Problemi moderni della scienza e dell'educazione. attività motoria indipendente dei bambini

Caratteristiche fisiche bambini in età prescolare senior. “Una corretta educazione fisica dei bambini rafforza e indurisce il corpo, aumenta la resistenza agli effetti di fattori negativi ambiente, È il massimo mezzi efficaci prevenzione non specifica e il più importante stimolatore della crescita armoniosa e dello sviluppo dei bambini" (Studenikin M.Ya., 1988).

La crescita e lo sviluppo del corpo hanno un proprio modello. Il periodo di età dai 5 ai 7 anni è chiamato periodo di “prima estensione”, quando in un anno un bambino può crescere di 7-10 cm. L'altezza media di un bambino in età prescolare di 5 anni è di circa 106,0-107,0 cm e il peso corporeo è di 17-18 kg. Durante il sesto anno di vita, l'aumento medio del peso corporeo al mese è di 200,0 ge l'altezza di 0,5 cm. .

Lo sviluppo del sistema muscolo-scheletrico (scheletro, apparato articolare-legamentoso, muscoli) di un bambino in età prescolare senior non è ancora completato.

L'ossificazione delle ossa di sostegno del setto nasale inizia all'età di 3-4 anni, ma all'età di sei anni non è ancora completa. Queste caratteristiche devono essere prese in considerazione quando si svolgono giochi all'aperto, esercizi di gioco e attività di educazione fisica, poiché anche il minimo livido nel naso e nell'orecchio può causare lesioni.

La base per la manifestazione dell'attività motoria è lo sviluppo di un equilibrio stabile. In generale, nei gruppi più grandi, i bambini continuano a trovare più facile fare esercizi dove c'è un'ampia area di appoggio. Ma sono possibili anche esercizi a breve termine che richiedono il supporto su una gamba, ad esempio nei giochi all'aperto: "Fai una figura", "Non restare a terra", "Gufo", ecc.

Il coordinamento dei movimenti consente un grande risparmio nel dispendio energetico. La capacità di coordinare il lavoro dei singoli muscoli non si sviluppa immediatamente. La coordinazione migliora con l'età, soprattutto se i bambini hanno la possibilità di praticare vari tipi di movimenti.

La colonna vertebrale di un bambino di 5-7 anni è sensibile alle influenze deformanti. I muscoli scheletrici sono caratterizzati da uno scarso sviluppo di tendini, fascia e legamenti. Con l'eccesso di peso corporeo, così come in condizioni sfavorevoli (ad esempio, con frequente sollevamento pesi), la postura del bambino è disturbata: può apparire uno stomaco gonfio o cadente, possono comparire piedi piatti e nei ragazzi si può formare un'ernia. Pertanto, quando i bambini svolgono incarichi lavorativi, è necessario monitorare la fattibilità dell'attività fisica.

Anche il petto del bambino è molto morbido. Cambia facilmente forma se è costretto da indumenti stretti, se la postura non è corretta - appoggiando il petto sul tavolo, ecc.

La crescita e lo sviluppo delle ossa, e talvolta la forma delle ossa, sono in gran parte legati al lavoro dei muscoli, che hanno caratteristiche proprie anche in età prescolare.

Nei bambini di età compresa tra 5 e 7 anni è presente anche un'incompletezza della struttura del piede. A questo proposito è necessario prevenire la comparsa e la persistenza del piede piatto nei bambini, causato da scarpe più grandi del necessario, da eccesso di peso corporeo o da patologie pregresse. Dobbiamo ascoltare le lamentele dei bambini riguardo alla fatica e al dolore alle gambe quando camminano e quando stanno in piedi.

Ci sono diverse fasi nello sviluppo muscolare. Uno di loro ha 6 anni. All'età di sei anni, il bambino ha grandi muscoli del tronco e degli arti ben sviluppati, ma i muscoli piccoli, soprattutto quelli delle mani, sono ancora deboli. Pertanto, i bambini imparano i compiti di camminare, correre e saltare in modo relativamente facile, ma sorgono alcune difficoltà quando si eseguono esercizi relativi al lavoro dei piccoli muscoli. Le prestazioni muscolari in un bambino in età prescolare sono significativamente inferiori rispetto ai bambini più grandi. epoche successive; l'affaticamento muscolare si verifica prima. È stato stabilito che l'affaticamento muscolare dipende non solo dalla quantità di lavoro, ma anche dalla natura di questo lavoro. Il lavoro muscolare può essere di natura dinamica o statica.

Gli esercizi che richiedono una tensione muscolare statica stancano molto i bambini.

Grazie all'esperienza e all'educazione fisica mirata (lezioni, esercizi di gioco, giochi all'aperto), i bambini in età prescolare più grandi eseguono esercizi di tecnica del movimento in modo più corretto e consapevole. Sono già in grado di differenziare i loro sforzi muscolari, il che significa che sono in grado di eseguire esercizi con diverse ampiezze, passare da movimenti lenti a movimenti più veloci secondo le istruzioni dell'insegnante, ad es. cambiare ritmo

I bambini in età prescolare sviluppano una percezione analitica dei movimenti che apprendono, che accelera significativamente, rispetto alla fascia di età precedente, la formazione delle capacità motorie e le migliora qualitativamente.

Lo sviluppo del sistema nervoso centrale è caratterizzato dalla formazione accelerata di caratteristiche morfofisiologiche. Pertanto, la superficie cerebrale di un bambino di sei anni è grande il 90% della corteccia cerebrale di un adulto. I lobi frontali del cervello si stanno sviluppando rapidamente; I bambini in età prescolare sono consapevoli della sequenza degli eventi e comprendono generalizzazioni complesse.

A questa età, i processi di base sono migliorati: l'eccitazione, e soprattutto l'inibizione, e tutti i tipi di inibizione condizionata si formano in questo periodo un po' più facilmente. I compiti per i bambini basati sull'inibizione dovrebbero essere dosati con saggezza, poiché lo sviluppo di reazioni inibitorie è accompagnato da cambiamenti nella frequenza cardiaca e nella respirazione, che indicano un carico significativo sul sistema nervoso.

Le caratteristiche associate al livello di sviluppo del sistema nervoso centrale includono anche la mancanza di precisione nei movimenti dei bambini. Per eseguire qualsiasi movimento esattamente in conformità con un determinato compito, è necessario essere ben consapevoli del movimento, essere in grado di tendere i muscoli necessari con forza sufficiente e disattivare quelli non necessari, dosare correttamente la tensione muscolare durante il loro lavoro , eccetera.

L'affaticamento del sistema nervoso in età prescolare generalmente si manifesta abbastanza rapidamente. Si esprime spesso nell'eccitazione dei bambini, nei litigi tra loro, nella disattenzione alle parole dell'insegnante, ecc. Nei casi più gravi colpisce comportamento generale bambino, il suo appetito, il sonno, l'umore. Le cause dell’affaticamento del sistema nervoso possono essere diverse. A volte si osserva quando c'è un sovraccarico di movimento, a causa dell'affaticamento fisico, quindi è molto importante dosare accuratamente le attività svolte con i bambini e monitorare attentamente il carico dei bambini durante i loro giochi amatoriali.

Più tardi rispetto ad altre parti del sistema nervoso si sviluppa la corteccia cerebrale, che ha la struttura più complessa. La crescita della coscienza e lo sviluppo delle funzioni mentali superiori vanno parallelamente allo sviluppo della corteccia cerebrale. A questo proposito, nel periodo di 3-7 anni anche il bambino attraversa alla grande sviluppo. In considerazione di ciò, nelle fasce di età più anziane, l'insegnante ricorre più spesso all'influenza sulla coscienza del bambino che in quelle più giovani, dove fa più affidamento sull'emotività della percezione caratteristica dell'età prescolare.

Il sistema nervoso autonomo controlla il lavoro dei muscoli lisci che non obbediscono alla nostra volontà. Dirige i processi fisiologici inconsci nel corpo. La respirazione, il battito cardiaco, la dilatazione e la costrizione dei vasi sanguigni, la peristalsi del canale gastrointestinale, ecc. sono sotto il suo controllo.

Nel valutare lo sviluppo fisico dei bambini, è necessario tenere conto della possibilità di deviazioni individuali che spesso si verificano in età prescolare. Misurazioni ripetute dopo determinati intervalli tempo danno un quadro più completo del progresso dello sviluppo fisico di ogni bambino.

Anche la pelle di un bambino ha le sue caratteristiche. È molto più sottile e delicata della pelle di un adulto, quindi svolge un po' peggio il suo ruolo protettivo rispetto ai tessuti più profondi: li protegge meno dall'irritazione meccanica o chimica, dall'azione temperature taglienti. Cosa è importante considerare e quando impostazione corretta educazione fisica all'asilo.

La struttura dell'autorespiratore pone il bambino in una posizione di svantaggio rispetto all'adulto. Una leggera inclinazione delle nervature e un diaframma alto riducono lo swing movimenti respiratori. Fiato corto porta al ristagno d'aria nelle parti scarsamente ventilate dei polmoni. La struttura stessa del tessuto polmonare non raggiunge il pieno sviluppo fino all'età di 7 anni.

Il sistema cardiovascolare di un bambino è ben adattato alle esigenze di un corpo in crescita. Muscolo cardiaco che non è stato ancora sottoposto a impatti negativi vari veleni cardiaci (nicotina, alcol), non stanco da un'attività troppo faticosa o dall'influenza di esperienze difficili, funziona bene. I vasi sono relativamente larghi, il sangue scorre liberamente attraverso di essi. La situazione è leggermente peggiore con il flusso inverso del sangue, verso il cuore. Ma qui la mobilità del bambino viene in soccorso: la contrazione muscolare aiuta il flusso sanguigno - i muscoli, mentre lavorano, spremono il sangue venoso verso il cuore.

Il polso di un bambino in età prescolare è di 90-100 e quello di un adulto è di 70-74 battiti al minuto.

Quando si scelgono gli esercizi fisici, è necessario tenere conto delle caratteristiche del sistema cardiovascolare del bambino e del suo sistema respiratorio, poiché sotto l'influenza di esercizi fattibili si sviluppano e diventano più forti, ma la scelta di questi esercizi deve corrispondere alle caratteristiche dell'età.

Una caratteristica dei movimenti dei bambini è anche la mancanza di coordinazione (coerenza reciproca) del lavoro muscolare.

Studiando i cambiamenti nella struttura e nelle funzioni dei singoli sistemi e organi, vediamo come, in connessione con i processi di crescita e sviluppo del corpo del bambino, cambiano anche i movimenti del bambino.

Per la corretta organizzazione del lavoro di educazione fisica, è particolarmente importante acquisire familiarità con lo sviluppo di movimenti corporei di base come correre, camminare, saltare, lanciare e arrampicarsi. I bambini li usano più facilmente nei giochi; È difficile immaginare un bambino in età prescolare a cui non piacerebbe correre, saltare, arrampicarsi, ecc.

Questi movimenti sono facili per i bambini e non richiedono molta attenzione da parte loro. Il loro significato fisiologico è molto grande. Aumentano il metabolismo, provocano un aumento dell'attività dell'apparato cardiovascolare e respiratorio, coinvolgono nel lavoro la maggior parte dei muscoli e contribuiscono così al loro sviluppo, nonché alla crescita e allo sviluppo delle leve ossee. Sviluppo normale un bambino senza di loro è impensabile.

Caratteristiche psicologiche dei bambini in età prescolare senior (percezione, attenzione e memoria dei bambini in età prescolare senior). Processo di sviluppo percezione dei bambini in età prescolare è stato studiato in dettaglio da L.A. Wenger e descritto nel seguente modo. Durante il passaggio dall’età precoce a quella prescolare, ad es. nel periodo dai 3 ai 7 anni, sotto l'influenza di attività produttive, progettuali e artistiche, il bambino sviluppa tipologie complesse di attività percettiva analitico-sintetica, in particolare la capacità di sezionare mentalmente oggetto visibile in parti e poi combinarle in un unico insieme prima questo tipo le operazioni verranno eseguite in modo pratico. Anche le immagini percettive legate alla forma degli oggetti acquistano nuovi contenuti. Oltre al contorno viene evidenziata anche la struttura degli oggetti, caratteristiche spaziali e il rapporto tra le sue parti.

Insieme allo sviluppo della percezione in età prescolare, c'è un processo di miglioramento dell'attenzione. Dall'età prescolare più avanzata, l'attenzione dei bambini progredisce simultaneamente lungo molte caratteristiche diverse.

Lo sviluppo della memoria in età prescolare è caratterizzato anche da una transizione graduale dalla memorizzazione e dal ricordo involontario e immediato a quello volontario e indiretto, cioè. All'età di 6-7 anni, il processo di memorizzazione volontaria può essere considerato formato. Il suo segno psicologico interno è il desiderio del bambino di scoprire e utilizzare connessioni logiche nel materiale da memorizzare.

Immaginazione, pensiero e parola. Nell'età prescolare più anziana, quando appare l'arbitrarietà nella memorizzazione, l'immaginazione si trasforma dalla realtà riproduttiva e meccanica alla trasformazione creativa. Si collega al pensiero ed è incluso nel processo di pianificazione delle azioni. Di conseguenza, le attività dei bambini acquisiscono un carattere consapevole e propositivo. Il principale tipo di attività in cui si manifesta l'immaginazione creativa dei bambini è il miglioramento di tutti processo cognitivo, diventare giochi di ruolo.

Alla fine dell'età prescolare, inizia a svilupparsi il pensiero logico-verbale del bambino, che presuppone la capacità di operare con le parole e comprendere la logica del ragionamento.

Caratteristiche delle manifestazioni volitive nei bambini di 6-7 anni. I bambini di 6-7 anni sono in grado di dimostrare sforzi volitivi significativi. La base di ciò è un livello abbastanza elevato del loro sviluppo fisico e mentale generale, il miglioramento dei processi eccitatori e inibitori, la struttura morfologica e funzionale della corteccia cerebrale, l'esperienza accumulata negli anni precedenti con vari oggetti, nonché il ruolo accresciuto del la parola come regolatore del comportamento del bambino.

Le azioni volitive dei bambini di età compresa tra 6 e 7 anni sono più coscienti, mirate e regolate dal pensiero, che si esprime nell'orientamento preliminare, nel pensare al compito e nel decidere cosa e come fare. Un bambino in età prescolare più grande può comprendere una spiegazione olistica o una dimostrazione visiva di un compito, sulla base della quale può completare il compito ricevuto. Inoltre, a differenza di un bambino in età prescolare più giovane, un bambino di 6-7 anni non inizia immediatamente a completare ciò che è richiesto, ma considera prima un piano per risolvere il problema.

In corso sviluppo individuale Da bambino, si forma un'idea degli sforzi compiuti, dopo di che nasce un'idea delle capacità che diventa più specifica. La “capacità” come concetto e come motivo dei propri successi e fallimenti viene riconosciuta dal bambino a partire dai 6 anni circa.

A questa età sorge una certa subordinazione dei motivi, grazie alla quale i bambini imparano ad agire sulla base di motivi moralmente più elevati e significativi, subordinando loro le loro azioni e resistendo ai desideri momentanei che contraddicono i principali motivi del comportamento.

La capacità di autocoscienza in un bambino in età prescolare senior, a differenza dei bambini in età più giovane, va oltre il tempo presente e riguarda la valutazione delle azioni sia precedenti che future. Il bambino percepisce e valuta cosa gli è successo in passato e cerca di pensare a cosa accadrà in futuro. Ciò è evidenziato dalle domande dei bambini come: "Com'ero quando ero piccolo?" oppure “Come sarò da grande?” Pensando al futuro, i bambini in età prescolare si sforzano di diventare persone dotate di alcune qualità preziose: forti, gentili, coraggiose, intelligenti, ecc.

Istituzione educativa prescolare a bilancio comunale

"Scuola materna di tipo evolutivo generale con attuazione prioritaria attività

sullo sviluppo fisico dei bambini n. 13 “Zvezdochka”

(MBDOU d/s n. 13)

Consultazione per gli insegnanti della scuola dell'infanzia

“Nuovi approcci all’educazione fisica e al miglioramento della salute dei bambini”

Compilato da:

Istruttore

nell'educazione fisica

AA. Soboleva

2018

Proteggere la vita e rafforzare il fisico e salute mentale i bambini è uno dei compiti principali dell'educazione prescolare in conformità con i regolamenti modello sull'educazione prescolare.

La salute delle giovani generazioni è un problema globale del 21° secolo. Un esempio dell’importanza di questo problema sono i dati sull’impatto del deterioramento della situazione ambientale nel mondo, che ha portato al fatto che il 25% delle malattie e il 23% dei decessi nel mondo sono causati dall’esposizione a fattori ambientali avversi, che era la causa di una malattia su tre nei bambini sotto i 5 anni di età. L’età prescolare è uno dei periodi più cruciali nella vita di ogni persona. È durante questi anni che vengono poste le basi per la salute e lo sviluppo armonico del bambino. Da tempo immemorabile, i nostri antenati hanno prestato costante attenzione all'educazione fisica.

Garantire la tutela e la promozione della salute dei bambini in età prescolare è sempre una priorità nel lavoro delle istituzioni prescolari. L'importanza di questa direzione è dovuta al fatto che le tendenze sfavorevoli verso una diminuzione del livello di salute tra i bambini non sono ancora state superate. Medici e insegnanti continuano a cercare modi per aumentare l’efficacia del lavoro di miglioramento della salute negli istituti di istruzione prescolare.

Le principali direzioni di attività innovative nel campo dell'educazione fisica in età prescolare Istituto d'Istruzione Sono:

1. Sistematizzazione delle tecnologie mediche e sanitarie utilizzate in moderne istituzioni educative prescolari. Attualmente, gli istituti di istruzione prescolare utilizzano tecnologie sanitarie, alcune delle quali tradizionali, altre innovative.
2. Una delle condizioni per il successo dell'implementazione di attività innovative è l'individualizzazione della valutazione del livello psicologico, fisico e sviluppo sociale bambino.
3. Creazione di un ambiente di educazione fisica e di gioco in un istituto di istruzione prescolare come condizione necessaria per l'attuazione del contenuto dell'educazione fisica e della cultura della salute.
4. Formazione di una cultura della salute per bambini, genitori e insegnanti

I bambini diventano l’oggetto di quasi tutti i processi di innovazione.

Le innovazioni si sono così saldamente radicate nella teoria e nella pratica dell'educazione che il lavoro di una moderna istituzione prescolare non è più concepibile senza l'uso di alcune tecnologie pedagogiche innovative. Qualsiasi innovazione introdotta nel sistema educativo tradizionale è spesso considerata un’innovazione. Le innovazioni nel campo dell'educazione fisica dei bambini in età prescolare meritano un'attenzione particolare, che con molti aspetti positivi, in particolare, l'incremento del ruolo creativo dell'insegnante nel processo educativo, spesso comporta determinati costi. Pertanto, una parte significativa degli sviluppi innovativi degli ultimi anni si basa sull’idea di integrare l’educazione fisica e mentale dei bambini in età prescolare. Nella pratica dell'educazione tradizionale, questa direzione è stata implementata in varie forme di attività di educazione fisica al fine di mantenere le prestazioni mentali dei bambini durante le lezioni (minuti di educazione fisica, pause dinamiche).

Attualmente la prima cosa che si nota nei bambini è il loro scarso sviluppo fisico. Pertanto, molti bambini necessitano di tecnologie speciali per lo sviluppo fisico, che devono tenere conto dell'intero complesso di problemi somatici, fisici e intellettuali. Queste tecnologie dovrebbero, prima di tutto, contribuire alla correzione non solo dello sviluppo psicomotorio, ma anche del linguaggio, emotivo e mentale generale.

Uno dei modi per risolvere questo problema è l'uso mirato di note tecniche di educazione fisica e salute e di tecnologie innovative per la salvaguardia della salute, adattate alle caratteristiche di età dei bambini, nel processo di educazione fisica dei bambini in età prescolare.

La tecnologia salva-salute è un sistema integrale di misure educative, di miglioramento della salute, correttive e preventive che vengono attuate nel processo di interazione tra un bambino e un insegnante, un bambino e i genitori, un bambino e un medico.

L'obiettivo delle tecnologie salvavita è fornire a un bambino in età prescolare l'opportunità di mantenere la salute, di sviluppare in lui le conoscenze, abilità e capacità necessarie per immagine sana vita, insegna

utilizzare le conoscenze acquisite Vita di ogni giorno. Vengono utilizzate tecnologie pedagogiche salva-salute

varie attività e sono presentate come: tecnologie di conservazione e

la promozione della salute; tecnologie di allenamento per uno stile di vita sano, correttive

tecnologie. È necessario creare condizioni pedagogiche per il processo salva-salute di crescita e sviluppo dei bambini, le principali delle quali sono: organizzare vari tipi di attività per bambini in modo giocoso; costruzione del processo educativo sotto forma di modello culturale; organizzazione della creatività culturale per i bambini in età prescolare; dotare le attività dei bambini di attrezzature, giocattoli, giochi, esercizi ludici e ausili. Tutto questo lavoro deve essere svolto in modo completo, durante il giorno e con la partecipazione degli operatori sanitari. È necessario prestare particolare attenzione all'insegnamento ai bambini in età prescolare dei movimenti di base e delle abilità per uno stile di vita sano, mettendo in pratica l'introduzione vari metodi e tecniche per creare un ambiente per un processo di salvataggio della salute.

Nel nostro istituto di istruzione prescolare, viene prestata particolare attenzione all'insegnamento ai bambini in età prescolare dei movimenti e delle abilità di base di uno stile di vita sano, mettendo in pratica l'introduzione di vari metodi e tecniche per creare un ambiente per un processo di salvataggio della salute.

La salute mentale dei bambini richiede un equilibrio tra emozioni positive e negative per mantenere l'equilibrio mentale e un comportamento di affermazione della vita. Il nostro compito non è sopprimere o sradicare le emozioni, ma insegnare ai bambini a sentire le proprie emozioni, a gestire il proprio comportamento e ad ascoltare il proprio corpo. A questo scopo nel mio lavoro utilizzo esercizi appositamente selezionati per rilassare alcune parti del corpo e l'intero organismo: il rilassamento.

Gli esercizi di respirazione vengono eseguiti in varie forme di educazione fisica -

lavoro sanitario utilizzando la pronuncia del suono durante l'espirazione. Nei bambini, il metabolismo dell'ossigeno viene attivato in tutti i tessuti del corpo, il che aiuta a normalizzare e ottimizzare il suo funzionamento nel suo complesso.

La ginnastica con le dita viene eseguita quotidianamente individualmente o con un sottogruppo di bambini. Allena le capacità motorie, stimola la parola, il pensiero spaziale, l'attenzione, la circolazione sanguigna, l'immaginazione, la velocità di reazione. Utile per tutti i bambini, soprattutto quelli con problemi di linguaggio. Condotto in qualsiasi momento opportuno.

La ginnastica ortopedica correttiva viene utilizzata per prevenire i piedi piatti utilizzando percorsi di massaggio, massaggia perfettamente i piedi del bambino, rinforza i muscoli e i legamenti del piede, proteggendo il corpo nel suo insieme.

Le tecnologie educative salva-salute sono, prima di tutto, una tecnologia per coltivare una cultura valeologica o una cultura della salute dei bambini. Lo scopo di queste tecnologie è diventare atteggiamento consapevole l'approccio del bambino alla salute e alla vita umana, l'accumulo di conoscenze sulla salute e lo sviluppo della capacità di proteggerla, sostenerla e preservarla, l'acquisizione di competenze valeologiche, che consente a un bambino in età prescolare di risolvere in modo indipendente ed efficace i problemi di uno stile di vita sano e comportamenti sicuri. In altre parole, è importante raggiungere un risultato tale che i bambini, varcata la soglia dell’“età adulta”, non solo abbiano un elevato potenziale di salute che permetta loro di condurre uno stile di vita sano, ma abbiano anche un patrimonio di conoscenze che permetta loro di farlo correttamente.

L’esercizio fisico regolare rafforza il corpo e migliora l’immunità. E la presenza della musica nelle classi aiuta a migliorare lo stato psicologico e fisiologico del corpo del bambino.

Anche l’automassaggio apporta grandi benefici.

L'automassaggio è un massaggio eseguito dal bambino stesso in modo giocoso. Migliora la circolazione sanguigna, aiuta a normalizzare il funzionamento degli organi interni e migliora la postura. Contribuisce non solo al rafforzamento fisico di una persona, ma anche al miglioramento della sua psiche.

Poesie divertenti, immagini vivide che riproducono i movimenti del massaggio, la loro semplicità, accessibilità e la possibilità di essere utilizzati in diversi ambienti e in qualsiasi momento.

Vengono utilizzate anche altre tecnologie salva-salute che apportano enormi benefici alla salute del bambino: ritmoplastica, ginnastica correttiva varia, ginnastica oculare, ecc.

Pertanto, ciascuna delle tecnologie considerate ha un focus sul miglioramento della salute, e le attività salva-salute utilizzate in combinazione, in ultima analisi, formano l’abitudine del bambino di

uno stile di vita sano.

Possiamo affermare con sicurezza che nessuna, nemmeno la migliore tecnologia innovativa salva-salute, può dare risultati completi se non viene implementata in collaborazione con la famiglia. È necessario aumentare la competenza psicologica e pedagogica dei genitori, anche in materia di miglioramento della salute dei bambini, per includerli nel processo interazione attiva con l'istituto di istruzione prescolare. In fase di organizzazione di un singolo

spazio salva-salute per gli istituti di istruzione prescolare e le famiglie. Il nostro giardino utilizza una varietà di forme di lavoro. Gli stand visivi introducono i genitori alla vita del gruppo, alla Convenzione sui diritti dell'infanzia e all'età caratteristiche fisiologiche bambini, consulenze individuali ed eventi sportivi si svolgono insieme ai genitori. Il continuo lavoro di educazione fisica e salute consente ai genitori di essere coinvolti in sforzi congiunti per migliorare la salute del corpo del bambino durante la sua permanenza nell’istituto prescolare. L'uso di tecnologie pedagogiche salvavita nel lavoro aumenta l'efficacia del processo educativo, forma negli insegnanti e nei genitori orientamenti di valore volti a preservare e rafforzare la salute degli studenti e nel bambino - motivazione persistente per uno stile di vita sano.

Pertanto, le tecnologie innovative per la salvaguardia della salute possono essere considerate come uno dei sistemi più promettenti del 21° secolo e come un insieme di metodi e tecniche per organizzare l'educazione dei bambini in età prescolare, senza comprometterne la salute.

L'integrità e l'armonia della formazione della personalità di un bambino in età prescolare presuppongono uno sviluppo fisico tempestivo. Nel Regolamento modello su un'istituzione educativa prescolare (1995), il compito di proteggere e rafforzare la salute dei bambini è una priorità. Le attività di un adulto volte a risolvere questo problema costituiscono il contenuto dell'educazione fisica.

La base metodologica del problema sono gli approcci assiologici (valore) e orientati alla pratica. La salute, come valore, è la base per lo sviluppo completo e armonioso di un bambino. Il successo e i risultati in qualsiasi attività sono determinati dalle condizioni fisiche e dal livello di prestazione del corpo del bambino. La formazione di uno sviluppo umano attivo, sano e armonioso è stata considerata da medici, insegnanti, ricercatori (E.A. Arkin, L.I. Chulitskaya. E.G. Levi-Gorinevskaya, A.I. Bykova, N.I. Shchelovanov, N.M. Aksarina, T.N. Bogina, E.A. Timofeeva, A.V. Keneman, T.I. Osokina , Yu.F. Zmanovsky e molti altri).

Il progetto di standard statale per l'istruzione prescolare rivela il contenuto del lavoro sullo sviluppo fisico:

Gli adulti creano le condizioni per sviluppo psicofisico bambini;

Contribuire allo sviluppo di valori di stile di vita sani nei bambini;

Creare ampie opportunità per attività motoria bambini;

Sviluppare l'interesse di un bambino per vari sport;

Contribuire alla formazione e allo sviluppo della competenza fisica dei bambini (conoscenze, abilità, abilità valeologiche), Nei programmi moderni della nuova generazione ("Arcobaleno", "Infanzia", ​​"Dall'infanzia all'adolescenza", "Origini", "Sviluppo") il contenuto e le condizioni del lavoro pedagogico in termini di sviluppo fisico, sono specificati in base all'età.

Un insegnante di scuola materna istruito professionalmente utilizza costantemente termini speciali della teoria dell'educazione fisica nel suo lavoro. Diamo loro una descrizione. Nel dizionario SI. Ozhegova sotto saluteè intesa come "attività corretta e normale del corpo" (vedi S. Ozhegov. Dizionario della lingua russa). La Costituzione dell’Organizzazione Mondiale della Sanità (OMS) afferma che la salute non è solo l’assenza di malattie o infermità, ma anche il completo benessere fisico, mentale e sociale. Cioè, la salute non è solo una categoria biologica, ma anche sociale. Armonia, come la complementarità dei vari componenti sia alla base buona salute.

Sviluppo fisico- questo è il processo di cambiamento delle forme e delle funzioni del corpo sotto l'influenza delle condizioni di vita e dell'educazione. In senso stretto "questo il termine è usato per riferirsi a concetti antropometrici e biometrici (altezza, peso, circonferenza Petto, stato di postura, capacità vitale dei polmoni, ecc.). In senso lato il termine comprende qualità fisiche (resistenza, velocità, forza, flessibilità, equilibrio, vista). Lo sviluppo fisico non è solo un processo biologico che caratterizza la formazione, il cambiamento delle forme e delle funzioni del corpo, ma un processo sociale. L'attività dell'individuo stesso, il suo atteggiamento nei confronti della propria salute e l'acquisizione di esperienza nel processo di socializzazione sviluppano i prerequisiti anatomici e fisiologici naturali del corpo.

La padronanza dei movimenti, la tecnica della loro attuazione, lo sviluppo delle qualità fisiche avviene quando partecipazione attiva adulto. Pertanto, l’educazione fisica è fondamentale per lo sviluppo della personalità del bambino. Grazie al lavoro pedagogico, il bambino sviluppa la necessità di uno stile di vita sano.

Educazione fisica- un processo pedagogico volto a creare condizioni favorevoli al raggiungimento di una buona salute, dello sviluppo fisico e motorio del bambino. L'insegnante esegue questo processo da una posizione di integrità e armonizzazione dei compiti

sviluppo (mentale, morale, estetico, lavorativo). L'educazione fisica si basa sui dati dell'esame del livello di sviluppo fisico dei bambini, vengono determinate la sua armonia e la conformità con gli indicatori fisiologici legati all'età.

Il termine "educazione fisica" introdotto da P.F. Lesgaft, che ha creato un sistema originale di educazione fisica in Russia (Vedi Lesgaft P.F. Gestione dell'educazione fisica per bambini in età scolare. Saggi pedagogici in 2 volumi - M.. 1993).

Educazione fisica- un processo complesso organizzato da un adulto e mirato alla padronanza conoscenza professionale, capacità motorie, qualità fisiche, sane abitudini

modo di vivere.

Idoneità fisicaè il risultato dell'educazione fisica e dell'educazione. Sotto idoneità fisica Ciò implica che il bambino abbia un certo livello di competenza in termini di sviluppo fisico, livello di sviluppo delle capacità e abilità motorie e qualità fisiche. I ricercatori hanno sviluppato indicatori standard di sviluppo fisico e requisiti per la qualità della loro attuazione. Questi dati vengono utilizzati nello sviluppo di programmi per istituti prescolari (T.P. Osokina, G.P. Leskova, V.A. Timofeeva, L.G. Golubeva, A.V. Keneman, D.V. Khukhlaeva, N. Notkina, T.L. Bogina e altri).

Il concetto di “idoneità fisica” è strettamente correlato al concetto "perfezione fisica" che riflette l’obiettivo ideale dello sviluppo fisico. Di norma, la perfezione fisica è intesa in modo diverso in ogni fase storica dello sviluppo della società. Ma i suoi componenti sono una combinazione armoniosa di tutti gli aspetti dello sviluppo fisico, della salute e della forma fisica.

La perfezione fisica riflette lo stato cultura fisica come parte della cultura generale che caratterizza le conquiste della società nel campo della salute fisica, mentale e sociale di una persona.

La moderna letteratura educativa, metodologica e teorico-scientifica presenta i principali compiti, contenuti, mezzi, tecnologie per lo sviluppo fisico dei bambini in età prescolare.

Difficoltà nello sviluppo fisico i bambini si spiegano così. che un numero crescente di bambini presenta un quadro sanitario sfavorevole. Secondo una ricerca condotta da esperti, il 75% delle malattie degli adulti hanno origine durante l’infanzia. Un bambino su quattro in età prescolare si ammala più di quattro volte durante l'anno (dati di T.L. Chertik, Z.S. Makarova, M.N. Belova, B.N. Kapustyan, ecc.). Solo il 10% dei bambini arriva a scuola completamente sano. Le ragioni dell'aumento della morbilità nei bambini sono le funzioni corporee compromesse con un'attività fisica limitata ("ipodinamia"). I bambini moderni sperimentano un "deficit motorio", cioè il numero di movimenti che fanno durante il giorno è inferiore alla norma di età. Ciò a sua volta porta all'inattività fisica, che provoca lo sviluppo di disordini metabolici e l'accumulo di grasso in eccesso, che contribuisce all'obesità nei bambini (il 30-40% dei bambini è in sovrappeso).

Negli ultimi anni, una crescente attenzione degli scienziati è stata attratta dal problema dello stress infantile, come conseguenza della mancanza di emozioni positive nel bambino e della situazione psicologica negativa nella famiglia, nonché della mancanza di regimi flessibili negli istituti di istruzione prescolare. Nel libro N.M. Amosov “La salute e la felicità di tuo figlio” - M .: Znanie. 1987 sottolinea che il bambino si trova di fronte a tre vizi della civiltà: l'accumulo di emozioni negative senza rilascio fisico, l'eccesso di cibo e l'inattività fisica. Di conseguenza, si verifica una discrepanza tra i dati esterni del corpo del bambino (altezza e peso aumentano rapidamente) e gli organi interni, che sono in ritardo rispetto alla crescita e quindi sorgono varie malattie e deviazioni.

Approccio moderno all'organizzazione dello sviluppo fisico implica tenere conto delle scienze naturali, psicologiche, pedagogico nozioni di base

I fondamenti scientifici naturali si basano sugli insegnamenti di I.M. Sechenova, I.P. Pavlov e i loro studenti. Questa è una disposizione sulla triplice unità dell'organismo: l'unità del fisico (corporeo) e del mentale; unità di tutti i sistemi corporei; unità dell’organismo con l’ambiente. Questo è un insegnamento sui riflessi cerebrali, sull'importanza dello sviluppo della corteccia cerebrale e del sistema nervoso centrale. La dottrina della relazione tra due sistemi di segnalazione (che si riflette nella combinazione di azioni visive e istruzioni verbali). La dottrina di uno stereotipo dinamico di comportamento, quando vengono create formazioni condizionate di riflessi stabili per il tempo e il suo contenuto. Da qui, Modalità DOW. i gruppi sono costruiti su questo principio.

I fisiologi moderni (P.K. Anokhin, N.M. Amosov, I.A. Arshavsky, M.I. Koltsova, M.V. Antropova, ecc.) Introducono il concetto di "immaturità fisiologica", che si esprime naturalmente nell'impreparazione - la base biologica del corpo per svolgere determinate attività fisiche.

Fondamenti psicologici l'educazione fisica moderna rivela l'importanza di sviluppare l'interesse dei bambini per l'io fisico; formazione della sfera bisogno-motivazionale (linee di consapevolezza, coscienza, stabilità di motivazioni, inclinazioni, ecc.); formazione nel bambino di idee su se stesso come soggetto di attività motoria; sviluppo capacità fisiche; tenendo conto della teoria dell'installazione D.N. Uznadze, come meccanismo di "innesco" appositamente motivato (L.N. Bozhovich, N.G. Morozova, L.S. Slavina, A.L. Wenger, A.N. Leontyev, V.A. Petrovsky, D.N.

Uznadze e altri).

Nozioni di base pedagogiche includere scopi e obiettivi, fattori e principi, mezzi, contenuti, condizioni.

Obiettivo dello sviluppo fisico- tutela e promozione della salute dei bambini. La maggior parte degli autori divide i propri compiti in tre gruppi:

I. Miglioramento della salute: 1. Preservare e rafforzare la salute dei bambini. 2. Sviluppare le capacità funzionali e adattive dei bambini e migliorare le loro prestazioni. 3. Sviluppare la capacità di mantenere una postura corretta. 4.

Soddisfa il bisogno di movimento dei bambini. 5. Promuovere lo sviluppo di tutti i sistemi morfofunzionali del corpo del bambino, il corretto funzionamento degli organi interni.

Così nel gruppo salute compiti, un posto speciale è occupato dalla protezione della vita e dal rafforzamento della salute dei bambini, dal loro sviluppo fisico completo; il centro dell'attenzione di tutti i partecipanti al processo educativo è la base biologica naturale del corpo del bambino.

II. Obiettivi formativi: I. Formare idee sul proprio corpo e sulla salute. 2. Presentare ai bambini vari modi di eseguire i movimenti di base. Formare idee sul regime, sulla rilevanza del riposo 4. Creare le condizioni affinché il bambino possa dimostrare agilità, velocità e altre qualità fisiche.

Così, educativo i compiti includono posizione attiva insegnante per l'implementazione del contenuto dello sviluppo fisico dei bambini.

III. Compiti educativi: I. Coltivare l'interesse per l'attività fisica attiva. 2. Sviluppare le qualità morali e volitive del bambino (organizzazione, mutua assistenza, mutua assistenza, indipendenza). 3. Coltivare la posizione soggettiva del bambino giochi diversi ed esercizi. 4. Promuovere le qualità culturali e igieniche

Così, compiti educativi sono mirati allo sviluppo diversificato dei bambini, alla formazione di interessi e alla necessità di un esercizio fisico sistematico.

La soluzione riuscita dei compiti assegnati è possibile solo a condizione dell'uso integrato di tutti Fattori e mezzi dell'educazione fisica. Psicoigienico i fattori includono regime, dieta equilibrata, igiene degli indumenti, delle scarpe, dei locali, educazione fisica attrezzatura. I principali mezzi di educazione fisica che influenzano attivamente i bambini si stanno indurendo, esercizio fisico, ginnastica mattutina, giochi educativi, sport e giochi all'aperto, lezioni di educazione fisica, nuoto. Nel manuale M.D. Makheneva "Istruzione" bambino sano" - M.:ARKTI, 1999, La triade della salute è composta da: modalità razionale, indurimento e movimento. IN si chiamano programmi educativi “Dall'infanzia all'adolescenza”. tre linee di “difesa” sanitaria: regime; nutrizione; educazione fisica(vedi “Dall'infanzia all'adolescenza”: Programma per genitori ed educatori per promuovere la salute e lo sviluppo dei bambini di età compresa tra 4 e 7 anni. (T.N. Doronova, L.G. Golubeva, N.A. Gordova, ecc. - M.: Educazione, 2002.).

Considerando l’influenza multifattoriale sulla salute dei bambini, il lavoro negli istituti di istruzione prescolare dovrebbe basarsi su quanto segue: indicazioni:

Creare le condizioni per lo sviluppo fisico e ridurre la morbilità nei bambini;

Soluzione completa di educazione fisica e problemi di salute in contatto con operatori sanitari, psicologi, genitori, direttore musicale, istruttore di educazione fisica;

Migliorare le competenze pedagogiche e le qualifiche imprenditoriali dei lavoratori in età prescolare.

Condizioni pedagogiche includere:

Creazione di un ambiente di sviluppo del soggetto. Quindi, il gruppo dovrebbe avere “percorsi sanitari”, complessi sportivi fissi e attrezzature ginniche (se lo spazio lo consente) e mini-stadi. La palestra è un centro benessere, dove sono presenti pareti ginniche, travi e panche di diverse altezze, palle fitness, bersagli, piccole attrezzature sportive e giocattoli. Potrebbero esserci trampolini gonfiabili e attrezzature sportive. Molti istituti di istruzione prescolare dispongono di piscine e docce con acqua.

Nel sito dell'asilo si consiglia di attrezzare un campo di allenamento fisico con aree per calcetto, basket, piste da corsa, percorsi a ostacoli, ecc. Negli istituti di istruzione prescolare possono essere attrezzate mini-cliniche in cui viene svolto lavoro terapeutico e preventivo con i bambini. Le opzioni per l'organizzazione dell'ambiente motorio sono descritte nell'articolo 3. Fertik (vedi Fertik 3. Organizzazione dell'ambiente motorio nelle istituzioni prescolari e nelle classi primarie. // Educazione prescolare. 1995.- N. 2.);

Creare uno stile di vita favorevole per un bambino all'asilo, un microclima positivo;

Conoscenza degli insegnanti delle varie tecnologie per organizzare la vita di un bambino.

La conformità è di grande importanza regime- alternanza sequenziale di periodi di tempo riempiti con l'uno o l'altro contenuto. Studi scientifici sull'influenza del regime sulla salute dei bambini e sull'organizzazione della loro vita sono stati condotti da T.N. Bogina, N. Terekhova, N.A. Notkina. Yu.F. Zmanovsky, B.P. Nikitin e altri. Modalità, secondo loro, deve essere salutare, flessibile, gentile. La “routine quotidiana flessibile” è considerata sotto tre aspetti:

Routine quotidiana dinamica per i bambini;

Orario di lavoro flessibile del personale;

Diverse durate di soggiorno dei bambini in gruppo.

L'esperienza di lavoro sotto questo regime è presentata nel manuale da M.D. Makhaneva, dove viene presentata una versione del regime per bambini e dipendenti (vedi M.D. Makhaneva, Raising a Healthy Child. - M.: ARKTI, 1999).

Esigenze pedagogiche del regime determinare l'orientamento posizionale di un adulto: costanza; sistematico; contenuto; diversità di organizzazione delle sfere della vita dei bambini.

Il regime di salvaguardia della salute tiene conto dei bioritmi dei bambini (Yu.F. Zmanovsky), delle tempeste meteorologiche, dei giorni della settimana, delle vacanze (in inverno e primavera), dello stato emotivo e fisico dei bambini, è importante prevenire i bambini da sovraccarico, affaticamento e ridotta funzionalità.

Ogni istituto di istruzione prescolare ha diritto al proprio sistema di educazione fisica. I principi per l’implementazione del sistema sono i seguenti:

Il principio dell’orientamento al miglioramento della salute, regola principale- "Non nuocere alla tua salute";

Il principio dello sviluppo diversificato della personalità, la regola principale è “Una mente sana in un corpo sano”;

Il principio di umanizzazione e democratizzazione, regola principale- “Se vuoi mangiare, sii sano”;

Il principio di individualizzazione regola principale- “Le capacità e la salute di ognuno sono diverse”;

Il principio di unità di tutti i partecipanti al processo educativo, regola principale- “Forniamoci aiuto e sostegno a vicenda”.

Sistema di educazione fisica presentata generalmente (complessi) e programmi parziali.

Un approccio interessante è fornito nel programma “Origins”, 2003. Il programma contiene gli inizi di uno stile di vita sano, associato all'educazione fisica movimenti attivi, dando al bambino una sensazione di “gioia muscolare” (I.M. Sechenov). I bambini acquisiscono una competenza abbastanza ampia sul proprio corpo, imparano a rispondere adeguatamente ai cambiamenti nell'ambiente

ambiente, che ti consente di essere più consapevole della tua salute. Il problema dello sviluppo fisico viene associato alla sicurezza, alla ragionevole cautela, all'accortezza di evitare infortuni, cosa che può portare a compromissione della salute e del benessere emotivo e fisico.

Il programma “Origini”, come il programma “Sviluppo” (2000), “Arcobaleno” (1989), presta attenzione non solo al lato tecnico, ma anche a quello espressivo della sfera motoria del bambino. Si manifesta nel fatto che i movimenti del bambino esprimono il suo stato emotivo e i suoi sentimenti riguardo a vari eventi. Lo sviluppo di un “linguaggio dei movimenti” permette all'insegnante di penetrare V la sfera emotiva del bambino in età prescolare, per garantire l’integrità del benessere psicofisico del bambino. Nel programma “Origini”, la base dello sviluppo fisico è la salute, di cui si parla in una sezione separata.

Questa sezione presenta modalità approssimative giornata all'asilo: vengono fornite le caratteristiche delle condizioni igieniche; vengono rivelate le caratteristiche dell'indurimento, le sue tipologie: consigli metodologici per gruppi diversi salute dei bambini. Le competenze che rafforzano la salute dei bambini includono la formazione di competenze culturali e igieniche. Le condizioni generali per il loro sviluppo sono il contenuto, l'aumento del volume delle competenze culturali e igieniche, la loro consapevolezza e “ragionevolezza”. IN centro di lavoro pedagogico nella sezione “Salute”. costi salute mentale, quando il bambino è in armonia con se stesso, con gli altri, si sente protetto, ha libertà di comportamento, non sperimenta ansia, oppressione e tensione. Il lavoro pedagogico fornisce conforto emotivo, psicologico, clima positivo stabile, relazioni umane e comunicazione orientata alla persona. Gli indicatori di successo nella promozione della salute mentale includono: stato allegro, attivo, emotivamente positivo del bambino, il suo adattamento riuscito A istituto prescolare.

Di interesse programma di valeologia T.A. Tarasova, L.S. Vlasova “Io e la mia salute”, Chelyabinsk, 1997. Viene proposto un sistema di lavoro per sviluppare nei bambini un atteggiamento consapevole nei confronti della propria salute. Gli autori includono nel lavoro pedagogico seguenti forme- attività, giochi didattici, sperimentazione, conoscenza del proprio “io” fisico. Visivo e materiali dimostrativi soddisfare il bisogno dei bambini in età prescolare di comprendere il proprio corpo. Il materiale del programma del manuale di valeologia “Io e la mia salute” garantisce la posizione attiva del bambino in età prescolare nell'apprendimento delle caratteristiche del suo corpo, delle possibili patologie della salute e dei modi per correggerle; gestione sanitaria di base e sopravvivenza condizioni moderne la vita, cioè "già un bambino piccolo dovrebbe diventare un medico, uno psicologo, un fisiologo, un insegnante, uno psicoterapeuta, un allenatore per se stesso" (T.A. Tarasova).

Educazione alla valeologia cultura, la formazione di una comprensione di uno stile di vita sano (come sistema di relazioni tra un bambino e se stesso e fattori ambientali) è strettamente intrecciata con l'educazione alla moralità, all'umanità, al benessere mentale, alla capacità di correggere non solo la propria salute, ma anche i rapporti con i coetanei e con gli adulti. Pertanto, l'educazione valeologica è collegata a quella sociale e morale.

L'educazione alla cultura valeologica è considerata nelle raccomandazioni metodologiche di S.A. Kozlova. O.A. Knyazevoy, SE. Shukshina “My Organism” - M., 2000. La posizione degli autori si basa sul concetto di sviluppo sociale di un bambino in età prescolare (autore S.A. Kozlova).

Le azioni di una personalità socializzata sono rivolte non solo a se stesse (prendersi cura di se stesse, della propria salute), ma anche ad altre persone. Il compito dell'insegnante è sviluppare l'interesse dei bambini per un'altra persona che ha conoscenze che arricchiscono il bambino quando interagisce in attività congiunte. Sviluppando le basi del pensiero valeologico, un adulto insegna ai bambini non solo a sviluppare la propria versione di uno stile di vita sano, ma anche a sviluppare la propria versione di uno stile di vita sano. Se possibile, condividere le conoscenze sul miglioramento della salute. Pertanto, l'orientamento sociale e morale (sotto forma di altruismo, cioè azioni disinteressate verso un altro) diventa la base per l'educazione della coscienza e del comportamento valorelogico dei bambini.

Lo studio di V.T. Kudryavtsev e B.B. è dedicato a questioni di conservazione della salute. Egorova (vedi Pedagogia dello sviluppo del miglioramento della salute. - M.. 2000. Software e manuale metodologico). L'idea principale degli autori è riconoscere il ruolo dell'educazione allo sviluppo, che contribuisce non solo alla crescita fisica, ma anche personale del bambino. Il prestigio dell'educazione fisica e il suo valore pedagogico risiedono nel preservare e rafforzare la salute dei bambini.

Bambino sano esiste una norma standard e praticamente raggiungibile per lo sviluppo del bambino: questo è il credo di questa pedagogia del miglioramento della salute (vedi Kudryavtseva V. Cultura fisica e sviluppo di un bambino sano. // Educazione prescolare 2004.-No. 1 o Pedagogia dello sviluppo di miglioramento della salute. // Hoop 2004.- N. 1) .

L'approccio valorelogico è rivelato anche in un altro programma "Healthy Preschooler" - il programma dell'autore del dottore in scienze mediche, il professor Yu.F. Zmanovsky. Questo programma, dedicato ai problemi del lavoro educativo e sanitario nelle istituzioni prescolari, ha le sue caratteristiche che lo distinguono fondamentalmente dagli altri programmi che operano nelle scuole materne. in primo luogo, Un approccio complesso, che comprende varie componenti, la cui totalità è unita nel concetto di "stile di vita sano" di un bambino. (Allo stesso tempo, l'attuazione del programma è prevalentemente di natura individualizzata). In secondo luogo, la presenza di una base fisiologica in ciascuna sezione del programma, oltre alla presa in considerazione delle leggi della psicofisiologia legata all'età, Psicologia educativa e medicina dello sport. In terzo luogo, grazie alla semplicità della maggior parte degli strumenti e dei metodi raccomandati, all’assenza della necessità di acquistare attrezzature costose e all’assenza della necessità di formazione specifica del personale (con attuazione coscienziosa obbligatoria delle raccomandazioni), questo programma può essere utilizzato in qualsiasi istituzione prescolare. Alcune sezioni del programma prevedono di tenere conto delle caratteristiche climatiche, geografiche e ambientali della regione.

La prima sezione del programma consiste nel determinare gli indicatori iniziali della salute e dello sviluppo fisico dei bambini.

La seconda sezione del programma è l'organizzazione razionale dell'attività motoria dei bambini; l'introduzione teorica discute l'importanza vitale dei movimenti per lo sviluppo dei sistemi fisiologici di un organismo in crescita (la regola energetica dei muscoli scheletrici di I.A. Arshavsky) e la salute efficace -effetto migliorativo degli esercizi ciclici, in primo luogo la corsa che migliora la salute, per tutti sistemi fisiologici, processi biochimici e funzioni mentali.

La sezione più importante delle lezioni e delle passeggiate di educazione fisica sono i giochi all'aperto con esercizi ciclici e, per i bambini in età prescolare, elementi di giochi ed esercizi sportivi. Quando si eseguono tutti questi movimenti, è necessario creare le condizioni per l'emergere di emozioni positive nei bambini, cosa che si ottiene, in particolare, quando accompagnamento musicale tutte le lezioni di educazione fisica svolte in sala, all'aperto e passeggiate.

Una parte obbligatoria di ogni lezione consiste in esercizi di riscaldamento ed esercizi ginnici eseguiti con la partecipazione di muscoli e legamenti degli arti e della colonna vertebrale, nonché esercizi che aiutano a migliorare la postura. Nella sala si tengono diversi corsi che insegnano ai bambini le tecniche di rilassamento muscolare. Il contenuto delle lezioni è molto variabile: insieme alla struttura classica (parte introduttiva, principale e finale), possono essere condotte lezioni che includono diversi giochi all'aperto, sport ed esercizi di danza. Un rimedio efficace aumentare l’attività fisica è un “compito” per i genitori da fare esercizi fisici con i bambini nei fine settimana e nei giorni festivi.

Terza sezione del programma- sistema indurimento efficace bambini. La base scientifica di questa sezione del programma è l'approccio all'indurimento come allenamento del sistema di termoregolazione. Vengono fornite le definizioni di termoregolazione fisica e chimica, i loro principali meccanismi in un adulto e le caratteristiche della loro formazione nell'ontogenesi.

L'uso di speciali procedure di tempra termica è l'essenza della tempra attiva, insieme ai principi tradizionali del loro utilizzo, formati all'inizio del secolo da G.N. Speransky (sistematicità e coerenza, tenendo conto delle caratteristiche individuali del bambino e del suo stato di salute, della presenza di emozioni positive nei bambini durante le procedure, ecc.).

Il programma descrive in dettaglio due metodi principali di indurimento, che possono essere utilizzati sia negli istituti prescolari che a casa. Si tratta di bagni ad aria contrastante con una differenza di temperatura dell'aria gradualmente crescente (a partire da 4°, 6° E fino a 10°, 15°) in due stanze (quando i bambini corrono da una stanza all'altra). Il metodo di indurimento non tradizionale più efficace è doccia fredda e calda. La sua tecnica è simile a quella sopra con due o tre turni di calore - acqua fredda con un aumento graduale della differenza fino a 10 -

La quarta sezione del programma- un complesso di mezzi e metodi psicoigienici e psicoprofilattici utilizzati nelle istituzioni prescolari.

Quinta sezione del programma- fornitura nutrizione razionale bambini, la parte teorica di questa sezione contiene le disposizioni generali del concetto di dieta calorica equilibrata e la più recente teoria di un'alimentazione adeguata, uno dei cui creatori è stato A.M. nel nostro paese. Ugolev. Vengono delineate le regole “d'oro” della preparazione del cibo, approvate dall'Organizzazione Mondiale della Sanità: scegliere i prodotti lavorati utilizzando moderne tecnologie di sicurezza, riscaldare accuratamente il cibo, conservarlo correttamente, ecc.

La sesta sezione del programma mira a creare le condizioni per i regimi sanitari dei bambini. La giustificazione teorica della necessità di seguire una certa routine per un bambino è la bioritmologia, il cui oggetto è lo studio dei processi ciclici negli organismi viventi.

In conclusione, il programma sottolinea che la sua effettiva attuazione è possibile con l'adempimento coscienzioso dei propri compiti da parte del personale delle istituzioni prescolari in costante interazione con i genitori.

Pertanto, gli approcci moderni allo sviluppo fisico dei bambini si basano su basi scientifiche e teoriche, sul riconoscimento dell'importanza di preservare e rafforzare la salute dei bambini, sullo sviluppo di abitudini per uno stile di vita sano; l'integrità e l'armonia dello sviluppo fisico determina il contenuto specifico di compiti e tecnologie dell'attività pedagogica mirata. La presenza di programmi completi e parziali (d'autore) crea software e supporto metodologico per l'implementazione dei compiti di sviluppo fisico dei bambini.

Domande di autotest:

1. Come si manifestano l'integrità e l'armonia dello sviluppo dei bambini in età prescolare?

2. Quali sono i fondamenti teorici dell’educazione fisica dei bambini?

3. Qual è la relazione tra i concetti di base della teoria dell'educazione fisica?

4. Quali sono le specificità del contenuto dell'educazione fisica dei bambini? Cosa lo causa?

5. Cosa si intende per “triadi”, “difese” della salute dei bambini?

6. Quali sono gli obiettivi dell'educazione fisica? Quali sono le loro specificità?

7. Cosa si intende per mezzi e condizioni dell'educazione fisica? Come vengono implementati nei programmi proprietari?

Insegnante senior A.O. Reshetnikova

Gran parte del potenziale della società russa nella metà del 21° secolo sarà costituito dai bambini in età prescolare di oggi. I dati allarmanti sul deterioramento sistemico della salute e sulla diminuzione del livello di forma fisica dei bambini in età prescolare stanno diventando all'ordine del giorno.
Allo stesso tempo, le attività legate alla tutela della salute del bambino, all’aumento delle sue capacità funzionali e del livello di forma fisica, sono leader in tutti i programmi di formazione e istruzione nelle istituzioni prescolari.

Rilevanza del problema l'organizzazione e il contenuto delle attività innovative in una moderna istituzione prescolare sono fuori dubbio. I processi innovativi sono un modello nello sviluppo dell'istruzione prescolare e si riferiscono a tali cambiamenti nel lavoro di un'istituzione che sono di natura significativa, accompagnati da cambiamenti nel modo di attività e nello stile di pensiero dei dipendenti e introducono innovazioni nell'attività che causano transizione del sistema da uno stato all’altro.
I processi innovativi nell'attuale fase di sviluppo della società influenzano principalmente il sistema educativo prescolare, come fase iniziale nella rivelazione delle potenziali capacità di un bambino. Lo sviluppo dell'istruzione prescolare e la transizione verso un nuovo livello qualitativo non possono essere realizzati senza lo sviluppo di tecnologie innovative.
L'innovazione determina nuovi metodi, forme, mezzi, tecnologie utilizzate nella pratica pedagogica, focalizzate sulla personalità del bambino e sullo sviluppo delle sue capacità.
Attività di innovazione l’educazione ha le sue caratteristiche. La prima caratteristica è che i soggetti del processo di innovazione sono i bambini, i genitori e gli insegnanti. Se questo non viene preso in considerazione, tutto ciò che è effettivamente educativo cade fuori dall'innovazione pedagogica. La seconda caratteristica distintiva dell'innovazione pedagogica è la necessità di coprire sistematicamente quante più persone possibile. problemi pedagogici. In relazione al campo dell'istruzione, l'innovazione può essere considerata il risultato finale dell'attività innovativa, incarnata sotto forma di nuovi contenuti, metodi, forme di organizzazione del processo educativo, o in un nuovo approccio alla fornitura di servizi sociali nel contesto campo educativo basato sulle reali richieste dei genitori, vale a dire nuove forme di educazione prescolare.
Insieme al rinnovamento di tutta l'istruzione prescolare, il contenuto dell'educazione fisica e delle attività sanitarie nelle istituzioni prescolari viene aggiornato attivamente.
Tuttavia, non tutti i processi innovativi che si verificano nella cultura fisica dei bambini in età prescolare possono essere definiti positivi. Molte domande che gli insegnanti e gli amministratori delle scuole dell’infanzia devono affrontare oggi non hanno risposte chiare. Concentriamoci sulla preparazione dei bambini alla scuola. I genitori moderni hanno affidato quasi completamente l'educazione dei propri figli a un istituto prescolare. Tuttavia, monitorano costantemente solo le questioni relative all'educazione intellettuale, mentre, di regola, non sono interessati ai problemi dell'educazione fisica. E se oggi, quando si entra a scuola, la prontezza fisica non viene valutata in alcun modo e lo stato di salute non viene preso in considerazione, allora nella fase prescolare, non solo per gli educatori, ma anche per i genitori, questi aspetti passano in secondo piano , e talvolta non sono affatto presenti nel sistema di preparazione alla scuola.
Uno dei problemi urgenti della cultura dei bambini in età prescolare è la diagnosi delle loro condizioni fisiche. La selezione dei test per diagnosticare i bambini in età prescolare richiede di tenere conto delle caratteristiche psicofisiche dei bambini di questa età.
Le principali direzioni delle attività innovative nel campo dell'educazione fisica nelle istituzioni educative prescolari sono:
– sistematizzazione delle tecnologie mediche e sanitarie utilizzate nelle moderne istituzioni educative prescolari (le istituzioni educative prescolari utilizzano attualmente un’ampia gamma di tecnologie medico-sanitarie);
– giustificazione delle modalità motorie differenziate per i bambini in età prescolare con diverse capacità funzionali, stato di salute e disabilità;
– creazione di un ambiente di educazione fisica e di gioco in un istituto di istruzione prescolare come condizione necessaria per l’attuazione dei contenuti dell’educazione fisica e della cultura della salute.
Educazione fisica – pedagogicamente processo organizzato sviluppo di qualità fisiche, allenamento nelle azioni motorie e formazione di conoscenze speciali. L'obiettivo dell'educazione fisica è allevare persone fisicamente perfette, preparate al lavoro creativo e alla difesa della Patria. Nel processo di educazione fisica vengono risolti i seguenti compiti: miglioramento della salute (promozione della salute, miglioramento del fisico, raggiungimento e mantenimento di prestazioni elevate); educativo (formazione e perfezionamento richiesto delle abilità applicate e sportive, acquisizione di conoscenze speciali); educativo (formazione di qualità morali e volitive, promozione del lavoro e educazione estetica).
Allo stato attuale, i requisiti per l'educazione fisica dei bambini in età prescolare prevedono la soluzione dei seguenti compiti:
– instillare nei bambini la necessità di un miglioramento fisico e di uno stile di vita sano e includerli nell’educazione fisica attiva e nelle attività sportive;
– formazione nei bambini delle conoscenze teoriche iniziali e delle abilità pratiche nel campo dell'educazione fisica;
– pieno utilizzo dei mezzi di educazione fisica per prevenire le malattie, preservare e rafforzare la salute dei bambini in età prescolare, padronanza delle capacità di autocontrollo durante le lezioni.
Tuttavia, la soluzione a questi problemi è ostacolata da numerosi fattori negativi, i principali dei quali sono:
– conformità incompleta dei programmi di educazione fisica dei bambini in età prescolare con l’essenza dei compiti di educazione fisica;
– la base materiale delle istituzioni educative prescolari non è sempre sufficiente per risolvere i problemi dell’educazione fisica dei bambini;
– basso livello di sviluppo fisico generale ed elevata morbilità tra i bambini in età prescolare.
Per superare queste difficoltà, il nostro istituto di istruzione prescolare ha sviluppato un modello di educazione fisica per bambini in età prescolare, che comprende fondamenti basati su una serie di principi: scientificità, accessibilità, sistematicità, coerenza, attività dei bambini in età prescolare, individualizzazione, continuità.
La seconda componente principale sono i meccanismi per l’attuazione dei principi proposti. Questo modello funziona sotto l'influenza seguenti meccanismi: organizzativi, economici, del personale e sociali.
Non è un segreto che all'asilo ea casa i nostri bambini trascorrono la maggior parte del tempo in una posizione statica (ai tavoli, davanti alla TV, ecc.). IN Ultimamente Nella scuola dell’infanzia è aumentato il numero di bambini con disturbi muscoloscheletrici. Credo che lo scopo principale della cultura fisica sia il movimento e la ricreazione attiva.
La nostra scuola materna ha determinate condizioni che ci consentono di impegnarci pienamente nel miglioramento della salute dei bambini in età prescolare. Ai bambini piacciono gli esercizi mattutini, l'educazione fisica, gli esercizi di respirazione, la ritmica e digitopressione, partecipare ad eventi sportivi e di intrattenimento, Giornate della Salute.
I bambini che frequentano le lezioni di educazione fisica dovrebbero, prima di tutto, essere interessati.
È noto: un atteggiamento emotivo positivo contribuisce ad una più rapida assimilazione di qualsiasi materiale. L'inclusione di enigmi, filastrocche e detti nelle attività educative sullo sviluppo fisico contribuisce allo sviluppo dell'interesse per gli esercizi imitativi, nonché al desiderio di immaginare e mostrare in movimento ciò che si sente: un indovinello, si scopre, non può solo da indovinare, ma anche da mostrare!
I movimenti del gioco fantasioso sviluppano la capacità di improvvisare, udito, attenzione, pensiero, immaginazione creativa e memoria. Rivelano immagini che i bambini possono comprendere e sviluppare la capacità di trasmettere in modo creativo il carattere e le abitudini dell'animale raffigurato. Inoltre, praticando tali movimenti, i bambini sviluppano forza, destrezza, coordinazione dei movimenti, imparano a navigare nello spazio e acquisiscono l'abilità di muoversi ad un determinato ritmo e ritmo.
Tenendo conto di tutto quanto sopra, cerco di adottare un approccio creativo all'organizzazione delle lezioni di educazione fisica: imparo in anticipo i movimenti imitativi, preparo immagini raffiguranti animali, parlo delle loro abitudini, dove (in quali paesi) vivono, seleziono colonne sonore ( musica dal ritmo basso, registrazioni di effetti acustici, comprese onomatopee, che i bambini devono imitare) (opzioni per esercizi di indovinelli - vedi Appendice)
Man mano che padroneggiano la tecnica di esecuzione dei movimenti, i bambini possono, a turno, porre loro stessi degli indovinelli. Cerco di utilizzare questi divertenti e divertenti "indovinelli con esercizi" negli esercizi mattutini, durante l'educazione fisica, durante il tempo libero musicale e di educazione fisica.
Quando si utilizzano metodi non tradizionali per la forma fisica dei bambini, è possibile ottenere la massima attività motoria, miglioramento emotivo e diminuzione della morbilità.
Posto speciale Una fiaba occupa la vita di un bambino. I bambini imparano a conoscere il mondo non solo con la mente, ma anche con il cuore. Questo aiuta a migliorare il tuo umore durante l'esercizio fisico.
L'attività del gioco di trama si basa su una situazione olistica del gioco di trama, che riflette il mondo che circonda il bambino in una forma condizionale. Consiste in diversi tipi di movimenti di base ed esercizi di gioco di natura imitativa evolutiva generale (“circo”, “atleti”, “zoo”).
I giochi di imitazione sono molto interessanti. Nei giochi, i bambini si immaginano in varie immagini: animali, piante, oggetti. Durante questi giochi, i bambini si rilassano e si divertono.
La lezione di gioco si basa su una varietà di giochi all'aperto e gare a staffetta. Molto spesso conduco sessioni di gioco non solo all'interno del mio gruppo, ma anche con altri gruppi della stessa età.
Le lezioni di tipo formativo hanno lo scopo di sviluppare le capacità motorie e funzionali dei bambini. Loro includono un gran numero di movimenti ciclici, musicali e ritmici, vari elementi di giochi sportivi, compiti motori differenziati volti a sviluppare velocità, agilità, forza, resistenza.
Poiché la giornata dei bambini inizia con gli esercizi mattutini, questi rappresentano una delle componenti più importanti modalità motore, la sua organizzazione è finalizzata ad aumentare il tono emotivo e muscolare dei bambini.
L'esercizio fisico quotidiano contribuisce alla manifestazione di determinati sforzi volitivi e sviluppa nei bambini l'abitudine di iniziare la giornata con esercizi mattutini. Gli esercizi mattutini coinvolgono gradualmente l’intero corpo del bambino in uno stato attivo, approfondiscono la respirazione, migliorano la circolazione sanguigna e promuovono il metabolismo.
Insieme alla forma tradizionale, nella mia pratica utilizzo attivamente forme non tradizionali di esercizi mattutini.
Il tradizionale complesso di esercizi mattutini utilizza la corsa, la camminata in vari modi, il cambio di corsia e le serie di esercizi con e senza oggetti.
La ginnastica mattutina di carattere ludico prevede: due o tre giochi all'aperto vari gradi intensità (“Trova il tuo compagno”, “Canna da pesca”, “Il mare è agitato”), oppure viene presa una trama di gioco (“Ragazzi forti”, “Airone nella palude”, ecc.).
Grande interesse I bambini vengono incoraggiati dagli esercizi mattutini utilizzando un percorso a ostacoli. Permette di offrire ai bambini esercizi con un aumento graduale del carico, complicare compiti motori, includere diversi tipi di movimenti con un aumento del numero di ripetizioni e del ritmo dei movimenti e aiuti alternativi all'educazione fisica. Puoi creare diversi percorsi a ostacoli utilizzando una varietà di moduli. I moderni moduli ginnici sono leggeri, rapidamente montati e smontati. Ti permettono di inventare un numero enorme di percorsi a ostacoli e i bambini, di regola, si divertono molto a superare vari ostacoli: saltare su moduli, cerchi, muoversi con gradini laterali, ecc.
C'è una grande impennata emotiva negli esercizi mattutini con elementi di giochi sportivi (guidare la palla, lanciare, prendere, lanciare in un canestro da basket).
Nella stagione calda, quando si ricevono i bambini aria fresca, Io spendo esercizi mattutini con l'inserimento di corse ricreative da 100, 150, 200 metri, a seconda delle caratteristiche individuali dei bambini, una corsa di 30 metri tra gruppi della stessa età. All'inizio degli esercizi mattutini, offro ai bambini un breve riscaldamento composto da 3-4 esercizi, poi c'è una corsa o una competizione stessa e termina con elementi di esercizi di respirazione.
È anche noto che i bambini amano giocare all'aria aperta, che per loro sono attività attive e significative. Il contenuto dei giochi all'aperto, di regola, è materiale educativo che espande gli orizzonti del bambino. Per suscitare maggiore interesse nei bambini e incoraggiarli a prendere parte a questi giochi, cerco di creare un'atmosfera gioiosa e rilassata in classe e di inventare storie divertenti.
Accade spesso che per gli eventi di educazione fisica sia necessario un gioco attivo con un personaggio eroe. Non è difficile inventare tu stesso un gioco del genere basato su enigmi, poesie e detti. Durante questo processo, potresti aver bisogno di grandi giocattoli luminosi e maschere di animali (per esempi, vedi l'Appendice).
L'attrezzatura gioca un ruolo importante nel creare un'atmosfera di classe emozionante. Soprattutto quelli non standard. L'esecuzione di esercizi con manuali e attrezzature didattiche aumenta l'interesse per le lezioni, migliora la qualità degli esercizi e promuove la formazione di una postura corretta. Pertanto, utilizzo attivamente materiali non standard realizzati con le mie mani e con quelle dei miei genitori. attrezzature per l'educazione fisica nelle attività e nell'intrattenimento.
Creato nel nostro gruppo angolo di educazione fisica, dove gli ausili per lo sviluppo dell'attività fisica sono collocati in un luogo accessibile ai bambini. Anche questa è fabbrica equipaggiamento sportivo, ma per lo più non standard. Qui potete vedere vari percorsi di massaggio e coste per la prevenzione del piede piatto, lanci di anelli, serso, bersagli morbidi, bandiere multicolori, nastri, pennacchi e molto altro.
Attività fisica - fonte principale e la forza motivante di tutelare e promuovere la salute, migliorando le capacità fisiche e intellettuali di una persona. Un bambino impara a conoscere il mondo e padroneggia lo spazio attraverso i movimenti fin dalla tenera età.
All'asilo, il bambino deve essere introdotto all'educazione fisica costantemente, ogni ora, ogni minuto. Il bambino ha bisogno di un’attività fisica ottimale, la sua mancanza è sfavorevole: l’attività cardiaca è indebolita, il metabolismo viene interrotto, lo sviluppo fisico è inibito, i muscoli si indeboliscono e le condizioni del bambino peggiorano.
Quando si conducono eventi di educazione fisica, non bisogna dimenticare i requisiti di base per loro: caratteristiche dell'età bambini, competenze e abilità precedentemente acquisite, nonché un approccio individuale ai bambini.
Il monitoraggio dello sviluppo fisico dei bambini viene effettuato sulla base del monitoraggio dello sviluppo fisico dei bambini, che consente non solo di analizzare le dinamiche dello sviluppo individuale del bambino, ma anche di tracciare la condizionalità dello sviluppo fisico e la dinamica dell'incidenza complessiva valutare.
Tutto ciò aumenta l’interesse dei bambini per l’educazione fisica, sviluppa qualità fisiche vitali, aumenta la densità delle classi e consente ai bambini di esercitarsi in tutti i tipi di movimenti di base.

APPLICAZIONE

Esercizi per enigmi:

1. (Correre facilmente sulle punte dei piedi, con le braccia ai lati, sollevarle dolcemente in alto e in basso).

Svolazza e danza sul fiore,

Agita un ventaglio fantasia.

Commosso dal fiore

Tutti e quattro i petali

Volevo fregarlo, -

Svolazzò e volò via (Farfalla).

2. (Camminando al di fuori piedi. Le mani sono ben distanziate. I passi sono lenti, goffi).

Chi, avendo dimenticato le preoccupazioni,

Dormire nella sua tana?

D'estate vaga senza strada

Vicino ai pini e alle betulle,

E d'inverno dorme in una tana

L'Orso nasconde il naso dal gelo?

3. (Sedersi, raddrizzare la schiena, i talloni leggermente sollevati dal pavimento, le mani sulle ginocchia. Andare avanti sulle punte dei piedi, senza perdere l'equilibrio).

Ho nuotato nell'acqua, ma sono rimasto asciutto.

Cammina importante attraverso il prato,

Esce asciutto dall'acqua,

Indossa scarpe rosse

Dona morbidi piumini (Oca).

4. (Correre o camminare con le ginocchia alte. Galoppo laterale o dritto).

Sto bussando con gli zoccoli, sto bussando

E continuo a saltare e saltare attraverso il campo,

La criniera si arriccia al vento... Chi è questo (Cavallo).

5. (Sedersi sul pavimento con enfasi sulle ginocchia e sui palmi delle mani. Piegarsi in avanti, piegando i gomiti).

Il muso è baffuto, la pelliccia è rigata,

Lavarsi frequentemente

Ma non conosce l'acqua (Gatto).

6. (Sdraiarsi sul pavimento. Strisciare con il supporto sulle mani, cercare di tenere le gambe unite).

Vive nei fiumi dell'Africa

Nave arrabbiata e verde.

Chi nuota verso di me,

Ingoierà tutti... (Coccodrillo).

7. (Camminare con le ginocchia alte, le braccia in alto, poi in basso).

Questo è un nostro vecchio amico

Vive sul tetto di una casa

Vola per cacciare

Per le rane, alla palude (Cicogna).

8. (Camminare sui talloni con movimenti ritmici delle braccia lungo i lati).

Grumi gialli

Leggero come un batuffolo di cotone

Correre dietro alla citazione

Chi è questo...(Polli)?

9. (Corsa veloce e veloce, braccia divaricate, dita allargate).

Un uccello vola dall'alto

E sotto ci sono un sacco di galline (Falco).

Giochi all'aperto:

"Orsacchiotto di peluche"

Un grande giocattolo (orso) è posto al centro della stanza. I bambini stanno in cerchio tenendosi per mano. Gli acchiappabambini (uno o due) si siedono accanto all'orso.

Opzione per gruppi di età più giovani

Bambini: L'orso dal piede torto sta camminando attraverso la foresta,

Raccoglie coni e canta canzoni.

Il cono rimbalzò direttamente sulla fronte dell'orso,

L'orso si arrabbiò e scalciò!

I bambini camminano in cerchio tenendosi per mano. Si fermano, si colpiscono leggermente la fronte con il palmo della mano, allargano le braccia ai lati, allargano le dita, si spostano da un piede all'altro, quindi battono un piede sul pavimento e si disperdono in tutte le direzioni. Gli acchiappabambini catturano i “coni”, cioè altri bambini e metterli “nei cestini” (metterli su una panchina).

Opzione per gruppi di età più avanzata

Bambini: è grande e ha i piedi equini.

Dicono che si succhia la zampa.

Può ruggire forte

E il suo nome è... (orso).

I bambini, tenendosi per mano, camminano in cerchio, si fermano, indicano il “formidabile” orso e indietreggiano formando un grande cerchio. L '"orso" cattura i bambini. Per aiutarlo ad affrontare la situazione più velocemente, gli viene regalata una mazza gonfiabile.

"Trova e resta in silenzio."

L'insegnante nasconde il giocattolo della capretta. I bambini devono trovarlo, avvicinarsi e dire in silenzio all'insegnante dove è nascosto.

Educatore: ho una capretta,

Lo accudisco io stesso.

Sono un bambino in un giardino verde

Lo prendo domani mattina.

Si perde nel giardino...

Bambini: lo troverò io stessa (ragazze).

E lo troverò io stesso (ragazzi).

"Il lupo e i conigli"

Al centro della stanza si trova un grande giocattolo (lupo) o un bambino che indossa una maschera. I bambini coniglio camminano con cautela in punta di piedi in cerchio, come se furtivamente, con le braccia piegate davanti a loro e le mani abbassate.

Bambini: Va sempre in giro per la foresta,

Alla ricerca di conigli dietro un cespuglio,

Batte e batte i denti...

Lupo (minaccioso): Hai indovinato? È un lupo!

I bambini coniglio si disperdono in tutte le direzioni: il lupo cerca di raggiungerli.

Shtanova Elena Viktorovna

APPROCCI MODERNI ALLA SALUTE E ALL'EDUCAZIONE FISICA DEI BAMBINI NELLA CASA DEL BAMBINO.

Istituto sanitario statale della regione di Vladimir "Murom Specialized Children's Home" (GKUZ VO "Murom Children's Home")

Uno dei compiti principali nel lavoro pedagogico con i bambini, in conformità con lo standard educativo dello stato federale, è proteggere e rafforzare la salute fisica e mentale dei bambini, compreso il loro benessere emotivo.

Allo stato attuale, i requisiti per l'educazione fisica dei bambini prevedono la soluzione dei seguenti compiti:

Acquisire esperienza nelle attività motorie dei bambini, comprese quelle legate all'esecuzione di esercizi volti a sviluppare qualità fisiche come coordinazione e flessibilità;

Formazione corretta del sistema muscolo-scheletrico del corpo, sviluppo dell'equilibrio, coordinazione dei movimenti, capacità motorie grossolane e fini di entrambe le mani, nonché esecuzione corretta e non dannosa per il corpo dei movimenti di base (camminare, correre, salti morbidi , gira in entrambe le direzioni, ecc. ;

Formazione di idee iniziali su alcuni sport, padronanza dei giochi all'aperto con regole;

Formazione di concentrazione e autoregolazione nella sfera motoria;

Formazione dei valori di uno stile di vita sano, padronanza delle sue norme e regole elementari (nell'alimentazione, nell'attività fisica, nell'indurimento, nella formazione di abitudini utili, ecc.).

A questo proposito, l'educazione fisica e il lavoro sanitario in un orfanotrofio sono di grande importanza, sia per il mantenimento e il rafforzamento della salute, sia per la formazione delle capacità motorie, che sono componenti significative nello sviluppo cognitivo ed emotivo degli alunni.

Le principali direzioni delle attività innovative nel campo dell'educazione fisica nel lavorare con i bambini sono:

Sistematizzazione delle tecnologie medico-sanitarie utilizzate nell'istituzione;

Giustificazione delle modalità motorie differenziate con diverse capacità funzionali, stato di salute e disabilità;

Creazione di una cultura fisica e di un ambiente di gioco in gruppi come condizione necessaria per l'implementazione dei contenuti della cultura fisica e della cultura della salute.

Secondo requisiti moderni Anche in questo ambito si stanno sviluppando processi e tecnologie innovativi:

1. Tecnologie per sviluppare il desiderio di uno stile di vita sano:

- Salvaguardare la salute- finalizzate al mantenimento della salute: tecnologie per la diagnosi e il monitoraggio dello stato di salute e dello sviluppo fisico; tecnologie per l'ottimizzazione del processo pedagogico; organizzazione di un'alimentazione equilibrata; misure preventive per alleviare lo stress emotivo e ridurre la morbilità; organizzazione di un ambiente di preservazione della salute nell'istituzione;

- Promozione della salute- mirato a rafforzare e stimolare la salute: modalità ottimale di attività fisica: giochi all'aperto e all'aperto, educazione fisica e pause dinamiche, giochi in una piscina asciutta, esercizi di respirazione, ginnastica con le dita, jogging ricreativo, attività motoria autonoma, vacanze di educazione fisica e tempo libero;

- Tecnologie mediche e sanitarie, mirato a compensare la salute dei bambini (massaggio, esercizi correttivi per prevenire i piedi piatti, aromaterapia, rassodamento, bagni salutari estivi, complessi vitaminici e omeopatici, procedure fisioterapeutiche e mediche prescritte da un medico, psicoginnastica e corsi correzionali e di sviluppo con uno psicologo, musicoterapia, fiabeterapia, isoterapia.)

- Tecnologie che contribuiscono alla salute - finalizzati a migliorare la salute dei bambini: educazione fisica e attività di miglioramento della salute in forme tradizionali e non tradizionali.

2. Tecnologie per instillare una cultura della salute negli studenti:

Argomenti lessicali che raccontano ai bambini in forma elementare la struttura e il funzionamento del corpo umano e le varie capacità motorie dei ragazzi e delle ragazze: “Uomo: parti del corpo e del viso”, “Articoli da toilette”, “Esercizi fisici” - i significato e scopo di esercizi specifici, ecc. d. ;

3. Tecnologie di gioco sportivo: introduzione di elementi di giochi sportivi nel lavoro con i bambini: pallavolo, calcio, basket, hockey;

4. Tecnologia delle attività del progetto: progetti informativi ed educativi sull'introduzione di uno stile di vita sano (argomento lessicale “Articoli per l'igiene personale”, ecc.);

5.Pianificazione tematica completa di immediata attività educative nell'ambito dell'“Educazione Fisica”;

6. Il fitness dei bambini può essere considerato come un sistema innovativo di esercizi fisici associati al miglioramento dello sviluppo fisico e della forma fisica dei bambini, coerente con lo stato individuale della sfera psicofisica: esercizi su fitball, trampolino, esercizi su attrezzature sportive per bambini.

Nell'orfanotrofio è stato creato un sistema di educazione fisica e lavoro sanitario, che aiuta a preservare e rafforzare la salute fisica e mentale dei bambini, a migliorare il loro sviluppo fisico e ad introdurli a uno stile di vita sano. A tal fine sono state create tutte le condizioni che soddisfano i requisiti medici ed educativi per preservare e rafforzare la salute dei bambini. Gli insegnanti della scuola materna usano varie forme educazione fisica e lavoro sanitario con i bambini, tenendo conto del loro livello di sviluppo e dello stato di salute. Utilizzo varie forme l’attività motoria crea una modalità motoria ottimale necessaria per il pieno sviluppo fisico e il rafforzamento della salute del bambino.

Le forme di organizzazione dell'attività motoria di un bambino includono:

Corsi di educazione fisica;

Educazione fisica e lavoro sanitario durante il giorno: ginnastica mattutina, giochi all'aperto ed esercizi fisici mentre si cammina, sessioni di educazione fisica, esercizi dopo il pisolino, attività di rafforzamento;

Attività motoria indipendente dei bambini;

Attività ricreative attive: passeggiate fuori dall'istituto, tempo libero di educazione fisica, vacanze di educazione fisica, giornate sanitarie.

Gli esercizi mattutini sono una delle componenti importanti del regime motorio, la sua organizzazione dovrebbe mirare ad aumentare il tono emotivo e muscolare dei bambini. L'esercizio fisico quotidiano contribuisce alla manifestazione di determinati sforzi volitivi, sviluppando un'abitudine utile nei bambini di iniziare la giornata con esercizi mattutini. Gli esercizi mattutini coinvolgono gradualmente l’intero corpo del bambino in uno stato attivo, approfondiscono la respirazione, migliorano la circolazione sanguigna e promuovono il metabolismo. La ginnastica mattutina di natura ludica comprende: 2-3 giochi all'aperto di vari gradi di intensità o viene presa una trama di gioco. Gli esercizi mattutini che utilizzano un percorso a ostacoli sono di grande interesse per i bambini. Permette di offrire ai bambini esercizi con un aumento graduale del carico, complicare compiti motori, includere diversi tipi di movimenti e aiuti alternativi all'educazione fisica. Ci sarà una grande impennata emotiva negli esercizi mattutini con elementi di giochi sportivi (guidare la palla, lanciare la palla, prendere, lanciare in un canestro da basket). Durante una passeggiata estiva è utile includere il jogging salutare con elementi di esercizi di respirazione, ma dovrebbe iniziare con un breve riscaldamento composto da 3-4 esercizi.

Educazione fisica, esercizi con le dita vengono eseguiti dall'insegnante secondo necessità (entro 3-5 minuti) a seconda del tipo e del contenuto delle attività educative, principalmente al momento dei segni di affaticamento nei bambini.

Riscaldamento del motore (pausa dinamica) effettuato durante una lunga pausa tra le lezioni, consente di rilassarsi attivamente dopo carico mentale e postura forzata.

La ginnastica oculare viene utilizzata a scopo preventivo e sanitario per prevenire l'affaticamento visivo nei bambini.

Giochi all'aperto e sportivi, esercizi fisici mentre si cammina. I giochi all'aperto sono attività motorie complesse ed emotivamente cariche. I giochi all'aperto servono come metodo per migliorare le capacità motorie già padroneggiate dai bambini e sviluppare qualità fisiche. Il contenuto dei giochi all'aperto, di regola, è materiale educativo che espande gli orizzonti del bambino.

L'educazione fisica è la forma principale di formazione organizzata e sistematica dei bambini nelle capacità e abilità motorie, nonché nello sviluppo delle qualità fisiche. Per condurre una lezione, l'insegnante seleziona gli esercizi fisici, determina la sequenza della loro attuazione e redige piano di massima, riflette sulla metodologia, prepara l’attrezzatura, la posiziona, controlla la creazione delle condizioni igienico-sanitarie e l’abbigliamento dei bambini.

L'attività del gioco di trama si basa su una situazione olistica del gioco di trama, che riflette il mondo che circonda il bambino in una forma condizionale. Consiste in diversi tipi di movimenti di base ed esercizi di gioco di natura imitativa evolutiva generale (“Siamo nel circo”, “Zoo”. “Siamo piccoli atleti”). I giochi di imitazione sono molto interessanti. Nei giochi, i bambini si immaginano in varie immagini: animali, piante, oggetti. Le attività di gioco si basano su una varietà di giochi all'aperto e giochi a staffetta. Le lezioni di tipo formativo hanno lo scopo di sviluppare le capacità motorie e funzionali dei bambini. Includono un gran numero di movimenti ciclici, musicali e ritmici, vari elementi di giochi sportivi, compiti motori differenziati volti a sviluppare velocità, agilità, forza e resistenza. Il nostro gruppo ha realizzato un angolo di educazione fisica dove, in un luogo accessibile ai bambini, sono presenti ausili per lo sviluppo dell'attività motoria: percorsi di massaggio per la prevenzione del piede piatto, lanci di anelli, bersagli morbidi, bandierine multicolori, nastri, pennacchi , ecc. Le lezioni di educazione fisica si svolgono in una palestra dotata di complessi sportivi e inventario.

Gli esercizi mattutini e le lezioni di educazione fisica includono necessariamente esercizi correttivi per prevenire scoliosi, cattiva postura e piedi piatti.

Dopo il pisolino è importante migliorare l'umore e il tono muscolare di ogni bambino, oltre a curare la prevenzione della postura e dei problemi ai piedi. Ciò è facilitato da un complesso di ginnastica dopo i sonnellini , che è di natura variabile, a seconda di ciò, cambierà anche la sua durata (la ginnastica di natura ludica consiste in 2-3 esercizi; riscaldamento a letto - i bambini si svegliano gradualmente al suono della musica melodica, mentre sono sdraiati a letto si esibiscono 4-5 esercizi generali di sviluppo; i bambini eseguono movimenti ritmici-musicali di danza arbitraria con la musica.

Nella nostra istituzione grande attenzione viene pagato per l'esecuzione di procedure di indurimento, che incidono soprattutto sulla promozione della salute e sulla riduzione della morbilità. Indurimento- questo è un insieme di misure che utilizzano fattori naturali che formano e migliorano i sistemi funzionali del corpo, li indirizzano ad aumentare l'immunità: prendere il sole, contrastare l'aria e bagni d'acqua d'estate all'aria aperta, bagni d'estate, ginnastica correttiva, camminare a piedi nudi, vestiti leggeri per bambini, lavarsi le mani, il viso, il collo acqua fresca, sciacquarsi la bocca, dormire senza maglietta, “percorsi della salute”, asciugarsi il corpo, ecc.

Oltre alle attività organizzate di educazione fisica, la ricreazione attiva occupa un posto significativo nella routine quotidiana dei bambini. Nel sistema di educazione fisica e lavoro sanitario di una scuola materna, un posto importante è occupato dalle vacanze di educazione fisica, dal tempo libero sportivo, dalle Giornate della salute, dalle passeggiate e dalle escursioni. Contenuti interessanti, umorismo, arrangiamento musicale, giochi, gare e un'atmosfera gioiosa contribuiscono all'attivazione dell'attività motoria. Quando si organizzano attività ricreative attive, condizioni climatiche, caratteristiche stagionali e fattori naturali. Il massimo vantaggio Per migliorare la salute e l'indurimento dei bambini, vengono offerti festival di educazione fisica organizzati all'aria aperta.

Il lavoro preventivo comprende:

Abbigliamento leggero per bambini;

Rispetto dell'abbigliamento stagionale per i bambini durante le passeggiate, tenendo conto del loro stato di salute individuale;

Conformità regime di temperatura durante il giorno;

Rispetto del regime di ventilazione;

Lavarsi le mani con acqua fresca, lavarsi i denti e sciacquarsi la bocca;

Corretta organizzazione della passeggiata e della sua durata;

Prevenzione non specifica delle malattie respiratorie (arricchimento dei piatti, aromaterapia - cipolle, aglio), ecc.

Una delle procedure di indurimento più efficaci nella vita di tutti i giorni è una passeggiata. Affinché abbia un effetto reale, modifichiamo la sequenza delle attività dei bambini durante una passeggiata, a seconda della natura dell’attività precedente e delle condizioni meteorologiche. Mentre si cammina con i bambini in età prescolare, è necessario svolgere giochi ed esercizi fisici. Per rendere il tempo trascorso all'aria aperta interessante e il più utile possibile per gli alunni, è importante utilizzare razionalmente l'area pedonale dell'asilo. Quindi, nella stagione fredda e dopo le attività congiunte in cui si sono seduti i bambini, la passeggiata dovrebbe iniziare con una corsa o un gioco attivo; nella stagione calda o dopo l'educazione fisica e le attività musicali - dall'osservazione, giochi tranquilli eccetera. È necessario insegnare agli insegnanti a identificare i segni di stanchezza nei bambini dai cambiamenti nel colore della pelle, nell'espressione del viso, nella frequenza respiratoria e nella comparsa di sudorazione, e a regolare tempestivamente la natura della loro attività, passando a un'attività più calma o, al contrario, intensa tipo di attività. Disponibilità di un'area di educazione fisica nella scuola dell'infanzia, uso efficiente Attrezzare gli spazi pedonali contribuisce inoltre alla salute dei bambini e allo sviluppo delle loro qualità fisiche.

Durante il NOD vengono svolti anche momenti di miglioramento della salute motoria: on lezioni di musica(musicale e didattico, in giochi di simulazione, giochi con oggetti immaginari, quando si eseguono movimenti musicali e ritmici, in giochi ed esercizi mirati a sviluppo sensomotorio, V giochi speciali ed esercizi durante i quali vengono riprodotti movimenti di base, gesti, espressioni facciali, articolazioni, in classi in cui è richiesta la corretta percezione e riproduzione dei movimenti espressivi per comprendere il significato delle situazioni, la natura dei personaggi, gli stati emotivi, nelle attività lavorative e visive, in lavoro correzionale individuale.

Lo standard educativo dello Stato federale identifica una serie di principi a cui il lavoro pedagogico con i bambini deve conformarsi. Uno dei più importanti è il principio di integrazione ambiti educativi in conformità con le loro specificità e capacità. Secondo il principio di integrazione, l'educazione fisica e il lavoro sanitario con i bambini si svolgono non solo nel processo di specifici giochi, esercizi, attività di educazione fisica e sport, ma anche nell'organizzazione di tutti i tipi di attività per bambini attraverso verbali di educazione fisica, giochi didattici con elementi di movimento, giochi all'aperto con elementi di sviluppo del linguaggio, matematica, design, ecc. Una caratteristica importante della lezione integrata è il cambiamento delle pose dinamiche e dei tipi di attività dei bambini.

Il sistema di lavoro con i bambini prevede varie forme, mezzi e metodi per formare idee su uno stile di vita sano. Le principali forme del nostro lavoro sono attività organizzata, momenti di routine, gare sportive, attività ricreative, durante le quali forniamo ai bambini nuove informazioni e consolidiamo le idee precedentemente ricevute. Nel processo di conoscenza del mondo che lo circonda, forma idee su una persona come essere vivente, sul suo corpo e sulla salute; sullo stile di vita e sulla dipendenza della salute dallo stile di vita. Quando sviluppiamo abilità culturali e igieniche, formiamo correttamente l'abitudine: lavarci, asciugarci, prenderci cura della cavità orale, usare un fazzoletto e comportarci correttamente quando tossiamo e starnutiamo. Espandiamo la nostra comprensione di uno stile di vita sano attraverso: giochi di ruolo "Ospedale", "Farmacia", "Famiglia", letture di romanzi "Moidodyr", "Dottore Aibolit", ecc.

L'attuazione del processo di integrazione non può essere immaginata senza l'interazione di tutto corpo docente: pedagogico e personale medico, specialisti. I problemi delle aree educative sono risolti in vari tipi di attività, in modo integrativo, con l'interazione di tutti i partecipanti al processo educativo.

L'orfanotrofio svolge sistematicamente e sistematicamente lavori volti a preservare e rafforzare la salute dei bambini. Al fine di identificare tempestivamente le deviazioni nella salute dei bambini all'asilo, viene monitorato lo stato di salute dei bambini. Il monitoraggio dello sviluppo fisico dei bambini viene effettuato sulla base del monitoraggio dello sviluppo fisico dei bambini, che consente non solo di analizzare le dinamiche dello sviluppo individuale del bambino, ma anche di tracciare la condizionalità dello sviluppo fisico e la dinamica dell'incidenza complessiva valutare. Tutto ciò aumenta l’interesse dei bambini per l’educazione fisica, sviluppa qualità fisiche vitali, aumenta la densità delle classi e consente ai bambini di esercitarsi in tutti i tipi di movimenti di base. Il personale medico determina il gruppo di sviluppo fisico di ogni alunno sulla base dei dati antropometrici e il gruppo di salute sulla base dell'anamnesi e dell'esame dei bambini da parte di medici specialisti.

Le prospettive di lavoro su questo problema sono le seguenti:

1. Ridurre il numero delle malattie attraverso l'attuazione di un approccio individuale per ciascun alunno e un sistema di misure per il miglioramento della salute.

2.Monitorare e identificare i bambini con raffreddori frequenti, identificando la causa della malattia.

3.Migliorare il sistema di educazione fisica basato sull'introduzione di novità

metodi e tecnologie.