Come attirare l'attenzione di un bambino a quattro anni. Metodi e tecniche per attirare e mantenere l'attenzione dei bambini nelle classi della scuola materna

Un giorno, Dima, di cinque anni, di ritorno dall'asilo, trovò a casa un vero fox terrier. "L'ho trovato per strada, a quanto pare si era perso e ora vivrà con noi", ha detto mia madre.

Ma Dima, mentre tutti intorno si preoccupavano della “nuova acquisizione”, non sembrava felice e ha suggerito... di lasciare che il cane tornasse fuori. Gli adulti hanno deciso che era solo spaventato.

Il cane allegro e allegro divenne rapidamente il preferito di tutti. Ma presto i genitori se ne accorsero ogni volta opportunità Dima cerca di tirare la coda del fox terrier il più forte possibile. È un bene che il cane sopporti tutto, come se capisse cosa c'era davanti a lei. Bambino piccolo! Invece di rallegrarsi per l’apparizione di un irsuto “giocattolo vivente”, il bambino percepiva il cane come un rivale che stava portando via parte dell’amore dei suoi genitori…

Maxim, di quattro anni, era flessibile e bambino obbediente. Ma non appena i genitori hanno invitato gli ospiti a casa, è stato come se il ragazzo fosse stato sostituito. Sentendo suonare il campanello, si appendeva addosso tutte le armi del suo “arsenale” di giocattoli a disposizione, cominciava a mirare agli ospiti e gridava: “Bang-bang!” I genitori hanno cercato di trasformare tutto in uno scherzo, hanno cercato di allontanare il "guerriero" dalla stanza o di distrarlo con i giocattoli, senza alcun risultato. Il “licenziamento” è durato tutta la sera, il ragazzo praticamente non ha dato a mamma e papà la possibilità di comunicare con amici e familiari. Non voleva condividere i suoi genitori Attenzione…

In entrambi i casi i bambini hanno sperimentato gelosia intensa. Allo stesso tempo, le circostanze esterne che l'hanno portata alla vita, le reazioni dei bambini, il loro comportamento erano completamente diversi. E qui ragioni interne- Quasi identico. Dopotutto, le radici della gelosia sono molto profonde.

Desiderio in ogni modo attirare l'attenzione dice a se stesso di averlo fatto Bambino serio problemi interni. Forse sperimenta una mancanza di comunicazione e non ha fiducia in se stesso: “E se papà e mamma si lasciassero trasportare dagli ospiti (o dal cane) così tanto da dimenticarsi di me? Ho bisogno che mi venga ricordato che esisto!” Se, nonostante le tue richieste e persino le punizioni, il bambino commette ancora e ancora gli stessi reati (ad esempio, urla, impedendo agli adulti di parlare al telefono, disegna ostinatamente sullo sfondo), ciò potrebbe indicare proprio questo modello di comportamento. Devi parlare molto con un bambino “dimostrativo”, rafforzando la sua autostima e aumentando l'autostima.

Spesso i bambini non hanno contatto fisico con i genitori, soprattutto se vengono raramente baciati e abbracciati, e sono imbarazzati nel dimostrare il loro amore in questo modo. Di conseguenza, il bambino si sente abbandonato e inizia a cercare attenzione con ogni mezzo. Qualunque sia la punizione, il bambino sarà felice nel profondo di aver raggiunto il suo obiettivo: i suoi genitori finalmente si sono ricordati di lui! E punizione fisica, e lunga conversazione seria Il “cuore a cuore” non farà altro che rafforzare le conclusioni Bambino: azioni “cattive” - grande occasione in modo che i suoi genitori gli dedichino tempo.

Cosa fare in una situazione del genere? Non dovremmo abbandonare tutto e chiudere ermeticamente le porte di casa per far crescere finalmente un piccolo egoista?

Prima di tutto, vale la pena stabilire un certo programma in famiglia. È molto utile se dedichi orari specifici alle attività con tuo figlio. Allora il bambino saprà fermamente che, ad esempio, sabato pomeriggio disegnerà sicuramente con sua madre, domenica mattina andrà al bar con i suoi genitori e la sera farà mestieri con suo padre. Questo darà al bambino la sensazione dell'inviolabilità del mondo che lo circonda ("Sì, papà è occupato adesso, ma so che mi ama. Stasera finiremo insieme la mangiatoia per uccelli").

Ricordare bambino dimostrativo ritiene che sia meglio essere puniti che ignorati.

Pertanto, se lo stai punendo, usa lo stesso metodo per questo. Fai sapere al bambino cosa cattivo comportamento verrà “solo” messo in un angolo o privato dei dolci, e l'atto in sé non susciterà molto interesse.

E viceversa, ogni volta che il tuo bambino fa qualcosa bene, non lesinare gli elogi (“Che disegno meraviglioso hai fatto! Come hai aiutato papà!”). Loda il tuo bambino ad alta voce, guardandolo negli occhi e sorridendo.

Non dimenticare di lodare e solo per buon comportamento(“Brava Masha, oggi non è stata per niente capricciosa!”).

Se Bambino devo ancora sgridare, farlo in modo uniforme e con voce tranquilla. Col tempo ricorderà che la reazione emotiva più forte da parte dei suoi genitori è collegata proprio alla sua buone azioni. E per dare sfogo alla voglia di dimostrarsi agli altri, è meglio
sarebbe adatto un circolo teatrale?
?. Allora tutto andrà nella giusta direzione e gli ospiti avranno davvero qualcosa da mostrare!

Storia della domenica

Ecco un altro caso. Lunedì mattina le chiavi della macchina di papà e quelle della mamma scompaiono senza lasciare traccia. Taccuino. Mentre i genitori effettuavano ricerche disperate in tutto l'appartamento, Slavik, di sei anni, giocava tranquillamente in un angolo. Alla fine, gli oggetti mancanti furono ritrovati nella sua casa dei giocattoli e il taccuino fu fatto a pezzi. Il papà arrabbiato andò al lavoro, dopo aver prima sculacciato suo figlio, e la madre si sedette con il bambino nella stanza dei bambini e iniziò una lunga e seria conversazione:
"Perché hai fatto questo?"

Per comprendere la situazione attuale, dobbiamo cercare di scoprire cosa l'ha preceduta? Si scopre che Slavik non vedeva l'ora che arrivasse domenica per poter, come promesso, andare fuori città con i suoi genitori. Ma la macchina si è rotta e papà ha passato l'intera giornata a ripararla. In quel momento mia madre stava chiacchierando al telefono con i suoi amici. Slavik decise che, poiché nessuno gli prestava attenzione, lui stesso avrebbe ristabilito l'armonia e la giustizia nella famiglia. Allora papà non potrà andare in garage e la mamma non potrà chiamare, ed entrambi avranno tempo per giocare con lui.

Davanti a noi c'è un esempio di gelosia distruttiva, cioè distruttiva. Molto spesso ciò accade se i genitori aderiscono a rigidi principi educativi e usano punizioni fisiche. Un sentimento distruttivo mira a distruggere la causa stessa della gelosia. Allo stesso tempo, il bambino può essere molto aggressivo, ad esempio rovinare ciò che ha causato la sua invidia, picchiare un altro bambino che è stato elogiato in sua presenza. Spesso questi bambini mostrano anche autoaggressività: se sono insoddisfatti di qualsiasi situazione, iniziano a picchiarsi, a grattarsi, a mordersi le labbra.

A volte confondono completamente gli adulti rivolgendosi a loro con richieste del tipo: “Mamma, picchiami, sono cattivo!” Se l'autoaggressione si manifesta inconsciamente, il bambino si ammala improvvisamente e la malattia avrà uno sfondo psicologico. Essere offeso da Bambino con un comportamento distruttivo è inutile. Sta solo cercando di correggere la situazione con i suoi metodi e di dare sfogo a sentimenti di cui non conosce ancora i nomi e non può esprimere. Ma lo torturano. Cosa fare?

Lascia che tu Bambino ci sarà l'opportunità di buttare fuori le emozioni. Ad esempio, seleziona uno speciale “cuscino da frustare” che il tuo bambino potrà colpire quando vuole.

Racconta al tuo bambino la storia di "un ragazzo che conoscevo" che ha sofferto situazione simile, e poi si rese conto che era preoccupato invano. Usa anche le nostre storie. In questo caso, l'accento dovrebbe essere posto su quel lato della situazione che è vantaggioso per la persona Bambino: “...poi il ragazzo capì che avere un cane in casa era fantastico. Dopotutto, può proteggerlo come un vero amicoÈ così divertente giocare a palla con lei. Tutti i bambini che conosco hanno cani giocattolo, ma Dima ne ha uno vero e lo adora.

Regala a tuo figlio colori e carta e invitalo a disegnare una storia che lo tormenta. Avendo riversato le sue emozioni nei disegni, il bambino si sentirà sollevato.

Amore senza confini

La gelosia è quasi inevitabile un segno di disagio emotivo, ma la sua causa non è all'esterno, ma all'interno di una persona. Pertanto, la saggia decisione sarebbe quella di non seguire l’esempio Bambino, ma prova a cambiare il suo atteggiamento nei confronti della situazione. Ad esempio, il bambino è scontento che papà se ne vada per riparare la macchina. Bene, portalo in garage con te e fai piccole commissioni. Il bambino è arrabbiato perché sua madre non gioca con lui, ma prepara la cena? Quindi ne vale la pena attirare lui per cucinare. Ti offende il fatto che i tuoi genitori spesso accarezzino e lodino il tuo gatto?

Dategli il compito di versare l'acqua nella ciotola del gatto, sottolineando quanto sia importante, quanto vi fidate di lui e quanto il gatto gli sarà grato. Non cercare scuse con tuo figlio (“Scusa, sono molto occupato in questo momento”), non assumere una posizione umiliante. È meglio spiegare con calma la situazione, altrimenti il ​​​​bambino deciderà che sei davvero colpevole. E, soprattutto, ricordagli il tuo amore il più spesso e sinceramente possibile. Ripeti che lo amerai in ogni circostanza. Questo la migliore prevenzione gelosia.

È importante!

Alcune caratteristiche del comportamento del bambino dovrebbero diventare segnale di allarme.
bambino si preoccupa per tutto ciò che può distrarlo Attenzione genitori.
Non tollera bene la separazione, anche se di breve durata.
Non tollera le critiche nemmeno in forma delicata.
Non si perdona per errori e fallimenti.
Rifiuta di giocare se non è sicuro del successo.

"Metodi e tecniche per mantenere la disciplina in un gruppo della scuola materna"

Shvetsova I.P.

5 situazioni problematiche legati all’organizzazione della disciplinain un gruppo della scuola materna. Per esempio:

• i bambini non vogliono mettere via i giocattoli;
• il bambino urla e corre intorno al gruppo;
• i bambini stanno giocando, quando deve iniziare la lezione, ecc.

Quindi seleziona da questo elenco il problema più difficile secondo te che vorresti risolvere.

È necessario compilare la tabella tenendo conto del problema indicato e inserirlo nella prima colonna della tabella. La prossima volta lo faraicompilare le seguenti colonne della tabella, effettuando cosìanalisi della situazione problematica."

L'analisi viene effettuata secondo i seguenti indicatori: fisiologicologico e caratteristiche psicologiche I problemi; qual è il bisogno-il bambino è presente (i suoi desideri, bisogni); come salutano gli adulticitare violazione della disciplina; cosa puoi consigliarmi?per risolvere questo problema relativo alla disciplina in un gruppo di scuola materna. Alla fine dell’esercizio gli insegnanti leggono ad alta vocei loro consigli per risolvere un problema specifico correlatocoinvolti nell’organizzazione della disciplina. Il resto può essere complementareed esprimi le tue opinioni. Il presentatore attira l'attenzione dell'insegnantegogov sulla possibilità di attuare le raccomandazioni proposte dazioni in attività pratiche. 3. Strumenti pratici. Raccomandazioni per gli educatori “Viviamo secondo le regole”. Per mantenere l'ordine nel gruppo, si propone di entrare regole di comportamento formulate dai bambini stessi. Questivila "andare" da vita reale, da eventi specifici, situazione azioni nel gruppo.

Con questo approccio, l'attenzione dei bambini viene attirata sul modo migliore di agire in un caso particolare. Quando i bambini in età prescolarerendersi conto della necessità di aderire a determinate norme, allora compaiono le vere e proprie “regole” di vita nel gruppo. Essiriguardano i suoi vari aspetti:

■ comunicativo - regolano le relazioni trafigli: se litigate, dovete fare la pace; aiutami se hai un amicoqualcosa non funziona;

■ organizzativo: devi ripulirti dopo la partita; Dile scale vanno percorse una dopo l'altra;

. comunicativo-organizzativo - “Io gioco qui, nopulire” - il bambino posiziona l'icona di una palma con con il tuo nome.

Queste regole sono rappresentate graficamente (immagine) e per la brevità è espressa in una parola: “Fai la pace”, “Aiuta”“Quando giochi, mettilo via”, ecc.

Ci sono alcuni requisiti per la regola:

La norma deve essere chiara, ragionevole, coerentelivello di sviluppo del bambino (gruppo).

Quando si formulano le regole, la particella “non” dovrebbe essere evitata.

La regola è efficace se ha un volume ridotto e se l'insegnante stesso aderisce a questa regola.

Non dovrebbero esserci molte regole contemporaneamente (non è doloroso) più 3-5).

Le regole sono sviluppate dagli adulti insieme ai bambini.

Le regole non dovrebbero essere in conflitto con i bisogni più importanti del bambino: movimento, cognizione, esercizio fisico.NI. Proibire tali azioni equivale a provarcibloccare un fiume in piena. È meglio dirigerne il flussocanale comodo e sicuro. Ad esempio, esplorare le pozzanghere può-ma solo con gli stivali alti.

Una persona ha bisogno: di essere amata, compresa, riconosciuta,rispettata; affinché qualcuno abbia bisogno di lui e gli sia vicino; in modo che abbia

c'è stato successo; in modo che possa realizzare se stesso, sviluppare le sue capacitàcapacità, auto-miglioramento, rispetto di sé.

Le regole devono essere concordate tra loro dagli adulti.

Il tono con cui viene comunicato un requisito o un divieto dovrebbe essere amichevole ed esplicativo piuttosto che imperativo. Chi è duro, permette la maleducazione, non tiene conto dei bambinil'orgoglio, difficilmente riesce a suscitare in un bambino il desiderioseguire le istruzioni basate sull'impulso interiore. Sostegno ai bambiniresistere all'influenza di un tale insegnante, anche se ha ragione,perché per loro è semplicemente nevrotico.

Fare richieste al bambino quando è di buon umore. Se è equilibrato, allora capirà meglio il tuoparola. Se è eccitato, non ha tempo per te, perché è tutto al poteresentimenti e per capire cosa vogliono da lui, dovrebbe calmarsiaccadere. È meglio preparare il bambino ad accettare l'ordine.

Puoi essere incrollabile nelle tue richieste quanto vuoi,ma non si può ignorare la situazione, oltre che quella fisica e mentalela condizione del bambino.

Tecnologia per mantenere e seguire le regole:

■ le regole vengono introdotte gradualmente, passo dopo passo;

■ è preferibile introdurli all'inizio dell'anno scolastico;

■ le regole vengono introdotte in un'area appositamente designata tempo;

le regole devono essere chiare, con la spiegazione del perchéecco come devi farlo;

le regole sono dimostrate dall'insegnante o dal bambino(giocando);

■ le regole si ripetono periodicamente;

Per illustrare le regole vengono utilizzati poster con immagini.discussione delle situazioni rilevanti che si compongono insieme ai bambini;

Se le regole vengono rispettate, i manifesti vengono rimossi.

Perché sono necessarie delle regole?

I bambini non hanno solo bisogno di ordine e regole, ma vogliono e si aspettanoloro! Questo può sembrare inaspettato a molti adulti.nom. Ma questo rende la loro vita comprensibile e prevedibile, creasensazione di sicurezza.

I bambini a volte sono più disposti a mantenere l’ordine rispetto agli adulti.liscivia. Le regole (restrizioni, requisiti, divieti) devono essere presenti nella vita di ogni bambino, poiché:

Aiuta il bambino a disciplinarsi consapevolmentete stesso, preparati per la vita nella società;

aiutare l'insegnante a risparmiare tempo, anticipare eprevenire questa o quella situazione nel gruppo, prevedere il comportamentobambini, garantire la sicurezza del bambino;

Contribuiscono a contribuire le regole applicate regolarmente e in modo flessibilecreando un clima sano e confortevole.

Cosa fare se le regole vengono infrante?

Dai ai bambini una possibilità in più di rispettare la regola.

Lodate coloro che hanno seguito la regola.

Valutare il comportamento, non la personalità.

Cerca di non punire, dai ai bambini l'opportunità di valutare le conseguenze del loro comportamento.

Controlla se sta interferendo ambiente Voi-rispetto delle regole.

Verificare se le violazioni sono state causate dall'insegnante stessogog: forse il comportamento dell’insegnante è stato incoerentefiducioso o troppo flessibile, indeciso? Forse,non è stato trovato con i bambini linguaggio comune oppure ci sono poche opportunità di cambiamento nel gruppo tipi diversi attività?

Suggerimenti per gli insegnanti:

1 . Formula le tue esigenze in modo specifico.
Per esempio:

- Cammina lentamente nella stanza del gruppo.

- Giocato: rimettilo a posto.

- Ognuno ha la regola di parlare apertamente, ma a turno.Ciò rende più facile ricordare la regola e comprenderne l'essenza.

2. Qualsiasi divieto può essere espresso in forma positiva.
Per esempio:

- Non correre! (Camminare piano.)

- Non combattere! (Ragazzi, diventiamo amici.)

- Non distruggere gli edifici! (Abbi cura degli edifici.)

Di solito un divieto attrae e risponde alla domanda: “Perchéè impossibile?”, ma non risponde alla domanda: “Cosa è possibile?”

3. Offerta ai bambini modi alternativi comportamento,che rispetterà le regole.

Per esempio:

- Non puoi gridare in gruppo, ma puoi:

UN) parlare con calma;

B) gridare all'aperto, su partita di calcio
eccetera.

- Non puoi correre, ma puoi:

UN) camminare lentamente nella stanza del gruppo;

B) correre in un'area aperta;

V) correre durante le lezioni di educazione fisica;

G) correre in un'area appositamente designata.

4. Discuti con i bambini possibili conseguenze violazioni regole.

Per esempio:

- Cammina lentamente nella stanza del gruppo!

La bambola corre e distrugge gli edifici delle altre bambole (litigio).-- La bambola corre e cade (lesione).

5. Creare situazioni problematiche.

Per esempio:

L'insegnante invita i bambini a ricordare il loro preferitopiatto, poi, con un applauso, tutti devono pronunciarne il nome ad alta voce. La risposta sarà un coro eterogeneo. Poi l'insegnantechiede ai bambini seduti a una distanza sufficiente l'uno dall'altro se capiscono quale piatto piace ai loro amici.

Questa situazione è discussa e quanto sopra menzionatonuova regola. In virtù di caratteristiche dell'età Perché i bambini seguano una regola non basta semplicemente pronunciarla. Loro hanno bisognosono dati negli attributi esterni, aiuti visuali, ricordare-chiedendo della necessità di seguire la regola.

Ad esempio: se nel gruppo ci sono pochi giocattoli e per questo motivo, Se sorgono conflitti, è meglio introdurre una sequenza, in modo chiaro illustrandolo con “liste d’attesa”:

1. Seryozha - 10 minuti.
2. Dima - 10 minuti, ecc.

Ed è interessante tenere traccia del tempo usando la sabbia o la meccanica Ore di cielo!

Ma la regola è stata sviluppata, concordata e sostenuta con mezzi esterni (raffigurati). Ora è necessario contattatelo costantemente, fermate le violazioni, incoraggiatelo i bambini che lo eseguono.

È importante ricordare ai bambini le regole in anticipo, direttamentesoprattutto prima della situazione a cui si riferiranno.Ad esempio: “Per favore, quando entri nel gruppo, cammina con calma”.

All'inizio la regola verrà infranta molto spesso, ma gradualmente i bambini si abitueranno. Quindi puoi ricordarti di luiin un altro modo: “Ricorda la regola!” I bambini lo dicono ad alta voce e poi lo eseguono, controllando se stessi e i loro amici.

È molto importante considerare le modalità con cui i bambini possono valutare e autovalutare il comportamento dei loro coetanei.

Dovrebbero essere metodi e criteri per la valutazione e l'autovalutazionesemplice e chiaro. Ad esempio, abbiamo un “semaforo” (tre cerchi colorati fatti di carta spessa). Su di esso, i ragazzi segnano i fatticonformità o violazione della regola - attaccare una molletta-portachiavi, un'etichetta a un cerchio del colore corrispondente (colore rosso -infrangeva sempre la regola, il giallo a volte, il verde sempreha seguito la regola).

Ci sono momenti in cui il bambino non vuole mettere la molletta su un colore giallo o rosso. Non insistere. Forsema parlagli da solo e accettalo la prossima volta non infrangerà la regola, e oggi la sua molletta"si nasconderà."

Una regola già elaborata al semaforo (cioè tuttoi bambini lo eseguono), lo trasferiamo nel libro che abbiamo nominato"Le nostre leggi." Nei gruppi è possibile creare un catalogo di “Thisè vietato!" affinché i bambini imparino i divieti nel gioco (attraversogioco), e non ha tremato alle grida degli insegnanti. In questo kata-Il registro può elencare situazioni, ad esempio, quando qualcosa non può essere fatto, quando attacchi di rabbia o quando vengono acquisiti diritti. imparato come accogliere i nuovi arrivati ​​nel gruppo, ecc.

Dare maggiore preferenza a giochi, rituali, tradizioni,Ad esempio, alla fine della giornata, quando nel “cerchio finale” i bambini discutono gli eventi della giornata corrente, viene loro chiesto di valutare comeha seguito le regole per tutto questo tempo.

L'insegnante può porre domande, rivolgendosi a unapoi ad un altro bambino.

- Come sei riuscito a rispettare tutte le regole?

- Ti sei impegnato molto?

- Perché pensi di non aver avuto una bella giornata oggi? molto successo?

- Cosa è necessario per correggere la situazione?

Non è auspicabile che l'autostima di un bambino venga corretta dall'istruzione.tatel. Lascia che i bambini lo facciano da soli. O un personaggio del giocovigilare lavoro adeguato"semaforo". E in età avanzatacrescendo, questo potrebbe essere un “ispettore delle regole” (uno dei tipi di de-che il bambino ha scelto la mattina). L'ispettore delle regole può correggere la valutazione di qualcuno evidenziando le situazioni in cuila regola è stata infranta.

La stessa regola può applicarsi in un gruppo per una settimana o due, a volte un mese o più. Dipende dalla quantità di sforzo volontario richiesto per realizzarlo.

Ad esempio: la regola “Se suona una canzone, stiamo aspettando tutti per la riunione mattutina" non richiede grandi sforzi volitivi, è in-interessante e desiderabile, porta gioia ai bambini. E la regola “Poig-ral —. rimettetelo al suo posto” si è rivelato meno accessibile. Se cinecessario, poi si potrà tornare a quanto inserito in precedenza regola. Ora la regola potrebbe suonare così: “Ogni cosa ha il suo posto”.

Quindi, il “semaforo” funziona in gruppi età più giovane. De-Sono felici di stabilire regole e assicurarsi che vengano seguite.nim. E dentro gruppo preparatorio I bambini vengono anche introdotti alla Dichiarazione dei Diritti Umani.

L’apprendimento avviene più facilmente quando il processo è dominato daricompense per azioni o dichiarazioni positive evengono applicate le punizioni casi estremi e solo direttamentesoprattutto dopo le violazioni.

Le azioni disciplinari cessano di essere efficaci se rimproveri costantemente un bambino, indipendentemente da cosa e come ha fatto. Ha la sensazione che un adulto non possa fare nulla. Non voglio compiacere.

La punizione fisica dovrebbe essere esclusa. Eccessivamentesevero, umiliante e punizioni crudeli non danno un effetto positivo perché lo provocano da parte del bambinoresistenza, sentimenti di alienazione e comportamento aggressivo. I bambini sono più disposti a rispondere alle argomentazioni degli adulti se hanno affetto reciproco e fiducia reciproca. RicercaGli studi hanno dimostrato che i bambini hanno genitori e un'educazione meno aggressivititolari che forniscono loro supporto emotivo.

Puoi suggerire? seguenti metodi interazionieducatore con i bambini al fine di formare forme di comportamento e assimilazione socialmente accettabili Standard morali società:

• Discuti spesso le conseguenze delle azioni di tuo figlio o di un adulto.logo per i sentimenti di un'altra persona. Sottolinea le somiglianze traSto aspettando persone diverse.
• Offrire ai bambini giochi e situazioni in cui sono necessarie cooperazione e assistenza reciproca (modellare le loro attività congiunte, offrire giocattoli e giochi in cui possonoÈ meglio che giochino più bambini, ecc.).
• Spiega loro come in una determinata situazione è meglio agire insieme e aiutarsi a vicenda. Incoraggiali a dimostrare queste qualità. Prestare attenzione ai bambini che collaborano, condividono giocattoli e si aiutano a vicenda,darli come esempio.
• Enfatizza i momenti in cui i bambini in età prescolare sono molto attiviha chiesto la cooperazione e l'assistenza reciproca. Elimina ma-tazioni a quei bambini che non vogliono essere protagonisti in un caso o nell'altro

te stesso in questo modo. Racconta ai tuoi figli le situazioni della tua vita in cui l'assistenza e l'assistenza di altre persone hanno contribuito a risolvere il problema.cucire problema complesso. Chiedi loro di parlare di tali incidenti.tè dalla vita di se stessi o dei propri cari. Leggine alcunifiabe in cui tale comportamento salvava persone o animalinykh. Incoraggia i bambini a sforzarsi di raggiungere un accordo quando sorgono problemi e conflitti, ad esprimere i propri pensieri e sentimenti.va, invece di risolvere i problemi con la forza.

• Coinvolgere i bambini nella discussione dei conflitti interpersonalicom sorti per motivi morali. Incoraggiali a provaretrovare una via d'uscita alternativa da questa situazione e rifletterciconseguenze. Attira l'attenzione degli altri bambini sui casicomportamento morale del bambino.
• Trova moduli individuali per ogni bambinoincoraggiare tale comportamento. Ignorare costantementecasi comportamento negativo, in questo momento presta attenzioneossessione per un bambino che si comporta bene.
• Rafforza la tua attenzione con il permesso di giocare con ilqualche giocattolo particolarmente desiderabile per il bambino oDategli più tempo per fare quello che vuole. Altri bambini vorranno seguire il suo esempio.
• Spiega chiaramente ai bambini la sequenza delle loro azioniV momenti di regime. Sottolinea la necessità di rispettare la coda, le regole di comportamento al tavolo, ecc. Tuttavia, non dovresti ripetere all'infinito gli stessi requisiti, divieti e punizioni. Sii chiaro riguardo alle tue regole di condotta. Spiega perchèdovrebbe agire in questo modo e non altrimenti, discutere le conseguenze di un comportamento scorretto sia per il bambino stesso che per l'ambiente. mietere
• Incoraggiare varie forme gioco di ruolo. Fornire a un gruppo di bambini materiali di gioco in modo che possanopotrebbero progettare, costruire, ecc. insieme.. Incoraggiare l'unionegioco per bambini, fornendo loro ulterioriTelny materiale di gioco o spazio in un gruppo.
• Ricorda che un sorriso o parola gentileè ancheincoraggiamento per il bambino. Coinvolgere i bambini meno popolari o isolati attività congiunte prima sotto il tuola nostra leadership. Tuttavia, non dovresti forzare gli altrii bambini li portano a giocare.
• Usa sia le forme verbali che altre forme di espressioneattenzione al bambino. Ad esempio, guardandolo giocare, sorridiannuire, scuotere la testa, contatto visivo, espressioni facciali,azioni congiunte con il bambino quando si eseguono azioni spiacevolicompiti, attività congiunte (costruzione, disegno, modellazione, colorazione, ecc.), ascolto, risatescherzi dei bambini, ecc. Manifestazioni esterne attenzione e affettole responsabilità sono individuali per ciascun insegnante. Principale,in modo che siano vari.
• Coltivare nei bambini il rispetto delle tradizioni e della culturasia il suo popolo che gli altri. Organizzare passeggiate fuori dal gruppo e dal territorio prescolare, visitatola creazione di musei e teatri per bambini, dove i bambini possano conoscere esempi della cultura mondiale. Regala uno spettacolo ai bambini sulla letteratura, la pittura, la musica di popoli diversi.

Comunque metodi pedagogici e le tecniche noVioliamo la dignità del bambino, mettiamo a rischio la sua sicurezzae prevenire la formazione dell’immagine di sé.

Comportamento dei bambini, tratti caratteriali - indicatori di pedagogia -sforzi fisici. Il bambino fa ciò che gli viene chiesto. E chi, se non gli adulti, ha l’obbligo di guidare il bambino, insegnargli il “potere”comportati come te stesso” (al meglio delle capacità dei bambini).

Più elevate richiesteè percepito da lui come un atto di giustizia, se si unisce alla sensibilità, alla delicatezzaserietà e pazienza nella gestione. L'esigenza dovrebbeessere ragionevole, ragionevole, coerente, direttivogiusto, giusto. Tale esigenza aiuta la morale formazione delle vene.

Essere esigenti nei confronti di un bambino non dovrebbe essere inteso come violenza.sulla sua personalità, ma come fiducia e rispetto. È il principio dell’esigere, del rispettare che dovrebbe essere alla base delle relazioniadulto e bambino.

Un adulto è tenuto a guardare ciò che sta accadendo da una prospettiva diversa.noi, ma attraverso gli occhi del bambino stesso. In questo caso si parla di decentradizioni: mettersi nei panni di un altro, guardare cosa sta succedendo attraverso i suoi occhi, entrare in empatia con lui e tenere conto del suo punto di vista.

I requisiti con cui si ricercano determinate forme di comportamento da parte di un bambino portano un'impronta personale.qualità finali di un adulto.

La disponibilità del bambino a seguire con sentimento le istruzioni degli anzianila responsabilità nasce come conseguenza naturale della loro contatto.

La felicità di una persona dipende dal clima psicologicomat, l'ambiente in cui cresce, vive, lavora, dal punto di vista emotivobagaglio nazionale accumulato durante l’infanzia. E questo clima e questo bagaglio dipendono dallo stile di comunicazione e, soprattutto, dal rapporto tra un adulto e un bambino.

Chiunque si occupi un bambino autistico(insegnante, genitore, terapista), capisce quanto sia importante attirare e mantenere l’attenzione del bambino. Anche se inizi una lezione con uno studente obbediente, tranquillo e attento, non hai alcuna garanzia che rimarrà lo stesso alla fine della lezione. L’insegnamento ABA può comportare richieste specifiche ad un ritmo veloce e, se il bambino non è concentrato sull’apprendimento, potrebbe essere difficile valutare i suoi progressi.

Anche al di fuori di una sessione di terapia ABA, catturare e mantenere l’attenzione di un bambino con autismo può essere difficile. non è un compito facile. Quando osservo come i professionisti non ABA interagiscono con i bambini con autismo, molto spesso iniziano a bombardare il bambino con istruzioni. Possono fare richieste a un bambino che è assorto nella visione di DVD, seduto con le spalle rivolte a loro e vocalizzando. Non biasimo il bambino per non aver soddisfatto le sue richieste in una situazione come questa. Come può un bambino ottemperare alla richiesta “Vai a cena” quando lui, in scenario migliore, hai sentito "...nat"?

Ciò che la maggior parte degli adulti considera segni di attenzione (mantenere il contatto visivo, risposta immediata), per un bambino con autismo - comportamento difficile. L'autostimolazione può rendere difficile prestare attenzione, così come i problemi percezione uditiva. Se ad esempio mi trovo in una ludoteca con un cliente e cerco di dargli delle istruzioni, allora dovrò misurarmi con il rumore degli altri bambini che urlano e ridono, con il rumore del condizionatore e effetti sonori dalla macchina per videogiochi più vicina. Il mio cliente avrà difficoltà a filtrare tutto il rumore per concentrarsi su ciò che sto dicendo.

I problemi di socializzazione rendono difficile anche per un bambino con autismo prestare attenzione durante le attività. Guardarmi direttamente negli occhi può essere molto spiacevole per un bambino, e se gli chiedo di “guardarmi negli occhi”, il disagio che ne deriva gli impedirà di concentrarsi su ciò che sto dicendo. In altre situazioni, la vicinanza fisica con me può risultare spiacevole per lui, e questo può rendergli difficile comprendere le mie parole. Quando cerchiamo di attirare e mantenere l’attenzione di un bambino con autismo, dobbiamo considerare tutti questi fattori.

Mi sembra che tutti lo sappiano già, ma per ogni evenienza lascia che te lo ricordi: se una persona con autismo non ti guarda negli occhi, questo non significa che non ti ascolti. So che molti insegnanti credono che se un bambino guarda il pavimento quando gli parla, allora questo è un segno di mancanza di rispetto. Tuttavia, un bambino autistico potrebbe distogliere lo sguardo da te proprio perché sta cercando di concentrarsi sul tuo discorso.

Ecco alcune idee per attirare l'attenzione:

Cosa evitare

Non chiamare il nome di tuo figlio.È meglio non pronunciare affatto il nome di tuo figlio quando cerchi di attirare la sua attenzione durante una lezione. Altrimenti, puoi letteralmente ripeterlo centinaia di volte in due ore. Di conseguenza, insegni semplicemente al bambino che il suo nome significa sempre qualche tipo di requisito. Immagina che mentre lavori, il tuo capo non fa altro che gridare il tuo nome, e ogni volta finisce con te che hai più lavoro da fare. Quanto velocemente inizierai a sussultare e a sentirti irritato ogni volta che il tuo capo dice il tuo nome? Molto veloce. Quindi è molto importante non abbinare il nome del bambino al lavoro (“Aidan, mostrami la tazza”, “Aidan, dammi il giallo”, “Aidan, quanti anni hai”).

Non toccare il viso del bambino né girargli la testa. Oltre al fatto che questo non ha nulla a che fare con la vera attenzione (il bambino può girare il viso nella tua direzione, ma continua a non guardarti), queste azioni sono molto spiacevoli per il bambino. Immagina di annoiarti mentre ti racconto della mia vacanza e ti afferro il mento per richiamare la tua attenzione. Ti piacerà? Dubito. Il bambino potrebbe essersi completamente dimenticato della tua presenza e immergersi nell'autostimolazione, quindi un tocco improvviso al viso o al mento può spaventarlo molto.

Non dire "Guardami!" Comprendi che dire "Guardami" non è una richiesta di attenzione. Anche, Per favore, non gridare al bambino “Guardami!” Questo non è un modo per attirare l'attenzione. Parla con un tono normale, non alzare la voce, usa espressioni facciali forti e dì qualcosa come "Guarda qui" (indicando il materiale didattico).

Non utilizzare promemoria e suggerimenti monotoni. In passato ho utilizzato segnali visivi per aiutare a riconquistare l'attenzione di un bambino a tavola, soprattutto con bambini molto piccoli. Tuttavia, tali segnali possono essere difficili da generalizzare o ridurre. Sto parlando di segnali come "Mani sulle ginocchia, piedi sul pavimento, bocca chiusa, pronto per imparare". Suggerisco di non fare affidamento su suggerimenti e promemoria come questi perché non insegnano a tuo figlio a prestare attenzione, gli insegnano a dipendere dai tuoi segnali.

Cosa provare

Usa lo slancio comportamentale. In breve, slancio comportamentale significa consentire a una persona di avere successo prima di presentare un compito o una richiesta più difficile. Quindi, se stai conducendo una sessione ABA e il bambino non presta attenzione, assegnagli alcuni semplici compiti che ha già padroneggiato completamente. In questo modo, il bambino avrà un ciclo comportamentale - facile (ricompensa) + facile (ricompensa) - prima di passare ai compiti più difficili, e il bambino sarà più attento durante questi compiti.

Sii divertente ed emotivo. Il modo migliore attirare l'attenzione, ovviamente, dipende da caratteristiche individuali bambino specifico. Tuttavia, con molti clienti in passato ho dato il massimo e ho iniziato la sessione con un conto alla rovescia, strette di mano e gambe, corse attorno al tavolo e così via. Per i bambini più grandi e con un funzionamento più elevato, puoi offrire di fare una scelta (“Facciamo prima “Dove si adatta” o “Giochiamo con i numeri”?”). In questo modo tuo figlio farà parte della struttura della sessione e tu avrai la sua attenzione.

Motivati. Se determini correttamente cosa motiva tuo figlio, ciò porterà sicuramente ad una maggiore attenzione. Se ho davvero bisogno di cinque dollari e poi vieni da me con cinque dollari in mano, molto probabilmente te li darò grande attenzione cosa mi dici. Non lo sei? Inizia sempre conducendo una valutazione sistematica delle preferenze per scoprire cosa motiva tuo figlio.

L'attenzione è un'abilità complessa e non si dovrebbe dare per scontato che un bambino la possieda. Forse il bambino semplicemente non sa come e su cosa concentrarsi durante la lezione. In questo caso, puoi usare l'ABA per insegnare questa abilità. Ecco alcuni esempi di programmi che possono migliorare l'attenzione durante le lezioni: imitazione, linguaggio ricettivo, risposta a un nome, tracciamento di un oggetto (il bambino segue l'oggetto con gli occhi).

Ci auguriamo che troverete utili o interessanti le informazioni sul nostro sito web. Puoi sostenere le persone con autismo in Russia e contribuire al lavoro della Fondazione cliccando su.

Istruzioni

Assicurati di mostrare bambino di due anni come far rotolare un'auto o costruire una torre con i cubi. A questa età giocano con articoli casalinghi, che vedono nelle mani di mamma o papà e cercano di usarli per lo scopo previsto. Per un gioco di storia, acquista un ferro da stiro, un martello, un telefono e altri oggetti che usi costantemente. Mentre fai i lavori domestici, tuo figlio giocherà accanto a te.

Gioca ai giochi di coppia con il tuo bambino di 3-4 anni, perché... l'interesse per il gioco appare solo con un partner di gioco. Ad esempio, un adulto è un medico e un bambino è un paziente (o porta il suo all'appuntamento dal medico). Abbiamo l’opportunità di mostrare al bambino come utilizzare alcuni strumenti medici e con cosa possono essere sostituiti se non si ha ciò di cui si ha bisogno: una matita invece, una spilla invece per tua figlia.

Organizzare gioco di storia 5-6 anni, aiutami a scegliere attributi di gioco e guarda le azioni dei giocatori, perché Spesso lo svolgimento della trama richiede la correzione da parte di un adulto: punizione fisica, litigio tra genitori. O semplicemente distrai da questa trama con giochi da tavolo. Offritevi di farlo insieme gioco, introdurre le regole. Sviluppiamo nuove regole per il gioco e coordiniamole con gli altri giocatori.

Inizia a giocare a un gioco di storie con un bambino che rifiuta di giocare in favore di altre attività. È necessario determinare gli interessi del bambino in età prescolare e organizzare un gioco basato su di essi. Per esempio, bambino lento non riesce a recuperare il ritardo, ma scrive poesie e disegna illustrazioni per loro. Gioca con lui in biblioteca o in libreria, disegna un libro tutto suo. Altri bambini saranno immediatamente nelle vicinanze e uno di loro vorrà sicuramente giocare con te.

Nota

Disponibilità grande quantità i giocattoli non creano interesse per il gioco. La mancanza di giocattoli ti costringe a pensare attivamente, a cercare una via d'uscita dalla situazione, a utilizzare oggetti sostitutivi e, di regola, a sviluppare pensiero creativo.

Consigli utili

Non anticipare tuo figlio nel gioco, non iniziare a giocare al posto suo. Assicurati di aspettare l’iniziativa del bambino. Un adulto è solo un assistente, un insegnante, anche se interpreta il ruolo di compagno di gioco.

Qualsiasi compito ha successo se una persona è interessata a svolgerlo. Affinché un bambino possa raggiungere il successo in un particolare tipo di attività, è necessario, prima di tutto, affascinarlo.

Avrai bisogno

• Pazienza
• Amore per un bambino
• Interesse sostenuto per ciò a cui vuoi interessare tuo figlio

Istruzioni

Pensa a cosa ti interessa esattamente e quanto è attraente per te questa attività. Per i genitori che sono seriamente appassionati di qualcosa, è molto più facile interessare i propri figli alla loro attività preferita, poiché i bambini tendono a copiare il comportamento. Prendi sul serio l'attività che hai scelto, indipendentemente dal fatto che si tratti di musica, sport o studio. Mettere in chiaro che anche gli adulti sono coinvolti in questo tipo di attività. Vai con lui a concerti, mostre e concorsi, discuti cosa sta succedendo. Fallo regolarmente.

Se il bambino non è molto interessato all'attività che gli viene proposta, prova una lezione forma di gioco. Per suscitare interesse per qualsiasi scienza, ci sono molti enigmi, enigmi, divertenti compiti insoliti ed esperimenti. Per i futuri musicisti, puoi scegliere giochi come "Che suono", "Indovina la canzone", "Impara dal ritmo", "Ripeti la melodia". Non aver paura di incorporare elementi di competizione nel tuo gioco. Insegna a tuo figlio a trovare autonomamente le risposte alle domande poste nella domanda. In questo modo capirà che più sai, più facile sarà trovare una soluzione.

Invita tuo figlio a trovarlo da solo compiti divertenti ed enigmi, nuovo gioco O esperimento interessante. Se stiamo parlando riguardo all'esperimento, assicurati di chiedere cosa vuole o dimostra il bambino con il suo aiuto.

Imposta attività per te e tuo figlio che richiedono molto tempo per essere completate. Potrebbe trattarsi di imparare un elemento sportivo, pezzo di musica o semplicemente osservando i cambiamenti meteorologici. Riepilogare regolarmente i risultati provvisori. Assicurati di notare che il bambino ha già imparato a lanciare la palla nel cerchio stando quasi sotto il tabellone, e gli resta solo un po 'di pratica per colpire il cerchio dalla linea centrale. La scala appresa ti sarà molto utile per eseguire il pezzo che ti piace. Spiega costantemente a tuo figlio il perché

Inna Uzianova

Come mantenere l'attenzione dei bambini in classe:

Non è un segreto questo mantenere l'attenzione dei bambini in classe, soprattutto l'intero gruppo, è molto difficile. Dopotutto, a seconda di quanto il bambino ascolta attentamente l'insegnante dipende dalla qualità della loro assimilazione del materiale. Rispetto delle regole di condotta classi organizza e disciplina bambini, insegna a trattare con rispetto processo educativo e crea la preparazione per la scuola.

Se i bambini sono spesso distratti e chiacchierano classi, quindi molto spesso la ragione di ciò è la noia dovuta a scarsa selezione materiale visivo, mancanza di momento intrigante, poco interessante o inappropriato

età del materiale, ecc. È importante tenerne conto e non esagerare bambini.

Eccone alcuni consiglio:

Attrarre Attenzione i gruppi utilizzano gesti non verbali. Ad esempio, il segnale " Attenzione"potrebbe diventare lo stesso gesto (mano in alto o qualcos'altro). Puoi usarlo quando vuoi ricordare ai bambini di ascoltare. piano piano i bambini si abitueranno a questo gesto, e questo ve lo permetterà di nuovo non distrarti dall'argomento.

Durante l'inizio classi non aspettatevi il silenzio totale nel gruppo, ci saranno sicuramente dei bambini che volteggeranno e parleranno. Attrarre l'attenzione dei bambini, all'inizio puoi alzare la voce, ma poi, non appena noti che i bambini si sono calmati e hanno iniziato ad ascoltare, parla con voce calma e tranquilla.

I ragazzi che di solito si muovono e si distraggono a vicenda dovrebbero sedersi più distanti. Decidi chi siederà e dove, ma non farlo sempre, ogni bambino dovrebbe conoscere il suo posto di lavoro.

Se qualcuno di bambini cerca di interromperti mentre stai trattenendo classi fuori tema per la prima volta, non preoccupatevi Attenzione(ovviamente, a meno che non chieda di andare in bagno o accada qualcosa di inaspettato). Dovresti rispondere solo al secondo tentativo. Più tardi nel corso della giornata, parla con lui, discuti con lui come avrebbe potuto fare le cose diversamente per non interromperti o distrarre gli altri.

Con spesso distratto e bambini cattivi puoi fare un gioco: invitali a svolgere il ruolo di insegnante e dirigere classe con bambini o bambole e, soprattutto, nel processo decidono le classi, cosa accadrà in questo momento, in quale sequenza, ecc.

Grazie a tale regole semplici entro la fine del tuo soggiorno a asilo I bambini in età prescolare, di regola, imparano le regole di comportamento di base classi.