parole e concetti e, soprattutto, svilupperà la sua immaginazione. Quando conosce già le lettere, riconosce le parole e le immagini, lascia che provi a leggere da solo. Incoraggiatelo a leggere qualcosa da solo, ma non forzatelo.

La musica si svilupperà apparato vocale

Canta al tuo bambino e lascialo cantare insieme a te. I suoni armoniosi non sono solo piacevoli all’orecchio, ma la loro ripetizione sviluppa anche l’apparato vocale del bambino. Canzoni e melodie insegneranno al tuo bambino a cambiare il tono, il tono e il ritmo della sua voce.

Utilizzare gli strumenti disponibili durante l'insegnamento

Rendi le tue lezioni divertenti. Non è necessario acquistare flashcard o libri per insegnare a tuo figlio a parlare o riconoscere i colori.
Quando cucini, ad esempio, chiedigli di nominare i colori della frutta e della verdura che vede sulla tavola.

Lasciagli contare quante fette di pomodoro hai. Al supermercato, chiedigli di dirti quante scatole di cereali vede sullo scaffale. Mentre viaggi, sfidalo contando gli alberi che incontri. Puoi anche invitarlo a scegliere un colore e dopo un po' dirti quante auto di questo colore ha visto per strada.

Scoraggia i discorsi infantili

Se vuoi che tuo figlio parli correttamente, non dovresti parlargli in modo infantile. Utilizzando una combinazione discorso adulto e il baby talk da parte tua è appropriato solo durante i primi sei mesi. Quindi smetti completamente di parlare del bambino!