Progetti per bambini sugli animali nel dhow. Progetto sul tema: "Gli animali nella nostra vita"

Scuola dell'infanzia a bilancio comunale Istituto d'Istruzione"Yarsky asilo N. 4 "Kalinka"

PASSAPORTO DI PROGETTO

Progetto educativo per bambini e adulti

"Animali domestici"

Preparato da: insegnanti Kutyavina Elena Gennadievna

Baryshnikova Lyudmila Igorevna

Nadezhda Sergeevna Zelentsova – direttore musicale,

Danilova Elena Nikolaevna - istruttrice fisica

p.Anno 2016

Tipo di progetto

Orientato alla pratica dell'informazione.

Durata

A breve termine (1 settimana).

Partecipanti

Insegnanti, direttore musicale, istruttore fisico, genitori, figli del primo gruppo junior “Romashka”.

Aree educative

Sviluppo fisico, socio-comunicativo,

sviluppo cognitivo, linguistico, artistico ed estetico.

Problema

Mancanza di conoscenza degli animali domestici.

Rilevanza

I bambini piccoli sono caratterizzati da un pronunciato interesse per tutto ciò che accade intorno a loro. Ogni giorno, i bambini imparano sempre più nuovi oggetti, si sforzano di imparare non solo i loro nomi, ma anche le loro somiglianze e pensano alle ragioni più semplici dei fenomeni osservati. Pur mantenendo l'interesse dei bambini, è necessario portarli dalla conoscenza della natura alla sua comprensione.

In questo progetto, abbiamo deciso di arricchire le idee dei bambini sugli animali domestici che si trovano nel loro ambiente immediato. Abbiamo cercato di rivelare tutte le caratteristiche del loro stile di vita: dove vivono, quali suoni emettono, cosa e come mangiano, come si muovono.

La partecipazione dei bambini al progetto “Pets” arricchirà al massimo le conoscenze e le idee dei bambini riguardoanimali domestici; arricchire lessico e le capacità creative dei bambini.

Obiettivo del progetto

Dai ai bambini un'idea sugli animali domestici.

Obiettivi di progetto

Introdurre i bambini agli animali domestici.

Spillo caratteristiche animali domestici.

Coltiva un atteggiamento premuroso nei confronti degli animali e la gioia di comunicare con loro.

Principali direzioni di attuazione del progetto

Attività educative dirette sul tema “Animali domestici”.

Attività cooperativa genitori e figli - leggere e guardare le illustrazioni delle opere “Who Said Meow?”

Conversazione con i bambini sull'argomento: "Animali domestici".

Interazione con il direttore musicale: imitare i versi degli animali, ripetere filastrocche, cantare canzoni sugli animali domestici.

Interazione con un istruttore fisico: imitazione dei movimenti degli animali, giochi all'aperto.

Interazione con i bambini: nelle attività educative, nei giochi, nella vita quotidiana, nel lavoro.

Fasi del progetto

Fase 1. Preparatorio

Determinare il significato attuale del progetto.

Stabilire traguardi e obiettivi.

Selezione letteratura metodologica e materiale visivo - didattico.

Organizzazione di un ambiente di sviluppo in un gruppo.

Selezione di narrativa per bambini da leggere ai bambini.

Selezione di giochi da tavolo didattici e stampati.

Selezione di immagini e illustrazioni di soggetti.

Selezione di enigmi.

Fase 2. Attuazione del progetto

Durante i lavori sul progetto è stato effettuato quanto segue:

Conversazioni educative: “Animali domestici”

GCD secondo sviluppo del linguaggio « Giochi didattici sulla pronuncia dei suoni m-m, p-p, b-b. Gioco didattico “Chi se n'è andato? Chi è venuto?"

GCD per l'educazione fisica “Giocare con il cane”

GCD sulla musica “Visiting Grandma Arina”

GCD per modellare “Bagel per un gatto”

GCD per disegnare “Erba per una mucca”

Giochi da tavolo didattici e stampati: “Domino”, “Raccogli un'immagine”, “Trova tua madre”, “Chi urla cosa”, “Chi mangia cosa”, “Chi vive dove”, immagini ritagliate, cubi, indovinelli sugli animali domestici , enigmi.

Giochi all'aperto: "Gatto e topi", "Uccelli e gatto", "Prendi il cane". “Il cane irsuto”, “Il cane e i passeri”.

Leggere narrativa ai bambini (imparare poesie, porre indovinelli sull'argomento).

Leggere filastrocche: “Come il nostro gatto...”, “Il gatto è andato al mercato...”, “Ciao ciao, ciao, non abbaiare, cane”, “Per il bosco, perché delle montagne...", "Figa, figa, figa, scat..."

Poesie: A. Barto “Bull”, “Horse”, “Truck”, “Who Shouts”.

Lettura di storie e fiabe: S. Kaputikyan “Masha sta pranzando”, S. Marshak “La storia di uno stupido topo”, “Kats e il lupo” arr. K. Ushinsky, fiaba “Rapa”.

Giochi di trasformazione degli animali.

Guardando dipinti e illustrazioni.

Messa in scena “Masha sta pranzando” di S. Kaputikyan.

Teatro da tavolo"Rapa".

Disposizione "Animali domestici".

Camminare

Osservazione degli animali domestici: gatto e cane, loro somiglianze e differenze.

Lavoro

Promuovere il desiderio di partecipare alla cura degli animali.

Sicurezza

Sviluppare la comprensione di come interagire con gli animali. Osserva gli animali senza disturbarli.

Regole per una comunicazione sicura con i cani:

Non mostrare al tuo cane che hai paura di lui;

Non scappare dal cane;

Non lanciare un bastone contro un cane;

Non toccare il cane mentre mangia o dorme;

Non toccare i cuccioli;

Non portare via l'oggetto con cui il cane sta giocando;

Racconta ai tuoi genitori del morso del cane.

Regole comportamento sicuro quando incontri animali domestici:

Non avvicinarti alle mucche, ai tori, alle capre e ad altri animali altrui;

Non stuzzicare gli animali;

Non cercare di accarezzare gli animali;

Non dare dolcetti agli animali;

Dopo aver maneggiato gli animali, lavarsi le mani con sapone

Progettazione di una mostra di lavori per bambini.

Musica

“Cavallo”, “Gatto”, “Cane”, “Sto cavalcando un cavallo”

Musica per il gioco MD “Gatto e gattini”. V. Vitlina.

Ascolto di registrazioni audio con voci di animali.

Ginnastica con le dita“Capra cornuta”, “Met”, “Cane”, “Il gatto andò ai fornelli”.

Lavorare con i genitori:

Cappelli da cucito per gattini.

Sicurezza

Giochi didattici e stampati da tavolo.

Registrazione audio sull'argomento.

Letteratura metodologica speciale.

Cappelli, maschere di animali, giocattoli.

Fase 3. Finale

Analisi dei risultati del progetto.

Progettare una cartella con i materiali del progetto.

Risultato atteso

Conoscere e nominare alcuni animali domestici.

Accompagnare il gioco e le attività quotidiane con il parlato.

Coltivare un atteggiamento premuroso nei confronti degli animali.

Riassumendo i risultati di questo progetto, le idee dei bambini sugli animali domestici che si trovano nel loro ambiente immediato sono state notevolmente arricchite.

Gli alunni conoscono e nominano le caratteristiche del loro stile di vita: come si muovono, cosa mangiano, quali suoni emettono, dove vivono.

Ho imparato a disegnare usando la vernice verde e un pennello. linee verticali(erbe per animali). Con l'aiuto della plastilina, i bambini hanno imparato a stendere i bastoncini tra i palmi con movimenti dritti delle mani, a collegare le estremità dei bastoncini per formare un anello e a sviluppare capacità motorie fini.

Ascoltando fiabe, filastrocche, voci di animali, guardando dipinti, immagini, poster, giocando con i giocattoli, i bambini comprendono meglio il discorso parlato degli adulti, entrano in contatto con gli altri, cercano di esprimere i propri sentimenti e impressioni usando mezzi linguistici (il discorso accompagna gioco e azioni quotidiane), mostrare simpatia ed empatia.

Conclusione : Crediamo che il nostro obiettivo sia stato raggiunto.

Prodotto attività del progetto

Intrattenimento “Mamma gatta e gattini”

I bambini entrano nella stanza al ritmo della musica sala della Musica. Sulla sedia sono appesi i vestiti per la madre del gatto. .

Educatore. Per giocare un po'

Mi trasformerò in una mamma gatta.

E poi i tuoi figli

Li trasformo in bambini.

L'insegnante indossa un cappello da gatto per sé e cappelli da gattino per i bambini.

Musica supervisore. Ciao ragazzi!

Bambini. Ciao!

Musica supervisore. Sì, questi non sono ragazzi, ma gattini divertenti!

Gatto, come ti chiami?Miao.

Stai cercando un mouse qui?Miao.

Figa, vuoi un po' di latte?Miao.

Forza ragazzi, gattini, cantiamo una canzone per la nostra figa.

Viene eseguita la canzone "Cat".

Educatore. IO gatto Murka,

Ed ecco i miei gattini.

Musica supervisore. Una mattina sui presepi

I gattini dormivano dolcemente, dolcemente.

Suona "Lullaby" di E. Tilicheeva.

Musica supervisore ( canta)

I gattini stanno dormendo, ciao ciao.

La notte blu è scesa.

Le stelle assonnate brillano

Si addormentano, si addormentano.

Educatore. Il sole guardava fuori dalla finestra,

Il giorno è arrivato molto tempo fa.

Miao, bambini, svegliatevi.

Vestiti, lavati. (I bambini imitano i movimenti secondo il testo).

Lascia in ordine

Preparati a fare esercizio.

« Cosa possono fare le nostre gambe” di G. Vikhareva.

Musica supervisore . Amici, c'è una canzone per voi!

Cantiamolo adesso.

Viene eseguita la canzone "Mom and Babies".

Gatto. Che bella canzone, complimenti! Voglio raccontarti un indovinello musicale, ascolta attentamente. Che tipo di giocattolo è nascosto nel mio carrello?

Gioca con un sonaglio e i bambini indovinano.

Viene eseguita la canzone "Rattle".

Gatto. E ora, gattini,

Giochiamo a nascondino.

Vengono riprodotti il ​​gioco "Hide and Seek" e la canzone "Little Grey Cat".

I bambini si siedono e si tolgono il cappello.

Musica supervisore. Quindi non abbiamo gattini.

I ragazzi sono seduti sulle sedie.

Educatore . È tempo anche per me di trasformarmi. Darò semplicemente un regalo a tutti i bambini.

Giochi con le dita

"Capra cornuta"

Viene la capra cornuta,

Sta arrivando una capra con il sedere.

Per i più piccoli.

Chi non mangia il porridge?

Non beve latte

È incornato, è incornato!

"Incontrato"

Due gattini si sono incontrati: “Miao-miao”

Due cuccioli: "Aw-aw"

Due puledri: “Vado-vado”.

Due vitelli, due tori: "Moo".

Guarda le corna!

Per ogni frase, collega le dita con lo stesso nome con la sinistra e mano destra uno alla volta, iniziando dal mignolo. Per l'ultima frase, mostra le "corna", raddrizzando contemporaneamente l'indice e il mignolo.

“Il gatto è andato ai fornelli”

Il gatto andò ai fornelli, Le dita “camminano”.

Ho trovato un vasetto di porridge. "Un vaso di palme."

Ci sono dei panini sul fornello,Le palme “fanno rotoli”.

Caldo come il fuoco.Soffia sui palmi delle mani.

I biscotti di pan di zenzero stanno cuocendo

Non lasciano che il gatto entri nelle loro zampe.Muovi il dito.

"Cane"

Il cane ha un naso affilato

C'è un collo e una coda.

Palmo destro al limite, su te stesso. Pollice in su, indice, medio e anulare insieme. Il mignolo si abbassa e si alza alternativamente (“il cane abbaia”).

Poesie di A. Barto

Ghiozzo

Il toro va e dondola,

Sospira mentre cammina:

Oh, il tabellone finisce

Adesso cadrò!

cavallo

Amo il mio cavallo

Le pettinerò la pelliccia senza problemi,

Mi pettinerò la coda

E andrò a cavallo a visitare.

Camion

NO. Invano abbiamo deciso

Cavalca un gatto in macchina:

Il gatto non è abituato a cavalcare -

Il camion si è ribaltato.

Chi sta urlando

Ku-ka-re-ku!
Mi prendo cura delle galline.

Dove, colpisci, colpisci!
Si è lasciata trasportare tra i cespugli.

Bevi, bevi, bevi!
Bevi un pò d'acqua.

Murr-murr...
Spavento le galline.

Kra, Kra, Kra!
Domani al mattino pioverà.

Muu, muu!
Latte per chiunque?

Filastrocche

Come il nostro gatto

La pelliccia è molto buona

Come i baffi di un gatto

Incredibilmente bello

Occhi audaci

I denti sono bianchi.

Figa, figa, figa, scat!

Non sederti sul sentiero:

Il nostro bambino andrà

Cadrà attraverso la figa!….

Da dietro la foresta, da dietro le montagne

Nonno Egor guida:

A cavallo anch'io

Moglie su una mucca

Bambini sui vitelli

Nipoti sulle caprette.

Il gatto è andato al mercato,

Il gatto ha comprato una torta

Il gatto è andato in strada,

Il gatto ha comprato un panino.

Ce l'hai tu stesso?

O demolire Borenka?

Mi morderò

Sì, demolirò anche Borenka.

Ciao ciao, ciao ciao
Tu, cagnolino, non abbaiare,
Zampabianca, non lamentarti
Non svegliare la mia Tanya.
È una notte buia, non riesco a dormire,
La mia Tanya ha paura.
Tu, cagnolino, non abbaiare,
Non spaventare la mia Tanya!

Puzzle

Invece di una coda - un gancio,

Invece di un naso - un muso,

Il maialino è pieno di buchi,

E il gancio è irrequieto.(Maiale)

Affamato - muggito,

Pieno - mastica,

Bambini piccoli

Dà latte.(Mucca)

Tutto nel cortile è "Muu!" sì "Muu!"
Ebbene, chi c'è, non capisco?
Solo - "Muu!" - Sento di nuovo,
Forse sta muggendo lì.( Mucca)

Posso lavarmi

Non con l'acqua, ma con la lingua.

Miao! Quanto spesso sogno

Piattino con latte caldo!(Gatto)

Mi manca il calzino

Lo ha trascinato via......(cucciolo).

Cammina, vaga, scuote la barba,

Travki chiede: “Io-me-me!”(Capra)

Irsuto, baffuto,

Beve latte e canta canzoni.(Gatto)

Ama il pesce e la panna acida,
E canta "miao" così dolcemente
E fa le fusa alla finestra,
Chi sono questi bambini?( Gatto ).

Vive in uno stand
Sta rosicchiando le ossa.
Abbaia e morde -
Quale è il nome di? (Cane)

Chi sta abbaiando così forte lì?
Non fa entrare nessuno in casa?
Il male, a quanto pare, però,
Dopotutto, il suo nome è...(Cane)

Zampe morbide,

E ci sono graffi sulle zampe. (Gatto)

È amico del proprietario.

La casa è sorvegliata.

Vive sotto il portico

E la coda è un anello. (Cane)

Giochi all'aperto

« Cane irsuto" (giochi di camminata e corsa)

Bersaglio. Insegna ai bambini a muoversi secondo il testo, a cambiare rapidamente la direzione del movimento, a correre, cercando di non farsi prendere dal ricevitore e senza spingere.

I bambini si siedono o stanno in piedi su un lato della sala. Un bambino sul lato opposto finge di essere un cane. I bambini si avvicinano silenziosamente a lui in mezzo alla folla e in questo momento l'istruttore dice:

Qui giace un cane irsuto,

Con il naso sepolto tra le zampe,

In silenzio, in silenzio mente,

O sonnecchia o dorme.

Andiamo da lui e svegliamolo

E vediamo: “Succederà qualcosa? "

I bambini si avvicinano al cane. Non appena l'insegnante finisce di leggere la poesia, salta in piedi e abbaia forte. I bambini scappano, il cane li insegue e cerca di catturare qualcuno e portarlo a casa. Quando tutti i bambini si nascondono, il cane torna al suo posto e si sdraia di nuovo sul tappeto.

"Gatto e topi"

Bersaglio. Esercita i bambini a gattonare, alla capacità di rispondere a un segnale ed eseguire movimenti secondo il testo della poesia.

Descrizione del gioco : il gioco si gioca con un sottogruppo di bambini (8-10) in una stanza (su un tappeto) o su un prato ricoperto di soffice erba. Al centro della stanza (sul tappeto) o sul prato, sul bordo viene posizionata una scala da ginnastica o viene tirata una corda. Su un lato dello spazio recintato c'è una casa di topi. Scelgono un gatto. Si siede su una sedia o su un ceppo. I topi sono seduti nelle loro tane, dietro le scale. L'insegnante dice:

Il gatto custodisce i topi

Ha fatto finta di dormire.

I topi strisciano fuori dalle loro tane (si arrampicano tra le stecche di una scala o strisciano sotto una corda) e corrono qua e là.

Dopo un po' l'insegnante dice:

Silenzia il mouse, non fare rumore,

Non sveglierai il gatto...

Il gatto si alza dalla sedia, si mette a quattro zampe, inarca la schiena, dice ad alta voce "miao" - e cattura i topi, corrono nelle loro tane (non strisciare sotto la corda o le stecche della scala). Il ruolo del gatto viene prima svolto dall'insegnante, poi di più bambino attivo, quindi altri bambini sono coinvolti in questo ruolo. Il gioco si ripete ogni volta con un nuovo gatto.

"Uccelli e gatti"

Bersaglio . Esercita i bambini a correre in direzioni diverse.

Descrizione del gioco : i bambini sono “uccelli”, l'insegnante è “gatto”. L'insegnante raffigura un gatto addormentato, mentre i bambini passeggiano: agitando le braccia, seduti, beccando i chicchi. Il gatto si sveglia, dice "miao", cerca di catturare gli uccelli, i bambini scappano lati diversi, nascondersi nelle case (sedersi sulle sedie).

"Raggiungi il cane" (giochi di corsa)
L'insegnante tiene tra le mani un cane giocattolo e si offre di raggiungerlo. Per prima cosa i bambini si siedono sulle sedie o su una panchina. Al segnale “Raggiungi il cane! “L'insegnante inizia a muoversi nel cortile in diverse direzioni, i bambini lo raggiungono. Quando la maggior parte dei bambini corre verso l'insegnante, lui dice: “Adesso scappi e il cane ti inseguirà! " I bambini scappano e si siedono ai loro posti.

"Cane e passeri"

Bersaglio . Consolida la conoscenza dei movimenti caratteristici degli uccelli, impara a imitare le loro voci.

Descrizione del gioco . Educatore: il passero salta e salta:

Salta - salta! Salta - salta! (I bambini saltano .)

Chiama i bambini piccoli: "Chiv!" Chiv! Chiv! Chiv! (I bambini ripetono .)

Getta le briciole al passero

Ti canterò una canzone: “Chick - tweet! Cip - cinguettio! (I bambini ripetono .)

Insegnante: "All'improvviso il cane arrivò correndo e abbaiò forte ai passeri."

Bambino - cane: "Aw - aw!"Bambini: i passeri volano via .

Bibliografia

Gubanova N.F. Sviluppo delle attività di gioco. Sistema di lavoro nel primo gruppo junior della scuola materna. – M.: Mosaika-Sintez, 2008.

Dybina O.V. Il bambino e il mondo che lo circonda. – M.: Mosaika-Sintez, 2005-2010.

Dybina O.B. Lezioni per familiarizzare con il mondo esterno bambini in età prescolare più piccoli. – M.: Mosaika-Sintez, 2009-2010.

Solomennikova O.A. Lezioni sulla formazione delle elementari idee ecologiche nel primo gruppo della scuola materna - M.: Mozaika-Sintez, 2009

Gerbova V.V. Lezioni sullo sviluppo del linguaggio nel primo gruppo junior della scuola materna. – M.: Mosaika-Sintez, 2008.

Un libro da leggere all'asilo e a casa. Lettore. 2-4 anni /Comp. V.V. Gerbova, N.P. Ilchuk et al.-M., 1999.

Classi complesse secondo il programma “Dalla nascita alla scuola”, ed. NON. Veraksy, T.S. Komarova, M, A, Vasilyeva, 2012.

Risorse Internet.

N.N. Avdeeva, O.L. Knyazeva, R.B. Sterkin "Sicurezza"

San Pietroburgo: “Infanzia - stampa” 2002

I.A. Lykova " Attività visive all'asilo"

Mosca "Didattica Karapuz" 2007

A.K. Bondarenko “Giochi didattici nella scuola materna” Mosca “Illuminismo” 1991

“Giochi educativi con bambini sotto i tre anni”, comp. TV. Galànova, 2004

E.A Timofeeva “Giochi all'aperto con i bambini più piccoli età prescolare»

Argomento: canzone popolare russa “Come il nostro gatto...”. Bagel per il gatto.

Tipi di attività per bambini : ludico, comunicativo, ricerca-cognitiva, produttivo.

Contenuto del programma : imparare a pronunciare parole onomatopeiche, rispondere alle domande in base al contenuto, far rotolare i bastoncini tra i palmi con movimenti rettilinei delle mani, collegare le estremità dei bastoncini per formare un anello; sviluppare le capacità motorie fini delle mani.

Materiali e attrezzature : ciambella, plastilina, assi, vassoio porta prodotti, gioco per gatti.

CONTENUTO DELLE ATTIVITÀ ORGANIZZATE DEI BAMBINI

Educatore . Ciao ragazzi! Guarda, oggi ti ho portato un nuovo giocattolo. Cos'è questo?

Le risposte dei bambini.

Educatore . Guarda quanto è bella e morbida.

L'insegnante mostra, i bambini nominano le parti del corpo del giocattolo del gattino: testa, schiena, pancia, zampe, coda. Sulla testa ci sono orecchie, occhi, naso, baffi.

Educatore . Come parla un gattino?

Bambini . MIAO!

Educatore . Come chiamiamo il gattino per dargli da mangiare?

Bambini . Gattino, gattino, gattino…

Entra un gatto (un assistente insegnante vestito con un costume da gatto)

Gatto . Ciao ragazzi! Passavo di lì, e ho sentito qualcuno dire “gattino-gattino-gattino...”, chiamarmi, lasciami, penso, passo.

Educatore. Un animale è venuto a trovarci oggi.
Tutto peloso
Anche quello con i baffi
Durante il giorno si siede e MEOW dice:
E di notte vaga e cattura i topi.

Educatore . Ciao gatto! Come ti chiami?

Gatto . Sono Musya. Mi piace davvero giocare. Giochiamo con te!

Minuto di educazione fisica

Tutti i gattini si lavavano le zampe così, così!

Ci siamo lavati le orecchie, ci siamo lavati la pancia così, così!

E poi hanno giocato così, così! (saltando)

E poi si stancarono e si addormentarono dolcemente

Questo è tutto, questo è tutto!

Gatto . Ok ragazzi, vado...

Educatore . Aspetta, Musya, ecco un bagel per te, serviti!

Gatto . Grazie, cosa posso fare, perché ho ancora dei gattini a casa...

Educatore . Ragazzi, prepariamo dei bagel per i gattini con la plastilina, siete d'accordo?

Allora sediamoci ai tavoli e cominciamo.

Fare bagel per un gatto.

Educatore . Un bagel è molto simile ad un anello piramidale. Lui ha forma rotonda. Ma non è una palla. Pertanto, lo scolpiremo in modo diverso. Per prima cosa, stenderemo un bastoncino o una salsiccia da un pezzo di plastilina. (Mostra le tecniche per stendere un “bastoncino” con movimenti diritti dei palmi.) Mostra come stenderai il “bastoncino” (i bambini eseguono movimenti diritti con i palmi delle mani). Che forma avrà il tuo bagel? Disegno. (I bambini disegnano un cerchio nell'aria con il dito) Esatto. Ora sono sicuro che farai dei meravigliosi bagel.

I bambini iniziano a scolpire. Durante il processo di modellazione, l'insegnante fornisce assistenza ai bambini che incontrano difficoltà.

Riflessione . I prodotti finiti sono disposti su un bellissimo vassoio, che viene posto davanti al gatto.

Educatore . Abbiamo fatto del nostro meglio per cucinare per il gatto

Bagel deliziosi e rosei.

Mangia, gattino, non avere fretta,

I bagel del nostro forno sono buoni!

Gatto . Grazie ragazzi! Come ti è andato tutto alla grande! Verrò di nuovo da te con nuovi giochi. E ora devo andare, arrivederci!

Educatore . Addio, Musya! Ti aspetteremo.

Estratto di direttamente educativo

attività con i bambini del primo gruppo junior

Argomento: Giocare con il cane.

Istruttore fisico: Danilova Elena Nikolaevna.

Obiettivi : Sviluppare attività motoria bambini

Compiti : Rafforzare le capacità di gattonare su una panca ginnica sui palmi delle mani e sulle ginocchia;

esercitare la capacità di muoversi in una determinata direzione;

sviluppare attenzione e osservazione;

coltivare l'abitudine di uno stile di vita sano

Attrezzatura : gioco per cani, palline (a seconda del numero di bambini), panca, maschera per cani

Avanzamento della lezione

- Ragazzi, guardate chi è venuto da noi? (Esatto, cagnolino)

- Di che colore è il pelo del nostro cane? (Bianco)

- Ragazzi, è arrivato il cane e non l'abbiamo nemmeno salutato. Diciamo "Ciao" al cane! (I bambini salutano)

- Ciao ragazzi. Sono venuto a trovarti per giocare con te. Vuoi giocare con me? (SÌ)

-Ragazzi, mostriamo al cane come possiamo camminare e correre

1. Camminare per il gruppo uno dopo l'altro (20 secondi)

2. Camminare sulle punte, mani sulla vita (20 sec)

3. Correre uno dopo l'altro (50 sec)

- le nostre gambe sono stanche di correre. Ti suggerisco di riposarti un po'. Sei d'accordo? (SÌ)

- Ragazzi, anche il cane era stanco, ma vi ha portato un cestino in cui si sono nascosti... (palle)

- Esatto, queste sono palle. Giochiamo con loro?

ORU con palline

I.p. in piedi, mani con la palla davanti a te. Far rotolare la palla con i palmi delle mani (massaggiamo i palmi delle mani)

I.p. in piedi, gambe divaricate (percorso ampio), palla tra le mani, braccia alzate. Ci chiniamo, lasciamo la palla ai nostri piedi, alziamo le braccia e agitiamo le mani verso il cane. Poi ci pieghiamo di nuovo, prendiamo la palla tra le mani e la solleviamo mostrandola al cane (2-3 volte)

I.p. seduta. piedi uniti, palla sulla pianta dei piedi, braccia tese all'indietro. alzare le gambe e far rotolare la palla sopra le gambe (la palla rotola in discesa) (3-4 volte)

I.p. stando vicino alla palla, la palla è sul pavimento. Saltare su due gambe attorno alla palla (20 sec)

– Quanto bene hai giocato con le palle, ma le palle erano stanche. Mettiamoli nel cestino

- Lascia riposare le palline e continueremo a giocare con il cane.

- Ragazzi, guardate quanto lontano è scappato il cane da voi. Andiamo al dunque. E andremo da lei lungo questa panchina (andremo a trovare il cane)

OVD: camminare su una panca da ginnastica sulle ginocchia e sui palmi delle mani (2-3 volte)

- quanto riesci a camminare sulla panchina? Ma per qualche motivo il nostro cane è stanco, lasciamolo riposare e vediamo come possiamo ancora giocare.

Viene giocato il gioco all'aperto "Shaggy Dog" (il ruolo del leader è interpretato da un adulto) (2 volte)

Ragazzi, dov'è il cane? Probabilmente ci è nascosta e vuole che tu la trovi. Cerchiamo il cane? (SÌ)

I bambini cercano un cane

- E qui l'hanno trovata.

- Ragazzi, vi è piaciuto giocare con il cane? (SÌ)

- La invitiamo di nuovo a farci visita in giardino? (SÌ)

- Il cane mi sussurra all'orecchio che siete ragazzi molto amichevoli, sapete giocare e vuole venire di nuovo da voi. E ora è tempo che se ne vada.

Diciamo addio a lei.

Sintesi delle attività didattiche dirette

con i bambini del primo gruppo junior

soggetto: "In visita a nonna Arina"

Direttore musicale: Zelentsova Nadezhda Sergeevna

Compiti :

- sviluppare l'immaginazione, il rispetto per gli anziani, la capacità di partecipare attivamente al gioco;

- coltivare l'amore per gli animali;

- trasmettere l'immagine di un gattino o di un cucciolo mentre canta;

- formare sentimenti estetici nei bambini, evocare emozioni positive;

- ottenere un'esecuzione amichevole e congiunta della canzone, della danza e dei movimenti ritmici in conformità con il testo della canzone.

Attrezzatura: schermo, nonna (bambola bi-ba-bo), giocattoli: gattino, cucciolo, capra.

Materiale musicale: "Oh, tu, Seni" - melodia popolare russa,

Scherzo sul "gatto",

Bobik. Musica di T. Popatenko, testi di N. Naydenova.

"Abbiamo le gambe stanche"

"Balla con i fazzoletti." Musica e testi di N.I. Nuzhdina

“Chi ci ama profondamente?”

Direttore musicale: Ciao ragazzi! Il sole sorge presto e invita tutti i bambini a visitarlo. Da chi andremo? (alla nonna, agli animali del bosco, al villaggio, ecc.)

È deciso! Andiamo a trovare la nonna.

I bambini fanno un riscaldamento con movimenti basati sul testo

Lungo il sentiero, lungo il sentiero

Saltiamo sulla gamba destra.

E lungo lo stesso percorso

Saltiamo sulla gamba sinistra.

Correvano lungo il sentiero

E raggiunsero la casa.

I bambini si siedono sulle sedie davanti allo schermo

SIG. È qui tempo di fiaba,

Apri di più gli occhi...

Ginnastica per gli occhi

Come mostra l'insegnante, i bambini aprono e chiudono bene gli occhi, sbattono le palpebre velocemente (elementi di ginnastica oculare - tecnologia salvavita)

SIG. guardate questo ragazzi

Chi viene da casa?

Oh, nonna Arina vive qui.

Nonna Arina (insegnante ): Ciao Bambini! (risposte )

È molto bello che tu sia venuto da me.

SIG. Con chi vivi, nonna?

Nonna Arina: un gatto vive con me

La nonna fa uno scherzo " gatto ", i bambini cantano insieme "Miao, miao"

Posso sentire un cucciolo che abbaia, il gatto scappa

Il cucciolo si esaurisce

Cucciolo (insegnante ): Eeeek!!! Chi è venuto? Chi ha trovato la strada per noi?

Bambini. Questi siamo noi.

Viene eseguita la canzone "Bobik".

Cucciolo: canzone meravigliosa. Ma non sono affatto cattivo.

Gioca con me.

Forza, insieme, raggiungiamoci!

Si terrà il gioco musicale “Catch-up”.

SIG. abbiamo corso dietro al cane

Le nostre gambette sono stanche.

Viene eseguita la canzone "Le nostre gambe sono stanche".

Nonna Arina: con me vive anche una capretta,

Lo accudisco io stesso.

Sono un bambino in un giardino verde

Ti porterò via domattina presto.

Si perde nel giardino -

Lo troverò nell'erba!

M.R.: come puoi chiamare un ragazzino se si perde?

Bambini: Ahh! Awww!

SIG. Ben fatto.

Nonna Arina: Ho queste sciarpe blu per te. Ti invito a ballare.

Viene eseguita la canzone-danza “Balla con i fazzoletti”.

M.R.: grazie, nonna. Ci hai fatto conoscere gli animali domestici che vivono con te. Ragazzi, chi avete incontrato?

Bambini: Con un cucciolo Bobik, un gatto, un bambino...

M.R.: Chi è la madre del capretto?

Bambini: mamma capra.

M.R.: Chi è la madre di Kotik?

Bambini: mamma gatta.

M.R.: Chi è la madre del cucciolo?

Bambini: mamma cane.

Vedi, tutti hanno una madre: i bambini, la capretta, il gattino e il cucciolo. Cantiamo una canzone per tutti.

Viene eseguita la canzone “Chi ci ama profondamente?”.

M.R.: È ora che torniamo all’asilo.

Nonna Arina: torna a trovarci. Arrivederci ragazzi!

I bambini eseguono un riscaldamento familiare con movimenti basati sul testo

Lungo il sentiero, lungo il sentiero

Saltiamo sulla gamba destra.

E lungo lo stesso percorso

Saltiamo sulla gamba sinistra.

Giochi didattici per la pronuncia dei suoni m-m, p-p, b-b.

Gioco didattico “Chi se n'è andato? Chi è venuto?"

Bersaglio: Sviluppare la capacità di pronunciare chiaramente i suoni m-m, p-p, b-b in combinazioni di suoni, per distinguere con l'orecchio combinazioni di suoni simili nel suono; migliorare la memoria e l'attenzione.

Avanzamento della lezione

L'insegnante dispone le immagini sul cavalletto o presenta uno per uno gli animali giocattolo ai bambini: mucca (vitello), capra, gatto (gattino), topo (cuccioli), montone (pecora). Chiede ai bambini di dare un nome agli animali.

Poi racconta: “Una volta c'era un temporale molto forte. I fulmini balenarono, i tuoni tuonarono e tutti questi animali erano lontani da casa. Non c'era nessun posto dove nascondersi dalla tempesta. Ed erano così spaventati che dimenticarono chi stava parlando. Dovremmo aiutarli? Certo che dovremmo! Per prima cosa aiutiamo la mucca (vitello): “Cow, muu: Mmu-u-u, moo-u-u-u” (coro e 2-3 risposte individuali). Mmu-u-u-u, dice la mucca. Mi sono ricordato di come aveva bisogno di dare voce. Ti manderà il latte in regalo questa sera o domani. Latte di mucca molto utile. Ora chi possiamo aiutare?”

Uno ad uno, tutti insieme e individualmente, i bambini chiedono: “Capra, di': “Me-e, me-e”, “Fica, miao… e anche fusa…”, “Topini, squittiscono.. .”, “Agnello, dì “Be-e, buh”.

“Bim-bom! Bim-bom”, continua l’insegnante il racconto. - L'orologio sta suonando. Battono forte e melodiosamente. Puoi ricreare la loro lotta? avvertono gli animali che la tempesta è finita ed è ora che tornino a casa. Chi pensi che partirà per primo? Chiudi gli occhi. non sbirciare. (Porta via un giocattolo.) Apri gli occhi. Cosa ne pensi? Chiudi di nuovo gli occhi. (Rimette via il giocattolo. B la prossima volta puoi scambiare animali o aggiungere un nuovo giocattolo, ad esempio un asino, ecc.)

Nota. Per rafforzare la pronuncia dei suoni m, b nelle parole e nelle combinazioni di suoni e per dare piacere ai ragazzi che giocano con le macchinine, consigliamo di leggere la seguente poesia:

Abbiamo macchine diverse,

Beep Beep!

Sia giallo che rosso

Beep Beep!

Auto dopo auto

Beep Beep!

Frusciano con i loro pneumatici,

Beep Beep!

L.Mironova

Quando leggono di nuovo, i bambini emettono un segnale acustico di piacere.

Progetto per bambini della scuola dell'infanzia media “Il mondo degli animali domestici”

"Il mondo degli animali domestici"

Diapositiva 1 foto di bambini con animali domestici
Primo:
Buongiorno! Gli uccelli cominciarono a cantare!
Brava gente, alzarsi dal letto!
Tutta l'oscurità si nasconde negli angoli,
Il sole è sorto e si stanno occupando degli affari.
Primo:
Dov'è il sole?
Non si è ancora svegliato. Chiamiamo.
Bambini:
Soleggiato, fatti vedere!
Equipaggiati con il rosso.
Sbrigati, non essere timido.
Riscaldateci ragazzi.
Primo: Quindi il sole si è svegliato
Diapositiva 2 Viene riprodotta la canzone “The Sun is Shining”, appare il sole
Bambino:
Sole, sole,
Guarda fuori dalla finestra
Guarda i ragazzi.
Mostra un po' di luce ai bambini.
Primo:
Ragazzi, abbiamo ricevuto una lettera! La nonna Malanya e il nonno Fedor ci invitano tutti a visitare.
Vuoi andare a trovare i tuoi nonni?
Bambini:
Vogliamo.
Primo: Dove vivono?
Gioco logoritmico"Villaggio dei Miracoli":
C'è una capanna sulla collina (i palmi sono piegati in un "binocolo", guarda)
Che razza di miracolo è questo villaggio? (allarga le braccia ai lati, alza le spalle)
Le mele stanno maturando in giardino, (alzati in punta di piedi, allungati)
Le anatre nuotano nello stagno (camminano dondolando, le braccia premute sul corpo, i palmi sollevati verso l'alto e ai lati)
Le mucche masticano l'erba (metti gli indici sulla fronte - "corna")
I galletti cantano con tutta la loro forza...(stai su una gamba, batti il ​​corpo con le mani "alari")
Lì vivono la nonna e il nonno (appoggiano alternativamente le guance con i pugni)
Non vediamo l'ora di visitare i nostri nipoti... (si appoggia le guance con i pugni)
Un ponte viene gettato attraverso il fiume (incrocia le mani nello "scaffale" di fronte a te).
Verremo a trovarti! (camminare sul posto).
Primo:
Si scopre che i miei nonni vivono nel villaggio, ma come possiamo fare un viaggio?
Andremo su un treno, ci alzeremo uno dopo l'altro e ci metteremo in viaggio.
Diapositiva 3 I bambini stanno in cerchio al ritmo della canzone "La piccola locomotiva va alla fattoria", eseguono movimenti e fingono di essere animali domestici.
Il nonno e la nonna escono di casa:

Istituzione educativa prescolare statale

Centro di sviluppo infantile scuola materna n. 33

Distretto Krasnoselsky di San Pietroburgo

PROGETTO

"NEL MONDO ANIMALE"

innanzitutto l'insegnante

categoria di qualificazione

Voishcheva Yesenia Viktorovna

San Pietroburgo

2010

PROGETTO COGNITIVO

« Il mondo che circonda un bambino è prima

Totale, il mondo naturale con l'illimitato

Una ricchezza di fenomeni, dalla bellezza inesauribile.

Qui, nella natura, c’è l’eterna fonte dell’intelligenza dei bambini”.

VA Sukhomlinsky

PROGETTO “NEL MONDO DEGLI ANIMALI”

Osservando i bambini, noi (insegnanti) abbiamo notato un costante interesse per gli animali: i bambini hanno provato a disegnare tigri, giraffe, pinguini e altri animali, hanno condiviso le loro impressioni sui programmi educativi che avevano visto, sui documentari e hanno prestato attenzione a illustrazioni da libri e riviste. Hanno anche posto domande: "Perché un pinguino è un uccello e non vola", "Come fanno le scimmie acrobatiche", "Perché una giraffa è così lunga", ecc. È così che è nata l'idea di espandere gli orizzonti dei bambini con conoscenza degli animali che vivono in diversi paesi

Obiettivo del progetto: Espandi le idee dei bambini in età prescolare sul mondo che li circonda, sviluppa l'interesse cognitivo per la natura. Crea sentimenti di meraviglia e ammirazione per il mondo animale.

Compiti:

1. Formare idee sulle aree naturali della Terra; sull'adattamento degli animali di diversi paesi al loro ambiente
2. Sviluppa la capacità di comprendere e conoscere il mondo che ti circonda
3. Stimolare il desiderio dei bambini (con l'aiuto di un adulto) di acquisire conoscenze da diverse fonti
4. Attiva e arricchisci il vocabolario dei bambini, sviluppa un discorso coerente
5. Incoraggia tuo figlio a essere attivo nella ricerca di connessioni nella natura
6. Insegna ai bambini a organizzare saggiamente le loro attività ed esprimere le loro opinioni
7. Infondere amore per la natura e rispetto per gli animali

Partecipanti: educatori, bambini, genitori, insegnanti in inglese, responsabile dell'educazione fisica

Durata del progetto: ottobre – dicembre 2010

Risultato atteso dello studio dell'argomento

I bambini impareranno:

1. che gli animali sono organismi viventi, creature con la capacità di muoversi e sentire;
2. che l'habitat degli animali può essere l'acqua e la terra.
3. tutti gli animali sono diversi per struttura, dimensione, colore, metodo di movimento, capacità di difendersi dai nemici, allevare prole, costruire una casa, procurarsi il proprio cibo;
4. che gli animali selvatici hanno bisogno di protezione e protezione dallo sterminio;
5. che tutto nella natura vivente è interconnesso

Imparerà:

1. raggruppare gli animali per habitat, segni esterni, modalità di spostamento e protezione dai nemici, struttura abitativa, dimensioni;
2. utilizzare nel parlato i nomi degli animali, le parti del loro corpo, gli habitat, le caratteristiche e le azioni.

Fase 1: preparatoria:

1. 1. Preparare il materiale insieme a genitori e figli per il loro attività indipendente(atlante, mappa, illustrazioni, fotografie, ecc.)
2. 2. Preparazione di letteratura per bambini, giochi didattici e all'aperto 3. Creazione di video da parte dei genitori sulla vita del mondo animale.
3. 4. Schermata "Oggi abbiamo imparato ..." (presentazione delle informazioni).
4. 5. Studiare le risorse Internet
5. 6. Analisi dell'ambiente in questione
6. 7. Schermata fotografica "Ho visto questi animali"
7. 8. Stai "?" (cosa vorrei sapere)

Fase 2: Base:

Questo progetto è progettato per attività congiunte di bambini, genitori ed educatori. Il lavoro di un insegnante con un gruppo di bambini implica la considerazione delle situazioni problematiche emergenti. L'insegnante crea una situazione che influenza la sfera emotiva del bambino. Incontrare un buon amico è una sorpresa per i bambini; è sempre una sorpresa gioiosa, che suscita sorpresa e voglia di ricordare e raccontare qualcosa. Il momento della sorpresa è stimolante. attività cognitiva bambino. Il primo passo è la motivazione e la definizione degli obiettivi: cosa c'è di sorprendente nella vita degli animali che vorresti sapere. Il bambino ha poche informazioni: pensa a chi chiedere aiuto (adulti, genitori, insegnante). Da quali fonti puoi trovare informazioni? In un libro, su un disco, in programma televisivo. I bambini in età prescolare raccolgono materiale sull'argomento insieme ai loro genitori.

1. Utilizzando un supporto con un punto interrogativo "?" (quello che vorrei sapere), vengono visualizzate parti dell'animale (zampe, code) in modo che i bambini stessi possano indovinare di quale animale si sta parlando o immagini raffiguranti il ​​deserto (estremo nord). I bambini possono inventare da soli gli habitat per questi animali, motivare le loro supposizioni e poi confrontarli con le informazioni fornite nel libro. Infondere amore per la natura e rispetto per essa

La formulazione di un compito problematico è finalizzata a stimolare curiosità e interesse cognitivo. La capacità del bambino di risolvere autonomamente tali problemi si forma e si sviluppa.

Il tema del progetto attraversa tutti i tipi di attivitàformazione modulare

Argomenti dei moduli studiati durante il progetto:

1. “Animali dei paesi caldi: Africa, Australia, Sud America”
2. "Animali del Nord America"
3. "Animali dell'Asia"
4. “Animali delle regioni polari della Terra: Artico, Antartico”

Attività congiunte tra insegnanti e bambini:

Attività direttamente organizzata del ciclo cognitivo:

1. Conversazioni con elementi di discussione sugli argomenti dei moduli studiati durante il progetto.
2. Lettura seguito da discussione:"Come un elefante ha salvato il suo proprietario da una tigre" di B.S. Zhitkov, "Che fine ha fatto il coccodrillo" di M. Moskvin, "La lepre e il riccio" di fr. Grimm, “Come ero una scimmia” di J. Segel, S. Marshak: “Zoo. Elefante. Zebre. Piccolo cigno. Giraffa. Cammello. Pinguino. Orsi bianchi. Gufi. Cucciolo di tigre. Piccolo struzzo. Cane eschimese. Scimmia. Dove ha pranzato il passerotto? (dalla serie “Children in a Cage”), “How the Zebra Lost Its Stripes” Ascolto di una registrazione audio di “Mowgli” di Kipling
3. Memorizzare poesie: “Wild Animals”, “Camel Thorn”, “Animals”, poesie in inglese
4. Scrivere una fiabasull'argomento "Come il riccio ha aiutato la lepre", "Il compleanno della lepre"
5. Leggere e memorizzare detti e proverbi sugli animali.
6. Inventare e indovinare enigmi sugli animali.
7. Conversazioni: “Bestie nella foresta”, Revisione e studio di enciclopedie.
8. Mostrare presentazioni sugli animali ai bambini luoghi differenti habitat: "Animali della savana"
9. Storie per bambini basate su libri per bambini realizzati a casa con i genitori
10. Gioco per stazioni

Attività produttiva.

1. Progettare una mostra di disegni insieme ai bambini: "Chi vive nella foresta", "Riccio con ricci in una foresta di abeti rossi", "Jaguar", "Abitanti dell'Asia", disegni basati sulla storia "Mowgli", "Animali di Hot Paesi".
2. opere in plastilina: "Leone e tartaruga", "Scimmie", "Pinguini".
3. Produzione dei modelli “Sud America”, “Africa”.
4. Opera collettiva “Panda sui bambù”, “Il regno degli animali selvatici”.
5. Origami e artigianato: “La faccia di un gattino fatta di cotone idrofilo”, “Coniglietto” (fatto a strisce), “È sempre estate qui”, “Giraffe”, “Canguro”.

Attività di gioco:

1. Giochi di ruolo e trama: “I viaggiatori”, “Allo zoo”, “La famiglia dei leoni”, “Viaggio intorno al mondo”...
2. Giochi didattici: “La Terra e i suoi abitanti”, “La quarta ruota”, “Chi si nasconde dove”, “Chi si muove come”, “Corna, zoccoli, denti”, “Cosa sbaglia l’artista”
3. Schizzi di gioco “Abitudini degli animali selvatici”
4. Giochi ecologici: “cosa ha mischiato l’artista”, “riconosci l’animale dalle sue parti”, “assembla l’animale”, “quattro in più”, “che aspetto ha?”, “grande, piccolo”, “trova un paio". Esercizi di gioco: “quali animali del nord (deserto) conosci”, “chi può nominare il maggior numero di animali”, “chi può nominare l'ultimo animale”, “animali del Libro Rosso”.

2. Attività congiunte di genitori e figli

1. Studiare enciclopedie
2. Conversazioni con bambini su continenti, aree naturali della Terra e animali di diversi paesi.
3. Scrivere fiabe sul tema "L'avventura di un abitante della foresta"
4. Realizzare piccoli libri e comporre storie basate su di essi “Abitanti dell'Europa”, “Abitanti dell'Asia”, “Abitanti Sud America", "Abitanti del Nord America", "Abitanti dell'Australia", "Abitanti dell'Africa", "Abitanti dell'Artico", "Abitanti dell'Antartide"

Nella realizzazione di questo progetto, i video "Dialoghi sugli animali" e "Wild World", preparati dai genitori, hanno svolto un ruolo importante. Visualizzarli aiuta ad espandere i tuoi orizzonti e le tue idee sul mondo che ti circonda. I bambini adorano i video dei loro genitori e li guardano con piacere.

Risolvendo vari problemi cognitivi e pratici insieme ad adulti e coetanei, i bambini acquisiscono la capacità di sorprendersi, dubitare e pensare in modo critico. Le emozioni positive vissute allo stesso tempo - sorpresa, gioia per il successo, orgoglio per l'approvazione degli adulti - danno origine alla fiducia nelle capacità del bambino e incoraggiano una nuova ricerca di conoscenza.

Fase III: Risultati dell'implementazione del progetto

Nel processo di vivere il tema del progetto, i bambini hanno mostrato un interesse cognitivo attivo.

Nel corso delle attività del progetto, sono state sviluppate tutte le competenze chiave:

1. Sociale: i bambini interagivano tra loro.
2. Comunicativo: hanno posto domande educative, hanno fornito argomenti, hanno inventato enigmi e fiabe.
3. Informativo: ha ricevuto informazioni da diverse fonti e le ha condivise.
4. Attività: abbiamo selezionato materiali e strumenti per creare un prodotto.
5. Salvaguarda la salute: gioca a giochi all'aperto su questo argomento: "Scimmie", "leopardi e zebre"

Il progetto "Nel mondo animale" ha offerto a ogni bambino l'opportunità non solo di acquisire conoscenze, ma anche di sviluppare capacità creative, sviluppare capacità comunicative e formare i prerequisiti iniziali per le attività di ricerca.

I ragazzi si sono interessati e hanno posto molte domande: è vero che lo zoo contiene quasi tutti gli animali che esistono sulla terra? Qual era l'animale più piccolo lì? C'erano gli squali lì? È davvero vero che un leone ruggisce così forte? Perché alcuni animali stanno in gabbia e altri no? Perché giraffe, zebre e cavalli pascolano nello stesso recinto, mentre gli altri animali si siedono separatamente? Perché un cammello ha una gobba e gli altri due?

Abbiamo deciso di fare chiarezza: cosa sanno i bambini del mondo animale? Gli animali sono domestici e selvatici (Nikita R.) Ci sono molti animali sul pianeta, alcuni vivono nell'acqua, altri sulla terra. (Elina) Anche io e i miei genitori siamo andati allo zoo. Lì il leone ruggì forte e forte. (Dima) Sono rimasti pochissimi animali, hanno bisogno di essere protetti (Masha) I delfini e le balene sono animali, anche se sono come i pesci (Aysel) Non sono come noi. Bisogna studiarli per capire cosa vogliono (Lera) Cosa vogliono sapere? Perché gli animali sono così diversi? Anche i vermi sono animali? Gli animali vivono ovunque sul pianeta? Perché non ci sono pinguini al Polo Nord, fa freddo anche lì? Ci sono animali che nessuno ha mai visto prima? (da una discussione con i bambini all'inizio del progetto)

Decidiamo: chiedere aiuto ai genitori per raccogliere libri, riviste, informazioni da Internet, illustrazioni e fotografie che parlano di animali per scoprire: quanti animali ci sono sul nostro pianeta e dove vivono? In quali gruppi possono essere divisi tutti gli animali del pianeta? Perché gli animali del pianeta sono così diversi tra loro? Ci sono animali che quasi nessuno ha mai visto?

Attività di comunicazione: lezioni sullo sviluppo della logopedia e della logopedia sugli argomenti "Pesci", "Uccelli svernanti", "Uccelli migratori", "Come svernano gli animali?", "Dove c'era un deserto", "Su Lontano nord", "Animali dei paesi caldi", "Zoo", "Animali delle foreste", "Insetti" (pronuncia sana, lavoro sul vocabolario, lavoro sulla formazione struttura grammaticale discorso, discorso coerente; riscaldamento delle articolazioni). Lettura: racconti di B. Zhitkov, N. Sladkov, V. Bianki, M. Prishvin, L. Tolstoy, “Atlante degli animali per bambini”, “Bestie e uccelli della Russia” (serie “ABC della natura”), “Dove fa sempre caldo ", "Dove fa sempre freddo", serie "Meraviglie della natura" ("Cuccioli di animali delle foreste pluviali tropicali", "Cuccioli di animali di fiume, lago e mare", "Cuccioli di animali di montagna e foresta"), serie "Il mondo intorno a noi" ("Animali dell'Africa", "Animali dell'America e dell'Australia") articoli dalla "Grande Enciclopedia per bambini in età prescolare", B. Zakhoder "Furry ABC", ecc. Attività di gioco: d/giochi: “Lancia la palla, il nome dell’animale”, “4- quello che non c’è”, “Chi vola, chi corre e chi salta?”, “Chi vive nell’acqua, chi vola in aria, chi vive sulla terra?” , "Che tipo di uccello è questo?", "Indovina, indovineremo", "Conosco 5 nomi...", "Sì-no", "È vero o no?" e così via.; Giochi da tavolo: “Disponi correttamente”, “Lotto zoologico”, domino “Animali di diversi paesi”, lotto “Nella foresta”, “Insetti”, puzzle “Giraffa”, “Procione”, ecc.; s/giochi di ruolo: “Zoo”, “Viaggio”. Sicurezza: lezioni sui temi “Come comportarsi allo zoo”, “Da soli con la foresta: incontri indesiderati”, “ Più spaventoso di un gatto non c'è nessuna bestia", "Non svegliare il cane che dorme", "Silvaglio domestico", "Sta arrivando la capra cornuta", "Attenzione - animali esotici". FEMP: risolvere problemi, esempi ed enigmi di contenuto matematico sugli animali, compresi i problemi in forma poetica, ricreazione da forme geometriche immagini di animali (tra cui “Tangram”, “Uovo di Colombo”), dettati grafici sull'argomento “Animali”, conteggio divertente. Attività motoria: esercizi che imitano i movimenti degli animali, giochi con le dita, giochi all'aperto "Vola - non vola", "Il mare è preoccupato - una volta ...", "Gatto sul tetto", "Oche-cigni", ecc., pause dinamiche("Cicogna", "Topi", ecc.). Musicale e artistico attività teatrale: imparare una poesia " Il mondo"(E. Polozova); suonare canzoni e poesie sugli animali; danza delle rane; schizzi creativi sul tema “Animali”. Attività cognitive e di ricerca: osservazione dei cambiamenti che avvengono in natura (la connessione tra natura viva e inanimata), uccelli, il loro comportamento durante le passeggiate. Attività di ricerca: animali rari, informazioni su animali di diverse zone naturali. Confronto di diversi tipi di animali in base al metodo di alimentazione, movimento, dimensione, aspetto, ambiente e condizioni di vita. Attività pratiche: fare libri per bambini su gruppi diversi animali, costruzione figure di neve animali durante le passeggiate, artigianato con vari materiali, modellazione, disegno, applicazione sul tema del progetto, un modello del pianeta (globo) con gli animali che lo abitano.

Guarda, mio ​​piccolo amico, quanti oggetti diversi ci sono in giro! Ecco una goccia di rugiada e un fiore luminoso, una pietra, una lumaca e sabbia gialla. Alcuni sono vivi, altri non sono viventi. Cosa distingue tali oggetti? Gli esseri viventi crescono e si moltiplicano, respirano aria e mangiano qualcosa, hanno bisogno di condizioni di vita e gli esseri viventi possono muoversi. E la natura inanimata nella vita ordinaria è necessaria affinché il mondo circostante sia armonioso! (E. Polozova)

Abbiamo anche appreso che... I denti di un granchio si trovano nello stomaco. Se un granchio perde una chela, può farne crescere una nuova. È vero, sarà di dimensioni più piccole e non sarà bello come il primo. L'animale più grande del mondo è la balenottera azzurra. La lunghezza di questa balena raggiunge i 33 metri e il suo peso è di 150 tonnellate (più di 300 mucche pesano lo stesso). Ci sono bruchi velenosi mortali. Sono pericolosi per l'uomo, sebbene siano molto belli.

Sasha: B mari caldi Vive un minuscolo animale che ha un nome interessante: Blue Angel. Mia madre ed io abbiamo trovato la sua foto su Internet. Pensavo che un animale così bello dovesse essere gentile. Ma in realtà l'angelo azzurro è un cacciatore. Si nutre di altri piccoli animali. Le sue ali non sono affatto ali, ma escrescenze del corpo. È anche pericoloso prenderlo a mani nude perché corre veloce.

Vladik R.: Mio padre mi ha trovato su Internet la storia di uno squalo goblin, chiamato anche “squalo goblin”. Un pesce davvero spaventoso. Lei ha un naso lungo, e lancia le mascelle in avanti per afferrare la preda. Gli scienziati sono rimasti sorpresi quando è stato catturato perché questo pesce ha denti simili a quelli degli squali vissuti 100 milioni di anni fa. Gli scienziati pensavano che tali pesci non esistessero più. Ma si è scoperto che esiste. Ma ci sono pochissimi squali goblin. Vivono nelle profondità dell'oceano. Sono molto difficili da incontrare anche per gli scienziati. Pertanto, questo pesce è stato elencato nel Libro rosso come un animale raro.

Sonya: La mamma mi ha trovato una storia sul pesce più triste della terra. Si trova in profondità sott'acqua. Lo chiamano il pesce goccia. Sembra davvero un blob. Inoltre non ha squame come gli altri pesci. Apre la bocca e il cibo stesso vi galleggia dentro. Questo pesce non è commestibile. È raro e protetto. Si trova vicino all'Australia. Perché è così triste? Probabilmente non ha amici. O forse perché non ha mai visto il sole.

Progetto sul tema “Animali della Russia” Preparato dallo studente della classe 3b Nikita Zernov Insegnante: Aleksandrova I.V. Palestra dell'istituto scolastico municipale n. 4, Ozyory

Scopi e obiettivi Formare un'idea del mondo animale della Russia: modelli della sua distribuzione in tutto il paese, specie sotto protezione. Sviluppare competenze nell'analisi di mappe tematiche. Lavora con ulteriori fonti di informazione. Prevedere e trarre conclusioni. Promuovere un atteggiamento premuroso verso la natura, l'amore per la piccola e grande Patria.

La fauna della Russia è multiforme e diversificata. Qui puoi trovare un'ampia varietà di paesaggi: deserti polari innevati, caldi deserti meridionali, foreste decidue, distese di taiga di conifere, zone di alta montagna, coste marine e oceaniche. Queste vaste distese ospitano oltre 300 specie di mammiferi, più di 700 specie di uccelli, circa 30 specie di anfibi e 80 specie di rettili.

Animali della nostra zona. Alce. Tra i cervi, questo è l'animale più grande. La sua altezza raggiunge i 235 cm, il peso è di quasi 600 kg. Il vecchio maschio, decorato con grandi corna a forma di vanga, sembra particolarmente impressionante. In Siberia, gli alci sono spesso chiamati alci. È enorme, goffo), gobbo, con una testa grande e brutta, con le corna che sporgono ai lati. Nel nostro paese esistono tre sottospecie di alci: europea, siberiana orientale o americana e ussuri. I Monti Altai, così come tutta la Siberia occidentale, ospitano l'alce europeo, un animale di taglia media. La massa dei maschi di grandi dimensioni raggiunge i 500 kg, l'altezza è di 215 cm, le femmine sono più piccole. Il colore è marrone di varia intensità: dal marrone scuro al marrone chiaro. Le gambe sono generalmente leggere e la pancia è dello stesso colore. I vitelli degli alci sono rossi nei primi 3-4 mesi, in agosto-settembre fanno la muta e diventano marroni, come gli adulti. Corna, che si trovano solo nei maschi. Più l'animale è vecchio, sano e forte, più le sue corna sono massicce, larghe e ramificate. La crescita delle corna inizia in aprile-maggio, termina ad agosto e a metà inverno le corna cadono.

I vitelli di alce, di solito due (singoli e terzini non sono rari), compaiono tra maggio e inizio giugno. Crescono molto rapidamente: l'aumento di peso giornaliero può raggiungere 1,5-2 kg, a volte di più. Alla nascita pesano 8-12 kg, dopo sei mesi - 120-140 kg e i più sviluppati - 170-180. I vitelli alci crescono rapidamente solo in estate, in inverno perdono molto peso. In cattività, le alci vivono fino a 20-25 anni. IN condizioni naturali raramente si trovano individui di età superiore ai 12-15 anni. In termini di vitamine e microelementi contenuti, la carne di alce è significativamente superiore alla carne di manzo. La carne di alce, soprattutto da giovane, è consigliata come alimento dietetico per le persone che, per motivi di salute, non possono mangiare la carne della maggior parte degli animali domestici.

Orso. Gli orsi sono considerati uno degli animali più esperti e intelligenti. È noto che sono più facili da addestrare rispetto ad altri animali e ottengono grandi risultati in questo. Ciò di cui l'orso ha più paura è l'odore degli umani. A volte non è spaventato solo dalla vista, il che può essere dovuto a problemi di vista. Succede che a volte si avvicina addirittura a una persona, mentre (cazzo) - emette un sibilo acuto, piuttosto forte rumore, che è tipico di un animale allarmato. Con questo comportamento, potrebbe cercare di spaventare una persona: scappa, dicono, di fronte a te c'è il "padrone della taiga!" Ma non appena sente l'odore di una persona in un momento simile, scappa via più velocemente che può in preda al panico. L'orso bruno è un animale della foresta. I suoi habitat abituali in Russia sono foreste continue con frangivento e aree bruciate con una fitta crescita di alberi decidui, arbusti ed erbe; può entrare sia nella tundra che nelle foreste alpine. L'orso vive solitamente da solo, la femmina vive con cuccioli di età diverse. I confini del sito sono contrassegnati da segni olfattivi e "graffi" - graffi su alberi vistosi. A volte effettua migrazioni stagionali; Così in montagna l'orso bruno, a partire dalla primavera, si nutre nelle valli dove la neve si scioglie prima.

L'orso bruno è onnivoro, ma la sua dieta è per 3/4 vegetale: bacche, ghiande, noci, radici, tuberi e steli d'erba. Negli anni in cui non c'è raccolta di bacche nelle regioni settentrionali, gli orsi visitano i raccolti di avena e nelle regioni meridionali i raccolti di mais; in Estremo Oriente si nutrono nelle foreste di cedri in autunno. La sua dieta comprende anche insetti (formiche), vermi, lucertole, rane, roditori (topi, marmotte, roditori, scoiattoli). In estate, gli insetti e le loro larve talvolta costituiscono fino a 1/3 della dieta di un orso. Sebbene la predazione non sia la strategia principale degli orsi bruni, essi predano anche gli ungulati: caprioli, daini, cervi (caribù, cervi rossi, cervi della pampa), stambecchi, cinghiali e alci. I grizzly a volte attaccano gli orsi baribali e in Estremo Oriente gli orsi bruni possono cacciare gli orsi e le tigri dell'Himalaya. L'orso bruno ama il miele; mangia carogne e talvolta prende prede da tigri, lupi e puma. L'alimento abituale sono anche i pesci durante la deposizione delle uova (salmonidi anadromi). Negli anni in cui il cibo è scarso, a volte gli orsi attaccano bestiame, rovinando gli apiari. L'orso bruno è attivo tutto il giorno, ma più spesso al mattino e alla sera. L'orso si sta ingrassando per l'inverno Grasso sottocutaneo(fino a 180 kg) e dall'autunno giace in una tana. Le tane si trovano in luoghi asciutti, nella maggior parte dei casi in buche protette da frangivento o sotto le radici degli alberi sradicati. In diverse zone, il sonno invernale dura da 75 a 195 giorni. A seconda delle condizioni climatiche e di altro tipo, gli orsi rimangono nelle tane da ottobre-novembre a marzo-aprile, ovvero 5-6 mesi. Contrariamente alla credenza popolare, il sonno invernale dell'orso bruno è superficiale; la sua temperatura corporea durante il sonno oscilla tra i 29 ed i 34 gradi. In caso di pericolo l'animale si sveglia e lascia la tana, andando alla ricerca di una nuova. A volte un orso non ha il tempo di ingrassare adeguatamente durante l'autunno, quindi in pieno inverno si sveglia e inizia a vagare in cerca di cibo; tali orsi sono chiamati bielle. In apparenza goffo, l'orso bruno corre estremamente veloce - a una velocità di oltre 55 km/h, nuota perfettamente e si arrampica bene sugli alberi in gioventù (in età avanzata lo fa con più riluttanza). Con un colpo della zampa, un orso esperto può rompere la schiena di un toro, di un bisonte o di un bisonte.

Le femmine danno alla luce la prole una volta ogni 2-4 anni. L'orsa porta 2-3 (fino a 5) cuccioli del peso di 340-680 ge lunghi fino a 25 cm, ricoperti di pelo corto e radi, ciechi, con un condotto uditivo troppo cresciuto. I loro canali uditivi si aprono il 14° giorno; in un mese cominciano a vedere chiaramente. All'età di 3 mesi, i cuccioli hanno set completo denti da latte e iniziano a mangiare bacche, verdure e insetti. A questa età pesano circa 15 kg; entro 6 mesi - 25 kg. Il padre non si prende cura della prole; i cuccioli vengono allevati dalla femmina. Spesso i cuccioli dell'anno scorso, i cosiddetti pestun, rimangono insieme ai cuccioli. Alla fine vengono separati dalla madre all'età di 3-4 anni. L'aspettativa di vita in natura è di 20-30 anni, in cattività - fino a 47-50 anni.

Lupo. C'è solo una specie nel nostro paese: lupo grigio. In apparenza assomiglia al pastore dell'Europa orientale, ma ha la testa dalle sopracciglia larghe e il muso corto. Le orecchie sono più piccole, distanziate, il collo è più corto, più grosso, il petto è più sviluppato, profondo, abbassato (a differenza del cane, la coda del lupo è sempre abbassata - nota dell'autore del sito). Il peso medio dei maschi è di 35-40 kg. Gli individui più grandi uccisi nel nostro paese hanno raggiunto gli 80, le femmine - 25-30 kg, raramente di più (la lunghezza del corpo del lupo raggiunge i 160 cm - nota dell'autore del sito). Il colore è più chiaro di quello di un pastore, più uniforme. Ci sono grandi differenze individuali nel colore: alcuni individui sono più chiari, altri più scuri, alcuni hanno una "cintura" lungo la parte superiore della schiena, altri no, ma i peli sul collo - la criniera - o sulle guance - i basette - potrebbero essere meglio sviluppate. Sui Monti Altai i lupi vivono quasi ovunque. Ce ne sono pochi nell'Altai nord-orientale innevato e negli altopiani.

Questi predatori vivono in famiglie o branchi. Di solito ci sono 6-9 lupi in un branco, a volte meno o più. È composto da animali di tre generazioni: una coppia di adulti, stagionati; 2-3 giovani lupi nati nella primavera dello scorso anno - pereyarkov; Sono arrivati ​​3-4 cuccioli nati nell'anno in corso. Il capo della famiglia è solitamente una femmina adulta, matura. Quando si cacciano alci, cervi o altri animali di grandi dimensioni, il ruolo principale è assegnato a quello esperto, che è più grande, più forte ed esperto rispetto al resto dei membri della famiglia. La caccia ai lupi avviene tra gennaio e febbraio. Le coppie si formano per molto tempo, a volte per tutta la vita. Tra la fine di aprile e l'inizio di maggio la lupa porta da 3 a 10, in media 5-6, cuccioli di lupo scuri, quasi marroni, ciechi e indifesi. Nei primi giorni non li lascia, si prende cura di loro, li lecca attentamente, massaggia loro la pancia con la lingua. Dormono solo, succhiano il latte e crescono velocemente. Il 12-13 giorno, i loro occhi si aprono, diventano più mobili e iniziano a strisciare fuori dal buco.

Nei periodi senza neve, i lupi si nutrono principalmente di tutti i tipi di animali della foresta e dei campi: topi, arvicole, roditori, criceti, che sono considerati parassiti della foresta e agricoltura, così come uccelli, rane, lucertole. Molti animali di questa lista passano a loro in inverno. Inoltre, i lupi mangiano volentieri noci, bacche, alcune piante erbacee - polmonaria, rabarbaro e mangiano vari frutti. Amano i cocomeri. Un lupo ferito o intrappolato è pericoloso per l'uomo. Non è sicuro avvicinarlo. Si difenderà, ha notevoli capacità: buon peso, muscoli allenati, mascelle potenti. Gli allevatori di lupi esperti sanno che in questi casi è impossibile scherzare con l'animale. Nella maggior parte dei paesi europei (dove esistono ancora i lupi) e in America, la caccia a questo animale è vietata. In diversi paesi il lupo è stato liberato o sta per essere liberato e si sta cercando di preservare la specie

Cinghiale. I cinghiali sono i più antichi degli ungulati Altai. Vivono in Asia da circa 10 milioni di anni. Si differenziano dai maiali domestici per la loro altezza maggiore (fino a 1 m) (lunghezza del corpo fino a 2 metri - nota dell'autore del sito web). Il peso delle vecchie mannaie raggiunge i 200-250 kg, le femmine sono più leggere e di statura più piccola. Gli animali adulti sono ricoperti di setole spesse e lunghe marrone scuro, talvolta grigie, marroni o marrone chiaro. Sotto c'è un sottopelo denso e ben sviluppato. I cinghiali sono animali estremamente agili e agili. Corrono veloci, nuotano bene, sono bravi a nascondersi e hanno un buon senso dell'olfatto e dell'udito. La loro visione è scarsa. I maschi hanno zanne lunghe e affilate in entrambe le mascelle che sporgono verso l'esterno. Quelli superiori sono bruscamente curvati verso l'alto, la loro lunghezza è di 10-12, a volte fino a 20-23 cm Con l'aiuto delle zanne, i troncarami combattono i grandi predatori, così come i cani da caccia, e spesso con molto successo, mutilando brutalmente o addirittura uccidendoli. I lupi raramente osano attaccare i vecchi cinghiali. È noto che le mannaie attaccano i cacciatori dopo un tiro fallito, con le conseguenze più gravi. Sono possibili anche attacchi da parte di femmine appena partorite. Solo le mannaie e le vecchie femmine di grandi dimensioni sono pericolose per l'uomo e i predatori.

I maiali selvatici vivono gruppi familiari. Ciascuno può avere diverse femmine adulte, di cui una, solitamente la più anziana e grande, è la leader. I maschi possono vivere nella mandria familiare per non più di 1,5 anni. Raggiunta questa età, le femmine li scacciano e sono costretti a condurre uno stile di vita indipendente. In primavera una femmina partorisce in media 5-6 suinetti, con un massimo di 10. I suinetti nascono ben sviluppati e vedenti. Sono molto attivi e giocosi. Già 2-3 ore dopo la nascita cominciano a giocare e a litigare. Sono colorati in un modo unico: linee ben definite corrono lungo il corpo. strisce scure. Questa colorazione li mimetizza in boschetti di canne o canne. Dopo 4-5 mesi cambia gradualmente nel solito colore scuro. Entro l'autunno, il peso dei suinetti raggiunge i 20-30 kg.

I cinghiali sono però onnivori cibo vegetale predomina nella loro dieta. In Altai mangiano erba verde (secca in inverno), rami e germogli di cespugli, corteccia di alberi giovani, rizomi, radici, bulbi e altre parti sotterranee di piante, tutti i tipi di insetti e le loro larve, lombrichi, vertebrati - lucertole, serpenti, rane, topi, arvicole, pulcini e uova di uccelli, animali selvatici e domestici morti. Negli anni della vendemmia pinoli serve come base dell'alimentazione dei cinghiali dall'autunno alla primavera. Conservando fino a 10-15 kg di grasso durante la stagione calda, i maiali selvatici sono in grado di sopravvivere in condizioni difficili. orario invernale, mangiando cibo scarso. Se non ci sono noci, frugano nelle zone non ghiacciate nei cumuli di neve e vicino alle sorgenti e cercano anche carogne. Un cinghiale adulto è in grado di arare con il suo poderoso muso il terreno ghiacciato fino a 15-17 cm. Sotto lo strato di permafrost troverà sempre qualcosa di commestibile. I cinghiali, se poco disturbati, utilizzano ripetutamente le stesse lettiere (profondità di 30-40 cm nel terreno).

La volpe comune, o volpe rossa (lat. Vulpes vulpes) è un animale predatore. Lunghezza del corpo 60-90 cm, coda - 40-60 cm, peso - 6-10 kg. Il colore e le dimensioni delle volpi variano nelle diverse aree; in totale si contano 40-50 sottospecie, senza contare le forme più piccole. Il colore più comune: dorso rosso vivo, ventre bianco, zampe scure. Spesso le volpi hanno strisce marroni sulla cresta e sulla scapola, simili a una croce. Segni distintivi comuni: orecchie scure e punta della coda bianca. Esternamente, la volpe è un animale di taglia media con un corpo aggraziato su zampe basse, muso allungato, orecchie appuntite e una lunga coda soffice. La volpe è un animale abbastanza sedentario. Nella maggior parte delle aree non è caratterizzata da migrazioni regolari. Casi simili si osservano solo nella tundra, nei deserti e nelle montagne. In natura, le volpi raramente vivono più di sette anni, spesso l'aspettativa di vita non supera i tre. In cattività, gli animali vivono fino a 20-25 anni.

Riproduzione Come i lupi, le volpi si riproducono solo una volta all'anno. Anche in inverno le volpi iniziano a cercare luoghi dove allevare i loro piccoli e a custodirli gelosamente. In questo momento non ci sono praticamente buchi senza proprietario: in caso di morte di una femmina, la sua casa viene immediatamente occupata da un'altra. Una femmina è spesso corteggiata da due o tre maschi e tra loro si verificano scontri sanguinosi. Le volpi sono buoni genitori. I maschi accettano Partecipazione attiva nell'allevare la prole e prendersi cura anche degli amici anche prima che appaiano i cuccioli. Migliorano le tane e catturano persino le pulci delle femmine. Se il padre muore, un altro maschio single ne prende il posto; a volte le volpi addirittura combattono tra loro per il diritto di diventare patrigno. La cucciolata contiene da 4-6 a 12-13 cuccioli, ricoperti di pelo castano scuro. Esternamente, assomigliano ai cuccioli di lupo, ma differiscono per la punta bianca della coda. A due settimane di età, i cuccioli di volpe iniziano a vedere e sentire e spuntano i primi denti. Entrambi i genitori prendono parte all'allevamento dei cuccioli di volpe. Il padre e la madre mostrano estrema cautela in questo momento e, se c'è una minaccia, trasferiranno immediatamente i cuccioli in una buca libera. Sono anche costretti a cacciare 24 ore su 24 per nutrire la loro prole. I cuccioli in crescita iniziano a lasciare presto la loro “casa” e spesso si trovano lontani da essa, quando sono ancora molto piccoli. Per un mese e mezzo la madre nutre la volpe con il latte; inoltre, i genitori abituano gradualmente i loro cuccioli al cibo normale, oltre che a procurarselo. Ben presto, i cuccioli di volpe adulti iniziano ad andare a caccia con il padre e la madre, giocando tra loro, infastidendo gli anziani e talvolta mettendo in pericolo l'intera famiglia.

La protezione degli animali selvatici, secondo me, è una delle più difficili e problemi attuali il nostro tempo. E la sua soluzione è una questione di importanza globale! In materia di conservazione della natura, la Russia... buon esempio per molti paesi. Per preservare le specie animali più preziose e studiarle in condizioni naturali, sono state create oltre 130 riserve! In Russia si sta lavorando molto per arricchire e proteggere la natura. Il successo di tutto ciò dipende in gran parte da ciascuno di noi. Grazie agli sforzi compiuti in Ultimamente misure per proteggere gli animali selvatici, sono stati ottenuti risultati tangibili. Il numero di cervi, alci, cinghiali e altri animali selvatici è aumentato quasi ovunque. Molti animali preziosi(ad esempio zibellino, saiga, castoro), che un tempo erano in via di estinzione, ora sono aumentati di numero. Tuttavia, in alcuni luoghi il numero di alcune specie animali sta diminuendo. Prima di tutto, ciò riguarda la tigre dell'Amur, il topo muschiato, il visone europeo e il bisonte. Tutti loro sono inclusi nel Libro rosso. È necessario rafforzare le misure per proteggere queste specie animali.

Animali elencati nel Libro rosso Lupo rosso Tigre dell'Amur

Gatto delle foreste dell'Amur Castoro della Siberia occidentale

Riccio Dauriano E altri.....

Per evitare la scomparsa degli animali sono state create riserve naturali, santuari e parchi nazionali.

Le riserve Le riserve, esempi di natura incontaminata e selvaggia, vengono giustamente chiamate laboratori naturali. Il ruolo esclusivo delle riserve naturali nella conservazione e nel ripristino di animali rari, piante, paesaggi unici e altre riserve naturali. Grazie alle attività delle riserve, alcuni animali rari sono diventati animali commerciali e ora ci forniscono pellicce, materie prime medicinali e altri prodotti preziosi. Gli studi più sorprendenti e interessanti sull'ecologia degli animali e degli uccelli sono stati condotti nelle riserve naturali. Parco Nazionale Vodlozersky Parco Nazionale Kenozersky Parco Nazionale Transbaikal E altri

Riserva Prioksko-Terrasny Una vera perla della natura nella regione meridionale di Mosca, grazie a combinazione unica riserva protetta di flora e fauna. L'imponente area di 4900 ettari ospita 54 specie di mammiferi: alci, cinghiali, martore, donnole, tassi, lepri, ... e occasionalmente lupi e linci. Nella ricca fauna di uccelli della Riserva Prioksko-Terrasny ci sono 137 specie: fringuelli, capinere, fagiani di monte, galli cedroni, galli cedroni, falchi, nibbi, gheppi, gufi, civette, ... L'attrazione principale della riserva Prioksko-Terrasny Terrasny Reserve è il Bison Nursery, dove puoi vedere e persino accarezzare bisonti e bisonti. Il bisonte è un "toro selvaggio della foresta" - il più grande animale ungulato del continente europeo, giustamente considerato un contemporaneo del mammut

Se non proteggiamo la natura. Se anche noi ci comportiamo come facciamo adesso, scompariranno.

Toccando l'erba con gli zoccoli, un bell'uomo cammina attraverso la foresta, cammina audacemente e facilmente, l'alce allarga le corna

Come se Corona reale, Indossa le sue corna. Mangia licheni e muschio verde. Ama i prati innevati.

Cervi di bellezze

Dove la bufera di neve infuria nella tundra, dove finisce la grande terra, lì vive quasi una volpe, si chiama...

La coda è un arco soffice, conosci questo animale? Dai denti aguzzi, dagli occhi scuri, ama arrampicarsi sugli alberi. Costruisce la sua casa in una cavità. Per vivere al caldo d'inverno.

E gli altri nostri amici più cari