Consultazione sul tema: la promozione di uno stile di vita sano è una condizione necessaria per introdurre i bambini in età prescolare all'educazione fisica. Sviluppo metodologico "educazione a uno stile di vita sano tra i bambini in età prescolare"

Un bambino umano è sano... sviluppato... Questo non è solo un valore ideale e astratto, ma anche uno standard di vita pratico e raggiungibile.

Genitorialità - una grande gioia e grande responsabilità. Non è sufficiente fornire benessere materiale- È necessario che ogni bambino cresca in condizioni di conforto spirituale. Prendersi cura della salute di bambini e adulti è diventata una priorità. Ciò è comprensibile, poiché ogni paese ha bisogno di individui creativi, armoniosamente sviluppati, attivi e sani. La cura nell'educazione bambino sanoè anche una priorità nel lavoro di un'istituzione prescolare. Un bambino sano e sviluppato ha una buona resistenza corporea ai fattori ambientali dannosi e resistenza alla fatica.

Nell'infanzia in età prescolare vengono gettate le basi per la salute del bambino, si verifica la sua crescita e sviluppo intensivi, si formano i movimenti di base, nonché le abilità e le abitudini necessarie, si sviluppano tratti caratteriali, senza i quali uno stile di vita sano è impossibile. L'aumento del numero di malattie infantili è associato non solo alla situazione socio-ecologica, ma anche allo stile di vita stesso della famiglia del bambino, che dipende in gran parte dalle tradizioni e dal carattere familiare modalità motore. Quando l’attività fisica di un bambino è insufficiente, lo sviluppo si deteriora. funzione motoria e una diminuzione delle prestazioni fisiche del bambino. Il ruolo decisivo nella formazione del potenziale personale appartiene alla famiglia. Oggi è importante per noi adulti formare e mantenere un interesse per la salute di noi stessi e dei nostri figli. “I genitori sono i primi insegnanti. Essi hanno l’obbligo di gettare le basi per lo sviluppo fisico, morale e intellettuale della personalità del bambino durante l’infanzia”. . Purtroppo, a causa del livello culturale non sufficientemente sviluppato della nostra società, la salute non è ancora al primo posto tra i bisogni umani. Pertanto, molti genitori non possono servire da esempio positivo per i propri figli. immagine sana nella vita, poiché spesso abusano del fumo e dell'alcol, preferiscono guardare la TV per molte ore all'indurimento, all'educazione fisica e alle passeggiate all'aria aperta. Spesso i genitori non hanno idea di quanto sia necessario introdurre i propri figli a uno stile di vita sano. Non dobbiamo solo proteggere corpo dei bambini da influenze dannose, ma anche per creare condizioni, ma anche per creare condizioni che aiutino ad aumentare le forze protettive del corpo del bambino e le sue prestazioni. E ciò che è importante qui è una routine quotidiana adeguatamente organizzata, che combini in modo ottimale i periodi di veglia e di sonno dei bambini durante il giorno, soddisfi i loro bisogni di cibo, attività, riposo, ecc. Inoltre, la routine disciplina i bambini e li abitua a un certo ritmo. È importante che i bambini sviluppino un interesse nel migliorare la propria salute corporea. Prima un bambino avrà un'idea della struttura del corpo umano e apprenderà l'importanza dell'indurimento e di una corretta alimentazione, prima verrà introdotto a uno stile di vita sano. Se un bambino è costretto con la forza a impegnarsi nell'educazione fisica, oltre a osservare le regole igieniche, il bambino perde rapidamente interesse per questo. Quando un bambino entra a scuola, è importante tenere conto non solo del suo sviluppo intellettuale, ma anche del suo livello di sviluppo fisico. E non è necessario riempire il bambino di conoscenza. Principio "non fare danni" dovrebbe essere posto come base per l'educazione e lo sviluppo del bambino. Dovrebbe essere ricordato apprendimento precoce porta al sovraccarico, influisce negativamente sulla salute, provoca nevrosi, a seguito della quale diminuisce l'interesse per l'apprendimento. La preparazione per la scuola all'asilo viene effettuata non solo nelle classi di matematica e sviluppo del linguaggio, ma anche in lezioni di educazione fisica, in cui i bambini sviluppano l'attenzione, il pensiero, la memoria, la parola e la coordinazione dei movimenti necessari per un apprendimento di successo a scuola; e anche dentro attività di gioco bambini. Per migliorare la salute e normalizzare il peso, sono efficaci la camminata e la corsa, che proteggono il corpo umano dall'insorgenza di malattie. Hanno un effetto allenante pronunciato e aiutano a rafforzare il corpo. Cos'è l'indurimento? Lo scopo dell'indurimento è, nel tempo, con l'aiuto di procedure speciali, aumentare la resistenza di una persona al raffreddamento a causa del fatto che il corpo reagirà ogni volta con reazioni protettive: un aumento della produzione di calore e una diminuzione del trasferimento di calore. Durante l'indurimento, l'immunità aumenta contemporaneamente a causa dell'aumento della produzione di interferone e di altri fattori protettivi nel corpo. Pertanto, sarebbe fantastico se l’indurimento diventasse comune affari di famiglia. Dovrebbero iniziare a studiare adesso, quando il bambino andrà all'asilo. Cosa dovrebbero fare gli adulti affinché ogni giorno della vita di un bambino diventi un inizio per rafforzare la sua salute?

Grande è il ruolo dell’esempio dei genitori stessi. Se gli adulti si dedicano regolarmente all'educazione fisica e allo sport e seguono una routine, i bambini, guardandoli, faranno sistematicamente esercizi mattutini ed esercizi, ei genitori dovranno acquisire familiarità con le serie di esercizi che i bambini eseguono all'asilo. Quindi insieme otterremo risultati elevati nello sviluppo fisico dei nostri figli.

Il 30 settembre si conclude la realizzazione del progetto “Dal buon senso alla vita sana”. Sulla base dei risultati ottenuti, la Società per la sobrietà e la salute di Saratov ha pubblicato un opuscolo metodologico, che può essere letto in formato elettronico o ricevuto gratuitamente presso la Casa della sobrietà. Presentiamo alla vostra attenzione uno degli articoli contenuti in questa brochure.

Prima parte: teoria

Capitolo 1: Una mela da un melo...

Un po' di storia alternativa. Immagina il Giardino dell'Eden all'inizio dei tempi. Adamo ed Eva giovanissimi si sviluppano, riconoscono il mondo, sentendosi il centro dell'universo. Possono fare qualsiasi cosa: non ci sono ancora restrizioni. Sono allegri e spensierati, credono a tutto ciò che dicono i loro anziani e sono completamente impreparati ai dubbi e al superamento di difficoltà che semplicemente non esistono per loro. E così vengono portati all'Albero della Conoscenza del Bene e del Male e gli viene dato il primo divieto: non mangiare le mele di questo albero. Non provarci nemmeno. Dicono che le mele siano velenose. I bambini sono facilmente d'accordo, perché si fidano completamente degli adulti.

Passa pochissimo tempo e compaiono i primi dubbi. Adamo ed Eva prestano attenzione a qualcosa che semplicemente non avevano notato prima: tutti intorno a loro mangiano queste mele e diventano più allegri. Inoltre, in ogni festività, colui che l'ha proibito riunisce attorno a sé i suoi angeli aiutanti, sul tavolo vengono posti diversi cestini con mele celesti, e ognuno di quelli riuniti raccoglie una mela, augura a tutti salute e lunga vita e la morde. E poi ancora e ancora, finché tutti i cestini non saranno vuoti. E nessuno dei riuniti pensa nemmeno di morire a causa di queste mele velenose, anzi, tutti diventano più allegri e socievoli. Adamo ed Eva sono sempre invitati a queste vacanze, trattati con tutti i tipi di dolci, ma non danno loro le mele: non possono, sono velenose. È vero, a volte, verso la fine della festa, uno degli invitati, tra le allegre risate degli altri, porge ad Adamo una mela e lo convince a provare: “Sei un uomo, e già quasi adulto. Non accadrà nulla in una volta." E anche chi lo ha proibito ride allegramente insieme agli altri e incoraggia: “Bene, mordicchia. Solo un po." Ma Adam per ora resiste, temendo il veleno.

Ogni Capodanno, tutti gli abitanti del Giardino dell'Eden si riuniscono e raccolgono le mele a mezzanotte. E anche Colui che li ha proibiti esce da loro con una mela, la raccoglie e si congratula con tutti. E poi, con un unico impulso, tutti mordono le loro mele contemporaneamente. Sembra bellissimo. Ad Adamo ed Eva viene data una ciliegia ciascuno e anche loro ne danno un morso insieme a tutti gli altri. Ma a loro non piace: vogliono essere come tutti gli altri, imitare adulti intelligenti e forti. Adamo cerca di risolvere i suoi dubbi chiedendo agli altri perché le mele sono velenose solo per lui ed Eva. Gli adulti se ne fregano: quando sarai grande capirai. Ma l’attesa per l’età adulta è ancora lunga, e bisogna decidere adesso se è ancora possibile mangiare queste mele oppure no. Alla fine, Adam prende una decisione e cerca di costringersi a dimenticare questo problema prima di crescere.

Ma non c'era. Quasi ogni giorno nelle lezioni della Paradise School, a lui ed Eva viene detto che le mele del Paradiso sono velenose. Sì, a volte sono gustosi, rilassano una persona, ma se ne mangi molti per diversi anni, senza conoscere i limiti, puoi perdere il tuo aspetto umano e persino morire. Adamo ed Eva ascoltano attentamente e decidono che quando saranno grandi mangeranno le mele del paradiso con moderazione, solo durante le vacanze e talvolta quando saranno di buon umore. Come la stragrande maggioranza degli adulti. Hanno già visto il maiale sguazzare nel fango e ora si rendono conto che ha mangiato troppe mele. Ma non sono maiali, ma persone, e non supereranno mai il limite.

Adamo ed Eva non vedono l'ora di crescere, di quel momento emozionante in cui, insieme a tutti gli altri abitanti del Giardino dell'Eden, potranno prendere una mela dalla tavola festiva e addentarla. Molte volte nei giochi della loro infanzia si immaginavano adulti con le mele in mano. Allora prendono una mela, la mordono e diventano subito intelligenti, forti e allegri come i loro idoli. Ma dovranno aspettare ancora molti anni prima che i loro sogni diventino realtà. Non c'è niente da fare, devi accettarlo e contare i giorni fino a raggiungere l'età adulta. Alle tanto ambite mele.

Quasi a schernire i tentativi di Adamo ed Eva di dimenticare la propria inferiorità, nei corridoi della Eden School e sugli alberi del Giardino dell'Eden sono appesi numerosi poster che invitano tutti, compresi gli adulti, a non mangiare mele troppo spesso e a non diventare maiali . I manifesti raffigurano mele succose che stuzzicano il gusto, barrate con una linea rossa. Ridono silenziosamente dei bambini, ricordando loro che mele così belle saranno loro proibite per molti altri anni. E numerose festività con le mele, nonostante l'abbondanza di manifesti anti-mela, continuano come prima. Anche i maestri celesti, che spaventavano conseguenze dannose mangiare mele.

E poi i compagni di classe di Adamo ed Eva, animali della stessa giovane età, iniziano a vantarsi di aver già assaggiato le mele del paradiso e che non è successo loro nulla di male. Al contrario, sono apparsi entusiasmo e coraggio. E ora, festeggiando i compleanni, questi compagni di classe, segretamente dagli adulti, portano mele e trattano gli ospiti. Inoltre, coloro che cercano di rispettare il divieto e trascorrere una vacanza senza mele sono soggetti a scherni e insulti: dicono di essere un cocco di mamma, un codardo, un avido, ecc. In classe perdono subito gli amici e si ritrovano emarginati. Alla festa di diploma della Paradise School, gli adulti stessi acquistano diversi cesti di mele e li mettono in mostra. tavola festiva. Sì, i bambini non sono ammessi, ma una festa del genere capita una volta nella vita: come non festeggiarla con le mele?!

Adam guarda i suoi compagni di classe: tutti, tranne lui ed Eva, mangiano felicemente le mele. Tutto! Tranne loro! Gli insegnanti qui presenti non fanno commenti e brindano con i bambini, augurando loro salute e successo nella vita. I già allegri compagni di classe iniziano a fare battute offensive ad Adamo ed Eva, rimproverandoli di codardia. Eva non sopporta lo scherno e prende una mela dal tavolo. Il ridicolo lascia il posto agli applausi dei bambini e degli insegnanti. Eva porta timidamente la mela alla bocca e la addenta. Il sapore è sgradevole, ma puoi tollerarlo purché non ridi. Morde di nuovo. A tavola applausi scroscianti. Tutti intorno si congratulano con Eva per essere diventata adulta. Eva si sente felice: ora è come tutti gli altri, come i suoi compagni di classe, come i suoi amati insegnanti e persino come il grande e infallibile che lo ha proibito. Insieme a tutti gli altri, ride della codardia e dell'ingenuità di Adam, che crede nelle fiabe per bambini sulle mele velenose.

Adam è confuso. Rimase solo. Solo in tutto il mondo dei mangiatori di mele. Chi ha ragione? Lui, timido e ingenuo, che si oppone al mondo intero nel tentativo di rispettare il divieto, o tutti gli altri, prosperi e di successo? È improbabile che possa essere più intelligente di tutti gli altri, più intelligente dei suoi insegnanti e persino più intelligente di colui che lo ha proibito - dopotutto, mangia anche queste mele apparentemente velenose! Sanno qualcosa che lui non sa. Loro, a differenza di lui, sanno distinguere tra il bene e il male. Grazie mele! Se solo avesse avuto la totale fiducia di avere ragione, se solo avesse saputo distinguere il bene dal male, sarebbe arrivato fino alla fine. Nonostante tutto! E lascia che il mondo intero rida di lui, ma non tradirebbe le sue convinzioni! Ma non c’è certezza, ci sono solo dubbi.

Essere soli è spaventoso. Molto spaventoso. I suoi coetanei si divertono intorno a lui in danze infuocate, e anche Eva, solitamente calma e ragionevole, ora balla energicamente tra le grida di ammirazione dei suoi compagni di classe. E si siede in silenzio nell'angolo della sala, cercando di non attirare l'attenzione di nessuno, per non provocare una nuova grandinata di ridicolo. Quindi cosa dovresti fare? Essere un eroe ai tuoi occhi e un idiota agli occhi degli altri? O dovrei comunque provare una mela? Un po. Solo perché i miei compagni di classe non ridessero. Solo per imparare a distinguere il bene dal male. Ancora una volta sola...

... Il serpente tentatore si crogiolava sulla spiaggia del mare e rifletteva pigramente su come, in onore della sua vittoria trionfante, avrebbe potuto rendere la mela morsicata un simbolo di successo nella vita. Poteva permettersi questa vacanza pluriennale. Tutto ciò che avrebbe cercato di fare a costo di sforzi incredibili è stato fatto senza di lui. Per mano degli angeli e di tutti questi onesti abitanti del Giardino dell'Eden. Per mano di colui che ha proibito. E che efficienza! Copertura al 100%! Nei suoi piani più audaci, il Serpente non poteva sognare nemmeno la metà di un simile successo! Dovremo anche lanciare una campagna contro la droga! Non importa che nessuno al mondo ne sappia ancora nulla! Imparano dalla propaganda antidroga. E vorranno sicuramente provarlo. Chissà se in paradiso riusciranno a ottenere nuovamente lo stesso risultato?

Capitolo 2: I giovani cambiano il mondo

Pertanto, i metodi di prevenzione più comuni oggi, basati sullo spaventare i bambini con la paura della morte, non funzionano come vorremmo. Più precisamente, non funzionano affatto come vorremmo. Il bambino assolutizza il valore della sua esistenza e si considera eterno. Sì, conosce l'invecchiamento e la morte, ma crede che finché vivrà, gli scienziati inventeranno l'immortalità. Le minacce che bevendo alcolici possa morire un giorno, molti, molti anni dopo, non sono in grado di spaventarlo molto. Essendo venuto in questo mondo, vuole imparare il più possibile al riguardo, provare tutto e ottenere il suo propria esperienza. E sulla bilancia del dubbio, questa coppa supera la paura.

Ma se non è sufficiente influenzare direttamente il bambino, cercheremo di attirare il suo ambiente significativo. Per fare questo analizziamo chi, durante il periodo della crescita, lo influenza maggiormente. forte influenza, la cui posizione può influenzare la sua visione del mondo. E poi penseremo se possiamo usarli per convincere il bambino del valore di uno stile di vita sano.

Età prescolare

In età prescolare, le persone più importanti per un bambino sono i genitori e gli altri membri della famiglia. Un adulto significativo viene assolutizzato (“Mio padre è il più forte del mondo!”) e presentato come un modello infallibile, secondo il quale il bambino padroneggia gli strati culturali, sociali e personali di base. Ciò che è importante per noi è che già in questa fase, oltre ai veri valori culturali, il bambino percepisca anche le false tradizioni delle feste degli ubriachi. Gli sembrano naturali e necessari come la cortesia o l'obbedienza. Il rischio di iniziare a bere alcolici in una famiglia normalmente funzionante è minimo: ciò può accadere solo per caso e al bambino chiaramente non piacerà il gusto dell'alcol. Ma è in questa fase che si stanno gettando le fondamenta su cui poi verrà costruita la Torre di Babele dell'alcolizzazione. È qui che nasce il sogno dell'ambito frutto proibito, che si potrà gustare da adulti.

Che cosa si può fare qui? È possibile, e probabilmente necessario, rivelare ai giovani genitori tutte le possibili conseguenze di tale “educazione”. Ma è improbabile che funzioni in modo efficace, perché i genitori stessi avevano un forte legame tra “vacanze alcoliche” alla stessa età. I nonni, in virtù di acquisiti esperienza di vita, capiscono già meglio Conseguenze negative alcol, ma per la maggior parte seguono anche le “tradizioni” e danno l’esempio negativo al bambino. E quelli tra loro che potrebbero indebolire le fondamenta in costruzione non hanno gli strumenti necessari. Dopotutto, l'informazione sui pericoli dell'alcol è infranta dalla fiducia del bambino nell'infallibilità dei suoi genitori.

Ciò che resta è l'asilo (per chi ci va) e i cartoni animati televisivi. È qui che, a mio avviso, si dovrebbe lavorare per distruggere il desiderio del bambino di assaggiare il frutto proibito in futuro. È inutile elencare a un bambino gli effetti dannosi dell'alcol sul corpo umano: semplicemente non è ancora in grado di rendersene conto. Dobbiamo lavorare entro i confini del suo mondo familiare e descrivere le conseguenze che può immaginare vividamente.

Ad esempio, racconta una storia su come in un forte e famiglia amichevole tutti vivevano felici e amavano moltissimo il bambino. E poi papà ha iniziato a bere e ha iniziato a litigare con la mamma, e ha iniziato ad amare meno il bambino. Dopo un po', papà cominciò a tornare a casa arrabbiato e spesso picchiava mamma e bambino. La mamma ha deciso di salvare il bambino e ha lasciato papà con lui. La situazione migliorò, ma il bambino notò che sua madre piangeva spesso di notte. E poi ho visto che anche lei ha cominciato a bere vodka. Il bambino si rese conto che anche sua madre poteva arrabbiarsi e lasciarlo. Aveva paura di essere lasciato solo e cominciò a convincere sua madre a non bere. Lei obbedì e gli promise che non avrebbe mai più bevuto vodka e vino. E vissero felici e contenti.

Oppure crea un cartone animato su come il mago malvagio era geloso degli abitanti della Città Felice e ha inventato una bevanda insidiosa che prima ha fatto ridere le persone e poi le ha rese deboli e malvagie. La gente di questa città amava divertirsi e quindi cominciò a bere questa bevanda con gioia. E lo bevevano tutti in città. Tranne i bambini. Non bevevano perché sapevano divertirsi anche senza bere. Il tempo passò e i bambini di Happy City videro quanto stavano diventando tristi e arrabbiati i loro genitori. Non giocavano più con i bambini, non portavano loro dolci e regali e alcuni addirittura smettevano di preparare il cibo. I bambini si sono riuniti e hanno deciso di aiutare i loro genitori a diventare come loro prima. Hanno rintracciato da dove questa bevanda insidiosa è stata portata in città e hanno appreso del mago malvagio. Tutti i bambini della città andarono dal mago malvagio e gli chiesero di smettere di preparare la sua bevanda insidiosa. Ma il Mago Malvagio non li ascoltò. Ha cercato di spaventare i bambini trasformandosi in diversi mostri e fantasmi. I bambini erano un po’ spaventati, ma capivano che se si fossero spaventati e fossero scappati adesso, i loro genitori non sarebbero mai diventati così buoni e gentili come prima. Si unirono tutti per aiutarsi a vicenda a non avere paura e circondarono il mago malvagio. E poi anche il mago malvagio si è spaventato. Non aveva mai visto bambini così coraggiosi prima. Per aggiungere coraggio a se stesso, ha bevuto lui stesso un'intera bottiglia della sua insidiosa bevanda. Ma avevo ancora paura. Poi cominciò a bere sempre di più e bevve fino alla morte. E i bambini hanno preso tutte le bottiglie con la bevanda insidiosa e le hanno rotte, senza lasciarne nemmeno una. E poi tornarono in città e iniziarono ad aspettare. Il giorno dopo, anche gli abitanti della città rimasero senza tutta la loro scorta della bevanda insidiosa. Lo cercarono ovunque, ma non riuscirono a trovarlo. Le persone si arrabbiarono e litigarono tra loro, pensando che uno di loro fosse avido e nascondesse tutte le bottiglie solo per sé. Passò un altro giorno, poi un altro ancora. E poi la gente ha notato i loro figli e ha chiesto loro cosa fosse successo in città. I bambini hanno raccontato loro tutto. I genitori hanno chiesto perdono ai figli per l'accaduto e hanno promesso di non bere mai e poi mai questa bevanda insidiosa. I bambini ci credettero e li perdonarono. La città felice è diventata di nuovo felice - con bambini allegri, gentili e genitori premurosi e solo prodotti sani.

Naturalmente, avrai bisogno di molte storie simili, dovrebbero essere diverse l'una dall'altra, interessanti e colorate, sviluppate da professionisti. E in tutte le storie, gli eroi-salvatori dovrebbero essere i bambini stessi. In questo modo, piantiamo nelle loro menti l’idea che solo loro stessi possono cambiare il mondo che li circonda. Non aspettare il Mago Buono, la Fata o Harry Potter, ma agisci da solo. Naturalmente, se decidessero di mettere in pratica questa idea, probabilmente fallirebbero. Ma non è spaventoso: ancora non riescono in molte cose. È molto probabile che uno di loro decida che se non ha funzionato adesso, funzionerà più tardi, quando sarà un po’ più grande. E poi la voglia di crescere e di provare il vino lotterà con la voglia di crescere e di fare in modo che nessuno in famiglia beva. Tale prevenzione, basata su valori comprensibili per il bambino, può gettare una bomba a orologeria sotto le fondamenta della torre dell'alcol e sollevare dubbi sull'opportunità di mangiare il frutto proibito.

Scuola elementare

A questa età, l'Insegnante viene aggiunto all'ambiente significativo per il bambino. La sua autorità è paragonabile a quella dei suoi genitori. Anche i coetanei iniziano a influenzare la visione del mondo del bambino, ma solo leggermente. Pertanto, in questa fase, dovrebbe diventare un promotore di uno stile di vita sano insegnante di scuola. Ora è necessario determinare la gamma di valori di questa età, rivolgendosi alla quale non solo è possibile avere l'opportunità di presentare ai bambini informazioni sui benefici di uno stile di vita sano, ma anche ricevere una risposta emotiva che personifica il problema . Si tratta pur sempre dei genitori, ma ora i voti ricevuti, l’atteggiamento dell’insegnante e il confronto con gli altri alunni sono diventati significativi.

Il bambino sa già ragionare in modo astratto, fare costruzioni logiche e generalizzare, il che gli consente di conoscere informazioni adeguate all'età sugli effetti dell'alcol e della nicotina sul corpo umano. Oltre a quelle fisiche, bisogna parlare anche delle conseguenze sociali del bere. E assicurati di fornire molti esempi positivi di conduzione di uno stile di vita sano: abitudini sane, educazione fisica, cibo sano. Inoltre, a questa età non è più sufficiente fornire ai bambini le informazioni necessarie, è necessario discuterne attivamente, dando loro l'opportunità di trarre da soli le conclusioni finali. Dopotutto, molto presto entreranno nell'adolescenza, dove cercheranno di stabilire autonomamente le priorità della vita.

Un buon aiuto in questo possono essere i cartoni animati "Lezione di sobrietà", "Ivan Tsarevich e la tabacchiera" e "Cattive abitudini", che possono essere scaricati gratuitamente dal sito web della Società di sobrietà e salute di Saratov nella sezione "Video " sezione. Parlano delle conseguenze dell'uso di alcol e tabacco in modo interessante e accessibile. Dopo averli discussi, potete organizzare un gioco d'asta, chiedendo ai bambini di nominare a turno le conseguenze che derivano dall'uso di tabacco o alcol. Dopo ogni risposta, il relatore conta lentamente fino a 3 mentre attende una nuova risposta. Il vincitore è colui che ha dato l'ultima risposta. Gli viene assegnato un premio simbolico. I bambini di questa età accettano con grande interesse anche parabole, indovinelli, quiz e cruciverba su uno stile di vita sano.

Tutto questo si trova in abbondanza in una serie di libri di testo sullo stile di vita sano per le scuole elementari, “Lezioni sulla cultura della salute”, preparati dal professore, Presidente dell'Accademia Internazionale della Temperanza, Vicepresidente Unione Internazionale Educazione senza droga di Alexander Nikolaevich Mayurov. I manuali sono approvati dall'Agenzia Federale per l'Educazione del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa.

Il libro di testo “L'ABC della felicità” contiene lezioni sulla cultura della salute per gli studenti di 1a elementare. Questo libro insegna soprattutto a leggere agli alunni della prima elementare; è più destinato all'insegnamento sano e vita felice. Come parte delle lezioni e attività extracurriculari sviluppo della parola, della memoria, vocabolario e il pensiero logico degli alunni della prima elementare. Viaggiando con il gatto Vasya attraverso le pagine del “eterogeneo” ABC, i bambini acquisiscono le prime idee su uno stile di vita sano, sulle regole dell'igiene personale, momenti di regime della tua giornata, sulle attività e gli intrattenimenti che promuovono la salute, sulle vaccinazioni utili e cattive abitudini, sulle regole di comunicazione che aiutano un bambino a vivere in armonia con la natura e la società. Considerando caratteristiche dell'età bambini, il materiale dell'ABC è presentato sotto forma di proverbi, indovinelli, poesie, giochi divertenti, ecc. Parte integrante della lezione è la sezione “informazioni utili”, dalla quale i bambini apprendono la struttura umana, i pericoli di tabacco, alcol, ecc.

Il libro di testo “Il sentiero della gioia” per la seconda elementare continua la serie “Lezioni sulla cultura della salute”. In una forma interessante e varia, insegna ai bambini a godersi la vita, a resistere ai fenomeni negativi e a trovare l'armonia nei rapporti con gli altri e con la natura.

Il libro di testo "La vita è bella" è destinato alla terza elementare. Discute argomenti come: "L'uomo è creato per la felicità", "Studiamo, giochiamo - sviluppiamo il nostro cervello", "Tabacco e salute", "Come non diventare indifferenti?", "Da cosa dipende la salute?" , “Essere in grado di controllare te stesso” e gli altri.

La serie per le scuole elementari si conclude con un libro di testo per la 4a elementare, “La scala di una vita sana”. Nel processo di studio di questo corso, gli studenti acquisiscono conoscenza del mondo che li circonda da varie fonti, acquisiscono una varietà di abilità e abilità: osservare e confrontare, mettere in discussione e dimostrare, identificare interdipendenze, cause e conseguenze, riflettere le informazioni ricevute sotto forma di un disegno, di una tabella, ecc.

Adolescenza

Gli stessi tutorial per ulteriori programma educativo“Lezioni sulla cultura della salute” sono sviluppate per ciascuna classe della scuola secondaria e sono disponibili sul sito nella sezione “Libri”. Ci sono anche sviluppi di piani di lezione per questo programma e manuali per aiutare l'insegnante. Tutto questo può essere efficacemente utilizzato nelle lezioni, nelle ore di lezione e nelle attività extrascolastiche.

Ma il solo lavoro della scuola per promuovere uno stile di vita sano tra gli adolescenti non è più sufficiente. Oltre ad acquisire conoscenze, devono sviluppare qualità socialmente importanti come lo sviluppo della propria posizione, la capacità di superare le difficoltà e comunicare in modo costruttivo con coetanei e adulti. La posizione più significativa per un adolescente è occupata dai coetanei, la loro opinione diventa gradualmente più significativa per lui rispetto all'opinione di genitori e insegnanti. Per promuovere efficacemente uno stile di vita sano, è necessario creare un ambiente sociale positivo attorno all'adolescente tra i suoi coetanei che sono significativi per lui. Ma come farlo, visto che in classe ci sono bambini completamente diversi, ognuno con il proprio carattere e comportamento, con il proprio atteggiamento nei confronti dell'uso di alcol e tabacco?

Vari club e sezioni con partecipazione volontaria possono aiutarci in questo. Formano gruppi di persone che la pensano allo stesso modo e le loro attività sono socialmente positive. Gli adolescenti sviluppano hobby sostenibili e, di conseguenza, obiettivi costruttivi. Significato speciale acquisire club che consentano agli adolescenti di realizzare in sicurezza il loro desiderio di rischio e avventura legato all'età: patriottico, turistico, sportivo, scouting. Superare insieme le difficoltà, il sostegno reciproco e l’autocontrollo trasformano gruppi di persone che la pensano allo stesso modo in squadre in cui l’opinione di ognuno è importante per gli altri. Nel processo di attività, la squadra sviluppa le proprie regole di condotta, un certo codice d'onore, la cui violazione minaccia l'esclusione da esso. Ciò aumenta il senso di responsabilità dell'adolescente, lo disciplina, gli insegna a fare scelte informate e ad assumersi la responsabilità delle loro conseguenze. Da un punto di vista educativo, questa squadra è molto più efficace nel plasmare il carattere e le convinzioni di un adolescente rispetto agli sforzi di genitori e insegnanti messi insieme. Esistono squadre del genere, ma chiaramente non sono sufficienti. Spero che il movimento militare-patriottico panrusso dei bambini e dei giovani “Yunarmiya”, che sta ora emergendo, riempirà questa nicchia.

Ora, per vedere i vettori necessari dello sviluppo, immaginiamo una “situazione campione”. Pensiamo a come dovrebbe essere un'associazione di adolescenti che sia ottimamente adatta per la formazione atteggiamento consapevole per mantenere e rafforzare la tua salute.

Prima di tutto, la sua attività principale dovrebbe essere attraente per gli adolescenti, soddisfare pienamente i loro bisogni e aspirazioni legati all'età, consentire loro di sprecare l'energia in eccesso e ottenere adrenalina. Rischio, avventura, segreti e tesori dovrebbero permeare l'atmosfera dell'attività. Le parole Patria, Onore, Amicizia, Giustizia dovrebbero essere scritte su bandiere, stemmi e scudi. Gli adolescenti preferiscono non notare le sfumature sociali: solo il bene o il male, la verità o la menzogna, l'eroismo o la codardia. Per amore delle loro convinzioni, sono pronti a sopportare le difficoltà, a restare svegli la notte, a cercare di spostare le montagne e a sconfiggere il male del mondo. E la loro perseveranza, coraggio, assistenza reciproca, dedizione, mostrati nei giochi, non sono affatto giocosi, ma molto reali. Se aiutiamo questi germogli emersi alla luce a resistere e diventare più forti, allora i nostri adolescenti di oggi mostreranno queste qualità in età adulta.

Uno dei compiti più importanti quando si lavora con gli adolescenti è sviluppare la loro resilienza, la capacità di una persona di superare le difficoltà della vita con dignità. La resilienza non è un concetto assoluto, non può essere raggiunta e calmata, quindi ogni persona ha il proprio livello di resilienza. Di conseguenza, il lavoro sulla sua formazione dovrebbe essere in più fasi, compresi diversi livelli successivi di complessità. Ognuno determina da solo quale livello può raggiungere. Le difficoltà proposte agli adolescenti possono essere sia naturali (escursionismo, campo tendato) che ludiche (giochi di prova, giochi paramilitari e di ruolo, programmi di avventure estreme). Ma qui è importante non lasciarsi trasportare troppo. Noi adulti dobbiamo monitorare costantemente il processo. Tutte le difficoltà, i pericoli, le battaglie e le gesta eroiche devono essere assolutamente sicure. Sia fisicamente che psicologicamente.

Insieme alla formazione della resilienza, per una vita adulta di successo è necessario aiutare gli adolescenti ad acquisire competenze e abilità di base socialmente richieste. A partire dal self-service di base - la capacità di cucinare il proprio cibo, lavare e stirare le proprie cose, ecc., alla capacità di formulare chiaramente la propria posizione e argomentarla in pubblico, capacità di comunicazione costruttiva con persone di età e età diverse status sociale, partecipazione a grandi eventi cittadini e regionali. Sì, i bambini dovrebbero acquisire in modo ottimale tutte queste competenze a casa e a scuola, ma nella realtà ciò non sempre avviene. Inoltre, sono necessarie una serie di attività per aiutare gli adolescenti a identificare e iniziare a sviluppare il loro potenziale, forse non ancora sfruttato. Sarebbe bene organizzare una prima conoscenza pratica con varie professioni. Lasciamo che gli adolescenti ora facciano la prima esperienza di lavoro in essi e, forse, facciano la loro scelta per la vita. Quanto prima si interessano, tanto maggiori saranno le opportunità che avranno di prepararsi, aumentando la loro competitività nel mercato del lavoro.

Il prossimo punto importante è la natura volontaria della partecipazione. È l'adolescente stesso, e non i suoi genitori o insegnanti, che deve decidere se è pronto ad aderire all'organizzazione e a seguirne tutte le regole. Per i principianti, è possibile fare un breve periodo di prova (“ospite”), durante il quale partecipa a tutte le attività in corso e decide se sono attraenti per lui o meno. E gli altri guardano il nuovo arrivato e decidono anche se sono pronti ad accettarlo nella loro squadra. Se entrambe le decisioni sono positive, il nuovo arrivato, di fronte a un gruppo di coetanei, promette di condurre uno stile di vita sano, seguire le leggi dell'organizzazione e vivere per il bene della Patria. Il valore della Parola adolescenziale agli occhi dei coetanei è molto grande, e con questo poniamo un'ulteriore barriera, seppur piccola, tra il bambino e le sostanze psicoattive. Per aver violato la Parola, un adolescente rischia la punizione fino all'espulsione dall'organizzazione. La decisione su come punire viene presa in una riunione degli adolescenti più autorevoli ("Consiglio d'Onore") e approvata dal leader. L'autore del reato può accettare la decisione del Consiglio o lasciare l'organizzazione. Altrimenti l'adolescente viene accettato così com'è, con tutti i suoi punti di forza e di debolezza. Ha valore proprio per la sua individualità, e qualsiasi tentativo di perfezionarlo e standardizzarlo è distruttivo. È anche importante che l'adolescente abbia la possibilità, in qualsiasi momento, ad eccezione dei viaggi e dello svolgimento delle questioni più importanti, di propria iniziativa di lasciare l'organizzazione temporaneamente o permanentemente, pur mantenendo buoni rapporti con i suoi partecipanti e il leader.

A proposito, in questa organizzazione deve esserci un vero autogoverno, in cui agli adolescenti vengono delegate le funzioni di pianificazione, conduzione e analisi delle attività intraorganizzative (analoghe a un sistema di affari creativi collettivi). Il manager monitora la sicurezza delle attività e la sua conformità con le direzioni strategiche dello sviluppo dell'organizzazione e aiuta anche i bambini a risolvere problemi difficili per loro. È necessario accogliere e incoraggiare in ogni modo possibile l'iniziativa dei bambini, la generazione e la realizzazione delle proprie idee costruttive. Gli adolescenti devono capire che le loro opinioni e idee sono molto importanti per l'organizzazione, che è grazie a loro, e solo a loro, che l'organizzazione può migliorare. Per alcuni, forse questa organizzazione sarà l’unico posto dove saranno disposti ad ascoltarli seriamente e ad aiutarli a credere in se stessi. Con questo approccio, gli errori, gli eventi non sufficientemente preparati e persino i loro fallimenti sono inevitabili. Questo è normale, perché gli adolescenti stanno ancora acquisendo esperienza di responsabilità per il gruppo, imparando a fissare obiettivi e superare le difficoltà. E come in ogni studio, dovrebbero avere il diritto di commettere errori. Finché tutti questi problemi rimangono nel campo organizzativo interno, senza uscire nell'ambiente esterno e senza danneggiare l'immagine dell'organizzazione, possono essere facilmente notati e analizzati durante la riunione.

Il sistema di crescita personale è di grande importanza per mantenere l'iniziativa degli adolescenti. I partecipanti più attivi e responsabili dell’organizzazione dovrebbero essere incoraggiati. Il modo più conveniente per farlo è introdurre un sistema di gradi graduato. L'assegnazione del titolo successivo potrà avvenire previo superamento di determinati criteri o per decisione del Consiglio. In ogni caso, il motivo dell'assegnazione di un titolo dovrebbe essere chiaro a tutti gli altri, quindi, quando si lavora con adolescenti, non è accettabile assegnare titoli su decisione del manager, soprattutto con una formulazione vaga ("Per lavoro attivo", ecc. ). Ogni grado dovrebbe riflettersi con una toppa corrispondente sull'uniforme, che servirà da incentivo visivo per gli altri. Per i risultati più importanti individuali, puoi essere ricompensato con un distintivo memorabile o in un altro modo significativo (ad esempio, gli scout utilizzano per questo un sistema di nomi di foreste).

Sarebbe fantastico se questo sistema di crescita personale si estendesse oltre l’organizzazione. Attivisti esperti potrebbero organizzare e condurre progetti di volontariato e incontrarsi gente di successo, rappresentanti delle autorità governative e, possibilmente, lavorare nel parlamento giovanile della città. Ciò consentirà loro di imparare come usarlo grande vita competenze acquisite nell'organizzazione, metti alla prova le tue capacità al di fuori del solito pubblico. Una delle aree di attività esterna potrebbe essere la promozione di uno stile di vita sano tra gli scolari. Sviluppando e conducendo eventi, i propagandisti aggiornano allo stesso tempo le informazioni precedentemente ricevute, che consentiranno loro di ricordarle e comprenderle ancora meglio.

Le attività esterne costruttive consentiranno all'organizzazione di stabilire contatti diretti con attivisti sociali, autorità e organizzazioni municipali, che amplieranno significativamente le opportunità educative.

Tutte le discussioni di cui sopra sulla nostra ipotetica organizzazione non sono una semplice astrazione. Nella seconda parte, quella pratica, parlerò di un'organizzazione reale creata secondo questi principi nel 2008: l'Associazione Scout della Regione di Saratov.

Gioventù

Una persona uscita dall'adolescenza, di regola, ha già la propria immagine del mondo, sulla base della quale si forma il suo sistema di valori e credenze. Poiché la divisione del mondo in bianco e nero non è ancora passata, le sue convinzioni esistenti gli sembrano le uniche vere. Per il bene della loro attuazione è pronto ad agire attivamente, nonostante la fatica e le opinioni di coloro che non condividono le sue opinioni. L'influenza dei pari è sostituita dall'influenza di idee e tendenze. Se prima non si era reso conto del valore di uno stile di vita sano, ora è quasi impossibile convincerlo. Ciò può accadere dopo un forte shock o come risultato di un ripensamento interno e di conclusioni logiche indipendenti.

Un lavoro efficace con questa età implica trovare e consolidare quei ragazzi e ragazze che hanno fondamentalmente abbandonato l'uso di alcol, tabacco e droghe. Questa ricerca può andare a nei social network, scuole tecniche, università, in occasione di eventi elettorali. Coloro che hanno risposto sono invitati a prendere parte alle attività dell'organizzazione giovanile. L'adesione qui è gratuita, a due livelli: c'è il nucleo dell'organizzazione, costituito dai giovani più responsabili e attivi che risolvono tutte le questioni strategiche e tattiche, e ci sono gli associati - coloro che occasionalmente partecipano ai progetti dell'organizzazione. Questa struttura sembra ottimale, perché non tutti coloro che partecipano volentieri a promozioni una tantum vorranno assumersi obblighi permanenti.

Le attività di un'organizzazione giovanile non dovrebbero includere tentativi diretti di convincere i coetanei: questo è inutile o, in scenario migliore, inefficace. È più produttivo creare siti Web e gruppi sui social network che contengano informazioni convincenti sui pericoli delle sostanze psicoattive e sui benefici di uno stile di vita sano. Pertanto, lasciamo ai visitatori la possibilità di fare la propria scelta.

Efficace è anche il lavoro dei giovani con gli adolescenti, svolto in forme interessanti: giochi motivanti, esercizi pratici, discussioni libere, gare sportive e corsi di perfezionamento. Una piccola differenza di età, una posizione astemia fondamentale e la ricerca di idoli come modelli riescono a convincere un adolescente molto meglio delle lezioni degli insegnanti e delle lezioni dei genitori. Sul sito web è disponibile una versione elettronica dell'opuscolo “Il senso comune”, contenente una serie dettagliata di lezioni di sobrietà per gli scolari e un gioco motivante “Le chiavi della salute”, sviluppato dagli attivisti dell'organizzazione giovanile “Sober Saratov” e condotto con successo da loro nelle scuole di Saratov.

Un'altra forma di lavoro degli attivisti giovanili può essere l'implementazione del controllo civile: raid congiunti con le forze dell'ordine per identificare le violazioni della legislazione anti-alcol e anti-tabacco.

Un'organizzazione giovanile rafforzata può farsi carico della preparazione e dello svolgimento di jogging di massa, ricerche sobrie ed eventi di campagna dedicati alle vacanze. Qui, come con gli adolescenti, è importante non concentrarsi su conseguenze negative consumo di alcol e tabacco e sui benefici di uno stile di vita sano. Le promozioni dovrebbero essere brillanti e insolite, portare una carica positiva ed energica, attrarre i giovani e non respingerli. Gioco e campi sportivi, lavorando sulle promozioni, soprattutto negli sport di strada: parkour, allenamento. È consigliabile coinvolgere nelle campagne altre organizzazioni giovanili della città che sostengono uno stile di vita sano. Questo approccio servirà come inizio per creare una tendenza giovanile per uno stile di vita sano: "È bello essere sani!", "I giovani scelgono uno stile di vita sano!", e queste sono le tendenze che possono davvero influenzare i giovani. Attualmente, il progetto Saratov Young opera con successo a Saratov, dove diversi giovani organizzazioni pubbliche con il sostegno dell'amministrazione comunale, stanno attrezzando campi sportivi all'aperto per allenamento e parkour, organizzando eventi di campagna, gite in bicicletta, gare in giardino, gare e masterclass per scolari.

Conclusione

Questa revisione ha mostrato che per ogni età ce ne sono di più forme efficaci lavorare per promuovere uno stile di vita sano rispetto a quelli che oggi vengono tradizionalmente utilizzati. Ho elencato solo ciò che ha già ripetutamente dimostrato la sua efficacia nel lavoro della Società di sobrietà e salute di Saratov, e ciascuno di persone creative, lavorando con bambini e adolescenti, potranno ideare e sperimentare nuove idee, forse anche più efficaci delle nostre. Bene, se ancora non funziona, usa la nostra comprovata esperienza!

Nella seconda parte vi racconterò di più sul ns i migliori programmi sul lavoro con gli adolescenti.

Parte seconda: pratica

Capitolo 1: Sobrietà e scout - Effetto sinergico

Il movimento scout a Saratov è stato ripreso all'inizio del 1992 e ha raggiunto il suo apice nel 2000, quando nel distretto di Marksovsky si è tenuto un grande campo scout internazionale (Jamboree) “Volga-2000”. Successivamente, a causa del trasferimento del leader dell'organizzazione in un'altra regione, il lavoro di scouting ha iniziato ad essere di natura locale, limitato agli affari della squadra e dei distaccamenti, e non poteva più avere un impatto notevole sugli adolescenti della città e della regione. .

Tutto è cambiato nel 2007, quando la presidente dell’organizzazione pubblica regionale per la sobrietà e la salute di Saratov, Natalia Aleksandrovna Korolkova, ha deciso di utilizzare il sistema educativo scout per promuovere uno stile di vita sano tra gli scolari, e l’organizzazione scout russa ha sostenuto questa impresa attraverso i suoi sponsor. Abbiamo condotto seminari per i presidi scolastici e i loro delegati al lavoro educativo, raccontando loro i vantaggi del sistema educativo scout. Di conseguenza, già nella primavera del 2008, il numero di adolescenti nei gruppi scout di Saratov ed Engels, formati rigorosamente su base volontaria, ha raggiunto le mille e mezzo persone. L'organizzazione scout russa ci ha fornito tende, sacchi a pelo e materassini da campeggio, grazie ai quali nell'estate del 2008 abbiamo potuto organizzare un campo scout regionale nello stesso distretto di Marksovsky, e quindi inviare una delegazione abbastanza numerosa al Jamboree nella regione di Ul'janovsk. Lì abbiamo ricevuto ulteriore attrezzatura turistica, kayak, un catamarano gonfiabile e una zattera. Alla fine dell'estate dello stesso anno, il sostegno finanziario finì e l'Organizzazione Scout Russa cessò di esistere. A Saratov, questo evento ha ridotto notevolmente il numero dei distaccamenti, ma quasi la metà dei leader era già riuscita a comprendere i vantaggi del nuovo sistema per loro e ha espresso la propria disponibilità a lavorare senza finanziamenti. Attualmente, gli scout di Saratov conducono con successo i loro eventi utilizzando i fondi della Temperance Society, sussidi comunali e regionali e sovvenzioni presidenziali.

Perché la Temperance Society ha scelto gli scout per promuovere uno stile di vita sano? In primo luogo, il sistema educativo internazionale “Scouting”, sorto nel 1907 e operante in Russia dal 1909, ha dimostrato durante questo periodo la sua efficacia e interesse per gli adolescenti in diversi paesi del mondo. In secondo luogo, nella pratica pedagogica del mondo moderno non esiste altro sistema che ci consenta di identificare e realizzare pienamente il potenziale degli adolescenti come individui e come cittadini responsabili del loro paese. In terzo luogo, l’attenzione degli scout allo sviluppo personale, all’aiuto degli altri e al servizio della Patria consente loro di promuovere nel modo più efficace uno stile di vita sano tra i loro coetanei. Il grido degli scout russi “Scout della Russia, preparatevi per la Russia!” e la recensione “Sempre pronti per la Russia!” dimostrano chiaramente il loro impegno nei confronti dei valori russi, non occidentali, la loro volontà di fare tutto il possibile per rafforzare e proteggere la loro Patria. Ciò è confermato dal loro lavoro pratico.

Le truppe dell'Associazione Scout della Regione di Saratov operano principalmente nelle scuole, negli istituti di assistenza sociale (compresi rifugi e collegi) e nei club per adolescenti. Ciò semplifica la risoluzione del problema dello spazio per riunioni. I leader delle truppe hanno una formazione pedagogica o psicologica, la stragrande maggioranza sono dipendenti a tempo pieno delle istituzioni in cui ha sede la loro squadra, ma non ricevono né salari né altri incentivi materiali per lavorare con gli scout. Vedendo i risultati del loro lavoro, capiscono che non stanno sprecando il loro tempo libero invano e continuano a impegnarsi nello scouting per molti anni.

L'iscrizione alla squadra è strettamente volontaria previa autorizzazione scritta dei genitori. L’età e il rendimento scolastico non contano molto. Pertanto, molte squadre hanno età diverse, il che rende possibile organizzare il trasferimento di esperienze e l'assistenza reciproca all'interno della squadra. I distaccamenti sono divisi in unità (“pattuglie”) di 5-9 persone. Ogni unità sceglie il proprio comandante (“leader”). I comandanti di tutte le unità formano il Consiglio dei comandanti, che pianifica e organizza tutto il lavoro di esplorazione all'interno della truppa. Il leader adulto della truppa ha il diritto di veto su tutte le decisioni del Consiglio dei comandanti, vigila sulla sicurezza, sul rispetto delle leggi scout e statali e rappresenta la truppa a livello esterno.

Le truppe hanno un sistema di gradi scout che motiva lo sviluppo degli adolescenti. Un nuovo arrivato che si è appena unito alla squadra è considerato un ospite e non ha obblighi nei confronti della squadra. Partecipando alle attività della squadra, decide se tali attività gli interessano e può andarsene in qualsiasi momento. Questo continua finché non supera il minimo dello scoutismo - racconta due pagine con le informazioni più importanti sullo scoutismo (leggi, principi, simboli, una breve storia delle sue origini). Non ci sono limiti di tempo; puoi rimanere ospite almeno per diversi anni. Questa è una sorta di prima altezza, che serve a testare la capacità di un adolescente di superare difficoltà minime. Se non riesce a organizzarsi per ricordare e raccontare di nuovo un foglio di testo illustrato, è improbabile che si faccia affidamento su di lui in questioni più complesse. Dopo aver superato il minimo scout, il nuovo arrivato promette di proteggere e rafforzare la sua salute, seguire le regole della truppa e aiutare chi ha bisogno di aiuto. Da quel momento in poi diventa candidato e riceve il diritto di indossare la cravatta e l'uniforme da scout del candidato.

Il livello successivo è il grado di Junior Scout. Gli standard per ottenerlo sono studiati in modo tale da preparare il bambino alle competenze di base della vita da campeggio, poiché la vita scout è indissolubilmente legata all'escursionismo e ai campi tendati. Poi arriva il titolo di Cercatore Scout, i cui titolari hanno già una buona padronanza delle abilità turistiche, sanno come orientarsi sul terreno, fornire primo soccorso, giocare con le loro truppe e conoscere i principali eventi della storia della Russia, i suoi grandi scienziati e scrittori. Il passo successivo è il titolo di Scout Scout, che fornisce tutto il necessario non solo per vivere comodamente in un campo scout, ma anche per organizzarne il programma. Qui si aggiungono le competenze di gestione del team, attività del progetto, autosviluppo e conoscenza della natura circostante, capacità di distinguere gradi militari, tipi di truppe, conoscere i Giorni gloria militare. Il penultimo passo, il titolo di Scout Stalker, richiede la capacità di guidare un gruppo scout, analizzarne il lavoro, determinare obiettivi strategici e stilare una "road map" dei loro risultati, ed essere in grado di gestire le proprie emozioni, il tempo e le finanze. In questa fase, lo scout, se lo desidera, può formare la propria truppa scout e lavorare pienamente con essa sotto la supervisione di un adulto esperto. Il grado di scouting più alto di Comandante Scout ti consente di lavorare in modo indipendente con una truppa e di partecipare alla risoluzione di problemi strategici di sviluppo dell'intera organizzazione.

Anche i leader scout hanno il proprio sistema di gradi, ma la loro assegnazione non dipende dall'insieme di abilità e capacità di scouting padroneggiate, ma dal livello di indipendenza della truppa. Questo approccio motiva i manager a dare maggiore indipendenza agli scout. Ci sono 5 livelli di questo tipo in totale:

1. Freccia di legno - Il leader e la maggior parte della truppa hanno superato il minimo di ricognizione. Il distaccamento è diviso in unità che mostrano indipendenza solo completando i compiti del leader. Tutte le attività del distaccamento e delle unità sono pianificate e organizzate dal leader.
2. Freccia di bronzo: le unità pianificano e organizzano in modo indipendente il proprio lavoro all'interno del distaccamento. Il Consiglio dei leader sta lavorando. Gli affari del distaccamento sono organizzati dal leader del distaccamento. Più di un terzo del gruppo ha superato gli standard per il titolo di "Junior Scout", il gruppo partecipa alla maggior parte degli eventi ASSO
3. Freccia d'Argento - Le unità sono indipendenti e svolgono a turno le attività della squadra. Le attività attuali del distaccamento sono pianificate dal Consiglio dei leader insieme al leader. Il leader determina la strategia di sviluppo della squadra. Il distaccamento ha condotto almeno 3 dei propri programmi in sei mesi.
4. Golden Arrow: i collegamenti vengono offerti attivamente varie opzioni affari di distacco. Gli affari del distaccamento sono pianificati, organizzati e svolti attraverso gli sforzi congiunti delle unità. Il Consiglio dei Leader lavora fruttuosamente anche in assenza di un leader. Tutti i conflitti nella squadra vengono risolti rapidamente senza il coinvolgimento del leader. Durante l'anno, il gruppo ha condotto almeno 10 programmi socialmente significativi in ​​varie aree dell'attività scoutistica, sviluppati e organizzati dagli stessi scout.
5. Freccia di Platino - La truppa ha determinato la propria specializzazione e ci lavora autonomamente con buoni risultati; la truppa ha organizzato la possibilità di addestrare scout di altre squadre in questa attività. Le unità hanno anche specializzazioni stabilite (unità sportiva, giornalismo, teatro, ecc.) e non sono in concorrenza tra loro in nulla. Tutti i leader - Buoni amici e una squadra forte. Il consiglio dei leader si svolge senza riferimento a un luogo e a un tempo specifici e senza un leader; le persone si rivolgono a lui per chiedere consiglio. I leader, con l'aiuto delle loro unità, pianificano, preparano e conducono affari tra distaccamenti, determinano la strategia di sviluppo del distaccamento, pianificano e conducono un programma di campi di distaccamento.

La pianificazione indipendente da parte degli scout delle attività della loro unità e truppa non viene effettuata sulla base di alcuno raccomandazioni metodologiche un leader adulto (questo ostacolerebbe l'iniziativa degli adolescenti, erigendo attorno ad essa strutture esterne), ma sulla base di simboli semplici e comprensibili. Le leggi scout forniscono ai bambini linee guida comportamentali e morali a cui dovrebbero tendere. Il simbolo scout è un giglio con tre petali, che ricorda le tre aree più importanti dell'attività scout: autosviluppo, aiuto agli altri e servizio alla Patria. Gli standard per i gradi e le specialità scout determinano un elenco specifico di abilità e abilità che i bambini devono padroneggiare per garantire il loro sviluppo.

Un tempo abbiamo avuto alcune difficoltà nel definire il concetto di “servizio alla Patria” per gli adolescenti. L'autosviluppo è prescritto dalle norme, aiutare gli altri è abbastanza comprensibile ed è specificato dai bambini stessi, ma anche gli adulti ora discutono su cosa sia il patriottismo e come si esprime specificamente. È chiaro che in futuro, quando i bambini cresceranno, potranno arruolarsi nell'esercito o occupare qualche posizione importante, ma ciò avverrà più tardi. Ed è necessario qui e ora.

Come possono gli scolari mostrare davvero il loro patriottismo? Leggere poesie e cantare canzoni sulla Patria durante gli eventi scolastici è noioso e dannoso, poiché offusca l'argomento. Rivolgersi all’informale e picchiare i non russi è stupido e dannoso, poiché divide il Paese e aggiunge problemi, rendendolo più debole. Aderire al movimento giovanile e partecipare alle manifestazioni politiche è precoce e dannoso, poiché collega il concetto di patriottismo con l’appartenenza al partito. Partecipa a una pulizia della comunità, raccogli cose per chi ne ha bisogno, ecc. - meglio, ma comunque queste questioni sono percepite a livello locale e una tantum, non permettendoci di parlare seriamente di aiutare l'intero Paese. Promuovere la sobrietà: sì, questo è un vero argomento per noi, ma che dire degli altri che non hanno una simile Società della Temperanza nelle vicinanze? Mentre? Inoltre, dovrebbe essere interessante e condotto secondo le regole dei giovani.

Dopo aver discusso questo problema con gli scout in un club di discussione, siamo riusciti a trovare una soluzione abbastanza semplice e comprensibile per i bambini. Abbiamo definito le qualità necessarie per un giovane patriota attraverso la parola “SCOUT”:
CON stagnatura: lavorare per un'idea, non a scopo di lucro;
A reattivo: crearne uno tuo e non prendere in prestito quello di qualcun altro;
UN attività: la capacità di auto-organizzarsi e auto-motivarsi e di non aspettarsi che qualcun altro risolva tutti i problemi
U m - la capacità di analizzare e non seguire i cliché
T agilità: libertà dalle dipendenze, non autoindulgenza

Lì furono definiti anche i nostri principi patriottici:

1. Vita sobria: completa sobrietà volontaria come modo per proteggere il paese dall'ubriachezza
2. Opinioni sobrie: sappiamo meglio degli adulti come dovrebbe essere la Russia. I nostri cervelli non sono ancora stati avvelenati dalla propaganda politica.
3. Pensieri sobri: cerchiamo di vivere con la nostra mente, di incarnare le nostre idee e di non essere giocattoli nelle mani degli altri
4. Azioni sobrie: mostriamo una posizione civica attiva in modo equilibrato e pacifico, senza tenere conto degli interessi di alcun partito e degli intrighi politici.
5. Relazioni sobrie: valutiamo le persone in base ai risultati del loro lavoro e non alla nazionalità, religione, sesso, ecc.
6. Continuità: i nostri bisnonni hanno difeso la Russia durante la guerra, e ora tocca a noi. Sono morti per la loro Patria, ma dobbiamo vivere per la nostra Patria: vivere in modo sobrio, attivo, dando l'esempio agli altri.
7. Struttura cellulare: ogni distaccamento sa come lavorare in modo indipendente e, anche se lasciato solo, continuerà comunque a lavorare a beneficio della Patria.

Successivamente è stato facile specificare le aree di attività che i bambini potevano comprendere a beneficio della Patria:

1. Promuovere la sobrietà attraverso attività interessanti ed efficaci.
2. Coinvolgere i coetanei nello sport e nella promozione della salute.
3. Azioni utili per la Patria - nuovi "Timuroviti", non lo facciamo per spettacolo, ma per motivi di affari
4. Programma “GIF” (risorsa per i bambini della Russia): diamo alla nostra patria le nostre vittorie in tutti i settori
5. Prestigio: creiamo moda per indossare simboli, film, canzoni, ecc. russi.
6. Attrattiva - fotografiamo bellissimi posti in Russia indicando i luoghi delle riprese
7. Preparazione alle difficoltà attraverso il turismo, la sopravvivenza, i giovani soccorritori, ecc.

Sì, anche tutto quanto sopra è una struttura, ma l'adolescente li percepisce come interni, consapevoli e accettati da lui, sviluppando un senso di responsabilità e autocontrollo. Grazie a ciò, i piani dei bambini sono abbastanza armoniosi e non riducono il potenziale educativo del sistema. E poiché, quando li implementano, gli adolescenti realizzano le proprie idee e non si limitano a svolgere il compito di qualcuno, il loro interesse, le loro prestazioni e la loro adattabilità a fattori esterni molto più alto del solito. Di propria iniziativa, conducono giochi nelle scuole elementari che motivano stili di vita sani, ripuliscono la foresta dalla spazzatura, si prendono cura dei bambini disabili, visitano regolarmente i pensionati in una casa di cura, aiutano i veterani soli a rinnovare i loro appartamenti e si prendono persino cura delle tombe dei veterani abbandonate. Nel 2009, gli scout di Saratov hanno avviato il progetto Gagarin di storia locale, durante il quale hanno studiato la vita del primo cosmonauta, luoghi memorabili Saratov, associarono il suo nome, e poi, usando vecchie fotografie e ricordi dei residenti locali, cercarono i veri luoghi di atterraggio di Yu A. Gagarin e del suo veicolo di discesa. Tutto ciò sembra loro un luogo comune, il loro possibile contributo al miglioramento della loro città natale e del loro paese, che non richiede gratitudine o incoraggiamento.

Questo approccio ci permette di affermare che il sistema educativo scout, nonostante i suoi quasi 110 anni di storia, è ancora attuale e può rispondere in modo adeguato ed efficace alle sfide del tempo, aiutando a sviluppare negli adolescenti le competenze richieste dalla società.

Al World Economic Forum di Davos sono state nominate 10 competenze professionali che saranno rilevanti tra 5 anni. 5 competenze su 10 riguardano la capacità di comunicare con le persone, negoziare e gestirle, comprenderle e servirle (si tratta di gestione del personale, interazione con le persone, trattative, attenzione al cliente, intelletto emotivo). Tutti loro sono già molto formati nello scouting, grazie all'interazione di squadra e all'autogoverno. Altre 4 aree su 10 sono legate alle capacità cerebrali: la capacità di pensare velocemente, vedere l'essenza, trovare soluzioni ai problemi, generare nuovi progetti e idee (problem solving integrato, creatività, flessibilità cognitiva, pensiero critico). La formazione di queste competenze è inclusa anche nel sistema educativo scout fin dalla sua fondazione: superamento costante di difficoltà di gioco e reali, escursioni, giochi di prova, giochi di ruolo e di business, pianificazione del lavoro indipendente (attività di progetto). L'abilità rimanente è avere la propria opinione. Questo è forse un problema per tutti gli adolescenti che, a causa della loro età, credono negli idoli e nei cliché consolidati. Ma sono gli scout, abituati al fatto che la loro opinione è importante per i coetanei e gli adulti, che vengono consultati su tutte le questioni importanti, che sono meglio preparati di altri a realizzare, formulare e argomentare la propria opinione.

Un indicatore dell'efficacia del nostro lavoro di scouting astemio può essere il fatto che nel 2010 il nostro progetto già realizzato “Scelgo la salute! E tu?”, che consiste nell’organizzare una rete di centri scolastici per promuovere uno stile di vita sano su base peer-to-peer, è stato riconosciuto dal Ministero della Salute Federazione Russa il miglior progetto giovanile del concorso tutto russo “Russia sana”.

Interagiamo molto bene con le autorità locali, che vedono il nostro lavoro, lo aiutano e ascoltano la nostra opinione. Nell'autunno del 2011, su nostra iniziativa, si è tenuto un forum regionale di organizzazioni giovanili, in cui i bambini attivisti hanno proposto ai funzionari governativi le loro idee per migliorare il lavoro con i giovani. Molte di queste idee sono state accettate e realizzate, come siamo stati informati in una lettera ufficiale del Ministero regionale dell'Istruzione. Nell'estate del 2012, il governatore della regione di Saratov, Valery Vasilyevich Radaev, è venuto al nostro tradizionale campo OPLOT (campo tendato regionale della Temperance Society) e ha parlato informalmente con gli scout dei problemi e delle prospettive del lavoro volontario. Ogni anno ospiti illustri vengono al campo per comunicare con gli scout: membri del governo regionale, il sindaco di Saratov O.V. Grishchenko, membri della Camera pubblica della regione, ecc.

Capitolo 2: Un bastione di vita sobria

Un buon campo non dovrebbe solo intrattenere e migliorare la salute dei bambini, ma anche aiutarli a identificare e sviluppare il loro potenziale positivo. Nella maggior parte dei campi, il programma di sviluppo è secondario; viene costruito sulla base di un campo già esistente, utilizzando le infrastrutture esistenti. I bambini vengono programma già pronto e non può cambiare radicalmente il piano dei turni.

Nella Società di sobrietà e salute di Saratov, tutto era al contrario. Cercavamo modi efficaci per mostrare agli adolescenti i benefici di uno stile di vita sobrio e sano. E nel 2008 abbiamo deciso di provare a creare almeno un'area temporanea priva di fumo e alcol. È così che è apparso il nostro ormai tradizionale campo tendato della Regional Temperance Society, abbreviato in OPLOT.

Il campo tendato regionale della Temperance Society (OPLOT), che si tiene tradizionalmente nelle prime settimane di luglio, è rivolto agli adolescenti, indipendentemente dalla loro affiliazione ad un'organizzazione scout, ed è progettato per aiutarli a diventare membri socialmente utili della società. Sulla base delle principali caratteristiche dell'età adolescenziale, compreso il desiderio di far parte di un gruppo di persone che la pensano allo stesso modo, la brama di rischio e di avventura, il desiderio di acquisire competenze che possono essere utili nella vita reale, il campo è costruito come un sistema per la formazione di convinzioni personali, abilità utili e resistenza allo stress. Viene attuato sotto forma di superamento volontario e graduale delle difficoltà quotidiane e del programma, effettuato a livello di gruppo e individuale.

Principi di base i campi sono:

1. Uno stile di vita sobrio e sano, senza il quale ogni conquista personale perde significato.
2. Volontà di partecipazione, consentendo ai bambini di esercitare la propria scelta e di prendere parte solo alle attività che li interessano.
3. Vero autogoverno, in cui tutte le questioni della vita all'interno della squadra vengono decise dai bambini stessi e gli adulti solo li aiutano e controllano la loro sicurezza.
4. Il diritto di commettere errori, il che implica che è impossibile imparare cose nuove senza sperimentare e commettere errori. È importante notarli in tempo, minimizzare le loro conseguenze, analizzare le cause e svilupparsi opzioni alternative raggiungimento dell'obiettivo.
5. Una varietà di attività che consentono al numero massimo di partecipanti di godersi una vita interessante
6. Apertura, che consente di invitare non solo gli scout a partecipare al campo e richiede lo sviluppo di un programma che non dipende dal livello di formazione iniziale dei partecipanti.

La stragrande maggioranza dei partecipanti al campo proviene da gruppi organizzati, formati in istituti educativi e socio-assistenziali, sotto la guida di insegnanti che conoscono bene le caratteristiche personali di ciascun membro del gruppo. Ciò consente agli organizzatori del campo di iniziare a lavorare con un adolescente che non è con lui tabula rasa, ma facendo affidamento su competenze e capacità già acquisite. Dopo la fine del turno, il distaccamento continua a lavorare in città per sostenere e sviluppare i risultati del campo. Per i singoli partecipanti è previsto un team misto, guidato da un insegnante esperto che conosce bene i metodi di lavoro e sa come approcciarsi ai bambini. Per consolidare i risultati ottenuti, il distaccamento combinato continua a lavorare durante l'orario scolastico.

Le squadre lavorano secondo il principio del self-service e dell'autogoverno, che consente agli adolescenti di aumentare il proprio livello di responsabilità. Hanno sempre scout esperti, pronti ad affrontare i problemi che si presentano e ad insegnare agli altri le competenze necessarie. Un insegnante adulto li aiuta e garantisce la sicurezza, cercando di non influenzare inutilmente le decisioni dei ragazzi.

Per garantire l'interesse degli adolescenti per il programma del campo, questo è sviluppato e condotto dagli stessi adolescenti che lo hanno mostrato attività elevata e responsabilità nei campi precedenti. Misurano il grado di interesse in base ai propri sentimenti, il che consente loro di tenere conto nella massima misura delle loro caratteristiche di età e aspirazioni. Spesso, prima di elaborare il programma del campo, avviene una raccolta aperta di idee in cui ogni adolescente della regione può esprimere i propri pensieri e desideri. Un'altra qualità necessaria del programma è la sua utilità, l'opportunità di testare e sviluppare qualità personali e apprendere competenze e abilità utili per la vita. La versione preparata del programma è approvata dal responsabile del programma per adulti, che a livello adulto è responsabile della sua sicurezza e attuazione.

Poiché il livello di desiderio dell'adolescente per il rischio e l'avventura è profondamente individuale e dipende da fattori quali caratteristiche fisiologiche, educazione familiare, ambiente sociale, rispetto dell'età fisica e psicologica, ecc., il programma è multilivello e consente a ciascun partecipante di agire in modo indipendente determinare il carico ottimale per se stessi.

1. Un livello base di– comune a tutti i partecipanti al campo, indipendentemente dall’età e dalla posizione nel campo. Implica il rispetto dei principi di uno stile di vita sobrio e sano, degli standard di comunicazione e moralità e delle regole di sicurezza.
2. Primo livello- vita nella natura. Per molti adolescenti urbani, abituati alla comodità e ai giochi per computer, vivere in una tenda, cucinare sul fuoco e l'abbondanza di zanzare sono di per sé elementi estremi. Provano piacere nel superare queste difficoltà, superando la voglia di chiamare a casa e chiedere ai genitori di andarli a prendere. Partecipano al programma sporadicamente, poiché a questo livello la loro sete di avventura si realizza pienamente. Come dimostra la pratica, il secondo giorno del turno sono rimasti pochissimi adolescenti di questo tipo e il resto passa con successo al livello del programma.
3. Secondo livello- Software. Il programma del campo è redatto dagli attivisti adolescenti in modo tale da tenere conto dei diversi interessi dei partecipanti al campo e fornire loro competenze e abilità utili per la vita. Poiché la partecipazione alle attività è volontaria, il programma occupa quasi tutto il tempo del campeggio con le pause necessarie per mangiare, dormire e nuotare. Coloro che lo troveranno in difficoltà semplicemente non potranno partecipare a nessuno degli eventi. Oltre alle competizioni sportive, creative e intellettuali, il programma include un gran numero di giochi di ruolo e giochi d'affari, giochi di terreno militarizzato che ti consentono di implementare discretamente tema patriottico, dando agli adolescenti la sensazione di essere un difensore della Patria. È diventato tradizionale per il campo falò serali e giochi notturni, che sono molto popolari. La maggior parte dei partecipanti al campo che sono venuti per la prima volta si rendono conto pienamente di se stessi a questo livello e dopo il campo raccontano ai loro amici con quanta fermezza hanno difeso la Rus' dall'invasione dei “Polovtsiani”, hanno coraggiosamente liberato gli “ostaggi” e hanno difeso altruisticamente il campo dei “terroristi” notturni.
4. Terzo livello– prove esplorative. Poiché a questo livello aumenta la possibilità di potenziali rischi, alcuni regole generali non è più sufficiente. Tutti i test scout mirano a sviluppare tratti di personalità volitiva, aumentare la resistenza allo stress e sviluppare la capacità di valutare rapidamente una situazione e prendere decisioni responsabili. Nessuno dei test è obbligatorio; l'adolescente può scegliere solo quelli che lo interessano. L'autorizzazione a sostenere il test viene rilasciata dal responsabile dell'équipe, che conosce bene le caratteristiche personali e fisiologiche del richiedente. I test sono completamente supervisionati da insegnanti adulti e scout adulti esperti. Esempi di test includono i più popolari: "Day Owl" (camminare con gli occhi bendati per 12 ore durante il giorno, partecipando a tutte le attività della squadra), "Fish" (rimanere in silenzio per 12 ore), "Sleeping Spider" (lavorare un'amaca con delle corde e percorrerlo ci vogliono 12 ore di notte), "Cacciatore di fantasmi" (camminare lungo un sentiero nella foresta notturna da soli, a passo, in silenzio e senza torcia. Coloro che hanno superato questo test in precedenza garantiscono la sicurezza del percorso e spaventare il tester.), "Tre piume d'aquila" (arrendersi per tre giorni consecutivi - rimanere in silenzio per un giorno, non mangiare cibo cotto per un giorno e trascorrere una giornata nella foresta vicino al campo, costruendo una capanna e preparazione del cibo). Queste sfide sono sufficienti anche per gli amanti dell'avventura più accaniti.
5. Quarto livello– programmi speciali. Vengono realizzati in collaborazione con altre organizzazioni e consentono loro di ampliare le forme di lavoro utilizzate, introdurre i giovani a professioni interessanti e dare loro l'opportunità di cimentarsi in nuove attività. Programmi speciali tradizionali campi estivi sono: "Per la gloria della Patria" (insieme a SSTU e organizzazione pubblica veterani delle guerre locali “Combat Brotherhood”), “Teenager and the Law” (insieme alla Direzione degli affari interni e al Servizio federale di controllo della droga), “Scuola dell'amicizia” (insieme alle diaspore nazionali), “Salvatore” (insieme ai Ministero delle Situazioni di Emergenza), “Sober Outpost” (insieme al movimento giovanile "Sober Saratov"), ecc. Attuato in linea di principio per il campo forma interessante, consentono agli adolescenti di acquisire non solo avventure emozionanti, ma anche competenze professionali iniziali, di pensare alla scelta di una professione e di obiettivi di vita. I più popolari, ad esempio "Per la gloria della patria", sono stati implementati con successo anche sotto forma di cambiamenti di campo separati.
6. Quinto livello- lavorare nel team della sede centrale. Questo livello realizza non tanto gli interessi dell'adolescente quanto il suo desiderio di aiutare gli altri. Gli ufficiali del personale sviluppano e implementano il programma del campo, assicurano che i test siano completati ed effettuano la costruzione e lo smantellamento del campo. Ciò fornisce loro l'esperienza pratica di un atteggiamento responsabile nei confronti degli affari, la consapevolezza della propria utilità per la società. Durante l’orario scolastico, gli ufficiali coordinano il lavoro delle truppe scout della città e conducono l’addestramento delle nuove truppe.

Il costo di partecipazione al campo OPLOT è decine di volte inferiore rispetto ai campi fissi. La SROO per la sobrietà e la salute conduce questi campi per educare gli adolescenti di Saratov e non per trarne alcun profitto. In quegli anni in cui parte dei fondi per il campo venivano stanziati da una sovvenzione presidenziale o sovvenzionati dal governo regionale o comunale, la partecipazione al campo era completamente gratuita o prevedeva una quota organizzativa simbolica di 300 rubli. Pertanto, il campo era accessibile a tutti i segmenti della popolazione. Nel 2013, con completa assenza concedere finanziamenti e sussidi, il contributo del partecipante al campo ammontava a 3mila rubli per 10 giorni di turno. Allo stesso tempo, i bambini provenienti dai centri di accoglienza, dalle famiglie a basso reddito e dalle famiglie numerose erano esentati dal pagamento della tassa.

In generale, la metodologia per organizzare il campo OPLOT è unica, sia rispetto ai bambini stazionari campi sanitari, che non può garantire la piena realizzazione del desiderio di rischio degli adolescenti e di sostenere gli adolescenti durante l'orario scolastico, e rispetto ai normali campi scout, il cui programma è progettato nella stragrande maggioranza per un certo livello di formazione di base dei partecipanti.

Tabella comparativa delle principali differenze tra campo OPLOT e DOL

Nove anni di esperienza nella conduzione del campo OPLOT dimostrano che la sua metodologia è efficace. Le amicizie instaurate nel campo continuano a funzionare durante l'anno scolastico, consentendo agli adolescenti di partecipare a varie attività della Società della Sobrietà e della Salute. Molti di coloro che sono venuti al campo per la prima volta un paio di anni fa e si sentivano insicuri anche all’inizio, ora stanno sviluppando e conducendo i propri programmi di volontariato cittadino per promuovere uno stile di vita sano, raccogliere oggetti per i rifugiati, proteggere le foreste dagli incendi e aiutare gli anziani.

Ciò ci ha permesso di provare ad applicare la metodologia OPLOT al lavoro con bambini in situazioni di vita difficili: adolescenti in libertà vigilata, orfanotrofi, bambini provenienti da famiglie in una situazione socialmente pericolosa. Il risultato è stato il progetto “Dal buon senso a una vita sana”, finanziato dalla Fondazione per il sostegno ai bambini in situazioni di vita difficili.

Puoi leggere ulteriori informazioni sul nostro campo OPLOT sui siti web website e u-kostra.ru

Capitolo 3: cooperazione per la gloria della Patria

Oltre al campo OPLOT, un altro tradizionale programma aperto della Società per la sobrietà e la salute di Saratov, attivo dal 2008, è il educazione patriottica"Per la gloria della Patria." Raccoglie i metodi più efficaci, a nostro avviso, di educazione patriottica e integra le norme GTO con la motivazione a condurre uno stile di vita sano, prestare servizio nelle forze armate, disponibilità a superare le difficoltà e aiutare gli altri, proteggere la natura, studiare la storia della propria patria E terra natia, implementazione di idee socialmente utili.

Abbiamo preso come metodi di base i seguenti:

La metodologia scout come sistema di autoeducazione patriottica, che ha dato prova di sé vari paesi da più di un secolo di esistenza

Metodi sovietici di sviluppo fisico (standard GTO), giochi giovanili, “giovani vigili del fuoco”, “pattuglie verdi”

Metodi di lavoro della storia locale e gruppi di ricerca

Metodi moderni di formazione pre-coscrizione delle classi di cadetti

Metodi moderni di formazione dei “giovani soccorritori”

Metodi per promuovere uno stile di vita sobrio e sano, utilizzati con successo nell'istituto educativo di autoregolamentazione per la sobrietà e la salute a Saratov

Modalità di attività progettuale e di volontariato.

Abbiamo stabilito forti rapporti a lungo termine con i responsabili delle organizzazioni che implementano questi metodi, il che ci consente di coinvolgere specialisti in ciascuna area nel processo di preparazione delle squadre e nello svolgimento delle competizioni. Oltre a introdurre gli adolescenti in varie aree lavoro patriottico e offrendo l'opportunità di partecipare ad attività che preferiscono, il programma consente agli adolescenti di scoprire il proprio potenziale patriottico attraverso lo sviluppo e l'implementazione di progetti di volontariato. Tale lavoro offre loro esperienza organizzativa, soddisfazione derivante dall'attuazione delle loro idee, aumenta la responsabilità personale e insegna loro a comunicare in modo costruttivo con persone di età e nazionalità diverse.

Possono prendere parte al programma rappresentanti di altre organizzazioni infantili coinvolte nell'educazione patriottica degli scolari. Idea iniziale Il programma era proprio quello di motivare coloro che hanno raggiunto risultati buoni risultati in una delle direzioni (cadetti, giovani soccorritori, motori di ricerca, volontari), cimentati in altri tipi di lavoro patriottico.

Obiettivi Programmi:

• formazione della cittadinanza attiva tra gli scolari, interesse per la storia della Patria e della terra natale,
• formazione negli scolari di una corretta comprensione del patriottismo e del loro ruolo nello sviluppo e nel rafforzamento della Patria,
• promuovere uno stile di vita sano tra i bambini e i giovani come contributo personale al rafforzamento della salute della nazione.

Il programma è composto da diverse sezioni tematiche corrispondenti alle tecniche di base:

1. “La sobrietà e la salute sono la condizione principale”(promozione della sobrietà e della salute: comprensione dei benefici di uno stile di vita sano, metodi di mantenimento e promozione della salute, gare di preparazione fisica in generale)
2. "La scienza della vittoria"(formazione pre-arruolamento: esercitazione, montaggio e smontaggio mitragliatrice, tiro pneumatico, gare di laser tag, quiz su gradi militari, rami dell'esercito, giorni di gloria militare, i più alti riconoscimenti della Patria)
3. "Prevenire, salvare, aiutare"(azioni in emergenza sull'autosoccorso e sull'aiuto agli altri: primo soccorso, orientamento sul terreno e costruzione di rifugi, marcia forzata "Missione di salvataggio" con ricerca di una persona ferita condizionatamente a terra, assistenza e consegna al campo, striscia applicata al fuoco, zona turistica, salvataggio di una persona che sta annegando, gioco di ruolo basato su azioni in diverse emergenze)
4. "La nostra casa è la Russia"(studi sulla patria e storia locale: conoscenza della bandiera, dello stemma e dell'inno della Russia, gioco intellettuale sulla storia e la geografia della Russia, quiz “Connazionali famosi”, gioco di storia locale sul campo (Grande Gioco di San Giorgio), nozioni di base di storia locale e lavoro di ricerca, gioco di ruolo per testare la conoscenza dei propri diritti e doveri)
5. "Chi se non noi?"(progetto e volontariato: nozioni di base sull'attività progettuale, tecniche di “brainstorming” e “road map”, diritti e responsabilità del volontario, modalità di volontariato con varie categorie (bambini disabili, anziani, rifugiati), capacità di parlare in pubblico , nozioni di base sulla tecnologia dei giochi, protezione dei progetti aperti)

Ciascuna delle aree è implementata sotto forma di competizioni e giochi di sviluppo praticati in organizzazioni specializzate, che consentono ai partecipanti di confrontare il livello della loro formazione con quello di base per organizzazioni specializzate.

Il programma ha diversi livelli:

IV livello- Gare sportive scolastiche per i partecipanti al Programma.

Livello III- Riunioni distrettuali e cittadine “Per la gloria della Patria”

Livello II- Raduno regionale “Per la gloria della Patria”

Livello- Gioco militare-patriottico regionale “Sii pronto!”

In generale, le competizioni “Per la gloria della Patria” si concentrano sulla formazione di un aspetto sano, fisicamente personalità sviluppata che sa fissare obiettivi di vita socialmente utili e superare le difficoltà nel raggiungerli, è pronto ad aiutare gli altri, ha capacità organizzative, conosce il patrimonio storico e culturale del suo paese, è pronto ad aiutare la Patria con azioni pratiche e a difenderla difesa.

Questo programma ci permette di mostrare i vantaggi dei metodi di educazione patriottica, focalizzati sugli interessi dei partecipanti e sulla loro acquisizione di competenze specifiche, rispetto ai metodi focalizzati solo sulla conduzione di eventi patriottici per date memorabili. Puoi leggere di più al riguardo sul sito Web. Puoi anche scaricare gratuitamente i regolamenti e i manuali elettronici per la preparazione ai concorsi.

Conclusione

Siamo un'organizzazione completamente aperta e siamo pronti a collaborare con tutti coloro che hanno a cuore la crescita dei nostri figli. I nostri programmi, progetti, sviluppo di giochi e attività per promuovere uno stile di vita sano possono essere scaricati gratuitamente sul sito web della Società per la sobrietà e la salute di Saratov e utilizzati nel vostro lavoro sia nella nostra versione che nella versione rivista. Non siamo preoccupati per i diritti d'autore, ma per quanto siano efficaci i diritti d'autore lavoro educativo con i bambini e i giovani.

L’efficienza, nella nostra profonda convinzione, non può essere misurata solo dalla copertura pubblico di destinazione. D'accordo sul fatto che puoi spendere enormi risorse per creare una grandiosa organizzazione tutta russa multimilionaria, dare a tutti una bella uniforme, ma non trovare metodi interessanti che funzionino davvero e, di conseguenza, continuare a educare persone giovani ed energiche attraverso insegnamenti morali e divieti. E il risultato finale è una nuova generazione disillusa, che desidera appassionatamente distruggere tutto ciò che è vecchio e cercare di creare qualcosa di ideale, e quindi irraggiungibile, su queste rovine.

Oppure puoi lavorare solo a livello di città o regione, insieme ai bambini stessi, cercare forme di lavoro interessanti e utili, confrontare la loro efficacia con i metodi esistenti in questo settore e, se il risultato è positivo, aprirli a tutte le persone interessate e organizzazioni. Questo è un processo più lungo, ma porterà al fatto che i giovani più attivi acquisiranno esperienza pratica nell'attuazione costruttiva delle proprie idee e cercheranno di cambiare il mondo attraverso l'evoluzione e non attraverso la rivoluzione.

Siamo onesti e aperti, ecco perché abbiamo molti amici. Anche voi diventerete nostri amici, insieme scopriremo e scaleremo nuove vette, educheremo i bambini e i giovani alla capacità di vivere in modo sobrio, pensare in modo sobrio e agire in modo sobrio a beneficio della Russia!

Andrej Averyanov,

insegnante sociale del Centro di Assistenza Sociale alla Famiglia e all'Infanzia

Per soluzione di successo Questo compito richiede l’uso integrato dei mezzi di educazione fisica, fattori naturali, misure igieniche, esercizio fisico e uno stile di vita sano in famiglia.

Nel mio lavoro con la famiglia ho inserito un'educazione sanitaria mirata, la promozione delle norme igieniche generali e la necessità di un regime razionale in casa.

All’inizio dell’anno scolastico, ho condotto conversazioni individuali esplicative, ho dato consigli e ho cercato di indirizzare i genitori a garantire che i vestiti e le scarpe dei loro figli fossero in ordine. Era in buone condizioni.

Ai genitori è stato ricordato il pericolo di mangiare salsicce a colazione al mattino, dolci prima di colazione e gomme da masticare. Adesso è il momento dei fumatori attivi. Nel gruppo non ci sono solo papà fumatori single, ma anche coppie sposate, Quale. Senza sospettare nulla, causano enormi danni alla salute dei loro figli.

Per i genitori, ho emesso raccomandazioni sull'indurimento, sull'aria ottimale e condizioni termiche, per rispettare le norme e i regolamenti della convivenza. Introdurre costantemente i genitori al contenuto dell'educazione fisica e del lavoro sanitario del gruppo, con i risultati della diagnosi dello stato di salute del bambino e del suo sviluppo psicomotorio, con misure terapeutiche e preventive - massaggio colorato.

Nel mio lavoro ho utilizzato quanto segue:

Informazioni per i genitori nelle cartelle mobili. Articoli "Riguardo ai pericoli del fumo e dell’alcolismo”, “Mamma, papà e io siamo una famiglia fisica (sportiva)”.

Elaborare un'epicrisi insieme al miele. Dipendenti e genitori lo conoscono.

Interrogare i genitori su come crescere un bambino sano.

Va notato che dopo aver analizzato i dati del questionario, sono giunto alla conclusione che, sebbene tutti i nostri genitori abbiano un'istruzione secondaria superiore, il livello di conoscenza nel campo dello sviluppo di uno stile di vita sano per la maggior parte di loro è basso e l'interesse per questo Il problema sorge solo quando il bambino ha già bisogno di assistenza medica o psicologica. Molti genitori non comprendono l'essenza stessa del concetto di "salute" e la considerano solo come l'assenza di malattie, ignorando completamente il fatto che il concetto di "salute" è composto da tre parti: fisica, mentale e sociale.

Molto spesso, quando parli con i genitori, senti che non vuole andare all'educazione fisica. In questo caso, offro un libro per genitori della casa editrice “Educazione fisica e sport” di Yana Berdykhova “Mamma, papà, studiate con me”;dove vengono poste le domande:

Quando iniziare ad allenarsi.

Quando e quanto esercitarsi.

Come interessare tuo figlio all'educazione fisica.

Cosa e come fare.

Come garantire lezioni sicure.

Come preparare un luogo e l'attrezzatura per le lezioni.

Come vestirsi per le lezioni.

Le mie osservazioni hanno dimostrato che in quelle famiglie in cui ogni membro della famiglia aderisce a uno stile di vita sano, i bambini sono fisicamente sani e frequentano le lezioni di fisica con grande piacere.

Sul tema: sviluppi metodologici, presentazioni e appunti

Rubrica "Salute" "Introdurre i bambini in età prescolare senior a uno stile di vita sano" (Sull'attività fisica dei bambini in età prescolare)

Il movimento è una delle fonti di gioia di un bambino, quindi ha una grande influenza sul suo sviluppo mentale. Periodo di età dai 5 ai 7 anni è caratterizzato dall'ulteriore sviluppo di diverse...

Consultazione “Il ruolo dell’esempio personale di un insegnante nel motivare i bambini in età prescolare all’educazione fisica e ad uno stile di vita sano”

Pertinenza dell'argomento scelto: lo stato di salute dei bambini nel nostro Paese rappresenta una seria preoccupazione per la società. Consultazione per gli insegnanti della scuola materna GBOU n. 1989, condotta da Mamelina Yu.V....

Sviluppo metodologico della tavola rotonda “Promozione familiare di uno stile di vita sano - come condizione principale per preservare e rafforzare la salute dei bambini in età prescolare”

Ogni anno aumenta la rilevanza delle questioni legate alla salute delle generazioni più giovani. Particolare preoccupazione destano i bambini in età prescolare: come noto,...

Lavoro Con genitori Di propaganda salutare Immagine vita

L.I. Nosova,

insegnante senior dell'istituto scolastico prescolare di bilancio comunale della scuola materna di sviluppo generale n. 28 a Belgorod, lavoratore onorario dell'istruzione generale della Federazione Russa

Il problema della salute dei bambini oggi è così acuto che abbiamo il diritto di porre la domanda: "Cosa è più importante per noi: la loro condizione fisica o l'istruzione?" Anche l. Schopenhauer disse: "La salute supera così tanto tutti gli altri benefici che un mendicante sano è più felice di un re malato".

Il successo dell'implementazione delle tecnologie salvavita dipende da molti componenti, in particolare dalla partecipazione attiva dei bambini a questo processo; creare un ambiente che preservi la salute; elevata competenza professionale e alfabetizzazione di insegnanti e genitori. È chiaro che il lavoro con i genitori dovrebbe essere sistematico. Le attività di un insegnante volte a migliorare la salute dei bambini avranno scarso successo se vengono svolte nell’aspetto insegnante - bambini. Questo lavoro richiede i seguenti collegamenti: insegnante - genitori, genitori - figli.

L'idea di coordinare gli sforzi degli adulti per attivare il tema dell'educazione è vecchia, ma è difficile da realizzare, poiché non è facile attirare i genitori verso i problemi della scuola materna.

Per organizzare il lavoro di un'istituzione educativa volta a preservare e rafforzare la salute dei bambini, è necessaria una ristrutturazione psicologica di insegnanti e genitori. Solo con la piena comprensione e il sostegno dei genitori puoi raggiungere il tuo obiettivo.

L’età più favorevole per lo sviluppo di abitudini sane è l’età prescolare. Durante questo periodo i bambini trascorrono una parte significativa del loro tempo in famiglia, dove vengono gettate le basi del loro rapporto con se stessi e della propria salute. Uno stile di vita sano è gioia in casa, è la chiave per una vita felice e prospera per i bambini in armonia con il mondo.

In tutte le riunioni dei genitori degli istituti di istruzione prescolare vengono discusse le questioni relative alla salute dei bambini. Negli incontri sui temi "Morale e salute", "Organizzazione del tempo libero congiunto per genitori e figli", i genitori condividono la loro esperienza nell'instillare l'amore per lo sport, coltivare la postura corretta, parlare di una corretta alimentazione e monitoraggio della salute. Questa serie di conversazioni è condotta dagli educatori. Insieme ai genitori, discutono le questioni relative ai cambiamenti nello stato di salute dei bambini e cercano le cause dei problemi emergenti. A questo scopo vengono utilizzate diverse forme di incontri con i genitori: diari orali, educatori che si rivolgono ai genitori, conferenze con i genitori, consultazioni e conversazioni.

L'insegnante senior presenta i risultati delle indagini sulla salute durante le riunioni dei genitori e commenta i video (ad esempio, come giochiamo mentre siamo fuori a fare una passeggiata). Conducono un istruttore di educazione fisica e uno psicologo lezioni pratiche con i genitori vengono mostrati esercizi per alleviare lo stress, il dolore, ginnastica mattutina, esercizi per mantenere una postura corretta.

Ad ogni incontro vengono distribuiti promemoria su questioni relative all'educazione e alla salute dei bambini. Per evitare che i promemoria vadano persi, è stata creata una "Cartella". educazione familiare”, dove sono inclusi non solo promemoria, ma anche ritagli di giornale relativi alla crescita dei figli. Anche molti genitori hanno creato tali cartelle, chiamandole "Con amore per i tuoi figli". Quest'anno, un pediatra è stato invitato a un incontro generale dei genitori con una conferenza "La salute dei bambini è nelle tue mani". Il pediatra ha insegnato ai genitori ad essere medici di se stessi e dei propri figli. Il primo dottore sono le nostre mani e le nostre dita, il secondo lo è piante medicinali, il terzo è l'argilla, che può essere utilizzata sia internamente che per lubrificare i punti dolenti, il quarto è la saliva affamata. Il medico ha parlato in dettaglio di ciascun “dottore”.

Nella nostra scuola materna n. 28 a Belgorod c'è un'università di conoscenza pedagogica, dove gli insegnanti, insieme ai genitori, esaminano vari situazioni pedagogiche. Anche È stata creata la "Scuola della mamma", dove un'infermiera consiglia le madri sul tema "Cresci sano, piccola". Tutto il materiale di consultazione infermieristica è raccolto in cartelle e è disponibile in ciascun gruppo. Ogni genitore può portare la cartella a casa e capire con calma il materiale di cui ha bisogno, ad esempio la digitopressione per la prevenzione dell'ARVI. Gli argomenti per le consulenze sono vari: “Massaggio a coppettazione ». “Una barriera ai virus”, “Come anticipare le paure”, ecc.

L'infermiera conduce interviste con i genitori. Gli argomenti sono diversi: "Causa di malattie frequenti", "Regime quotidiano e nutrizionale", "Indurimento", "Prevenzione dei piedi piatti", "Abbigliamento per bambini nelle diverse stagioni dell'anno", ecc. I genitori spesso chiedono consigli individuali su l'uno o l'altro problema.

La propaganda visiva gioca un ruolo importante nel lavoro con i genitori. Per i genitori vengono allestiti stand colorati: “Mamma e papà! Nonna e nonno! Dai a tuo figlio la possibilità di crescere forte e sano”, “Attenzione, vitamine!”, “Una colazione nutriente ogni giorno è la chiave per salute, forza e Buon umore"; vengono pubblicate informazioni su argomenti medici "Contusioni: prevenzione dell'avvelenamento"; indurimento, Erbe medicinali; prevenzione degli infortuni; funghi e bacche velenosi; fattori naturali di salute) Vicino allo studio medico è stato creato un angolo della salute, in cui mensilmente vengono aggiornate le informazioni (tubercolosi, influenza, asma bronchiale, tigna, varicella, epatite, sinusite, ecc.) e informazioni sulla morbilità e sul funzionamento dei gruppi è anche pubblicato.

La famiglia gioca sicuramente un ruolo importante nell’instillare nei bambini il bisogno di essere sani. La famiglia è la prima istituzione in cui vengono poste le basi di una futura personalità sana. I genitori e gli insegnanti devono presentare ai propri figli requisiti uniformi, ragionevoli e comprensibili.

Temendo per il loro bambino, i genitori inconsapevolmente danneggiano la sua salute. In un incontro su questo argomento, abbiamo offerto ai genitori un gioco di ruolo: “Immagina di andare a fare una passeggiata. Vesti come vesti i tuoi figli. Adesso corriamo su per la collina e pedaliamo con piacere per un'ora. È ora di andare a casa. Cosa ti sta succedendo? È difficile per te. La maglietta era umida a causa degli indumenti eccessivamente pesanti. E basta una leggera brezza, un minuto di stare in piedi, perché il raffreddore si insinui. ».

Spesso è necessario spiegare ai genitori la necessità che i propri figli osservino una routine quotidiana che si avvicini a quella della scuola dell'infanzia.

Abbiamo condotto uno dei sondaggi per i genitori: "Fai sport a casa?" Successivamente, molte famiglie hanno acquistato attrezzature sportive per i propri figli, hanno iniziato a partecipare a giornate di salute, partenze divertenti, gare di staffetta e si sono offerte di organizzarle all'asilo.

Quando si sceglie la direzione del lavoro con i genitori su questioni sanitarie, il personale dell'asilo, come dimostra la pratica, dovrebbe tenere conto: dei risultati di un'indagine sociologica sui genitori (come i genitori vedono i propri figli); condizioni esistenti per il benessere psicofisico dei bambini all'asilo e in famiglia (se necessario, la loro creazione); cooperazione nelle questioni relative al miglioramento della salute; la necessità di coinvolgere i genitori nei lavori dei consigli e delle riunioni degli insegnanti.

Riferimenti

Pavlova M.A. "Sistema di risparmio sanitario di un istituto di istruzione prescolare." Casa editrice "Insegnante", 2009

Krylova N.I. “Spazi salva-salute negli istituti di istruzione prescolare”. Casa editrice "Insegnante", 2009

Asilo nido - come centro per promuovere uno stile di vita sano

La salute di un bambino fin dai primi giorni di vita dipende dalla microsocietà che lo circonda. Questa circostanza impone una responsabilità speciale ai membri della famiglia e principalmente ai genitori. Spesso la conoscenza dei genitori sulle misure per preservare e migliorare la salute non è coerente con le loro azioni. Gli orientamenti di valore riguardanti l'importanza della salute non sono rilevanti e, a questo proposito, non vengono implementati nella vita quotidiana dei genitori.

Pertanto, ulteriore ricerca modi efficaci preservare e rafforzare la salute dei bambini in età prescolare dovrebbe includere l'aumento del ruolo dei genitori nel migliorare la salute dei bambini, introdurli a uno stile di vita sano e creare tradizioni di educazione fisica familiare. Un posto importante nella risoluzione di questi problemi socialmente significativi è occupato dall'asilo nido, che funge da sorta di centro per promuovere uno stile di vita sano, coltivare una cultura familiare e sviluppare nei genitori conoscenze, abilità e capacità su vari aspetti della conservazione e del rafforzamento della vita familiare. salute sia dei bambini che degli adulti. Solo con l'attività congiunta di genitori e insegnanti è possibile garantire una dinamica positiva degli indicatori che caratterizzano la salute dei bambini e il loro orientamento verso uno stile di vita sano.

La creazione di un clima morale favorevole e di uno stile di vita sano per la famiglia è assicurata anche attraverso la partecipazione congiunta di bambini e genitori a diverse attività. Il lavoro è uno dei fattori principali per instillare nei bambini idee corrette sul loro modo di vivere.

Uno stile di vita sano è impensabile senza creare una normalità ambiente ecologico nella casa. L'ambiente a cui il bambino si abitua viene riprodotto più tardi nella sua futura famiglia. Sporcizia, aria viziata, letti sfatti, interni poco curati: purtroppo sono fenomeni abbastanza diffusi in molte famiglie. Nel frattempo, in casa è necessario creare e mantenere un ambiente che soddisfi i requisiti di rispetto ambientale ed estetica. Insieme ai vostri figli potrete discutere l'opzione più appropriata per sistemare i mobili, mettere in ordine, pulire, ventilare le stanze, se possibile, scegliere le tende da abbinare alla carta da parati, ecc. Decora l'interno con fiori freschi o composizioni di erbe essiccate. Piante d'appartamento Aiutano anche a mantenere il livello richiesto di umidità dell'aria in casa. Lascia che i bambini si prendano cura di loro.

Niente influisce sulla situazione familiare più della preparazione alle vacanze familiari. La preparazione congiunta dei regali (in segreto dall'eroe dell'occasione) riunisce i membri della famiglia più anziani e quelli più giovani. Quando le vacanze sono finite, è interessante leggere e discutere di libri con mamma e papà. Le opere sulla natura e un atteggiamento premuroso nei suoi confronti sono molto utili per la formazione dell'anima di un bambino: V. Bianki, B. Ryabinina, M. Prishvin, N. Sladkova e altri. Ultimamente Sono apparse nuove pubblicazioni che ampliano gli orizzonti dei bambini: la serie di libri “La finestra sul mondo”, la rivista ambientale per bambini “Svirel”, ecc.

E quante cose interessanti che contribuiscono alla formazione armoniosa dell'anima e del corpo attendono i bambini fuori casa! Il contatto diretto con la natura nobilita una persona, la modella attitudine positiva all'ambiente naturale. Il campo di attività qui è vasto: piantagione congiunta di arbusti e alberi e cura di loro; realizzazione di mangiatoie e alimentazione invernale degli uccelli; prendersi cura degli animali domestici tenuti in casa. Tutto ciò forma nell'anima del bambino un senso di responsabilità, empatia, desiderio di aiutare e orgoglio per una buona azione.

Di particolare importanza sono le passeggiate dei bambini con i genitori al fiume, nella foresta e nel parco. È bello quando le passeggiate si alternano al ciclismo (sci in inverno) o alla guida. Ciò ti consente di cambiare percorso più spesso e di ampliare le idee dei bambini sulla loro regione. Non dobbiamo però dimenticare che, oltre ai benefici per la salute, le passeggiate svolgono anche funzioni cognitive. Come hanno dimostrato le nostre osservazioni, le impressioni più vivide dei bambini in età prescolare sono le passeggiate con i genitori nella natura. Camminare fornisce al bambino una quantità significativa di informazioni. Quando gli adulti, tenendo i bambini per mano, camminano, rispondono alle domande dei bambini, fanno piccole scoperte, mostrano esempi atteggiamento attento alla natura e quindi evocare nell'anima del bambino non solo sorpresa e ammirazione, ma anche rispetto per il mondo che lo circonda.

La condizione più importante per proteggere la salute e la corretta educazione di un bambino è garantire la sua sicurezza. È necessario non solo proteggere il bambino da possibili infortuni durante le attività di gioco, ma anche formare gradualmente in lui idee sulla necessità di stare attenti possibile pericolo durante passeggiate, esercizi fisici, giochi con giocattoli di grandi dimensioni, ausili. È necessario insegnare al bambino a guardarsi dagli animali randagi e durante le passeggiate in campagna a non raccogliere bacche, funghi, frutti selvatici e a non metterli in bocca.

È inoltre necessario proteggere il sistema nervoso del bambino da tensioni eccessive, impressioni eccessive e situazioni stressanti. A tal fine è necessario creare in casa un clima di conforto psicologico, assicurato, in particolare, dalla presentazione al bambino di requisiti educativi uniformi da parte di tutti i membri adulti della famiglia.

Come conferma la pratica, nessuno, nemmeno il migliore programma benessere non potrà dare risultati positivi, se i suoi compiti non vengono risolti insieme alla famiglia, se nell'istituzione prescolare non è stata creata la comunità “bambini - genitori - insegnanti”. È l'asilo il posto giusto educazione pedagogica genitori. Le forme di lavoro con le famiglie nella nostra scuola materna sono varie.

Una delle forme più importanti di interazione tra famiglia e scuola materna per preservare la salute dei bambini è il lavoro individuale con ciascun genitore.

All'inizio è importante studiare il microambiente familiare, le condizioni per organizzare la vita del bambino in famiglia. A tale scopo, gli asili nido conducono un sondaggio sulle opinioni dei genitori su questioni relative allo stile di vita sano utilizzando il questionario "Salute della famiglia". Tuttavia, il questionario non offre l'opportunità di apprendere in modo approfondito le caratteristiche individuali della famiglia e del bambino, quindi il prossimo anello importante nel lavoro individuale è la visita alla famiglia. La visita consente all'insegnante di conoscere le condizioni in cui vive il bambino e l'atmosfera generale della casa. Conversazioni individuali e le consultazioni consentono all’insegnante di stabilire un contatto con i genitori, incoraggiare i genitori a dare uno sguardo serio ai propri figli, a pensare a come preservare la salute dei propri figli e a cosa deve essere cambiato nello stile di vita della famiglia. Si tengono regolarmente conversazioni tra insegnanti e genitori e consultazioni individuali sulla tutela della salute: “Organizzazione dell’indurimento dei bambini”, “Alimentazione razionale”, “Routine quotidiana”, “Abbigliamento del bambino”.

Forse niente avvicina insegnanti, bambini e genitori quanto le attività ricreative congiunte, alle quali questi ultimi partecipano a pieno titolo. I genitori partecipano attivamente alle vacanze di educazione fisica, alle attività ricreative e alle giornate della salute: forniscono assistenza nello sviluppo di una sceneggiatura, imparano poesie e canzoni, decorano i locali, cuciono costumi festivi e fanno regali.

Particolare importanza è attribuita alla promozione di uno stile di vita sano nella scuola materna aiuti visuali, che hanno lo scopo di introdurre i genitori alle condizioni, ai compiti, ai contenuti e ai metodi per allevare figli sani, superare i loro giudizi spesso superficiali sull'importanza di uno stile di vita sano per i bambini e fornire assistenza pratica alla famiglia. Una forma speciale di propaganda visiva per la salute e la preservazione dei bambini sono le cartelle mobili basate sul principio tematico: "In modo che i tuoi figli non si ammalino", "Attività con i bambini a casa". Le cartelle dello schermo contengono consigli veloci e raccomandazioni su questioni specifiche “L’influenza è una malattia insidiosa”.

Secondo l’Organizzazione Mondiale della Sanità “la salute è uno stato di completo benessere fisico, mentale e sociale e non semplicemente l’assenza di malattie o infermità”. Pertanto, dobbiamo sforzarci di garantire che il lavoro congiunto di insegnanti e genitori aiuti i bambini a diventare veramente sani.