Organizzazione del lavoro con i genitori in un gruppo gioventù

"Come è trascorsa l'infanzia, chi ha tenuto per mano il bambino durante la sua infanzia, cosa è entrato nella sua mente e nel suo cuore dal mondo che lo circonda - questo determina in modo decisivo che tipo di persona diventerà il bambino di oggi."

In condizioni in cui la maggior parte delle famiglie è preoccupata di risolvere problemi di sopravvivenza economica e talvolta fisica, la tendenza di molti genitori a ritirarsi dalla soluzione dei problemi educativi e crescita personale bambino. I genitori, non avendo una conoscenza sufficiente dell'età e caratteristiche individuali sviluppo del bambino, a volte svolgono l'educazione alla cieca, in modo intuitivo. Tutto ciò, di regola, non porta risultati positivi.
L'articolo 18 della Legge della Federazione Russa “Sull'istruzione” afferma: “I genitori sono i primi insegnanti. Essi sono obbligati a gettare le prime basi fisiche, morali e sviluppo intellettuale personalità di un bambino in tenera età."
La famiglia e l'asilo sono due istituzioni sociali che sono all'origine del nostro futuro, ma spesso non sempre hanno abbastanza comprensione reciproca, tatto e pazienza per ascoltarsi e capirsi. L'incomprensione tra la famiglia e l'asilo ricade pesantemente sul bambino. Non è un segreto che molti genitori siano interessati solo all’alimentazione dei propri figli e credano che l’asilo sia un luogo in cui prendersi cura dei propri figli solo mentre i genitori sono al lavoro. E noi insegnanti molto spesso incontriamo grandi difficoltà nel comunicare con i genitori per questo motivo.
Pertanto, dopo aver reclutato un gruppo di bambini, abbiamo iniziato a lavorare sul problema dell'interazione tra asilo e famiglia.
Lavoro per coinvolgere i genitori in maniera congiunta attività delle istituzioni educative prescolari condotto in quattro direzioni.

Informazioni e direzione analitica
Per studiare la famiglia, scoprilo bisogni educativi I genitori, stabilendo un contatto con i suoi membri, per coordinare le influenze educative sul bambino, abbiamo iniziato il lavoro con un questionario. Avendo ricevuto il quadro reale, sulla base dei dati raccolti, abbiamo analizzato le caratteristiche della struttura legami familiari ogni bambino, specifiche della famiglia e educazione familiare i bambini in età prescolare hanno sviluppato tattiche per comunicare con ciascun genitore. Questo ci ha aiutato a comprendere meglio le esigenze pedagogiche di ciascuna famiglia e a tenere conto delle sue caratteristiche individuali.
Questa analisi ha permesso di identificare tre gruppi di genitori.
1. I genitori sono leader che sanno come e amano partecipare al processo educativo e vedono il valore di qualsiasi lavoro svolto da un istituto di assistenza all'infanzia.
2. I genitori sono interpreti che partecipano soggetti a significativa motivazione.
3. I genitori sono osservatori critici. Cambiare la percezione dei genitori come partecipanti processo educativo ha portato a un cambiamento nella comprensione dei tipi di famiglie: partecipanti attivi processo pedagogico interessati al successo dei propri figli; interessato, ma desideroso di risolvere i problemi con l'aiuto di specialisti; indifferente, vivendo secondo il principio “sono stato cresciuto allo stesso modo”.
Ora abbiamo l'opportunità di fornire un approccio differenziato ai genitori durante gli eventi congiunti.

Direzione cognitiva
La direzione cognitiva è l'arricchimento dei genitori con la conoscenza in materia di educazione dei figli età prescolare.
Nel nostro gruppo asilo Sono state create tutte le condizioni per organizzare un unico spazio per lo sviluppo e l'educazione di un bambino. Collaborazione specialisti di istituti di istruzione prescolare (logopedista, insegnante-psicologo, senior infermiera) per l'attuazione del programma educativo fornisce sostegno pedagogico alla famiglia in tutte le fasi infanzia prescolare, rende i genitori partecipanti veramente paritari nel processo educativo.
Per il lavoro coordinato della scuola materna e dei genitori, ci siamo prefissati i seguenti compiti::
1. Attivare e arricchire le competenze educative dei genitori.
2. Lavora a stretto contatto con le famiglie dei tuoi studenti.
A questo scopo ho utilizzato forme attive e metodi di lavoro con i genitori:
riunioni generali e di gruppo dei genitori;
consultazioni;
mostre di lavori dei bambini realizzati insieme ai genitori;
Giorni di buone azioni;
partecipazione dei genitori alla preparazione e allo svolgimento delle vacanze e delle attività ricreative;
progettazione di fotomontaggi;
creazione congiunta di un ambiente di sviluppo del soggetto;
lavorare con comitato dei genitori gruppi;
assistenza telefonica;
Posta fidata;
Di conseguenza, il livello delle attività educative dei genitori è aumentato, il che ha contribuito allo sviluppo della loro iniziativa creativa.
Visivamente: direzione delle informazioni
La direzione delle informazioni visive include:
angoli dei genitori
cartelle - trasferimenti di soggetti vari
album di famiglia e di gruppo “Il nostro famiglia amichevole”, “La nostra vita giorno dopo giorno”, ecc. (Appendice n. 2 materiale fotografico e video
vernissage in famiglia" La migliore famiglia mio”, “Famiglia – uno stile di vita sano”, “Impara a essere papà”,
angolo emozionale “Oggi sono così”, “Ciao sono qui”,
salvadanaio di buone azioni, ecc.
La forma di lavoro attraverso i parent corner è tradizionale. Affinché sia ​​efficace e mi aiuti ad attivare i genitori, utilizziamo i seguenti titoli: "Cosa e come tenere occupato un bambino a casa", "Abbiamo chiesto - rispondiamo", "I bambini dicono", "Naso da pub" , “Cresci”, “Grazie”, “È interessante”, “Giochiamo”, “Con tutto il cuore”, “Presta attenzione”, in cui mettiamo materiale pratico che permetta di capire cosa fa un bambino all'asilo, giochi specifici da fare, consigli, compiti
L'attività dei genitori nella creazione di giornali fotografici e mostre suggerisce che queste forme di lavoro sono richieste. Visivamente: la direzione delle informazioni consente di trasmettere ai genitori qualsiasi informazione in una forma accessibile, per ricordarla con tatto responsabilità genitoriali e responsabilità.

Direzione del tempo libero
L'area ricreativa nel lavoro con i genitori si è rivelata la più attraente, richiesta, utile, ma anche la più difficile da organizzare. Ciò è spiegato dal fatto che qualsiasi evento congiunto permette ai genitori di: vedere i problemi dei propri figli, le difficoltà nelle relazioni dall'interno; test approcci diversi; guarda come lo fanno gli altri, cioè acquisisci esperienza interagendo non solo con tuo figlio, ma anche con la comunità dei genitori nel suo insieme.

Il gruppo ha effettuato:
progetti comuni"I miei antenati", "La mia famiglia"
pubblicazione di giornali familiari e tematici
feste di compleanno (mensili),
Festa di Capodanno
Pianificato
mostre di collezioni di famiglia, cimeli “Dal forziere della nonna”, “That’s the Outfit”,
spettacoli “Teremok”, “Il lupo e i sette capretti”,
Ogni mese celebriamo la festa del “Compleanno” per i bambini del gruppo.
Si prevede di organizzare una campagna annuale: "Proprio così", "Regala un libro ai bambini". Molte persone hanno a casa libri e giocattoli con cui i loro figli "sono cresciuti". Quanti momenti educativi Questa piccola promozione ha tutto! Questo e atteggiamento attento alle cose vecchie; Allo stesso tempo, i bambini imparano non solo ad accettare doni, ma anche a darli: questo è molto lavoro, educazione dell'anima.
Vorrei dire una cosa punto importante nel sistema di lavoro con i genitori. Ogni persona, dopo aver svolto un lavoro, ha bisogno di una valutazione del proprio lavoro. Anche i nostri genitori hanno bisogno di questo. “La lode è utile se non altro perché ci rafforza in dimensioni benevoli”, ha scritto F. La Rochefoucauld. Penso che questo sia vero sempre e ovunque. Ringraziamo i nostri genitori in una sezione separata “Grazie”
IN condizioni moderne La scuola materna è difficile da gestire senza il sostegno dei genitori. Ecco perché nel nostro gruppo sono state fatte molte cose con l'aiuto dei padri e delle madri dei nostri figli. Con l'aiuto dei genitori, il gruppo è progettato in modo tale che ogni angolo sia utilizzato per lo sviluppo dei bambini: tanti giocattoli, un “ospedale”, un “parrucchiere”, un “negozio”. Abbiamo anche un bar dove i bambini adorano invitare gli ospiti, regalando loro gelati e tè con dolci. I bambini adorano semplicemente giocare nell'accogliente angolo cottura con lavello, fornello a gas e bellissime stoviglie.
Rapporto di fiducia furono progressivamente insediati attività congiunte genitori con un insegnante. Quindi, come parte della campagna "I giorni delle buone azioni", prevediamo di organizzare la riparazione di giocattoli, mobili, il gruppo insieme ai genitori, aiuta a creare un ambiente di sviluppo del soggetto nel gruppo, stabilendo così un'atmosfera di pace e rapporti affettuosi tra noi e i genitori. Insieme dobbiamo impegnarci a far sì che i bambini del gruppo si sentano bene e a loro agio.
L'educazione e lo sviluppo di un bambino sono impossibili senza la partecipazione dei genitori. Affinché diventino assistenti dell'insegnante e si sviluppino in modo creativo insieme ai bambini, è necessario convincerli che sono capaci di questo, che non c'è cosa più emozionante e nobile che imparare a capire tuo figlio, e dopo averlo capito, aiutandolo in ogni cosa, sii paziente e delicato e poi tutto funzionerà.

Organizzazione del lavoro con i genitori in una fascia di età precoce

Informazioni e direzione analitica
Per studiare la famiglia, chiarire i bisogni educativi dei genitori, stabilire un contatto con i suoi membri e coordinare gli influssi educativi sul bambino, abbiamo iniziato il lavoro con un questionario. Avendo ottenuto un quadro reale, sulla base dei dati raccolti, abbiamo analizzato le caratteristiche della struttura dei legami familiari di ciascun bambino, le specificità della famiglia e l'educazione familiare del bambino in età prescolare e abbiamo sviluppato tattiche per la nostra comunicazione con ciascun genitore. Questo ci ha aiutato a comprendere meglio le esigenze pedagogiche di ciascuna famiglia e a tenere conto delle sue caratteristiche individuali.
Questa analisi ha permesso di identificare tre gruppi di genitori.
1. I genitori sono leader che sanno come e amano partecipare al processo educativo e vedono il valore di qualsiasi lavoro svolto da un istituto di assistenza all'infanzia.
2. I genitori sono interpreti che partecipano soggetti a significativa motivazione.
3. I genitori sono osservatori critici. Un cambiamento nella percezione dei genitori come partecipanti al processo educativo ha portato a un cambiamento nella comprensione delle tipologie di famiglie: partecipanti attivi al processo educativo, interessati al successo dei propri figli; interessato, ma desideroso di risolvere i problemi con l'aiuto di specialisti; indifferente, vivendo secondo il principio “sono stato cresciuto allo stesso modo”.
Ora abbiamo l'opportunità di fornire un approccio differenziato ai genitori durante gli eventi congiunti.

Direzione cognitiva
La direzione cognitiva è l'arricchimento dei genitori con le conoscenze in materia di educazione dei bambini in età prescolare.
Nel nostro gruppo della scuola materna sono state create tutte le condizioni per organizzare un unico spazio per lo sviluppo e l'educazione di un bambino. Il lavoro congiunto di specialisti in età prescolare (logopedista, insegnante-psicologo, senior) sull'attuazione del programma educativo fornisce supporto pedagogico alla famiglia in tutte le fasi dell'infanzia in età prescolare, rendendo i genitori partecipanti veramente ugualmente responsabili nel processo educativo.
Per il lavoro coordinato della scuola materna e dei genitori, ci siamo prefissati i seguenti compiti::
1. Attivare e arricchire le competenze educative dei genitori.
2. Lavora a stretto contatto con le famiglie dei tuoi studenti.
A questo scopo, ho utilizzato forme e metodi attivi di lavoro con i genitori:
riunioni generali e di gruppo dei genitori;
consultazioni;
mostre di lavori dei bambini realizzati insieme ai genitori;
Giorni di buone azioni;
partecipazione dei genitori alla preparazione e allo svolgimento delle vacanze e delle attività ricreative;
progettazione di fotomontaggi;
creazione congiunta di un ambiente di sviluppo del soggetto;
lavorare con il comitato genitore del gruppo;
assistenza telefonica;
Posta fidata;
Di conseguenza, il livello delle attività educative dei genitori è aumentato, il che ha contribuito allo sviluppo della loro iniziativa creativa.
Visivamente: direzione delle informazioni
La direzione delle informazioni visive include:

cartelle - trasferimenti di soggetti vari
album di famiglia e di gruppo “La nostra famiglia amichevole”, “La nostra vita giorno per giorno”, ecc. (Appendice n. 2 materiale fotografico e video
vernissage familiare “La mia migliore famiglia”, “La famiglia è uno stile di vita sano”, “Impara a essere papà”,
angolo emozionale “Oggi sono così”, “Ciao sono qui”,
salvadanaio di buone azioni, ecc.
La forma di lavoro attraverso i parent corner è tradizionale. Affinché sia ​​efficace e mi aiuti ad attivare i genitori, utilizziamo i seguenti titoli: "Cosa e come tenere occupato un bambino a casa", "Abbiamo chiesto - rispondiamo", "I bambini dicono", "Naso da pub" , “Cresci”, “Grazie”, “È interessante”, “Giochiamo”, “Con tutto il cuore”, “Presta attenzione”, in cui mettiamo materiale pratico che permetta di capire cosa fa un bambino all'asilo, giochi specifici da fare, consigli, compiti
L'attività dei genitori nella creazione di giornali fotografici e mostre suggerisce che queste forme di lavoro sono richieste. La direzione visiva delle informazioni consente di trasmettere qualsiasi informazione ai genitori in una forma accessibile e di ricordare loro con tatto i doveri e le responsabilità dei genitori.

Direzione del tempo libero
L'area ricreativa nel lavoro con i genitori si è rivelata la più attraente, richiesta, utile, ma anche la più difficile da organizzare. Ciò è spiegato dal fatto che qualsiasi evento congiunto consente ai genitori di: vedere dall'interno i problemi del proprio figlio, le difficoltà nelle relazioni; testare approcci diversi; guarda come lo fanno gli altri, cioè acquisisci esperienza interagendo non solo con tuo figlio, ma anche con la comunità dei genitori nel suo insieme.

Il gruppo ha effettuato:
progetti comuni “Il mio pedigree”, “La mia famiglia”
pubblicazione di giornali familiari e tematici
feste di compleanno (mensili),
Festa di Capodanno
Pianificato
mostre di collezioni di famiglia, cimeli “Dal forziere della nonna”, “That’s the Outfit”,
spettacoli “Teremok”, “Il lupo e i sette capretti”,
Ogni mese celebriamo la festa del “Compleanno” per i bambini del gruppo.
Si prevede di organizzare una campagna annuale: "Proprio così", "Regala un libro ai bambini". Molte persone hanno a casa libri e giocattoli con cui i loro figli "sono cresciuti". Quanti momenti formativi si nascondono in questo piccolo evento! Ciò include la cura delle cose vecchie; Allo stesso tempo, i bambini imparano non solo ad accettare doni, ma anche a darli: questo è molto lavoro, educazione dell'anima.
Vorrei parlare di un punto importante nel sistema di lavoro con i genitori. Ogni persona, dopo aver svolto un lavoro, ha bisogno di una valutazione del proprio lavoro. Anche i nostri genitori hanno bisogno di questo. “La lode è utile se non altro perché ci rafforza in dimensioni benevoli”, ha scritto F. La Rochefoucauld. Penso che questo sia vero sempre e ovunque. Ringraziamo i nostri genitori in una sezione separata “Grazie”
Nelle moderne condizioni della scuola materna è difficile fare a meno del sostegno dei genitori. Ecco perché nel nostro gruppo sono state fatte molte cose con l'aiuto dei padri e delle madri dei nostri figli. Con l'aiuto dei genitori, il gruppo è progettato in modo tale che ogni angolo sia utilizzato per lo sviluppo dei bambini: tanti giocattoli, un “ospedale”, un “parrucchiere”, un “negozio”. Abbiamo anche un bar dove i bambini adorano invitare gli ospiti, regalando loro gelati e tè con dolci. I bambini adorano semplicemente giocare nell'accogliente angolo cottura con lavello, fornello a gas e bellissime stoviglie.
I rapporti di fiducia sono stati gradualmente stabiliti nelle attività congiunte dei genitori e dell'insegnante. Quindi, come parte della campagna "Giorni di buone azioni", prevediamo di organizzare la riparazione di giocattoli, mobili, gruppi insieme ai genitori, aiutare a creare un ambiente di sviluppo del soggetto nel gruppo, stabilendo così un'atmosfera di pace e calore rapporti tra noi e i genitori. Insieme dobbiamo impegnarci a far sì che i bambini del gruppo si sentano bene e a loro agio.
L'educazione e lo sviluppo di un bambino sono impossibili senza la partecipazione dei genitori. Affinché diventino assistenti dell'insegnante e si sviluppino in modo creativo insieme ai bambini, è necessario convincerli che sono capaci di questo, che non c'è cosa più emozionante e nobile che imparare a capire tuo figlio, e dopo averlo capito, aiutandolo in ogni cosa, sii paziente e delicato e poi tutto funzionerà.

La famiglia è davvero una creazione elevata. È una barriera affidabile e un molo. Dà la chiamata e la nascita. Lei per noi è il fondamento di tutto.
(E.A. Mukhacheva.)

Il lavoro con le famiglie è un'attività necessaria e complessa per una maestra d'asilo.
Compiti principali:
- stabilire l'unità nell'educazione dei figli;
- educazione pedagogica e medica dei genitori;
- familiarizzare i genitori con la vita e il lavoro di un istituto di assistenza all'infanzia.
- aiutare la famiglia a crescere armoniosamente persona sviluppata. Abbiamo analizzato le caratteristiche della famiglia e dell'educazione familiare dei nostri figli e sviluppato tattiche per la nostra comunicazione con ciascun genitore. Ciò ha aiutato a orientarsi meglio tra le esigenze pedagogiche di ciascuna famiglia e a tenere conto delle sue caratteristiche individuali.
Forme attive e metodi di lavoro con i genitori. Uno dei momenti più importanti nell'interazione tra famiglia e scuola materna è associato al periodo di adattamento. Il successo dell'adattamento dipende dalla preparazione degli adulti e del bambino.
La cooperazione tra educatori e genitori inizia prima che il bambino entri nell'istituto scolastico prescolare, con la raccolta di informazioni primarie su di lui e sulla sua famiglia, invitando i genitori alla consultazione “Come preparare un bambino all'ammissione all'asilo nido”;
Promemoria per i genitori "Problemi di adattamento di un bambino piccolo alle condizioni di un istituto prescolare"
Questionario per i genitori
(Conversazioni con i genitori; comunicazione con i coetanei; atteggiamento del bambino verso gli estranei)
Club dei genitori "Le Sette Fate nella Culla", che prevede i seguenti eventi:
Incontri con i genitori sul tema:
“Come aiutare un bambino ad adattarsi a un istituto di assistenza all’infanzia”
"Crescere bambino sano»
“Come insegnare a un bambino a percepire la dimensione, la forma, il colore degli oggetti”
“Come sviluppare il linguaggio di un bambino”
"Giochi e giocattoli"
"Crisi di 3 anni"

Consultazioni:

"Come aiutare tuo figlio ad adattarsi più velocemente alla scuola materna";
“Adattamento dei bambini piccoli”; “Caratteristiche dello sviluppo dei bambini e organizzazione della loro vita”;
“Abilità culturali e igieniche dei bambini piccoli”; “Insegnare la percezione dei colori ai bambini”;
“Educazione sensoriale del bambino”;
"Come sviluppare il discorso di un bambino";
“Capricci e testardaggine”; “La salute è il capo di tutto”; “Come insegnare a un bambino ad essere indipendente”; "Infortuni invernali"; "Giochi e giocattoli"; “Un giocattolo nella vita di un bambino”; “Giochi con bambini piccoli”; "Indicatori di base dello sviluppo dei bambini di 3 anni", ecc.
Raccomandazioni:
“Crescere bambini iperattivi”; “Timido e riservato”; “La punizione è necessaria?” ; "L'infanzia con i pugni."
Consiglio:
“Come giocare con un bambino”;
“Giochi per lo sviluppo della percezione”; “Non perdere tempo con le lezioni di strada”; “Se il bambino parla male”; “Giochi per lo sviluppo della percezione”; "Sette idee sbagliate dei genitori sul tempo gelido."
Dall'esperienza lavorativa:
i genitori condividono le loro esperienze genitoriali.

Visivamente: direzione delle informazioni

La regia visiva e informativa prevede:
- stand informativi: biglietto da visita, routine quotidiana, le nostre lezioni, materiale pratico che permette di capire cosa fa un bambino all'asilo, giochi specifici a cui puoi fare, consigli, compiti
- fotomontaggi: “Da vita di gruppo", questa forma di lavoro è richiesta.
- mostre fotografiche: “Mia madre è la migliore”, “La più miglior papà mio”, “Biglietto d’invito al mondo del gioco”, “È facile per noi continuare a vivere pianeta solare quando i nostri figli camminano con noi”, ecc.
- cartelle in movimento: “Periodo di adattamento”, “In corpo sano- spirito sano", "Malattie infantili dalla A alla Z", "Attenzione bambini!", "I consigli del Dottor Termometro", "Uno, due, tre, quattro, cinque, sono andato a giocare", "Domanda-Risposta" , "La strada e noi", "Non malato", "Bambini di 2 anni", "La parola è argento, il silenzio è oro", " Consigli necessari per i genitori”, “Abbigliamento e alimentazione”, “Adattamento dei bambini”, ecc.
La direzione visiva delle informazioni consente di trasmettere qualsiasi informazione ai genitori in una forma accessibile e di ricordare loro con tatto i doveri e le responsabilità dei genitori.

Direzione del tempo libero

L'area ricreativa nel lavoro con i genitori si è rivelata la più attraente, richiesta, utile, ma anche la più difficile da organizzare. Ciò è spiegato dal fatto che qualsiasi evento congiunto consente ai genitori di: vedere dall'interno i problemi del proprio figlio, le difficoltà nelle relazioni; testare approcci diversi; guarda come lo fanno gli altri, cioè acquisisci esperienza interagendo non solo con tuo figlio, ma anche con la comunità dei genitori nel suo insieme. Gli scenari per le vacanze e l'intrattenimento sono stati sviluppati insieme al direttore musicale. Una vacanza all'asilo è gioia, divertimento, festa, condivisa sia dagli adulti che dai bambini. Tradizionale nel gruppo è la festa “Buon compleanno a Kolobok”, “Addio a Kolobok”, in cui ai bambini vengono assegnati i diplomi. Il collage fotografico dei bambini del gruppo - "Autunno d'oro" ha suscitato vivo interesse e persino sorpresa dei genitori; "Inverno-inverno"; "La primavera è rossa"

Con l'aiuto dei genitori sono stati realizzati video: “Un giorno nella vita di gruppo”, “Giochi all'aperto e lezioni di educazione fisica", "Gioco - drammatizzazione" Kolobok". È molto bello avere una videocamera e una macchina fotografica a portata di mano, perché i genitori sono molto interessati a ciò che fa il loro bambino all'asilo. I genitori portano all'asilo la cosa più preziosa che hanno: i loro figli. E il compito dell’insegnante è assicurarsi che la loro ricchezza sia in buone mani. Partecipazione delle famiglie ai concorsi per miglior disegno, un artigianato realizzato con materiali naturali non solo arricchisce tempo libero in famiglia, ma unisce anche bambini e adulti negli affari comuni. Per attirare i genitori a partecipare a concorsi e mostre, pubblichiamo in anticipo un annuncio brillante. Non restano indifferenti: raccolgono disegni, fotografie e cucinano insieme ai bambini. artigianato interessante. Vorrei parlare di un punto importante nel sistema di lavoro con i genitori. Ogni persona, dopo aver svolto un lavoro, ha bisogno che il suo lavoro venga valutato. Anche i nostri genitori hanno bisogno di questo. "La lode è utile se non altro perché ci rafforza nelle buone intenzioni", ha scritto F. La Rochefoucauld. Non dimenticare di lodare i tuoi genitori. Lo facciamo sempre Lettere del Ringraziamento per i genitori che partecipano attivamente alla vita del gruppo. In eventi come "I giorni delle buone azioni" - riparare giocattoli, aiutare a pulire le foglie sul sito, genitori che costruiscono mangiatoie per uccelli insieme ai loro figli, realizzando materiali per esterni, costruendo una città di neve sul sito, aiutando a creare un soggetto- ambiente di sviluppo nel gruppo, si è stabilita un'atmosfera di pace e di relazioni affettuose tra noi e i nostri genitori. A seconda del piano di lavoro, discutiamo insieme ogni evento e risolviamo i problemi. Grazie a questo, tutti i progetti vengono realizzati con grande entusiasmo, poiché durante la loro realizzazione ognuno contribuisce con il proprio lavoro, abilità e creatività. Oggi possiamo dire che abbiamo sviluppato un certo sistema nel lavorare con i genitori. L’utilizzo di varie forme di lavoro ha prodotto alcuni risultati:
i genitori sono diventati partecipanti attivi alle riunioni e primi assistenti dell’insegnante;
si è creato un clima di rispetto reciproco. Ora si sentono più competenti nel crescere i figli;
i genitori iniziarono a mostrare un sincero interesse per la vita del gruppo.

È possibile allevare adeguatamente un bambino sano solo quando vengono soddisfatti i requisiti uniformi dell'asilo e della famiglia in materia di istruzione, miglioramento della salute, routine quotidiana e attività fisica. procedure igieniche, competenze culturali e igieniche.
Pertanto, è molto importante fornire l'assistenza necessaria ai genitori e coinvolgerli nella partecipazione al lavoro congiunto.

Materiali visivi:

IN l'anno scorso Il termine “innovazione” è diventato sempre più utilizzato nel lessico pedagogico. Questo termine significa “innovazione”, “esperienza pedagogica avanzata”, “innovazione derivante da una varietà di iniziative e innovazioni promettenti per lo sviluppo dell’istruzione”. L’innovazione sta cambiando qualcosa che già esiste.

Attualmente è stata accumulata una notevole esperienza pratica nell'interazione con le famiglie degli alunni. Tuttavia, non viene prestata sufficiente attenzione al lavoro degli istituti di istruzione prescolare con i genitori di bambini piccoli.

Il ruolo del dialogo tra insegnanti e famiglie degli studenti

La pratica dimostra che per instaurare un dialogo con le famiglie degli alunni, è importante che gli insegnanti utilizzino attivamente il linguaggio del sostegno e della complicità, per far capire ai genitori che vengono ascoltati e ascoltati con attenzione. Ciò si ottiene attraverso una varietà di metodi di comunicazione ( ascolto attivo, contatto visivo, complimento appropriato, sorriso, ecc.), ma non per soddisfare le aspettative della famiglia al fine di produrre buona impressione oppure affermare che si ha ragione, ma con l'obiettivo di creare un'atmosfera emotivamente positiva conversazione interessante, risoluzione congiunta dei problemi.

Studiare le peculiarità di crescere un figlio in una famiglia è piuttosto difficile. Le osservazioni, i questionari e le conversazioni comunemente utilizzate forniscono un quadro incompleto, poiché i genitori non rivelano completamente il loro rapporto con i figli, ma molto spesso lo nascondono semplicemente. Ciò accade perché i genitori non vogliono o hanno difficoltà a parlare delle loro impressioni ed esperienze.

Interazione con i genitori dei bambini piccoli

I contatti con i genitori dei bambini piccoli all'asilo iniziano dal momento in cui li portano tessera sanitaria del futuro allievo, cioè altri 3-4 mesi prima che il bambino entri in un istituto prescolare. Viene organizzata una prima conoscenza con i genitori dei bambini, durante la quale vengono condotti una conversazione e un questionario volti a studiare le specificità della famiglia: condizioni di vita, composizione familiare, età dei genitori, livello di preparazione in materia di istruzione, ecc. .

Sulla base dell’analisi dello sviluppo del bambino, compreso lo sviluppo intrauterino, vengono registrate le sue caratteristiche fisiche e mentali. I genitori di ogni bambino vengono intervistati individualmente e vengono fornite raccomandazioni per migliorare il loro adattamento alle condizioni della scuola materna. Ciò può essere raggiunto solo con un contatto stabilito tra genitori e insegnanti della scuola materna.

Quindi i genitori e il bambino vengono presentati al primo gruppo junior. C'è un tour di stanze per gruppi, al fine di familiarizzare i genitori con le condizioni e il regime del gruppo nel modo più dettagliato possibile. È necessario dimostrare dove i bambini dormono, giocano, si lavano, quali competenze culturali e igieniche vengono instillate nei bambini, di cui è importante che i genitori tengano conto organizzazione adeguata la vita dei bambini a casa. L'insegnante mostra ai genitori giocattoli, sussidi didattici, libri per bambini, suggerisce quali giocattoli e sussidi dovrebbero essere acquistati per i bambini, Attenzione speciale si riferisce alla loro idoneità all’età del bambino.

Giusto lavoro organizzato L'interazione tra insegnante e genitori è, di regola, di natura educativa, che aiuta i genitori ad acquisire conoscenze e abilità pedagogiche. I genitori partecipano a riunioni genitori-insegnanti, consultazioni, utilizzano materiali metodologici illustrati, ecc. La conseguenza di tale interazione pedagogica è Partecipazione attiva genitori nel crescere non solo il proprio figlio, ma anche il gruppo nel suo insieme.

Nuova forma di svolgimento delle riunioni dei genitori

Una delle forme di interazione tradizionale con i genitori sono le riunioni dei genitori, in cui vengono discusse questioni relative all'alimentazione, ai metodi di educazione dei figli e ai requisiti per la formazione del gruppo. E se la prima domanda durante l'incontro suscita ancora l'interesse dei genitori, allora, di regola, i genitori non mostrano alcuna attività ulteriore. E la passività è un indicatore di disinteresse o del fatto che la forma dell'incontro non favorisce le dichiarazioni dei genitori.

Spesso negli incontri genitori-insegnanti parla solo l'insegnante, mentre i genitori ascoltano e aspettano la fine. Se i genitori hanno domande, di solito riguardano l'alimentazione dei loro figli. Gli insegnanti della scuola materna hanno deciso di cambiare radicalmente questo stereotipo e introdurre principi innovativi nel loro lavoro. Pertanto, viene prestata molta attenzione alla preparazione degli incontri genitori-insegnanti. In anticipo viene pubblicato un annuncio in cui si chiede ai genitori di riflettere sulle domande alle quali vorrebbero ricevere risposta e con quali specialisti vorrebbero incontrare.

Le riunioni dei genitori si tengono davanti al tè. La maggior parte dei genitori viene a questi incontri dopo una giornata lavorativa e in un'atmosfera così informale, calda, quasi familiare, le persone si sentono più libere e condividono più facilmente i loro problemi.

Per l'incontro dei genitori, le maestre dell'asilo preparano torte e mettono sul tavolo dolci e tè. I genitori restano piacevolmente sorpresi quando vedono ad attenderli insegnanti sorridenti e amichevoli, ma lo stupiscono ancora di più davanti alle tavole imbandite! Ciò accade al primo incontro dei genitori e solo allora gli stessi genitori proattivi portano qualcosa per il tè. E c'è sempre la nonna o la madre di qualcuno che prepara le torte.

I genitori, in un clima rilassato, discutono con entusiasmo ed interesse le problematiche che l'insegnante pone loro. Molte madri e padri, portando il loro secondo o terzo figlio all'asilo, sono molto felici di condividere le loro esperienze nella crescita dei figli. E se i genitori prendono l'iniziativa, ciò indica il loro reale desiderio di collaborare con l'insegnante.

Tenendo giornate aperte

Tradizionalmente, le giornate non vengono trascorse nei gruppi della prima infanzia porte aperte Tuttavia, la nostra scuola materna ha introdotto innovazioni in questo settore di attività. Per molti anni gli open day iniziano a svolgersi a novembre, cioè quando la maggior parte dei bambini ha superato il periodo di adattamento. Pertanto, gli insegnanti non devono preoccuparsi che i loro piccoli alunni, vedendo i genitori, piangano e chiedano di tornare a casa. I genitori mostrano grande interesse per come i loro figli trascorrono il tempo senza mamme e papà all'asilo e cosa fanno.

I preparativi per questa giornata vengono effettuati in anticipo: viene pubblicato un annuncio che indica l'orario dell'evento, le regole di condotta per i genitori, nonché gli obiettivi e il contenuto dell'evento. I genitori possono osservare i propri figli dall'esterno, valutare il loro comportamento in una situazione diversa da quella familiare, e anche apprendere dall'insegnante tecniche di insegnamento e influenze educative.

Se uno dei genitori non ha potuto venire all'incontro, è possibile mostrare in video la registrazione della giornata di porte aperte, poiché nel gruppo ci sarà sempre un genitore dotato di videocamera. Questo può essere fatto, ma a condizione che tutti i bambini siano filmati allo stesso modo. Inoltre, tali riprese consentono agli insegnanti di creare un archivio video. Quando un anno dopo i bambini passano al secondo gruppo junior, gli insegnanti consegnano ai genitori una videocassetta “Cosa siamo!”

Quando i bambini si diplomano alla scuola materna, i genitori ringraziano gli insegnanti per aver creato un archivio video della vita dei loro figli fin dai primi giorni della loro permanenza in un istituto di istruzione prescolare; confrontano i loro figli: come erano cinque anni fa e cosa sono diventati, e i bambini stessi guardano con grande piacere i più piccoli. Questo avvicina molto genitori e insegnanti, e i bambini non potranno dimenticare i loro insegnanti che si sono presi cura di loro con amore.

Gli insegnanti visitano le famiglie degli alunni

Questa forma di interazione, come ad esempio la visita degli insegnanti alle famiglie degli studenti, molto spesso non è popolare né tra gli insegnanti né tra i genitori. I genitori moderni vivono nel loro mondo separato e non sempre lasciano entrare gli estranei. Ma sono stati i genitori a suggerire come cambiare la situazione. I genitori vogliono sempre che Babbo Natale e la Fanciulla di neve si congratulino con i loro figli per il nuovo anno. Ma spesso i bambini iniziano a piangere alla vista di adulti sconosciuti, quindi è stato deciso che gli insegnanti avrebbero preparato le congratulazioni a Babbo Natale e alla Fanciulla di neve.

Un insegnante familiare al bambino viene a trovarlo, gioca con lui, poi arrivano Babbo Natale e la Fanciulla di neve, nel ruolo di insegnanti. L'incontro procede con calma, la partita prosegue senza strappi o esaurimenti nervosi. Naturalmente, l'insegnante senior, essendo un insegnante professionista, non solo gioca con il bambino, ma osserva anche il comportamento del bambino nell'ambiente domestico che gli è familiare, il che lo aiuta nel lavoro successivo.

Successivamente, i genitori hanno iniziato a invitare gli insegnanti al tavolo festivo per i compleanni dei loro figli. Tali visite offrono l'opportunità di mostrare quali divertimenti sono disponibili per il bambino, di studiare la famiglia dall'interno, di sentire l'atmosfera psicologica che circonda il bambino, la natura delle relazioni interpersonali tra i membri della famiglia, ecc. Le manifestazioni positive e negative sono di particolare interesse valore per comprendere il microclima in cui cresce una piccola persona. Naturalmente tutto ciò che gli educatori vedono e apprendono in famiglia è strettamente confidenziale.

La visita ad una famiglia dovrebbe incoraggiare l'insegnante a non discutere o giudicare come vive questa o quella famiglia, ma ad aiutarla assistenza necessaria. Inoltre, questo può diventare una conoscenza con l'esperienza di successo dell'educazione familiare, tradizioni familiari. Le informazioni ottenute vengono utilizzate nelle consultazioni individuali per i genitori. Da questo momento in poi, genitori e insegnanti risolvono insieme molti problemi nello sviluppo e nell'educazione dei bambini. Inoltre, nel processo di comunicazione confidenziale tra educatori e famiglie, è più facile per i genitori superare i dubbi e la sfiducia nell'educazione dei propri figli da parte di estranei.

Visite congiunte ad eventi culturali e di intrattenimento

Uno dei modi efficaci per avvicinare genitori, bambini e insegnanti sono anche le visite congiunte ai teatri per bambini. Niente determina il futuro di una persona più delle indimenticabili esperienze infantili, questo fondamento unico vita cosciente. L'introduzione tempestiva dei bambini al patrimonio della cultura artistica mondiale porta alla formazione e allo sviluppo di sentimenti estetici.

Nonostante i bambini siano ancora molto piccoli, gli insegnanti, dopo essersi consultati con i genitori, hanno deciso di coinvolgerli nella visita ai teatri. I genitori imparano in anticipo il repertorio dei teatri per bambini (circhi, teatri delle marionette, teatri delle ombre, animali), discutono insieme agli insegnanti quale spettacolo è meglio assistere, tenendo conto delle caratteristiche di età dei bambini piccoli, e acquistano i biglietti. Lo spettacolo diventa una vera vacanza per tutti: insegnanti, genitori e bambini. Molte persone, prima di visitare insieme il teatro, pensano che sia troppo presto per portare i propri figli a tali eventi, ma dopo cambiano idea.

Pertanto, nel processo di ricerca e sperimentazione, è emerso gradualmente un certo piano di lavoro con i genitori in un gruppo di bambini piccoli (Appendice). Il modello sviluppato è qualitativamente diverso dai modelli precedentemente esistenti. Le sue caratteristiche sono le seguenti:

• è stato creato un ambiente educativo unificato che è importante per il bambino e i suoi genitori
• i genitori non sono separati dall'asilo e partecipano a tutti gli eventi con grande piacere
• i genitori accettano le raccomandazioni degli specialisti e, cosa più preziosa di tutte, le mettono in pratica.

È molto importante che i genitori si interessino alla vita dei loro figli nel gruppo. Le discussioni spesso nascono su iniziativa dei genitori. Mamme e papà si sforzano di comunicare individualmente con l'insegnante, iniziano a interessarsi alle questioni legate alla formazione della personalità del bambino, alla sua mondo interiore, relazioni con gli altri. A volte i genitori ammettono che alcuni dei loro metodi genitoriali sono sbagliati.

Questo approccio all'interazione con i genitori di bambini piccoli aumenta la loro responsabilità nell'allevare i figli in famiglia e sviluppa l'attività pedagogica - indicatore atteggiamento interessato ad allevare i propri figli. Nel rapporto tra genitori e insegnanti si crea un'atmosfera emotiva favorevole, che garantisce il successo congiunto nell'educazione, nello sviluppo e nella socializzazione dei bambini piccoli, e quindi il successo dell'intera istituzione educativa prescolare.

In tale lavoro, l'insegnante è tenuto a occupare più di posizione attiva, cercare nuove forme di interazione con le famiglie. Un approccio formale è inaccettabile in questa materia. Il lavoro dovrebbe essere interessante e importante sia per l'istituto scolastico prescolare che per la famiglia. È necessario organizzare in modo corretto ed efficiente l'interazione dell'asilo con la famiglia, degli insegnanti con i genitori.

Applicazione

Piano a lungo termine per l'interazione con i genitori di bambini piccoli

Piano a lungo termine lavorare con i genitori in

fascia d'età precoce per il 2016-2017.

Obiettivo: diffusione mirata e sistematica delle conoscenze pedagogiche tra i genitori.

Rendering aiuto pratico nel crescere i figli, coinvolgendo i genitori attività pedagogica, promuovere il desiderio di autoeducazione, aumentando il livello di alfabetizzazione nel campo dell'istruzione. Promuovere l'unità di scopi e obiettivi nel lavoro della scuola dell'infanzia e della famiglia sulle questioni educative.

routine quotidiana, programma delle lezioni, compiti annuali in conformità con l'attuazione dello standard educativo dello stato federale, regole di base per visitare un istituto di istruzione prescolare.

Far conoscere ai genitori lo standard educativo statale federale in materia di istruzione con la modalità di lavoro in una fascia di età precoce.

Genitori,

Educatori.

Consultazione

"Caratteristiche dell'adattamento del bambino a un istituto di istruzione prescolare"

Effettuare l'educazione pedagogica dei genitori nelle seguenti aree: caratteristiche dello sviluppo dei bambini di 2-3 anni, creazione condizioni ottimali per il bambino, contribuendo a garantire un soggiorno confortevole nel gruppo dei bambini.

Genitori di bambini appena arrivati.

Incontro dei genitori "Caratteristiche dell'età dei bambini"

Promemoria "Adattamento dei bambini alla scuola materna."

Determinare obiettivi a lungo termine per l'anno prossimo. Selezione del comitato dei genitori.

Genitori, educatori.

Consultazione: "Caratteristiche dell'educazione e dello sviluppo dei bambini di 2-4 anni."

Coinvolgere i genitori nelle attività didattiche. Risolvere problemi educativi.

Genitori, educatori.

Consultazione :

“Il gioco come mezzo per sviluppare relazioni nei bambini di 2-3 anni.”

Aiutare i genitori a scegliere il gioco come via principale per lo sviluppo della vita del proprio bambino. Consigliare giochi adatti all’età del bambino.

Genitori, educatori.

ottobre

Progettazione dello stand “Autunno nel villaggio natale”

Formare nei genitori il desiderio di instillare nei propri figli l'amore per terra natia e la natura circostante.

Genitori, educatori.

Concorso di artigianato "Fantasie autunnali"

Rafforzare la cooperazione tra genitori e insegnanti. Promuovere lo sviluppo dell’interesse per le attività artistiche ed estetiche. Produzione congiunta di artigianato da materiale naturale.

Genitori, educatori.

Consultazione :

“Il ruolo del gioco nella crescita dei figli”

Dare ai genitori la consapevolezza che ogni gioco dovrebbe contenere un elemento educativo.

Genitori, educatori.

Consultazione:

“Educare i bambini ad essere indipendenti nella cura di sé”

Coinvolgere i genitori nelle attività didattiche. Risolvere i problemi genitoriali

self service.

Genitori,

educatori.

Prepararsi per vacanza autunnale.

Coinvolgere i genitori nella preparazione per le vacanze autunnali (imparare insieme canzoni e poesie con i bambini, creare attributi, artigianato, decorazioni, costumi).

Genitori, educatori.

novembre

Matinée autunnale.

Dimostrazione creatività bambini, hanno sviluppato capacità creative. Formazione relazioni positive fra dipendenti di istituti di istruzione prescolare e genitori

Genitori, insegnanti, bambini.

Consultazione:

"Giochi e giocattoli per bambini di 2-3 anni."

(offrire giochi che contribuiranno allo sviluppo dei bambini).

Estensione esperienza di insegnamento genitori attirando l’attenzione sul ruolo dei giocattoli nello sviluppo dell’educazione del bambino.

Genitori, insegnanti, bambini.

Stand informativo : “Stiamo crescendo bambino sano»

Attività educative finalizzate alla prevenzione raffreddori, INFLUENZA.

Sviluppo congiunto di misure per prevenire il raffreddore.

Genitori, educatori.

Consultazione : “Come girare lettura in famiglia per piacere".

Genitori, insegnanti, bambini.

Consultazione:

“I diritti dei bambini: il loro rispetto in famiglia”

Presentare ai genitori la normativa - documenti legali regolamentare i diritti del bambino nella famiglia e nell’educazione prescolare.

Genitori, educatori.

Organizzazione della mostra : "Mia mamma è la migliore."

Instillare nei bambini sensibili e atteggiamento amichevole per gli altri. Coltivare un senso di rispetto per i propri cari e apprezzare il loro lavoro. Coltiva il desiderio di aiutarli.

Genitori, educatori.

Dicembre

Stand informativo per i genitori:

“Ci sviluppiamo giocando” (giochi educativi interesse cognitivo)

Genitori, educatori.

Nota: “Crescere un bambino sano”.

Formare nella mente dei genitori il desiderio di educare i propri figli atteggiamento di valore A immagine sana la vita, attraverso esempio personale. Insegnare a prendersi cura del proprio corpo, a capire cosa è sano e cosa è dannoso per la salute e a padroneggiare le necessarie competenze igieniche.

Genitori, educatori.

Consultazione : “Organizzazione di passeggiate invernali.”

Genitori, educatori.

Promemoria "Norme di sicurezza antincendio."

Sviluppare tra i genitori il desiderio di svolgere un lavoro educativo sulla sicurezza antincendio.

Formare la comprensione da parte dei bambini delle regole di comportamento in situazioni di emergenza.

Genitori, educatori.

Incontro dei genitori : “Il ruolo della famiglia nella sicurezza della crescita di un figlio”.

Richiamare particolare attenzione al problema dell'istruzione. Offerta raccomandazioni pratiche per implementare questo focus nell’istruzione. Spiegare che la famiglia svolge il ruolo guida nell'istruzione.

Genitori, educatori.

Consultazione:

"Giochi per lo sviluppo del linguaggio per 2-3 anni."

Genitori, educatori.

Preparazione per la matinée

Coinvolgere i genitori nella preparazione Vacanze di Capodanno(insieme ai bambini, apprendimento di canzoni, poesie, creazione di attributi, artigianato, decorazioni, costumi di Capodanno).

Genitori, educatori.

Concorso di artigianato :

"Dispensa di Babbo Natale"

Promuovere lo sviluppo dell’interesse per le attività artistiche ed estetiche. Realizzare lavori artigianali utilizzando diverse tecniche.

Formazione di relazioni positive tra dipendenti della scuola materna e genitori.

Genitori, educatori.

Gennaio

Mostra fotografica :

"Vigilia di Capodanno"

Coltivare nella mente dei genitori l’idea del valore di organizzare questo evento con la famiglia. Come un evento unico legato alle tradizioni familiari. Promuovere la ricerca dell’espressione creativa attraverso la fotografia.

Genitori, educatori.

Consultazione:

“Laboratorio della Curiosità” Esperimenti con la neve.

Genitori, educatori.

Stand informativo : promemoria “Mantenere la modalità visiva”

Far conoscere ai genitori il concetto di "regime visivo di un bambino in età prescolare", l'importanza di osservarlo per un organismo in crescita, per introdurre metodi non convenzionali allenamento alla vista.

Genitori, educatori.

Consulenza sull'organizzazione di giochi all'aperto con i bambini: "Divertimento invernale"

Fornire consigli ai genitori sull'organizzazione delle visite orario invernale. Espandere la comprensione dei genitori ruolo importante giochi all'aperto per lo sviluppo fisico, il rafforzamento del sistema immunitario, lo sviluppo della resistenza e dell'agilità.

Genitori, educatori.

Consultazione :

« Angolo giochi Case".

Genitori, educatori.

Febbraio

Consultazione:

"La routine quotidiana e cose del genere

Senso"

Continua a presentare ai genitori la routine quotidiana e rivelane la struttura.

Introdurre i requisiti di base per la routine quotidiana; con il processo organizzativo momenti di regime all'asilo.

Incoraggia i genitori a essere interessati a mantenere la routine quotidiana a casa, rispettando gli stessi requisiti della scuola materna.

I genitori sono educatori.

Festival musicale e sportivo: "Papà, forse papà può fare qualsiasi cosa!"

Chiamata emozioni positive dall'evento. Formazione di relazioni positive tra dipendenti della scuola materna e genitori. Sottolineare l'importanza del ruolo del padre nella crescita dei figli. Aiuta a rafforzare i legami familiari.

Genitori, insegnanti, bambini.

Organizzazione di un concorso di creatività familiare : "Regalo per papà"

Coinvolgi i genitori nella realizzazione di lavoretti insieme. Aiuta a rafforzare i legami familiari.

Genitori, insegnanti, bambini.

Consultazione:

“Situazioni pericolose nella vita di un bambino”

Coinvolgere i genitori nella creazione condizioni di sicurezza V periodi diversi attività e supervisione dei bambini. Distribuzione di promemoria.

Genitori, educatori.

Nota:

"Come insegnare a un bambino ad essere amico."

Formare il desiderio tra i genitori di instillare nei propri figli un atteggiamento basato sui valori nei confronti del concetto di “amicizia”. Impara a usare forme educate di indirizzo nel discorso. Offrire consigli per superare i conflitti dei bambini.

Genitori, educatori.

Consultazione:

"Sviluppo abilità motorie eccellenti».

Formare l'idea tra i genitori che lo sviluppo delle capacità motorie delle mani stimola il mentale e sviluppo del linguaggio bambino. Offri consigli per giocare a casa.

Genitori, educatori.

Marzo

Consultazione:

"Organizzazione passeggiate primaverili"

Genitori, educatori.

Rafforzare la cooperazione tra genitori ed educatori. Formazione di relazioni positive tra dipendenti della scuola materna e genitori.

Genitori, educatori.

Preparazione per la matinée

Coinvolgere i genitori nella preparazione per le vacanze dell'“8 marzo” (imparare insieme canzoni e poesie con i bambini, realizzare attributi, artigianato, decorazioni, costumi).

Genitori, educatori.

Creazione atmosfera festosa da parte degli alunni e dei loro genitori. Dimostrazione delle capacità creative dei bambini, formati creativi. Rafforzare i legami familiari tra figli e genitori.

Genitori, insegnanti, bambini.

Stand informativo: promemoria

"Come rendere l'esercizio fisico l'abitudine preferita di un bambino."

Educazione pedagogica. Spiegare i principi di organizzazione e mantenimento della salute esercizi mattutini. Sviluppare l'interesse per l'utilizzo dei complessi UGG raccomandati negli istituti di istruzione prescolare a casa.

Genitori, educatori.

Consultazione:

"Giochi sulla strada di casa."

(suggerire giochi da fare tornando a casa).

Ampliare l'esperienza pedagogica dei genitori attraverso la familiarizzazione con la parola e giochi di comunicazione. Arricchire bambini e genitori con l'esperienza della comunicazione emotiva.

Genitori, insegnanti, bambini.

aprile

Maggio

Laboratorio per genitori "Modalità di ritiro del gioco

stress psico-emotivo nei bambini"

Accrescere la competenza dei genitori nell’utilizzo delle modalità di astinenzastress psico-emotivo nei bambini in età prescolare.Aumentare la competenza psicologica dei genitori in questa materia.

Genitori, educatori.

Consultazione: "La sicurezza dei bambini è nelle vostre mani."

Coinvolgere i genitori sul tema della sicurezza e sul desiderio di sviluppare la comprensione delle regole da parte dei propri figli comportamento sicuro a casa. Promuovere un atteggiamento attento alla salute.

Genitori, educatori.

Stand informativo per i genitori:

“Sviluppiamo giocando” (giochi che sviluppano l’interesse cognitivo)

Educazione pedagogica dei genitori. Sviluppare i desideri dei genitori per sostenere il desiderio dei propri figli di comprendere il mondo che li circonda in modo giocoso.

Genitori, educatori.

Conversazione: "Come prevenire la carenza vitaminica primaverile."

Educazione pedagogica dei genitori.Offrire consigli pratici ai genitori mangiare sano, favorendo la salute dei bambini durante i periodi di carenza vitaminica.

Insegnanti, infermiere,

Genitori.

Cartella mobile: “Pericoli che attendono un bambino mentre cammina.”

Per attirare particolare attenzione al problema della sicurezza dei bambini nella natura. Sviluppare un senso di profonda responsabilità nel preservare la vita del bambino.

Genitori, educatori.

Consultazione: "Giochi per una passeggiata"

Genitori, educatori.

Consultazione: Laboratorio creativo” Bella storia»

Genitori, educatori.

Prepararsi per ciò che verrà periodo estivo

Coinvolgere i genitori nella produzione di attributi per giochi, manuali e fornire tutta l'assistenza possibile nelle riparazioni, nell'abbellimento e nell'abbellimento del sito.

Genitori, educatori.

Incontro dei genitori :

"Incontro finale con i genitori."

Presta particolare attenzione all'educazione dei bambini in estate periodo di guarigione. Offrire raccomandazioni pratiche per l’attuazione di questo focus nell’istruzione. Spiegare che la famiglia svolge il ruolo guida nell'istruzione.

Genitori, educatori.

Consultazione:

"Bambino solo a casa"

Conduci una conversazione con i genitori e spiega loro che lasciare i bambini soli a casa è pericoloso. Spiegare le misure circa possibili pericoli a casa.

Genitori, educatori.

Consultazione:

"Regole di comportamento in acqua"

Genitori, educatori.

Svetlana Pilgun

Ne è iniziato uno nuovo anno accademico. Nuovi bambini sono arrivati ​​al nostro asilo nido. Sono molto piccoli, non sanno fare niente, si sono alzati in piedi da poco e stanno male senza la mamma. I bambini non sono mai stati lasciati senza la madre per così tanto tempo. Anche le nostre madri sono molto irrequieto: quanto hai pianto, cosa hai mangiato, come hai dormito.

Educatori dentro lavorare in tenera età con bambini di soli due anni e devono formarne di nuovi genitori, rapporti con gli insegnanti, altri genitori e i loro figli.

Tali rapporti devono essere educati, rispettosi, amichevoli, corretti e finalizzati ad un soggiorno confortevole e psicologicamente sicuro per i bambini gruppo. Certamente, Lavoro insegnante per creare un soggiorno confortevole per i bambini istituto prescolare inizia negli spogliatoi, dove è utile e informazione interessante, disegni e mestieri dei bambini, giornali murali con fotografie e annotazioni. Quest'anno abbiamo deciso di realizzare un giornale da muro con gli animali domestici, ma l'argomento si è allargato alla natura, e poi al mondo che ci circonda. Abbiamo chiamato il giornale da muro "Io e il mio mondo", ci sono ragazzi, gattini, mucche, cani, un bruco e una zucca: una grande, grande. Tutto ciò contribuisce all'instaurazione di buoni rapporti, spesso trasformandosi in amicizia, tra genitori. Capiscono che hanno problemi comuni e non sono i soli ad affrontarlo periodo difficile nella loro vita e gli insegnanti sono aiutanti gentili, interessati e professionali.

Prossimo tappa importante V lavorare con i genitori: questa è una riunione dei genitori, Dove genitori ottenere molto Informazioni importanti sull'imminente permanenza dei loro figli in giardino, su programma educativo, o età caratteristiche dei bambini.

Seguente evento significativo nella vita i gruppi sono un subbotnik! Non si tratta solo di ripulire un'area per una passeggiata. In modo semplice attività lavorativa quelli così gentili vengono costruiti insieme ai bambini una buona relazione e tutti i partecipanti alla pulizia ne traggono piacere lavoro a beneficio dei propri figli, soprattutto se il tutto è incorniciato sotto forma di giornale da muro e di gratitudine genitori per il loro aiuto.

Quindi è stato fatto un inizio, e poi genitori saranno felici di venire in vacanza, a una master class “Realizziamo bambole per i nostri bambini”, ad una lezione di codice della strada e gareggeranno per vedere chi sa disegnare o realizzare meglio un mestiere. Ci separiamo sempre con le lacrime, ma all'asilo genitori stanno arrivando una squadra affiatata e rimaniamo buoni amici.

Pubblicazioni sull'argomento:

Forme di lavoro con i genitori nella direzione della "Comunicazione come mezzo principale di sviluppo del linguaggio nei bambini in età prescolare""La comunicazione come mezzo principale per lo sviluppo del linguaggio nei bambini in età prescolare" C'è sempre stata cooperazione tra insegnanti e genitori degli alunni.

La prima età è un periodo cruciale sviluppo mentale bambino, quando tutto è appena iniziato, la comunicazione con i coetanei, il gioco, la parola,...

Lavoro di ricerca "Cooperazione tra istituti di istruzione prescolare con i genitori come garanzia di un adattamento riuscito dei bambini piccoli" Lavorare con i genitori in periodo di adattamento compito importante sistema educativo. È la famiglia e relazioni familiari nucleo costitutivo del sistema.

Master class per genitori con figli “Regalo per papà” Integrazione ambiti educativi: “Sviluppo socio-comunicativo”, “Cognitivo.

Comunicazione dei bambini piccoli con i coetanei All'età di 1 anno, il bambino ha abbastanza comunicazione con gli adulti, ma man mano che cresce, ha bisogno di comunicare con altri bambini. All'inizio.

Pianificazione a lungo termine con i genitori della seconda fascia di età per il 2016–2017 Aprile giugno 1. Riunione dei genitori. Argomento: "Adattamento del bambino nelle condizioni della scuola materna". 2. Consultazioni:.

Pianificare il lavoro con i genitori in un gruppo di bambini piccoli Obiettivo: creare all'asilo le condizioni necessarie sviluppare rapporti responsabili con le famiglie degli studenti che ne garantiscano l'integrità.

Zia Mozia
(fascia di età precoce)

Piano a lungo termine per lavorare con i genitori

Fascia d'età precoce

Educatore

Alekseeva E. N.

Anno accademico 2013-2014 anno

Piano a lungo termine per lavorare con i genitori

settembre

“L’adattamento del bambino alla scuola dell’infanzia”

"Caratteristiche del periodo di adattamento"

Questionario "Conosciamoci" conversazioni individuali con i genitori dei bambini neo ammessi.

1. Introdurre le condizioni dei processi educativi, educativi e sanitari nella scuola materna.

2. Mostrare le strutture e le attrezzature del gruppo. Stabilire un contatto con i genitori.

3. Studiare le specificità della famiglia

ottobre

"Io stesso." Consulenza sull'instillazione della CGN e delle capacità di cura di sé.

Mostra fotografica “I primi giorni all’asilo”

"Che tipo di genitore sei?" Prova per i genitori.

1. Presentare ai genitori i principali indicatori dello sviluppo della prima infanzia

2. Espandere la conoscenza dei genitori riguardo caratteristiche dell'età bambini in età prescolare.

3. Coinvolgi i genitori nel processo educativo, insegna loro come interagire con il bambino.

novembre

"Dov'è il mio cucchiaio grande?" Consultazione sul significato nutrizione razionale nella vita dei bambini in età prescolare.

Promemoria per i genitori "Abbigliamento nella stagione invernale" 1. Presentare ai genitori l'elenco dei prodotti necessari per un aspetto fisico e fisico armonioso sviluppo neuropsichico bambini.

2. Aiutare i genitori a favorire lo sviluppo della personalità del bambino nelle relazioni con il mondo esterno

Dicembre

"Sviluppo dell'indipendenza dei bambini piccoli"

"In principio c'era la parola." Consultazione sullo sviluppo del linguaggio dei bambini piccoli. Fare un promemoria.

Partecipazione dei genitori alla progettazione del gruppo e del sito per il nuovo anno 1. Familiarizzare i genitori con le tecniche per sviluppare una sana cultura della parola nei bambini.

2. Creare interesse e desiderio per attività congiunte

Gennaio

"Gioco tutto il giorno, non sono affatto pigro per giocare." Consultazione della direzione attività di gioco bambini.

Schermata "Giochi - intrattenimento con i bambini a casa", "Il gioco e la sua importanza nell'educazione spirituale e morale di un bambino in famiglia"

1. Identificazione delle condizioni un'educazione adeguata nel gioco, fornendo assistenza specifica alla famiglia.

2. Aumentare la conoscenza dei genitori sulla gestione delle attività di gioco, insegnare loro a creare un ambiente in cui si sentano liberi, a proprio agio e gioiosi e trovino risposta ai loro interessi e capacità.

Febbraio

“Quando e come iniziare ad imparare i colori con tuo figlio”, “Giochi sviluppo sensoriale bambini piccoli"

2. Ampliare la conoscenza dei genitori su come migliorare il linguaggio dei propri figli

Marzo

"Questo dito sono io." Consultazione sull'importanza di sviluppare le capacità motorie in tenera età "Stai dedicando abbastanza tempo a tuo figlio" - sondaggio tra i genitori 1. Rivela ai genitori l'importanza di sviluppare le capacità motorie in tenera età.

2. Introdurre la tecnica dell'utilizzo dei giochi con le dita.

3. Insegnare ai genitori metodi e tecniche che garantiscano un'ottimale sviluppo fisico i bambini, formano capacità motorie e movimenti precisi.

aprile

"Voglio sapere tutto". Consultazione sullo sviluppo delle capacità cognitive nei bambini Questionario su sviluppo cognitivo bambini piccoli.

1. Familiarizzare i genitori con le modalità di organizzazione delle condizioni per la formazione delle capacità cognitive nei bambini.

2. Mostra ai genitori come interagire con il bambino e utilizzare articoli casalinghi, puoi sviluppare memoria, pensiero, percezione, immaginazione, ecc.

3. Coinvolgere i genitori processo creativo, aumentare l'interesse per lo sviluppo attività cognitiva bambini

“Siamo cresciuti” Riassumendo. .

« Cassetta postale" Raccogli un database di problemi sviluppo del bambino di interesse per i genitori

1. Fornire l'opportunità di porre domande in modo anonimo genitori preoccupanti argomento.

2. Stabilire contatti commerciali riservati con i genitori.

3. Riassumi quest'anno e mostra i risultati del tuo lavoro

Giugno

“Il sole, l’aria e l’acqua sono nostri amici amici!”

Paesaggistica del territorio dell'asilo

Luglio

“Se un bambino viene punto da un’ape”

Concorso di artigianato realizzato con materiali naturali per il sito

Offri ai genitori l'opportunità di esprimere insieme la loro creatività

agosto

“Prevenzione delle malattie intestinali” Realizzazione di pannelli con materiale vegetale “Foresta”

Offri ai genitori l'opportunità di esprimere insieme la loro creatività