Elena Nikolaevna Makarova Insegnante, MKDOU "Scuola materna n. 1 tipo combinato" Villaggio Nezhinsky

Rilevanza:

La famiglia è molto importante!
La famiglia è molto difficile!
Ma è impossibile vivere felici e contenti da soli!

Dietro storia millenaria L'umanità ha sviluppato due rami dell'educazione delle giovani generazioni: familiare e pubblica. Da tempo si discute su cosa sia più importante nello sviluppo della personalità di un bambino: la famiglia o l’istruzione pubblica?

Lo sviluppo della personalità di un bambino è impossibile senza educazione familiare. È nella famiglia che impara ad amare, sopportare, gioire e simpatizzare. In un ambiente familiare si sviluppa l'esperienza emotiva e morale; la famiglia determina il livello e il contenuto dell'esperienza emotiva e sviluppo sociale bambino. I genitori sono i primi insegnanti; essi pongono le basi per lo sviluppo fisico, morale e intellettuale della personalità del bambino gioventù.

Pertanto, è così importante aiutare i genitori a comprendere che lo sviluppo della personalità del bambino non deve seguire un percorso spontaneo, poiché la sua forza ed efficacia non sono paragonabili a qualsiasi educazione, anche molto qualificata, in materia. asilo.

Fornire condizioni favorevoli vita e l'educazione di un bambino, la formazione delle basi di un sistema completo, personalità armoniosaè necessario rafforzare e sviluppare una stretta comunicazione e interazione tra asilo e famiglia. Questo è uno dei punti dello standard educativo statale federale per l'istruzione.

I genitori spesso incontrano alcune difficoltà in quanto non riescono a trovare abbastanza tempo libero per studiare con i propri figli a casa, non hanno fiducia nelle proprie capacità e spesso concentrano la loro attenzione solo su manifestazioni negative sviluppo e comportamento del bambino.

Pertanto, abbiamo deciso che dovevamo utilizzare varie forme cooperazione con i genitori, che consente di sviluppare il loro interesse per le questioni educative, suscitare il desiderio di espandere e approfondire le loro conoscenze pedagogiche esistenti e sviluppare le capacità creative dei loro figli. Partiamo dal presupposto che la nostra collaborazione con i genitori fornirà ottimo risultato nello sviluppo dei nostri figli. Aiuterà i bambini a padroneggiare il concetto più facilmente e chiaramente "La mia famiglia" .

Obiettivo del progetto: Formare il concetto nei bambini "Famiglia" , mostra il suo valore per ogni persona, promuovendo l'amore per i parenti stretti e attirando i genitori a collaborare con la scuola materna.

Obiettivi di progetto:

• Formare l’idea di famiglia dei bambini;
• Instillare nei bambini l'amore e il rispetto per i loro familiari;
• Coinvolgere i genitori nella cooperazione e nelle attività congiunte con i bambini in preparazione alle vacanze;

Tipologia di progetto: educativo, creativo, all'interno di una scuola dell'infanzia.

Tipo di progetto: gruppo, a breve termine.

Partecipanti al progetto: insegnanti, genitori, bambini del secondo gruppo junior.

Problema: alcuni bambini non conoscono i loro familiari per nome. Parlano male della loro famiglia. Quando vengono all'asilo e tornano a casa mentre si vestono e si spogliano, spesso si verificano insoddisfazione per qualcosa, risentimento e conflitti tra bambini e genitori. Non c'è una calda comprensione reciproca quando si comunica tra loro. Ci sono genitori nel gruppo che non vogliono prendere parte alle attività generali, credono che questo non sia così importante per il loro bambino.

Risultati attesi per il progetto:

I bambini potranno parlare dei loro parenti, della loro famiglia e delle loro tradizioni familiari;

I rapporti dei bambini con i genitori saranno più rispettosi, saranno meno capricciosi e creeranno problemi quando comunicano con i parenti stretti

In vacanza "Festa della mamma" Io e i miei studenti faremo regali insieme ai nostri papà per le nostre amate madri.

Luogo: scuola materna MKDOU n. 1, villaggio Nezhinsky

Date: ottobre 2016

Modulo: Attività di gioco, conversazioni situazionali, lettura di letteratura, memorizzazione di poesie per le vacanze "Festa della mamma" , guardando un cartone animato "Mamma per il piccolo mammut" ,

Attività produttiva.

Materiali e attrezzatura: sciarpe in tessuto multicolore misure differenti, attributi per giochi di ruolo e didattici, serie di immagini dimostrative, libri per la mostra, piano per la settimana tematica.

Piano di attuazione del progetto.

I Fase preparatoria:

1. Sviluppo del progetto;
2. Selezione della letteratura e delle informazioni rilevanti su questo argomento.
3. Compilazione piano a lungo termine eventi, preparazione per eventi;
4. Comunicazione con i genitori e discussione del lavoro su questo argomento.
5. .Coinvolgere i genitori nelle attività produttive e creative:

• Creazione album di famiglia "Nostro Famiglia amichevole» O "Le nostre tradizioni familiari" da disegni o fotografie;
• Realizzare un volantino "Palme della nostra famiglia" ;
• Realizzare le sagome di cartone di tutti i membri della famiglia del bambino per un gioco di ruolo materiale da costruzione;
• Realizzare un manifesto "L'albero genealogico della nostra famiglia" .
• Attività congiunte tra bambini e padri "Io e papà abbiamo fatto un regalo per la mamma e l'abbiamo sorpresa." .

II Stadio attivo:

Settimana tematica "La mia famiglia"

Lunedi:

• Leggere una fiaba "Tre orsi" .
• Esame degli album di famiglia che i genitori hanno realizzato e portato all'asilo;
• Gioco con le dita “Questo dito è il nonno...”
• Conversazione su problemi relativi all'utilizzo degli album di famiglia “Dimmi con chi vivi” ;
• Gioco didattico “Scegli una sciarpa per ognuno dei tuoi familiari” ;
• Sviluppo artistico ed estetico. Modellazione "Casa per tre orsi» Gioco di drammatizzazione « Buonasera, mammina" (papà o altri parenti).

Martedì:

• Leggere una fiaba "Il lupo e i sette capretti" ;
• Gioco con le dita "Dito, dito, dove sei stato" ;
• Sviluppo del linguaggio. Sviluppo situazione educativa basato sul gioco "La mia famiglia" utilizzando albero genealogico, che i genitori hanno portato;
• Gioco didattico "Mamme e bambini" ;
• Guardando i volantini "Le palme della mia famiglia" che i genitori hanno portato. Ascolto di storie per bambini
• Gioco didattico "Trova le palme della tua famiglia" ;
• Sviluppo artistico ed estetico. Disegno “Papà, mamma, sono una famiglia amichevole”
• Conversazione situazionale su questioni "Cosa fa la tua famiglia la mattina? (In serata)»
• Gioco da tavolo "Chi ha bisogno di cosa?" ;
• Situazione di gioco "Capriccio" .

Mercoledì:

• Conversazione situazionale "A chi assomigli? E perché?" ;
• Gioco musicalmente educativo "Dove sono i miei figli?" ;
• Un gioco "Scopri di chi sto parlando" ;
• Gioco con le dita "Costruire una casa" ;
• Conversazione situazionale "Dove vive la tua famiglia?" ;
• Sviluppo artistico ed estetico. Costruzione "Costruiamo una casa per la nostra famiglia" . Giocare con i materiali da costruzione e le figure di cartone portate dai genitori;
• Leggere una fiaba "Tre maialini" ;
• Gioco di ruolo "Gli aiutanti di mamma e papà" .

Giovedì:

• Conversazione su questioni "Che razza di nonni siete?" ;
• Gioco di comunicazione "Vecchia nonna" ;
• Sviluppo cognitivo. Situazione educativa evolutiva basata su "Viaggio al villaggio a trovare i nonni" ;
• Sviluppo artistico ed estetico. Musica. Situazione educativa evolutiva basata su "La nonna si è messa gli occhiali" ;
• Situazione problematica "Hai una famiglia amichevole?" ;
• Giochi all'aperto "Famiglia amichevole" ;
• Leggendo una poesia di I. Kosyakov "Lei è tutto" ;
• Gioco di ruolo "Preparare la cena come mamma"

Venerdì:

• Conversazione situazionale "A quali giochi giocano i tuoi genitori con te?" ;
• Gioco educativo "Perline della mamma" ;
• Gioco didattico "Aggiungi una parola" ;
• Giochi all'aperto "Fallo in fretta, come mamma" ;
• Conversazione “Amo mia madre perché...” ;
• Mostra fotografica “Dedichiamo le nostre realizzazioni alle mamme” .

III Fase finale:

Risultato:

I bambini possono parlare dei loro parenti, della loro famiglia e delle loro tradizioni familiari;

Abbiamo creato mostre dalle opere portate dai genitori:

• "Io e la mia famiglia amichevole" ;
• "Le palme della mia famiglia" ;
• “L’abbiamo fatto insieme a mio padre” .

I rapporti tra bambini e genitori sono diventati più caldi, genitori e figli sono diventati più attenti e loquaci tra loro. Molti genitori si interessarono di più agli affari del gruppo. Molti offrono il loro aiuto e alcuni talvolta prendono l'iniziativa di organizzare attività di gruppo.

BIBLIOGRAFIA

1. Avdeeva N.N. Il ruolo della madre e del padre nello sviluppo del bambino prima infanzia // Educazione prescolare. N. 3, 2005, pag. 101-106; N. 5, 2005, pag. 110-117, n. 7, 2005, pag. 117-123.
2. Doronova T. “ Problemi contemporanei interazione tra istituzione prescolare e famiglia” g. Istruzione prescolare n. 1, n. 2 2000
3. Doronova T. "Interazione di un'istituzione prescolare con i genitori.", Educazione prescolare n. 1, 2004
4. Zurabov A. Padre e figlia // Istruzione prescolare. N. 4, 2006, pp. 117-12
5. Ostrovskaya L.F. Conoscenza pedagogica - genitori. M.1983

Scuola dell'infanzia a bilancio comunale Istituto d'Istruzione

"Asilo№ 9"

città di Agryz Agryz distretto comunale RT

PROGETTO

"DITA DIVERTENTI"

Insegnante del 2° gruppo junior:

Derisheva E.E.

Agryz, 2015

PASSAPORTO DI PROGETTO

Nome del progetto: "Dita allegre."

Tipo di progetto : creativo, educativo e giocoso.

Durata: lungo termine. (1 anno).Si tiene una volta a settimana il mercoledì, nel pomeriggio.

Durata: 10-15 minuti.

4 . Partecipanti al progetto: insegnanti, bambini, genitori.

5. Obiettivo del progetto: sviluppo delle capacità motorie delle mani, bambini in età prescolare primaria nel processo di giochi con le dita.

6. Rilevanza del progetto:

La ricerca degli scienziati ha dimostrato che il livello di sviluppo del linguaggio dei bambini dipende direttamente dal grado di formazione dei movimenti fini delle dita. La formazione della parola avviene sotto l'influenza degli impulsi motori trasmessi dalle mani, o più precisamente dalle dita. Più i movimenti delle dita del bambino saranno attivi e precisi, più velocemente inizierà a parlare.

Se ancora dentro infanzia prescolare grande attenzione focalizzato su esercizi, giochi, vari compiti per lo sviluppo delle capacità motorie e della coordinazione manuale, puoi risolvere due problemi contemporaneamente:

in primo luogo, per influenzare il generale sviluppo intellettuale bambino,

in secondo luogo, non solo migliora la destrezza e la precisione dei movimenti, ma migliora anche l'attenzione, apprende la memoria e sviluppa la perseveranza. Che cosa è un grande incentivo per lo sviluppo creatività, risvegliando l'immaginazione e l'immaginazione.

Sulla base di ciò, questo programma presenta una serie di lezioni ed esercizi per lavorare con le dita.

Il progetto prevede lezioni di plastinografia, testomastica, giochi con le dita, giochi con attrezzature speciali (merletti, mosaici, giochi con i cereali, con oggetti), ecc.

Questo progetto è stato sviluppato secondo il principio dell'integrazione ambiti educativi: sviluppo socio-comunicativo, cognitivo, sviluppo del linguaggio, sviluppo artistico ed estetico, sviluppo fisico.

7. Aree e obiettivi formativi:

Aree educative

Compiti

Sociale-comunicativo

sviluppo della comunicazione e dell'interazione del bambino con adulti e coetanei;

formazione della preparazione per attività congiunte con i pari;

Sviluppo cognitivo

Insegna ai bambini giochi con le dita tipi diversi attività (nelle lezioni di modellazione, disegno, sviluppo del linguaggio, matematica, ecc.);

Insegnare ai bambini a pronunciare chiaramente le parole di filastrocche, scioglilingua e poesie, abbinandole a movimenti;

Introduci i bambini al nome delle dita;

Sviluppare la capacità di distinguere tra la mano destra e quella sinistra.

Sviluppo del linguaggio

Sviluppare: parola, pensiero, memoria, attenzione, immaginazione creativa;

Arricchisci il tuo vocabolario.

Artistico ed estetico

Sviluppo del senso del ritmo e dell'orecchio per la musica;

Sviluppare la capacità di finire i versi di una poesia;

Incoraggiare la memorizzazione di brevi testi poetici;

Sviluppo fisico

Sviluppo delle capacità motorie fini;

Sviluppare la capacità di coordinare il movimento con la parola;

Sviluppare la capacità di eseguire azioni di base con entrambe le mani nei giochi con le dita.

Fase preparatoria:

Determinare l'argomento, gli scopi e gli obiettivi, il contenuto del progetto, prevedere il risultato;

discussione con i genitori del progetto, chiarendo le possibilità, i fondi necessari per attuare il progetto, determinando il contenuto, la durata del progetto e la partecipazione dei genitori ad esso.

Studiando letteratura metodologica su questo argomento: O. N. Novitskaya “Divertenti giochi con le dita” (Mosca “Astrel”, 2001)

S. Shanina “Giocare con le dita, sviluppare la parola” (Mosca “Classic”, 2008);

A. Hvorostovtsev “Smart Hands” (Novosibirsk, 2008) e un altro.

Preparazione materiale visivo:

consultazioni scritte, stand informativi;

mostre di lavori per bambini.

Partecipanti al progetto:

Educatore

Bambini

Genitori e altri membri della famiglia.

Interazione con le famiglie degli alunni

Consulenze per i genitori:

“Dita intelligenti” “Come una madre può aiutare il suo bambino a superare il ritardo del linguaggio”

Realizzare una “piscina asciutta” con tappi di sughero;

Produzione di giochi - allacciatura e moduli con tappi di sughero;

Realizzare ghirlande dai tovaglioli piegandoli;

Concorso per genitori “I miei giocattoli preferiti” (dall'impasto);

Ripetere i tuoi giochi con le dita preferiti con i bambini;

Seminari e laboratori per genitori.

Risultati pianificati della padronanza del programma:

Estensione vocabolario bambini;

Migliorare la dizione e la pronuncia del suono;

Sviluppo della memoria;

Aumentare il livello di sviluppo delle capacità motorie delle mani, migliorando la coordinazione dei movimenti;

C'è interesse per i giochi con le dita;

Vengono sviluppate abilità nel lavorare con la plastilina.

SCHEMA DEL PROGETTO

settembre

1. Imparare il gioco con le dita “Castle”.

2. Gioco con le dita "Nasconditi nei palmi delle mani".

3.Insegnare ai bambini il gioco “Allacciatura”.

4. Gioco da tavolo "Mosaico".

ottobre

1. Gioco con le dita “Cavolo in salamoia”.

2. Gioco con le dita “Sposta i giocattoli”.

3. Disegno con le dita di varie figure: "Binocolo", "Tavolo", "Sedia", "Castello".

4. Design dai bastoncini “Scala”, “Quadrato”, “Triangolo”.

novembre

1. Imparare il gioco con le dita “Pies” (con la plastilina).

2. Insegna ai bambini come vestire e spogliare le bambole.

3. Giochi con le dita “Il sole splende”, “Allacciatura”.

4.Costruzione da un piccolo costruttore “Casa”, “Recinto”.

5. Gioco da tavolo “Raccogli l'immagine” (puzzle grandi).

Dicembre

1. Imparare il gioco con le dita “Orange”, ripetendo “Pies”, “Castle”.

2.Insegna ai bambini a pubblicare modelli semplici da stringa (secondo le schede campione).

3.Gioco con le dita “Artista” (utilizzando “ bacchetta magica"o con il dito)

4. Gioco da tavolo “Mosaico” (piccolo e grande).

Gennaio

1. Imparare il gioco con le dita “Riccio”, ripetendo “Arancione”.

2. Insegna ai bambini a usare le forbici (tagliare in linea retta).

3. Gioco con le dita “Uomo”, “Pizzo”.

4. Insegna ai bambini a disporre figure di animali da forme geometriche.

5. Giochi da tavolo “Colpisci la palla in porta”, “Mosaico”.

Febbraio

1. Rinforzare i giochi con le dita "Riccio", "Arancio", "Torte".

2. Insegna ai bambini ad avvolgere i fili in una palla "Playful Kitten".

3. Giochi con le dita “Il sole splende”, “Sopra i dossi attraverso la palude”.

4. Design dai bastoncini “Finestra”, “Casa”, “Bandiera”.

5. Fare regali per le vacanze: “Giornata dei difensori della patria” (Barca a vela in mare – applique), “Giornata internazionale della donna 8 marzo” (rametto di mimosa – applique combinata di carta e piselli).

Marzo

1. Imparare a suonare con le dita " Buona notte di sonno" Ripetizione di giochi familiari.

2 .Giochi con le dita “Stirare i fazzoletti per mamma e figlia”.

3 .Fare regali per le mamme per le vacanze dell'8 marzo (rametto di mimosa di piselli e carta colorata (continuazione del lavoro)).

4 .Costruzione di mobili con bastoncini: “Tavolo”, “Sedia”, “Letto”, “TV”, ecc.

aprile

1. Imparare il gioco con le dita “Come vivi?”, ripetendo “Castello”, “Arancione”, “Buon sonno!”.

2. Insegna ai bambini a drammatizzare le poesie con le mani - "Piccioni".

3.Continua a insegnare ai bambini a disporre i modelli utilizzando una corda.

4. Costruisci un “Razzo” con dei bastoncini (secondo il campione e come desiderato).

5.Insegna ai bambini a imitare con le dita varie figure: “Bandiera”, “Bicchieri”, “Tavolo”, “Sedia”, “Barile”, “Tetto”.

Maggio

1. Imparare il gioco con le dita “Fingers in the Forest”.

2. Continua a insegnare ai bambini a drammatizzare le poesie con le loro mani: “In visita”, “Fiore”.

3. Insegna ai bambini come tagliare lungo le linee tracciate (strisce, triangoli, quadrati).

4 .Giochi da tavolo “Mosaico”, “Puzzle”.

Elenco della letteratura utilizzata:

1) Shanina S. E., Gavrilova A. M. Giocare con le dita - sviluppare il linguaggio. Mosca: Ripolplastic, 2008;

2) Navitskaya O.P. Mente a portata di mano. Divertenti giochi con le dita. Piccoli consigli per i genitori. Mosca: “Sova”, 2006;

3) Danilova L. Giochi con le dita. Mosca: “Rosman”, 2008;

4) Draco M.V. Giochi educativi con le dita. Minsk: “Potpourri”, 2009;

5) Khvastovtsev A. Penne intelligenti. Esercizi con le dita per bambini da 3 mesi a 7 anni. Novosibirsk: “Edizione dell'Università siberiana”, 2008;

6) Anishchenkova E. S. Ginnastica con le dita. Un manuale per genitori e insegnanti. Vladimir: “Astrel”, 2006;

7)Oh. N. Novitskaya “Divertenti giochi con le dita” (Mosca “Astrel”, 2001)

8) S. Shanina “Giocare con le dita, sviluppare la parola” (Mosca “Classic”, 2008);

9) A. Hvorostovtsev “Smart Hands” (Novosibirsk, 2008) e un altro. Preparazione del materiale visivo:

10) Principale programma di istruzione generale“Dalla nascita alla scuola” / Ed. N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva. - M.: MOSAICO-SINTESI, 2010.

Problema: I bambini che non sono abituati a mangiare verdure spesso rifiutano i piatti di verdure durante i pasti all'asilo.
Rilevanza: Sappiamo tutti che l’influenza dell’alimentazione sulla salute umana è enorme. È generalmente noto che il cibo è uno dei i fattori più importanti ambiente, influenzando la nostra salute, le prestazioni, lo sviluppo mentale e fisico e la longevità. Ippocrate, che visse a Grecia antica, diceva quanto segue: “Spesso il padre di una malattia è sconosciuto, ma sua madre è il cibo”.
Secondo lo standard educativo dello Stato federale, uno dei compiti principali in educazione prescolareè prendersi cura di preservare e rafforzare la salute dei bambini, formando in loro idee elementari su modo sano vita, educandoli alle elementari buone abitudini, comprese le sane abitudini alimentari. Devi solo pensarci mangiare sano bambino, sorge immediatamente il pensiero sui benefici della frutta e della verdura per corpo umano. Tutti capiscono che sono una componente importante di una corretta alimentazione. Ma, sfortunatamente, i bambini a cui non è stato insegnato a mangiare le verdure a casa spesso rifiutano i piatti di verdure durante i pasti all'asilo. Pertanto, insegnanti e genitori affrontano il problema: "Come abituare i bambini a prodotti non amati e precedentemente sconosciuti?"
Obiettivo del progetto: Migliorare la qualità dell'alimentazione dei bambini abituandoli ai piatti di verdure.
Compiti:
1) espandere le idee dei bambini sulle verdure, le loro qualità del gusto e significato per il corpo umano;
2) creare un ambiente che formi i bambini attitudine positiva per piatti di verdure;
3) creazione di condizioni favorevoli al miglioramento della qualità della ristorazione;
4) abituare i bambini ai piatti offerti dall'istituzione prescolare;
5) formazione di abilità culturali e igieniche e abitudini utili nei bambini;
6) sviluppo di emozioni positive nei bambini durante il pasto;
7) coinvolgere i bambini partecipazione attiva in giochi didattici, giochi divertenti, situazioni di gioco legate all'argomento “Verdure”;
8) convincere i genitori a cambiare l'approccio all'organizzazione dei pasti a casa; coinvolgere i genitori in attività congiunte sul tema “Verdure”;
9) trasmesso esperienza di insegnamento nella comunità docente.
Tipo di progetto: ludico, educativo.
Durata del progetto: a breve termine
Partecipanti al progetto: bambini 3-4 anni, insegnanti, genitori.
Motivazione del gioco:"Come abbiamo fatto amicizia con le verdure."
Risultati aspettati:
Per bambini:
1) migliorare l'organizzazione della qualità del cibo (il bambino mangia piatti di verdure con desiderio);
2) cambiamenti positivi in emotivamente durante il pasto (il bambino “incontra” felicemente le verdure nel piatto);
3) aumentare il livello di consapevolezza nel mangiare determinati alimenti (il bambino capisce perché ha bisogno di mangiare la verdura e perché è così importante);
4) crescente interesse per attività e giochi sull'argomento "Verdure" (il bambino risponde con piacere ai giochi su questo argomento, utilizza le conoscenze acquisite in attività indipendente).
Per gli educatori:
Aumentare la competenza professionale degli insegnanti nel lavorare con i bambini del secondo gruppo junior.
Per i genitori:
Cambiare l’approccio all’organizzazione dei pasti a casa:
1) il desiderio di garantire continuità nell'organizzazione della nutrizione all'asilo ea casa;
2) introduzione a dieta fatta in casa piatti di verdure;
3) un approccio creativo all'apparecchiatura della tavola e al servizio dei piatti di verdure;
4) insegnare ai bambini ad essere indipendenti.

Piano di attuazione del progetto.

1.Fase preparatoria:
1) definizione degli obiettivi (identificazione di un problema, definizione di scopi, obiettivi);
2) studiare materiale sull'argomento in varie fonti;
3) sviluppo del progetto, ricerca di soluzioni ai problemi del progetto.
2.Palco principale ( Attività pratiche risolvere il problema, pianificando attività congiunte):
1) utilizzo di materiale sull'argomento “Verdure” nelle attività educative;
2) realizzazione di manuali, giochi didattici sul tema “Verdure”;
3) pianificazione delle attività in momenti di regime(esercitazioni pratiche, situazioni di gioco, letture finzione);
4) organizzare il lavoro sulla fiaba “Perché la carota è triste?”, scrivere fiabe sulle verdure, creare il libro “Verdure amichevoli”;
5) produzione di pupazzi piani e tridimensionali per il teatro sul tema “Le Verdure”;
6) lavorare con i genitori (coinvolgendo i genitori a partecipare alla fiaba "Perché Carrot era triste?", circolo familiare“Mangia bene, guadagna forza”, consulenze, mostra fotografica “Ciò che amano i nostri bambini”, creazione della rivista “ Ricette deliziose»);
7) evento finale “Come io e le verdure siamo diventati amici”.
3. La fase finale:
1) riassumendo;
2) descrizione dell'esperienza lavorativa sul tema “Settimana dell'alimentazione sana”;
3) presentazione dell'esperienza lavorativa presso una fiera cittadina spunti pedagogici.

Rapporto sull'attuazione del progetto.
Racconto della settimana “Perché Carrot è triste?”

La vera scoperta è stata storia della settimana "Perché la carota è triste?" La fiaba ha permesso di unire l'intera settimana con un'unica trama e rendere la conversazione sulle verdure emozionante e duratura. Nello spogliatoio è stato allestito un “giardino”: una staccionata era attaccata al muro, sopra di essa splendeva il sole e le nuvole fluttuavano accanto. E poi un lunedì in giardino apparve una carota triste. I bambini e io stavamo parlando del motivo per cui era triste? E sono giunti alla conclusione che si annoiava da sola. "Sarebbe bello se avesse degli amici." Abbiamo parlato con i bambini di ciò che cresceva nell'orto, ci siamo ricordati delle verdure che conoscevano e abbiamo iniziato ad aspettare... E la mattina, quando sono arrivati ​​all'asilo, i bambini hanno visto il cavolo accanto alle carote. Carota stava già sorridendo un po'. Quel giorno, nel gruppo è apparso un giocattolo di cavolo, prima di pranzo i bambini si sono divertiti a guardare uno spettacolo teatrale - la fiaba "Come il cavolo ha salvato la lepre", e nei loro piatti hanno trovato un'insalata di cavolo. I bambini si interessarono e iniziarono ad aspettare Il giorno dopo. Quindi accanto alle carote c'erano: cavoli, cipolle, patate, barbabietole. Alla fine della settimana personaggio principale sorridendo allegramente tra amici.

Questa fiaba era insolita e nascondeva questo segreto: ogni giorno, con l'arrivo dell'uno o dell'altro ortaggio, accanto ad esso apparivano informazioni sulle vitamine in esso contenute e il sorriso di Carota diventava sempre più ampio.
Vale la pena aggiungere che grazie a questa idea la mattinata negli spogliatoi è iniziata con una conversazione sulle verdure. I bambini stessi hanno iniziato a parlare della verdura appena “arrivata” e i loro genitori li hanno sostenuti volentieri. Inoltre, madri e padri si sono interessati alle informazioni offerte e hanno condiviso le loro esperienze tra loro. Così al mattino i bambini hanno ricevuto uno stato d'animo positivo per il prossimo “incontro” con le verdure.
Ci ha aiutato a “fare amicizia” con le verdure spettacolo di marionette. Abbiamo cucito nuove bambole: verdure. Le bambole si sono rivelate luminose, interessanti e hanno immediatamente attirato l'attenzione dei bambini. Le bambole sono realizzate in due versioni: piatte e basate su di esse - tridimensionali. Abbiamo usato quelli planari nella fiaba della settimana "Perché la carota è triste?", quelli tridimensionali - quando raccontavamo fiabe, quando mostravamo teatro delle marionette, così come nel gioco “Orto”, inventato dai bambini stessi. Le bambole vegetali sono diventate i giocattoli preferiti.

Racconti sulle verdure.

Durante la preparazione del progetto, abbiamo composto racconti sulle verdure : "Uomini coraggiosi", "Come la barbabietola cercava amici", "Carota laboriosa" e altri. Si è rivelato intero libro chiamato "Verdure amichevoli".

Attività educative.

Le attività didattiche di questo periodo sono state dedicate anche al tema “Le verdure”. Si sono svolte lezioni successive:
— "Verdure": consolidamento delle conoscenze sulle verdure: nome, aspetto, gusto. (Ambito formativo “Sviluppo cognitivo (FCCM)”);
- rivisitazione fiabe "Rapa"(Ambito formativo “Sviluppo del linguaggio”);
— “Che giardino”: compilare gruppi di materie e selezionarne una tra tante (Area didattica “Sviluppo Cognitivo (FEMP)”);
— “Raccogliamo le verdure in un sacchetto” : sviluppare la capacità di disegnare oggetti ovali e rotondi con le matite (Ambito formativo “Sviluppo artistico ed estetico”).

Nuovo gioco didattico.

Nel processo di lavoro, abbiamo creato nuovo gioco educativo "Guanto aiutante."
Bersaglio: consolidare la capacità di riconoscere le verdure, nominarle, determinarne il colore, la dimensione; sviluppare la parola e l'attenzione; coltivare l'interesse per i giochi sull'argomento "Verdure".
“Guanto aiutante”: un guanto di stoffa a cui sono attaccate finte verdure. I bambini erano felici di indossare il guanto e, credetemi, quanto è diventato più interessante indovinare enigmi sulle verdure, esercitarsi a identificare il colore, la dimensione e così via.

Situazioni di gioco, esercitazioni pratiche.

Tenendo presente che l'apprendimento della prima infanzia avviene indirettamente attraverso attività entusiasmante, abbiamo spesso utilizzato questa forma di lavoro come creando situazioni . E per consolidare efficacemente le competenze self-service, abbiamo utilizzato esercizi pratici .
Bersaglio: sviluppo di emozioni positive durante i pasti; sviluppare la capacità di usare le posate; promuovere una cultura del comportamento a tavola.
1) Situazione di gioco “Un cucchiaio è venuto da noi”. Obiettivo: sviluppare la capacità di tenere correttamente un cucchiaio; coltivare le buone maniere a tavola.
2) Esercizio pratico « Tovaglioli bellissimi" Scopo: formare un'idea dell'apparecchiatura della tavola; sviluppare la capacità di piegare i tovaglioli; sviluppare abilità motorie eccellenti mani; coltivare l'interesse nel servire.
3) Situazione di gioco “Chi è mio” migliore amico? Carota è venuta a trovarmi, sta cercando amici. (Insalata di carote.) Scopo: creare il desiderio di mangiare insalata di carote; sviluppare emozioni positive durante i pasti; sviluppare abitudini di vita sane.
4) Situazione di gioco “Il signor Zucchini”. Obiettivo: farti venire voglia di giocare a un nuovo gioco gioco didattico. Le zucchine “hanno portato” un guanto aiutante e si offrono di giocare.
5) Esercizio pratico “Imparare a tenere in mano un cucchiaio”. Obiettivo: sviluppare la capacità di tenere correttamente un cucchiaio; coltivare le buone maniere a tavola.

Attività indipendente dei bambini.

Durante le attività indipendenti, ai bambini sono stati offerti libri da colorare, cubi, schemi sull'argomento "Verdure", illustrazioni, verdure naturali da visualizzare, organizzati giochi di ruolo“Negozio di verdure”, “Famiglia”, “Aspettando gli ospiti”.

Osservando la germinazione delle cipolle.

Osservare la germinazione delle cipolle ha diversificato le nostre attività.
Bersaglio: educazione atteggiamento corretto alla salute; la formazione dell'idea primaria che la pianta è viva e ha bisogno di acqua, luce e calore per crescere; che durante lo sviluppo cambia (appaiono e crescono radici e foglie).
Il giorno in cui le cipolle sono apparse nel nostro “giardino”, abbiamo organizzato un’attività congiunta di gruppo per piantare cipolle per osservarne la germinazione. Ogni bambino ha portato una cipolla da casa e, con l'aiuto dell'insegnante, ha piantato la cipolla in un bicchiere d'acqua. E per aumentare l'interesse per l'osservazione, i bambini hanno attaccato al bulbo occhi di plastilina, un naso e una bocca. Il risultato furono facce buffe. C’è stata una tale sorpresa sui volti dei bambini quando, pochi giorni dopo, hanno visto le radici crescere sulla cipolla! Anche le piume verdi dell'arco che apparvero portarono loro molta gioia.
Il giorno dell'arrivo di Luka, prima di pranzo, abbiamo mostrato un'altra favola. Questa volta, il personaggio principale era, ovviamente, Cipolla. Durante il pranzo ai bambini sono state date delle piume di cipolla da accompagnare alla zuppa, e l'insegnante ha ricordato ai bambini che le cipolle proteggono l'organismo da varie malattie, soprattutto raffreddore e influenza.

Evento finale “Come io e le verdure siamo diventati amici”.

Bersaglio: generalizzare la conoscenza sulle verdure; creare buon umore; coltivare sane abitudini alimentari.
Durante questo evento, i bambini recitavano poesie sulle verdure, risolvevano enigmi, giocavano e ballavano.

Interazione con i genitori.

L'organizzazione della nutrizione per i bambini in un istituto prescolare dovrebbe essere combinata con nutrizione appropriata bambino in famiglia. Ciò richiede una chiara continuità tra i genitori e la scuola dell’infanzia. Abbiamo cercato di convincere i genitori che il cibo che i loro figli ricevono al di fuori dell'asilo dovrebbe essere il più vicino possibile alla dieta che ricevono all'asilo e integrarla. A questo scopo sono stati invitati i genitori circolo familiare . Qui non solo hanno appreso informazioni sull'alimentazione sana, ma hanno anche assaggiato i piatti di verdure proposti dallo chef.
Il prossimo compito è ricordare ai genitori l'importanza delle verdure per la crescita e lo sviluppo del bambino. A questo scopo, ci siamo preparati consultazioni « Un buon appetito", "Verdura e vitamine", opuscoli "Frutta e verdura fresca - fonte principale vitamine per il bambino."
Un altro passo è stato lo sviluppo dei genitori approccio creativo sulla questione della nutrizione. Come insegnare al tuo bambino a mangiare le verdure, rendendolo interessante? Su nostro consiglio, le mamme hanno iniziato a essere creative in cucina. Di conseguenza, abbiamo un libro di ricette per insalate di verdure per bambini con fotografie e descrizioni colorate, in cui ogni madre ha condiviso le sue scoperte.
Cerchiamo sempre di convincere i genitori che i loro figli hanno bisogno di amore e cura, il che si manifesta non solo nel mantenimento del bambino, ma anche nel attività congiunte . Pertanto, uno dei compiti era coinvolgere i genitori in attività congiunte con i propri figli: realizzare oggetti artigianali con le verdure. “È venuto a trovarci il signor Zucchini (mestiere di maestra). Chi altro è venuto da noi?" I bambini hanno mostrato con gioia i loro mestieri e hanno raccontato con chi li hanno realizzati e quanto fosse interessante.
Poiché il rifiuto di mangiare da parte del bambino è spesso associato all’incapacità di usare le posate, abbiamo consigliato ai genitori di insegnare ai propri figli ad essere indipendenti a casa. A tal fine dimostrato un esercizio pratico "Io stesso", mi ha consigliato di essere paziente e coerente durante il processo di formazione.
Abbiamo preparato anche per i genitori mostra fotografica , in cui hanno pubblicato fotografie di bambini durante i pasti e hanno raccontato cosa piace mangiare a ogni bambino del gruppo all'asilo.
I genitori sono stati felici di unirsi al nostro lavoro: hanno mostrato interesse per le informazioni che abbiamo fornito, hanno parlato volentieri con i loro figli sull’argomento “Quanto sono sane le verdure” e hanno discusso tra loro problemi esistenti, si sono aiutati a vicenda con consigli, hanno condiviso esperienze nell'insegnare ai bambini cibo salutare.

Conclusioni.

Giusto pasti organizzati forma la razionalità nei bambini comportamento alimentare, pone le basi di una cultura alimentare. Durante l'attuazione del progetto, abbiamo osservato cambiamenti positivi nei bambini sfera emotiva, così come l'appetito dei nostri figli è migliorato, la qualità delle capacità di cura di sé è aumentata e il loro interesse per l'apprendimento è aumentato. Siamo lieti che i nostri bambini abbiano iniziato a mangiare piatti di verdure con grande desiderio e speriamo che ciò migliori la loro salute.

Asilo nido n. 31 dell'istituto scolastico prescolare comunale di proprietà statale, villaggio “Alyonushka”. Maryina Wells.

Progetto a breve termine nel secondo gruppo più giovane

Argomento: “Io e la mia famiglia”

Educatore: Ushakova S.N.

2015

Progetto nel secondo gruppo junior “Io e il mio famiglia"

Tipo di progetto: a breve termine, creativo.

Obiettivo del progetto. Formare un’immagine dell’io, capacità di dire il proprio nome e cognome, i nomi dei familiari, sviluppare un’idea della propria famiglia.. Coltivare un senso di affetto e amore per i tuoi genitori e parenti.

Obiettivi di progetto:

Evoca emozioni positive in una conversazione sulla famiglia, sviluppa la capacità di esprimere i tuoi sentimenti (gioia, tenerezza);

Introdurre i bambini ai concetti di “famiglia”, “nome” e “cognome”;

Instillare nei bambini l'amore e il rispetto per i membri della famiglia insegna loro a prendersi cura dei propri cari.

Promuovere il coinvolgimento attivo dei genitori in attività congiunte con il bambino in contesti familiari e di scuola materna.

Risultati attesi del progetto:I bambini imparano di più sulla loro famiglia: membri della famiglia, tradizioni. Mostra rispetto e preoccupazione per tutti i membri della famiglia. La capacità di organizzare giochi di ruolo basati sulle conoscenze esistenti sulla famiglia. Comprendere l’importanza della famiglia nella vita di ogni persona.

Gruppo target:

Educatore.

Bambini del secondo gruppo più giovane.

Genitori.

Età dei bambini: 3-4 anni.

Date: 2 settimane

Pertinenza dell'argomento:In junior a età scolastica i bambini iniziano a svilupparsi rappresentazioni elementari sui fenomeni vita pubblica e norme della comunicazione umana. I bambini di questa età sono caratterizzati da grandi reattività emotiva, che ci permette di coltivare in loro l'amore, buoni sentimenti e le relazioni con le persone intorno a te e, soprattutto, con i tuoi cari, con la tua famiglia. Ma questa è la base dei fondamenti morali - educazione patriottica, il suo primo e il più passo importante. Il bambino deve riconoscersi come membro della famiglia. È la famiglia che è custode delle tradizioni, garantisce la continuità delle generazioni, preserva e sviluppa migliori qualità delle persone. Introdurre i bambini al concetto “la famiglia è impossibile senza il sostegno della famiglia stessa”.

Il nostro progetto – occasione perfetta riflettere sul ruolo della famiglia nella vita di ogni persona, sulle tradizioni familiari e sul loro sviluppo condizioni moderne. Il lavoro sul progetto ha Grande importanza per la formazione della personalità del bambino, il rafforzamento e lo sviluppo delle capacità infantili relazione genitoriale. I genitori devono dare al bambino l'idea che fa parte della famiglia e che questo è molto importante. Noi adulti dobbiamo aiutare i bambini a comprendere l'importanza della famiglia, coltivare nei bambini l'amore e il rispetto per i membri della famiglia e instillare nei bambini un senso di attaccamento alla famiglia e alla casa.

Piano tematico per lavorare con i bambini

Forme di organizzazione di attività congiunte adulto-bambino.

Sperimentazionecon acqua "Come fare schiuma di sapone?", "Che cosa sarebbe più adatto per aver preparato una torta di compleanno? (argilla, sabbia, segatura).”

Collezioni: “I giocattoli preferiti della nostra famiglia”, “Regali d’autunno” e altri.

Lavorare con i genitori

1. Conversazioni con genitori e figli sullo scorso fine settimana

2.Raccogliere fotografie in un album fotografico: “Questo siamo io e la mia famiglia”

3. “Giorno delle buone azioni”

4. Schermate:

"Bambini e computer"

"Crescere un bambino sano"

"Cibo senza danni"

“Giochi con le dita sul tema “Famiglia”

5.Consultazioni:

“Educazione con l'esempio” SDA

"Come rispondere ai capricci dei bambini"

“Esempio per i genitori: “Buona notte”

7. Creazione congiunta di un ambiente di sviluppo del soggetto.

8. Mostra fotografica “Io e la mia famiglia”

Lavoro creativo collettivo (CTD)adulti e bambini realizzeranno lavoretti per la mostra “Garden Fantasy”.

Valutazione dei risultati

I risultati raggiunti ci permettono di concludere che a seguito degli eventi che si sono svolti durante il progetto: conversazioni, mostre, lezioni tematiche, Lavoro di squadra bambini e genitori, abbiamo ricevuto risultato positivo. La conoscenza dei bambini nel campo dell'educazione morale e patriottica in questioni relative alla famiglia è aumentata, i genitori hanno iniziato a partecipare più attivamente agli eventi organizzati nella scuola materna.

Risvegliando il senso di appartenenza alla propria famiglia, l'amore per i propri parenti si realizzava con i bambini età più giovane basato sulla visibilità: progettazione di gallerie di ritratti, giornali fotografici, nonché basato sulla comunicazione dal vivo con i genitori e la generazione più anziana della famiglia durante le vacanze comuni.

Di conseguenza lavoro creativo Tra le famiglie più attive del gruppo è apparso l'album "My Family", particolarmente apprezzato da tutti i bambini. Ogni giorno viene visto ripetutamente e ogni “autore” parla con orgoglio della sua meravigliosa famiglia. Dopo aver visto la fiaba “Kolobok”, anche i nostri bambini si sono cimentati come artisti. Sono comparsi nuovi giochi per le attività indipendenti dei bambini: “La casa che abbiamo costruito”, “Mobili per la stanza”, “Policlinic”, “Compleanno”, “Ospiti”.

A nostro avviso, il progetto “Io e la mia famiglia” è il primo passo nell’educazione morale e patriottica di un bambino in età prescolare, poiché forma la percezione iniziale e sincera dei bambini dell’ambiente socioculturale immediato, che è la loro famiglia.

Proverbi e detti sulla famiglia

Sono amici di famiglia: vivono senza problemi.
C'è discordia in famiglia, anch'io non sono felice a casa.
Una famiglia è forte quando ha un solo tetto sopra.
Sotto il sole fa caldo, ai tempi della mamma è bello.
Un buon figlio porta gioia a suo padre, mentre un figlio cattivo porta tristezza.
Che tesoro quando i bambini vanno d'accordo.
Nessun genitore, nessun cliente.
Chi onora i suoi genitori vive una vita felice.
Non esiste amica migliore di tua madre.
Dove c'è amore e consiglio, non c'è dolore.
Non c'è nulla di buono in una famiglia ostile.
I buoni bambini crescono in una buona famiglia.
L'uccello è felice per la primavera e il bambino è felice per sua madre.
Il cuore di mamma meglio del sole riscalda.
I bambini non sono giudici dei genitori.
I bambini buoni sono il coronamento della casa, mentre i bambini cattivi sono la fine.
I genitori sono laboriosi: i bambini non sono pigri.
Mi dispiace per tuo padre e tua madre, non ne troverai altri.
L'accordo e l'armonia sono un tesoro in famiglia.
La capanna è divertente per i bambini.
Tutta la famiglia è insieme e l'anima è a posto.

Enigmi sulla famiglia

Chi riesce a indovinare gli enigmi?
Riconosce i suoi parenti:
Alcuni sono mamma, altri sono papà,
Chi è una sorella o un fratello,
E conoscere tuo nonno e tua nonna -
Non c'è assolutamente bisogno di pensare!
Tutti i parenti con cui vivi,
Anche lo zio o la zia
Sicuramente i tuoi amici,
Insieme siete uno...

(Famiglia!)

Chi è il più tenero del mondo?
Chi ci prepara il pranzo?
E chi amano così tanto i bambini?
E chi è più bello?
Chi legge libri di notte?
Rastrellando montagne di spazzatura
Non sgrida me e mio fratello.
Chi è questo? Nostro...

(Madre)

Sto camminando lungo il sentiero
Ma le mie gambe sono stanche.
Salta oltre il buco
Chi aiuterà? Lo so -
(Madre)

Non ho paura nemmeno un po' dei temporali,
Se sei accanto a me...
(Madre)

Non c'è sporcizia o spazzatura nell'appartamento,
ho ripulito tutto...
(Madre)

Chi è il più carino del mondo?
Chi amano molto i bambini?
Rispondo direttamente alla domanda:
- Il nostro caro...
(Madre)

Chi non scherza, ma sul serio
Un chiodo ci insegnerà a martellare?
Chi ti insegnerà ad essere coraggioso?
Se cadi dalla bici, non lamentarti,
E mi sono grattato il ginocchio,
Non piangere? Certamente, …

(Papà)

Chi è la tua persona preferita al mondo?
Ed è responsabile di tutta la famiglia?
Dalla busta paga alla busta paga
Cosa faremmo senza...
(papà)

Chi fa il duro lavoro
Posso farlo sabato? -
Con ascia, sega, pala
Il nostro è costruire e lavorare...
(Papà)

Chi ti insegnerà a piantare un chiodo?
Ti permetterà di guidare la macchina
E ti dirà come essere coraggioso,
Forte, abile e abile?
Ragazzi, sapete tutto...
Questo è il nostro preferito...
(Papà)

Lasciami non andare all'asilo,
Mangio i pancake a casa.
Pensionato, sono contento
Mio caro …
(Nonna.

Chi non si stanca mai di amare
Prepara torte per noi,
Pancake deliziosi?
Questo è nostro...
(Nonna)

Chi lavorerà a maglia i calzini per i nipoti?
Racconterà una vecchia storia,
Ti darà delle frittelle con il miele? –
Questo è nostro...
(Nonna)

Ti tratterà sempre con marmellata,
La tavola sarà apparecchiata con un rinfresco,
Lada è il nostro tesoro,
Chi? - Caro...
(Nonna)

È un uomo ed è grigio
Per papà - papà, per me lui è...
(Nonno)

Chi ha lavorato tutta la vita
Circondato con cura
Nipoti, nonna, figli,
Rispettavi la gente comune?
In pensione ormai da molti anni
I nostri senza età...
(Nonno)

Non ha lavorato per noia,
Le sue mani sono callose
E ora è vecchio e grigio -
Mio caro, amato...
(Nonno)

Mamme sorella maggiore -
Non sembra affatto vecchio
Con un sorriso chiederà: “Come vivi?”
Chi è venuto a trovarci?
(Zia)

Chi è con la sorella di mamma?
Viene da noi qualche volta?
Guardandomi con un sorriso,
"Ciao!" - mi dice...
(Zio)

Senza niente in questo mondo
Adulti e bambini non possono sopravvivere?
Chi ti sosterrà, amici?
Il tuo amichevole...
(Famiglia)

Tutti conoscono questa parola
Non lo cambierei per niente!
Al numero "sette" aggiungerò "io" -
Cosa accadrà?
(Famiglia)

Questa è la cosa...
Non siamo sette, ma tre:
Papà, mamma ed io,
Ma tutti insieme siamo...
(Famiglia.)

Giochi sulla famiglia:

Gioco "Chi sta facendo cosa?"

La nonna prepara torte, lavora a maglia calzini e guanti, si prende cura dei suoi nipoti...

La mamma prepara la cena, lava, stira, va a fare la spesa, alleva i figli...

Papà: ripara, guida un'auto, guadagna soldi, aiuta la mamma

Il nonno lavora alla dacia, aiuta papà, nonna...

Sorella: aiuta la mamma e la nonna nelle faccende domestiche, gioca con i più piccoli...

Fratello – aiuta papà, nonno, porta fuori la spazzatura...

Gioco "Dai un nome affettuoso a ciascun membro della famiglia".

Figlio - figlio - figlio;

Figlia - figlia - figlia;

Fratello - fratello;

Sorella - sorella - sorella;

Mamma - mamma - mamma;

Papà - papà - papà;

Nonna - nonna - nonna;

Nonno - nonno - nonno.

Gioco 1. “Cosa stiamo facendo?”
Giocano 2-4 persone.
Le carte grandi con i parenti vengono distribuite tra i giocatori, 2 pezzi ciascuno. le piccole carte con oggetti vengono mescolate e disposte a faccia in giù. I giocatori, a turno, prendono 1 carta piccola e dicono cosa farà il parente con cui ha la carta grande. Ad esempio: "La nonna giocherà a hockey con me oggi!" Se questo non è mai successo nella tua vita, la carta viene rimessa nel mazzo; se è successo, viene posizionata su una carta con l'immagine di una nonna. Quindi il giocatore successivo prende una carta piccola, ecc. Durante il secondo turno di gioco, i giocatori posizionano una carta piccola sopra una seconda carta grande. Il gioco termina se non ci sono più carte piccole oppure se uno dei giocatori ha 3 carte piccole su una carta grande. Lui è il vincitore!
Gioco 2. “Come aiutiamo i nostri parenti?”
Giocano da 2 a 8 persone.
I parenti ricevono 1 carta ciascuno. Le carte piccole con oggetti vengono girate a faccia in giù e mescolate. I giocatori, a turno, prendono 1 carta oggetto e rispondono alla domanda in base ad essa: “Come posso aiutare mia nonna?” (mamma, zia, ecc.). ad esempio: "Aiuto mia nonna a cucinare la zuppa", se il bambino ha detto correttamente tiene la carta, altrimenti la rimette nel mazzo. Il gioco continua finché uno dei giocatori non ha 5 carte o finché le carte nel mazzo non finiscono. Vince chi ha 5 carte o il maggior numero di carte.

Gioco 3. “Parelanza”.
Il leader, a turno, pone domande ai giocatori, ad esempio: "Chi è la nipote?" Se chi deve rispondere dà la risposta sbagliata, risponde il giocatore successivo, quello che ha risposto correttamente riceve una piccola carta. Il gioco termina quando uno dei giocatori ha 6 carte. E' un vincitore.

Gioco 4. “Ricordare i nomi dei parenti stretti”. (per giocatori dai 4 anni)
Il leader prende una delle carte grandi (ad esempio, con un nonno), i giocatori a turno chiamano i nomi dei loro nonni. a colui che ha chiamato:
*nome – regala 1 carta piccola;
*nome e patronimico oppure nome e cognome – 2 carte;
*nome, patronimico e cognome – 3 carte.
Se non ci sono abbastanza carte, puoi usarne altre. Il gioco termina quando il presentatore ha mostrato tutte le carte ai parenti. Il vincitore è quello con il maggior numero di carte.

Verbali di educazione fisica

Esercizio fisico “Famiglia”

Uno, due, tre, quattro (batte le mani)

Chi abita nel nostro appartamento? (si gira ai lati con le spalle alzate)

Uno, due, tre, quattro, cinque (batti le mani)

Papà, mamma, fratello, sorella,

Murka il gatto, due gattini,

Il mio cardellino, il grillo ed io -

Questa è tutta la nostra famiglia! (piega le dita della mano una per una)

Ladushki

“Va bene, va bene, va bene,
Dove eravate?
Per nonna!(Batti le mani)
E i palmi della nonna
Tutto spiegazzato insieme.(Mostra le mani con i palmi rivolti verso l'alto)
E i palmi della nonna
Gentili e molto bravi.(Accarezza i palmi delle mani insieme)
I palmi di tutti funzionavano
Per molti anni.(Batte i pugni sulle palme)
Buon odore di palma
Shchi con torte.(Si portano le mani al viso, come se stessero annusando)
Accarezzeranno i tuoi ricci
Palme gentili.(Imita l'accarezzamento)
E possono affrontare qualsiasi tristezza
Palmi caldi.(Piega i palmi delle mani, avvicinali al viso, soffiaci sopra)
Ok ok,
Dove eravate?
Per nonna!(Batti le mani)

Questo dito è la mamma
Questo dito è papà
Questo dito è il nonno
Questo dito è la nonna
Questo dito sono io
Quella è tutta la mia famiglia

“Come quello di nonna Natascia”

Come nonna Natasha (tieni le estremità di un fazzoletto immaginario messo sulla tua testa).

Abbiamo mangiato un porridge delizioso! (unisci i palmi delle mani davanti a te - crea un piatto, mostralo a tutti quelli in piedi a destra e a sinistra)

Porridge di miglio, con fumo (sul palmo aperto della mano sinistra - “piatti” indice aspirare il fumo con la mano destra).

Con pane ( mano destra davanti al petto, gomito di lato, lato interiore palmi verso il basso - "pagnotta").

Con burro! (posiziona il palmo sinistro sopra il palmo destro - "uno strato di olio").

Con latte! (collega i polsi, i polpastrelli e le mani alzate pollici- "tazza").

Abbiamo preso cucchiai grandi. (stringere i pugni, pollice in alto).

Abbiamo mangiato tutto fino all'ultima briciola! (mangiare alternativamente il porridge con il “cucchiaio” destro e sinistro, portando i “cucchiai” alla bocca).

Che casino! (crea di nuovo un “piatto” e mostralo a tutti: destra e sinistra).

Da nonna Natascia!

Minuto di educazione fisica

(Per la risposta "sì" - batti le mani; per la risposta "no" - batti i piedi, le mani sulla cintura.)

Aiuteremo sempre la mamma? (SÌ!)

E non inganneremo mai? (SÌ!)

Lanciare una pietra dietro al gatto? (NO!)

Devo prendere un biglietto sull'autobus? (NO!)

Sì, sì, sì, come non è così?

Devo sempre comprare un biglietto? (SÌ!)

Non essere timido quando ci sono problemi? (SÌ!)

Non risparmiare manodopera per le imprese? (SÌ!)

Non ti lavi le mani durante il pranzo? (NO!)

Come puoi non lavarlo? Assicurati di lavarti! (SÌ!)

Sole, aria e acqua? (SÌ!)

Salutiamo i pigri? (NO!)

E che dire di coloro che fanno del bene? (Sì sì sì!)

Folclore

La nonna Frosya ha cinque nipoti.
Tutti chiedono il porridge. Tutti stanno urlando.
Squalo in una culla, Alenka in un pannolino,
Arinka sul piumino, Stepan sul fornello,
Ivan sotto il portico.
La donna impastò la pasta, cucinò il porridge,
Ha sciolto il latte e ha dato da mangiare ai nipoti.
Come abbiamo mangiato il porridge, bevuto il latte,
Si inchinarono a Baba e si calmarono!

Oh, va bene, va bene,
Dove eravate?
- Dalla nonna.
- Cosa hai mangiato?
- Porridge.
-Cosa hai bevuto?
- Brazhka.
Porridge dolce,
La nonna è gentile.

Vado a trovare la nonna e il nonno
Vado a trovare la nonna e il nonno
A cavallo, con un cappello rosso,
Su un sentiero pianeggiante,
Su una gamba,
In una vecchia scarpa,
Oltre le buche, oltre i dossi,
Tutto è dritto e diretto
E poi all'improvviso... nel buco
Scoppio!

Pancakes

Ok ok!
Frittelle al forno della nonna
Ci ho versato sopra l'olio,
L'ho dato ai bambini.
Dasha ha due anni,
Pascià: due,
Vanja - due,
Tanya - due,
Sasha - due,
Masha ha due anni,
I pancake sono buoni
La nostra buona nonna!

Poesie sulla famiglia

LA MIA FAMIGLIA

Ho una grande famiglia:
Mamma Nina, Baba Raya,
Il nome di papà è Alexander,
È solo il genero della nonna!
Beh, sono la nipote della nonna.

E anche il cane Zhuchka
Vive con noi
La casa della nonna è sorvegliata!

Chi dentro grande famiglia maestro?
Beh, certo, Baba Raya...
Qui non ci possono essere dubbi:
Consiglierà e aiuterà tutti,
Ha un grande talento
Lega un bellissimo fiocco
Riconciliare mamma e papà
E apparecchiare la tavola magnificamente,
Carezza, bacio,
Racconta una favola della buonanotte!
Anche Bug capisce
Di chi esegue gli ordini?
Con gratitudine si lecca le mani -
Per amore, non per noia!

N. Maidanik

Ovunque ci riporta a casa,

Per stare con la tua amata famiglia,

Dove tutto è santo e giusto

E vive così felicemente.

Tutto nella nostra famiglia va bene,

La casa è ricca di figli e di felicità,

Cura, tenerezza, calore -

E tutto il nostro merito va a questo!

D. Yamanaev

CHI SIAMO

La mamma cucinerà cibo delizioso

Pulirà e farà il bucato.

Beh, e se stessi scherzando,

A volte rimprovera.

Papà sistemerà tutto in casa,

Tutto si sistemerà, andrà tutto bene,

Beh, se è libero,

Andrà in macchina.

La nonna mi perdona tutto

Ti porta al circo, al cinema, ai teatri

Mi servono giocattoli e caramelle

Lo compra molto spesso.

E' un bene che l'abbia fatto

Famiglia molto amichevole.

Yu Zhukova

LA MIA FAMIGLIA AMICA

La mia famiglia amichevole:

Papà, mamma, nonna e io.

Mio padre è grande come un elefante

Molto affettuoso, caro.

Mamma, mamma mia,

Lei è molto gentile.

Ma senza la cara nonna,

Care nonne,

Non riesco a immaginare la vita

Beh, proprio nessuno!

Rispetto la mia famiglia

Proteggo mia sorella

Cammino con lei

Pulisco l'appartamento.

Ci aiutiamo a vicenda

E auguriamo felicità a tutti.

Mamma, io, mia sorella...

Insieme una famiglia amichevole.

A.Buev

Consultazione per i genitori

"Come superare la distrazione in un bambino?"

La distrazione è uno stato mentale caratterizzato da una mancanza di concentrazione e attenzione.

Un bambino distratto non sa come evidenziare la cosa principale quando osserva un'attività, seguire un ordine chiaro o essere organizzato ed efficiente.

La distrazione è solitamente il risultato di un'educazione impropria.

Se un bambino è abituato all'ordine, ha imparato le capacità della disciplina e dell'organizzazione ed è abituato a portare a termine ciò che inizia, non può essere distratto. E viceversa, se i genitori permettono che il regime venga violato e il disordine nell'angolo del bambino e la sua dimenticanza sono considerati sciocchezze, allora la disorganizzazione e la distrazione appaiono impercettibilmente nel comportamento del bambino in età prescolare.

Queste qualità avranno un impatto particolarmente negativo in età scolare. Uno studente distratto ha difficoltà a studiare, è distratto, non ascolta le spiegazioni dell’insegnante e potrebbe non portare a termine i compiti. Uno studente distratto si trova spesso in situazioni divertenti e fastidiose.

Cosa si può fare per coltivare l'attenzione e la concentrazione in un bambino e superare la sua distrazione?

Prima di tutto, non dovresti rimproverare un bambino in età prescolare e punirlo per mancanza di compostezza, dimenticanza e disattenzione. È necessario addestrarlo pazientemente comportamento corretto, impara a superare i tuoi difetti. Per fare ciò, è necessario osservare rigorosamente una chiara routine quotidiana. Il regime non ti permette di cambiare attività in base al tuo umore; richiede di concentrare la tua attenzione e volontà sul compito che hai iniziato e portarlo a termine. Quando si insegna a un bambino a seguire il regime, gli viene ricordato cosa deve essere fatto e le sue azioni vengono controllate. A poco a poco, seguire il regime diventerà un'abitudine, il bambino imparerà ad assumersi la responsabilità di varie responsabilità.

Per coltivare la concentrazione e l’attenzione è importante crearne alcune condizioni esterne ed eliminare le cose che potrebbero distrarre il bambino. Talvolta i genitori sono responsabili della distrazione dei propri figli. Ad esempio, rimproverano il bambino perché spesso è distratto dai suoi studi. Ma allo stesso tempo, nella stanza accanto accendono il registratore, e anche il bambino è mentalmente con loro, di tanto in tanto lascia quello che sta facendo e li guarda. È importante non distrarre i bambini dal loro lavoro e rispettare il loro lavoro. Naturalmente non è sempre possibile eliminare ciò che interferisce. A volte bisogna adattarsi agli ostacoli. È necessario coltivare nei bambini quella che la scienza chiama “resistenza alle interferenze”, cioè insegnare loro a rimanere concentrati in ogni circostanza.

Un bambino può mostrare concentrazione e attenzione solo in qualcosa che lo affascina e lo affascina. Ama creare cose, prendersene cura piante da interno e animali, prenditi cura del tuo acquario, ecc. ecc. Incoraggiando tali attività, i genitori instillano nel bambino che le piante, se non vengono annaffiate, o i pesci, se non vengono forniti cibo, possono morire. Ciò dà al bambino un senso di responsabilità. A poco a poco, il bambino impara che non tutte le cose sono semplicemente piacevoli ed eccitanti, che è necessario fare cose poco interessanti, ma utili per la famiglia e per se stesso, che per raggiungere l'obiettivo bisogna fare uno sforzo. Ma i bambini non dovrebbero essere sovraccaricati di attività lunghe e monotone.

L’attenzione e la concentrazione di un bambino si allenano meglio attraverso il gioco. Ad esempio, prendi molti piccoli oggetti(bottoni, chiodi di garofano, noci, sassolini), spargili sul tavolo. Lascia che il bambino provi a ricordare quali cose ci sono sul tavolo. Copri gli oggetti con della carta e offrili a tuo figlio(figlie) dai un nome a tutto ciò che sta sotto di esso. Elimina ogni oggetto con il nome corretto. Il gioco sarà più interessante se vi prenderanno parte il papà, la sorella, il fratello o i coetanei del bambino.

Il bambino chiude gli occhi e in questo momento si verificano alcuni cambiamenti con i giocattoli: uno dei giocattoli scompare, la loro posizione cambia, viene aggiunto qualcosa. nuovo giocattolo. Aprendo gli occhi, il bambino deve dire cosa è cambiato. A poco a poco, il numero di giocattoli aumenta fino a 10. È ancora più difficile notare quali cambiamenti sono avvenuti nella bambola: è apparso un fiocco, una scarpa è scomparsa, l'acconciatura è cambiata, ecc.

I giochi proposti non richiedono molto tempo, ma la loro importanza è grande per superare la distrazione del bambino in età prescolare e coltivare l'attenzione.

A volte la distrazione di un bambino è causata da una malattia, da un indebolimento temporaneo dell’intero organismo. In questo caso, rafforza la salute del bambino, migliora la sua alimentazione e il suo riposo. La distrazione è causata anche dalla depressione, cattivo umore bambino. Qui tutto dipende dalla situazione familiare, dal rapporto tra i genitori.

Se lo stato di distrazione viene ripetuto sistematicamente, diventa abituale, si trasforma in un tratto caratteriale e si manifesta insieme ad altri difetti caratteriali. Ad esempio, la distrazione nell'apprendimento è spesso associata a pigrizia, distrazione nel comunicare con le persone - con mancanza di tatto ed egoismo, distrazione nella vita di tutti i giorni - con disorganizzazione e negligenza. Per evitare che ciò accada, dovresti stare attento stati mentali i propri figli e valutarli correttamente. Se un bambino si concentra a lungo sui suoi pensieri e sentimenti, ne viene distratto. Alimentando la concentrazione e l'attenzione, i genitori controllano ciò su cui sono concentrati.

Coltivare la volontà, il senso di responsabilità e il dovere dei bambini sviluppa la concentrazione e previene la distrazione.

Riepilogo del GCD nel gruppo junior sull'argomento "La mia famiglia amichevole"

1. Argomento: La mia famiglia amichevole

Integrazione delle aree educative: “Cognizione” (formazione quadro completo mondo), “Comunicazione”, “Creatività artistica” (applicazione), “Lettura di narrativa”, “Salute”.

Tipi di attività per bambini: gioco, comunicativo, produttivo, lettura.

Lo scopo dell'attività dell'insegnante: formare idee sulla famiglia e sui suoi membri, su rapporti amichevoli parenti; Di stato emozionale membri della famiglia; coltivare l'amore e il rispetto per la tua famiglia; formare il concetto: la mia casa, la mia famiglia; far sì che i bambini godano dell'immagine che hanno creato; sviluppare l'abilità di un lavoro attento.

Risultati previsti per lo sviluppo delle qualità integrative del bambino in età prescolare: segue emotivamente e con interesse lo sviluppo dell'azione nei giochi di drammatizzazione (incontro con il riccio), risponde alle domande dell'insegnante durante una conversazione sui membri della famiglia, è attivo nella creazione composizione collettiva nell'applicazione “Beautiful House”.

Materiali e attrezzature: quadri che raffigurano i membri della famiglia, un quadro raffigurante tutta la famiglia, palma fronte-retro con facce tristi e felici, carta casa Bianca, varie figure ritagliate da carta colorata.

1. Contenuti delle attività organizzate per bambini

1. Momento organizzativo.

Educatore: Ragazzi, sentite qualcuno bussare. Chi è venuto a trovarci? (Entra il riccio)

Riccio: Ciao ragazzi! Ti ho portato una lettera, il tuo indirizzo è scritto qui. Ecco, prendilo. (Lo dà alla maestra)

Educatore: Ciao, riccio! Grazie mille, entra e sii nostro ospite.

Riccio: Non c'è tempo per me, ho ancora molto da fare. IN la prossima volta Starò sicuramente con voi ragazzi!

Tutti: Addio, riccio. Venite a trovarci di nuovo.

2. Enigmi. Conversazione sui membri della famiglia.

Educatore: Bambini, vediamo che tipo di lettera ci ha portato il riccio. Ragazzi, ci sono misteri qui. Ma ascolta l'enigma:

Emette luce

Una fossetta da un sorriso...

Non c'è nessuno più caro

Quanto caro...

Bambini: mamma.

(Tira fuori una foto di sua madre sulla flanella).

Conversazione (sondaggio su 2-3 bambini):

Come si chiama tua madre?

Chi sei per tua madre?

Come ti chiama affettuosamente tua madre?

Educatore: fantastico! Ora ascolta il seguente indovinello:

Indovina chi è?

Gentile, forte, abile, coraggioso.

Sto aspettando una risposta, ragazzi.

Ben fatto! Certamente…

Bambini: papà.

Educatore: Ben fatto, ragazzi, giusto!

(Tira fuori una foto di papà).

Conversazione (sondaggio su 2-3 bambini):

Quale nome di tuo padre?

Chi sei per papà?

Educatore: Fantastico, ragazzi! Leggiamo il seguente indovinello:

Tutta la fattoria: quinoa,

Sì, il Corydalis Ryabushka,

Ma sempre cheesecake

Ci darà da mangiare...

Bambini: nonna.

Educatore: Ben fatto, ragazzi, giusto!

(Tira fuori una foto di sua nonna).

Conversazione (sondaggio su 2-3 bambini):

Chi sei per tua nonna?

Educatore: Ben fatto! Ed ecco un altro indovinello:

Si immerge nel latte caldo

E' un pezzo di pane

Cammina con un bastone in mano

Il nostro preferito...

Bambini: nonno.

Educatore: Sì, ragazzi, è vero!

(Tira fuori una foto di suo nonno).

Conversazione (sondaggio su 2-3 bambini):

Chi sei per il nonno?

Educatore: Fantastico, ragazzi! Siete tutti semplicemente intelligenti.

(Mette una foto di tutta la famiglia.)

E tutte queste persone insieme si chiamano in una parola: Famiglia. Ragazzi, mostriamo la nostra famiglia sul palmo della vostra mano.

3. Ginnastica con le dita “Famiglia”.

Questo dito è il nonno

Questo dito è la nonna

Questo dito è papà

Questo dito è la mamma

E questo dito sono io,

Quella è tutta la mia famiglia.

(Vengono mostrate palme con facce tristi).

Educatore: Oh, ragazzi. È successo qualcosa in questa famiglia. Guarda quanto sono tristi. Cosa pensi che possa essere successo?

Bambini: hanno litigato.

Educatore: Cosa pensi che possiamo fare?

Figli: dobbiamo riconciliare la famiglia.

Educatore: Certo, ragazzi, la famiglia ha bisogno di riconciliarsi!

4. Gioco all'aperto “Inventato”

La nostra famiglia è di cattivo umore la mattina,

Ed è per questo che le cose non vanno bene nella nostra famiglia.

(testa bassa, braccia lungo il corpo, gira a destra, a sinistra)

La schiena di nostro nonno fa male tutto il giorno,

(sporgersi in avanti, mani dietro la schiena)

La vecchia nonna ha le vertigini,

(movimenti circolari della testa)

Papà voleva piantare un chiodo, ma all'improvviso gli ha colpito il dito

(battiamo i pugni l'uno contro l'altro)

La cena della mamma è stata bruciata, c'è uno scandalo nella nostra famiglia

(guarda i palmi aperti)

Riconciliamoli, devi amare la tua famiglia.

Sorridiamoci e teniamoci per mano

(tenetevi per mano e sorridetevi)

Abbracciamoci tutti insieme e poi facciamo pace!

(La famiglia si è riconciliata, giriamo la mano, la famiglia sorride).

Educatore: Ragazzi, guardate, tutta la famiglia sorride di nuovo, per loro va tutto bene, hanno fatto pace. Dove pensi che viva la famiglia?

Bambini: A casa mia.

(Sul palmo della mano è posizionata una casa di carta bianca, con finestre per ogni dito).

5. Applicazione “Bella Casa”.

Educatore: Ragazzi, guardate quanto è triste la casa. Cosa pensi che sia necessario fare per rendere la casa allegra e bella? (I bambini esprimono le loro ipotesi.) Decoriamolo e rendiamolo bello. I bambini e l'insegnante decorano la casa.

Educatore: Ben fatto, ragazzi! Guarda come si è rivelata bella e festosa la casa di famiglia. Raccontiamo a tutti una poesia sulla casa.

Bambini e insegnante:

Ci sono case diverse -

Mattone, cornice.

Con balconi in ferro;

Ce ne sono anche di nevosi,

Proprio come quello reale.

Ma il migliore è il mio

Ci vivo

Con la mia famiglia.

5. Riflessione.

Ragazzi, chi è venuto a trovarci?

Chi stiamo riconciliando?

E per chi abbiamo decorato la casa in modo così bello?

Comunale prescolare"Scuola materna n. 93"

Corto progetto ambientale

nel secondo gruppo junior

"Zimushka"

Sviluppato dall'insegnante:

Medvedeva N.V.

Saransk 2017

Progetto a breve termine “Zimushka”

(secondo gruppo juniores)

Progetto a breve termine “Inverno” (secondo gruppo junior)

Educatore : Medvedeva N.V.

Rilevanza :Vminore età prescolare La formazione e lo sviluppo della coscienza dei bambini è in corso, quindi è necessario sviluppare interesse, curiosità e motivazione cognitiva in una forma accessibile e interessante.

Bersaglio : arricchire la conoscenza dei bambini sulla stagione - inverno.

Compiti : consolidare la conoscenza del cambio delle stagioni;

Ampliare la conoscenza dei segni dell'inverno;

Aiutami a ricordare i nomi mesi invernali;

Arricchimento dizionario attivo bambini;

Formare un'idea di uno stile di vita sano;

Sviluppare l'attività cognitiva e motoria.

Sviluppo cognitivo.

1. Lezione: conoscere l'ambiente circostante.

Soggetto : "Cosa ci piace in inverno" .

Bersaglio : consolidare le idee sull'inverno; incoraggiarti a rispondere a domande sul contenuto dell'immagine; comprendere le relazioni di causa-effetto; attivare nel parlatoparole : inverno, neve, ghiaccio, fiocchi di neve, freddo, gelido.

2. Giochi di ruolo : "Vestiamo Vanyusha per una passeggiata" , "La fanciulla di neve è in visita" .

3. Attività sperimentali"Acqua e gelo" .

4. Giochi educativi : "Quando succede questo?" , "Cosa è cambiato?" , "Scegli una coppia" .

Sviluppo fisico.

1. Cammina, esercizi mattutini, verbali di educazione fisica -(file di carte) .

2. Giochi all'aperto : “Andremo a sciare nella foresta” , "Donna di neve" , "Padre Gelo" , "Divertimento invernale" .

3. Giochi con le dita : "Sta nevicando" , "Scaldiamoci le dita" , "Freddo" .

4. Esercizio di respirazione"Fiocco di neve volante" .

Sviluppo del linguaggio.

1. Fiaba per ruoli"La capanna di Zayushkina" .

2. Serata di indovinelli e proverbi sull'argomento"Inverno" .

3. Fiaba"La fanciulla di neve e la volpe" - rivisitazione.

Sviluppo sociale e comunicativo.

1. Conversazioni : “Cosa è cambiato in natura con l’arrivo dell’inverno” , "Buono - cattivo in inverno" , "Giochi invernali" .

2. Osservazioni : osservazioni quotidiane della natura circostante durante una passeggiata secondo il programma(archivio della scheda) .

3. Flashmob"Siamo angeli"

Sviluppo artistico ed estetico.

1. Applicazione"Albero di Natale delle feste."

2. Disegnare fiocchi di neve(dito sulla semola) .

3. Ascoltare poesie sull'inverno.

4. Fiaba"La fanciulla di neve e la volpe" - Giocando fuori.

5. Lezione – progettazione.

Soggetto : "Teremok per la fanciulla di neve" .

Bersaglio : continuare a insegnare come installare le parti su una superficie stretta, decorare e giocare con l'edificio e coinvolgerli nel gioco comune.

Evento finale :

1. Visualizzazione diapositiva"La bellezza dei paesaggi invernali" (per bambini) .

2. Mostra fotografica del lavoro svolto nel periodoprogetto (per i genitori) .

Riferimenti : E. A. Alyabyeva“Giornate e settimane a tema alla scuola materna” , T. V. Lisina, G. V. Morozova,"Mobile giochi a tema per i bambini in età prescolare" , T. N. Ilyushina“Sviluppo dell’attività mentale dei bambini piccoli” .

Applicazione “Albero di Natale festivo” (secondo gruppo junior)

Bersaglio :Consolidare le idee dei bambini sulle caratteristiche strutturali dell'abete rosso e sul suo colore in inverno. Impara a vedere parti di abete rosso di diverse dimensioni triangoli di carta; insegnare ai bambini a comporreapplicativo immagine di un albero di Natale da moduli già pronti(triangoli, con parziale sovrapposizione di elementi uno sopra l'altro. Promuovere l'indipendenza e l'iniziativa.

Progresso:

L'insegnante mostra una composizione paesaggistica raffigurante abeti rossi in inverno.

Ragazzi, è corretto rappresentare il verde dell'abete rosso foresta invernale?

Di che colore sono gli alberi di Natale in inverno, chi lo sa?

(Risposte dei bambini)

Esatto, gli abeti rossi sono verdi sia in inverno che in estate. Diamo un'occhiata all'albero di Natale. Com'è lei? Di quali parti è composto? Come sono collegati tra loro i triangoli? Qual è il triangolo più grande qui sotto?(Il più grande) . Qual è il prossimo triangolo più grande?(Leggermente meno) . E in alto?(Il più piccolo) . Facciamo in modo che ci siano tanti abeti nel nostro bosco!

Per prima cosa costruiamo gli abeti sui nostri fogli di lavoro, poi li incolliamo.

Ragazzi, presto sarà divertentevacanza - Capodanno ! Decoriamo i nostri alberi di Natale con quelli coloraticon luci .

Guarda, che meravigliosi alberi di Natale abbiamo!