Giochi per i bambini più piccoli per la socializzazione. Note sui giochi di ruolo che tengono conto della socializzazione di genere per i bambini del gruppo medio della scuola materna
Annotazione: Questo sistema di giochi ed esercizi è finalizzato allo sviluppo sociale dell'individuo. bambino in età prescolare, in particolare sullo sviluppo e sulla correzione sviluppo sociale personalità dei bambini in età prescolare più grandi.
Un sistema di giochi finalizzato allo sviluppo sociale della personalità del bambino
Bersaglio: sviluppo e correzione dello sviluppo sociale della personalità dei bambini in età prescolare.Attualmente, lo sviluppo sociale della personalità di un bambino in età prescolare sta diventando sempre più importante. IN infanzia prescolare- questo è, prima di tutto, padroneggiare le norme vita sociale. Lo sviluppo sociale di un bambino è il prerequisito più importante per lo sviluppo della sfera spirituale e pratica attività future un adulto, il suo carattere morale e potenziale creativo.
I principali insegnanti Vygotsky L.S., Zaporozhets A.V., Spivakovskaya A.B., Elkonin D.B., Lisina M.I., Yakobson S.G. credono che il gioco giochi un ruolo enorme nell'educazione e nello sviluppo sociale dei bambini . Il gioco si sta formando attivamente principi morali personalità di un bambino in età prescolare, si sviluppano le norme comportamento sociale, che vengono successivamente trasferiti dai bambini al di fuori del gioco. Il gioco è un modo unico di apprendere l'esperienza sociale, caratteristica dell'età prescolare.
Gioca alla terapia- un metodo di influenza psicoterapeutica su bambini e adulti che utilizzano i giochi. Il gioco ha un effetto stabilizzante sullo sviluppo della personalità.
Il livello di ansia emotiva dei bambini in età prescolare più grandi può essere corretto introducendo nella loro vita vari giochi collettivi all'aperto e giochi di natura evolutiva. I giochi all’aria aperta influiscono positivamente sullo sviluppo dei sentimenti e delle emozioni; la gioia del movimento è esaltata dalla presenza di situazioni divertenti e da un atteggiamento competitivo.
Si consiglia di lavorare con un bambino ansioso in tre direzioni: aumentare l'autostima, insegnare al bambino la capacità di controllarsi nelle situazioni più preoccupanti, alleviare la tensione muscolare e anche unire la squadra dei bambini.
Giochi per superare l'ansia e aumentare l'autostima nei bambini in età prescolare.
1. Gioco " Palloncino»Obiettivo: alleviare la tensione, calmare i bambini.
Tutti i giocatori stanno in piedi o si siedono in cerchio. Il presentatore dà istruzioni: “Immagina che ora tu ed io gonfieremo i palloncini. Inspira l'aria, porta un palloncino immaginario alle tue labbra e, gonfiando le guance, gonfialo lentamente attraverso le labbra socchiuse. Segui con i tuoi occhi come la tua palla diventa sempre più grande, come i motivi su di essa aumentano e crescono. Introdotto? Ho anche immaginato le tue enormi palle. Soffia con attenzione in modo che il palloncino non scoppi. Ora mostrateli a vicenda.
L'esercizio può essere ripetuto 3 volte.
2. Gioco "Ritratto"
Obiettivo: insegnare al bambino a riconoscere le emozioni, alleviare la tensione psicomuscolare.
Il bambino si siede di fronte all'adulto. Un adulto nel ruolo di un artista. “Ora disegnerò il tuo ritratto. Ma per questo ho bisogno del tuo aiuto. Nominerò le parti del viso e tu mi dirai come disegnarle. Ad esempio, di che dimensioni dovrei disegnare una faccia? Più o meno del tuo? Il bambino risponde. Che tipo di occhi ci saranno, grandi o piccoli, o lasceremo quelli che abbiamo?” Allo stesso tempo, l'adulto delinea il contorno degli occhi nel disegno. "Di che colore saranno?" Il bambino chiama. Quindi il naso, le guance, le orecchie e i capelli vengono disegnati nello stesso ordine. Sopracciglia e labbra che esprimono emozioni diverse: gioia, tristezza, rabbia. Successivamente, al bambino viene chiesto di decidere quale umore avrà questo ritratto. Se un bambino si identifica con un ritratto, rifletterà il proprio umore. Se non riflette il suo vero umore, significa che è passato dal negativo al positivo, oppure che il bambino è insoddisfatto di se stesso e vuole cambiare.
3. Esercizio "Lotta"
Obiettivo: rilassare i muscoli della parte inferiore del viso e delle mani.
"Tu e un amico avete litigato. Sta per scoppiare un litigio. Fai un respiro profondo, stringi forte la mascella. Stringi le dita a pugno, premi le dita nei palmi finché non fa male. Trattenete il respiro per qualche istante. secondi. Pensa: forse non dovresti combattere? Espira e rilassati. Evviva! I problemi sono finiti! " Questo esercizio è utile non solo con le persone ansiose, ma anche con bambini aggressivi.
4. Gioco "Pump and ball"
Obiettivo: rilassarsi importo massimo muscoli del corpo.
“Ragazzi, dividetevi in coppie. Uno di voi è una grande palla gonfiabile, l'altro la gonfia con una pompa. La palla sta con tutto il corpo floscio, su gambe semipiegate, braccia e collo rilassati. Il corpo è leggermente inclinato in avanti, la testa è abbassata (la palla non è piena d'aria). L'amico comincia a gonfiare il pallone, accompagnando il movimento delle mani (pompano l'aria) con il suono “s”. Ad ogni apporto d'aria, la palla si gonfia sempre di più. Sentendo il primo suono "s", inspira una porzione d'aria, raddrizzando contemporaneamente le gambe alle ginocchia; dopo la seconda "s", il suo busto si raddrizzò; dopo il terzo, la testa della palla si sollevò; dopo il quarto, le sue guance si gonfiarono fuori e anche le sue braccia si staccarono dai fianchi. La palla è gonfiata. La pompa ha smesso di pompare. Un amico tira fuori il tubo della pompa dalla palla... L'aria esce con forza dalla palla con il suono "sh". Il corpo si afflosciò di nuovo e ritornò nella sua posizione originale. Poi i giocatori cambiano ruolo.
5. Gioco “Conigli ed elefanti”
Obiettivo: consentire ai bambini di sentirsi forti e coraggiosi, contribuire ad aumentare l'autostima.
"Ragazzi, voglio offrirvi un gioco chiamato "Conigli ed elefanti". All'inizio, tu ed io saremo dei coniglietti. Dimmi, quando una lepre si sente in pericolo, cosa fa? Esatto, sta tremando. Fagli vedere come trema. Stringe le orecchie, si rimpicciolisce dappertutto, cerca di diventare piccolo e impercettibile, la coda e le zampe tremano", ecc. I bambini mostrano.
"Mostrami cosa fanno i conigli se sentono i passi di una persona?" I bambini si sparpagliano per il gruppo, la classe, si nascondono, ecc. “Cosa fanno i conigli se vedono un lupo?...” L'insegnante gioca con i bambini per diversi minuti.
"E ora tu ed io saremo elefanti, grandi, forti, coraggiosi. Mostra come camminano gli elefanti con calma, misuratezza, maestosità e senza paura. E cosa fanno gli elefanti quando vedono una persona? Hanno paura di lui? No. Sono amici con lui e, quando lo vedono, continuano con calma per la loro strada. Mostrami come. Mostrami cosa fanno gli elefanti quando vedono una tigre..." I bambini fingono di essere un impavido elefante per diversi minuti.
Dopo l'esercizio, i ragazzi si siedono in cerchio e discutono su chi gli piaceva essere e perché.
6. Gioco "Sedia magica"
Obiettivo: contribuire ad aumentare l’autostima del bambino e migliorare le relazioni tra i bambini.
Questo gioco può essere giocato a lungo con un gruppo di bambini. Innanzitutto, un adulto deve scoprire la "storia" del nome di ogni bambino: la sua origine, cosa significa. Inoltre, devi creare una corona e una "sedia magica": deve essere alta. L'adulto ha una breve conversazione introduttiva sull'origine dei nomi, quindi dice che parlerà dei nomi di tutti i bambini del gruppo (il gruppo non dovrebbe essere più di 6 persone), ed è meglio nominare i nomi di bambini ansiosi nel bel mezzo del gioco. Colui di cui viene detto il nome diventa il re. In tutta la storia del suo nome, siede su un trono indossando una corona. Alla fine del gioco, puoi invitare i bambini a inventare diverse varianti il suo nome (gentile, affettuoso). Puoi anche, a turno, dire qualcosa di buono sul re.
7. Gioco “Danza cieca”
Obiettivo: sviluppare la fiducia reciproca, alleviare la tensione muscolare in eccesso.
“Formate le coppie. Uno di voi verrà bendato e sarà "cieco". L'altro rimarrà “vedente” e potrà guidare i “ciechi”. Ora tenete le mani e ballate insieme al ritmo della musica leggera (1-2 minuti). Ora scambia i ruoli. Aiuta il tuo partner ad allacciare la fascia."
COME fase preparatoria Puoi far sedere i bambini in coppia e chiedere loro di tenersi per mano. Chi vede muove le mani al ritmo della musica e il bambino bendato cerca di ripetere questi movimenti senza lasciare andare le mani per 1-2 minuti. Poi i bambini cambiano ruolo. Se bambino ansioso si rifiuta di chiudere gli occhi, di calmarlo e di non insistere. Lascialo ballare con gli occhi aperti.
Mentre il bambino si libera stati d'ansia Puoi iniziare a giocare non stando seduto, ma muovendoti per la stanza.
8. Gioco "Treni"
Scopo del gioco: sviluppo delle capacità comunicative, unendo i bambini, aumentando la fiducia in se stessi e l'arbitrarietà.
Un gruppo di bambini è diviso in tre, in ognuno di tre i bambini stanno uno dopo l'altro, tenendo le mani sulla vita di chi sta davanti. Il primo interpreta il ruolo di un “treno” (i suoi occhi sono chiusi e le braccia tese in avanti), il secondo è un “passeggero”, il terzo è un “autista”. Il compito del conducente è controllare la locomotiva ed evitare collisioni. Il “passeggero” è l’anello di trasmissione dei comandi del “macchinista” alla “locomotiva”. Uno del gruppo di bambini interpreta il ruolo di “spedizioniere”; scandisce il ritmo del movimento dei treni battendo le mani, accelerando o rallentando il loro movimento.
Al comando del conduttore i treni iniziano a muoversi, poi dopo poco si fermano al comando, ei bambini e il trio si scambiano i ruoli (il primo diventa il terzo, ecc.). È importante che tutti i bambini sperimentino tre ruoli. È consigliabile dopo il gioco discutere con i bambini quale ruolo hanno preferito e perché.
9. Gioco “Teatro delle Maschere”
Obiettivo: rilassare i muscoli facciali, alleviare la tensione muscolare e l'affaticamento.
"Ragazzi! Visiteremo il "Teatro delle maschere". Sarete tutti artisti e io sarò un fotografo. Vi chiederò di rappresentare le espressioni facciali di vari eroi. Ad esempio: mostrate come appare il malvagio Baba Yaga .” I bambini, con l'aiuto delle espressioni facciali e dei gesti semplici, o solo con l'aiuto delle espressioni facciali, raffigurano Baba Yaga. "Bene! Fantastico! Adesso fermati, sto scattando una foto. Ben fatto! Alcune persone l'hanno trovato anche divertente. Puoi ridere, ma solo dopo che l'inquadratura è stata scattata. "
Ora raffigura il corvo (dalla favola "Il corvo e la volpe") nel momento in cui stringe il formaggio nel becco." I bambini stringono forte le mascelle, allungando contemporaneamente le labbra, raffigurando un becco. "Attenzione! Congelare! Sto filmando! Grazie! Ben fatto!
Ora mostrate quanto si spaventò la nonna della fiaba “Cappuccetto Rosso” quando si rese conto che non stava parlando con sua nipote, ma con Lupo grigio". I bambini possono spalancare gli occhi, alzare le sopracciglia, aprire leggermente la bocca. "Fermo! Grazie!
E quanto astutamente sorrideva Lisa quando voleva compiacere il panino? Congelare! Sto filmando! Ben fatto! Ben fatto!"
Inoltre, l'insegnante o l'educatore, a sua discrezione, può elogiare i bambini particolarmente ansiosi, ad esempio, in questo modo: “Tutti hanno lavorato bene, la maschera di Vitya era particolarmente spaventosa, quando ho guardato Sasha, anch'io ho avuto paura e Mashenka sembrava molto proprio come un'astuta volpe. Tutto qui." hai fatto del tuo meglio, ben fatto!"
"La giornata lavorativa dell'attore è finita. Tu ed io siamo stanchi. Riposiamo. Sediamoci in silenzio, rilassiamoci e riposiamo. Grazie a tutti!"
10. Gioco “Cambio di ritmo”
Obiettivo: aiutare i bambini ansiosi a unirsi al ritmo generale di lavoro e alleviare l'eccessiva tensione muscolare.
Se l'insegnante vuole attirare l'attenzione dei bambini, comincia a battere le mani e a contare ad alta voce, a tempo con il battito delle mani: uno, due, tre, quattro... Anche i bambini si uniscono, battendo tutti insieme le mani e contando all'unisono: uno, due, tre, quattro... A poco a poco l'insegnante, e dopo di lui i bambini, applaudono sempre meno, contando sempre più piano.
11. Gioco "Bilanciere"
Obiettivo: rilassare i muscoli delle braccia e della schiena, per consentire al bambino di sentirsi bene.
"Prendiamo un bilanciere più leggero e solleviamolo sopra la testa. Fai un respiro, alza il bilanciere, fissa questa posizione in modo che i giudici ti considerino una vittoria. È difficile stare così, lancia il bilanciere, espira. Rilassati. Evviva! Siete tutti dei campioni. Potete inchinarvi al pubblico. Questo è tutto per voi, applaudite, inchinatevi ancora come campioni." L'esercizio può essere eseguito più volte.
12. Gioco “Immagine di animali”
Obiettivo: rilassare i muscoli facciali, alleviare la tensione muscolare.
Sono raffigurati un'astuta volpe, una lepre codarda, una terribile tigre, un orso forte e, al contrario, un orso codardo e una lepre coraggiosa.
Giochi mirati alla coesione del gruppo.
1. Gioco "Specchio"L'autista è selezionato: questa è una persona, tutti gli altri sono specchi. Una persona si guarda negli specchi e loro la riflettono. Gli specchi ripetono tutti i suoi movimenti, le azioni di un uomo che, ovviamente, fa una smorfia di cuore. Qui è importante assicurarsi che gli specchi riflettano correttamente: se una persona alza la mano destra, gli specchi dovrebbero alzare la sinistra, ecc. In questo gioco è conveniente premiare i membri più passivi del gruppo.
2. Gioco “Dai una carta”
Un adulto e i bambini pescano carte con pittogrammi che indicano cose diverse tratti positivi. È necessario discutere con i bambini cosa significa ciascun pittogramma.
Ad esempio, una carta con l'immagine di una persona sorridente può simboleggiare il divertimento. Ad ogni bambino vengono consegnate 5-8 carte. Al segnale del conduttore, i bambini attaccano tutte le carte sul retro dei loro amici (usando del nastro adesivo). Il bambino riceve questa o quella carta se i suoi compagni credono che abbia questa qualità. Al segnale di un adulto, i bambini smettono di giocare e di solito si tolgono di dosso la “preda” con grande impazienza. All'inizio, ovviamente, capita che non tutti i giocatori abbiano molte carte, ma quando il gioco si ripete e dopo la discussione la situazione cambia. Durante la discussione potete chiedere ai bambini se è piacevole ricevere i biglietti. Allora potrai scoprire cosa è più piacevole: dare buone parole agli altri o riceverle tu stesso. Molto spesso, i bambini dicono che a loro piace sia dare che ricevere. Quindi il presentatore può attirare la loro attenzione su coloro che non hanno ricevuto affatto le carte o ne hanno ricevute pochissime. Di solito questi bambini ammettono di essere felici di regalare cartoline, ma vorrebbero anche ricevere tali doni. Di norma, quando il gioco viene ripetuto, non rimangono bambini "emarginati".
3. Gioco "Scultura"
Questo gioco insegna ai bambini a controllare i muscoli del viso, delle braccia, delle gambe e ad alleviare la tensione muscolare.
I bambini sono divisi in coppie. Uno di loro è uno scultore, l'altro è una scultura. Su istruzioni di un adulto (o di un bambino leader), lo scultore scolpisce una scultura in “argilla”: un bambino che non ha paura di nulla; un bambino felice di tutto; un bambino che ha completato un compito difficile, ecc.
I temi per le sculture possono essere suggeriti da un adulto o dai bambini stessi.
I giocatori di solito cambiano ruolo. È possibile un'opzione di scultura di gruppo.
Dopo il gioco, è consigliabile discutere con i bambini come si sono sentiti nel ruolo di scultore, scultura, quale figura è stata piacevole da rappresentare e quale no.
4. Gioco "Lavata"
I giocatori stanno in cerchio, si tengono per mano e iniziano a muoversi in cerchio, cantando ad alta voce: "Balliamo, balliamo, tra-ta-ta, tra-ta-ta, la nostra danza allegra è Lavata". Poi tutti si fermano e il leader dice: "I miei gomiti sono buoni, ma quelli del mio vicino sono migliori" - tutti prendono i vicini per i gomiti e ricominciano a muoversi, cantando. Il presentatore può nominare le parti del corpo che desidera (vita, spalle, talloni, gambe, ecc.), L'importante è alleviare la tensione tattile nei bambini.
5. Gioco punta-tacco(mini-training di avvicinamento e allentamento della tensione tattile)
Tutti stanno in cerchio molto stretti, in modo che la punta del piede poggi sul tallone della persona davanti. Quando si alzano correttamente, tutti iniziano ad accovacciarsi lentamente in questa posizione: si scopre che tutti si siedono sulle ginocchia di quella precedente. Se ti siedi con successo, devi provare a resistere per un po'.
6. Gioco "Triangolo, quadrato"
Tutti stanno in cerchio e si prendono per mano. Poi tutti chiudono gli occhi. Il presentatore chiede: “Ragazzi! Nel più completo silenzio, senza parole, costruiscimi un triangolo… un quadrato… un rombo, ecc.”
7. Gioco "Beep"
L'intero gruppo, ad eccezione dell'autista, si siede in cerchio su sedie o poltrone. L'autista, bendato, cammina all'interno del cerchio, sedendosi periodicamente sulle ginocchia di chi è seduto. Il suo compito è indovinare con chi si è seduto. Non ti è permesso sentire con le mani; devi sederti dando le spalle alla persona seduta, come se fossi seduto su una sedia. La persona seduta dovrà pronunciare il “Beep”, preferibilmente “con una voce diversa dalla propria”, per non farsi riconoscere. Se l'autista ha indovinato su chi è seduto in grembo, allora questo bambino inizia a guidare e quello che ha indovinato si siede al suo posto.
8. Gioco "Bug"
L'autista sta dando le spalle al gruppo, allungando la mano da sotto l'ascella con il palmo aperto. I bambini e lo psicologo stanno in fila dietro di lui. Mano destra tutti sono compressi e sollevati all'altezza del petto, pollice questa mano è alzata. Qualcuno dalla linea tocca il palmo aperto del conducente e prende rapidamente la posizione di partenza, e il conducente deve girarsi verso il gruppo e indovinare chi lo ha toccato. L'autista guida finché non indovina correttamente. Quindi quello che hai indovinato inizia a guidare. Il gioco rivela bene le relazioni di gruppo.
9. Gioco "Confuso"
Il conducente è selezionato. Lascia la stanza. Il resto dei bambini si prendono per mano e formano un cerchio. Senza aprire le mani, iniziano a confondersi, come meglio possono. Quando si è formato un groviglio, l'autista entra nella stanza e lo districa, anche senza aprire le mani di chi è impigliato. Il gioco promuove l'unità del gruppo.
10. Gioco "Compleanno"
Obiettivo: unità del gruppo e creazione di un conforto emotivo favorevole nel gruppo.
Avanzamento del gioco: viene selezionata la persona che compie gli anni. Gli ospiti (bambini) sono invitati a presentare congratulazioni e preparare un regalo. Devi fare un regalo usando gesti ed espressioni facciali. Uno dei partecipanti regala un'immagine regalo immaginaria alla persona che compie gli anni e tutti gli altri devono indovinare cosa gli è stato regalato.
11. Gioco "Il bluff del cieco"
Il gioco mira alla coesione e all'iniziazione del gruppo contatti tattili, disinibisce bene i bambini con inibizione motoria.
Tutto il gruppo sta in cerchio, una persona conta per scegliere l'autista. L'autista si benda e qualcuno del gruppo lo fa girare sul posto per rendere difficile l'orientamento. Puoi girare con vari detti divertenti o dialoghi comici. Per esempio; "Su cosa ti trovi?" - "Sul ponte." - "Cosa mangi?" - "Salsiccia." - "Cosa bevi?" - "Kvass." - "Cerca i topi, non noi." Dopodiché tutti scappano e il “buffone cieco” deve camminare per la stanza e catturare i bambini. I bambini corrono per la stanza, prendono in giro il peloso del cieco, lo toccano per distrarlo, ecc., e lei deve prendere uno dei bambini e indovinare chi è al tatto.
12. Gioco “L'isola deserta”
Il gioco inizia con la sociometria: chi andrà con chi isola deserta. Poi, quando si sono formate coppie reciproche e forzate, tutti vanno su un'isola deserta. Poi gli psicologi si ritrovano come nativi di quest'isola e attaccano coppie di bambini gettati via dalle onde, provocando aggressioni su se stessi; riescono ad unire bene il gruppo e ad alleviare la delusione della sociometria.
Pertanto, i giochi proposti sono mirati al pieno sviluppo sociale dei bambini età prescolare. Il primo gruppo di giochi ha lo scopo di superare l'ansia e aumentare l'autostima dei bambini in età prescolare. Il secondo gruppo di giochi è progettato per unire e unire gruppo di bambini.
L'uso di questo sistema di giochi nelle classi correzionali e di sviluppo lo farà mezzi efficaci sviluppo sociale della personalità dei bambini in età prescolare, che in futuro servirà da protezione per il bambino dai confronti sociali e interpersonali.
Letteratura:
1. Attività correttive e di sviluppo per bambini in età prescolare senior. [Testo] / E.A. Alyabyeva. - M.: “Accademia”, 2003.
2. Psicologia Generale. Dizionario. [Testo] / A. V. Petrovsky. – M.: Casa editrice “PER SE”, 2005.
3. Rogov, E.I. Libro da scrivania psicologo pratico. In 2 libri. [Testo] / E.I. Rogov-Kn. 1. - 2a ed., rivista. e aggiuntivi - M.: Umanitario. ed. 4. Safin, V.F. Deviazioni psichiche nello sviluppo dei bambini e metodi della loro psicocorrezione. [Testo] / V.F. Safin. – Ufa: Kitap, 1994. – 80 p.
Centro VLADOS, 1999.- 384 pp.: ill.
5. Fopel, K. Come insegnare ai bambini a cooperare? Giochi psicologici ed esercizi. In 4 volumi. [Testo] / K. Fopel, trad. con il tedesco; T. 2.- M: Genesi, 1998. - 160 pp.: ill.
6. Laboratorio sulla correzione dei bambini: giochi, esercizi, tecniche. [Testo] / O.N. Istratova. – Rostov N/D.: Phoenix, 2007. – 350 pag.
7. La pratica della psicoterapia: una raccolta di fiabe, giochi e programmi terapeutici. [Testo] / N.D. Sakovich - San Pietroburgo: Rech, 2007. - 227 p.
8. Bolotina, L.R. Pedagogia prescolare. [Testo] / L.R. Bolotina, S.P. Baranov, T.S. Komarova. – 2a ed., riv. e aggiuntivi - M.: Progetto accademico; Cultura, 2005.- 240 pag.
9. Mukhina, V.S. Psicologia infantile. [Messaggiato. LA. Wenger. –– M.: Educazione, 1985.- 272 pp., ill.
Anna Fedonova
Lezione con bambini in età prescolare senior (socializzazione)
ASTRATTO classi con bambini in età prescolare senior"Vivi sano!"
Costituita: insegnante Fedonov A.D.
Bersaglio: rafforzamento salute mentale bambini in età prescolare nel processo di comunicazione positiva con coetanei e adulti.
Attrezzatura:
materiale dimostrativo: "Bacchetta magica", tre palme - rosse, giallo e colori blu; Carta Whatman per l'attività di gioco “ritratto in ombra”; set dimostrativo di 6 pittogrammi; adesivi per giochi "Trova una coppia", marcatori.
Avanzamento della lezione
Introduzione.
Un gioco " Nome affettuoso" Bersaglio Giochi: sviluppa l'immaginazione, aiuta il bambino a comprendere il valore di ogni membro della squadra.
Ciao ragazzi!
Amico a sinistra, amico a destra
Il risultato è un cerchio uniforme.
Giochiamo al gioco "Tender Name". Adesso chiameremo i vostri nomi. Come? E così! (i giocatori inventano un nuovo nome per ogni bambino, usando la prima lettera del suo vero nome. Per esempio: Sasha è brillante, Anya è ordinata, Vika è allegra, Imran è interessante. Gli insegnanti aiutano i bambini che hanno difficoltà a completare i compiti e creano una situazione per il successo)
Ora ricorda e dai un nome a come ti chiama affettuosamente tua madre. E ricordiamo.
Tua madre ti chiama affettuosamente quando è di cattivo umore? (buono, divertente, triste)
"L'ABC dell'umore"
(usando pittogrammi)
E nella poesia "L'ABC dell'umore" apprendiamo com'è l'umore in generale.
Poesia "L'ABC dell'umore"
Gli animali hanno sentimenti
Nei pesci, negli uccelli e nelle persone.
Colpisce tutti senza dubbio
Siamo dell'umore giusto.
Chi si diverte!
Chi è triste?
Chi ha paura?
Chi è arrabbiato?
Dissipa ogni dubbio
ABC dell'umore.
Guardami. Quale pensi che sia il mio umore adesso?
Ora ricordiamo quale pittogramma si adatta a questo stato d’animo.
Giusto?
Fai la stessa espressione facciale.
Parte principale.
Appare un clown triste: Idle Man
Chi è venuto da noi, triste e abbattuto?
Il clown saluta bambini senza mostrare alcuna emozione.
Dove sono finito? - dice il clown (all'asilo)
Quanto sei bella e gentile qui. Probabilmente ami questo posto? - dice il clown. (SÌ)
Raccontiamo al clown una poesia sull'asilo e conosciamolo. Per prima cosa lasciagli dire il suo nome e scopriremo cosa potrebbe significare (game "Nome gara" Incompetente: elegante, gentile, necessario)
Pausa dinamica "Ragazze e ragazzi"
(utilizzando il riferimento caratteri: "grida" - palma rossa, "sussurra" - giallo, "silenzioso" - blu)
Adoro la mia scuola materna
E' pieno di:
Topi? - NO
Polli? - NO!
Anatroccoli? - NO!
Piccoli scoiattoli? - NO!
Ragazzi? - SÌ!
È bello quando stiamo insieme
Ragazze (pronunciato dalle ragazze)
Ragazzi (pronunciato dai ragazzi)
La lettura della poesia è accompagnata da movimenti appropriati. Prima di pronunciare la risposta di ogni bambino e le ultime due righe, lo psicologo mostra il rosso, il giallo o il blu palma. Le risposte dei bambini suonano come mostrato. palmo: forte, tranquillamente o indicato da un gesto, in silenzio. Poi il gioco continua. Alla fine del gioco lo psicologo mostra un palmo rosso. I bambini, insieme all'insegnante, dicono frase: “Per noi è divertente e salutare vivere qui!”.
Compito di gioco "Chi sono io" Bersaglio: aiutare i bambini a comprendere propri sentimenti ed esperienze, sviluppare la capacità di concentrazione e di analisi. Dai ai bambini l'opportunità di guardarsi lati diversi, espandi la tua immagine di te stesso.
I bambini, a turno, rispondono alla domanda. clown: "Chi sei?". Ogni frase inizia con un pronome "IO". Per esempio: “Sono una ragazza, ballo, mi piace molto disegnare” eccetera.
Caro clown, i nostri figli hanno molte virtù. Possono parlare di sé, gioire, divertirsi.
Compito musicale del gioco "Trova una coppia". Bersaglio: sviluppare velocità di reazione e attenzione, capacità di interagire tra loro.
Con l'accompagnamento della musica leggera, l'insegnante si attacca ai bambini palme adesivi colori differenti. Il bambino deve trovare un compagno in base al colore. Poi le coppie ballano al ritmo di musica allegra.
I bambini con gli adesivi coordinati possono essere compagni di gioco tutto il giorno. Il clown prende parte al gioco.
Compito di gioco "Rispondiamo con le dita". Bersaglio: sviluppare la capacità dei bambini di usare i gesti per esprimere le emozioni.
Sapete tutti come dire quando siete felici o tristi. Ora impareremo a parlare ed esprimere le nostre emozioni con i gesti. Ti farò delle domande e tu risponderai molto velocemente con pollici mani Risposta "SÌ" significa pollice, "guardare" su. La risposta "NO"è il pollice, "guardare" giù.
Domande di esempio:
Ti piace guardare i cartoni animati?
Ti piace andare in giro?
Ti piace lo slittino?
Le rose crescono sulle betulle?
I pesci volano nel cielo?
Il tuo cane può fare le fusa?
Il gatto indossa gli stivali?
Il clown prende parte al gioco.
Pausa dinamica.
Ti stai divertendo? Qual è il tuo umore? (divertente)
Come nel gioco "Come vivi?"
Come stai? - Come questo!
Stai nuotando?
Stai correndo?
Guardi in lontananza
Aspettando il pranzo
Saluti
La mattina dormi
Sei cattivo?
(i bambini rispondono con qualsiasi gesto alle domande dello psicologo)
Un gioco "Bacchetta magica" Bersaglio Giochi: esercita la capacità di salutare il tuo compagno di gioco con un atteggiamento amichevole sorriso gentile. Alla canzone "Sorriso" il presentatore inizia a trasmettere « bacchetta magica» con un sorriso gentile e aperto.
La bacchetta magica gira in cerchio
Trasmette a tutti un sorriso gentile.
Clown, ti è piaciuto il gioco? Cosa hai imparato dai nostri ragazzi?
Mi piaceva sorridere, giocare e ora troverò sicuramente degli amici. Grazie, mi hai aiutato molto.
Il clown legge una poesia:
Non sono triste o arrabbiato
Sono completamente diverso ora
Buon amico, sono dispettoso
Giocate tutti con me!
Compito di gioco "Ritratto d'ombra" Bersaglio: evoca una risposta emotiva al gioco, crea un'atmosfera gioiosa e misteriosa.
Il clown ha deciso di fare un regalo ai bambini, di disegnare ritratti di bambini in un modo insolito.
Ogni bambino si avvicina al muro in modo che la sua ombra cada sul foglio. Il clown traccia sul poster la sagoma di ogni bambino.
Ho disegnato ognuno di voi, ma completerete voi stessi i vostri volti guardandovi bene allo specchio. Non dimenticare di disegnare ciò che ci unisce e ci aiuta ad avere amici. Cos'è questo? (sorriso)
Quanto abbiamo giocato in modo interessante e divertente. Aiutiamo il nostro Clown a ricordare cosa abbiamo fatto e cosa abbiamo giocato.
I bambini ricordano il trasloco classi, parlare del lavoro svolto, condividere impressioni e scambiarsi complimenti. Ti dicono quali giochi gli sono piaciuti.
Tutto questo accade stando seduti sul tappeto, passando in cerchio "bacchetta magica".
Ricorda all'inizio classi, tutti dicevano come lo chiama affettuosamente sua madre. Salutiamoci e chiamiamoci affettuosamente.
Ogni bambino saluta gli altri bambini chiamandoli affettuosamente per nome.
I bambini portano il poster al gruppo e ognuno completa il proprio poster. L'immagine complessiva può essere decorata. Collage pronto “È bello vivere tra amici!” L'insegnante lo appende al muro nel gruppo.
Bibliografia:
Pratico per bambini psicologia: Libro di testo / Ed. prof. T. D. Martsinkovskaya. - M.: Gardariki, 2004. - 255 p.
Sokolova Yu.A.
Giochi e compiti per la preparazione scolastica di un bambino di 6-7 anni. - M.: Eksmo. 2009. - 64 pag.
Kurazheva N. Yu., Varaeva N. V.
Psicologico classi con bambini in età prescolare"Fiore - a sette fiori." - San Pietroburgo: Rech, 2004. - 96 p. Kataeva. L.I.
Il lavoro dello psicologo con le persone timide bambini. - M.: Knigolyub, 2005. - 56 p. Tkachenko T.A.
Sviluppiamo abilità motorie eccellenti. - M.: Eksmo, 2010. - 64 p. Salmina N.G.
Imparare a pensare. Assegno familiare età prescolare senior. - M.: Venta-Graf, 2005. - 80 p.
Imparare a pensare; Un manuale per psicologi e insegnanti. - Irina Koval Club del libro Kharkov, 2007
Sintesi dell'organizzato attività educative sulla socializzazione per i bambini in età prescolare media “My Famiglia amichevole»
Autore dell'opera: Chalova Tatyana Anatolyevna, insegnante della scuola materna “Solnyshko” di MADOU, città. Kamensk.
Descrizione: questo riassunto è stato sviluppato per condurre attività educative organizzate con bambini in età prescolare media, la lezione è basata sul russo racconto popolare"Rapa".
Bersaglio: formare nei bambini un'idea di famiglia come persone che vivono insieme.
Compiti: consolidare la conoscenza della tua famiglia; formarsi un'idea di base legami familiari; sviluppare capacità di pensiero, logica, ragionamento; coltiva un atteggiamento amorevole e premuroso nei confronti dei membri della tua famiglia, un senso di orgoglio per la tua famiglia.
Attivazione del dizionario: famiglia, nonni;
Arricchimento del dizionario: parenti;
Materiali e attrezzature: EOR: presentazione;
TIC:]proiettore, schermo;
Dispensa: case, immagini - membri della famiglia.
Lavoro preliminare: conoscenza e discussione di proverbi sulla famiglia, lettura delle storie di N. Nosov “Nonna Dina”, L. Tolstoy “Nonno e nipoti”, E. Blagina “Poesie sulla mamma”. Lettura della fiaba “I tre orsi”, drammatizzazione della fiaba; visita medica album di famiglia con foto; conversazioni: “La mia famiglia e i miei amici”; "La mia famiglia"; esame di illustrazioni e disegni sul tema “Famiglia”;
1.Punto organizzativo:
(insegnante e bambini stanno in cerchio)
insegnante:
- ci sono ragazzi buon auspicio Un saluto a tutti buongiorno. Facciamolo anche noi.
Sole rosso...
bambini:
-Ciao!
insegnante:
- cielo sereno...
bambini:
- Ciao!
insegnante:
- adulti e bambini...
bambini:
- Ciao a te dal profondo del mio cuore!
- e così abbiamo buon umore sorridere a vicenda e ai nostri ospiti.
i bambini si siedono
insegnante:
- Ragazzi, oggi tu ed io siamo stati invitati a visitare gli eroi di una fiaba. Scoprirai il suo nome se indovinerai l'indovinello:
C'è rumore e trambusto nel giardino!
Cosa è successo la?
Tutta la famiglia è felice
Nonno e nonna scontrosi con la nipote,
topo-norushka, gatto con insetto
Tenendo saldamente la coda di cavallo
Si trascinano dall'orto... (rapa)
risposte dei bambini
insegnante:
- esatto, questa è la fiaba familiare "Rapa", in cui gli eroi della fiaba sono un'unica famiglia amichevole.
Dai un nome ai membri di questa famiglia.
(i bambini chiamano: nonno, nonna, nipote, insetto, gatto, topo)
insegnante:
- la rapa invita a ricordare, insieme ad essa, le fiabe sulla famiglia.
(i bambini chiamano "Tre orsi", "Kolobok", "Oche e cigni", "Il lupo e le sette capre")
insegnante: ragazzi, ditemi, cosa pensate sia la famiglia?
Conversazione sul concetto di “Famiglia”.
(i bambini esprimono le loro ipotesi, poi l'insegnante combina tutte le risposte e trae una conclusione)
- è vero, mamma e papà, i loro figli (figlio o figlia), i nonni sono membri della famiglia, tutti insieme sono una famiglia. Le persone possono vivere in una famiglia di età diverse, come da bambino piccolo così via per una persona anziana. Queste sono le persone più care e vicine. Tutti i membri della famiglia si amano, si rispettano e si prendono cura l’uno dell’altro.
E ora Repka vuole che ricordi la fiaba e incontri la famiglia che l'ha cresciuta.
Il nonno piantò una rapa e la rapa divenne sempre più grande.
Il nonno andò a raccogliere le rape. Tira e tira, ma non riesce a tirarlo fuori.
Poi il nonno chiamò la nonna per chiedere aiuto.
- e la nonna dice: "Aiuterò sicuramente a tirare la rapa, ma prima voglio sapere dai ragazzi che tipo di famiglie ci sono?"
(i bambini esprimono la loro convinzione che le famiglie possano essere forti, amichevoli, grandi, piccole, gentili, inseparabili...)
- Ragazzi, chiede la nonna, aiutate la vostra famiglia in casa? E vuole fare un gioco con te:
Gioco "Buone azioni"
La nonna ti ha mandato un cestino per le buone azioni.
- A chiunque metta un cesto nel palmo della mano, deve mettervi una buona azione che compie nella sua famiglia.
(i bambini stanno in cerchio, l'insegnante cammina in cerchio al ritmo della musica, mette un cestino nel palmo della mano del bambino e nomina una buona azione: innaffiare i fiori, lavare i piatti, rifare il letto, piegare le cose, sparecchiare la tavola. ..)
insegnante: la nonna ti ringrazia per il cesto pieno di buone azioni,
- La nonna per il nonno, il nonno per la rapa, tirano e tirano, ma non riescono a tirarla fuori. La nonna chiamò la nipote
- e la nipote dice: "Sarò felice di aiutarti, ma prima invito i ragazzi a un divertente riscaldamento".
E ora la nipote ti invita a fare un gioco con lei:
"Chi è quello strano"
Il compito è:
- hai bisogno di scoprire chi nelle foto non è un membro della famiglia? Alza la mano per rispondere
*Nonna, Luntik, nonno.
* nonna, Winnie the Pooh, papà, nonno, mamma.
*madre, nonna. Figlio, Cheburashka, nonno.
* figlio, nonna, padre, Pinocchio, figlia.
insegnante: Bravo, hai risposto correttamente e per questo hai regalato a tua nipote un'altra faccina sorridente.
- la fiaba continua: “Una nipote per nonna, una nonna per nonno, un nonno per rapa. Tirano e tirano, ma non riescono a tirarlo fuori.
La nipote si chiama Zhuchka..."
L'insetto ti aiuterà a tirare fuori la rapa, ma prima vuole sapere come altro si possono chiamare coloro che vivono in famiglia.
(risposte dei bambini)
- Mamma, papà, nonna, nonno, fratelli, sorelle, noi chiamiamo famiglia. Oppure puoi chiamarli diversamente: parenti. I parenti sono persone strettamente imparentate.
- ripetiamo insieme una nuova parola per te: parenti (risposte corali e individuali dei bambini).
- ricorda: che le madri, i padri, i fratelli, le sorelle, i nonni, le nonne sono i tuoi parenti stretti, i tuoi parenti, la tua famiglia.
- ottieni una faccina sorridente dall'insetto.
insegnante: la favola continua e la rapa va tirata più in là:
Bug ha chiamato il gatto.
Anche il gatto aiuterà a tirare la rapa, ma prima vuole chiedere ai ragazzi:
-Dove vive ogni famiglia. Risposte dei bambini (in casa, in appartamento)
- il gatto vi ha portato le case, ora andiamo ai tavoli e facciamo un gioco:
Gioco di parole"Nome di chi abita nella casa."
- Ragazzi, guardate, le finestre delle case sono chiuse ed è già mattina. Per sapere chi abita nelle case bisogna aprirle, aprirai le finestre che nominerò, ascolta bene:
- apri la finestra nell'angolo in alto a destra. (i bambini lo fanno, apri la finestra - papà)
- è un adulto o un bambino? (risposte dei bambini)
- è papà o mamma?
(risposte dei bambini)
- aprire la finestra nell'angolo in alto a sinistra (i bambini lo fanno, apri la finestra - mamma)
- è un adulto o un bambino? (risposte dei bambini)
- chi è questo? (risposte dei bambini)
- aprire la finestra nell'angolo in basso a sinistra (i bambini lo fanno, apri la finestra - figliolo)
- è un adulto o un bambino? (risposte dei bambini)
- è un figlio o una figlia?
(risposte dei bambini)
- aprire la finestra nell'angolo in basso a destra (i bambini lo fanno, apri la finestra - figlia)
- è un adulto o un bambino? (risposte dei bambini)
- chi è questo? (risposte dei bambini)
- chi c'è nelle finestre superiori? (risposte dei bambini - papà, mamma)
(risposte dei bambini - genitori)
- chi c'è nelle finestre inferiori? (risponde figlio - figlia)
- come si possono chiamare, in una parola? (risposte dei bambini - bambini)
- chi sono l'uno per l'altro (risposte dei bambini - fratello e sorella)
- aprire la finestra al centro della casa (i bambini lo fanno, aprono una finestra vuota)
- ragazzi, chi altro possiamo ospitare nelle vostre case (risposte dei bambini - nonni)
- seleziona tra le immagini quella che vuoi sistemare e inseriscila nella finestra vuota.
- Bravo, chi si è stabilito nelle tue case? (risposte dei bambini)
- Famiglia amichevole
- Ben fatto, prendi una faccina sorridente da un gatto.
insegnante: Poi il gatto chiamò il topo.
E il topo dice: “Lo aiuterò sicuramente, ma prima voglio sapere dai ragazzi se sanno essere affettuosi e fare con loro un gioco che si chiama:
Gioco: “Di' gentilmente”
Devi chiamare i membri della famiglia affettuosamente, teneramente, amorevolmente. Ascoltami bene, ti dirò una parola, e tu dovrai dire la stessa parola, ma solo con affetto:
Ad esempio: “Mamma – mamma...(mamma)”;
Papà: papà, papà, papà;
Figlia-figlia, piccola figlia;
Figlio: figlio, figlio;
Sorella - sorellina;
Fratello - fratellino;
Nonna - nonna nonna;
Nonno - nonno, nonno"
- Al topo è piaciuto molto il tuo parole dolci, e ti fa una faccina così allegra
insegnante: Continueremo la fiaba, il topo per il gatto, il gatto per l'insetto, l'insetto per la nipote, la nipote per la nonna, la nonna per il nonno: tirano, tirano e tirano fuori la rapa.
- Ragazzi, ditemi perché gli eroi della fiaba hanno tirato fuori la rapa?
Le risposte dei bambini (Si sono uniti tutti, insieme come una famiglia).
insegnante: Ora contiamo le emoticon che hai ricevuto dagli eroi della fiaba.
(i bambini contano)
Obiettivo: incoraggiare i genitori a fare di più interazione attiva con il bambino.
Compiti:
- portare i genitori a comprendere che la formazione e lo sviluppo delle qualità personali del bambino sono necessarie per il suo socializzazione di successo, è possibile solo nel processo di comunicazione e partecipazione congiunta V vari tipi attività: gioco, lavoro, studio, sport
- incoraggiare bambini e genitori a creare insieme un diagramma della loro famiglia (esercitiamo il pensiero, la percezione, la memoria dei bambini e sviluppiamo le capacità motorie)
- incoraggiare i bambini a condividere le loro impressioni, parlare della loro famiglia, della sua composizione, degli hobby e dei valori comuni usando un disegno
- coinvolgere bambini e genitori giochi cooperativi, contribuiscono alla creazione di un'atmosfera psicologica positiva, l'istituzione rapporti di fiducia genitore e figlio, rimuovendo le barriere corporee.
Piano dell'evento:
- Breve rapporto della psicologa educativa Yu.V. Nekrasova. sulla necessità di una stretta comunicazione tra genitori e figli per una socializzazione di successo.
- Un gioco “Sono io, riconoscimi!” - identificare le madri dei bambini con la voce
(Maeva E.E.).
3. Master class di E.E. Maeva: disegno congiunto di bambini e genitori "La mia famiglia" (palma).
4. Analisi dei disegni.
5. Gioco "Riconoscimi dal palmo della mano" (Maeva E.E., Nekrasova Yu.V.)
Nekrasova Yu.V. (educatore-psicologo)
1.B condizioni moderne la maggior parte dei genitori è impegnata con le domande supporto materiale famiglia, tuo figlio, non c'è quasi tempo per la comunicazione spirituale. Sfortunatamente, alcuni genitori vengono allontanati dall’adempimento delle loro responsabilità dirette nell’allevare ed educare i propri figli, trasferendoli sulle spalle dei nonni o della scuola materna. E l'asilo non può né sostituire né compensare completamente ciò che una personalità in via di sviluppo riceve dai genitori. Un bambino non nasce con una personalità, lo diventa nel processo di socializzazione, padroneggiando l'esperienza della vita lavorativa e sociale.
Un bambino non nasce né cattivo né gentile, né laborioso né pigro, sebbene sia caratterizzato da inclinazioni ereditarie individuali. Non solo vengono trasmessi dai genitori caratteristiche esterne- colore degli occhi, colore dei capelli, caratteristiche del corpo, ma anche caratteristiche tipologiche sistema nervoso, originalità nella struttura dei centri uditivi e visivi del cervello, ecc. Qualità personali e le capacità del bambino si formano principalmente nel processo di comunicazione con i genitori e di partecipazione vari tipi attività: gioco, lavoro, studio, sport.
Via principale educazione morale bambino piccolo - comunicazione con gli adulti. Più ricca è la comunicazione, più attiva è la percezione emotiva del bambino del mondo che lo circonda, più ampie sono le possibilità di educazione morale, più successo avrà per lui il processo di socializzazione.
2. Maeva E.E.
Un gioco “Questo, mi riconosco!”
I genitori danno le spalle ai bambini, i bambini a turno dicono la frase “Sono io, riconoscimi!”
3. Maeva E.E.
Master class sulla creazione di un diagramma di disegno "La mia famiglia" (matite colorate, pastelli a cera, pennarelli)
UN) ginnastica con le dita (palmi uno di fronte all'altro, mentre pronunciamo, colleghiamo le dita):
Questo dito è il nonno
Questo dito è la nonna
Questo dito è papà
Questo dito è la mamma
Questo dito sono io...
Questa è tutta la mia famiglia! – stringevano forte le dita e le aprivano.
Poi si strinsero la mano.
b) lavoro:
le madri tracciano il palmo del bambino, a ogni dito viene assegnato il nome di un membro della famiglia (nonno, nonna, padre, madre, io...). Ad ogni membro della famiglia viene assegnato un attributo del suo hobby (es: papà ama il calcio - pareggio palla da calcio eccetera.). Contesto: hobby comuni della famiglia: vacanze al mare, cottage estivi, escursioni nella foresta, lettura, ecc.
4. Analisi dei disegni: bambini e genitori brevemente (2-3 frasi) parlare del contenuto del loro disegno.
5. Nekrasova Yu.V. e Maeva E.E.
Un gioco "Riconoscimi dal palmo della mano"
Le mamme stanno con occhi chiusi, i bambini scorrono davanti a loro, le madri riconoscono il loro bambino al tocco del palmo della mano.
Alla fine ci siamo abbracciati.
Preparato e realizzato:
psicopedagogista Yulia Viktorovna Nekrasova
insegnante di gruppo Elena Evgenievna Maeva.
Appunti della lezione di socializzazione
per bambini 6-7 anni
"Benvenuto in famiglia"
Direzione: socializzazione.
Età: 6-7 anni
Bersaglio:
Formarsi un'idea del mondo familiare;
Aggiornare l'esperienza emotiva dei bambini nelle relazioni familiari;
Coltiva il bisogno di compiacere i tuoi cari buone azioni e atteggiamento premuroso nei loro confronti.
Attrezzatura: albero, foglie, fiori, foglia di acero con enigmi, flanellagrafia.
Avanzamento della lezione.
Educatore:
Ciao ragazzi! Ieri ho letto una fiaba su un bambino che viveva da solo. E cominciava così: “C'era una volta un ragazzo che era solo, solo in questo mondo. E non aveva nessuno, solo lui...” Ma poi mi sono fermato in questo posto e ho pensato: "Succede che una persona non abbia nessuno?"
Come pensi? (Bambini: “No”)
Hai qualcuno vicino a te? (Bambini: “Sì”, “mamma, “papà”)
Come chiamiamo i nostri cari in una parola? (Bambini: "Famiglia"
Cos'è la famiglia? (Bambini: “genitori”, “nonni”, “persone che vivono insieme”, “dove tutti si amano”, “genitori e figli”)
Tutti hanno genitori, una famiglia? (Bambini: “Sì”, “e alcuni non hanno il papà”)
Cosa pensano i genitori dei loro figli? (Bambini: “Li amano”, “prenditi cura dei bambini”, “assicurati che non succeda nulla ai bambini”)
Come dovrebbero i bambini trattare i loro genitori? Ti aiuterò…
Guarda, ho un seme tra le mani, immaginiamo che sia un bambino (attaccato ad un flannelgraph).
Perché un seme, cioè un bambino, cresca, cosa ritieni sia necessario? (Bambini: “Acqua”)
Giusto. O meglio, occorre attenzione.
Perché preoccuparsi? (calore, aiuto, tenerezza, affetto da parte dei genitori).
Te lo danno? (bambini: “Sì!”)
Ed ecco il seme, cioè il bambino, e anche i suoi genitori con cura e calore: risulta essere una famiglia, che rappresenteremo come cosa? (è attaccato il tronco con i rami)
Visualizzazione ad albero. Un albero, come una famiglia, ha bisogno di cure.
Penso che all'albero manchi qualcosa. Che cosa? (foglie). L'albero ha bisogno di foglie, proprio come i tuoi genitori hanno bisogno del tuo amore e delle tue cure.
Come puoi esprimere il tuo amore per i tuoi genitori? (I bambini offrono le proprie opzioni: "Aiuto, scusa", "Dì che ti amo" ..).
Ad esempio, ieri ho aiutato mia madre a lavare le finestre, e mia madre si è sentita contenta, ha sorriso e poi sul nostro albero è apparsa una foglia (la foglia è attaccata ai rami dell'albero).
Ricordiamo cosa hai fatto di buono per i tuoi genitori?
Come hai espresso il tuo amore?
Darai un nome e attaccherai le foglie all'albero una per una (divertiti, rallegrati papà o mamma, aiutato a pulire la stanza, innaffiato i fiori, regalato qualcosa fatto con le tue mani, augurato Buona notte, Buongiorno, hanno ringraziato per il pranzo preparato).
Cosa dovresti fare per evitare di turbare i tuoi genitori? (obbedisci ai tuoi genitori, non gettare i vestiti in giro, sii educato, non essere scortese, sii compassionevole)
Guarda come è diventato verde il nostro albero, quanto è diventato attraente.
La mamma ha semplicemente bisogno del tuo aiuto. Hai notato come appare la stanchezza negli occhi di tua madre quando vede cose, giocattoli e vestiti sporchi gettati in disordine?
La sera ho detto a mia madre che la amo - e poi un fiore appare sul nostro albero (attacco un fiore all'albero). Immagina che quel fiore sia una parola affettuosa e tenera per i nostri genitori.
Sai quali parole gentili possono piacere a mamma e papà? (mentre nominano le parole, i bambini a turno attaccano i fiori all'albero).
Guarda quanto buone parole puoi dire a tua mamma: "bello, gentile, intelligente, gentile, premuroso, pulito, papà è forte, intelligente, gentile, coraggioso, coraggioso"
Più aiuti tua madre, meno la turba, più a lungo sarà giovane, bella e sana. E la tua famiglia sarà forte, allegra, felice.
Guarda quanto è diventato bello e fiorito il nostro albero. Le foglie sono le tue buone azioni, i fiori sono tuoi parole tenere papà e mamma, la vostra famiglia sarà così se tutti i membri della famiglia si aiutano a vicenda, fatelo simpatico amico ad un amico.
Ma dimmi, davvero abbiamo sempre ragione, ci comportiamo sempre correttamente? E se fossimo capricciosi o offendessimo in qualche modo i nostri genitori? Succede? (SÌ)
Quali azioni sbagliate nei confronti dei tuoi genitori ricordi? Cosa non fare? Quale parole offensive l'hai detto ai tuoi genitori? (mentre i bambini nominano 2-3 opzioni, io tolgo foglie e fiori dall'albero).
Oh, guarda cosa sta succedendo all'albero? (Diventa triste, noioso, debole) Questo è un albero magico.
No, non possiamo offendere i nostri genitori (rimetto le foglie al loro posto), non parleremo parolacce a mamma e papà (restituisco i fiori all'albero). Questa è la nostra famiglia, è impossibile che la famiglia muoia come il nostro albero.
Restituiremo foglie e fiori all'albero? (SÌ)
Ora capisci che affinché la famiglia sia forte e amichevole, molto dipende da te, e non solo da mamma e papà, e poi la tua famiglia sarà bella come il nostro albero.
Fizminutka:
Giochiamo. Dividiamo in coppie. Uno di voi sarà il “giardiniere” e l'altro il “seme”.
L'insegnante pronuncia le parole e i bambini eseguono azioni.
- "Seme" si siede. Il “giardiniere” tratta i “semi” con molta attenzione, li annaffia e si prende cura di loro. - Accarezziamo il nostro “Seme” sulla testa e sul corpo (un bambino accarezza l'altro);
Il sole riscalda la terra e il nostro “seme” comincia a crescere (“il seme” sorge);
Le sue “foglie” si aprono (“il giardiniere” tira su le mani del “seme”);
Il “gambo” cresce (“il giardiniere” accarezza la schiena di un altro bambino);
Appaiono dei “ramoscelli” con “gemme” (braccia aperte ai lati, il “giardiniere” accarezza il “gambo” con le dita);
- Il "germoglio" si trasforma in un bellissimo "albero" forte. Il “giardiniere” si asciuga la fronte, mostrando quanto sia stanco.
I bambini cambiano ruolo. Le azioni si ripetono.
Alla fine i bambini si siedono sul tappeto.
Educatore:
Guarda, una foglia è volata nella nostra finestra. (Una foglia d'acero con enigmi viene rimossa dalla finestra).
Ci sono enigmi qui. Proviamo a risolverli! (L'insegnante legge. I bambini rispondono in coro)
1. Ce ne sono molti in questo mondo,
I bambini li amano con tutto il cuore.
Chi sorride la mattina presto
Ci sveglierà? Questo …. (Madre)
2. Non tollera l'ozio e la noia,
Ha mani abili e forti.
Come stai? Mi tolgo il cappello
Ce lo chiederà la sera... (papà).
3. Vera va all'asilo
Vera porta Vera all'asilo... (fratello).
4. Sono suo amico da molto, molto tempo
Lei ed io siamo sulla stessa lunghezza d'onda,
Prepara i pancake per tutti noi
Amo mia... (nonna)
5. È accanto a sua nonna
Vive per molti anni
Voglio essere così intelligente
Come il mio amato...(nonno)
Bravo, hai risolto velocemente gli enigmi.
Ragazzi, aiutatemi a scegliere il proverbio giusto tra due. Pensaci e dimmi quale è più adatto alla nostra attività.
"Un vecchio amico è meglio di due nuovi"
“Tutta la famiglia è insieme e l’anima è nello stesso posto”
Esatto, il secondo proverbio è più adatto alla nostra attività. Perché parla di famiglia.
Come interpreti questo proverbio? (le risposte dei bambini sono generalizzate: “Quando tutti si riuniscono a casa o fanno una cosa insieme, allora tutti si divertono e si divertono”).
Conclusione:
Adesso ognuno cogli un fiore dall'albero. Su ciascuno, su lato posteriore, è scritta una parola gentile. Prova questa sera a dire a tuo padre e a tua madre la parola che hai ricevuto. E domani dì al tuo insegnante se ci sei riuscito o no.
Assegnazione dei compiti:
Insieme ai tuoi papà, scrivete nei vostri album dove fate i compiti dopo le lezioni, tutte le parole affettuose che dite spesso alla vostra mamma. Arrivederci!
Elenco della letteratura usata
1. "Attività correttive e di sviluppo per bambini in età prescolare senior" Kit di strumenti, Centro Creativo, Mosca 2002
2., “Insegnare ai bambini a comunicare”, Yaroslavl “Accademia per lo sviluppo” 1996.
