Schema di lezione (grado 1) sull'argomento: Lezione correttiva sullo sviluppo dei processi cognitivi. Riepilogo di una lezione sullo sviluppo dell'attività cognitiva nei bambini in età prescolare senior “Sviluppo della memoria e dell'attenzione
Argomento: Sviluppo dei processi cognitivi.
(Lezione individuale con uno studente).
Obiettivi:
Quantità: 1 studente.
Durata della lezione : 30-35 minuti.
Attrezzatura : materiale visivo per i compiti “Aggiusta il fazzoletto”, “Il quarto dispari”, “Completa la figura”, “Mettila in ordine?”, “Stai attento”, “Trova le differenze”, “Memorizza”, “Disegnare a memoria” ; registratore, musica rilassante, Foglio bianco A4, matite colorate.
Avanzamento della lezione.
Organizzare il tempo.
Ciao......, oggi giocheremo con te e completeremo compiti che ti aiuteranno attività educative.
Riscaldamento.
Ti farò delle domande e tu dovrai rispondere rapidamente.
Che giorno è oggi?
Come ti chiami?
Quanti anni hai?
Quali sono i quattro nomi femminili?
Che periodo dell'anno è adesso?
(analisi dei risultati: fornisce risposte chiare, rapide ed esaurienti alle domande poste)
Compiti di sviluppo.
Compito 1 “Aggiusta il fazzoletto”.
Istruzioni: Guarda sul tavolo ci sono dei tappeti che perdono, il tuo compito è ripararli, trovare una toppa adatta.
(analisi dei risultati: il pensiero si sviluppa attraverso la sintesi, l'analisi, la selezione)
Attività 2 “Il quarto dispari (visivo)”
Istruzioni : guarda le immagini e trova quella strana, spiega perché questa immagine è ridondante?
(analisi dei risultati
Attività 3 “Il quarto dispari (verbale)”
Istruzioni : ascolta e trova la parola in più, spiega perché questa parola è in più?
Sasha, Pasha, Kolya, Sidorov.
Letto, armadio, scrivania, quaderno.
(analisi dei risultati: si sviluppa il pensiero, l'attenzione, la parola, lessico parole)
Attività 4 “Completa la figura”.
Istruzioni : Disegna l'aspetto del cerchio.
(analisi dei risultati: sviluppo dell'immaginazione, della fantasia, della motricità fine)
Compito 5 “Mettilo in ordine?”
Istruzioni : Guarda le immagini e mettile in ordine.
(analisi dei risultati: il pensiero sviluppa, stabilisce causa ed effetto eventi)
Compito 6, “Stai attento?”
Istruzioni : Colora le mele colore verde e pere dentro giallo.
(analisi dei risultati: sviluppa attenzione sostenibile, distribuzione e passaggio da un tipo di attività all'altro, sviluppo della percezione del colore)
Attività 8 “Trova le differenze”.
Istruzioni: guarda attentamente l'immagine (1 minuto), lo psicologo rimuove l'immagine e ti chiede di ricordare e dire cosa è cambiato.
Analisi dei risultati: si sviluppano l’attenzione, la memoria e la capacità di osservazione.
Compito “Ricordare”.
Istruzioni: 1) Ti mostrerò diverse immagini e tu proverai a ricordare cosa è mostrato in esse.
2) Ti mostrerò un'immagine con figure e tu nominerai queste figure e ciò che è disegnato in esse. (l'immagine in alto viene rimossa) disegna un'immagine con le forme che ricordi.
1
2
Analisi dei risultati: si sviluppa la memoria volontaria e involontaria.
Attività 9 “Disegnare dalla memoria”.
Bersaglio: sviluppa la memoria uditiva e l'attenzione.
Esercizio: Ascolta la storia e disegna un'immagine che ne rifletta accuratamente il contenuto.
Ho realizzato due meravigliosi pupazzi di neve. Li ho fatti con grumi di neve. Uno si è rivelato grande, l'altro più piccolo. Le mani del primo sono palle di neve e la seconda è fatta di bastoncini. Le carote vengono inserite al posto del naso. Gli occhi sono rotondi.
Rilassamento (va nella stanza sensoriale)
« Sogno magico»
Bersaglio: sollievo dalla tensione psico-emotiva, tensione muscolare.
Avanzamento del gioco: lo studente si sdraia a terra, sul tappeto. Le braccia sono leggermente piegate ai gomiti, giacciono lungo il corpo, i palmi rivolti verso il basso e le gambe sono leggermente divaricate.
Il presentatore si rivolge allo studente: “Ora, quando inizio a leggere poesie e inizia a suonare una musica tranquilla e calma, chiuderai gli occhi e inizierà il gioco “Magic Dream”. Non ti addormenterai davvero e sentirai tutto, ma non ti muoverai né aprirai gli occhi finché non ti darò il permesso. Ascolta attentamente e ripeti a te stesso le mie parole. Non c'è bisogno di sussurrare. Riposa in silenzio, chiudi gli occhi. Il “sogno magico” finirà quando dirò ad alta voce: “Apri gli occhi! Alzarsi!"
Attenzione... Il “Sogno Magico” sta arrivando...
Ciglia cadenti...
Gli occhi si stanno chiudendo...
Riposiamo in pace... (2 volte)
Ci addormentiamo in un sonno magico...
Le nostre mani riposano...
Anche le gambe riposano...
Riposano... si addormentano... (2 volte)
Il collo non è teso
E ras-sla-a-ab-le-na...
Le labbra si aprono leggermente...
Respira facilmente... in modo uniforme... profondamente...
La tensione è volata via...
E tutto il corpo è rilassato... (2 volte)
Il sole splende adesso...
Le nostre mani sono calde...
Il sole è più caldo adesso...
I nostri piedi sono caldi...
Respira facilmente... in modo uniforme... profondamente...
Labbra, calde e flosce,
Ma per nulla stanco...
Le labbra si aprono leggermente...
Tutto è meravigliosamente rilassante... (2 volte)
Capiamo di cosa si tratta...
Stato di riposo... (2 volte)"
Lunga pausa (fino alla fine della musica lenta). Inizia a sembrare allegro, musica divertente. I bambini continuano a mentire occhi chiusi. Il presentatore si rivolge ai bambini:
"Abbiamo riposato in pace,
Ci siamo addormentati in un sonno magico...
^ Ci fa bene riposarci!
Ma è ora di alzarsi!
Stringiamo forte i pugni,
Li alziamo più in alto.
Stirata! Sorriso!
Tutti aprano gli occhi e si alzino!
La parte finale della lezione.
Autoanalisi della lezione psicologo-educatore Kvernadze L. F.
Argomento della lezione: "Sviluppo delle capacità cognitive".
La lezione è stata condotta con uno studente di 1° elementare.
Alla lezione ha partecipato 1 studente: 1 ragazza
Scopo della lezione: Sviluppo dei processi cognitivi.
Compiti:
sviluppare la parola, la flessibilità del pensiero, la velocità, l'intelligenza;
sviluppare il pensiero costruttivo dell'analista - attività sintetica dei processi di pensiero;
comprendere scopi e obiettivi, conservare le istruzioni, la capacità di controllarsi durante il lavoro;
sviluppare memoria, attenzione, capacità motorie fini;
sviluppare la capacità di confrontare, analizzare, distribuire e spostare l'attenzione, l'autocontrollo e l'osservazione;
sviluppare l'immaginazione, l'immaginazione;
la capacità di rilassarsi, imparare a ripristinare le forze.
Materiali e attrezzature: materiale visivo per i compiti “Aggiustare il fazzoletto”, “Quello che non c'è”, “Completa la figura”, “Mettila in ordine?”, “Stai attento”, “Trova le differenze”, “Memorizza”, “Disegnare da memoria"; registratore, musica rilassante, foglio A4 bianco, matite colorate.
Come risultato della lezione, l'obiettivo è stato raggiunto utilizzando i seguenti esercizi:
Esercizio " Sistema il fazzoletto " Obiettivo: sviluppo del pensiero attraverso la sintesi, l'analisi, la selezione
Esercizio « Quarta ruota ». Obiettivo: sviluppo del pensiero, dell'attenzione, della parola, del vocabolario
Esercizio “Completa la figura” . Obiettivo: sviluppo dell'immaginazione, del pensiero, abilità motorie eccellenti mani.
Esercizio "Mettilo in ordine." Obiettivo: sviluppo del pensiero, eventi causa-effetto.
Esercizio "Stai attento". Obiettivo: sviluppo dell'attenzione sostenibile, distribuzione e passaggio da un tipo di attività all'altro, sviluppo della percezione del colore.
Esercizio "Trova le differenze." Obiettivo: sviluppo dell'attenzione, della memoria, dell'osservazione.
Esercizio "Ricordare." Obiettivo: sviluppo di arbitrario e memoria involontaria.
Esercizio "Disegnare a memoria." Obiettivo: sviluppo memoria uditiva, attenzione.
Rilassamento. Obiettivo: sviluppare capacità di conoscenza di sé, espressione di sé, Abilità creative, armonizzazione mondo interiore.
Riflessione sulla lezione. Obiettivo: ottenere feedback dallo studente, riassumere la lezione.
Forme, tecniche e metodi di lavoro utilizzati nella lezione:
Dialogo, lavoro educativo.
Lavoro individuale.
Scambio di opinioni e impressioni (riflessione).
Rilassamento per alleviare le tensioni psicomuscolari.
Questi metodi sono stati scelti tenendo conto caratteristiche dell'età alunno.
Sistema di rappresentazione uditivo – presentazione di informazioni, musica strumentale rilassante.
Risultato della lezione:
Lo studente ha risposto attivamente alle domande poste, testate grande interesse a lezione.
Per attivare l'attività mentale, sono state poste domande di ricerca
Cosa ti è piaciuto della lezione?
Quale esercizio ti ha dato difficoltà?
Credo che il traguardo e gli obiettivi prefissati siano stati raggiunti.
La lezione è andata come avevo programmato.
Compiti:
- Sviluppare attività cognitiva bambini, creatività, qualità personali. Formare la visione del mondo di un bambino: la capacità di analizzare, confrontare, classificare e risolvere le contraddizioni emergenti.
— Sviluppare competenze nelle attività di ricerca, trovare autonomamente soluzioni a un determinato problema, motivare le proprie conclusioni, trarre conclusioni, generalizzazioni basate su caratteristiche sociali.
— Sviluppare l'immaginazione, il pensiero, la memoria, l'attenzione, la percezione.
— Incoraggiare il bambino a vivere in pace con se stesso e con gli altri. Sviluppare qualità per una generalizzazione di successo e vita insieme con gli altri bambini: gentilezza, premurosità, tolleranza, precisione, duro lavoro.
Attivazione del dizionario: Tribù indiana Anasazi, Wigwam, sciamano.
Materiale: Per progettare un gruppo: un tunnel è collegato alle porte; All'ingresso c'è un giocattolo con un pulsante e la scritta “premi”. Il gruppo è bloccato da uno schermo raffigurante delle rocce. Hanno immagini di animali attaccate a loro ( volpe, lupo, lepre, cervo). Su una delle pareti laterali dello schermo c'è l'immagine di una grotta con lettere “criptate”, e sull'altra parete laterale c'è un diagramma per comporre una fiaba. Nell'angolo del gruppo c'è un Wigwam ( contiene un globo, strisce con disegni incompiuti), bende, vernici e specchi.
Lavoro preliminare: classi di contenuti cognitivi, comunicazione; lettura letteratura educativa.
Avanzamento della lezione.
È arrivata una lettera: un invito del capo di una tribù indiana. Ci invita a stare con lui e promette molte avventure. Ma puoi arrivarci solo attraversando questa grotta. Ma è chiuso. Quali parole vengono pronunciate nella fiaba “Ali Baba e i 40 ladri” per aprire la grotta? ("Apriti Sesamo").
I bambini pronunciano parole, ma la grotta non si apre.
Educatore: C'è qualcosa scritto qui. Leggi (“Clicca”).
Spirito della Caverna: Io, lo spirito della caverna. Chi mi ha disturbato? Per quello? Non hai paura? Ami l'avventura? Puoi entrare nella grotta se rispondi cosa c'è di buono nell'avventura. Ora, cosa c'è che non va in loro? E dopo non hai più paura? Ben fatto! Ma per entrare nella grotta, devi pronunciare le amate parole: "Amo l'avventura!" Non allontanatevi gli uni dagli altri, assicuratevi che nessuno si perda. Bene dentro buon viaggio!
(I bambini entrano nella “grotta” e, dopo aver attraversato il tunnel, si ritrovano in una parte recintata del gruppo).
L'indiano ti saluta e ti fa sedere attorno al “falò”.
Indiano: Saluti, fratelli e sorelle dal viso pallido. Sono il capo della tribù indiana Anasazi. Nella traduzione indiana “vecchi”. La nostra tribù è la più antica della nostra terra. Il mio nome è Dente di Tigre. Una volta ho sconfitto una forte tigre e indosso sempre il suo dente sul petto come talismano.
E chi sei tu? Dove? Qual è il nome della tua nazione? Ho questa cosa nel mio Wigwam. Cos'è questo?
Bambini: Globo.
Oh, questa è la nostra terra, mi ha detto il nostro sciamano. Mostra sul globo da dove vieni, dov'è la tua patria? Dov'è la tua città?
Bambini: In Siberia, vicino al lago Baikal.
Indiano: Perché c'è così tanto verde? Cosa significa il colore verde sul globo? ( risposte dei bambini)
E vivo qui in Nord America. Ma ne abbiamo molti Marrone. Perché? Esatto, la nostra tribù vive tra le rocce e caccia.
Vuoi essere indiano per un po'? Per prima cosa devi dipingere i volti. Ci dipingiamo sempre la faccia: se andiamo sul sentiero di guerra - per spaventare i nostri nemici, durante le vacanze - per mostrare quanto siamo bravi e divertenti. E tu ed io ci dipingeremo per la caccia. È meglio prendere colori vivaci: arancione, rosso o blu. Guardami e applica lo stesso disegno sul tuo viso.
Ora trova un nome indiano per te. Gli indiani danno nomi in base a buone qualità. Pensa alle qualità che possiedi: coraggio, gentilezza, vigilanza, ecc. Che nome ti daresti?
Ora devi passare attraverso un rito di passaggio. Questa fascia è indossata solo dagli indiani della nostra tribù.
Ogni bambino, a turno, indossa una fascia.
Indiano: D'ora in poi il tuo nome è... sei un indiano Anasazi ( Nomi approssimativi: Cervo veloce, Lupo coraggioso, Ruscello sonoro, Raggio di sole, Occhio acuto, Forte Artiglio...).
Il grido degli indiani.
Un esercizio di immaginazione.
Indiano: Bene, ora andiamo a caccia. La nostra tribù vive tra le rocce, i sentieri sono stretti. Stare uno dietro l'altro. Stai attento, ascoltami. C'è un abisso qui sotto. Camminiamo tranquilli lungo il sentiero. Ci sono cespugli ed erba verde intorno. Gli uccelli cantano, le foglie frusciano. Cos'altro senti? Passiamo dalle ortiche. Fare attenzione a non bruciarsi. Nessun danno fatto? Davanti a noi c'è un ponte sospeso con ringhiere. Il ponte non è forte, oscilla. Cosa dovremmo fare? Come attraversare il ponte?
(Le risposte dei bambini. Scegli l'opzione migliore)
Alla fine sono andato avanti. Il sentiero è diventato argilloso e recentemente ha piovuto. Perché è difficile camminare?
(Le risposte dei bambini. Scegli una delle opzioni suggerite dai bambini)
Indiano: Ancora buona strada. Eccoci qui. Stai zitto, non spaventare gli animali. Siamo venuti a caccia. Perché cacciano? Cosa c'è di così bello in questo? Cosa c'è che non va? Ma faremo una caccia insolita. Non uccideremo animali, ma solo osserveremo.
Chi vedi? ( lupo, volpe, lepre, cervo). Che razza di animale è questo? ( selvaggio) Perché? Dai un nome ai predatori. Perché pensi che questi siano predatori? Dai un nome agli erbivori. Chi è quello strano qui fuori? ( cervo) Perché? Quali animali selvatici vivono nella tua terra natale? Cosa puoi dire dei tuoi animali e degli animali? Nord America? (lo stesso)
Sediamoci e rilassiamoci dopo una caccia difficile. Potresti inventare un animale fantastico? Per inventare questo animale, prendiamo un fiore di tarassaco. Diamo un nome alle qualità di un dente di leone e trasferiamolo a un animale.
Dente di leone Animale fantastico
Soffice copertura in piuma, la lana è morbida
Fragile, ariosa Dopo essere stata soffiata, la lanugine si disperde, volando
Basso Basso, in piedi su una gamba sola
Pubblica puzzolente buon odore
Crescere Crescere continuamente
Cambiarsi età più giovane– la pelliccia è gialla, e quando matura, la pelliccia diventa bianca e soffice.
Che animale hai preso?
Bene, ora torniamo al parcheggio. Ma prendiamo una strada diversa. Per prima cosa, camminiamo attraverso la palude. Come ottenere? Ora dobbiamo camminare lungo il tronco scivoloso. C'è un abisso qui sotto. Come superare? Fare attenzione a non scivolare. Siete arrivati tutti? Hai perso qualcuno?
Ragazzi, ho trovato da poco una grotta, è insolita. Lì le lettere sono incantate. Aiutali a rompere l'incantesimo. Quali lettere? Quindi abbiamo svelato il segreto della grotta.
Grido di vittoria.
Indiano: All'improvviso mi sono sentito triste. Guarda la mia casa. Voglio davvero che sia bello e allegro. Con cosa puoi decorare? Mi sono rivolto allo sciamano e mi ha dato queste strisce con motivi non finiti. Non so nemmeno disegnare. Mi aiuterebbe? (Compito: continua il disegno).
Decora il Wigwam.
Indiano: Grazie mille. Ti insegnerò a ballare la nostra danza per questo. Non è complicato. Ripeti dopo di me. Voi ( nome del bambino) sarai un batterista.
Danza al ritmo del tamburo.
Indiano: Ragazzi, vi svelo un segreto. Su una delle rocce sono state conservate antiche pitture rupestri. Gli antichi indiani lo scrissero: abbozzarono una sorta di messaggio. Scopriamolo. Quando comporremo la storia, risolveremo il mistero.
(Compilare una storia secondo uno schema).
Di conseguenza, i bambini, dopo aver composto una storia, scoprono qualcosa di interessante sotto la “pietra”. Questo è un compito nuovo: leggi le parole sui fogli di carta: i nomi degli animali e cerchia il nome di quello con quattro zampe.
Grido di vittoria.
Indiano: Ben fatto! Lo hanno fatto tutti. Ti sono piaciute le avventure nella mia terra? Quali cose nuove hai imparato, quali parole hai ricordato? Mi sei piaciuto davvero: avete completato tutti i compiti, vi siete aiutati a vicenda, sapete molto. Come souvenir, ti regalo le foto con i segreti. Solo dopo aver letto correttamente il compito e averlo colorato, svelerai il mio segreto.
Adesso ci conosciamo e penso che ci rivedremo. Sei d'accordo? Quando si attraversa il tunnel, assicurarsi che nessuno rimanga indietro o si perda. Arrivederci!
insegnante dell'MBDOU "Scuola materna "Beryozka",
città di Tulun, Regione di Irkutsk, Russia.
Preparato da: psicologa educativa Bronnikova S.E. Laishevo GAUSORTSDPOV
Bersaglio:
Sviluppo della percezione uditiva e visiva.
Sviluppo dell'attenzione e dell'osservazione
Sviluppo della memoria uditivo-verbale e visiva
Impara a risolvere problemi di logica
Attrezzatura: lavagna interattiva , palla, pezzi di carta con un problema logico, bambole di carta.
1. Atteggiamento emotivo “Posso fare qualsiasi cosa al mondo”
Posso fare qualsiasi cosa al mondo
E costruire città
E navighi sull'oceano
Salpare
So amare
E aiuta un amico
E proteggere i più piccoli
E sostieni gli anziani.
2. Gioco in cerchio con una palla “Analogie”
Ragazzi, vi dirò un paio di parole, la prima coppia suonerà completamente e per la seconda dovrete scegliere la seconda parola.
Esempio:
- uccello: vola; pescare -
- palla: giocattolo; rosa -
- pane: mangia; libri -
- pecora - agnello; orso -
- cibo: mangiare; acqua -
- elefante: grande; topo -
- pietra: dura; cotone idrofilo -
- cane gatto; cucciolo -
- corteccia: cane; ciarlatano -
- pomodoro - rosso; banana -
- zucchero: dolce; limone -
- mattina - presto; sera -
- Settembre - mese; Mercoledì -
- bambino: piccolo; adulto -
- lento: vai; veloce -
3. Compito per memoria visiva"Ricordi"
Ragazzi, dovete guardare attentamente l'immagine per 30 secondi e poi rispondere alle mie domande.
A quale vacanza sono venuti i bambini? (compleanno)
Quanti ragazzi c'erano alla festa? (due)
Quante sedie c'erano vicino al tavolo? (uno)
Quanti cubi c'erano sul pavimento? (quattro)
Che dolcetto ha preparato la mamma? (torta)
I bambini si siedono ai tavoli
4. Gioco "Transformers" (sulla lavagna interattiva appare la fata “Logica”)
Ragazzi, ecco la fata "Logic", l'ha preparata di nuovo in modo interessante enigmi logici. Ricordiamo quali “trasformatori” conosciamo ed elenchiamoli: trasformatore di colore, dimensione, quantità, addizione, diminuzione, estensione, estensione, rivoluzione, forbici.
Ognuno di voi deve determinare quale trasformatore ha giocato con la figura da disegnare e seguire l'esempio per risolvere il problema.
5. Autoanalisi. I problemi con le risposte appariranno sulla lavagna interattiva.
Ragazzi, controlliamo se abbiamo deciso correttamente. Ben fatto!
I bambini stanno vicino al loro tavolo.
6. Fisica. solo un minuto"Procione" (insieme ai genitori)
Il riccio diede al procione un paio di stivali di pelle.
Il riccio diede al procione un paio di scarpe di pelle (cotone)
Il riccio ne diede un paio al procione (2 applausi)
Il riccio lo ha dato al procione (3 applausi)
L'ho dato a un procione (4 applausi)
Ha dato (5 applausi)
(6 applausi)
7. Compito di memoria uditivo-verbale “Matryoshka”.
Il testo viene dettato ai bambini tre volte, poi devono disporre le bambole nella sequenza desiderata e decorarle.
Organizzeremo le bambole che nidificano:
Uno due tre quattro cinque.
La prima bambola matrioska è la più grande:
Kokoshnik prendisole verde.
E dietro di lei c'è la seconda sorella
IN vestito giallo sta
Terzo secondo più piccolo
Prendisole blu.
Alla quarta matrioska
L'altezza è un po' più piccola
Sarafan blu,
Luminoso e bello.
La quinta matrioska -
In abiti rossi.
Cerca di ricordare tutti
Andare al lavoro!
8. “Check” di autoanalisi I bambini controllano se l'attività è stata completata correttamente.
Adoro la mia scuola materna
E' pieno di ragazzi
Uno due tre quattro cinque
Forse cento, forse duecento.
Stiamo bene insieme!
Riferimenti:
- Gogoleva V.G. "ABC logico per bambini 4-6 anni"
- Tikhomirova L.F. " Abilità cognitive bambini 5-7 anni"
IOOrganizzare il tempo.
Evidenziando la quarta disparità.
Per favore guarda lo schermo.
(I bambini si avvicinano alla lavagna con le immagini mostrate.)
Dai un nome alle immagini disegnate, scegli l'immagine extra. Perché hai deciso che era superflua?
Come hai fatto a indovinare che è inverno nelle altre foto?
(I bambini offrono le loro risposte, spiegando).
IIIntroduzione all'argomento.
1. Osservazione e sperimentazione.
Oggi guarderemo il ghiaccio. Vediamo com'è. Vieni al tavolo. Ognuno di voi ha un pezzo di ghiaccio preparato su un piatto.
Toccala. Cosa si prova? Che cosa ti senti? Freddo, duro.
Il ghiaccio è freddo, ma come sono i tuoi palmi? Caldo.
Vediamo cosa succede dal ghiaccio freddo nei palmi caldi? Riscaldiamo il ghiaccio! Teniamolo un po'. Appare l'acqua.
Da dove viene l'acqua? Fatto di ghiaccio. Il ghiaccio cominciò a sciogliersi.
Il ghiaccio è rimasto lo stesso o le sue dimensioni sono cambiate? I pezzi sono diventati più piccoli.
In cosa si è trasformato il ghiaccio? Il ghiaccio si trasformò in acqua.
Allora quando si scioglie il ghiaccio? Quando fa caldo.
Guarda, che tipo di ghiaccio? Se lo prendiamo tra le mani e lui salta fuori? Il ghiaccio è scivoloso.
Abbiamo già detto che è solido, ma come possiamo verificarlo? Bussiamo al ghiaccio.
Senti, ti darò dell'altro ghiaccio. Quali sono? (Conduco i bambini a rispondere con i gesti). Pezzi di ghiaccio spessi e sottili.
E se guardi attraverso il ghiaccio, cosa noti? Elencano ciò che vedono.
Allora, che tipo di ghiaccio? Trasparente.
Hai le mani congelate? Scaldiamo i nostri palmi.
2. Ginnastica con le dita (“Scaldiamo le dita”)
I bambini eseguono ginnastica.
Tenevamo il ghiaccio con le mani Stringere e aprire le dita di entrambe le mani
E i miei palmi erano congelati
Li macineremo. Tre palme su palme
Li terremo al caldo. Facciamo una barca e soffiamo dentro
Le tue mani sono calde?
3. Percezione di immagini sovrapposte.
(Ai bambini vengono offerte carte con immagini sovrapposte di contorno di oggetti sugli argomenti lessicali trattati).
Diamo un'occhiata allo schermo. Chi è raffigurato lì? Cosa fanno i personaggi dei cartoni animati? Questo è Winnie the Pooh con gli amici. Stanno pattinando.
Perché puoi pattinare sul ghiaccio? Abbiamo già menzionato che tipo di ghiaccio? Scivoloso, duro.
Winnie the Pooh e i suoi amici hanno lasciato degli schemi sul ghiaccio, guarda le tue carte, come sono i tuoi schemi?
4. Migliorare la capacità di generalizzare.
Chiamiamolo in una parola generale ciò che viene disegnato sulle carte.
Ben fatto! Avete completato tutti l'attività.
5. Osservazione, sperimentazione.
Ora torniamo ai nostri banchi di ghiaccio.
Mostrami un pezzo sottile.
Quanto è spesso questo pezzo?
Prova a premerlo, colpendolo con un martello. Quello che è successo? Incrinato, spaccato, rotto.
Se si spacca o si rompe, significa che è fragile e fragile.
6. Ricreare l'intero dalle parti.
(I bambini dispongono intere forme geometriche partendo da parti di un set da costruzione piatto in legno).
Hai diverse parti sui tuoi vassoi forme geometriche. Immagina che questi siano pezzi di ghiaccio spezzati e che tu debba raccoglierli e renderli interi.
Vediamo chi ha che tipo di figura?
Ben fatto! Hai completato l'attività.
IIILezione di educazione fisica (“Divertimento invernale”).
(I bambini imitano i movimenti).
Stiamo sciando con te. Vanno a sciare.
La neve fredda ti lambisce gli sci.
E poi pattinaggio sul ghiaccio. Cavalcano.
Ma siamo caduti. OH! Cadono.
E poi hanno fatto le palle di neve. Si alzano e stringono una palla di neve immaginaria.
E poi hanno lanciato palle di neve. Rotolare una palla di neve immaginaria.
E poi caddero esausti. Cadono.
E siamo corsi a casa. Corrono in tondo.
7. Conteggio quantitativo utilizzando la percezione uditiva.
I bambini contano (se le risposte corrispondono al numero si continua a giocare; altrimenti si riascolta: 3,2,4,1).
Ci siamo riposati. Ora torniamo ai nostri banchi di ghiaccio.
Ora conteremo i pezzi di ghiaccio. Metti tanti pezzi di ghiaccio quanti ne senti in una ciotola.
Quanti pezzi di ghiaccio hai messo?
Perché? Perché 3 suoni, ecc.
8. Osservazione del ghiaccio galleggiante.
Cosa sta succedendo adesso ai banchi di ghiaccio?
Ciò significa che il ghiaccio può galleggiare.
9. Riepilogo delle proprietà del ghiaccio.
(L'insegnante mostra promemoria fotografici sulle proprietà del ghiaccio).
Oggi abbiamo giocato e guardato il ghiaccio. Ricordiamo cosa abbiamo imparato sul ghiaccio? Come è lui? Freddo, denso, sottile, scivoloso, trasparente. Il ghiaccio galleggia.
IVLinea di fondo.
Costruzione di un edificio di ghiaccio.
Guarda l'ultima foto. Cosa vedi? Case, castelli, scivoli.
Di cosa sono fatti? Fatto di ghiaccio.
Tu ed io costruiremo anche un edificio di ghiaccio, ma non da banchi di ghiaccio, ma da un set di costruzioni.
(I bambini completano le loro costruzioni).
Hai degli edifici molto interessanti.
VValutazione delle prestazioni.
Ricordiamo cosa abbiamo fatto in classe oggi. Cosa hai fatto con il ghiaccio? Cosa ti è piaciuto di più fare?
Sono stati tutti bravissimi a lezione oggi. Hai completato correttamente i compiti, sei stato attento, hai raccontato molte cose interessanti sul ghiaccio (viene fornita anche una valutazione individuale per ogni bambino).
VIOrganizzazione della fine della lezione.
La nostra lezione è giunta al termine e voglio chiederti di aiutarmi a mettere le carte in una cartellina e mettere via gli stampini.
Grazie CIAO.
