Appunti delle lezioni sulle attività produttive nel dow. Riepilogo delle attività produttive nel gruppo senior

Anna Shmatkova
Appunti di lezione su un tipo di attività produttiva (applicazione non tradizionale)

Appunti delle lezioni sulle attività produttive

(Applique non tradizionale)

Argomento: "Piccoli coniglietti"

BERSAGLIO: Continua a insegnare ai bambini a creare una composizione della trama da elementi di carta utilizzando uno stencil. Impara a posizionare elementi decorativi(grumi) in alcune parti della silhouette e delle composizioni. Sviluppare la capacità di tagliare e incollare, attivare capacità di osservazione, sviluppare capacità motorie fini, Abilità creative bambini.

Ambiente di sviluppo:

Cartoncino colorato (blu o argento, di dimensioni uguali a un foglio orizzontale, due bianchi tovaglioli di carta e uno blu. Stencil di coniglio, carta bianca, cotone idrofilo, pistacchi, matita, forbici, colla vinilica, vassoio. Una presa con una spugna umida, una presa per la colla, un pennello per la colla, una tela cerata, uno straccio, un quadro “lepri in foresta invernale».

L'insegnante pone un indovinello:

Jump-hop-codardo,

Coda corta,

Orecchie lungo la schiena

Occhi con un codino,

Vestiti in due colori -

Per l'inverno e l'estate.

Quindi mostra il dipinto “Lepri nella foresta invernale”. Parla ai bambini in base all'immagine.

Ordine di lavoro:

Offri ai bambini:

1. Preparare in anticipo i grumi da un tovagliolo bianco. I grumi dovrebbero essere approssimativamente uguali, con un diametro di 3-5 mm.

2. Trasferisci gli stencil del coniglietto su un foglio di carta bianca, taglia lungo il contorno e posizionali su una base di cartone.

3. Incolla le sagome dei conigli.

4. Incolla i pezzi bianchi sulla sagoma del coniglietto e crea dei fiocchi di neve con i pezzi blu. (Durante l'incollaggio, ogni pezzo viene immerso nella colla uno per uno e incollato uno vicino all'altro). Usa i pistacchi per fare gli occhi ai coniglietti.

5. Crea neve e nuvole con un batuffolo di cotone.

L'immagine invernale è pronta. I bambini guardano il loro lavoro. Vengono con i nomi.

Lezione di educazione fisica “Teremok”.

C'è un teremok, teremok nel campo,

(i bambini alzano le braccia sopra la testa, collegando la punta delle dita della mano sinistra e destra: questo è il tetto)

Non è né basso né alto.

("basso" - tozzo, alto - "alzarsi")

C'è una serratura sulla porta e una serratura.

(stringi le dita in una "serratura" così forte che le tue dita diventano rosse)

Chi è quel castello?

Ci hai aiutato ad aprirlo?

A sinistra c'è un coniglio, a destra c'è un orso -

Tirare indietro il bullone!

(annuisce con la testa una volta a sinistra, una volta a destra. Allunga le mani lati diversi, ma le dita rimangono nella “serratura” - “serratura forte”

A sinistra c'è un riccio, a destra c'è un lupo -

Premi la serratura!

Coniglietto, orso, riccio. Lupo

(le dita stringono più forte)

Aprono la torre, la torre.

("apri la serratura" - allarga le braccia in direzioni diverse).

Aree formative: Creatività artistica; Cognizione; Comunicazione.

Appunti della lezione su creatività artistica presso l'istituto scolastico prescolare. Gruppo medio

Avanzamento della lezione.

Budget statale Istituto d'Istruzione Città di Mosca asilo tipo di compensazione n. 2125
Riepilogo della lezione sulla metodologia
attività produttiva (applicazione) in gruppo senior ONR
sull'argomento "Abbigliamento"
Eseguita:
L'insegnante di Chopurov, Gulchin Ilgar kyzy
Mosca 2013
Compiti del software:
Educativo: continua a imparare come decorare i vestiti dettagli aggiuntivi. Contribuire alla creazione di modelli di abbigliamento di diverse dimensioni, forme, colori, utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite nella creazione di un'immagine artistica, utilizzando tecniche di appliqué.
Tecnico: Continua a insegnare ai bambini come usare la colla con attenzione, fai uno schizzo preliminare e disponi le parti.
Sviluppo: sviluppare capacità motorie e creatività artistica.
Educativo: sviluppare il gusto estetico.
Materiale: dimostrazione e distribuzione (bambole con abiti, cartamodelli in cartone Colore diverso, colla, motivi (fiori, delfino, lepre), stracci, tele cerate)
Ambiente di sviluppo: presentazione sul tema “Abbigliamento”
Avanzamento della lezione:
Parte introduttiva.
La campana sta suonando. Quando suona la campanella invito i bambini a riunirsi in cerchio. Ragazzi, guardate, ci hanno portato una lettera (all'interno della lettera ci sono i modelli per un vestito). Dimmi, hai indovinato da dove viene questa lettera? (NO). Questa lettera proveniva dalla Casa degli Stilisti.
Parte principale:
Sai chi lavora lì? (stilista di moda). Chi è uno stilista? (modellista di abbigliamento, stilista di abbigliamento, campionario). Ben fatto!
Ora tirerò fuori la lettera dalla busta e leggerò quello che c'è scritto: “Cari bambini, della scuola materna n. 2125. Sappiamo che vi aspetta presto, a maggio, una festa di laurea. Volete tutti essere belli ed eleganti. Ma abbiamo sempre molto lavoro in questo periodo dell’anno e non abbiamo tempo per inventare e disegnare costumi per tutti. Pertanto, ti invitiamo a inventare nuova collezione abiti per ballo studentesco e cuciremo abiti per te in base ai modelli da te progettati. Devi andare in uno studio di design e prendere dei modelli di vestiti. Devi abbellire il tuo outfit."
Ragazzi, ora andremo al negozio dove si trovano le opere dei designer. Vado al negozio con i bambini. Bambole in mostra abiti diversi. Eccoci in negozio. Dai un'occhiata alla vetrina. Una vetrina è un luogo in un negozio in cui sono esposti i prodotti più belli e alla moda in modo che possano essere chiaramente visti. Notate come gli abiti differiscono l'uno dall'altro? (modello, stile, finiture e materiale con cui sono cuciti).
Ragazzi, guardate, ecco una piccola collezione di tessuti. Questo è chintz. Cosa puoi ricavarne? (camicia, giacca, gonna) Esatto! Questa è lana. Cosa è fatto di lana? (abiti, completi). Questo è un drappeggio, questo tessuto è per un cappotto. E questa è seta e organza: questi tessuti sono usati per abiti eleganti.
Ragazzi, ora dobbiamo andare in studio e selezionare i modelli per abiti festivi. I bambini camminano a un ritmo normale. Quindi siamo arrivati ​​al Design Studio. Ma le porte sono chiuse. Guarda, c'è una busta sul pavimento davanti alle porte. E dice: “Se vuoi aprire la porta, indovina gli enigmi”. Indoviniamo gli enigmi? (SÌ)
1. Piccolo uccello,
Beccuccio in acciaio,
Coda di lino. (Ago e filo).
2. Nella stanza della nonna -
Cavallo fedele.
Non importa quanto ari
E sui seminativi tutto va liscio.
Non importa quanto sia di fretta,
E si erge come una torre.
Ma sotto
La terra coltivabile si muove rapidamente. (Macchina da cucire)
3. Sono una vecchia con un orecchio solo,
Sto saltando sulla tela
E un lungo filo dall'orecchio,
Come una rete che tiro. (Ago)
4.Li ho tutti diversi:
Calicò e raso,
Sia per la casa che per il giardino,
Per il teatro e la parata,
Ce n'è uno per l'inverno e uno per l'estate
Allora cosa indosso?...(vestito)
Gli enigmi furono risolti e le porte si aprirono. Ragazzi, guardatevi intorno, ci sono dei modelli di vestiti sui tavoli. I designer ci hanno lasciato questi modelli. Vai ai tavoli e prendi il cartamodello degli abiti che decorerai. Ogni bambino si avvicina ai tavoli e prende un modello (modelli di diversi colori). Ragazzi, qual è la differenza tra ogni modello? (esatto, sono diversi per stile e colore).
Ragazzi, sedetevi ai tavoli. Quindi ora siete tutti stilisti. Hai dimenticato cosa ti è stato chiesto di fare? (decorare l'abito). Hai sul tavolo vari dettagli che puoi utilizzare per decorare il tuo abito (cerchi, quadrati, cuori, colletti, balze). Ragazzi, prima dovete stendere il cartamodello per assicurarvi che risulti bello, e poi incollarlo. Durante la lezione aiuto i bambini con consigli e suggerimenti. Dopo che i bambini hanno finito, invito i bambini a giocare.
Ragazzi, mentre il nostro lavoro si esaurisce, giocheremo con voi. Nominerò quattro parole, da queste quattro parole devi scegliere quella dispari e spiegare perché hai scelto questa parola.
Giacca, camicia, maglione, pantaloni.
Impermeabile, cappotto, giacca, prendisole.
Prendisole, pantaloncini, pelliccia, maglietta.
Vestito, stivali, scarpe, pantofole.
Pelliccia, stivali di feltro, sciarpa, scarpe.
Stivali, collant, stivali, stivali di feltro.
Ben fatto! Ragazzi, ora prendete i vostri vestiti e mettetevi sul tappeto. Raduno i bambini e chiedo loro di mettersi in fila. Ora ti mostreremo i tuoi modelli e ti diremo di che materiale sono fatti i tuoi abiti e con cosa sono decorati. I bambini mostrano le loro opere con la musica. Ragazzi, siete fantastici! Hai realizzato degli outfit meravigliosi. E ora invieremo tutti i nostri modelli al Design Studio.

Files allegati

Requisiti per l'organizzazione di attività produttive educative dirette nella scuola dell'infanzia

Direttamente attività educative disegno, modellistica, applique e progettazione vengono organizzati con l'intero gruppo di studenti certo tempo secondo la routine quotidiana.

Bambini del primo gruppo junior abituarsi gradualmente a partecipare ad un’attività educativa di gruppo. All'inizio dell'anno si svolge con piccoli gruppi. Ma il materiale è preparato per tutti nel caso in cui qualcuno di un altro sottogruppo voglia unirsi agli studenti.

Al termine dell'attività educativa, l'assistente insegnante veste i bambini del primo sottogruppo e l'insegnante lavora con l'altro sottogruppo.

Dalla seconda metà dell'anno i ragazzi studiano insieme. L'insegnante insegna loro a sedersi correttamente, senza sporgersi troppo sul tavolo, a disegnare mano destra e tieni il foglio di carta con la sinistra. A poco a poco, i bambini acquisiscono le competenze necessarie per le attività educative di gruppo: sedersi in silenzio, non disturbare gli altri, maneggiare con cura la carta, usare matite e colori come previsto.

Durata del GCD nel primo gruppo più giovane all'inizio dell'anno 5-7 minuti, aumenta gradualmente fino a 10 minuti.

Nel successivo gruppi di età ah durante tutto l'anno conducono regolarmente attività produttive educative dirette a livello di gruppo. Durata del GCD: nel secondo junior - 15 minuti, nel medio - 20 minuti, nel senior - 25 minuti e preparatorio alla scuola - fino a 30 minuti. Al GCD a livello di gruppo, ogni bambino ha luogo specifico a tavola. Le tabelle sono posizionate in 2-3 file. L'illuminazione dovrebbe essere a sinistra in modo che i bambini possano vedere meglio ciò che viene mostrato.

Nel secondo gruppo junior Prima della lezione i tavoli vengono allestiti dall'insegnante e da un assistente. A poco a poco, attrae i bambini e, nei gruppi più grandi, i bambini affrontano questo lavoro da soli.

È consigliabile che l'insegnante abbia uno schema per posizionare i bambini ai tavoli; questo lo aiuterà nell'organizzazione delle lezioni (ricordare al bambino dov'è il suo posto, far sedere un nuovo bambino, cambiare posto se necessario, firmare rapidamente fogli di carta, ecc. ).

Nel secondo gruppo junior le lezioni possono essere svolte con un sottogruppo se sono principianti o se l'obiettivo e la metodologia lo richiedono.

All'inizio dell'anno, nel primo e nel secondo gruppo junior, i bambini lasciano i tavoli dopo aver terminato il lavoro (disegno, modellazione). A poco a poco viene insegnato loro a finire il lavoro nello stesso momento.

Nei gruppi più anziani le lezioni si svolgono in sottogruppi o frontalmente.

Preparazione e svolgimento di attività produttive didattiche dirette

Direttamente prima del MCD insegnante prepara tutto quello che ha raccolto il giorno prima : natura, giocattolo, illustrazione, foglio di carta da esposizione; determina il luogo in cui si troverà l'oggetto; attribuisce lo sfondo alla natura, ecc. Dopo che tutto è pronto, l'insegnante lo guarda di nuovo materiale visivo dal luogo in cui si trova l'ultima tabella, in modo che non risulti che l'oggetto non risalta sullo sfondo selezionato o che l'illustrazione sia molto piccola.

insegnante, prepararsi per il GCD , necessariamente disegna, scolpisce O taglia fuori l'immagine che i bambini eseguiranno, anche se la lezione non è destinata ad essere mostrata. Mentre fa il lavoro, l'insegnante chiarisce come risolverlo, nota dove ha difficoltà e se si scopre che il materiale non è stato selezionato con successo, lo sostituisce in modo tempestivo. Ciò consentirà ai bambini di focalizzare la loro attenzione sulla parte più difficile durante la spiegazione.

Inoltre, l'insegnante esamina la letteratura metodologica su un dato argomento, seleziona di più metodi efficaci e metodi di insegnamento che tengano conto delle caratteristiche dei bambini nel loro gruppo.

A seconda del contenuto del GCD, della metodologia prevista e dell'età dei bambini sono in fase di riflessione opzioni di disposizione dei tavoli . Ad esempio, nei gruppi più piccoli, i tavoli possono essere disposti a semicerchio in modo da poter vedere tutti i bambini e potersi avvicinare a ciascuno. Se si sta svolgendo un lavoro di gruppo, anche in questo caso è possibile far sedere i bambini a semicerchio davanti a un cavalletto o una lavagna su cui è attaccato un foglio di carta. 2-3 bambini ci disegnano.

A volte i tavoli vengono spostati in gruppi di 2-3 e i bambini insieme svolgono un lavoro collettivo su modellistica e applicazioni. Questa disposizione è utile quando è importante confrontare le immagini per dimensione, colore, ricerca posizione migliore prima di attaccare. In un altro caso, durante una lezione di modellismo, tutti i bambini svolgono il lavoro al loro posto.

Quando tutto è pronto per il GCD, l'insegnante invita i bambini. Di solito i ragazzi passano facilmente da attività di gioco a produttivo. Organizzare il tempo L'insegnante lo conduce in modo diverso a seconda dell'attività educativa: non più di 1-2 minuti (meno è, meglio è). Puoi invitare tutti a guardare ciò che poi rappresenteranno (oggetto, illustrazione); i bambini possono toccare e accarezzare il giocattolo. Puoi chiamare i bambini e invitare uno di loro a portare un oggetto già preparato. I bambini inattivi devono essere coinvolti in questo per suscitare il loro interesse.

A poco a poco, a partire dal primo gruppo più giovane, ai bambini viene insegnato a sedersi in silenzio, viene insegnato loro a prendere una sedia, posizionarla vicino al tavolo e sedersi.

Nei gruppi medi e più anziani, come se giocassero o gareggiassero, puoi addestrare i bambini nella capacità di sedersi in silenzio per non fissarsi su di esso attenzione speciale all'inizio della lezione, non distrarre dal compito successivo.

Varia organizzazione aumenta l'interesse per le lezioni, aiuta a utilizzare materiali diversi.

Specifiche arti visive richiede la creazione in classe atmosfera creativa promuovere l’indipendenza dei bambini. Il gruppo si trasforma in un laboratorio di scultura o di pittura. A volte i bambini con i cavalletti (tavole di compensato 40x50 cm) escono nell'area per dipingere.

Tutte le classi sono divise in tre parti : Spiegazione del compito. Il processo di completamento di un'attività. Analisi congiunta del lavoro completato.

Primo E terza parte maggior parte breve nel tempo - 2-5 minuti a seconda del compito e dell'età dei bambini. La spiegazione richiede più tempo per un nuovo compito di programmazione e meno tempo quando si consolidano conoscenze e competenze.

IN prima parte della lezione L'insegnante discute con i bambini cosa e come faranno. La spiegazione dovrebbe essere di natura emotiva per suscitare l’interesse dei bambini nell’attività e creare un’atmosfera creativa. Dopo la spiegazione nei gruppi più piccoli, i bambini si siedono di fronte al tavolo, l’insegnante controlla la postura dei bambini e ricorda a tutti da dove iniziare il lavoro.

In seconda parte della lezione L'insegnante si assicura che tutti inizino immediatamente a completare l'attività. Se alcuni bambini sono riluttanti a iniziare a lavorare, mostrare cosa stanno facendo i loro coetanei di solito ha un impatto positivo.

Durante la lezione, l'insegnante si assicura che non ci siano pause, in modo che, completata una fase, il bambino passi immediatamente a quella successiva. Le pause nel lavoro interrompono il ritmo: la lezione si allunga, molti non hanno il tempo di completare l'attività.

Durante tutta la lezione ai bambini viene insegnato a lavorare con calma e a non alzarsi dal proprio posto se non necessario. Allo stesso tempo, gli alunni di tutte le età ricevono sempre più opportunità di svolgere attività visive indipendenti durante le lezioni. I bambini in età prescolare più grandi, prima con il permesso dell'insegnante, e poi se stessi, se necessario, possono cambiare una matita, dell'acqua, prendere Foglio bianco carta, ecc.

Nei gruppi più piccoli, durante la lezione, spesso l'insegnante viene ad aiutarsi, poiché non sempre i bambini sanno come chiedere, e spesso non ne sentono il bisogno.

Da gruppo centrale i bambini si rivolgono all'insegnante alzando la mano. Tuttavia, l'insegnante stesso deve monitorare quale dei bambini ha qualche difficoltà e venire in soccorso in tempo.

Circa 5 minuti prima della fine della lezione I bambini vengono avvisati di finire il loro lavoro.

Nel primo gruppo più giovane, tale promemoria non è necessario, poiché i bambini di questa età non sono ancora in grado di pianificare il lavoro in anticipo, non sentono il tempo. All'inizio dell'anno, durante le lezioni, a chi ha finito di lavorare qualche minuto prima degli altri dovrebbe essere chiesto di alzarsi tranquillamente dal tavolo e giocare tranquillamente di lato, senza disturbare gli altri. A partire dalla seconda metà dell'anno i bambini solitamente si abituano a lavorare durante l'intera lezione. A coloro che hanno completato l'attività prima degli altri può essere chiesto di disegnare o scolpire qualcos'altro, ripetere la stessa immagine o scolpire (“Disegna un'altra palla” o “Acceca un'altra carota”).

Nel secondo gruppo più giovane, ai bambini viene gradualmente insegnato a finire la lezione insieme, in modo organizzato. Tuttavia, non dovresti ritardare la lezione. A volte può finire prima della scadenza se i bambini affrontano rapidamente il compito loro assegnato.

Nei gruppi medi e più grandi, per quei bambini che hanno terminato il lavoro prima degli altri (se c'è abbastanza tempo), l'insegnante consiglia loro di integrare l'immagine con dettagli o oggetti adatti al contenuto. Se la lezione è in corso verso la fine suggerisce di mettere da parte il suo posto di lavoro, riponi attrezzature e materiali in un cassetto della scrivania o portali al banco per chi è di turno, metti il ​​tuo lavoro su un leggio o sulla cattedra. Quindi il bambino torna al suo posto e l'insegnante lo invita a sedersi in silenzio, rilassarsi e guardare il lavoro dei suoi compagni.

Le forme di analisi possono essere diverse:
L'insegnante mostra il disegno e chiede di valutare

è tutto corretto, come è stato completato il compito, quali cose interessanti ha inventato il bambino;

a uno dei bambini viene affidato il compito di scegliere il lavoro migliore, secondo lui, e di motivare la sua scelta;

il bambino analizza il disegno, confrontandolo con la natura, un modello, e lo valuta;

I bambini, insieme all'insegnante, guardano un lavoro dopo l'altro e danno loro una valutazione.

Sono possibili anche altre forme di analisi. Il loro obiettivo è insegnare ai bambini a valutare oggettivamente i risultati del loro lavoro e a lavorare in modo creativo per risolvere un argomento.

Dopo che l'insegnante ha annunciato la fine della lezione, i bambini smettono di lavorare. Se, tuttavia, qualcuno non è riuscito a completarlo, l'insegnante deve offrire al bambino l'opportunità di farlo, ma nel pomeriggio. È necessario però insegnare ai bambini ad adattarsi al tempo assegnato alla lezione, insegnare loro ad agire velocemente, senza pause, senza farsi distrarre da cose estranee. Per chi non ha tempo, all’inizio potete dargli un foglio di carta più piccolo e subito dopo la spiegazione fate attenzione a come si è messo al lavoro e in cosa ha difficoltà.

Informazioni correlate.

È una sala da gioco. Ma oltre a questo ce n’è anche uno produttivo. Cos'è? Ciò significa che come risultato delle lezioni, il bambino crea una sorta di prodotto finito. Organizzare le attività produttive dei bambini in età prescolare è compito di ogni insegnante. Facendo così il bambino socializza, sviluppa la perseveranza, la voglia di portare a termine il lavoro iniziato e le capacità grafiche. Numerosi studi lo hanno dimostrato attività essenziale i bambini delle classi più grandi della scuola dell'infanzia, grazie a lei, creano condizioni favorevoli per gli insegnanti, compresi i futuri insegnanti, che insegneranno al bambino classi giovanili. Il fatto è che l'attività produttiva dei bambini in età prescolare, combinata con il gioco, prepara la psiche del bambino alla scuola.

Cosa sono le attività produttive?

Questo è il nome delle attività a seguito delle quali il bambino creerà un determinato prodotto con le qualità specificate. Quali di queste sono attività produttive:

• modellazione di figure e argilla;
• assemblare una struttura interessante in tutti i modi possibili;
• fare artigianato da vari materiali(carta, cartone, perline, fogliame e altri);
• classi complesse con layout;
• creare immagini con colori, matite, gesso;
• produzione di applicazioni e mosaici.

Tutti i tipi di attività produttive sono importanti per lo sviluppo dei bambini. I bambini in età prescolare devono essere interessati per ottenere il risultato desiderato, ma questo è il lavoro degli insegnanti. In tutte le istituzioni volte a crescere i bambini età più giovane, queste classi sono incluse. I genitori dovrebbero sapere a cosa mira l'attività produttiva di un bambino in età prescolare e perché è così importante. Se insegni a tuo figlio a casa da solo o preferisci non mandarlo all'asilo, questa pubblicazione ti sarà utile.

La necessità di attività produttive

Lo scopo delle lezioni è sviluppo globale e crescere un bambino in età prescolare I bambini si sviluppano in molti modi, quindi è importante includere nelle classi tutti i tipi di attività produttive dei bambini in età prescolare, senza concentrarsi solo sul disegno o sulla modellazione. Le lezioni dovrebbero svolgersi forma di gioco, e non “sotto pressione”, il bambino deve rendersi conto che è divertente e, inoltre, alla fine del lavoro sarà orgoglioso del suo prodotto. Allo stesso tempo, imparerà gradualmente la necessità di ascoltare attentamente l'insegnante e di fare tutto il necessario per ottenere risultati.

In tutto il mondo, gli esperti hanno studiato l'attività produttiva dei bambini in età prescolare e sono giunti alla conclusione che è in grado di sviluppare nei bambini le seguenti qualità:

1. Bene immaginazione creativa, il meccanismo del pensiero, cioè la capacità di pensare in modo logico, confrontare, analizzare e sintetizzare.
2. Propositività, perseveranza e perseveranza.
3. Bene capacità mentale, poiché le attività produttive dei bambini in età prescolare sono attività cognitive.
4. Abilità motorie fini delle dita e dei muscoli della mano.
5. I metodi di attività produttiva per i bambini in età prescolare mirano a trasmettere ai bambini la necessità di un lavoro indipendente.
6. Curiosità, curiosità e iniziativa.

Le lezioni hanno anche un effetto positivo sulla disciplina dei bambini; gli insegnanti hanno notato un buon collegamento tra attività produttiva e educazione sensoriale. Cioè, in modo che il bambino abbia bello spettacolo riguardo a un oggetto, deve sapere che aspetto ha, il suo colore, l'uso, le dimensioni e la posizione nello spazio.

Nel processo di lezione, tutte le qualità si manifestano, principalmente mentali e fisiche, e gli insegnanti sanno esattamente quale bambino e cosa deve essere fatto di più, danno buon Consiglio genitori.

La scuola dell’infanzia produttiva fornisce pratiche e competenze che saranno necessarie per ulteriori studi e lavori. Ad esempio, per creare un'applique è necessario fare uno sforzo, pensare attentamente al posizionamento degli oggetti, disporli correttamente e ciò richiede azioni creative. Durante le lezioni, i bambini acquisiscono esperienza nel lavoro indipendente.

Un approccio integrato è ben implementato nelle attività produttive dei bambini in età prescolare. Inoltre, i bambini possono rilassarsi completamente e questo significa liberarsi di ogni sorta di paure della società. I bambini, creando autonomamente un prodotto, possono realizzare le loro idee su un particolare oggetto in un modello e ricevere un'incarnazione materiale di un disegno immaginario.

Indicazioni

Vi invitiamo a conoscere più da vicino le attività produttive per farvene un'idea precisa.

1. Creazione indipendente di vari oggetti adatti a giochi, attività educative e di ricerca.
2. Realizzare oggetti che riempiranno la galleria d'arte di un istituto prescolare.
3. Possibilità di creare layout.
4. Ideazione del libro del gruppo, che conterrà disegni, storie di bambini e le loro cronache. Puoi anche creare un diario naturalistico e i bambini lo decoreranno con immagini e un erbario.
5. Realizzazione di addobbi e addobbi per le feste. Ad esempio, ghirlande, poster, poster, decorazioni per alberi di Natale.
6. Creazione per una vacanza per genitori, biglietti d'auguri per loro, dei souvenir che verranno distribuiti al termine dello spettacolo.
7. Sviluppo di un giornale murale per il gruppo.
8. Inventare una storia in gruppo. Puoi diversificare le tue attività creando ogni volta una fiaba o una storia in modo che ogni parola inizi con la stessa lettera. A proposito, questo è molto buona attività per lo sviluppo della creatività orale, della logica, dell'aiuto nell'apprendimento della lettura e della scrittura.
9. Creare la propria performance. Puoi cucinare per lui propria sceneggiatura e i bambini dovrebbero aiutare. Anche le scene e gli elementi dei costumi vengono creati collettivamente.

Perché è necessario tutto questo? Il punto è quello sviluppo specie produttive le attività per i bambini in età prescolare non sono solo interessanti, ma anche molto utili.

Risultati della lezione

È necessario creare un sistema di attività per i bambini. Se l’insegnante distribuisce correttamente le attività produttive, e tutte le sue tipologie sono coinvolte, il risultato sarà il seguente:

• i bambini saranno sviluppati in modo creativo;
• il gruppo avrà un ottimo clima psicologico;
• i bambini in età prescolare saranno ben preparati per le lezioni scolastiche.

Molto spesso, l'attività produttiva collega diverse aree, come creatività, socializzazione, cognizione, lavoro, comunicazione e sicurezza dei bambini in età prescolare. Le attività artistiche, produttive e la creatività aiutano a sviluppare il linguaggio del bambino. A questa età ci sono molti problemi con lei, questa è scarsità (povera lessico), monosillabo, consiste solo di Frasi semplici, e le parole sono tutt'altro che belle e letterarie. Ad esempio: "cosa", invece di "cosa", " bel fiore", invece di "Mi piace questo fiore perché...", ma invece di "Non lo voglio perché..." si sente "lasciami in pace" e altre espressioni. Ai bambini bisogna insegnare a parlare bene , per spiegare le loro preferenze in modo più completo e qualitativo.

Inoltre, i bambini ricevono educazione morale, consolidano le conoscenze acquisite nel processo di apprendimento, si sviluppano qualità necessarie carattere:

• attività;
• indipendenza;
• osservazione;
• determinazione;
• pazienza;
• il desiderio di finire ciò che hai iniziato;
• la capacità di “selezionare” le informazioni ricevute e assimilarle.

L'attività produttiva migliora e stato fisico bambini. Diventano più allegri, il loro umore migliora, il loro tono generale aumenta, il loro carattere diventa più rilassato e attivo. Dopo le lezioni e durante esse, il bambino è attivo. È importante formare immediatamente correttamente la sua postura, andatura, posizione del corpo, perché tutte queste qualità saranno utili in futuro piccolo uomo. L'attività produttiva consente di coordinare i movimenti, “sintonizzare” l'apparato vestibolare e rafforzare i muscoli.

Ora proponiamo di conoscere le principali tipologie di attività produttive. E allo stesso tempo noteremo le caratteristiche di ciascuno.

Attività produttiva per bambini in età prescolare: disegno

I bambini amano particolarmente disegnare. Qui hanno spazio per l'immaginazione, tutto è raffigurato su carta: eroi delle fiabe, spazio, foreste, singoli oggetti, modelli, scene vissute nella vita - qui il bambino realizza pienamente il suo pensiero. Disegnando i bambini rivivono ancora una volta le emozioni vissute e svelano i loro pensieri. Di solito l'attività di disegno viene assegnata a argomenti indipendenti, cioè ognuno decide da solo cosa, come e in quale colore rappresentare. Dai disegni puoi giudicare il carattere del bambino e scoprire le sue paure che tiene per sé. A volte si consiglia di visitare uno psicologo in modo che possa risolvere il problema del bambino e correggere la sua comprensione del mondo che lo circonda.

arte

È necessario impegnarsi in questa attività collettivamente, attingendo a un argomento. arte ti permette di instillare nei bambini un senso di bellezza, una comprensione estetica del mondo e dei singoli oggetti. Lo sviluppo dell'attività produttiva nei bambini in età prescolare non ha prezzo, perché le lezioni insegnano loro a vedere la bellezza in tutto ciò che li circonda, e solo un aspetto armonioso, sviluppato e Uomo intelligente. I bambini sviluppano il senso estetico, cambiano atteggiamento nei confronti di ogni insetto, filo d'erba, devi solo dire loro correttamente cosa e come disegnare. Ad esempio: "Guarda quanto sono lunghe le antenne di questo insetto, non sarà in grado di vivere senza di loro, quindi assicurati di disegnarlo." Ebbene, come può uno scarafaggio strappare queste antenne dopo averlo catturato nell'erba? Il bambino impara a vedere solo il bene in ogni cosa, il suo comportamento cambia lato migliore, si formano le credenze.

Graffio (graffi)

Devi prendere del cartone (bianco), sfumarlo con pastelli a cera colorati e poi usare una spugna per applicare strato spesso guazzo nero e meglio del mascara, poiché la tempera, anche secca, macchierà le dita del bambino e i suoi vestiti al contatto. Successivamente, ai bambini vengono fornite piume o altri oggetti con la punta affilata ma sicura, e devono incidere un disegno sul materiale risultante. Il risultato sarà un motivo o un oggetto creato da sottili strisce multicolori su uno sfondo nero. La gioia dei bambini non avrà limiti!

Modellazione e applicazione

La particolarità della modellistica è che il bambino può creare un'immagine tridimensionale di automobili, animali, frutta e altri oggetti preferiti. Gli argomenti sono molto diversi. La modellazione ha un grande effetto su abilità motorie eccellenti, crea immaginazione e senso dello spazio, perché dopo aver realizzato gli oggetti possono essere posizionati più lontano o amico più vicino da un amico, soddisfa i bisogni di conoscenza e creatività dei bambini.

Creando applicazioni, i bambini imparano a ritagliare autonomamente gli oggetti e a posizionarli sopra i posti giusti, incolla oggetti ed elementi sulla carta. Anche in questo caso sono coinvolti lo sviluppo della motricità delle dita e la coordinazione. Per creare un'applique, devi pensare intensamente, pensare in modo creativo, perché i dettagli raramente contengono oggetti interi e chiari, quindi devi confrontarli correttamente. Inoltre, il bambino in età prescolare conosce la matematica studiando in modo semplice figure geometriche. Si sviluppa anche l'idea del posizionamento degli oggetti nello spazio (nell'angolo, al centro, a destra o a sinistra) e la dimensione delle parti (triangolo grande o piccolo).

Puoi realizzare un mosaico non solo con pezzi di carta, ma anche con grumi. Anche questo è abbastanza divertente e non meno utile per lo sviluppo.

Costruzione

Questa è una delle attività produttive preferite dai bambini in età prescolare. Chi non amava i Lego? La particolarità delle lezioni è che i bambini devono assemblare correttamente l'oggetto, trovare le parti necessarie e fissarle insieme. La costruzione sviluppa l'orientamento spaziale, le capacità motorie, creative e pensiero logico, percezione estetica: al bambino piace o non piace la sua creazione. Inoltre, il bambino acquisisce familiarità con le caratteristiche delle parti (colore, peso, materiale con cui sono realizzate, forma). Il bambino inizia a comprendere le forme architettoniche in volume, si sviluppa proprio gusto, opinione.

Puoi progettare non solo da parti finite, ma anche dalla carta, dalle scatole, dai sassi, dalle conchiglie, dalla sabbia, i bambini imparano a riconoscere i dettagli, a combinarli e a sintetizzarli.

Formazione dell'attività produttiva di un bambino in età prescolare

È necessario sviluppare adeguatamente un programma di formazione. I bambini non dovrebbero fare la stessa cosa ogni giorno. Se tuo figlio ama disegnare, ma non vuole progettare o scolpire, devi interessarlo. Chiedi di costruire o scolpire la tua casa e, dopo che è pronta, lascia che te lo racconti, dov'è, dove gli piace camminare.

È necessario parlare del prodotto finito, sia esso un disegno o un'applique. In questo momento, si forma la parola e il vocabolario viene reintegrato. Ad esempio, un bambino ha disegnato un gattino. Lascia che gli venga in mente un soprannome, parlagli del suo carattere, delle preferenze nel cibo e nei giochi: questo è pensiero creativo.

L'attività produttiva è necessaria non solo per i bambini in età prescolare, ma anche per gli studenti classi giovanili. Molte scuole hanno creato centri creativi per bambini, che sono di grande aiuto nell'apprendimento.