Introduzione. Parte teorica

2 Materiali e attrezzature per la modellazione

3 Organizzazione e metodologia delle lezioni. Parte pratica

1 Abstract della modellazione di oggetti “Ricci”

2.2 Riassunto del modello della trama “Guardia di frontiera con cane”

3 Riepilogo del modellismo decorativo basato sui giocattoli Dymkovo

Conclusione

Applicazione

introduzione

L'attività visiva è di grande importanza nella risoluzione dei problemi educazione estetica, poiché per sua natura è un'attività artistica.

Nel processo di disegno, scultura e progettazione si formano importanti qualità della personalità come attività, indipendenza, iniziativa, che sono le componenti principali dell'attività creativa. Il bambino impara ad essere attivo nell'osservazione, nel lavoro, nel mostrare indipendenza e iniziativa nel pensare ai contenuti, nella selezione dei materiali e nell'utilizzo di una varietà di mezzi di espressione artistica. Altrettanto importante è coltivare la determinazione nel lavoro e la capacità di completarlo.

Durante le lezioni di modellismo, agli insegnanti vengono affidati determinati compiti: sviluppare la creatività dei bambini, dotare i bambini di abilità visive e tecniche e creare interesse per questo tipo di attività. Il sistema educativo della scuola materna è strutturato in modo tale da preparare i bambini alla scuola.

Nel sistema di educazione estetica dei bambini, la modellazione, come il disegno, occupa luogo specifico e ha le sue specificità.

Quando si lavora con i bambini, vengono utilizzati tre tipi di modellazione: modellazione di oggetti, trama e decorativa. Ciascuno di questi tipi ha le sue caratteristiche e compiti.

Nella modellazione di oggetti, l'immagine dei singoli oggetti è più semplice per un bambino che nel disegno. I bambini scolpiscono con interesse figure di persone e animali.

Come risultato dell'insegnamento, i bambini possono essere portati a un'immagine relativamente corretta di una persona e di un animale, anche se quando scolpiscono questi oggetti danno solo i colori più vividi, caratteristiche peculiari, e la forma delle parti principali rimane generalizzata.

A questo proposito, la scuola materna deve affrontare il compito di insegnare ai bambini la capacità di rappresentare nella modellazione la forma base degli oggetti e le loro caratteristiche più sorprendenti.

I. Parte teorica

1 Caratteristiche della modellistica all'asilo

La modellazione è di grande importanza per la formazione e l'educazione dei bambini in età prescolare. Promuove lo sviluppo della percezione visiva, della memoria, del pensiero fantasioso, instillando la manualità necessaria per apprendimento di successo A scuola. La modellazione, proprio come altri tipi di attività visiva, modella i gusti estetici, sviluppa il senso della bellezza, la capacità di comprendere la bellezza in tutta la sua diversità. “...Nella famiglia delle belle arti”, ha osservato lo scultore I. Ya. Ginzburg, “la modellazione gioca lo stesso ruolo dell'aritmetica nelle scienze matematiche. Questo è l'ABC della comprensione di un oggetto. Questa è la prima lettura, un'esposizione dell'argomento.

Nel disegno il soggetto è raffigurato in modo relativo. A causa della prospettiva, l'essenza delle proprietà di un oggetto, il suo significato principale, viene spesso sminuito e talvolta completamente perso. Rapporto corretto parti, la differenza tra il principale e il secondario - il corpo dalle parti attaccate - tutto questo è chiaramente espresso quando si raffigura un oggetto attraverso la modellazione. U bambino piccolo particolare acutezza percettiva. Ciò che viene percepito emotivamente durante l'infanzia viene ricordato per tutta la vita. La percezione della bellezza forma nei bambini il senso estetico, il rispetto e atteggiamento attento all'art. Le opere d’arte ampliano gli orizzonti del bambino trasmettendo determinate informazioni. Influenzano anche la formazione dei sentimenti morali.

La necessità di introdurre i bambini alla scultura è legata non solo al suo lato educativo. Nel processo di percezione, i bambini imparano il linguaggio della scultura, i suoi mezzi espressivi e i metodi di rappresentazione. Inoltre, il bambino comprende l'esperienza sociale accumulata dall'umanità.

I bambini possono essere introdotti alla scultura di tutte le fasce d'età. Nelle classi medie e secondarie si tratta principalmente di oggetti di arti decorative e applicate, arte e piccola scultura. Nell'anziano età prescolare I bambini possono anche essere introdotti alla scultura monumentale.

Quali mezzi espressivi apprende un bambino nel processo di percezione di una scultura e quali di essi può utilizzare nella scultura?

La creazione di un'immagine modellata è sempre associata al trasferimento della plasticità, che i bambini non comprendono immediatamente. Ma già in età prescolare, i bambini iniziano a comprendere la morbidezza dei contorni della forma. Per fare questo, durante la visione di una scultura, ai bambini viene insegnato a mostrare la linea di transizione da un volume all'altro muovendo le mani in aria. Producendo una copertura visiva dell'intera scultura, ne isolano le parti. Sotto la guida di un adulto, un bambino in età prescolare giunge alla conclusione su come ottenere risultati transizione graduale una forma nell'altra, levigando la forma con le dita o aumentando gradualmente il volume.

La scultura offre grandi opportunità per insegnare la composizione ai bambini. L'esame delle composizioni a più figure porta i bambini alla capacità di vedere la relazione tra gli oggetti e posizionarli autonomamente su un supporto.

Sotto l'influenza della scultura, i bambini in età prescolare padroneggiano rapidamente la rappresentazione delle figure in azione. Le loro opere diventano più luminose ed espressive.

Nel sistema di educazione estetica dei bambini, la modellazione, come il disegno, occupa un certo posto e ha le sue specificità.

Ogni tipo di attività visiva consente ai bambini di sviluppare attività mentale, creatività, gusto artistico e molte altre qualità, senza le quali è impossibile la formazione delle basi iniziali di una personalità socialmente attiva. Nelle lezioni di modellistica, lo sviluppo delle qualità di cui sopra ha le sue caratteristiche. Pertanto, qualsiasi oggetto ha volume e viene percepito dal bambino da tutti i lati. Sulla base della percezione di un oggetto, nella mente di un bambino in età prescolare si forma un'immagine. Durante la scultura, basata sulla conoscenza della realtà, il bambino raffigura tutti i lati dell'oggetto, e non solo uno, come nel disegno o nell'applicazione. Di conseguenza, non deve ricorrere alla rappresentazione convenzionale, necessaria in altri tipi di attività visiva. Inoltre, la modellazione, in misura maggiore rispetto al disegno o all'applicazione, sviluppa e migliora il senso naturale del tatto di entrambe le mani, azione attiva che porta ad un trasferimento di forma più accurato. Grazie a ciò, i bambini imparano rapidamente i modi di rappresentare e passare a attività indipendente senza mostrare un adulto, il che a sua volta porta ad un intenso sviluppo della creatività.

La rapida padronanza dei metodi di rappresentazione da parte dei bambini consente loro di passare a modellazione della trama da 2-3 cifre. La creazione di una composizione plastica non richiede che un bambino in età prescolare tenga conto delle leggi della prospettiva. Quindi, nel disegno, l'oggetto in primo piano è raffigurato nella parte inferiore del foglio e di grandi dimensioni. Le figure scolpite sono collocate in uno spazio reale su una tavola o un supporto di argilla.

Tutti i tipi di attività formano un approccio indipendente alla ricerca di nuovi modi di rappresentare. Nel processo di scultura, con un allenamento adeguato, la capacità di cercare qualcosa di nuovo si sviluppa più chiaramente, poiché è possibile correggere gli errori correggendo direttamente la forma con le dita, una pila, modellando o rimuovendo l'argilla in eccesso. Un bambino può ripetere più volte le forme, cosa che non può essere eseguita in un disegno o in un'appliqué.

Diversi tipi di attività visive modellano il gusto artistico di un bambino, e se il disegno e l'appliqué influenzano l'educazione estetica attraverso la precisione delle linee e dei colori colorati, allora nel modellare la forma volumetrica dell'oggetto, la plasticità e il ritmo vengono prima di tutto. Tutte e tre le componenti esistono effettivamente nello spazio, il che forma nel bambino la capacità di percepire e riconoscere rapidamente la bellezza della forma plastica degli oggetti, la relazione delle loro parti e sviluppa attenzione e interesse per la realtà circostante.

L'attività di modellazione, più del disegno o dell'applicazione, porta i bambini alla capacità di navigare nello spazio e alla padronanza di una serie di concetti matematici. Quindi, nel gruppo più giovane, il bambino scolpisce i pali della recinzione. Li sposta da un posto all'altro, li mette in fila, in giro per casa, li conta, ecc. Mentre scolpiscono una figura umana, i bambini in età prescolare più grandi cercano un posto dove attaccare ogni parte. Allo stesso tempo, confrontano direttamente le parti tra loro e con l'intera figura nel suo insieme, determinano le dimensioni (lunghezza, spessore), che nel disegno vengono eseguite solo visivamente.

Un'altra caratteristica specifica del modellismo è il suo stretto legame con il gioco. Il volume della statuina completata stimola i bambini a giocarci. I bambini iniziano a giocare con i loro prodotti subito durante la lezione. Questo. La funzione età consente di associare molti argomenti al gioco, ad esempio preparare piatti e dolcetti per bambole, scolpire figure per giocare al cosmodromo, allo zoo, all'hockey, ecc. L'organizzazione di attività sotto forma di gioco approfondisce l'interesse dei bambini per la scultura , amplia l'opportunità di comunicare con adulti e coetanei.

Le specifiche della modellazione sono determinate dai materiali. L'argilla colorata con engobbio (argilla liquida) può essere cotta in un forno a muffola e il bambino produce vere ceramiche, di conseguenza conosce le tecniche di creazione di piatti e altri prodotti ceramici e questo amplia la portata delle sue idee riguardo l'ambiente.

Nel processo di modellazione, i bambini sviluppano abilità e abitudini lavorative: lavorare con le maniche rimboccate e mantenere il posto di lavoro pulito e ordinato, essere in grado di utilizzare una macchina con tavola rotante e comprendere la necessità di utilizzarla quando si lavora un oggetto di tutti i tipi lati.

1.2 Materiali e attrezzature per la modellazione

Di solito all'asilo usano argilla e plastilina per modellare.

Sin dai tempi antichi, le persone hanno prodotto la ceramica. L'argilla è entrata nella vita umana. I piatti sono fatti di argilla e i tetti, le pareti e i pavimenti delle case sono ricoperti di argilla e piastrelle cotte. L'argilla è una massa terrosa che mescolata con l'acqua si trasforma in un materiale plastico. L'argilla essiccata mantiene la forma che le è stata data e diventa dura quando viene cotta. Queste caratteristiche dell'argilla consentono a una persona di utilizzarla nella costruzione, nonché per la fabbricazione di prodotti in ceramica e argilla.

L'argilla è solitamente un prodotto della distruzione rocce. Estratto luoghi differenti, ha il suo colore: bruno-giallastro, rossastro, bianco-grigiastro, blu-verdastro, marrone.

Il colore dipende dalle sostanze coloranti che compongono l'argilla; inoltre contiene composti solubili di ferro, resine, cera e spesso una miscela di sabbia. Se c'è poca sabbia, l'argilla è considerata grassa e più plastica; se ce n'è molta, si chiama magra (o terriccio). Non puoi scolpire dall'argilla sottile: si sbriciola. L'argilla è un materiale molto espressivo. I ceramisti lo capiscono e, lavorando sui prodotti, cercano di rivelarne la bellezza e la plasticità.

L'argilla dovrebbe essere il materiale principale per insegnare ai bambini a scolpire, soprattutto perché è plastica, monocromatica, bella come materiale e offre al bambino l'opportunità di comprendere l'integrità della forma degli oggetti.

Un grande pezzo di argilla ti consente di lavorare su grandi masse e composizioni di più figure, cosa quasi impossibile con la plastilina. L'argilla ha un ulteriore vantaggio rispetto alla plastilina: i prodotti in argilla possono essere ulteriormente lavorati in un forno a muffola o, dopo essersi asciugati bene, dipinti a guazzo con l'aggiunta di tuorlo d'uovo o tempera.

L'uso dell'argilla porta solitamente a un'immagine piccole forme da parti colorate, cosa non sempre auspicabile, poiché interferisce con la percezione olistica della forma. Ciò accade perché l'insegnante non ha l'opportunità di dare al bambino un pezzo di plastilina monocolore di dimensioni sufficienti per una modellazione dettagliata e interessante. Inoltre, questo è un materiale colorato e il colore, come ulteriore mezzo di rappresentazione, spesso distrae i bambini dalla rappresentazione di quello principale: la forma. Tutto ciò ne rende difficile l’attuazione compito importante programmi per la scuola materna: insegnano ai bambini a vedere e creare la forma base degli oggetti.

Va inoltre tenuto presente che è difficile per i bambini di età compresa tra 2 e 4 anni elaborare questo materiale, anche se viene riscaldato prima della lezione. La plastilina è buona da usare quando si lavora con bambini di 5-7 anni, che hanno muscoli fini della mano sufficientemente sviluppati e hanno già il desiderio di rappresentare piccoli dettagli di oggetti: decorazioni sugli abiti di figure, forme vegetali nella modellazione della trama. Ma anche nei gruppi più anziani, la plastilina dovrebbe essere utilizzata solo in alcune classi.

Pertanto, il materiale principale per lavorare con i bambini è l'argilla. Dove posso trovare l'argilla per modellare?

L'argilla può essere selezionata direttamente dal terreno. Buoni strati alluvionali argilla grassa si trova vicino a fiumi e ruscelli. Pertanto, devi cercare l'argilla in estate, quando l'asilo va in campagna.

Gli educatori trovano difficile e spesso spaventoso preparare l'argilla per la modellazione. In realtà non è così difficile. Basta prepararlo correttamente una volta e durante tutto l'anno l'argilla sarà adatta al lavoro.

Prima di tutto, l'argilla secca, se non è intasata, viene rotta con un martello, versata in un recipiente e riempita d'acqua in modo che lo strato superiore rimanga asciutto. Lo stesso vale per le opere dei bambini che non necessitano di ulteriore conservazione e non sono state cotte in una muffola. Quando l'argilla assorbe l'acqua (dopo un giorno o due), è necessario, per quanto possibile, mescolarla con un bastoncino e, dopo aver aggiunto l'acqua, impastarla bene con le mani in modo da ottenere una massa argillosa densa, simile all'impasto impastato che resta indietro rispetto alle tue mani (in gruppo preparatorio I bambini possono fare questa parte del lavoro.)

L'argilla così preparata deve essere posta in un serbatoio di plastica e, se non ce n'è, in un pezzo di pellicola di plastica, legata saldamente per impedire il passaggio dell'aria e posta in una scatola, barile, secchio, ecc. In questo stato l'argilla può essere conservata per un anno intero. Di tanto in tanto l'argilla viene controllata e cosparsa di acqua.

Succede che l'argilla sia intasata da pezzi di legno, pietre o particelle metalliche. In questo caso l'argilla è “imbevuta”. Lo fanno come segue. Viene frantumato con un martello, posto in un recipiente e riempito d'acqua in modo da ottenere una massa abbastanza liquida. Quindi prendere un altro recipiente e versarvi tutto il contenuto del primo recipiente, facendo passare l'intera massa attraverso un setaccio, un setaccio o tessuto elastico.

Tutti i detriti rimasti nel tessuto o nel setaccio vengono gettati via e la massa di argilla viene posta in un luogo caldo per evaporare. Il processo di elutriazione è lungo e pertanto dovrebbe essere effettuato meglio d'estate.

Qualsiasi argilla purificata si presta bene alla cottura in un forno a muffola.

L'attrezzatura per modellismo include i telai. Quando si lavora con i bambini in età prescolare, questi sono normali bastoncini lunghezze diverse e spessore. L'utilizzo di una cornice aiuta a rappresentare meglio le zampe degli animali, rendendo le figure stabili e dinamiche. Le figure in argilla realizzate su telaio spesso si rompono, quindi non appena l'opera si asciuga, è meglio rimuovere con attenzione la cornice in modo che l'ulteriore asciugatura possa procedere senza di essa.

Durante il processo di scultura è necessario utilizzare le pile. Possono essere di legno o di metallo. Quelli in legno sono facili da realizzare da soli. Più forme semplici le pile sono un bastoncino, appuntito da un lato e arrotondato dall'altro, una pila a forma di spatola e una pila ad anello.

La pila viene utilizzata per elaborare i dettagli nei casi in cui è difficile farlo a mano; L'argilla in eccesso viene rimossa dallo stampo utilizzando una pila e vengono eseguiti dei tagli.

La qualità del lavoro di un bambino dipende in gran parte da come è organizzato il suo posto di lavoro. Per questo è bene disporre di piccole tavole (quadrate o rotonde) da posizionare sul tavolo. La dimensione della tavola è determinata dalla dimensione della modanatura. Se la figura misura 10-15 cm, la tavola può avere dimensioni 22 X 35 cm.Se la figura è più grande, la tavola taglia più grande.

Invece delle tavole nei gruppi più anziani, è possibile utilizzare macchine rotative, che sono comode durante il lavoro e danno ai bambini l'opportunità di girare con attenzione il prodotto e lavorarci da tutti i lati.

3 Organizzazione e metodologia delle lezioni

Prima di iniziare a lavorare sull'introduzione dei bambini alla scultura, il personale dell'asilo dovrebbe ampliare le proprie conoscenze sulla scultura (visitando mostre, musei, leggendo letteratura pertinente); ricostituire il gabinetto didattico con sculture di piccole dimensioni e sculture popolari, acquistare libri sulla scultura.

L'introduzione dei bambini alla piccola scultura e alla scultura popolare può iniziare organizzando una piccola mostra composta da diverse sculture, diverse per materiale e contenuto. Dopo aver visto la mostra, i bambini discutono su cos'è la scultura, chi la realizza e con quale materiale.

I bambini guardano la scultura monumentale o del parco, che si trova vicino all'asilo, insieme all'insegnante durante l'escursione. Ma prima, l'insegnante deve conoscere lui stesso la scultura, delineare le domande che possono essere poste ai bambini e riflettere sull'intero processo di esame della scultura con i bambini.

I genitori possono anche fare molto lavoro per introdurre i bambini alla scultura. Possono fotografare una scultura che si trova in città e realizzare fotografie di grandi dimensioni o diapositive a colori. L'immagine dovrebbe essere presa da tre o quattro lati. Tuttavia, questo materiale può essere utilizzato come ausilio visivo solo durante una seconda conversazione sulla scultura, cioè dopo che i bambini l'hanno visitata durante un'escursione o una passeggiata con i genitori. Se la conoscenza della scultura inizia con la percezione degli ausili visivi, i bambini capiscono cosa non viene raffigurato oggetto tridimensionale, ma come una semplice immagine piatta. Foto della scultura da lati diversi sono intese da loro come immagini non correlate tra loro.

Quali conoscenze dovrebbero ricevere i bambini sulla scultura in un ambiente prescolare?

Nel primo gruppo juniores. Mostra interesse per i giocattoli popolari e desideri giocare con loro.

Nel secondo gruppo junior. Non solo mostrare interesse per i giocattoli popolari, ma anche vedere la varietà di forme e colori della pittura e capire che questo non è un giocattolo, ma un oggetto per decorare un gruppo.

Nel gruppo centrale. Conoscere alcuni giocattoli popolari (Dymkovo, Bogorodskaya), essere in grado di parlarne; essere in grado di mostrare una piccola scultura che fa parte di un gruppo, trattarla come un'opera d'arte; sappi che una scultura è creata da uno scultore.

Nel gruppo più anziano. Conoscere il materiale di cui sono fatti i giocattoli popolari, comprendere i loro mezzi di espressione (essere in grado di parlare di forma, proporzioni, movimento, dettagli aggiuntivi che rendono il giocattolo più bello e interessante). Essere in grado di ascoltare attentamente la storia dell'insegnante sulla scultura durante un'escursione in un parco vicino (piazza); riconoscere la scultura in fotografie, diapositive; impegnarsi in una conversazione sulla scultura.

Nel gruppo scolastico preparatorio. Comprendere e amare i giocattoli popolari; conoscere e distinguere tra i singoli mestieri, essere in grado di parlare in modo indipendente di un giocattolo popolare, del suo contenuto e degli aspetti espressivi; sapere che tipo di scultura esiste (popolare, piccole forme, monumentale); essere in grado di esaminare una scultura (camminare da tutti i lati, prestare attenzione ai suoi mezzi espressivi).

Pertanto, la scultura con i suoi contenuti profondi e mezzi espressivi arricchisce il bambino con l'esperienza sociale, sviluppa la capacità di percepire la bellezza e pone le basi iniziali del gusto artistico.

La creazione anche delle sculture più semplici da parte di un bambino è un processo creativo. Così, un pezzo sferico di argilla appare a un bambino piccolo come una palla, un'arancia, una mela e una colonna di argilla piegata fino a quando le estremità si uniscono: come un anello, un volante. Mentre lavora con l'argilla, il bambino prova piacere estetico per la sua plasticità, volume e per le forme che si ottengono durante il processo di modellazione.

Allo stesso tempo, il bambino realizza varie proprietà argilla e plastilina, fa conoscenza forma volumetrica, struttura e proporzioni degli oggetti, sviluppa la precisione dei movimenti della mano e dell'occhio e si formano abilità costruttive. Se questo tipo di attività viene eseguita correttamente, fare il modello può diventare un'attività preferita dai bambini.

Durante le lezioni di modellismo, agli insegnanti vengono assegnati determinati compiti: sviluppare la creatività dei bambini, arricchire i bambini con abilità visive e tecniche e creare interesse per questo tipo di attività. Il sistema educativo della scuola materna è strutturato in modo tale da preparare i bambini alla scuola.

La modellazione a volte richiede un approccio speciale all'organizzazione dell'attività. Quindi, a seconda della quantità di lavoro, un argomento può essere suddiviso in 2-3 lezioni. Modellare un oggetto e dipingerlo con l'engobbio richiede una lezione un po' più lunga: 30-35 minuti. Per esporre una statuetta scolpita, è necessario un supporto con un cerchio girevole in modo da poter vedere l'oggetto da tutti i lati.

Considerando che è più facile per un bambino creare un'immagine nella modellazione che nel disegno, è meglio iniziare a rappresentare molti oggetti con una soluzione plastica, e solo successivamente passare alla sua rappresentazione convenzionale su carta con una matita o una vernice.

Ricerca moderna e la pratica del lavoro all'asilo indicano che, come risultato della formazione, i bambini in età prescolare possono creare immagine espressiva, poiché durante la scultura utilizzano molte delle tecniche visive e tecniche di cui dispone lo scultore (trasmettere volume, movimento, arricchire il disegno con dettagli aggiuntivi), ma le utilizzano in un modo unico, che dipende dal grado di conoscenza e abilità di i bambini. Ad esempio, la forma nelle loro opere è semplificata: la testa umana è raffigurata come una palla, braccia e gambe come cilindri. Quando descrive dettagli aggiuntivi, il bambino quasi non li seleziona in base al grado di espressività, a volte omette quelli principali e scolpisce con cura i dettagli secondari.

Anche il contenuto della modellistica per bambini è unico. Se il contenuto del lavoro dello scultore sono principalmente creature viventi, i bambini scolpiscono quasi tutti gli oggetti che li circondano. Ciò è spiegato dal fatto che i bambini in età prescolare spesso non capiscono il significato di raffigurare un oggetto in plastica; non sentono ancora la bellezza delle forme plastiche; spesso durante la scultura hanno un obiettivo: creare un oggetto con cui possano giocare.

Con un'adeguata formazione e guida da parte dell'insegnante, i bambini in età prescolare utilizzano una pila, selezionano consapevolmente telai - bastoncini e li usano non solo per fissare le parti, ma anche per trasmettere le caratteristiche della forma.

Quando si lavora con i bambini, vengono utilizzati tre tipi di modellazione: modellazione di oggetti, trama e decorativa. Ognuna di queste tipologie ha le proprie caratteristiche e compiti e può essere svolta sia secondo le indicazioni che secondo le idee dei bambini.

Nella modellazione di oggetti, l'immagine dei singoli oggetti è più semplice per un bambino che, ad esempio, nel disegno, poiché nella modellazione il bambino ha a che fare con il volume reale e non ha bisogno di ricorrere a mezzi di rappresentazione convenzionali. I bambini scolpiscono con interesse figure di persone e animali. Tuttavia, padroneggiano rapidamente la rappresentazione degli oggetti in modo costruttivo e

piuttosto che forma plastica. Le ricerche dimostrano che, grazie alla formazione, i bambini possono essere portati ad un'immagine relativamente corretta dell'uomo e dell'animale, prima in modo costruttivo e poi in modo plastico.

A questo proposito, la scuola materna deve affrontare il compito di insegnare ai bambini la capacità di rappresentare nella modellazione la forma base degli oggetti e le loro caratteristiche più sorprendenti.

Anche la modellazione della trama ha le sue specificità rispetto al disegno. Se nel disegno la composizione della trama è spesso associata all'uso di tecniche di rappresentazione convenzionali (ad esempio, l'immagine di una persona di lato viene trasmessa nel disegno da un lato visibile; gli oggetti in primo piano sono raffigurati grandi rispetto alle figure in primo piano sfondo, ecc.), quindi nella modellazione sono effettivamente figure scolpite che non richiedono un cambiamento condizionato nella forma e una riduzione delle proporzioni per creare un'idea di spazio.

I bambini di solito non si sforzano di rappresentare una trama dettagliata: questo può essere osservato nei gruppi più giovani, medi e talvolta anche in quelli più anziani. Un bambino può, ad esempio, limitarsi all'immagine di una ragazza e di una gallina in uno stato statico, ma inizia subito a giocare con loro. Lo spostamento delle figure attorno al tavolo e l’accompagnamento delle azioni con il discorso riempie la modellazione del bambino di dinamiche reali, rendendo le figure scolpite partecipi di un episodio immaginario. Di solito, la modellazione della trama inizia con un gioco come questo. Man mano che si sviluppa il loro interesse per questo tipo di modellazione e padroneggiano le tecniche di rappresentazione, i bambini eseguono scene dettagliate.

La modellazione del soggetto richiede molto lavoro da parte dei bambini, poiché è necessario scolpire ogni oggetto incluso nella composizione, installarlo nella posizione desiderata su un supporto o senza di esso e integrare la modellazione con i dettagli.

Per comporre una composizione di trama, prima di tutto dovresti pensare al supporto, al suo volume e alla sua forma, quindi scolpirlo, distribuire e rafforzare gli oggetti su di esso. All'inizio, di regola, i bambini non pensano al volume e alla forma del supporto, non vi attaccano oggetti e spesso lo rendono sottile. La forma e le dimensioni dello stand non sono soggette al design generale, alla forma e alle dimensioni delle figure. Ciò accade perché per i bambini di questa età il supporto è semplicemente una superficie (pavimento, terreno) su cui vengono posizionati gli oggetti. L'insegnante deve insegnare ai bambini la capacità di creare uno stand denso, sufficientemente voluminoso e di distribuire gli oggetti su di esso in modo bello e logico. Ciò ti consentirà di risolvere con successo i problemi compositivi.

L'argomento per la modellazione può essere episodi della vita circostante, il contenuto di alcune fiabe e storie.

L'espressività delle composizioni della trama dipende non solo da come i bambini sono in grado di rappresentare una forma, ma anche da come collegano le figure tra loro rappresentando l'azione.

Nel processo di modellazione, i bambini sviluppano abilità e abitudini lavorative: lavorare con le maniche rimboccate e mantenere il posto di lavoro pulito e ordinato, essere in grado di utilizzare una macchina, una piattaforma girevole e comprendere la necessità di utilizzarla durante la lavorazione di un oggetto da tutti i lati .

I compiti principali quando si insegna la modellazione della trama sono i seguenti: insegnare ai bambini a concepire e rappresentare composizioni di stucco da 2-3 oggetti; imparare ad affrontare la trama in modo creativo, evidenziando i punti principali; utilizzare durante la scultura la conoscenza della forma, delle proporzioni degli oggetti, le osservazioni delle azioni degli oggetti viventi, varie tecniche scultura.

La modellazione della trama viene eseguita solo nei gruppi senior e preparatori. Ciò è dovuto al fatto che il bambino ha bisogno di sapere molto sugli oggetti ed essere in grado di usarli. in diversi modi Immagini. Nei gruppi precedenti, i bambini vengono introdotti solo alla modellazione della trama e all'accumulo delle conoscenze e delle competenze necessarie.

Modellazione decorativa. Uno dei mezzi di educazione estetica è introdurre i bambini all'arte applicata popolare, ai suoi diversi tipi, comprese le piccole arti plastiche decorative degli artigiani popolari. Belle forme generalizzate raffiguranti bambole, animali, uccelli con dipinti luminosi convenzionali deliziano i bambini e hanno un effetto positivo sullo sviluppo del loro gusto artistico, espandendo le loro idee e immaginazione. I bambini adorano i vasi decorativi creati dai vasai nazioni diverse. I bambini esaminano volentieri le forme semplici e talvolta intricate di tazze, saliere, vasi di fiori e altri prodotti.

Osservando piccole plasticità decorative artigiani popolari, i bambini in età prescolare più grandi possono creare da soli prodotti interessanti, che possono successivamente essere utilizzati per giochi, per decorare la stanza, come souvenir. I bambini sono bravi e disponibili a scolpire perline e pendenti per bambole, realizzare vasi decorativi: saliere, portauova e vasi per piccoli fiori primaverili, bicchieri e vassoi per matite. Questi prodotti possono avere la forma di foglie, fiori, animali e possono essere dipinti in modo interessante con ingobbio e tempera. Questo tipo di modellismo prevede anche la realizzazione di uccelli decorativi con ali e code dipinte.

La modellazione decorativa consente di insegnare ai bambini a pensare prima a un argomento, creare uno schizzo in anticipo sotto forma di disegno e decidere condizionatamente la forma dell'oggetto e del dipinto. Ad esempio, una saliera a forma di fiore, le ali di un uccello o uno scarabeo sono dipinte con ornamenti che includono vari elementi decorativi: forme geometriche (cerchi, quadrati, rombi, triangoli, ecc.), forme vegetali (bacche, foglie, erbe, fiori, ecc.).

È utile incoraggiare i bambini a decorare targhe e altre decorazioni murali con motivi.

Lavorare su un piatto decorativo insegna ai bambini come utilizzare uno strumento, varie tecniche di modellazione e, soprattutto, un bellissimo riempimento decorativo dello spazio. Alcuni elementi possono essere applicati in una pila speciale: un sigillo a forma di tubo, quadrato, triangolo, ecc. Come tali sigilli vengono utilizzati chiodi e viti con teste di diverse forme. Usando pile appuntite, disegnano un motivo su un piatto di argilla, quindi lo dipingono con tempera o vi dispongono un rilievo, che è il tipo più complesso di modellazione decorativa. Quando si crea un rilievo, viene applicato un disegno sulla piastra e un ornamento modellato viene disposto secondo il disegno, sporgendo leggermente sopra la superficie generale della piastra. Lavorare su un ornamento modellato influenza lo sviluppo dei piccoli muscoli della mano, insegna al bambino a lavorare con la punta delle dita, rendendole più flessibili e sensibili alla forma.

II. Parte pratica. Note su vari tipi scultura

2.1 Riepilogo della modellazione di oggetti “Ricci”

Obiettivo: sviluppare l'interesse dei bambini per la modellistica;

Per i bambini di 3 anni, migliora la capacità di far rotolare l'argilla con movimenti circolari, impara a staccare le singole parti con le dita e usa una pila per rappresentare le spine;

Ai bambini di 4 anni dovrebbe essere insegnato come scolpire un riccio da un'idea, per ottenere una rappresentazione espressiva dell'immagine.

Materiale: riccio - piccola scultura o giocattolo, argilla, tavole.

Avanzamento della lezione:

Motivazione del gioco

L'insegnante dice: 9

“Un giorno, mamma coniglietta ordinò al riccio un vestito nuovo per Zap. Arrivò il momento e andarono alla prova.

Bussarono alla porta della casa del riccio, bussarono, ma nessuno l'aprì. Poi sentono il riccio dire con voce debole:

Spingi la porta, non è chiusa a chiave.

Siamo entrati in casa: il riccio era a letto, malato. Nella stanza

non ordinato. Il cibo non è preparato. Non c'è nessuno che possa nemmeno dare acqua al malato: il riccio non ha né moglie né figli.

Oh, che disastro! - dice la mamma coniglietta. - Perché non ci hai chiamato, saremmo venuti ad aiutarti molto tempo fa - avrebbero portato medicine e cibo preparato.

Come chiamerò? - risponde il riccio. - Sono malato. Non sono riuscito nemmeno ad aprirti la porta.

Vieni a vivere con noi, dice la mamma coniglietta. - Non puoi farlo da solo: è noioso e non c'è nessuno che ti aiuti.

"Grazie mille per l'invito", disse il riccio. - È brutto vivere da soli. Solo tu hai la tua famiglia, una famiglia di lepri. Ora, se avessi dei figli, insegnerei loro a cucire vestiti e pellicce. E di notte raccontavo storie. Farei loro dei regali, per i loro compleanni e cose del genere. Le lepri erano molto dispiaciute per il riccio. Loro stessi hanno una famiglia numerosa e amichevole”.

Impostazione di compiti ludici ed educativi

L'insegnante chiede se i bambini vorrebbero scolpire un sacco di ezhat dall'argilla, in modo che anche il sarto della foresta abbia una sua famiglia numerosa e amichevole. Dopo aver ricevuto il consenso, si offre di insegnare loro a scolpire i ricci.

Guidare il completamento dell'attività e il gioco successivo

Il metodo di modellazione viene dimostrato dopo che i bambini, insieme all'insegnante, esaminano un riccio giocattolo o una piccola scultura di riccio. Nel processo di percezione, l'insegnante attira l'attenzione dei bambini sulla forma del corpo, sul muso piccolo e sulle gambe corte. I bambini di 4 anni mostrano come cambia la posizione del corpo del riccio e delle sue spine quando cerca qualcosa, lo esamina, ecc.

I bambini di 4 anni (1-2 bambini) possono ricordare ai più piccoli la sequenza e le tecniche di modellazione, spiegare come grattare le spine con una pila.

Quando i bambini finiscono di fare la modella, l'insegnante finge di prendere il telefono e di parlare con qualcuno. Riferisce che sta chiamando un riccio, che è molto preoccupato e chiede se ora ne avrà davvero molti intelligenti, belli e bambini obbedienti. Avendo appreso dai bambini (risposta del coro) che questo è vero, esprime il desiderio di venire immediatamente a portare i ricci nella sua casa nella foresta.

L'insegnante organizza l'arrivo di un riccio (giocattolo) su un grande camion. Il riccio ringrazia i bambini e chiede consiglio su quali nomi dare ai ricci. Poi dice che purtroppo in casa non ha culle, panche, stoviglie e chiede ai bambini di realizzare tutto il necessario per la sua famiglia con materiale da costruzione.

Quando i bambini cominciano a perdere interesse per il gioco, l'insegnante prende il riccio e comincia a parlare con loro. Il riccio saluta il bambino, gli chiede come si chiama, quanti anni ha. Dà consigli su cosa è meglio nutrire i suoi figli e dove può procurarsi il cibo. È interessato a cosa può giocare con i ricci. Ti chiede di nominarne di più racconti interessanti e le poesie più belle. Alla fine della conversazione, il riccio chiede cosa ha costruito il bambino per suo figlio (figlia). Poi lo ringrazia e lo invita a venire a trovarlo nella foresta.

2 Riassunto del modello della trama "Guardia di frontiera con cane"

Contenuto del programma. Insegna ai bambini nella modellazione per creare una composizione di due oggetti uniti da un contenuto, per rappresentare questi oggetti in un certo stato; trasmettere le caratteristiche caratteristiche del modulo; installare le figure sul supporto.

Attrezzatura. Argilla, giradischi, pile.

Metodologia di svolgimento della lezione. Il giorno prima della lezione, l'insegnante avverte i bambini che scolperanno una guardia di frontiera con un cane e li invita a pensare in quale situazione potrebbero trovarsi la guardia di frontiera e il suo cane quando sono in servizio. Durante la lezione, l'insegnante chiede questo ai bambini e chiede loro di decidere autonomamente la composizione e posizionare le figure sul cavalletto. Durante la scultura, l'insegnante monitora come lavorano i bambini e li aiuta, con domande guidate, a trasmettere le caratteristiche della struttura della figura umana e animale.

Nota. Qualche giorno prima della lezione, leggi ai bambini una storia sulle guardie di frontiera, guarda le illustrazioni, la piccola scultura “Guardia di frontiera con cane” e chiarisci quali mezzi espressivi ha utilizzato lo scultore.

2.3 Riepilogo della modellazione decorativa basata sui giocattoli Dymkovo

Contenuto del programma: continuare a insegnare ai bambini a scolpire uccelli sulla base dei giocattoli popolari di Dymkovo, per notare e riflettere nel loro lavoro le caratteristiche distintive del gallo e della gallina: il gallo ha una cresta a corona e un ricco piumaggio, la gallina ha una piccola coda, un piccolo pettine. Rafforzare la capacità di scolpire uccelli da un pezzo intero, completando il prodotto con dettagli mediante stampaggio. Esercita la capacità di scolpire le ali e le penne della coda in modo curvo e ondulato. Sviluppa il desiderio di scolpire giocattoli di argilla, rendili belli, espressivi e sembrano veri.

Materiale: argilla. acqua, stracci, giocattoli Dymkovo - campioni.

Lavoro preliminare: Conoscere l'artigianato Dymkovo, osservare i giocattoli Dymkovo, scolpire uccelli.

Svolgimento della lezione: Si sente il rumore degli zoccoli e il suono delle campane.

Bambini, qualcuno è corso verso di noi a cavallo! Diamo un'occhiata! Sì, questa è una casetta per gli uccelli del villaggio di Dymkovo! Guarda quanto è bella ed elegante,

(L'insegnante porta uno stand con i giocattoli Dymkovo: un pollaio, un gallo e un pollo)

Bambini, con chi è venuta la signora uccello?

Con un gallo e una gallina.

Esatto, oggi scolpiremo questi galli e galline e alla fine della lezione la signora degli uccelli ci dirà quanto successo hanno avuto i nostri giocattoli. Bambini, abbiamo già scolpito un gallo e una gallina, ricordiamo quali cose interessanti e speciali hanno i giocattoli Dymkovo?

Sono belli, le loro code sono curve, soffici, le loro ali sono ondulate.

Giusto. Gli uccelli Dymkovo hanno un ricco piumaggio, ondulato, come la pelliccia di una fisarmonica. Ma l'aspetto del pollo e del gallo è diverso. Quali differenze hai notato?

La coda del gallo è grande e ondulata, mentre quella della gallina è piccola. La cresta della gallina è ancora tesa verso l'alto e quella del galletto è ancora incappucciata.

Sì, la coda del gallo è più ricca, le ali sono più ondulate e la cresta è come una corona. Ora ti mostrerò come scolpire le ali. Prendo un pezzettino di creta, lo stendo, e poi lo appiattisco un po' (accompagna l'espositore), divido il piatto a metà per realizzare due ali laterali. Quindi attacco l'ala al corpo dell'uccello, la spalmo accuratamente e solo allora pizzico i bordi in modo che risulti ondulato. Chi può dirti come scolpire una corona di capesante?

Per prima cosa devi modellare il piatto, quindi attaccarlo alla testa, collegarlo e pizzicare i bordi.

Giusto, da dove inizi?

Dividendo l'argilla in un pezzo grande per il corpo e in un pezzo più piccolo per le ali e la capesante.

Come scolpiremo l'uccello?

Innanzitutto, viene modellato un corpo ovale, quindi vengono estratte la testa con il collo e la coda, quindi vengono attaccati la cresta e le ali.

Ragazzi, a cosa vi servono acqua e stracci?

Per levigare la superficie del giocattolo, rendilo liscio e uniforme.

Bravi ragazzi. Vedo che sei pronto a scolpire gli uccelli Dymkovo. Andare al lavoro.

(L'insegnante controlla se i bambini utilizzano correttamente le tecniche di modellazione, dà suggerimenti, aiuta con consigli e conduce il lavoro individuale).

Dopo che i bambini hanno finito di modellare, viene organizzata una mostra dei loro lavori. L'insegnante con i bambini e il pollaio esaminano i galletti e le galline e annotano quelle di maggior successo.

Tanya ha un bellissimo galletto, ha allungato il collo, ha aperto il becco e vuole cantare di gioia. Le sue ali sono ondulate, ben attaccate e levigate, il galletto ha un aspetto importante.

Petya ha preparato un pollo con la cresta, ha cercato di levigare accuratamente la superficie con un panno, tutti vogliono giocare con un pollo del genere.

Alla fine della lezione, la signora degli uccelli ringrazia i bambini per buon lavoro, li saluta.

Conclusione

Quando parliamo di fare la modella all'asilo, intendiamo attività visive, durante il quale i bambini raffigurano oggetti della realtà che li circonda, creano una scultura elementare utilizzando argilla o plastilina.

La creazione anche delle sculture più semplici da parte di un bambino è un processo creativo.

Così, un pezzo sferico di argilla appare a un bambino piccolo come una palla, un'arancia, una mela e una colonna di argilla piegata fino a quando le estremità si uniscono: come un anello, un volante. Mentre lavora con l'argilla, il bambino trae piacere estetico dalla sua plasticità, dal volume e dalle forme che si ottengono durante il processo di modellazione.

Allo stesso tempo, il bambino acquisisce consapevolezza delle varie proprietà dell'argilla e della plastilina, conosce la forma tridimensionale, la struttura e le proporzioni degli oggetti, sviluppa la precisione dei movimenti della mano e dell'occhio e si formano abilità costruttive.

Se questo tipo di attività viene eseguita correttamente, fare il modello può diventare un'attività preferita dai bambini.

Elenco della letteratura usata

Ivanova T.E. Lezione di modellazione all'asilo. - M.: TI Sfera, 2010. - 96 p.

Kosminskaya V.B. et al. Teoria e metodologia dell'attività visiva nella scuola materna. - M.: Educazione, 1977. - 105 p.

Komarova T.S. Creatività raffinata dei bambini in età prescolare nella scuola materna. - M.: Pedagogia, 1984. - 190 p.

Sakulina N.P., Komarova T.S. Attività visive nella scuola dell'infanzia. - M.: Educazione, 1997. - 208 p.

Khalezova N. B., Kurochkina N. A., Pantyukhina G. V. Modellazione all'asilo: libro. per una maestra d'asilo giardino.- M.: Educazione, 1986.- 144 ill.

Khalezova N.B. Scultura popolare e modellismo decorativo nella scuola materna. - M.: Educazione, 1994. - 112 p.

modellazione attività dei bambini Materiale

Applicazione

Riso. 1 Tecniche di modellazione Fig. 2 Le spine di un riccio possono essere rappresentate utilizzando una pila

Attrezzatura per il modellismo: macchina con tavola rotante. 2. piatto girevole per l'esposizione del modello. 3. tavole per modellismo. 4. cataste per la lavorazione dell'argilla. 5. targhe per la decorazione di stucchi. 6. sottovasi per acqua. 7. stoffa. 8. dipingere. 9. pennello.

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Scultura - uno dei tipi di belle arti.

Ogni tipo di attività visiva sviluppa determinate qualità nei bambini.Solo facendo scultura il bambino acquisisce familiarità con la forma tridimensionale di un oggetto, l'interconnessione delle sue parti, sviluppa la capacità di lavorare con due mani, la coordinazione dei movimenti, i piccoli muscoli delle dita, l'occhio e la il pensiero spaziale è sviluppato molto attivamente.È difficile sopravvalutare l’importanza della scultura! per lo sviluppo del bambino.Fare la modella è la creatività dei bambini più dinamica e gioiosa.

Il periodo visivo inizia nella maggior parte dei bambini all'età di tre anni.quando appare pensiero creativo. A questa età, il bambino padroneggia le tecniche di modellazione di base e inizia a sviluppare abilitàlavorocon materiale plastico e figuratopiani.Questo è il momento migliore per lo sviluppo delle capacità visive del bambino.Ma non si svilupperanno o si svilupperanno molto poco senza la guida competente degli adulti.

Le due condizioni fondamentali per lo sviluppo delle abilitàVassicurarsi che il bambino veda da vicino e senza fretta cosa succede al materiale plastico quando è nelle mani di un adulto, e che tale materiale sia sempre in un luogo a lui accessibile. All'età di cinque anni, il bambino ha acquisito le competenze e le abilità necessarie, ha già imparato a raffigurare alcuni animali, giocattoli,non complicatooggetti, ma soprattutto sviluppa la capacità di valutare esteticamente le sue immagini. SoltantoSUsulla base di queste abilità, il bambino inizia a vedereAlcuniaspetti caratteristici degli oggetti e reagire emotivamente ad essi. La modellazione dei bambini in età prescolare più anziana a volte stupisce con un concetto interessante, a volte con una sorta di fantastico ripensamento della realtà. Bambini in età prescolare senior - grandi sognatori e iniziano molto coraggiosamente a realizzare i loro piani se non vengono fermati dall'intervento sobrio di un adulto. L'insegnante deve essere molto sensibileOK,affinché la creatività dal vivo non si trasformi in una lezione noiosa. Un bambino in età prescolare più grande è caratterizzato da un atteggiamento giocoso nei confronti dell'immagine che crea nella modellazione.

Durante le lezioni di modellismo all'asilo, gli insegnanti hanno alcuni compiti: coltivare la creatività dei bambini, insegnare ai bambini abilità tecniche e tecniche, sviluppare interesse per questo tipo di attività. Inoltre, fare la modella all'asilo ha un contenuto speciale.

Tipi di modellistica all'asilo:

soggetto;

complotto;

decorativo

Modellazione di oggetti all'asilo si intende ricreare singoli oggetti. I bambini scolpiscono con entusiasmo figure di persone e animali. Solo i più veloci padroneggiano l'immagine di oggetti di forma vegetale e strutturale. In relazione a questo fatto, gli insegnanti della scuola materna devono affrontare il compito di insegnare ai bambini la capacità di rappresentare la forma chiave degli oggetti nella modellazione e le loro caratteristiche più sorprendenti.

Modellazione del soggetto all'asilo è accompagnata da una grande mole di lavoro, perché è necessario scolpire ogni singolo oggetto compreso nella composizione, dargli la posizione desiderata su supporto o senza, e poi integrare la scultura con alcuni dettagli.

Modellazione decorativa all'asilo. Introdurre i bambini all'arte applicata popolare è uno dei modi di educazione estetica; nel processo di apprendimento dei suoi vari tipi, in particolare delle piccole arti plastiche decorative degli artigiani popolari, i bambini possono acquisire molte abilità utili. I bambini sono bravi e felici di scolpire perline e altre decorazioni per bambole, realizzare vasi decorativi: portauova, saliere e vasi per piccoli fiori primaverili, vassoi e bicchieri per penne e matite. La modellazione decorativa all'asilo aiuta i bambini a imparare a pensare in anticipo all'argomento del lavoro, a creare uno schizzo in anticipo come disegno e a insegnare loro a selezionare condizionatamente il dipinto e la forma dell'oggetto. Nel processo di lavoro su un piatto decorativo, i bambini imparano le regole per maneggiare lo strumento, varie tecniche di modellazione e, soprattutto, il bellissimo riempimento decorativo dello spazio.

Primo gruppo giovanile. Nel primo gruppo junior, gli allenamenti di inizio anno, quando i bambini non sono ancora abituati all'attività, vengono divisi in gruppi di 5-6 persone.

L'insegnante si siede accanto ai bambini e mostra e spiega lentamente e misuratamente azione necessaria con l'argilla: se ci sono bambini che si rifiutano di lavorare l'argilla, bisogna farli toccare, mostrare loro come strapparne piccoli pezzi e rimetterli insieme in una massa comune.

Le prime lezioni di modellismo si svolgono per 5-8 minuti con ciascun sottogruppo, dopo aver preso confidenza con il materiale (argilla, plastilina), si può iniziare occupazione frontale con tutto il gruppo. In questa fase, viene utilizzato il metodo di ricezione delle informazioni. I bambini sono chiamati a imitare e ripetere i movimenti di costruzione delle forme. Non solo la dimostrazione, ma anche la spiegazione è di grande importanza; l'insegnante spiega ai bambini ogni sua azione (metterò un pezzo di argilla sul palmo della mano e lo coprirò con l'altro palmo, quindi rotolerò tra i miei palmi - avanti e indietro - prenderò una colonna). Parte delle lezioni può essere svolta sotto forma di dimostrazione da parte dell'insegnante del processo di rappresentazione di oggetti familiari ai bambini (i bambini sono interessati a osservare come un pollo risulta da un pezzo di argilla nelle mani dell'insegnante).

L'insegnante scolpisce non più di 2-3 oggetti in modo che i bambini non si stanchino di guardare.Questa lezione viene svolta con tutto il gruppo e si conclude con la lettura di una filastrocca o il canto di una canzone. Condizione richiesta Quando si insegna ai bambini di questa età, è necessario introdurre tecniche di gioco e giocare con quegli oggetti che i bambini scolpiranno. Le lezioni di modellismo nel primo gruppo junior sono di natura sostanziale: un punto importante nello svolgimento delle lezioni è la valutazione delle attività dei bambini. Dobbiamo dire ai bambini come hanno lavorato, dare una valutazione positiva (abbattere tutti i bambini).

Secondo gruppo giovanile. Nel secondo gruppo più giovane, compiti di natura visiva e tecnica sono associati all'ulteriore insegnamento ai bambini di distinguere e scolpire una palla, un cilindro, un disco, orientarsi nelle loro dimensioni e comporre da essi semplici figure.

Il posto principale è dato ai metodi di ricezione delle informazioni e riproduttivi. I bambini guardano palline, palline, frutta, matite e altri oggetti familiari. È importante che il bambino li tenga tra le mani e ne senta il volume e le dimensioni.

Durante le lezioni di modellismo, è consigliabile mostrare le tecniche di rappresentazione e spiegarle, i bambini si siedono di fronte all'insegnante e lui prende un pezzo di argilla e fa i movimenti necessari “Prendo un pezzo di argilla (plastilina) - lo metto sul mio palmo della mano e stendilo in questo modo: avanti, indietro... Questo è ciò che si è rivelato essere una colonna. La dimostrazione e la spiegazione dei metodi delle immagini non dovrebbero richiedere più di 3-4 minuti durante la lezione. L'educazione per i bambini di questa età dovrebbe includere l'indipendenza dei bambini. Pertanto, una volta che i bambini hanno acquisito familiarità con le tecniche di modellazione, non dovrebbero più mostrarle. Buon risultato dalla lezione può essere raggiunto se l'insegnante è in grado di interessare i bambini a giocare con la lezione. L'analisi del lavoro dei bambini alla fine della lezione è un momento molto importante nel processo di apprendimento.

Gruppo senior. Quando si insegna a questo gruppo di bambini fin dalle prime fasi, viene utilizzata la natura, il che è ancora molto difficile per i bambini, perché hanno sempre bisogno di confrontare i loro prodotti con essa. Durante la lezione va esaminata la natura: l'insegnante determina le proporzioni e, con un movimento della mano, sottolinea la forma dell'oggetto, quindi pone ai bambini domande che li guidano a individuare i tratti caratteristici della forma e a risolvere Esso.

La dimostrazione completa delle tecniche ai bambini del gruppo più anziano non viene quasi mai utilizzata, poiché i bambini le hanno già familiari. L'insegnante dovrebbe condurre osservazioni di oggetti viventi con i bambini, leggere narrativa e guardare illustrazioni, nonché piccole sculture, oggetti popolari. giocattoli e ciucci, ecc.

I risultati della modellazione sono fortemente influenzati dalle situazioni create dall'insegnante, ad esempio ai bambini viene detto che dopo la lezione possono utilizzare i piatti modellati per giocare.

Per i bambini del gruppo più grande, diventa di grande importanza l'analisi del lavoro alla fine della lezione, organizzata sotto forma di conversazione.L'insegnante pone domande sulla forma e le proporzioni degli oggetti raffigurati. Se i bambini hanno scolpito secondo un'idea, l'insegnante si offre di dire cosa è raffigurato, se la forma è ben trasmessa e in che modo hanno scolpito.Gruppo preparatorio. Nel gruppo preparatorio per la scuola viene fornita la materia, la trama e la modellazione decorativa. Ognuna di queste tipologie può essere effettuata su suggerimento dell'insegnante e secondo il programma.

Durante tutto l'anno si tengono corsi di progettazione in cui i bambini accumulano conoscenze e competenze. La risoluzione dei progetti di modellistica comporta una grande quantità di lavoro immagini visive Per fare questo, l'insegnante e i bambini osservano ed esaminano gli oggetti, notando in essi la bellezza e la plasticità della forma, tratti caratteristici di questo oggetto.

A volte conduce osservazioni mirate e pone domande che indirizzano l'attenzione dei bambini su tratti caratteristici che aiuteranno a trasmettere l'oggetto (animale) in modo più espressivo. Puoi guardare le illustrazioni nei libri con bambini in cui i personaggi sono presentati in posizioni diverse.

Quando si spiega ai bambini, l'azione viene scomposta nelle sue parti componenti, ad esempio, mentre si modella sulla poesia di L. Voronkova “Masha the Confused”, dice l'insegnante: “Per guardare sotto il tavolo, Masha the Confused è scesa in ginocchio, appoggiò le mani sul pavimento, chinò la testa e guardò sotto il tavolo". Quando insegna ai bambini la modellazione della materia o della trama, l'insegnante può usare la finzione. È importante che i bambini sviluppino immagini vive ed efficaci.

Nel gruppo preparatorio ai bambini vengono mostrate solo le tecniche tecniche non familiari, lasciando il resto al bambino che prende l'iniziativa.

Modellazione nel gruppo centrale. Compiti di modellazione. Continuare a sviluppare l'interesse dei bambini per la modellazione; migliorare la capacità di scolpire dall'argilla (plastilina, massa plastica). Rafforzare le tecniche di modellazione padroneggiate nei gruppi precedenti; insegnare a pizzicare con una leggera trazione tutti i bordi di una palla appiattita, estraendo le singole parti da un pezzo intero, pizzicando piccole parti (orecchie di gattino, becco di uccello) Impara a levigare la superficie di una statuina scolpita con le dita.

Insegnare tecniche per premere la parte centrale di una palla o di un cilindro per ottenere una forma cava Introdurre tecniche per utilizzare le pile Incoraggiare il desiderio di decorare i prodotti con un motivo utilizzando le pile. Rafforzare le tecniche di scultura attenta.

Nel secondo quarto, ai bambini viene chiesto di scolpire oggetti da un pezzo intero (verdura, frutta), nonché figure composte da più parti: scolpiscono una bambola di una ragazza con una lunga pelliccia, un coniglio, un gatto, orsacchiotto di peluche e una lepre. I bambini capiranno più velocemente la struttura della figura umana se iniziano a scolpire un pupazzo di neve. Continuando a migliorare i metodi di scultura, l'insegnante insegna ai bambini ad affilare e arrotondare l'estremità della colonna con le dita, pizzicare i bordi delle torte del disco per creare una forma più piena. Usando questi metodi, i bambini possono creare carote, torte, cheesecake, biscotti e piattini.

Nel terzo quarto i bambini imparano a scolpire i piatti: ad affilare l'argilla quando scolpiscono piccole parti, a premerla con le dita per ottenere oggetti completi, a piegare i bordi di una forma appiattita mentre scolpiscono i piatti, a fissare saldamente le parti coprendo i punti di fissaggio. I bambini possono realizzare un manico per una tazza utilizzando la loro abilità nel pizzicare e staccare l'argilla dalla forma complessiva, nonché nel metodo di spalmarla su un recipiente modellato.

IN periodo estivo si creano opportunità per consolidare le competenze acquisite dai bambini

Tecnica di modellazione. Affinché i bambini possano padroneggiare con successo il programma, l’insegnante utilizza tecniche che attivano l’attenzione dei bambini durante la modellazione. Anche tecniche che ampliano la comprensione dell’ambiente da parte dei bambini.

Nel gruppo e durante una passeggiata vengono organizzati l'esame degli oggetti e l'osservazione dei fenomeni della vita circostante, che possono essere offerti ai bambini per la rappresentazione in classe. Durante l'esame, l'insegnante dirige l'attenzione dei bambini solo sulla forma, le proporzioni e la struttura di base e solo su quelle azioni che possono rappresentare. (ad esempio, quando osservi un uccello, presta attenzione al corpo ovale, alla testa rotonda, alla coda piatta, ecc.).

Nelle prime fasi dell'apprendimento, affinché i bambini comprendano il metodo di scultura, quando si analizza la forma delle parti si può ricorrere al confronto con quegli oggetti di cui i bambini conoscono bene la forma (ad esempio, quando si scolpisce una bambola, si può dire che le sue braccia sono come colonne).

Nel gruppo centrale, devi imparare a rappresentare non solo la forma base degli oggetti, ma anche i dettagli caratteristici. A tal fine, quando esaminano gli oggetti, i bambini devono rivolgere la loro attenzione a caratteristiche come (la rientranza di una mela, il gambo allungato di una zucchina, ecc.).

Una tecnica didattica molto efficace è giocare con il tema e il risultato del lavoro, ad esempio i bambini posizionano tutti gli uccelli scolpiti su un supporto, chiamandolo mangiatoia.

Bibliografia:

1. Grigorieva G.G. Sviluppo di un bambino in età prescolare nelle arti visive: Proc. aiuti per gli studenti più alto ped. manuale stabilimenti. - M., 1999. 344 pag.

2. DALLA NASCITA ALLA SCUOLA. Principale programma educativo educazione prescolare /Ed. N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva. - 4a, rivista. - M.: MOSAIC-SYNTHESIS, 2016. - 352 p.

3. Komarova T. CON. Metodi di insegnamento delle arti visive e del design: libro di testo. Manuale per insegnanti di pedagogia speciale “L’educazione nella scuola dell’infanzia. istituzioni"/T. S. Komarova, V.A. Ezikeeva, E.V. Lebedeva e altri; ed. T. S. Komarova. - 2o, finalizzato. - M.: Education, 1985. - 271 pp.

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Fare il modello come tipo di attività per bambini.Il concetto di modellistica, le specifiche (caratteristiche) della modellistica nella scuola materna, tipi di modellistica.

Scultura- uno dei tipi di belle arti.

Ogni tipo di attività visiva sviluppa determinate qualità nei bambini. Solo facendo scultura il bambino acquisisce familiarità con la forma tridimensionale di un oggetto, l'interconnessione delle sue parti, sviluppa la capacità di lavorare con due mani, la coordinazione dei movimenti, i piccoli muscoli delle dita, l'occhio e la il pensiero spaziale è sviluppato molto attivamente. È difficile sopravvalutare l’importanza della scultura! per lo sviluppo del bambino. Fare la modella è la creatività dei bambini più dinamica e gioiosa.

Il periodo visivo inizia per la maggior parte dei bambini all'età di tre anni, quando appare il pensiero immaginativo. A questa età, il bambino padroneggia le tecniche di modellazione di base e inizia a sviluppare abilità nel lavorare con materiali plastici e disegni visivi. Questo è il momento migliore per lo sviluppo delle capacità visive del bambino. Ma non si svilupperanno o si svilupperanno molto poco senza la guida competente degli adulti.

Le due condizioni fondamentali per lo sviluppo delle capacità sono che il bambino veda da vicino e senza fretta cosa succede al materiale plastico quando è nelle mani di un adulto, e che questo materiale sia sempre in un luogo a lui accessibile. All'età di cinque anni, il bambino ha acquisito le competenze e le abilità necessarie, ha già imparato a raffigurare alcuni animali, giocattoli e oggetti semplici, ma soprattutto acquisisce la capacità di valutare esteticamente le sue immagini. Solo sulla base di queste abilità il bambino comincia a vedere alcuni aspetti caratteristici degli oggetti e a reagire emotivamente ad essi. La modellazione dei bambini in età prescolare più anziana a volte stupisce con un concetto interessante, a volte con una sorta di fantastico ripensamento della realtà. I bambini in età prescolare più grandi sono grandi sognatori e iniziano con molto coraggio a realizzare i loro piani se non vengono fermati dall'intervento sobrio di un adulto. L'insegnante deve essere molto sensibile affinché la creatività dal vivo non si trasformi in una lezione noiosa. Un bambino in età prescolare più grande è caratterizzato da un atteggiamento giocoso nei confronti dell'immagine che crea nella modellazione.

Durante le lezioni di modellismo all'asilo, gli insegnanti hanno alcuni compiti: coltivare la creatività dei bambini, insegnare ai bambini abilità tecniche e tecniche, sviluppare interesse per questo tipo di attività. Inoltre, fare la modella all'asilo ha un contenuto speciale.

Tipi di modellistica all'asilo:

Soggetto;

Complotto;

Decorativo.

Modellazione di oggetti all'asilo si intende ricreare singoli oggetti. I bambini scolpiscono con entusiasmo figure di persone e animali. Solo i più veloci padroneggiano l'immagine di oggetti di forma vegetale e strutturale. In relazione a questo fatto, gli insegnanti della scuola materna devono affrontare il compito di insegnare ai bambini la capacità di rappresentare la forma chiave degli oggetti nella modellazione e le loro caratteristiche più sorprendenti.

Modellazione del soggetto all'asilo è accompagnata da una grande mole di lavoro, perché è necessario scolpire ogni singolo oggetto compreso nella composizione, dargli la posizione desiderata su supporto o senza, e poi integrare la scultura con alcuni dettagli.

Modellazione decorativa all'asilo. Introdurre i bambini all'arte applicata popolare è uno dei modi di educazione estetica; nel processo di apprendimento dei suoi vari tipi, in particolare delle piccole arti plastiche decorative degli artigiani popolari, i bambini possono acquisire molte abilità utili. I bambini sono bravi e felici di scolpire perline e altre decorazioni per bambole, realizzare vasi decorativi: portauova, saliere e vasi per piccoli fiori primaverili, vassoi e bicchieri per penne e matite. La modellazione decorativa all'asilo aiuta i bambini a imparare a pensare in anticipo all'argomento del lavoro, a creare uno schizzo in anticipo come disegno e a insegnare loro a selezionare condizionatamente il dipinto e la forma dell'oggetto. Nel processo di lavoro su un piatto decorativo, i bambini imparano le regole per maneggiare lo strumento, varie tecniche di modellazione e, soprattutto, il bellissimo riempimento decorativo dello spazio.

Metodi di insegnamento del modellismo in tutte le fasce d'età.

Primo gruppo giovanile. Nel primo gruppo junior la formazione viene effettuata all'inizio dell'anno, quando i bambini non sono ancora abituati all'attività, vengono raggruppati in gruppi di 5-6 persone.

L'insegnante si siede accanto ai bambini e lentamente, in modo misurato mostra e spiega le azioni necessarie con l'argilla. Se ci sono bambini che si rifiutano di lavorare con l'argilla, devi farli toccare, mostrare loro come strappare piccoli pezzi e metterli riunirsi in un unico grumo.

Le prime lezioni di modellismo si svolgono per 5-8 minuti con ogni sottogruppo, dopo aver preso confidenza con il materiale (argilla, plastilina), si può iniziare la lezione frontale con tutto il gruppo. In questa fase, viene utilizzato il metodo di ricezione delle informazioni. I bambini sono sfidati a imitare e ripetere i movimenti di costruzione della forma. Non solo la dimostrazione, ma anche la spiegazione è di grande importanza; l'insegnante spiega ai bambini ogni sua azione (metterò un pezzo di argilla sul palmo della mano e lo coprirò con l'altro palmo, quindi rotolerò tra i miei palmi - avanti e indietro - prenderò una colonna). Parte delle lezioni può essere svolta sotto forma di dimostrazione da parte dell'insegnante del processo di rappresentazione di oggetti familiari ai bambini (i bambini sono interessati a osservare come un pollo risulta da un pezzo di argilla nelle mani dell'insegnante).

L'insegnante scolpisce non più di 2-3 oggetti in modo che i bambini non si stanchino di guardare.Questa lezione viene svolta con tutto il gruppo e si conclude con la lettura di una filastrocca o il canto di una canzone. Un prerequisito per insegnare ai bambini di questa età è l'introduzione di tecniche di gioco e il gioco con quegli oggetti che i bambini scolpiranno. Le lezioni di modellismo nel primo gruppo junior sono di natura sostanziale: un punto importante nello svolgimento delle lezioni è la valutazione delle attività dei bambini. Dobbiamo dire ai bambini come hanno lavorato, dare una valutazione positiva (abbattere tutti i bambini).

Secondo gruppo giovanile. Nel secondo gruppo più giovane, compiti di natura visiva e tecnica sono associati all'ulteriore insegnamento ai bambini di distinguere e scolpire una palla, un cilindro, un disco, orientarsi nelle loro dimensioni e comporre da essi semplici figure.

Il posto principale è dato ai metodi di ricezione delle informazioni e riproduttivi. I bambini guardano palline, palline, frutta, matite e altri oggetti familiari. È importante che il bambino li tenga tra le mani e ne senta il volume e le dimensioni.

Durante le lezioni di modellismo, è consigliabile mostrare le tecniche di rappresentazione e spiegarle, i bambini si siedono di fronte all'insegnante e lui prende un pezzo di argilla e fa i movimenti necessari “Prendo un pezzo di argilla (plastilina) - lo metto sul mio palmo della mano e stendilo in questo modo: avanti, indietro... Questo è ciò che si è rivelato essere una colonna. La dimostrazione e la spiegazione dei metodi delle immagini non dovrebbero richiedere più di 3-4 minuti durante la lezione. L'educazione per i bambini di questa età dovrebbe includere l'indipendenza dei bambini. Pertanto, quando i bambini acquisiscono familiarità con le tecniche di modellazione, non dovrebbero essere mostrate nuovamente. Un buon risultato dalla lezione può essere ottenuto se l'insegnante è in grado di interessare i bambini e giocare con la lezione. L'analisi del lavoro dei bambini alla fine della lezione è un momento molto importante nel processo di apprendimento.

Gruppo senior. Quando si insegna a questo gruppo di bambini fin dalle prime fasi, viene utilizzata la natura, il che è ancora molto difficile per i bambini, perché hanno sempre bisogno di confrontare i loro prodotti con essa. Durante la lezione va esaminata la natura: l'insegnante determina le proporzioni e, con il movimento della mano, sottolinea la forma dell'oggetto, poi pone ai bambini domande che li guidano a individuare i tratti caratteristici della forma e a risolvere Esso.

La dimostrazione completa delle tecniche ai bambini del gruppo più anziano non viene quasi mai utilizzata, poiché i bambini le hanno già familiari. L'insegnante dovrebbe condurre osservazioni di oggetti viventi con i bambini, leggere narrativa e guardare illustrazioni, nonché piccole sculture, oggetti popolari. giocattoli e ciucci, ecc.

I risultati della modellazione sono fortemente influenzati dalle situazioni create dall'insegnante; ad esempio, ai bambini viene detto che dopo la lezione possono utilizzare i piatti modellati per giocare.

Per i bambini del gruppo più grande, diventa di grande importanza l'analisi del lavoro alla fine della lezione, organizzata sotto forma di conversazione.L'insegnante pone domande sulla forma e le proporzioni degli oggetti raffigurati. Se i bambini hanno scolpito secondo un'idea, l'insegnante si offre di dire cosa è raffigurato, se la forma è ben trasmessa e in che modo hanno scolpito. Gruppo preparatorio. In preparazione alla scuola, al gruppo vengono forniti soggetto, trama e modellistica decorativa. Ognuna di queste tipologie può essere effettuata su suggerimento dell'insegnante e secondo il programma.

Durante tutto l'anno si tengono lezioni di progettazione in cui i bambini accumulano conoscenze e abilità. La soluzione delle idee di modellazione coinvolge un grande volume di immagini visive. Per fare questo, l'insegnante e i bambini osservano ed esaminano gli oggetti, notando la loro bellezza e forma plastica, caratteristiche di questo oggetto.

A volte conduce osservazioni mirate e pone domande che indirizzano l'attenzione dei bambini su tratti caratteristici che aiuteranno a trasmettere l'oggetto (animale) in modo più espressivo. Puoi guardare le illustrazioni nei libri con bambini in cui i personaggi sono presentati in posizioni diverse.

Quando si spiega ai bambini, l'azione viene scomposta nelle sue parti componenti, ad esempio, mentre si modella sulla poesia di L. Voronkova “Masha the Confused”, dice l'insegnante: “Per guardare sotto il tavolo, Masha the Confused è scesa in ginocchio, appoggiò le mani sul pavimento, chinò la testa e guardò sotto il tavolo." Quando insegna ai bambini la modellazione della materia o della trama, l'insegnante può usare la finzione. È importante che i bambini sviluppino immagini vive ed efficaci.

Nel gruppo preparatorio ai bambini vengono mostrate solo le tecniche tecniche non familiari, lasciando il resto al bambino.

Modellazione nel gruppo centrale.Compiti di modellazione. Continuare a sviluppare l'interesse dei bambini per la modellazione; migliorare la capacità di scolpire dall'argilla (plastilina, massa plastica). Rafforzare le tecniche di modellazione padroneggiate nei gruppi precedenti; insegnare a pizzicare con una leggera trazione tutti i bordi di una palla appiattita, estraendo le singole parti da un pezzo intero, pizzicando piccole parti (orecchie di gattino, becco di uccello) Impara a levigare la superficie di una statuina scolpita con le dita.

Insegnare tecniche per premere la parte centrale di una palla o di un cilindro per ottenere una forma cava Introdurre tecniche per utilizzare le pile Incoraggiare il desiderio di decorare i prodotti con un motivo utilizzando le pile. Rafforzare le tecniche di scultura attenta.

Nel secondo quarto, ai bambini viene chiesto di scolpire oggetti da un pezzo intero (verdura, frutta), nonché figure composte da più parti: scolpiscono una bambola di una ragazza con una lunga pelliccia, un coniglio, un gatto, un orsacchiotto e una lepre. I bambini capiranno più velocemente la struttura della figura umana se iniziano a scolpire un pupazzo di neve. Continuando a migliorare i metodi di scultura, l'insegnante insegna ai bambini ad affilare e arrotondare l'estremità della colonna con le dita, a pizzicare i bordi del disco - torte piatte per creare una forma più piena. Utilizzando questi metodi, i bambini scolpiscono carote, torte, cheesecake, biscotti e un piattino.

Nel terzo quarto i bambini imparano a scolpire i piatti: insegnano ad affilare l'argilla quando scolpiscono piccole parti, a premerla con le dita per ottenere oggetti completi, a piegare i bordi di una forma appiattita mentre scolpiscono i piatti, a fissare saldamente le parti coprendo i piatti. punti di fissaggio I bambini possono creare un manico per una tazza usando la loro abilità di pizzicare e staccare l'argilla dalla forma generale, nonché applicandola al vaso modellato.

Durante il periodo estivo si creano occasioni per consolidare le competenze acquisite dai ragazzi

Tecnica di modellazione. Affinché i bambini possano padroneggiare con successo il programma, l’insegnante utilizza tecniche che attivano l’attenzione dei bambini durante la modellazione. Anche tecniche che ampliano la comprensione dell’ambiente da parte dei bambini.

Nel gruppo e durante una passeggiata vengono organizzati l'esame degli oggetti e l'osservazione dei fenomeni della vita circostante, che possono essere offerti ai bambini per la rappresentazione in classe. Durante l'esame, l'insegnante dirige l'attenzione dei bambini solo sulla forma, le proporzioni e la struttura di base e solo su quelle azioni che possono rappresentare. (ad esempio, quando osservi un uccello, presta attenzione al corpo ovale, alla testa rotonda, alla coda piatta, ecc.).

Nelle prime fasi dell'apprendimento, affinché i bambini comprendano il metodo di scultura, quando si analizza la forma delle parti si può ricorrere al confronto con quegli oggetti di cui i bambini conoscono bene la forma (ad esempio, quando si scolpisce una bambola, si può dire che le sue braccia sono come colonne).

Nel gruppo centrale, devi imparare a rappresentare non solo la forma base degli oggetti, ma anche i dettagli caratteristici. A tal fine, quando esaminano gli oggetti, i bambini devono rivolgere la loro attenzione a caratteristiche come (la rientranza di una mela, il gambo allungato di una zucchina, ecc.).

Una tecnica didattica molto efficace è giocare con il tema e il risultato del lavoro, ad esempio i bambini posizionano tutti gli uccelli scolpiti su un supporto, chiamandolo mangiatoia.

Bibliografia:

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3. Komarova T. CON. Metodi di insegnamento delle arti visive e del design: libro di testo. Manuale per insegnanti di pedagogia speciale “L’educazione nella scuola dell’infanzia. istituzioni"/T. S. Komarova, V.A. Ezikeeva, E.V. Lebedeva e altri; ed. T. S. Komarova. - 2o, finalizzato. - M.: Education, 1985. - 271 pp.

ATTENZIONE A TUTTI GLI INSEGNANTI: Secondo Legge federale N273-FZ “Sull'istruzione nella Federazione Russa”, l'attività pedagogica richiede che l'insegnante abbia un sistema di conoscenze speciali nel campo dell'insegnamento e della crescita dei bambini con disabilità. Pertanto, è importante che tutti gli insegnanti migliorino le proprie qualifiche in questo settore!

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La modellazione in età prescolare è un tipo di attività visiva in cui il bambino, con l'aiuto di soft materiali visivi(argilla, plastilina, plastica, legoma, pasta, ecc.) crea immagini tridimensionali di tridimensionalità totale o parziale che hanno altezza, larghezza, spessore.

Informazioni sui benefici dell'attività visiva

Importanti sono le disposizioni delineate nello studio di A.Yu Prishchepka, il quale ritiene che durante la formazione delle abilità di scrittura grafica, i bambini di prima elementare di sei anni incontrano notevoli difficoltà in termini di analisi di parti del tutto, confrontandole con simili elementi, nel determinare la posizione spaziale di un oggetto rispetto alla sua parte principale, nella bassa mobilità dei piccoli muscoli della mano.

Conclusioni dello studio di N.F. Yarisheva sullo sviluppo dei concetti spaziali nei bambini in età prescolare più anziani nel processo di apprendimento del disegno ha dimostrato che il disegno è un'attività in cui

durante il quale un bambino di questa età impara a navigare non solo nello spazio, ma anche sul piano di un foglio di carta.

Durante l'apprendimento del disegno nasce una combinazione di immagine, parola e azione, che forma gruppi di immaginazione spaziale sul piano tematico, il cui sviluppo non è assicurato da altri tipi di attività. Mentre disegnano, i bambini in età prescolare accumulano esperienza sensoriale confrontando forme, lunghezze e direzioni.

L’accumulo di tale esperienza è necessario per preparare i bambini all’istruzione scolastica.

Quindi, le belle arti, e in particolare la modellazione in età prescolare, sono un mezzo efficace per preparare la mano di un bambino in età prescolare alla scrittura, studiando la forma di un oggetto, le sue dimensioni, struttura, colore, scopo.

Tecnologia di modellazione

Per tecnologia di scultura dell'argilla intendiamo la padronanza da parte dei bambini degli strumenti e dei metodi di scultura. Questo concetto copre anche lo sviluppo dell'occhio, della mano e il loro lavoro coordinato.

La tecnologia è formata da tecniche di esame di oggetti (giocattoli) e capacità tecniche di modellazione.

L'esame dell'immagine consente ai bambini di trovare autonomamente le tecniche di scultura. La tecnologia della scultura, che è preceduta dall'esame e dallo studio della struttura costruttiva delle immagini che vengono modellate, si forma come un sistema di capacità motorie costruito sull'acquisizione di una serie di abilità per esaminare la natura.

La ricerca di molti scienziati (N.S. Vaschulenko, Yes.V. Guryanov, A.Yu. Prishchepa, G.M. Eremenko, G.M. Ryzhenko e altri) confermano: i bambini di sei anni hanno spesso difficoltà a scuola a causa dell'imperfezione degli analizzatori visivi e motori.

La ragione principale delle loro carenze nella scrittura è la rigidità della mano, l'incapacità di coordinare le azioni delle sue diverse parti nel processo di disegno di una lettera. La modellazione in età prescolare aiuterà a correggere questi difetti.

La precisione dei movimenti della mano, associati all'attività dei piccoli muscoli, non è ancora del tutto perfetta, quindi la mano del bambino è poco adatta alla scrittura e al disegno.

Modellazione in età prescolare: compiti e contenuti

1. Sviluppo della percezione emotiva degli oggetti
2. Conoscenza delle proprietà e delle capacità visive dei materiali di modellazione
3. Stimolare l'interesse
4. Stimolare manifestazioni di motivazione ludica e morale per il modellismo
5. Sviluppo delle azioni percettive, delle sensazioni tattili, dell'occhio, piccoli muscoli dita, sentimenti estetici, memoria figurativa, immaginazione per un'età specifica
6. Coltivare curiosità, concentrazione, indipendenza, resistenza, precisione

Modellazione in età prescolare - gruppo medio

Nel gruppo centrale, i bambini ricevono conoscenze sulla forma, sulla struttura degli oggetti su base geometrica, su alcune proporzioni delle parti dell'immagine e sul loro trasferimento nella modellazione.

Particolare attenzione è rivolta al modo in cui i bambini di una certa età utilizzano le tecniche di scultura: appiattire, premere, piegare i bordi, levigare, tirare piccole parti, appiattire e simili.

I bambini utilizzano un metodo di modellazione costruttivo e raffigurano animali (pesci, coniglietti, ricci) da un intero pezzo di argilla.

Inizialmente, ha il carattere di un modello comune tra l'insegnante e i bambini di questa età, quando l'adulto scolpisce l'oggetto più grande e complesso dell'argomento, e i bambini scolpiscono quelli più piccoli e più semplici (“Gallina e pulcini”).

Successivamente, i bambini possono combinare oggetti scolpiti individualmente (“Bird Yard”) in composizioni tematiche comuni. Alla fine dell'anno, i bambini possono interessarsi individualmente a scolpire composizioni di trama accoppiate basate sulle fiabe "Kolobok", "La lepre e il riccio".

Modellazione di storie in età prescolare

La modellazione di storie offre grandi opportunità al bambino di agire in modo indipendente, realizzare esperienze visive e artistiche personali, prendere le proprie decisioni, parlare delle proprie idee ed esperienze artistiche, prendere le proprie decisioni, parlare delle proprie idee e della loro implementazione.

Allo stesso tempo, la modellazione della trama aiuta a migliorare la qualità dell'immagine dei singoli oggetti e la padronanza di specifici mezzi di espressione artistica nel trasmettere la trama (l'interazione dei personaggi nella composizione, il loro posizionamento sullo stand)

Durante la scultura, la forma viene trasmessa in due e tre dimensioni.

La modellazione della trama in età prescolare viene effettuata con i bambini dei gruppi più anziani, sebbene il lavoro preparatorio inizi nei gruppi precedenti. Scolpiamo quegli oggetti che esistono nel mondo, così come alcune trame specifiche.

Materiali per la modellazione

I materiali principali per realizzare giocattoli sono l'argilla e la plastilina. I giocattoli di argilla di uccelli e animali sono decorativamente espressivi; la testa, il corpo e il collo risaltano con una silhouette di plastica chiara. I bambini li scolpiscono con piacere.

Puoi anche realizzare giocattoli con la plastilina. Come dimostra la pratica, vale la pena insegnare ai bambini a lavorare sia con l'argilla che con la plastilina, tenendo conto dello scopo del compito e caratteristiche dell'età bambini.

Da dove iniziare a imparare a scolpire

Lo studio di un oggetto utilizzando la mano e lo sguardo con l'analisi delle sue parti e il confronto delle proporzioni permette al bambino di scomporre la forma complessa dell'oggetto in forme geometriche semplici, evidenziare la parte principale, osservando il rapporto tra le parti di ciò che è raffigurato.

Allo stesso tempo, il vocabolario, le capacità comunicative e il discorso coerente del bambino si arricchiscono e si sviluppano, perché il bambino nomina la forma dell'oggetto, descrive l'immagine, chiarendone le caratteristiche e valuta il lavoro dell'artista popolare.

La realizzazione di prodotti in argilla da parte dei bambini all'asilo e in famiglia forma il pensiero fantasioso, sviluppa la memoria, l'attenzione, l'immaginazione e altri processi mentali che influenzano direttamente l'efficacia della padronanza delle capacità di scrittura a scuola, promuove la coordinazione occhio-mano, rafforza i muscoli della mano, e migliora l'orientamento spaziale.piano del foglio.

L'uso della tecnologia di modellazione in età prescolare contribuisce a sviluppo generale bambino e prepararlo per la scuola.

Modellazione in età prescolare attraverso attività di ricerca

La corretta riproduzione di quanto raffigurato nell'argilla deve essere preceduta da attività di ricerca bambino. Sta nel fatto che l'insegnante organizza non una semplice contemplazione, ma una sistematica percezione tattile-visiva, osservazione e conoscenza delle principali caratteristiche della natura pittorica.

La ricerca di O.V. Zaporozhets e E.I. Ignatiev conferma che qualsiasi attività ha parti preparatorie ed esecutive. La parte preparatoria prevede l'insegnamento ai bambini della percezione tattile-visiva della natura durante l'esame prima del processo di scultura.

Ai bambini vengono insegnate modalità di osservazione della natura (giocattoli, sculture, ecc.), introdotte alle più semplici figure geometriche tridimensionali (palla, cilindro, cono, triangolo, cerchio, quadrato) durante giochi ed esercizi didattici: “Trova un oggetto simile a questa figura." , "Trova un oggetto che assomigli ad una palla, un cubo, un cono...", "Trovalo al tocco", "Che aspetto ha questo oggetto?"

Cosa ti serve per scolpire

Per scolpire bene un oggetto bisogna immaginarne l'immagine. Questo può essere fatto in dettaglio utilizzando la mano, attraverso il tocco della quale il bambino studia le caratteristiche spaziali dell'oggetto (volume, forma, consistenza, ecc.).

I.M. Sechenov ha definito la mano un "tentacolo" e ha sottolineato l'importanza dei movimenti palpatori delle mani e degli occhi nella cognizione sensoriale.

Le mani determinano la forma degli oggetti in modo diverso dagli occhi, in modo più completo.

Con loro, il bambino sente l'oggetto da tutti i lati e in questa definizione un ruolo importante è giocato dal cambiamento nella forma della superficie del palmo, che rende possibile sentire angoli, rigonfiamenti, depressioni e simili . Gli occhi imparano la visione tridimensionale con l'aiuto della mano (I.M. Sechenov).

Quindi, prima di scolpire una natura, i bambini devono conoscerne la struttura strutturale e scomporla in parti separate, determinando di ciascuna forma e volume attraverso la percezione tattile e visiva.

Cosa piace scolpire ai bambini?

Oltre agli oggetti ambientali, ai bambini piace creare frutta, piatti, giocattoli popolari generalizzati, sculture di animali, ecc.

La natura esaminata e utilizzata in una lezione di scultura deve essere espressiva e riflettere le caratteristiche individuali dell'aspetto dell'animale (forma del corpo, testa, zampe, consistenza) con tratti caratteristici (astuzia, bonario, malvagio). I giocattoli dovrebbero avere un aspetto estetico e diverse posizioni spaziali di postura (in piedi, sdraiato, correndo, seduto, furtivamente, dormendo).

Conoscendo la scultura di piccole forme, i bambini impareranno con quali mezzi lo scultore ha trasmesso la caratteristica individuale caratteristiche esterne, abitudini, posture dell'animale.

Metodi di modellazione

All'asilo vengono utilizzati tre metodi di modellazione per creare prodotti in argilla o plastilina: costruttivo, scultoreo e combinato.

Modo costruttivo

Un metodo costruttivo di modellazione: l'oggetto è costituito da parti separate. I bambini realizzano ciascuna parte del prodotto da pezzi di argilla separati e poi li fissano insieme. Il prodotto inizia a essere realizzato dalla parte più grande (animali - dal corpo), quindi si passa alla realizzazione di quelle più piccole (collo, testa, gambe, coda, ecc.).

Quando le singole parti del prodotto sono state preparate, vengono combinate in un tutto, confrontate per dimensioni e forma, la loro disposizione spaziale viene chiarita, sono strettamente collegate e attaccate l'una all'altra e la forma viene generalizzata.

Metodo scultoreo

Il metodo scultoreo di modellazione prevede che il prodotto sia realizzato da un intero pezzo di argilla, utilizzando tecniche come allungamento per allungare la forma (collo), tirare, pizzicare, tagliare con una pila, levigare con le dita.

Questo metodo di modellazione è il più complesso e richiede che i bambini di qualsiasi età abbiano un'idea chiara della forma, delle proporzioni e della struttura strutturale di ciò che viene raffigurato.

Metodo combinato

Il metodo combinato di modellazione (da un pezzo intero e da parti separate) combina le tecniche del metodo scultoreo, utilizzato per realizzare le parti principali dell'oggetto, con l'aggiunta di parti scolpite separatamente.

Ad esempio, il corpo e le zampe di un animale vengono scolpiti da un intero pezzo di argilla, mentre le altre parti vengono modellate separatamente e quindi attaccate a quella principale.

Inoltre, vengono utilizzate tecniche di pizzicamento e trazione. Ricezione modellazione in rilievo utilizzato per creare pellicce di animali, piume di uccelli, squame di pesce e ali di uccelli. Ad esempio, posizionano piccoli pezzi di argilla sulla forma principale e usano le dita e un bastoncino per modellarli nella forma desiderata.

Tecniche di modellazione

Tecniche di scultura di base legate al lavoro della mano, in particolare delle dita e del palmo. A seconda della forma dell'oggetto, le azioni delle mani durante la scultura sono diverse. Pertanto, è molto importante insegnare ai bambini le tecniche di base per lavorare con l'argilla e la plastilina.

Durante la scultura vengono utilizzate le seguenti tecniche:

• stendere forme simili a rulli per realizzare oggetti allungati, rotondi, cilindrici, fissare forme simili a rulli sotto forma di anello;
• arrotolare in una forma sferica per creare oggetti sferici;
• appiattimento in una forma sferica;
• modellare una forma appiattita; piegare i bordi di una forma appiattita;
• rientranze sferiche;
• rientranze a forma di rullo;
• affilatura e arrotondamento della forma a rullo;
• estrarre l'argilla dal pezzo principale; attaccare un pezzo all'altro; tirare parti;
• spalmando le parti tra loro, pizzicando i bordi dello stampo o rifinendolo pizzicandolo (pane, torta).

Il rotolamento viene effettuato mediante movimenti longitudinali delle mani nella direzione opposta: destra - avanti, sinistra - indietro e viceversa.

Il rotolamento è un movimento circolare simultaneo delle mani: quella destra - a destra, in senso orario, quella sinistra - a sinistra, in senso antiorario.

Le dita di entrambe le mani sono piegate a forma di coppa.

Durante la compressione e l'appiattimento, le mani si muovono l'una verso l'altra premendo contemporaneamente sul materiale.

Per comprimere l'argilla è necessario pressarla di meno, per appiattirla - di più.

Per ottenere una forma più precisa si può ricorrere all'appiattimento o all'appiattimento dell'argilla o della plastilina sulla superficie della tavola.

La tecnica del pizzicare è vicina alla trazione.

Premi con tre dita della mano destra. Usando tre dita della mano destra, comprimono l'argilla per ottenere il becco di un uccello o il volto di una volpe.

Durante l'estrazione, un pezzo di argilla viene tenuto con la mano sinistra e un altro pezzo viene tirato con la destra.

La trazione viene eseguita muovendo entrambe le braccia (contemporaneamente) in direzioni opposte per ottenere una forma allungata.

Per applicare un pezzo di argilla su un altro, devi prima premerli e allineare la giuntura con il dito. La levigatura dell'intera superficie del prodotto viene eseguita con le dita, il palmo, bagnando le dita con un elastico bagnato.

Le parti vengono collegate in questo modo: su un pezzo di argilla viene praticato un foro, sul secondo viene pizzicato un foro per formare, ad esempio, un becco di uccello, che viene inserito nel foro, quindi i pezzi di argilla vengono collegati e il giunto viene livellato con un dito.

Piatti da modellare

I bambini si divertono a preparare i piatti (ciotole, piattini, piatti, pentole, tazze) e utilizzano tali prodotti nei giochi.

Puoi realizzare alcuni prodotti modellati utilizzando i seguenti metodi: nastro adesivo, selezionando la massa principale con una spatola da un pezzo di argilla; scultura con anelli.

Ad esempio, per modellare una tazza utilizzando il metodo del nastro, è necessario prima chiarire con i bambini la forma e le proporzioni del prodotto, determinando la sequenza di lavoro.

Il fondo è modellato con la tecnica dello schiacciamento. La forma corretta del cerchio di argilla viene controllata e livellata con una pila e le dita.

Successivamente vengono realizzate le pareti della tazza, che vengono scolpite mediante spruzzatura da un rullo, la cui lunghezza è pari alla circonferenza del fondo.

Il rullo preparato viene posizionato sulla tavola e srotolato a mano fino alla larghezza desiderata, che sarà l'altezza della tazza.

La forma risultante è attaccata ai bordi del fondo, coperta con interno e lati esterni. La modellazione della coppa si completa realizzando un manico e levigando la superficie con un dito.

Scolpiscono i piatti e raccolgono l'argilla utilizzando una pila. Usando una spatola, fai una depressione nel pezzo e seleziona la maggior parte dell'argilla. Quindi l'interno del prodotto viene levigato con un ciclo di stack.

La modellazione si completa attaccando la maniglia, rifinendo le pareti esterne e rifinendo i piatti. Dovresti scegliere l'argilla con attenzione per non rompere le pareti sottili dei piatti.

Plastica decorativa

Anche le piccole opere decorative in plastica degli artigiani popolari suscitano vivo interesse tra i bambini. La conoscenza dei bambini in età prescolare più grandi con le arti plastiche decorative dà loro l'opportunità di scolpire vasi decorativi (vasi, supporti, piatti souvenir, brocche decorative, kumanets), decorazioni murali sotto forma di piatti decorativi, vasi di fiori.

Prima di offrire ai bambini piatti decorativi con un'immagine in rilievo da realizzare, è necessario organizzare una mostra di piatti da parete con diversi contenuti di immagini e conversare con i bambini sui motivi in ​​rilievo sui piatti di argilla come tipo di scultura.

Il rilievo è uno dei tipi di scultura incompleta, in cui l'intera immagine assume una forma tridimensionale e sporge parzialmente sopra il piano dell'oggetto (piatto).

Tipi di rilievo: bassorilievo e altorilievo.

Tecnologia di modellazione dell'argilla

Per realizzare un piatto di argilla è necessaria una tavola ricoperta di carta in modo che l'argilla non si attacchi. Un pezzo di argilla viene posto su una tavola e pressato con il palmo della mano fino a formare uno strato di 1-1,5 cm di spessore, quindi schiaffeggiato con il palmo una o due volte. È inoltre necessario appiattire l'argilla in modo che ne esca l'aria.

Successivamente, i bordi della lastra vengono levigati con una risma, la superficie viene levigata con un panno umido e le immagini vengono applicate sull'argilla.

Secondo il disegno vengono preparati e donati pezzi di argilla il modulo richiesto, quindi i moduli finiti vengono applicati al disegno. I bordi del rilievo vengono applicati alla piastra con le dita o un bastoncino.

Se, ad esempio, il piatto raffigura un fiore con quattro petali, lo spazio vuoto centrale saranno i petali, che premiamo sul disegno e spalmiamo con le dita.

Quando il piatto decorativo si è asciugato, viene rimosso dal pannello e dipinto durante ore di attività artistica indipendente.

È utile dare ai bambini l'opportunità di decorare prodotti tridimensionali e piatti modellati con motivi. con le mie stesse mani. Per fare ciò, l'insegnante deve selezionare elementi semplici del modello che vengono inseriti in una composizione con più ripetizioni.

Avendo padroneggiato le variazioni degli elementi con dimensioni, colore e composizione, i bambini li usano facilmente e creano da soli un ornamento, alternando elementi in forma, colore e contenuto. Modellare in età prescolare con decorazioni apre possibilità illimitate per la creatività decorativa dei bambini.

Modellazione decorativa nello sviluppo cognitivo

La modanatura decorativa e la finitura contribuiscono all'estetica, sviluppo cognitivo bambini, li attrae a percepire attivamente le opere degli artigiani popolari.

La modellazione decorativa in età prescolare dovrebbe essere realizzata in argilla, perché questo materiale plastico può essere dipinto con ingobbio e cotto in forno. Se non è presente l'ingobbio, dopo la cottura il prodotto può essere dipinto con tempera.

L'ingobbio è un'argilla colorata che viene utilizzata nella tecnologia della ceramica artistica. Gli ingobbi sono fatti di argilla e acqua.

L'argilla dell'ingobbio può essere bianca, rossa, gialla, blu, verde, marrone e nera.

L'engobbio bianco è ottenuto da argilla bianca, portata alla consistenza della panna acida. Per ottenere di più colori chiari si mescola il gesso. I colori dell'ingobbio blu, verde, marrone, nero si ottengono aggiungendo coloranti speciali al bianco.

Il colore rosso è realizzato con argilla naturale - rosso e giallo - con argilla gialla naturale.

L'ingobbio viene applicato sulla superficie argillosa essiccata del prodotto con un pennello per immersione. Questa operazione viene eseguita più volte fino a quando l'engobbio ricopre tutta la superficie ruvida del prodotto.

Prima dell'applicazione dell'ingobbio è necessario asciugare il prodotto. L'elevata umidità porta al deterioramento dei prodotti.

L'applicazione dell'ingobbio su superfici murali asciutte e semiasciutte può provocarne il rimbalzo durante l'essiccazione e la cottura.

L'ingobbio troppo diluito con acqua viene applicato in uno strato troppo sottile che non dà il colore desiderato, mentre uno molto spesso ricopre la superficie in modo non uniforme.

I prodotti secchi sono dipinti con tempera e i prodotti secchi con ingobbio. Innanzitutto, dipingi la parte superiore del prodotto, quindi la parte inferiore. Quando il primo strato di vernice si sarà asciugato, applicare quello successivo.

Insegnare scultura ai bambini in età prescolare

I bambini del secondo gruppo junior vengono introdotti alle proprietà dell'argilla e consolidano le competenze acquisite nel primo gruppo junior.

Insegnano tecniche di modellazione come arrotolare un pezzo di argilla con movimenti rettilinei delle mani, stendere un pezzo di argilla con movimenti circolari delle mani, dividere un pezzo di argilla in due parti, strappare un pezzo piccolo e grande, collegare parti di il prodotto premendolo e chiarendo il concetto di “tondo”.

La modellazione in età prescolare è di natura costruttiva semplice: i bambini scolpiscono oggetti e immagini da pezzi di argilla separati, collegandoli insieme.

I giocattoli di animali e uccelli sono selezionati in base alle loro caratteristiche; le loro parti principali (busto, testa) sono di forma sferica misure differenti. Quindi, i bambini “creano” un prodotto con palline e ovali di diverse dimensioni.

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Durante le lezioni di modellismo, agli insegnanti vengono affidati determinati compiti: sviluppare la creatività dei bambini, dotare i bambini di abilità visive e tecniche e creare interesse per questo tipo di attività. Il sistema educativo della scuola materna è strutturato in modo tale da preparare i bambini alla scuola.

Nel sistema di educazione estetica dei bambini, la modellazione, come il disegno, occupa un certo posto e ha le sue specificità.

Quando si lavora con i bambini vengono utilizzati tre tipi di modellazione: modellazione soggetto, trama e decorazioni. Ciascuno di questi tipi ha le sue caratteristiche e compiti.

IN modellazione di oggetti La rappresentazione dei singoli oggetti è più semplice per un bambino che nel disegno. I bambini scolpiscono con interesse figure di persone e animali. Come risultato dell'insegnamento, i bambini possono essere portati a un'immagine relativamente corretta di una persona e di un animale, anche se quando scolpiscono questi oggetti danno solo i tratti caratteristici più sorprendenti e la forma delle parti principali rimane generalizzata.

A questo proposito, la scuola materna deve affrontare il compito di insegnare ai bambini la capacità di rappresentare nella modellazione la forma base degli oggetti e le loro caratteristiche più sorprendenti.

Modellazione del soggetto richiede molto lavoro da parte dei bambini, poiché devono scolpire ogni oggetto incluso nella composizione, installarlo nella posizione desiderata su un supporto o senza di esso, completare la scultura con i dettagli.

L'argomento per la modellazione può essere episodi della vita circostante, il contenuto di alcune fiabe e storie.

L'espressività delle composizioni della trama dipende non solo da come i bambini sono in grado di rappresentare una forma, ma anche da come collegano le figure tra loro rappresentando l'azione.

I compiti principali quando si insegna la modellazione della trama sono i seguenti: insegnare ai bambini a concepire e rappresentare composizioni di stucco da 2-3 oggetti; imparare ad affrontare la trama in modo creativo, evidenziando i punti principali; durante la scultura, usa la conoscenza della forma, delle proporzioni degli oggetti, le tue osservazioni delle azioni degli oggetti viventi e varie tecniche di scultura.

La modellazione della trama viene eseguita solo nei gruppi senior e preparatori. Ciò è dovuto al fatto che il bambino deve sapere molto sugli oggetti ed essere in grado di utilizzare diverse tecniche di rappresentazione. Nei gruppi precedenti, i bambini vengono introdotti solo alla modellazione della trama e all'accumulo delle conoscenze e delle competenze necessarie.

Modellazione decorativa. Uno dei mezzi di educazione estetica è introdurre i bambini all'arte applicata popolare, ai suoi diversi tipi, comprese le piccole arti plastiche decorative degli artigiani popolari. Belle forme generalizzate raffiguranti bambole, animali, uccelli con dipinti luminosi convenzionali deliziano i bambini e hanno un effetto positivo sullo sviluppo del loro gusto artistico, espandendo le idee e l'immaginazione dei bambini. Ai bambini piacciono i vasi decorativi creati da ceramisti di diverse nazioni. I bambini esaminano volentieri le forme semplici e talvolta intricate di tazze, saliere, vasi di fiori e altri prodotti.

Osservando le piccole arti decorative plastiche degli artigiani popolari, i bambini in età prescolare più grandi possono creare prodotti interessanti che possono successivamente essere utilizzati per i giochi, per decorare una stanza, come souvenir. I bambini sono bravi e disponibili a scolpire perline e pendenti per bambole, creare vasi decorativi: saliere, portauova e vasi per piccoli fiori primaverili, bicchieri e vassoi per matite. Questi prodotti possono avere la forma di foglie, fiori, animali e possono essere dipinti in modo interessante con ingobbi e tempera. Questo tipo di modellismo prevede anche la realizzazione di uccelli decorativi con ali e code dipinte.

La modellazione decorativa consente di insegnare ai bambini a pensare prima a un argomento, creare uno schizzo in anticipo sotto forma di disegno e decidere condizionatamente la forma dell'oggetto e del dipinto. Ad esempio, una saliera a forma di fiore, le ali di un uccello o di uno scarafaggio sono dipinte con motivi floreali o geometrici. L'ornamento comprende vari elementi decorativi. Si tratta di varie forme geometriche (cerchi, quadrati, rombi, triangoli, ecc.), forme vegetali (bacche, foglie, erbe, fiori, ecc.).

È utile incoraggiare i bambini a decorare targhe e altre decorazioni murali con motivi.

Lavorare su un piatto decorativo insegna ai bambini come utilizzare gli strumenti, varie tecniche di modellazione e, soprattutto, un bellissimo riempimento decorativo dello spazio. Alcuni elementi possono essere applicati in una pila speciale: un sigillo a forma di tubo, quadrato, triangolo, ecc. Come tali sigilli vengono utilizzati chiodi e viti con teste di diverse forme. Usando pile appuntite, disegnano un motivo su un piatto di argilla, quindi lo dipingono con tempera o vi dispongono un rilievo, che è il tipo più complesso di modellazione decorativa. Quando si crea un rilievo, viene applicato un disegno sulla piastra e un ornamento modellato viene disposto secondo il disegno, sporgendo leggermente sopra la superficie generale della piastra. Lavorare su un ornamento modellato influenza lo sviluppo dei piccoli muscoli della mano del bambino, gli insegna a lavorare con la punta delle dita, rendendoli più flessibili e sensibili alla forma.

I contenuti della modellazione decorativa possono essere vasi, perline, piatti da parete e da tavolo. Nel gruppo più anziano, puoi affidare il compito di raffigurare vasi, perline e offrire ai bambini di sei anni tutti i tipi di modellazione decorativa, ampliando i metodi di esecuzione. Pertanto, nel gruppo più anziano, i bambini imparano a scolpire i vasi premendo o tirando e pizzicando i bordi, nonché utilizzando il metodo del nastro, quando una parete a forma di nastro è attaccata al fondo del vaso.

Nel gruppo preparatorio, i bambini in età prescolare dovrebbero essere in grado di utilizzare tutti i metodi di cui sopra, nonché il metodo di modellatura circolare, che consiste nell'applicare gradualmente anelli sul fondo della nave. Nello stesso gruppo, ai bambini può essere mostrato come selezionare l'argilla da uno stampo intero utilizzando una pila ad anelli.

Nel gruppo più anziano, l'insegnante offre ai bambini maggiore indipendenza nella scelta di un argomento, l'opportunità di pensarci in anticipo e di realizzarlo. Puoi insegnare ai bambini a pianificare il loro lavoro durante le osservazioni, prima della lettura Lavori letterari. Per fare questo, devi avvisarli che scolpiranno l'oggetto che stanno guardando nella foto o di cui stanno leggendo. Ciò consente di preparare i bambini in anticipo per la lezione imminente, percepire chiaramente le caratteristiche dell'argomento e, in una certa misura, pensare alla sua immagine. Se il bambino sa esattamente su cosa dovrebbe lavorare, questo gli darà l'opportunità di scolpire in modo più mirato e sicuro.

È importante che i bambini imparino a comprendere e trasmettere nello scolpire il carattere di ciò che viene raffigurato. Per fare ciò, l'insegnante deve selezionare oggetti con caratteristiche chiaramente definite per l'immagine.

I ragazzi, come nel gruppo precedente, esaminano prima gli oggetti. A volte puoi inventare giochi con i giocattoli che i bambini devono modellare. Ma il gioco non offre l'opportunità di esaminare sistematicamente un oggetto.

Fondamentalmente, per le attività visive, è necessario sviluppare nei bambini una percezione visiva dell'ambiente basata sulle conoscenze e sull'esperienza acquisite. L'insegnante conduce qui l'analisi visiva allo stesso modo degli altri gruppi. All'inizio della lezione, i bambini esaminano l'oggetto da tutti i lati, sapendo che ciò è necessario affinché durante la scultura tutti i lati vengano eseguiti ugualmente bene.

Per l'oggetto da dimostrare, è consigliabile disporre di un dispositivo speciale: un supporto con piattaforma girevole, che consentirà di mostrare al bambino il lato opposto dell'oggetto. Successivamente, l'oggetto viene riportato nella posizione precedente.

I bambini di 5-6 anni sono già in grado di analizzare la struttura e la forma degli oggetti. L'insegnante, circondando con un gesto la scheda, invita i bambini a parlarne e a descriverne i tratti caratteristici. Se i bambini hanno difficoltà a rispondere, lo fa l'insegnante stesso.

I bambini hanno familiarità con molti metodi di modellazione. Sanno come creare moduli di base e modificarli, e quindi l'insegnante non ha bisogno di ricorrere alla visualizzazione di immagini ad ogni lezione. Fa sempre più affidamento sull'indipendenza dei bambini nel risolvere determinati problemi.

Il compito dell’insegnante è comprendere il piano del bambino e aiutarlo, se necessario, nella sua attuazione. Quei ragazzi che hanno scelto senza successo il metodo di scultura devono dimostrare che ne esiste un altro, più conveniente e adatto.

È importante che i bambini imparino a scegliere tra i tanti modi possibili quello più efficace, che consentirà loro di creare un'immagine espressiva.

Ad esempio, un cane o un gatto può essere scolpito disegnando da un intero pezzo di argilla o da singole parti.

La modellazione da singole parti richiede più tempo e, come risultato dell'esecuzione dei bambini, dà un'immagine per lo più statica, ma da un pezzo intero consente di delineare immediatamente i dettagli principali e installarli nella posizione desiderata. Questo metodo è complesso, ma nel gruppo più grande i bambini lo conoscono e lo possono utilizzare in autonomia. La difficoltà di disegnare una forma da un pezzo intero per un bambino è che è necessario determinare a occhio la quantità di argilla per una particolare parte.

I bambini di 5-6 anni possono già determinare a occhio quanta argilla è necessaria per le parti, ma il processo successivo - chiarire le proporzioni e la forma - è ancora difficile per il bambino. E qui l'insegnante dovrebbe aiutare, sottolineando le carenze dell'immagine. Questo aiuto consiste in domande guida, analisi aggiuntive del modulo e suggerimenti su alcuni mezzi visivi.

A volte vengono utilizzati indovinelli, ma, come nel gruppo centrale, è necessario selezionare i testi in modo che la descrizione dell'oggetto riguardi maggiormente l'elenco delle parti di forma, dimensione e azioni. Per esempio:

Con corna, barba,

La coda è molto corta

Incorna se sei arrabbiato

Chi è questo? ( Capra)

Alla fine della lezione, l'insegnante mostra ai bambini il loro lavoro e chiede loro di valutare come vengono mantenute le proporzioni, vengono eseguiti la forma e il movimento. I ragazzi rispondono e l'insegnante completa le loro risposte. Importante. In modo che i bambini imparino a valutare in modo critico e gentile il loro modello e il lavoro dei loro compagni.

In un gruppo preparatorio per la scuola, l'insegnante dovrebbe prestare grande attenzione all'insegnamento ai bambini della capacità di pianificare il proprio lavoro, pensare in anticipo all'immagine della forma di un oggetto e alle sue dinamiche. Ciò è necessario per lo sviluppo dell'indipendenza e dell'attività creativa dei bambini. Qui, proprio come nel gruppo più grande, ai bambini viene chiesto di pensare al contenuto del modello, ad alcune delle sue tecniche di rappresentazione e persino al materiale prima della lezione. Ad esempio, si propone di scolpire la tua scelta di animali dello zoo. L'insegnante affida ai bambini il compito di scegliere e riflettere sul contenuto dell'immagine, sulla forma delle proporzioni, sulla posizione, nonché sulla quantità di argilla e sulla lunghezza delle cornici. Solo dopo i ragazzi iniziano a lavorare.

Per formare percezioni visive L'insegnante mostra ai bambini giocattoli raffiguranti persone, animali, immagini raffiguranti singoli oggetti ed episodi di fiabe e storie.

Osservando ed esaminando diversi oggetti, l'insegnante invita i bambini a dare un'occhiata più da vicino alla forma, alle proporzioni, alla posizione delle parti e all'azione, alla trama, ad alcuni dettagli e agli oggetti aggiuntivi che esaltano le caratteristiche dell'immagine. È molto importante che i bambini imparino a vedere i tratti caratteristici degli oggetti, sappiano selezionarli, e per questo è necessario introdurli a immagini espressive e facilmente ricordabili: un elefante, un ippopotamo, alcune razze di cani (boxer, pastore, bassotto). I ragazzi guarderanno con interesse personaggi delle fiabe: Baba Yaga, Emelya, Fanciulla di neve, Vassilissa la Bella, Principessa rana, ecc.

Le caratteristiche distintive verranno ricordate più rapidamente dai bambini e saranno più facili da rappresentare nella modellazione. Ad esempio, scolpendo il lungo collo di una giraffa, il bambino rende immediatamente l'immagine simile ed espressiva. Ma non è tutto: devi anche rappresentare le proporzioni specifiche delle gambe, e quindi l'insegnante identifica diverse caratteristiche distintive. Quindi, esaminando una giraffa, attira l'attenzione dei bambini sulle proporzioni, sulla forma delle parti, sui dettagli della testa: orecchie, corna.

Inoltre, è importante che i bambini in età prescolare padroneggino contemporaneamente l'immagine di un oggetto in una determinata posizione, in azione. Il movimento nella modellazione è per loro più facile che nel disegno, poiché agiscono effettivamente con parti dell'oggetto e non hanno bisogno di ricorrere a metodi di rappresentazione convenzionali, come nel disegno.

È importante che il bambino comprenda bene come si piegano le braccia e le gambe di una persona mentre cammina, corre, salta, come un’oca allunga il collo per difendersi, come corre un cane, ecc.

Per rappresentare in modo espressivo il movimento, è necessario disporre di una scorta di immagini visive che si accumulano nel processo di apprendimento del mondo che ci circonda. L'insegnante attira l'attenzione dei bambini su come gli sciatori corrono e i pattinatori scivolano sul ghiaccio. Affinché i bambini comprendano le azioni dei personaggi delle fiabe, puoi mostrare loro illustrazioni raffiguranti lo stesso eroe in posizioni diverse. L'insegnante invita i bambini ad assumere le pose che rappresenteranno. Ad esempio, a uno dei bambini viene chiesto di assumere la posizione in cui si trova uno sciatore mentre corre. Già all'inizio della lezione, l'insegnante si sforza di condurre i bambini decisione indipendente avanzamento dei lavori. Quindi, cercando di preservare l'individualità nel lavoro di ogni bambino, mostra ai bambini alcuni strumenti di modellazione che aiuteranno a rendere l'immagine più accurata ed espressiva.

Alcune tecniche, come rappresentare una trama in una pila, possono essere mostrate a tutti i bambini contemporaneamente, ma sostanzialmente devi suggerirle o mostrarle separatamente. Il lavoro individuale in questo gruppo assume particolare importanza nelle lezioni di arti visive.

La dimostrazione frontale dei metodi di scultura viene utilizzata in misura limitata, poiché l'insegnante rivolge tutta l'attenzione alla conservazione manifestazioni creative nei bambini. L'insegnante osserva come il bambino progetta il lavoro, da dove lo ha iniziato (ha preparato le parti dividendo l'argilla, oppure sta per scolpire da un pezzo intero). Con le domande, l'insegnante indirizza i bambini all'immagine corretta di una forma e dinamica caratteristica ed espressiva. Ad esempio, si rivolge a un bambino e suggerisce: “Pensa alla posizione del collo e della testa del gallo quando canta? Quanto è spesso il collo vicino alla testa e vicino al corpo?"

Se i bambini scolpiscono non dalla loro immaginazione, ma da un modello, allora per chi lo trova difficile, l'insegnante si offre di esaminare nuovamente l'oggetto per chiarire la forma. La modellazione da modello (dal vero) viene proposta ai bambini con grande cura, solo per un'analisi più approfondita della forma e delle proporzioni dell'oggetto.

Cercando di sviluppare una maggiore indipendenza nei bambini, l'insegnante, dopo aver definito il compito e dato le istruzioni necessarie, rimane da parte per qualche tempo e dà ai bambini l'opportunità di iniziare l'immagine da soli. Quando iniziano a lavorare, si avvicina e dà le istruzioni necessarie.

Se è prevista la modellazione collettiva, l'insegnante divide i bambini in gruppi e assegna a ciascuno un compito.

Alla fine della lezione tutti discutono delle figure scolpite, confrontandole con il modello o con ciò che hanno visto una volta.

Nella maggior parte dei casi sono i bambini stessi a valutare i prodotti. Nei casi in cui le opere sono piccole, vengono posizionate su un'apposita lavagna con i nomi, e se sono grandi (modellazione della trama), ai bambini vengono assegnate delle etichette e le attaccano alle loro opere. Quando insegni ai bambini a pensare in anticipo a un piano, a volte puoi offrirti di realizzare degli schizzi a matita. Ciò è particolarmente utile quando si realizzano perline e piatti decorativi.

Mentre disegnano, ai bambini viene chiesto di rappresentare il futuro piatto su carta con una matita, decidendone le dimensioni, la forma e il contenuto (modello, trama). Durante la lezione, il bambino deve scolpirlo, guidato dal suo schizzo. Per insegnare ai bambini a lavorare su uno schizzo e poi creare una registrazione basata su di esso, l'insegnante fa tutto il lavoro da solo e i bambini osservano. Successivamente, viene loro affidato il compito di disegnare un piatto con un motivo e di scolpirlo durante la lezione.

Puoi iniziare a realizzare piatti decorativi con immagini in rilievo con una conversazione su cosa sono, quindi organizzarne una mostra prodotti finiti. L'insegnante, analizzando i piatti, spiega ai bambini che possono raffigurare un oggetto, con motivo decorativo e trama. Dalla conversazione, i bambini impareranno come vengono realizzati i dischi, dipinti e cotti in un forno a muffola per renderli brillanti, lucenti e durevoli.

Spiegano ai bambini che loro stessi possono realizzare gli stessi per decorare con loro la stanza, e per questo invitano tutti a inventare un piatto e fare uno schizzo preliminare durante la lezione di disegno.

I bambini dovrebbero imparare dall'insegnante che l'argilla per fare i piatti deve essere molto morbida, e la vernice con cui sono dipinti si chiama ingobbio, è preparata con argilla e acqua (l'argilla viene diluita con acqua fino allo spessore della panna acida liquida) ed applicato a pennello sul prodotto in uno strato spesso immergendo i pennelli per il prodotto. Se il prodotto è di argilla bianca o grigia, l'ingobbio dovrà essere di argilla rossa e viceversa.

Quando insegna il modellismo ai bambini più grandi, l'insegnante utilizza molti metodi e tecniche, determinati dall'argomento specifico e dagli obiettivi generali. Fin dalle prime fasi dell'apprendimento viene utilizzata la natura, il che è piuttosto difficile per i bambini, poiché il bambino deve confrontare costantemente il suo prodotto con essa. La modellazione dal vero richiede una previa familiarità con gli oggetti. Per fare questo è meglio unire i bambini in piccoli gruppi e invitare tutti a prendere in mano un oggetto e, dopo averne percepito la forma, parlarne. In classe, la natura dovrebbe essere esaminata di nuovo. L'insegnante determina le proporzioni e, con un movimento sicuro della mano, sottolinea la natura della forma dell'oggetto, quindi pone ai bambini domande che indirizzano la loro attenzione all'identificazione dei tratti caratteristici della forma e alla sua risoluzione. Se i bambini sanno come scolpire, iniziano a dipingere e, in caso contrario, l'insegnante mostra parzialmente i metodi necessari.

La dimostrazione completa delle tecniche ai bambini del gruppo più anziano non viene quasi mai utilizzata, poiché hanno familiarità con la rappresentazione delle forme originali e richiedono dimostrazione solo quei metodi di rappresentazione che i bambini non hanno ancora incontrato. Ad esempio, i bambini creano un fischio d'anatra simile a un giocattolo popolare di Arkhangelsk. Il metodo di rappresentazione della forma originale è familiare ai bambini, quindi l'insegnante mostra solo come il collo, la testa e la coda si estendono dall'ovale.

I bambini scolpiscono secondo l'idea. L'obiettivo principale di queste lezioni è sviluppare l'indipendenza nella risoluzione dell'immagine percepita in precedenza e l'attività creativa nell'uso dei metodi di scultura. Per creare idee chiare, i bambini hanno bisogno di accumulare esperienza.

L'insegnante dovrebbe condurre osservazioni di oggetti viventi con i bambini, leggere narrativa e guardare illustrazioni, così come piccole sculture, giocattoli popolari, manichini, ecc. È importante che i bambini non guardino solo oggetti e illustrazioni, ma lo facciano con il aspettativa dell'immagine futura. L'insegnante, ad esempio, dice: “Bambini, presto scolpiremo la fiaba “Kolobok” - su come il panino ha incontrato diversi animali. Ti leggerò una fiaba e ti mostrerò le foto, e tu stai attento, cerca di ricordare chi ha incontrato il panino. – altrimenti ti sarà difficile scolpire. La modellazione del soggetto richiede anche tecniche di insegnamento speciali. Di norma, la trama che viene data ai bambini per la modellazione include oggetti familiari al bambino. A questo proposito, non è più necessario mostrare i metodi di scultura e spiegare la sequenza dell'immagine, e preparazione preliminare le attività possono comportare guardare oggetti, leggere narrativa, guardare illustrazioni, dipinti. L'attenzione dei bambini è attirata dalla forma degli oggetti.

Durante il colloquio di inizio lezione viene chiarita la soluzione compositiva. Ad esempio, i bambini scolpiranno un gatto con i gattini. Devi decidere quale dovrebbe essere lo stand, in quale posizione possono essere i gattini e il gatto. Vanno incoraggiate soluzioni compositive interessanti. Durante la lezione, l'insegnante monitora ogni bambino, come viene creata la forma dell'oggetto, come vengono trasmesse le proporzioni, le azioni e la composizione. Con domande e consigli, l'insegnante guida i bambini alla soluzione corretta e interessante dell'argomento. Quindi, vedendo che un bambino che ha deciso di scolpire i gattini che giocano, li ha scolpiti in una posizione statica, l'insegnante dice: "Pensa a cosa bisogna fare con le figure in modo che sembrino gattini che giocano".

Se il bambino ha difficoltà, l’adulto chiarisce la sua domanda: “Pensa alla posizione delle zampe dei gattini quando giocano tra loro”. Tali domande non danno consigli diretti, ma insegnano ai bambini a pensare alle immagini durante le lezioni. Nel caso in cui i bambini abbiano difficoltà a trasmettere correttamente forma e proporzioni, si può ricorrere al lavoro individuale: mostrare al bambino un giocattolo, un'immagine, chiarirgli le idee; V come ultima opzione mostra il metodo di scolpire su un pezzo di argilla separato.

Le situazioni create dall'insegnante hanno una grande influenza sui risultati della modellazione. Ad esempio, prima della lezione, ai bambini viene detto che possono utilizzare i piatti modellati per giocare. L'insegnante aggiunge che i piatti cotti in un forno a muffola decoreranno magnificamente la sala da pranzo di una bambola, e quindi tutti dovrebbero provare a modellare un bellissimo vaso che può essere decorato con rilievi o dipinto.

Per giocare, i bambini usano anche uccelli e animali scolpiti, realizzando per loro recinti e gabbie con il cartone.

Le situazioni possono essere di natura diversa. Ai bambini viene detto che scolpiranno figure per la prossima mostra o realizzeranno spille e perline per le loro madri per le vacanze dell'8 marzo.

Per interessare i bambini, l'insegnante all'inizio della lezione può leggere una quartina e porre un indovinello. Questo viene fatto per creare nei bambini buon umore e indirizzare la loro attenzione dall'inizio della lezione a pensare all'immagine in una forma molto breve e concisa e annotando solo quelle caratteristiche che si riferiscono alla forma delle parti e ai dettagli dell'oggetto.

Per i bambini del gruppo più grande, l'analisi del lavoro al termine della lezione, organizzata sotto forma di conversazione, diventa di grande importanza. L'insegnante pone domande sulla forma e le proporzioni degli oggetti raffigurati. Se i bambini hanno scolpito secondo un'idea, l'insegnante si offre di dire cosa è raffigurato, se la forma è ben conservata e in che modo hanno scolpito. A volte il lavoro non viene valutato dagli autori stessi, ma da altri bambini. In questo caso, l'insegnante si assicura che la valutazione sia giusta, discreta e non offenda chi ha completato il lavoro. Se i bambini scolpiscono dal vero, l'insegnante, durante l'analisi, dirige la loro attenzione sull'immagine della forma, sulle proporzioni e chiede loro di confrontare l'opera scolpita con la natura.

Le opere realizzate secondo i progetti dei bambini vengono analizzate in modo leggermente diverso: prima viene considerato il design nel suo insieme, quindi vengono analizzate la forma, le proporzioni, la rappresentazione del movimento e i metodi di scultura.

L'organizzazione dell'analisi è possibile in forme diverse: i bambini si siedono ai loro posti e l'insegnante pone loro delle domande; l’insegnante chiama i singoli bambini e analizzano il lavoro di qualcuno; Tutti i prodotti sono posti su un tavolo speciale, l'insegnante e i bambini stanno vicino al tavolo, li esaminano e parlano della qualità del lavoro. Possono esserci altre forme di analisi: dipendono dalla creatività dell’insegnante, dalle condizioni e dall’ambiente in cui lavora con i bambini.

Nel gruppo preparatorio per la scuola viene fornita la materia, la trama e la modellazione decorativa. Ognuna di queste tipologie può essere realizzata su suggerimento dell’insegnante e secondo i progetti dei bambini.

Nelle lezioni di design, i bambini imparano a scegliere autonomamente un tema per la modellazione, metodi di rappresentazione e mezzi di espressione. Le lezioni si tengono durante tutto l'anno man mano che i bambini accumulano conoscenze e abilità. A volte l'insegnante può guidare le idee dei bambini, ad esempio, offrirsi di scolpire qualsiasi personaggio della fiaba di A. Tolstoj "La chiave d'oro" o trasmettere qualsiasi episodio della fiaba di A. S. Pushkin "Il pesce d'oro".

La soluzione creativa delle idee nella modellazione comporta un grande volume di immagini visive che costituiscono la base delle immagini. Per fare ciò, i bambini osservano ed esaminano gli oggetti caratteristici di un dato oggetto. Per rappresentare in modo espressivo gli animali, i bambini devono conoscere le loro abitudini, i cambiamenti che avvengono nella posizione e nella forma delle parti del corpo a seconda del movimento. L'attenzione dei bambini è rivolta a come il galletto allunga il collo e alza la testa mentre canta, come la testa di un pollo viene gettata indietro quando beve acqua, come il corpo e la coda si allungano in uno retta come una volpe che corre o come una lepre spaventata che si preme le orecchie sul dorso. Tutta questa conoscenza dovrebbe aiutare i bambini a rendere espressiva l'immagine mentre scolpiscono. L'adulto coglie ogni occasione per mostrare gli animali in posizioni diverse. A volte vengono effettuate osservazioni mirate. I bambini esaminano la forma del corpo e confrontano le dimensioni delle sue parti. Se, prima di tali osservazioni, i bambini vengono avvertiti che guarderanno un galletto e poi lo scolpiranno dall'argilla, allora i bambini esamineranno attentamente e ricorderanno meglio le caratteristiche degli animali. Durante le osservazioni, l'insegnante pone ai bambini domande che indirizzano la loro attenzione su tratti caratteristici che aiuteranno a trasmettere l'animale in modo più espressivo. Puoi guardare le illustrazioni nei libri con bambini, in cui i personaggi sono presentati in diverse posizioni.

L'immagine di una persona è la più difficile per i bambini, quindi l'insegnante organizza un esame di diverse bambole (un'infermiera, un astronauta, una scolaretta, ecc.), osserva le persone per strada, i bambini mentre camminano: su una pista di pattinaggio o in un parco. Attira l'attenzione dei bambini sulla forma delle parti della figura umana, sui rapporti proporzionali tra le parti e li invita a confrontare le figure di un adulto e di un bambino. Quando organizza tali osservazioni, l'insegnante pone domande ai bambini, ad esempio: “Chi è più alto: la ragazza o sua madre? Quale ha la testa più grande? più lungo di un braccio, gambe” L'espressività delle figure finite dipenderà anche da come i bambini interpreteranno i vestiti. Pertanto, l'insegnante attira la loro attenzione sul fatto che la ragazza ha sentito gli stivali ai piedi e sua madre ha gli stivali; la ragazza ha un cappello lavorato a maglia con un pompon in testa e sua madre ha un grande cappello di pelliccia. Affinché i bambini comprendano meglio il movimento, puoi ricorrere a mostrarlo ai bambini stessi. L'insegnante attira l'attenzione dei bambini sul fatto che quando un ragazzo corre con gli sci, il busto e la testa del ragazzo sono leggermente inclinati in avanti, una gamba è piegata al ginocchio e portata in avanti, e l'altra gamba, con cui si spinge, è dietro e raddrizzato; un braccio con un bastone è leggermente piegato al gomito ed è davanti allo sciatore, mentre l'altro è rilassato.

Il successo del trasferimento delle dinamiche nella modellazione dipende anche da come viene presentata dall'insegnante. È meglio quando, quando si spiega, l'azione è divisa nelle sue parti componenti, ad esempio, durante la modellazione basata sulla poesia di L. Voronkova “Masha la confusa”, l'insegnante dice: “Per guardare sotto il tavolo. La confusa Masha si inginocchiò, appoggiò le mani sul pavimento, chinò la testa e guardò sotto il tavolo."

Per la visione, ai bambini vengono offerti giocattoli popolari che hanno il loro contenuto e design specifici tra le diverse nazioni. Così, i giocattoli Dymkovo sono dipinti ritmicamente e brillantemente, quelli del Daghestan sono dipinti con un sottile motivo di ingobbio bianco, i giocattoli di argilla uzbeka sono spesso decorati con modanature o rilievi profondi. Quando si esamina un giocattolo, l'attenzione speciale dei bambini è rivolta al piatto delle transizioni da una parte all'altra, ai modi in cui sono realizzati e progettati. Per familiarizzare meglio i bambini con i giocattoli popolari, giochi didattici: “Negozio di giocattoli” (dove il bambino indovina il giocattolo dalla descrizione degli altri bambini) oppure “Organizziamo una mostra Giocattoli Dymkovo"(tra i tanti giocattoli esposti sul tavolo, i bambini selezionano solo quelli necessari per la mostra).

Possono essere organizzate anche mostre di piatti decorativi con contenuti accessibili e di stoviglie in ceramica. Durante l'esame dei piatti, l'insegnante pone ai bambini domande sulla forma dei vasi e su come realizzarli dall'argilla. La conoscenza dei bambini può essere integrata con una storia sui laboratori di ceramica, dove lavorano artigiani che scolpiscono piatti su macchine speciali. È bello portare i bambini a una mostra o a un museo arti applicate.

Nel gruppo preparatorio scolastico ai bambini vengono mostrate solo le tecniche tecniche non familiari, lasciando il resto al bambino che prende l'iniziativa. Durante la lezione, i bambini pianificano autonomamente il proprio lavoro e selezionano i metodi di scultura. L'insegnante osserva come i bambini scolpiscono e, se necessario, pone loro delle domande. Ad esempio, mentre modella il tema “Animali dello zoo”, l'insegnante vede che le gambe dell'elefante ritratto dal bambino sono molto sottili e la proboscide è corta. L'insegnante suggerisce di ricordare quanto sono spesse le gambe di un elefante e di pensare se un elefante può trasportare tronchi con una tale proboscide.

Quando insegna ai bambini la modellazione della materia o della trama, l'insegnante può usare la finzione. Le opere sono selezionate in modo che i personaggi si trovino in un'ampia varietà di situazioni. È importante che ascoltando i bambini formino immagini vive ed efficaci. Dopo aver letto la fiaba, ai bambini viene chiesto di pensare e scegliere un personaggio o un episodio da rappresentare, pensare a quale dimensione dovrebbero avere i personaggi l'uno rispetto all'altro, in quale posizione si trovano e quale dovrebbe essere la dimensione del supporto in modo che tutti i partecipanti all'episodio si adattano a questo.

In un gruppo preparatorio scolastico, puoi utilizzare tecniche di gioco, ad esempio, giocare a un gioco di laboratorio di ceramica. L'insegnante racconta come gli artigiani creano piatti e altri prodotti, ei bambini, affascinati dalla storia, iniziano a scolpire piatti per il gioco (in un negozio di porcellane).

È possibile creare altre situazioni emozionanti. Ad esempio, ai bambini viene chiesto di scolpire piastrelle decorative da regalare nel Giorno della Vittoria agli ex soldati di prima linea o alle madri per la festività dell'8 marzo. Le piastrelle possono essere combinate in un fregio decorativo, ad esempio un fregio a farfalla. Per realizzare piastrelle decorative è necessario un disegno preliminare: uno schizzo, che viene creato uno o due giorni prima della lezione. Tutto il lavoro sulla piastra viene eseguito in due fasi. Innanzitutto, viene preparato un piatto in base alle dimensioni dello schizzo. Questo è un lavoro tecnico che richiede precisione e accuratezza da parte del bambino. I piatti preparati vengono avvolti nella pellicola trasparente e conservati fino alla lezione successiva, dove i bambini realizzeranno un rilievo basandosi sul disegno. Proprio come sui vasi, i motivi sui piatti sono realizzati in profondo o altorilievo e poi, se necessario, sono dipinti con ingobbi.

Lo sviluppo dell'attività creativa e dell'indipendenza dipende da come è organizzato il lavoro nella scuola materna, da come è pensato e organizzato il processo di lezione. Se nel gruppo degli anziani erano principalmente l'insegnante e gli assistenti a preparare il posto di lavoro per ogni bambino, distribuendo creta e attrezzature, nel gruppo preparatorio ogni bambino può prendere per sé la quantità di creta di cui ha bisogno e impilarla per modellare. I bambini scolpiscono seduti su normali tavoli, su una tavola o su macchine rotanti. Se la modellazione è associata alla pittura con ingobbi, la lezione è divisa in due parti: la prima parte della lezione è scolpire oggetti e la seconda parte è dipingerli.

Per organizzare le lezioni su modellazione decorativa con i bambini di età compresa tra 5 e 7 anni utilizzare argilla e plastilina.

Sin dai tempi antichi, l'uomo sapeva che l'argilla può essere scolpita e fin dai tempi antichi le persone si sono impegnate nella ceramica. L'argilla è entrata nella vita umana, se ne ricavano piatti e i tetti, le pareti e i pavimenti delle case sono ricoperti di argilla, piastrelle cotte. L'argilla è una massa terrosa che, mescolata con l'acqua, si trasforma in un materiale plastico. L'argilla essiccata mantiene la forma che le è stata data e, una volta cotta, diventa dura. Queste caratteristiche dell'argilla consentono a una persona di utilizzarla nella costruzione, nonché per la fabbricazione di prodotti in ceramica e argilla.

L'argilla è solitamente un prodotto della distruzione delle rocce. Estratto in luoghi diversi, ha il suo colore: bruno-giallastro, rossastro, bianco-grigiastro, blu-verdastro, marrone. Il colore dipende dalle sostanze coloranti che compongono l'argilla; inoltre contiene composti solubili di ferro, resine, cera e spesso una miscela di sabbia. Se c'è poca sabbia, l'argilla è considerata grassa e più plastica; se ce n'è molta, si chiama magra (o terriccio). Non puoi scolpire dall'argilla sottile: si sbriciola. L'argilla è un materiale molto espressivo. I ceramisti lo capiscono e, lavorando sui prodotti, cercano di rivelarne la bellezza e la plasticità.

L'argilla dovrebbe essere il materiale principale per insegnare ai bambini a scolpire all'asilo, soprattutto perché è plastica, monocromatica, bella come materiale e offre al bambino l'opportunità di comprendere l'integrità della forma degli oggetti. Un grande pezzo di argilla ti consente di lavorare su grandi masse e composizioni di più figure, cosa quasi impossibile con la plastilina. L'argilla ha un ulteriore vantaggio rispetto alla plastilina: i prodotti in argilla possono essere ulteriormente lavorati in un forno a muffola o, dopo essersi asciugati bene, dipinti a guazzo con l'aggiunta di tuorlo d'uovo o tempera.

L'uso della plastilina porta solitamente alla rappresentazione di piccole forme da parti colorate, il che non è sempre auspicabile, poiché interferisce con la percezione olistica della forma. Ciò accade perché l'insegnante non ha l'opportunità di dare al bambino un pezzo di plastilina monocolore di dimensioni sufficienti per una modellazione dettagliata e interessante. Inoltre, questo è un materiale colorato e il colore, come mezzo visivo aggiuntivo, spesso distrae i bambini dall'immagine principale: la forma. Tutto ciò rende difficile portare a termine l'importante compito del programma della scuola materna: insegnare ai bambini a vedere e creare la forma base degli oggetti.

Va inoltre tenuto presente che è difficile per i bambini di età compresa tra 2 e 4 anni elaborare questo materiale, anche se viene riscaldato prima della lezione. La plastilina è buona da usare nei bambini di età compresa tra 5 e 7 anni, che hanno muscoli fini della mano sufficientemente sviluppati e hanno già il desiderio di rappresentare piccoli dettagli di oggetti: decorare gli abiti delle figure, raffigurare forme vegetali nella modellazione della trama. Ma anche nei gruppi più anziani, la plastilina dovrebbe essere utilizzata solo in alcune classi.

Pertanto, il materiale principale per lavorare con i bambini è l'argilla. Dove puoi trovare l'argilla per modellare?

L'argilla può essere selezionata direttamente dal terreno. Buoni letti di argilla oleosa alluvionale si trovano vicino a fiumi e torrenti. Pertanto, devi cercare l'argilla in estate.

Come preparare l'argilla per modellare. In realtà non è così difficile. Basta prepararlo correttamente una volta e durante tutto l'anno l'argilla sarà adatta al lavoro.

Prima di tutto, l'argilla secca, se non è intasata, viene rotta con un martello, versata in un recipiente e riempita d'acqua in modo che lo strato superiore rimanga asciutto. Lo stesso vale per le opere dei bambini che non necessitano di ulteriore conservazione e non sono state cotte in una muffola. Quando l'argilla assorbe acqua (dopo un giorno o due), quindi per quanto possibile, è necessario mescolarla con un bastoncino e, dopo aver aggiunto l'acqua, impastarla bene con le mani in modo da ottenere una massa di argilla densa, simile a pasta impastata che resta dietro le mani (nel gruppo preparatorio, fate questa parte del lavoro bambini). L'argilla così preparata deve essere posta in un serbatoio di plastica e, se non ce n'è, in un pezzo di pellicola di plastica, legata saldamente per impedire il passaggio dell'aria e posta in una scatola, barile, secchio, ecc. In questo stato l'argilla può essere conservata per un anno intero. Di tanto in tanto l'argilla viene controllata e cosparsa di acqua.

Succede che l'argilla sia intasata da particelle di legno, pietre o particelle metalliche. In questo caso l'argilla è “imbevuta”. Lo fanno come segue. Viene frantumato con un martello, posto in un recipiente e riempito d'acqua in modo da ottenere una massa abbastanza liquida. Quindi prendere un altro recipiente e versarvi tutto il contenuto del primo recipiente, facendo passare l'intera massa attraverso un colino, un colino o un panno elastico. Tutti i detriti rimasti nel tessuto o nel setaccio vengono gettati via e la massa di argilla viene posta in un luogo caldo per evaporare. Il processo di elutriazione è lungo, quindi è meglio effettuarlo in estate.

L'attrezzatura per modellismo include i telai. Quando si lavora con i bambini in età prescolare, si tratta di normali bastoncini di diverse lunghezze e spessori. L'utilizzo di una cornice aiuta a rappresentare meglio le zampe degli animali, a realizzare figure realizzate su cornici, spesso compaiono delle crepe, quindi, non appena l'opera si asciuga, è meglio rimuovere con attenzione la cornice in modo che si possa procedere all'ulteriore asciugatura senza di essa.

Durante il processo di scultura è necessario utilizzare le pile. Possono essere di legno o di metallo. Quelli in legno sono facili da realizzare da soli. Le forme più semplici di pila sono un bastoncino, appuntito da un lato e arrotondato dall'altro, una pila a forma di spatola e una pila ad anello.

La pila viene utilizzata per elaborare i dettagli nei casi in cui è difficile farlo a mano; La pila rimuove l'argilla in eccesso dallo stampo e pratica dei tagli.

La qualità del lavoro di un bambino dipende in gran parte da come è organizzato il suo posto di lavoro. Per un lavoro di successo, è bene disporre di piccole assi (quadrate o rotonde) da posizionare sul tavolo. La dimensione della tavola è determinata dalla dimensione della modanatura. Se la figura ha una dimensione di 15x10 cm, la dimensione della tavola può essere di 22x35 cm, se la figura è più grande, la tavola dovrebbe essere più grande.

Nei gruppi più vecchi è possibile utilizzare macchine rotanti al posto delle tavole. Che sono convenienti durante il lavoro e danno ai bambini l'opportunità di girare con attenzione il prodotto e lavorarci da tutti i lati.

Esempio di riepilogo della lezione "Scolpire un cane" (basato su un giocattolo)

Contenuto del programma. Insegna ai bambini a scolpire un cane utilizzando un giocattolo come modello; trasmettere la forma delle parti del giocattolo: ovoidale (torso), rotondo (testa), cilindrico (gambe); trasmettere il rapporto proporzionale tra parti e dettagli (orecchie, coda, zampe); impara a combinare le parti scolpite in un tutto, collegale strettamente imbrattando una parte all'altra.

Metodologia di svolgimento della lezione. All'inizio della lezione, l'insegnante mostra ai bambini come e in quale sequenza devono essere collegati, concentrandosi ogni volta sullo spargimento stretto delle parti su tutti i lati. (Prima viene attaccata la testa al corpo, poi le gambe, poi la coda. Infine vengono raffigurati i dettagli: muso, orecchie, zampe.)

Quando parliamo di modellismo all'asilo, intendiamo un'attività visiva, durante la quale i bambini raffigurano gli oggetti della realtà che li circonda, creano una scultura elementare utilizzando argilla o plastilina.

La creazione da parte di un bambino, anche delle sculture più semplici, è un processo creativo. Così, un pezzo sferico di argilla appare a un bambino piccolo come una palla, un'arancia, una mela e una colonna di argilla piegata fino a quando le estremità si uniscono: come un anello, un volante. Mentre lavora con l'argilla, il bambino trae piacere estetico dalla sua plasticità, dal volume e dalle forme che si ottengono durante il processo di modellazione.

Allo stesso tempo, il bambino acquisisce consapevolezza delle varie proprietà dell'argilla e della plastilina, conosce la forma tridimensionale, la struttura e le proporzioni degli oggetti, sviluppa la precisione dei movimenti della mano e dell'occhio e si formano abilità costruttive. Se questo tipo di attività viene eseguita correttamente, fare il modello può diventare un'attività preferita dai bambini.

Osulenko Elena Valerievna
Titolo di lavoro: insegnante
Istituto d'Istruzione: Asilo nido MADO n. 6 "Campana"
Località: Città di Prokopyevsk, regione di Kemerovo.
Nome del materiale: Articolo
Soggetto: La modellazione della trama come mezzo di sviluppo creatività bambino in età prescolare senior
Data di pubblicazione: 18.03.2017
Capitolo: educazione prescolare

Modellazione del soggetto come mezzo per sviluppare capacità creative

bambino in età prescolare senior.

Dal gruppo preparatorio, i bambini hanno il set necessario

immagini visive. I muscoli delle mani dei bambini sono diventati più forti. Ulteriore

Sviluppati processi di parola e di pensiero. Durante le osservazioni, bambini

I bambini di 6 anni percepiscono i fenomeni della realtà circostante in modo più completo e

forma degli oggetti. Sono meglio orientati nello spazio e iniziano

capire come gli oggetti possono essere disposti in relazione gli uni agli altri. U

i bambini desiderano trasmettere in modo più accurato forma e proporzioni; li avvia

affascinare l'immagine di dettagli e oggetti che completano l'immagine.

Da allora, la modellazione della trama richiede molto lavoro da parte dei bambini

devi scolpire ogni elemento incluso nella composizione, installarlo

nella posizione desiderata su un supporto o senza di esso, aggiungi dettagli alla scultura.

Il soggetto per la modellazione può essere episodi della vita circostante,

L'espressività delle composizioni della trama dipende non solo da come

i bambini sanno come rappresentare una forma, ma anche come collegano le forme

l'un l'altro con un'immagine di azione.

I compiti principali quando si insegna la modellazione di grafici sono i seguenti: insegnare

i bambini a concepire e rappresentare composizioni in stucco di 2-3 oggetti; Imparare

adottare un approccio creativo per risolvere la trama, evidenziando i punti principali; usare in

proporzioni

oggetti,

osservazioni

azioni di oggetti viventi, varie tecniche di scultura.

La rappresentazione della trama nella modellazione ha le sue specifiche rispetto a

disegno. In quest'ultimo, l'immagine della composizione della trama è spesso

utilizzando

condizionale

immagini

oggetti,

a terra e in aria.

Nella modellistica questo non è sempre possibile. Ad esempio, raffigura il volo

Alcuni

elementi

sollevare

sculture

in piedi

cornice, ma questa tecnica condizionale non può essere sempre utilizzata, soprattutto

se nella trama non c'è un oggetto nell'aria, ma diversi. Lavorare sulla storia

fare la modella richiede molto sforzo mentale da parte dei bambini, poiché per

la composizione deve selezionare gli oggetti più espressivi.

La modellazione del soggetto viene effettuata con i bambini dei gruppi più anziani.

I bambini del gruppo più anziano non possono già scolpire

un soggetto, ma diversi, cioè sono in grado di lavorare sulla trama.

cinque anni

insegnante

offerte

composizione

oggetti omogenei, dove forme e tecniche si ripetono, ad esempio: “Cat

con gattini”, “Cane con cucciolo”. La modellazione di oggetti omogenei non è connessa

Solo per garantire che i bambini fossero in grado di completare il compito c'era questo o quello

ripetuto

ripetizioni, -

imparato

trasmettere

rapporto

piccolo),

Interessante

posizionare gli oggetti su un supporto.

Come argomenti per le lezioni, puoi prendere storie in cui un argomento

parecchi

È

maggior parte

immagini, altri elementi sono semplici nella struttura e

forma e includere non più di 1-2 parti, ad esempio: “La lepre si è incontrata

kolobok”, “Il ragazzo fa un pupazzo di neve”, “La ragazza dà da mangiare agli uccelli”. Figure

ragazzo

parecchi

i bambini hanno familiarità con l'immagine: modellare un panino, un pupazzo di neve e un uccello non dovrebbe

causare difficoltà.

Maggior parte

È

disposizione degli oggetti sul cavalletto. Allo stesso tempo, è necessario monitorare

rapporto delle quantità, è facile trasmettere la dinamica delle figure.

I bambini dovrebbero essere in grado di rappresentare figure di persone e animali in movimento,

vengono offerti argomenti familiari nella forma e nella struttura

oggetti (“Gli orsi giocano”, ecc.). Un bambino può scolpirne due simili

cifre, ma datele posizione diversa, posizionarlo sul supporto così

in modo che siano collegati da una trama.

In genere, i bambini di 5-6 anni non si limitano più a fare solo i modelli

elementi.

complemento

secondario

dettagli:

scolpisci erba, albero, ceppo, panchina, ecc. Ma allo stesso tempo con molta noncuranza

eseguire

Collegare

Limite

aspirazione

espressivo

aggiuntivo

gli articoli non dovrebbero esserlo, ma è necessario pretendere da loro più accurati e

immagine completa della forma degli oggetti principali e connessione stretta

parti. Se non presti attenzione a questo in questa fase dell'apprendimento, allora i bambini

si abituerà alla rappresentazione negligente della forma, al disordine eccessivo

elementi

in piedi,

freno

sviluppo

ulteriori competenze dei bambini e la loro creatività.

Immagine

preparatorio

attività

indipendenza

utilizzo

tecniche visive e tecniche, nella progettazione dell'intera opera.

I bambini di questa età hanno già familiarità con le tecniche di scultura di forme diverse,

Abbastanza

soggetti

trasmettere

carattere nella scultura. Età e caratteristiche visive dei bambini di 6-7 anni

ci permettono di formulare i seguenti compiti:

insegnare ai bambini a selezionare autonomamente gli argomenti su cui modellare

fiabe e storie familiari, nonché della vita circostante;

utilizzare tecniche di modellazione familiari per rappresentare la trama e il luogo

oggetti su un supporto;

raffigurano un cambiamento di forma a seconda dell'azione di un oggetto.

Con l'abile guida di un insegnante, i bambini di 6-7 anni possono imparare

preselezionare e pensare all’argomento, e non solo al contenuto,

ma anche in parte i materiali: volume dell'argilla, lunghezza e numero di bastoncini -

cornici.

Il programma di modellazione della trama in questo gruppo è associato non solo a

raffigurando una forma: i bambini in età prescolare imparano a trasmettere la dinamica degli oggetti.

Posizionato

raggiungere

Immagine

movimento

espressività. A questo scopo, ai bambini viene insegnato a rappresentare composizioni scultoree

trasmettere

rapporti

Azioni.

Ricerca

la pratica dimostra che i bambini trasmettono con interesse il dinamismo delle figure,

ma, trascinati dalla rappresentazione del movimento, dimenticano la forma a cui devono

prestare attenzione all'insegnante. I contenuti per la modellazione possono essere presi da

vita circostante: giochi e divertimento per bambini in passeggiata, a casa, basati su storie

storie,

Per esempio:

orso",

comando", "La volpe e le oche".

Nella modellazione della trama, i ragazzi devono descriverla chiaramente per gli altri

interazione. Il materiale principale per la modellazione nel gruppo preparatorio è

esercitato

dettagli, puoi dare loro della plastilina colorata. Quando lo usi hai bisogno

ricorda che sta apparendo un nuovo mezzo visivo: il colore, che

rende il lavoro più espressivo, ma può anche distrarre dalle cose più importanti

nella modellazione - forme.

Nel gruppo preparatorio viene dato molto spazio alla modellazione collettiva,

educativo,

educativo

Senso.

coordinata

Azioni

Azioni

compagni, gioite del successo comune, aiutatevi a vicenda, decidete insieme,

quali dettagli aggiuntivi sono necessari per una maggiore espressività dell'insieme

collettivo

vita circostante, storie, fiabe, dando composizioni di 3-4 o più

figure. È importante che il lavoro sia completo e non sembri un modello.

raccolta

si trovavano su un supporto uno vicino all'altro e talvolta si toccavano

Per esempio,

i personaggi, tenendosi l'un l'altro, lo tirano o tutti stanno vicino a quello tirato fuori

rape, e da “I tre orsi” - il momento in cui gli orsi si avvicinano a loro

capanna. Dalla fiaba "La capra e le sette capre" - è tratto un episodio in cui le capre

le capre stanno in giro.

I bambini possono scolpire l'insegnante e se stessi durante i giochi, per strada, nella foresta

Per esempio,

alunni della prima elementare,

portafogli,

è importante che le figure dei bambini siano in autunno o abiti invernali, e dentro

Ho sentito energia e vigore nei miei movimenti. Durante la scultura collettiva

i bambini dovrebbero lavorare insieme, consultarsi, discutere lo stato di avanzamento del lavoro.