Riassunto di una lezione sullo sviluppo sensoriale nel primo gruppo junior. Riassunto di una lezione sullo sviluppo sensoriale “È divertente giocare insieme”

Organizzazione: SPDR n. 12

Località: San Pietroburgo

Grandezza

GRANDE E PICCOLO

Bersaglio: Insegna a tuo figlio ad alternare gli oggetti in base alle dimensioni

Attrezzatura: Quattro perle grandi e piccole (circa 2 e 1 cm) dello stesso colore. Cavo o filo morbido, bambola e cestino.

Progresso: L'insegnante mostra il bambino bellissima bambola, dice che la bambola è venuta a trovare il bambino e ha portato qualcosa in un cestino. Quindi l'insegnante posiziona la bambola sul tavolo e, tirando fuori la scatola dal cestino, mostra al bambino che lì ci sono perline e filo grandi e piccole. Detto che la bambola ha chiesto al bambino di realizzare delle bellissime perle per lei, l'insegnante attira l'attenzione del bambino sul fatto che le perline possono essere infilate in diversi modi. Innanzitutto, l'insegnante stesso mostra come raccogliere le perline e poi chiede al bambino di farlo. Importante iniziare in alternanza con una perla grande, perché se alterni le perline al contrario, cioè prendi prima quella piccola, poi quella grande; sarà difficile per il bambino portare a termine il compito, perché è attratto principalmente dalle perle grandi. Quindi alla bambola viene mostrato come sono venute le perline.

QUALE PALLA È PIÙ GRANDE?

Bersaglio: Impara a distinguere gli oggetti in base alle dimensioni e selezionali secondo le istruzioni verbali.

Attrezzatura: Palline grandi e piccole, mescolate in modo casuale.

Progresso: L'insegnante si trova a una distanza di 3-5 m dal bambino e chiede di portarlo grande palla. Se il bambino commette un errore, l'insegnante spiega e mostra la differenza dando al bambino una palla grande e una piccola in mano. Con la mano del bambino l’insegnante traccia la circonferenza della pallina grande e di quella piccola, dicendo allo stesso tempo se si tratta di una pallina “grande” o di una “piccola”. Il gioco si ripete.

ORDINI

Bersaglio: Insegna ai bambini a distinguere e nominare i giocattoli, oltre a evidenziarne le dimensioni; sviluppare percezione uditiva, migliorare la comprensione del parlato.

Attrezzatura: Cani grandi e piccoli, automobili, scatole, palline, tazze, cubi, matrioska.

Progresso: L'insegnante mostra al bambino i giocattoli e gli oggetti e gli chiede di nominarli, annotando le loro dimensioni. Quindi affida al bambino i seguenti compiti:

• Date il tè al cane grosso da una tazza grande e al cane piccolo da una tazza piccola;
• Guida la bambola che nidifica in una grande macchina;
• Metti un cagnolino vicino alla bambola che nidifica;
• Costruisci una casa con cubi grandi per il cane grosso e con cubi piccoli per il piccolo;
• Prendi un cagnolino e mettilo sul tappeto;
• Prendilo grande cane e mettila in una grande scatola;
• Raccogli i cubi piccoli in una scatola piccola e quelli grandi in una grande, ecc.

Se il bambino commette un errore, il cane o la matrioska mostra il suo disappunto (ringhia o si volta dall'altra parte).

TRATTARE IL CONIGLIETTO

Bersaglio: Insegna ai bambini a raggruppare gli oggetti per dimensione.

Attrezzatura: Lepre giocattolo, un secchio grande e uno piccolo, cinque manichini grandi e piccoli di carote su un vassoio.

Progresso: L'insegnante mostra la lepre, invita i bambini a esaminarla e ad accarezzarla. Poi dice che il coniglio chiede ai bambini di aiutarlo a raccogliere le carote e mostra un vassoio con le carote, sottolineando che le carote sono grandi e piccole. Successivamente, l'insegnante dice che la carota grande dovrebbe essere messa in un secchio grande e la carota piccola in un secchio piccolo. I bambini completano il compito, il coniglietto li ringrazia per il loro aiuto.

Utilizzando lo stesso principio puoi raggruppare altri oggetti grandi e piccoli in contenitori di varie dimensioni. Ad esempio, giocando ai seguenti giochi “Aiuta la bambola a raccogliere i cubi”, “Metti le palline nei cestini”, “Metti le macchinine in garage” eccetera.

LE BAMBOLE SONO PERSE

Bersaglio: È la stessa.

Attrezzatura: Diverse bambole grandi e piccole, una casa grande e piccola.

Progresso: Su tavoli o tappeti lati diversi ci sono case giocattolo. Al contrario, le bambole sono sedute a breve distanza. L'insegnante mostra le bambole ai bambini. Li esamina insieme ai bambini, notando che le bambole sono grandi e piccole. Poi dice che le bambole si sono perse e si offre di aiutarle a trovare la loro casa, spiegandolo grandi bambole vivi in ​​una casa grande e ci vivono anche le bambole piccola casa. I bambini completano il compito, le bambole li ringraziano per il loro aiuto.

“Cavalchiamo gli orsi in macchina”, “Tratta i cani con un osso”, “Raccogli fiori” eccetera. Le partite si svolgono nello stesso modo della precedente, ma utilizzando attrezzature diverse e adeguate.

Anche per insegnare ai bambini mettere in relazione gli oggetti in base alle dimensioni , è possibile utilizzare le immagini dei soggetti. Ad esempio, nei giochi “Metti gli uccelli nei loro nidi”, “Da quale albero viene la foglia?”, “Su quale fiore si siedono le farfalle?” ecc., ai bambini viene chiesto di abbinare due foto con immagini di oggetti grandi o piccoli. Ad esempio, nel grande nido pianta ucello grande e in piccolo - un uccellino, ecc.

Modulo

CHE FORMA È QUESTA?

Bersaglio: Insegna a tuo figlio ad alternare gli oggetti in base alla forma

Attrezzatura: Quattro perle di argilla rotonde e quadrate dello stesso colore (diametro 2 cm). Corda o filo morbido, bambola e cestino.

Progresso: Si gioca allo stesso modo del gioco “Grande e Piccolo” con l'unica differenza che le perline rotonde e quadrate sono infilate alternativamente su un filo. L’insegnante invita il bambino a toccare con le mani ciascuna perla del filo, fissando l’attenzione del bambino su di essa e dicendo: “Palla, cubo…”.

CERCHIO, QUADRATO

Bersaglio: Impara a raggruppare gli oggetti per forma.

Attrezzatura: Cinque cerchi e quadrati di cartone dello stesso colore.

Progresso: L'insegnante mostra ai bambini forme geometriche mescolate casualmente sul tavolo. Poi dice: “Questo è un cerchio, questo è un quadrato. Metterò il cerchio su un piatto rotondo e il quadrato su un piatto quadrato”. Successivamente, l'insegnante invita i bambini a mettere le figure al loro posto e attiva il discorso dei bambini con domande: “Cos'è questo? (Cerchio). E questo? (Quadrato), ecc.”

SCATOLA MAGICA

Bersaglio: Insegna ai bambini a inserire forme geometriche nei fori corrispondenti.

Attrezzatura: Scatole con fori tondi e tondi forma quadrata e cubi e palline di dimensioni corrispondenti.

Progresso: L'insegnante mostra ai bambini delle scatole con delle “finestre” e dice che possono inserirvi palline e cubi. Quindi circonda il foro rotondo con il dito, notando che è rotondo e che non ha angoli, e vi spinge dentro la pallina. Fa lo stesso con il buco quadrato, notando che è quadrato e ha gli angoli, e vi inserisce il cubo. Successivamente, i bambini completano l'attività. Ad ogni spinta l’insegnante esclama con tono sorpreso e felice: “Oh, non c’è la palla! Oh, niente cubo!”, stimolando così il bambino a continuare a giocare e provocando emozioni positive.

Questo gioco può essere utilizzato anche per fissare la dimensione degli oggetti, realizzando fori grandi e piccoli di varia omogeneità forme geometriche. Puoi aggiungere buchi e altre forme geometriche, ad esempio – triangolare, rettangolare, ecc.

OPACHI I TUOI PANTALONI

Bersaglio: Insegna ai bambini a inserire oggetti di una determinata forma nei fori corrispondenti.

Attrezzatura: Immagine in cartone di un lupo (matrioska, bambola, ecc.) con forme rotonde, quadrate e forma triangolare sui pantaloni e, di conseguenza, ci sono cerchi, quadrati e triangoli, dello stesso colore dei pantaloni.

Progresso: L'insegnante mostra ai bambini il lupo e attira la loro attenzione sul fatto che il lupo ha dei buchi nei pantaloni. Quindi l'insegnante mostra ai bambini forme geometriche - toppe - e si offre di aiutare il lupo a rammendarsi i pantaloni. I bambini portano a termine il compito, il lupo li ringrazia.

Questo gioco può essere giocato con complicazione, ad esempio, per “rammendare” i prendisole delle bambole nidificanti Colore diverso varie forme geometriche grandi e piccole di colori corrispondenti.

PERSONE DIVERTENTI

Bersaglio: Insegna ai bambini a raggruppare gli oggetti per forma

Attrezzatura: Cerchio, quadrato, triangolo, rettangolo ritagliato di cartone: case e le stesse forme geometriche taglia piccola- piccolo uomo.

Progresso: L'insegnante, insieme ai bambini, esamina piccole forme geometriche adagiate casualmente sul tavolo e dice che lo sono persone divertenti. Poi mostra, ad esempio, un cerchio e dice: “Il nome di questo omino è un cerchio. Come si chiama l'omino? (Cerchio). Mostrami quali altre piccole persone si chiamano cerchio? (I bambini mostrano i cerchi).” I bambini mostrano anche altre forme geometriche. L'insegnante dice che gli omini si sono persi e invita i bambini ad aiutarli a ritrovare le loro case. Poi spiega che gli uomini del cerchio vivono in una casa rotonda (indossa l'uomo grande cerchio), gli uomini quadrati vivono in una casa quadrata (posiziona l'uomo su un grande quadrato), ecc. Quindi i bambini completano l'attività in modo indipendente.

Questo gioco si gioca prima utilizzando due forme geometriche, poi tre e poi quattro. Nelle prime fasi, le figure umane hanno la stessa dimensione e colore, rendendo il gioco più difficile puoi usare "uomini" misure differenti e poi i colori.

Colore

GALLINA E POLLI

Bersaglio: Attira l'attenzione del bambino sul fatto che il colore è un segno vari articoli e può servire a designarli.

Attrezzatura: Una scatola con un mosaico contenente sei elementi gialli e uno bianco.

Progresso: L'insegnante mostra ai bambini i giocattoli: una gallina bianca, seguita da galline gialle (o un'immagine). Quindi - un elemento di mosaico bianco e dice: “Avremo un pollo. Lei bianco" Mostra un elemento di mosaico giallo e spiega: “Le galline saranno gialle”. L'insegnante inserisce un mosaico bianco nel foro del pannello, ricordando ancora una volta che la gallina sarà di questo colore, e posiziona un mosaico giallo dopo il mosaico bianco, dicendo che le galline saranno di questo colore. Poi dà al bambino una scatola con un mosaico e gli chiede di trovare un'altra gallina e di metterla dopo la gallina madre. Dopo che tutti i polli sono stati trovati e messi in fila dietro al pollo, il bambino ripete il compito in modo indipendente.

NATALE E FUNGHI

Bersaglio: Insegna a tuo figlio ad alternare gli oggetti per colore.

Attrezzatura: Una scatola con un mosaico contenente dieci elementi verdi e rossi.

Progresso: L'insegnante mostra ai bambini il mosaico e spiega che gli alberi di Natale sono verdi e posiziona sul pannello un albero di Natale, un elemento verde. Mostra un elemento di un mosaico rosso, spiega che i funghi sono disponibili in questo colore rosso. Dopo aver posizionato sul suo pannello un albero di Natale, un fungo, un albero di Natale, un fungo, l'insegnante invita il bambino a continuare la serie degli alberi di Natale e dei funghi.

Il gioco si svolge come rinforzo dopo la lezione appropriata.

Per lo stesso scopo del gioco precedente, è possibile giocare ai seguenti giochi: "Oche con papere"- utilizzare un mosaico di colori bianco (oca) e giallo (papera); "Case e bandiere"- utilizzare un mosaico di colori bianco (casa) e rosso (bandiera). Nel gioco "Houses and Flags", un elemento rosso è posizionato sopra un elemento bianco.

PERLINE MULTICOLORE

Bersaglio: È la stessa.

Attrezzatura: Quattro perle bianche e rosse (è possibile utilizzare altri colori) in una scatola, corda o filo morbido.

Progresso: Si gioca allo stesso modo del gioco “Grande e piccolo” con l'unica differenza che le perline bianche e rosse sono infilate alternativamente su un filo. La base per una rotazione di successo degli altri combinazioni di coloriè proprio il bianco, un colore molto noto e spesso menzionato nella vita di tutti i giorni (bianco della neve, mani bianche, ecc.).

AIUTA MATRYOSHKA A TROVARE I SUOI ​​GIOCATTOLI

Bersaglio: Rafforzare nei bambini la capacità di raggruppare oggetti omogenei e correlare dissimili per colore.

Attrezzatura: Disegnare con bambole che nidificano, perline e bastoncini di diversi colori.

Progresso: L'insegnante mostra ai bambini una dopo l'altra le matrioske vestite con abiti dei quattro colori primari e dice che ogni bambola ha i suoi giocattoli: palline e bastoncini, ma sono tutti confusi. Quindi si offre di aiutare le bambole che nidificano a trovare i loro giocattoli. L'insegnante mostra una delle bambole che nidificano e si offre di scegliere perline dello stesso colore del suo vestito. Dopo che il bambino ha selezionato tutte le perline e le ha posizionate accanto alla matrioska, gli viene chiesto di scegliere i bastoncini allo stesso modo.

TRATTIAMO L'ORSO CON UNA BACCA

Bersaglio: Insegna ai bambini a scegliere gli oggetti di questo colore da diversi proposti, sviluppare la coordinazione delle mani e abilità motorie eccellenti dita.

Attrezzatura: Una scatola con un mosaico contenente dieci elementi rossi e cinque elementi gialli e verdi.

Progresso: L'insegnante mostra l'orso ai bambini e lo esamina insieme ai bambini. Quindi invita i bambini a regalargli una bacca, sottolineando che l'orso ama solo le bacche rosse mature. Successivamente, l'insegnante prende dalla scatola un elemento rosso del mosaico (una bacca), lo inserisce nel pannello e invita i bambini a raccogliere anche delle bacche, assicurandosi che i bambini prendano solo bacche mature rosso colori. Quando tutte le bacche rosse saranno raccolte nel “cestino”, l'orso ringrazierà i bambini.

Per lo stesso scopo del gioco precedente, è possibile giocare ai seguenti giochi: “Trova il sole”, “Pianta un po’ d’erba”, “Nuvole nel cielo” ecc., con l'unica differenza che al bambino viene chiesto di scegliere gli elementi giallo, verde e di colore blu da diversi proposti.

METTI UN MAZZO DI FIORI IN UN VASO

Bersaglio:

Attrezzatura: Quattro vasi di giallo, rosso, verde e colori blu fatto di bottiglie di plastica, fiori di carta degli stessi colori.

Progresso: L'insegnante mostra ai bambini i fiori mescolati casualmente sul tavolo o sul tappeto e si offre di raccoglierne dei mazzi e di metterli in vasi. Poi l'insegnante prende, ad esempio, un fiore rosso e lo mette in un vaso rosso, sottolineando che il fiore è dello stesso colore del vaso. L'insegnante fa lo stesso con fiori di altri colori. Successivamente, i bambini sono invitati a raccogliere mazzi di fiori.

SFERE MULTICOLORE

Bersaglio: Insegna ai bambini ad abbinare gli oggetti per colore.

Attrezzatura: Una carta con strisce multicolori incollate verticalmente su di essa - "stringhe" parallele e ad una certa distanza l'una dall'altra, palline ritagliate di cartone degli stessi colori.

Progresso: L'insegnante mostra ai bambini le palline e si offre di legare loro dei fili in modo che le palline non volino via. Quindi prende una palla, ad esempio gialla, e la applica su una striscia gialla - un "filo" giallo. Successivamente, i bambini completano l'attività.

Questo gioco può essere giocato con altri attrezzatura: carte "libro" multicolori con "finestre" ritagliate - palline, carte da inserire degli stessi colori. Poi mossa sarà così: l'insegnante mostra ai bambini le carte con le palline e invita i bambini a dipingere queste palline con il colore appropriato, dopo aver mostrato come fare.

ABBINA LE TAZZE AI PIATTINI

Bersaglio: È la stessa.

Attrezzatura: Tazze e piattini ritagliati in cartone in diversi colori.

Progresso: L'insegnante mostra ai bambini i piattini e si offre di metterci sopra delle tazze e chiarisce che ogni piattino ha la propria tazza dello stesso colore. Poi l'insegnante mostra come farlo. Successivamente, i bambini completano l'attività.

GUANTI

Bersaglio: È la stessa

Attrezzatura: Diverse paia di guanti multicolori e bambole ritagliate di cartone.

Progresso: L'insegnante dice ai bambini che le bambole stanno andando a fare una passeggiata, ma non riescono a trovare i guanti, perché... I guanti sono mescolati. Quindi l'insegnante prende un guanto (ad esempio rosso), chiede al bambino di che colore è e lo invita a trovare lo stesso guanto rosso. Il bambino completa l'attività e il gioco continua.

UN NEGOZIO DI GIOCATTOLI

Bersaglio: Insegna ai bambini a raggruppare gli oggetti per colore.

Attrezzatura: Una carta con sopra dei disegni, uno sopra l'altro strisce orizzontali, a breve distanza l'uno dall'altro; Sagome ritagliate di cartone giocattoli colorati(palla, aereo, macchina, birillo, ecc.)

Progresso: L'insegnante si offre di giocare a fare la spesa, ma per farlo è necessario posizionare i giocattoli sugli scaffali. Quindi invita il bambino a prendere un giocattolo e a metterlo su uno scaffale (carta), specificandone il colore. Successivamente, l'insegnante invita il bambino a posizionare i giocattoli dello stesso colore su questo scaffale. Una volta completata l'attività, il gioco continua con un giocattolo di colore diverso.

Puoi anche utilizzare scaffali multicolori e chiedere al bambino di posizionarvi sopra i giocattoli in base al colore.

Riassunto della lezione “Giocare e pensare” su sviluppo sensoriale per i bambini del gruppo più giovane.

Educatore: Pensa e dimmi di che colore è il berretto di Masha in testa?
Bambini: Rosso.
Educatore: Pensa e dimmi di che colore è il berretto di Dasha in testa?
Bambini: Giallo.
Educatore: Ragazzi, sapete che oggi è il compleanno di Masha e Dasha? Veniamo con te al negozio per comprare regali e andremo in treno.
Si gioca al gioco "Treno".
Educatore: Eccoci qui, guarda cosa bellissime palline disponibile in negozio!
L'insegnante si offre di prendere una pallina rossa dalla scatola rossa e di darla a Masha: ha un berretto rosso.
E prendi le palline gialle dalla scatola gialla e dalle a Dasha, perché Dasha ha un cappello giallo.
Allo stesso tempo, l'insegnante ricorda ai bambini che i bambini devono dire a chi e che tipo di palloncino regalano, ad esempio: “Masha ha un palloncino rosso”. E la bambola risponde: “Grazie, adesso ho tante palline rosse”.
Le stesse azioni con la bambola Dasha e le palline gialle.
Educatore: Guardate, ragazzi, come si rallegrano le bambole per i regali e giochiamo con loro.
Viene giocato il gioco "Lanciatevi la palla l'uno verso l'altro".
Quindi l'insegnante dispone sul tavolo le immagini raffiguranti oggetti rotondi e oggetti di altre forme.
Educatore: Bambini, guardate attentamente e nominate solo gli oggetti forma rotonda.
Risposte dei bambini (pomodoro, palla, arancia).
Educatore: Ben fatto! Guarda, il sole fa capolino dalla nostra finestra, gioisce con noi (mostra un cerchio arancione). Eccolo, il sole! Rotondo, arancione.
I bambini guardano il sole.
Educatore: Ragazzi, guardatevi intorno attentamente e ditemi quali oggetti rotondi ci sono nel gruppo (palla, palline, sole).
E quali oggetti colore arancione sono nel nostro gruppo? (arancione, sole).
Educatore: Che bravo ragazzo sei! Adesso giochiamo al gioco “Sole e Pioggia” insieme a Masha e Dasha
Gioco "Sole e pioggia".
Al termine della lezione l'insegnante si offre di prendere i soli preparati in base al numero di bambini, disegnarne lungo il contorno e ripetere forma e colore.

Sessione di sviluppo sensoriale

Per bambini età prescolare(4a fase della formazione)

Con ritardo mentale.

Soggetto: Compiti volti a studiare la percezione della forma di un oggetto.

Bersaglio: Rivelare la capacità di percepirela forma degli oggetti e la conoscenza dei loro nomi.

Compiti:

1. Sviluppare la capacità di eseguire azioni volte a identificare la forma di un oggetto.
2. Scegli un capo secondo la fantasia tra i due proposti, raggruppa i capi secondo la fantasia.
3. Accumulo di esperienze sensoriali.

Materiale per la ricerca: Immagini raffiguranti oggetti rotondi familiari ai bambini, una busta, un cubo, palline di legno verdi e rosse, piatti in base al colore delle palline, palline e cubi, ciotole, matite, fogli di carta, peluche Cheburashka, una scatola con varie palline: gommapiuma, gomma, plastica, legno, tessuto, con punte, .

Avanzamento della lezione:

Tempo di organizzazione:

Cheburashka viene a trovarci.

Recitazione: Ciao bambini! (Cheburashka saluta i bambini).

1. Guarda chi è venuto da noi? (risposta dei bambini: Cheburashka).
2. Giusto! Diciamo ciao a lui.
3. Ciao Cheburashka! (I bambini, a turno, lo salutano).
4. Bravi ragazzi, andiamo a sederci ai tavoli.
5. Ragazzi, Cheburashka mi ha detto in confidenza che è venuto a trovarci per guardare, ascoltare e giocare con noi in classe.

Bambini, ho una busta contenente delle foto. Guarda attentamente e dai un nome a ciò che è disegnato su di essi. (I bambini chiamano: palla, arancia, mela, ecc.).

1. Bravi ragazzi! Potete per favore dirmi che forma hanno tutti questi oggetti?

(Risposta dei bambini: rotondo.)

1. Giusto! Guardate, ragazzi, quante foto ho con l'immagine di un cerchio. (L'insegnante mostra immagini raffiguranti diversi cerchi, grandi e piccoli, di diversi colori e fissa la dimensione e il colore).
2. E ragazzi, ho anche dei cerchi insoliti, “magici”. Determiniamo al tocco cosa sono... (Mostra e consente di toccare i cerchi da carta di velluto, pelliccia, pellicola liscia. Insieme ai bambini li chiama lisci, ruvidi, soffici, morbidi).
3. Ragazzi, Cheburashka vuole davvero giocare con voi al gioco "Ordina per colore". Devi disporre le palline in piatti per colore. Le palline rosse sono in un piatto rosso e le palline verdi in un piatto verde. (I bambini completano l'attività).
4. Bravi ragazzi! Ne ho uno bellissimo scatola grande che contiene molte palline diverse. Guarda quanto sono colorati, ma sono diversi non solo nel colore ma anche nella sensazione. Determiniamo quanto sono morbide o dure (i bambini, a turno, prendono le palline e nominano la proprietà),
5. Ragazzi, gli oggetti rotondi hanno una proprietà: rotolano. Guarda (L'insegnante lancia la palla). La palla sta rotolando e ora proverò a far rotolare il cubo (dimostra). Il cubo rotola? (Risposta dei bambini: no). Perché? Poiché la palla è rotonda, il cubo no!
6. Ricorda: le cose rotonde rotolano.
7. Ragazzi, diamo a Cheburashka i nostri disegni come souvenir. Disegniamo palline grandi e piccole di diversi colori. (L'insegnante distribuisce pezzi di carta e matite colorate. I bambini disegnano. Alla fine del lavoro, l'insegnante si offre di dare i disegni a Cheburashka).
8. Riepilogo della lezione: Bravi ragazzi! Oggi alla lezione sono andati tutti molto bene e penso che a Cheburashka sia piaciuta e verrà di nuovo a trovarci.

Sul tema: sviluppi metodologici, presentazioni e appunti

Riassunto di una lezione sullo sviluppo sensoriale nel primo gruppo junior

Rafforzare i nomi di alcuni frutti, insegnando ai bambini come identificarli proprietà caratteristiche: colore, forma, mediante esame visivo e tattile; usa parole descrittive nel discorso...

Lezione sullo sviluppo sensoriale con i bambini del primo gruppo junior Lezione: “Piramidi multicolori”

Scuola dell'infanzia a bilancio comunale Istituto d'Istruzione"Asilo Nurinersky" Baltasinsky distretto comunale Repubblica del Tatarstan Lezione sulla sensorialità...

Attività di gioco con inclusione situazione problematica. Obiettivo: continuare a insegnare ai bambini a distinguere gli oggetti in base alle dimensioni e ad orientarsi correttamente tra i concetti di “grande” e “piccolo”....

Appunti della lezione su educazione sensoriale per bambini gioventù“Il sole guarda attraverso la finestra”

Kozina Lyudmila, insegnante della categoria di qualifica più alta della scuola materna municipale Istituto d'Istruzione N. 254 “Teremok”, Donetsk.

Contenuto del programma:

Creare stato d'animo emotivo, attiva sviluppo del linguaggio bambino e lessico;

Formarsi un'idea di forma, dimensione e colore;

Promuovere e mantenere il senso di scoperta: (le scaglie di cipolla possono essere usate come “vestiti”);

Sviluppare interesse cognitivo, sicuro standard sensoriali;

Menzionare atteggiamento amichevole l'uno all'altro.

Dizionario:

Cipolle, scaglie, raggi.

Materiali e attrezzature:

Un orsetto, un cestino con cipolle, la sagoma di una cipolla, bottiglie con semolino, buccia di cipolla, soli di cartone sospesi in alto, lacci, bolla.

Avanzamento della lezione:

Educatore:

Figli, sono felice di vedervi tutti, salutarvi, abbracciare i vostri amici. Dillo ai tuoi occhi:

« Buongiorno, occhi"!

Buongiorno occhietti, siete svegli?

(I bambini si accarezzano le palpebre).

Buongiorno, orecchie, siete svegli?

(I bambini si accarezzano le orecchie).

Buongiorno guance, siete svegli?

(I bambini si accarezzano le guance).

Buongiorno mani, siete svegli?

(I bambini si accarezzano le mani).

Buongiorno gambe, siete svegli?

(I bambini si accarezzano le gambe).

Buongiorno, Sole! Ci siamo svegliati e abbiamo sorriso!

(Allunga le mani e sorridi ampiamente).

Educatore:

Bambini, guardate quanti soli abbiamo nel nostro gruppo. (“I soli” sono sospesi in alto sotto il soffitto). Adesso diremo una poesia ai nostri soli e li saluteremo.

Poesia di Agnia Barto “Il sole guarda attraverso la finestra”

Il sole guarda fuori dalla finestra.

Riscalda la nostra stanza

Abbiamo battuto le mani

Siamo molto contenti del sole.

(I bambini battono le mani.)

Educatore:

Allunga le mani in alto, salutiamo di nuovo il sole. Oh, quanto sei grande! Ci siamo sentiti al caldo, felici e a nostro agio.

Educatore:

Figli, vedo che siete amichevoli gli uni con gli altri e vi amate, quindi facciamoci un regalo a vicenda. (L'insegnante versa le bottiglie sul pavimento buio semolino e invita i bambini a disegnare con le dita un sole con i raggi).

I bambini completano il compito. Durante la lezione l’insegnante pone delle domande ai bambini:

A quale figura geometrica assomiglia il sole? (Risposte dei bambini. Cerchio). Cos'altro ha il sole? (Raggi). Quali sono i raggi del sole? (Lungo breve).

Educatore:

Ben fatto! Ecco cosa buoni regali vi siete fatti a vicenda.

Educatore:

Oh, ragazzi, sentite qualcuno piangere? È il sole che piange. È triste senza i suoi raggi. Aiutiamolo. (I bambini si siedono sul tappeto vicino al sole, ogni bambino prende un raggio e lo allaccia al sole con bottoni, poi allaccia gli occhi, il naso, la bocca e decora i raggi con lacci multicolori). Ben fatto! Ora il sole è gioioso, allegro e sorride a me e a te. Di che colore è il nostro sole? (Risposte dei bambini).

Educatore:

Bambini, mentre ci godevamo il sole, è venuto a trovarci un orso. E ci ha portato qualcosa. (L'insegnante prende il cestino con le cipolle dall'orso). Vediamo cosa ci ha portato l'orso. Oh, e questa è una cipolla! Venite tutti a me, vi darò una cipolla tra le mani. (L'insegnante distribuisce una piccola cipolla ai bambini.)

Educatore:

E ho una cipolla. Quante cipolle ho? (Risposta dei bambini: Uno). E ora tendete tutti le mani con l'arco. Quante cipolle hai? (Risposte dei bambini: molto).

Educatore:

Ora confrontiamo la dimensione della cipolla. Che tipo di cipolla ho? (Risposte dei bambini. Grande). Che tipo di cipolla avete tutti? (Risposte dei bambini. Piccolo). Di che colore è la cipolla? (Risposte dei bambini).

Educatore:

Bambini, guardate quante scaglie di “vestito” ha la mia cipolla. Adesso la spoglio e li fruscio, così. (L'insegnante schiaccia le scaglie della cipolla e le fa frusciare). E ora tu ed io frusceremo come le scaglie di una cipolla.

Imitazione di scaglie fruscianti. (I bambini si sfregano i palmi l'uno contro l'altro e dicono "shur, shur, shur").

Educatore:

Bambini, mentre frusciavamo, il nostro orso si è rattristato. Vuole che gli diamo anche una grossa cipolla. Guarda, tu ed io abbiamo una cipolla grande, ma questa cipolla deve essere "vestita". Ora spalmerò la colla sulla cipolla e tu la metterai. (L'insegnante invita i bambini a macinare le scaglie e a cospargerle sulla sagoma ricoperta di colla della cipolla disegnata su carta Whatman. I bambini e l'insegnante fanno il lavoro).

Educatore:

Guardate, bambini, che meravigliosa cipolla grande abbiamo fatto. Questo è per te, orso, ci abbiamo provato davvero tanto.

Educatore:

All'orso il regalo è piaciuto così tanto che si offre di giocarci.

Suoni musica divertente. Si gioca al gioco "Bolle di sapone".

Obiettivo: formare la percezione del colore, della forma, della dimensione degli oggetti.

Creare umore gioioso; instillare uno stato d'animo gioioso nei bambini; coltivare nei bambini un senso di reattività e il desiderio di aiutare.

Sviluppare le capacità motorie fini;

Rafforzare la conoscenza dei colori (rosso, blu, giallo, verde); incoraggiare la denominazione dei colori; consolidare la conoscenza forme geometriche; consolidare i concetti di “grande” e “piccolo”;

Equipaggiamento: coniglietto grande e piccolo; coni grandi e piccoli; giocattoli orso, volpe.

Avanzamento della lezione:

I bambini entrano a ritmo di musica e si dispongono in semicerchio.

Educatore: Ciao bambini, mi chiamo bambola Alena!

Guarda cosa ho Bel vestito. Che colore è? (giallo). E con quali figure è decorato? (cerchio, quadrato, triangolo). Trova un cerchio verde, un triangolo rosso, un quadratino sul vestito: di che colore è?

- Ti invito a venirmi a trovare. Nel paese dei giocattoli. Per arrivarci dobbiamo percorrere il sentiero.

Su un sentiero pianeggiante

I nostri piedi camminano

In alto, in alto

Abbiamo camminato lungo il sentiero

E siamo arrivati ​​ai giocattoli!

Ecco che arriva il paese dei balocchi. Guarda quanto è bello qui. Ci sono così tanti giocattoli qui. Quali vedi? Prendeteli, conosceteli. Quali sono? (grande, piccolo, morbido... diverso).

Guarda, cos'è questo? (avvicinarsi alla borsa magica)

- Stesso borsa magica, lo apriamo?

- Guarda, i nostri cubi sono nascosti qui!

- Vuoi giocare con loro? Mostra i bambini ai tavoli. Spostatevi ai tavoli per mettervi più comodi.

- Ragazzi, guardiamo i nostri cubi, sono belli, colorati. Questo è rosso (mostrato sul tuo cubo), trova il rosso sul tuo cubo. (Lera, dov'è il tuo colore rosso?, e il tuo è Vanja, ecc.) Che colore è questo?, mostrami dove hai...? Trova lo stesso. Bravi, come sono colorati i nostri cubi (poi verdi, blu) Bravi ragazzi! Ecco quanti colori ci sono sul nostro cubo! OH! (avvicina il cubo all'orecchio, fa una faccia ammaliante e sorpresa) Mi sembra che qualcuno si muova nel mio cubo... Chi sarà? Diamo un'occhiata? Sbottono i bottoni e vedo chi c'è. (mette giù il cubo e lo apre, tira fuori una farfalla legata con un filo) Ragazzi, è la farfalla che si è nascosta nel cubo!

- Bambini, guardate, forse c'è qualcuno nel vostro cubo? Le risposte dei bambini. Apri il cubo! Aprine un lato (i bambini aprono i cubi, ci sono delle farfalle)

- Di che colore è la tua farfalla Anechka? (....) Di che colore è la tua farfalla. Esatto... La farfalla di Masha è verde, ecc. Che meravigliose farfalle che hai.

- Ragazzi, le nostre farfalle sono tristi di sedersi a cubetti e vogliono volare. Voliamo con loro, scendiamo sul tappeto. I bambini, insieme all'insegnante, escono sul tappeto e mostrano come le farfalle volano, girano e come brillano le loro ali.

Le farfalle svolazzano nella radura

Girare, ballare e cantare

Tu ed io siamo invitati a visitare.

Sono ondeggiati da una leggera brezza,

Il fiore li invita,

Eleganti farfalle svolazzano

Il prato verde è decorato.

Alle farfalle piace molto volare, ma sono già stanche. Mettiamo le nostre farfalle su un fiore. Ogni farfalla ama posarsi sul proprio fiore. Ho una farfalla rossa, la metterò su un fiore rosso. Di che colore è la tua farfalla, Anya? Piantatela su un fiore dello stesso colore, E la vostra farfalla (...) piantatela su un fiore rosso, ecc. Bravi ragazzi, tutte le farfalle si sono sedute sui loro fiori.

Gioco didattico “Grande – piccolo”

Ragazzi, guardate quali conigli sono seduti qui?

Quanti conigli? - Due.

Che razza di coniglio è questo? - Grande.

Che razza di coniglio è questo? - Piccolo.

Ragazzi, i conigli volevano raccogliere i coni, ma erano molto stanchi. Li aiutiamo?

Raccogliamo per il grande coniglio pezzi grossi, e il coniglietto riceve dei piccoli colpi.

I bambini prendono i coni uno per uno, dicono cosa sono e a chi li regaleranno.

Ben fatto! I conigli ringraziano per il tuo aiuto.

Grazie mille per quanto bene e gentilezza abbiamo fatto con te. Lascia che ti porti all'asilo.

Su un sentiero pianeggiante

I nostri piedi camminano

In alto, in alto

Abbiamo camminato lungo il sentiero

Siamo arrivati ​​all'asilo!

Ragazzi, siete così fantastici! Abbiamo fatto tante cose interessanti con te.

Cosa stavamo facendo nel Paese dei Balocchi?

Bambini: - Ho aiutato i conigli a raccogliere i coni, ho aiutato le farfalle ad atterrare sul loro fiore.

Per questo, in segno di gratitudine, lo do grande caramella e guarda quali caramelle ci sono dentro? - I piccoli.

Aiuta te stesso.

Titolo: Riepilogo delle attività didattiche per lo sviluppo sensoriale del gruppo medio “Viaggio nel Paese dei Balocchi”
Nomina: Asilo, Appunti della lezione, GCD, sensoriale, Gruppo medio

Ruolo: insegnante
Luogo di lavoro: MBDOU "DSOV n. 88"
Località: Bratsk, regione di Irkutsk