Attività del progetto Argomento: Trasporti.

Evento finale:"Serata allegra e intraprendente"
La fase finale:

Attività cooperativa genitori con figlio:

Leggere enciclopedie;

Utilizzo di fonti Internet;

Disegni congiunti di genitori e figli sull'argomento “Siamo giovani partecipanti traffico»

Fare libri per bambini" “Tutti dovrebbero conoscere le regole della strada”

Preparare relazioni con i bambini sul tema “Trasporti”

Realizzazione di modelli, attributi per la trama e giochi all'aperto (mantelle da cucito, cappelli)

Attività congiunte dell'insegnante e dei bambini:

GCD su regole del traffico, conversazioni, lettura finzione, battendo situazioni problematiche, esaminando immagini raffiguranti strade cittadine, segnali stradali, segnali stradali, realizzando modelli, produzione di giochi da tavolo ed educativi, passeggiate mirate.

Riassumendo attività del progetto.

Design dell'album "Regole della strada per bambini in età prescolare"

Il risultato del progetto:

I bambini in età prescolare si sono interessati a questo argomento. Atteggiamento consapevole rispettare le regole del traffico; Dimostrazione di disciplina, autocontrollo, indipendenza e cautela nell'osservare le regole di condotta in strada e nell'attraversamento della strada;

Rispetto delle regole di comportamento culturale per strada e nei trasporti; capacità di previsione dei bambini possibile pericolo, rispondere correttamente ed eseguire azioni a seconda della situazione. I bambini sono in grado di applicare attivamente e autonomamente le conoscenze acquisite attività di gioco; I bambini, insieme ai loro genitori, hanno preparato i compiti proposti utilizzando un approccio creativo.

Posizionamento dei materiali di progetto presso lo stand del gruppo;

Prodotti del progetto:

1. 
   Progetto completato;
2. 
   Appunti delle lezioni;

4. Album “Regole della strada per bambini in età prescolare”

5. Attributi e costumi per giochi di ruolo;

6. Lavori creativi dei bambini eseguiti nel processo di GCD;

7. Selezione musicale sul tema del progetto

3. Supporto metodologico al progetto educativo”Tutti dovrebbero conoscere le regole della strada."
3.1 Carta tecnologica “Tipologie di attività e forme di organizzazione”

Sintesi delle attività educative dirette sullo sviluppo cognitivo in gruppo preparatorio su questo argomento

"La strada è piena di sorprese"

Integrazione ambiti educativi: "Sviluppo cognitivo", "Sviluppo del linguaggio", " Sviluppo fisico", "Sviluppo sociale e comunicativo".

Bersaglio: Formazione delle idee nei bambini Prima età scolastica sulle regole di comportamento per strada.

Compiti formativi:

Presentare ai bambini le regole della strada, la struttura della strada e le regole per attraversare la carreggiata su un attraversamento pedonale regolamentato e non regolamentato;

Consolidare la conoscenza dei bambini sulla segnaletica stradale, la capacità di classificare i segnali stradali in base alle loro funzioni e alla comunanza semantica;

Compiti di sviluppo:

Sviluppare pensiero logico, discorso coerente, capacità di rispondere alle domande.

Compiti educativi:

Coltiva un senso di rispetto per te stesso, per le persone intorno a te: i pedoni, per i conducenti quando segui le regole del traffico.

Materiali per GCD:
Dimostrazione – Illustrazioni raffiguranti trasporti, tracciato stradale, piccole auto, segnali stradali, indovinelli, schermo, laptop, proiettore, presentazione “Segnali stradali per bambini in età prescolare”.

Erogazione– un foglio di carta con una faccia mezza disegnata, per ogni bambino, puzzle “Segnali stradali”.

Attivazione del dizionario : carreggiata, marciapiede, attraversamento pedonale - sotterraneo, in superficie, regolamentato, non regolamentato, trasporto - passeggeri, merci, autovetture, scopo speciale, traffico a senso unico, traffico a doppio senso, autostrada, segnaletica - segnali di avvertimento, prescrittivi, di divieto, informativi, di servizio.

Parte introduttiva e motivazionale:

Ragazzi, oggi vi invito a fare una passeggiata, ma indovinate dove.

Grandi case stanno in due file lungo le strade,

Guardano dall'alto in basso prati e automobili.

Immagina di lasciare l'asilo per strada e di camminare.

(I bambini si muovono intorno al gruppo).

Come ci chiamiamo adesso? (pedoni)

Come è apparsa questa parola? Quanti pedoni ci sono per strada? (Qui uno è sceso dal tram, un altro dal negozio, il terzo da casa, e in totale -...?).

Ci fermammo. Siamo in piedi.

Diamo un'occhiata al flusso del traffico.

(I bambini stanno attorno a un tavolo sul quale sono presenti immagini raffiguranti i trasporti: passeggeri, merci e trasporti speciali).

Come puoi descrivere in una parola ciò che è raffigurato qui? (Trasporto)

In quali gruppi possono essere suddivisi tutti i trasporti? (camion, passeggero, passeggero, scopo speciale)

Perché si chiamano così: passeggeri, merci, scopi speciali?

Perché venivano tutti chiamati con una parola: trasporto?

Cosa hanno in comune?

Quali parti ha ogni macchina? (Ruote, volante, motore, ecc.)

Parte pratica:

Le auto vengono posizionate sul tappeto. I bambini e l'insegnante si siedono sul tappeto.

Guarda quante macchine ci sono per strada. Quindi non ci vuole molto perché un pedone si confonda.

Ma se tu ed io sappiamo una cosa molto regola importante, quindi non ci perderemo in nessuna strada, nemmeno nella più trafficata.

Chi sa qual è questa regola?

(I bambini esprimono le loro opzioni)

La regola è questa: la carreggiata è riservata alle auto, il marciapiede è riservato ai pedoni.

Perché le auto hanno bisogno di strade larghe?

(Le macchine sono grandi e guidano veloci).

E a noi pedoni basta il marciapiede. Siamo completamente al sicuro qui.

Chi controlla i trasporti? (autisti, autisti).

Lezione di educazione fisica: “Siamo autisti!”

(I bambini mostrano i movimenti).

"Stiamo andando, stiamo guidando una macchina, (guidando)

Premi il pedale (piega la gamba all'altezza del ginocchio, estendila)

Accendi e spegni il gas (ruota la leva verso di te, lontano da te)

Guardiamo attentamente in lontananza (palmo sulla fronte)

I tergicristalli contano le gocce ("tergicristalli" - le braccia piegate ai gomiti si muovono contemporaneamente a sinistra e a destra)

A destra, a sinistra, pulizia!

Il vento ti scompiglia i capelli ( scompiglia i capelli con le dita)

Siamo autisti ovunque! ( pollice mano destra su).

Ragazzi, venite al nostro layout.

(i bambini si avvicinano al modello e lo esaminano).

Ma per le strade della città, camminando lungo il marciapiede, prima o poi dovrai scendere dal marciapiede. Perché pensi? (Attraversare la strada).

Puoi attraversare la strada da qualche parte? (No, solo dove consentito).

Come scoprire dove è legale attraversare la strada? (In questo luogo si trovano i segnali di attraversamento pedonale, viene tracciato un passaggio pedonale ed è installato un semaforo pedonale).

Quali tipologie di attraversamenti pedonali esistono? (regolamentato e non regolamentato)

Ragazzi, ma anche le strade sono diverse, ci sono quelle strette con traffico a senso unico, quando le macchine vanno solo in una direzione. Per attraversare una strada del genere, dove dovresti guardare? (nella direzione da cui si muoveranno le auto).

Ci sono strade strette con traffico a doppio senso. Come attraverseremo una strada del genere? (quando si attraversa una strada del genere, è necessario guardare prima a sinistra e, quando si arriva al centro, a destra).

Ci sono strade - autostrade molto larghe; per attraversare una strada del genere devi assolutamente trovare delle strisce pedonali o un passaggio sotterraneo o di superficie.

Ci sono strade dove circolano molte macchine e il traffico su di esse è molto intenso, ad esempio nei grandi incroci. Cosa ci aiuterà in queste strade? (semaforo).

Ci sediamo sul tappeto. Conversazione sui semafori.

Chi può dirci la regola del semaforo?

(Il semaforo diventa rosso - stop, verde - puoi attraversare la strada).

Di che colore sono gli occhi di un semaforo? (Rosso, giallo, verde).

Sapete perché sono stati scelti questi colori particolari? Questi colori per i semafori non sono stati scelti a caso.

Il colore rosso ricorda il pericolo (ad esempio, i camion dei pompieri). IN giallo sono dipinte quelle macchine che lavorano sulle strade: bulldozer, rulli che stendono l'asfalto. E gli operai stradali indossano tute gialle.

Ti chiederai perché? Perché l'autista vede da lontano il colore giallo e riesce a rallentare. E dobbiamo stare attenti quando vediamo occhio giallo Un semaforo è un avvertimento su un cambio di segnale.

Ma il verde è un colore calmo e piacevole. Colore dell'erba e delle foglie. Quando si accende occhio verde semafori, possiamo attraversare la strada con calma, ma prima guardatevi attorno attentamente.

Ora ti invito a risolvere enigmi per continuare a viaggiare lungo la nostra strada.

Puzzle.
1. Lungo la strada, come in una fiaba, tre occhi vivono su un palo.

Tutto lampeggia e lampeggia, non si ferma mai per un momento (Semaforo)
2. Carrozza fantastica! Giudica tu stesso:

Le rotaie sono in aria e lui le tiene con le mani. (Filobus)
3. Se lasci che la benzina si ubriachi,

Tra un attimo il carro correrà. (Automobile)
4. Che miracolo è la casa blu, le finestre sono luminose tutt'intorno,

Indossa scarpe di gomma e mangia benzina. (Autobus)
5. Due percorsi sono così stretti, due percorsi sono così vicini.

E lungo quei sentieri corrono case dalle gambe rotonde. (Tram)
6. La casa in strada si sta trasferendo, tutti vengono portati al lavoro.

Non su cosce di pollo sottili, ma con stivali di gomma.

(Autobus, filobus)
7. La mattina presto si sentivano bussare, squillare e il caos fuori dalla finestra.

Le case rosse camminano lungo sentieri diritti d'acciaio. (Tram)
8. Sono in qualsiasi periodo dell'anno e con qualsiasi maltempo

Molto velocemente, in un'ora, chiunque ti porterà sottoterra. (La metropolitana)
9. In piedi dal bordo della strada con uno stivale lungo

Animale di peluche con tre occhi su una gamba.

Dove si muovono le macchine, dove i sentieri si incontrano

Aiuta le persone ad attraversare la strada. (Semaforo)
- Ragazzi, cos'altro può aiutare i pedoni e gli automobilisti a muoversi per le strade? (Segnali stradali)

Ci spostiamo su un altro tappeto, sul quale sono disposti i segnali stradali

(segnali di avvertimento, prescrittivi, di divieto, informativi, di servizio)

Perché pensi che si chiamino così?

(risposte dei bambini)

Visualizzazione presentazione multimediale"Segnali stradali per bambini in età prescolare"

Fissaggio del materiale:

Ci dividiamo in 3 squadre. Ogni squadra riceve enigmi: segnali stradali.

Compito: raccogli un'immagine il più rapidamente possibile e dai un nome al segnale stradale.

E ora vi invito a diventare utenti della strada.

Gioco "I pedoni e la strada"

I bambini sono divisi in tre squadre: segnali stradali, pedoni, automobili. Squadra “Segnali stradali”: riceve i segnali stradali e viene distribuita nel gruppo secondo le indicazioni in gesso. (ad esempio, un bambino che ha ricevuto un cartello “Attraversamento pedonale” si trova davanti ad una “Zebra”, un bambino che ha ricevuto un semaforo si trova ad un incrocio.

Opzioni segnaletica: mattone, parcheggio consentito, attraversamento pedonale, fermata mezzi pubblici, attenzione ai bambini, ecc.

I bambini della squadra delle auto ricevono cappelli realizzati dai bambini con immagini di diversi tipi di trasporto, ad esempio un'auto, ambulanza, autobus, filobus, camion del latte, ecc.

I bambini della squadra pedonale ricevono vari articoli: un passeggino con un bambino, una borsa, un trolley su ruote, una valigia, una valigetta, ecc.

L'insegnante assume il ruolo di controllore del traffico, indossa un berretto, un manganello della polizia e un fischietto.

Quando suona il fischio, il gioco inizia.

Dopo un po’ il gioco si ferma e i bambini si scambiano i ruoli.

Nota: tutti i bambini devono sperimentare il ruolo dei segnali stradali, dei pedoni e delle automobili.

PROGETTAZIONE DI GRUPPO DEL LAVORO EDUCATIVO (per la settimana 02.12 - 02.16.2018)

Gruppo: IO gruppo giovanile № 2 Argomento: "Trasporti"

Obiettivo: formare rappresentazioni elementari sui trasporti e le sue parti principali, su comportamento sicuro V trasporto pubblico. Presentare i bambini a vari tipi di trasporto (terrestre, aereo, acquatico), presentarli al sociale specie importanti trasporto (ambulanza, polizia, autopompa antincendio). Promuovere il rispetto per le persone che lavorano nei trasporti.

Evento finale: mostra fotografica sul tema della settimanaData dell'evento finale: 16/02/2018

Responsabile dell'evento finale: insegnanti, bambini.

Parte principale

Modalità

Componente DOW

Gruppo,

sottogruppo

Individuale

1

2

3

4

5

6

7

Mattina:

Esercizi mattutini. Obiettivo: creare uno stato d'animo emotivo positivo. Guardare le illustrazioni sui trasporti è una conversazione introduttiva sull’argomento della settimana, ampliando i propri orizzonti. Considerazione del carico e autovettura. Obiettivo: formare idee di base sui trasporti e sulle sue parti principali

D/i “Raccogli una foto”.

Obiettivo: imparare a collezionare immagini ritagliate con diversi tipi di trasporto.

Coinvolgete Leva, Nikita, Nicole.

Incarico di lavoro “Innaffiamo i fiori” Promuovere il duro lavoro.

Riempire ambiente soggetto con immagini e giochi didattici sul tema “Trasporti” Obiettivo: incoraggiare i bambini a guardare le illustrazioni nei libri. Inserisci camion e automobili.

Lunedì 12.02.18

GCD: 1. Sviluppo del linguaggio.

Guardando il dipinto “In viaggio sull’autobus”

P/S: imparare a guardare un'immagine, rispondere alle domande e partecipare alla sua descrizione. Esercitati a pronunciare chiaramente il suono b nelle parole.N. Golitsyna pagina 87

Camminare IO :

Sorveglianza della carreggiata.

Scopo: consolidare la conoscenza della carreggiata - autostrada; sviluppare la comprensione delle regole del traffico. Sotto. gioco "aerei" - sviluppo attività motoria bambini.

Ind. lavorare con Nikita e Leva per insegnare ai bambini a vestirsi in modo indipendente per una passeggiata.

Manodopera: togliere la neve dalle mangiatoie e dare da mangiare agli uccelli. Menzionare atteggiamento attento agli uccelli.

Utilizzando materiale esterno, creare le condizioni per lo sviluppo delle attività di gioco dei bambini. Imparare a giocare insieme.

Dopo il sonno:

Ginnastica del risveglio.Procedure di indurimento.Azioni preventive.Obiettivo: migliorare la salute dei bambini.

Esercitati a distinguere e nominare i colori, a trovare oggetti colore desiderato. Coinvolgi Vika.

CHHL: memorizzare la poesia di A. Barto “Truck”. Obiettivo: sviluppare la parola, allenare la memoria, arricchire il vocabolario.

Giochi da tavolo secondo la scelta dei bambini. Imparate a giocare insieme e portate a termine il gioco.

GCD: lezione di educazione fisica.

P/S: Laizane p.38

Camminare II :

Continua il monitoraggio della carreggiata. Nota quali auto circolano sulla strada. Sviluppare le capacità di osservazione e di linguaggio dei bambini. Sotto. gioco "Passeri e un'auto": consolida la capacità di rispondere rapidamente a un segnale, esercitati a correre.

Esercizio "Conigli sul prato": esercitati a saltare mentre vai avanti. Coinvolgi Lida, Ralina.

Conversazione sull'argomento "Come comportarsi mentre si cammina in inverno". Rafforzare la conoscenza da parte dei bambini delle regole di condotta per le passeggiate invernali.

Creare le condizioni per le attività indipendenti dei bambini. Materiale remoto:

Pale da neve, secchi, palline.

Sera:

Gioco di ruolo "Autobus"

Obiettivo: attivare e sviluppare il linguaggio dei bambini, per rivelare l'intento del gioco. Continuare a sviluppare le capacità iniziali di comportamento nel ruolo.

Individuale lavoro di scultura con Kolya e Roma - per rafforzare la capacità di scolpire oggetti rotondi.

Continua a insegnare ai bambini a salutarsi quando tornano a casa.

Disegni da colorare di "Automobili" con matite colorate Guardando i libri nell'angolo dei libri sull'argomento della settimana.

Lavorare con i genitori:

Chiedi ai genitori di portare libri per bambini e automobili (racconti di poesie) sui trasporti.

Parte principale

Modalità

Attività congiunte di adulti e bambini, tenendo conto dell'integrazione delle aree educative

Organizzazione di un ambiente di sviluppo per le attività indipendenti dei bambini (centri di attività, tutte le stanze di gruppo)

Componente nazionale-culturale

Componente DOW

Gruppo,

sottogruppo

Individuale

Attività didattiche a momenti di regime

1

2

3

4

5

6

7

Mattina:

Esercizi mattutini. Obiettivi: sviluppare l'attività motoria, creare uno stato d'animo emotivo positivo. Esame di un giocattolo: un treno con carrozze. Obiettivo: formare idee di base sui trasporti e sulle sue parti principali.

Gioco di parole“Indovina cosa faremo” Obiettivo: incoraggiare i bambini a pronunciare chiaramente suoni e onomatopee, favorire lo sviluppo dell’apparato articolatorio e vocale. Rafforzare nel parlato i nomi dei vari tipi di trasporto.

Migliora la tua capacità di stare seduto in posizione eretta al tavolo. Incoraggiare a esibirsi regole di base comportamento mentre si mangia.

Recensione dell'album “Transport” - impara a distinguere tra auto e camion. Introduci un trenino con vagoni e una ferrovia nell’ambiente tematico del gruppo.

Martedì 13/02/2018

05.1217

GCD: 1. Musica. classe

Contenuto del programma.

Continua a insegnare a comprendere la natura figurativa della musica, sviluppa la capacità di parlare di ciò che senti, espandi lessico. Lezione n. 39.

2. Cognizione (FCCM e IC).

"Guardando i giocattoli da trasporto"

P/S: dare un'idea delle regole di sicurezza stradale e di comportamento nei trasporti. Rafforzare la conoscenza dei colori. Impara a distinguere per aspetto e nome i giocattoli da trasporto e le loro parti principali: carrozzeria, cabina, volante, ruote, finestrini. Incoraggiali a usare le parole: macchina, camion, autobus, finisci i versi della poesia.N. Golitsyna pagina 86

Camminare IO :

Monitoraggio del trasporto merci. Obiettivo: imparare a nominare le parti camion, sviluppare la parola. Sotto. Il gioco “Chauffeurs” serve a sviluppare l'attività motoria dei bambini.

Esercizio "Da un urto all'altro". Obiettivo: migliorare la capacità dei bambini di saltare su due gambe, sviluppare la destrezza e rafforzare i muscoli delle gambe. Invita Leva, Lida, Nikita.

Compiti di lavoro elementari: raccogliere i giocattoli in un cestino dopo una passeggiata.

Materiali remoti: giradischi, pale. Giochi all'aperto a scelta dei bambini. Attività indipendente bambini sul sito.

Dopo il sonno:

Ginnastica del risveglio.Obiettivi: sviluppare l'attività motoria, creare uno stato d'animo emotivo positivo. Camminare lungo i percorsi del massaggio.

Gioco da tavolo

“Piramidi” con Kolya e Masha. Obiettivo: imparare a incordare gli anelli in sequenza. Suscita interesse per i giochi da tavolo.

CHHL: “Locomotiva a vapore”

Tatyana Volgina – insegna ad ascoltare attentamente.

Gioco didattico"Cappucci multicolori" - sviluppo abilità motorie eccellenti mani, aggiusta i colori.

NOD: Sviluppo musicale

« Giocattoli divertenti" Bersaglio: migliorare la capacità di trasmettere immagini di gioco e portare gioia ai bambini.

Camminare II :

Continuare il monitoraggio del trasporto merci. Sviluppare l'osservazione e l'attenzione. Sotto. gioco "Treno" - impara a imitare il movimento di un treno. Giochi con neve e materiali per esterni.

“Dai, non sbadigliare e ripeti dopo di me” con Vika, Ralina, Nicole. Sviluppa agilità e velocità.

Sviluppa l'abilità: lavati il ​​viso con entrambe le mani con movimenti diritti e circolari; Fare attenzione a non bagnare i vestiti o a non schizzare acqua.

Attività indipendente dei bambini con materiali esterni.

Obiettivo: coltivare la voglia di giocare insieme, insieme, rinunciando a vicenda ai giocattoli.

Sera:

Trama-gioco di ruolo gioco gioco "Portiamo le bambole a fare un giro in macchina." Obiettivo: introdurre i bambini alla professione di autista e alle regole del viaggio sicuro sui trasporti.

Costruzione con Misha, Roma “Ponte per un'auto”: impara a costruire secondo un modello già pronto, selezionando tu stesso le parti.

Continua a insegnare ai bambini a posizionare con cura i giocattoli al loro posto dopo aver giocato, ricorda loro che ogni cosa ha il suo posto. Impara a mantenere l'ordine nel gruppo.

Giochi gratuiti con i tuoi giocattoli preferiti. Obiettivo: sviluppare la trama del gioco, insegnare a giocare insieme.

Lavorare con i genitori:

Consultazione per i genitori “Prevenzione dell’influenza”

Parte principale

Modalità

Attività congiunte di adulti e bambini, tenendo conto dell'integrazione delle aree educative

Organizzazione di un ambiente di sviluppo per le attività indipendenti dei bambini (centri di attività, tutte le stanze di gruppo)

Componente nazionale-culturale

Componente DOW

Gruppo,

sottogruppo

Individuale

Attività didattiche in momenti speciali

1

2

3

4

5

6

7

Mattina:

Esercizi mattutini per creare uno stato d'animo emotivo positivo.Esame di una nave giocattolo e di una barca. Obiettivo: formare idee di base sul trasporto idrico e sulle sue parti principali.

Gioco didattico “Raccogli una foto”. Obiettivo: imparare ad assemblare un tutto dalle parti, consolidare i nomi dei mobili. Invita Lida, Maxim, Nikita.

Guardando le fotografie “Come una madre si prende cura dei bambini” Scopo: farsi un'idea del lavoro di una madre a casa.

Introduci un modello di nave e una barca giocattolo nell’ambiente tematico del gruppo.

Gioco da tavolo "Pizzo". Obiettivo: sviluppare le capacità motorie delle dita.

Guardando le fotografie “Come una mamma si prende cura dei figli”

Mercoledì 14/02/18

GCD: 1.CHHL.

Memorizzazione di L. Nekrasova “Car”, A. Barto “Truck”.

P/S: imparare a percepire l'opera senza mostrarla. Incoraggiare il completamento delle onomatopee. Incoraggia gli studenti a memorizzare la poesia e a leggerla con l'insegnante.

N. Golitsyna pagina 88

Camminare IO :

Monitoraggio delle condizioni meteorologiche.

Obiettivo: impara a determinare il periodo dell'anno entro caratteristiche peculiari. Sotto. Il gioco “Recuperare” consiste nel praticare la corsa veloce e sviluppare l'attività motoria dei bambini.

Individuale. lavorare con Leva, Vika, Nicole - esercizio “Cavalli” Obiettivo: sviluppare l'abilità di correre con un passo laterale.

Manodopera: liberare le panchine dalla neve. Coltivate il duro lavoro e il desiderio di aiutare gli anziani.

Durante la passeggiata creare le condizioni per attività di gioco indipendenti utilizzando materiali portatili: spatole, secchielli, stampini.

Dopo il sonno:

Ginnastica del risveglio.Camminare a piedi nudi su un tappetino da massaggio.PreventivoEventi.Esercizi per professionisti. raffreddori.Obiettivo: insegnare a prendersi cura della propria salute.

Self service. Esercizio pratico"Ragazzi bravi." Obiettivo: per rafforzare la capacità di vestirsi in modo indipendente, utilizzare un pettine e un fazzoletto.

CHHL: A. Barper imparare ad ascoltare attentamente la fine di “The Boat”, imparare a rispondere alle domande in base al testo.

Giochi con attrezzature sportive sotto la supervisione di un insegnante: palloni, birilli, basket. Promuovere lo sviluppo di destrezza, precisione e occhio. Intensificare l'attività fisica dei bambini.

GCD: lezione di educazione fisica.

P/S: esercitarsi a camminare su una panca da ginnastica, ripetere a gattonare e arrampicarsi attraverso un cerchio, esercitarsi a lanciare con una mano, sviluppare attenzione ed equilibrio.Laizane p.38

Camminare II :

Continuare a monitorare le condizioni meteo. Nota come è cambiato il tempo la sera. Sviluppare le capacità di osservazione dei bambini. Sotto. Il gioco “Bubble” rafforza la capacità di formare un cerchio, camminare e correre in cerchio. Giochi con materiale esterno.

Disegno "Giocattolo" Ferrovia"con un sottogruppo di bambini. Obiettivo: insegnare ai bambini a disegnare linee diverse(lungo, corto, verticale, orizzontale), attraversarli, paragonandoli a rotaie.

Conversazione “Sicurezza mentre si mangia”

Sviluppare abilità di comportamento culturale mentre si mangia.

Usando materiale esterno, crea le condizioni per attività di gioco indipendenti durante una passeggiata.

Sera:

Attività costruttiva “Garage per un'auto”. Obiettivo: sviluppare la capacità dei bambini di scegliere i materiali da costruzione per la costruzione. Sviluppa la tua immaginazione immaginazione creativa, la capacità di giocare fianco a fianco senza interferire tra loro. Coltivare relazioni amichevoli.

Guardando l'album "Transport" con Kolya. Sviluppare l'attenzione, la memoria e la parola.

Gioco a bassa mobilità “In un cerchio uniforme...”.

sviluppare competenze e abilità corretta esecuzione movimenti.

Gioco di costruzione "City Street". Obiettivo: proporre di costruire edifici grandi e piccoli materiale da costruzione e picchiarli usando le macchine.

Lavorare con i genitori:

Modalità

Attività congiunte di adulti e bambini, tenendo conto dell'integrazione delle aree educative

Organizzazione di un ambiente di sviluppo per le attività indipendenti dei bambini (centri di attività, tutte le stanze di gruppo)

Componente nazionale-culturale

Componente DOW

Gruppo,

sottogruppo

Individuale

Attività didattiche in momenti speciali

1

2

3

4

5

6

7

Mattina:

Esercizi mattutini in gruppo. Obiettivo: sviluppare l'attività motoria nei bambini. Guardando un aeroplano giocattolo. Obiettivo: formare idee di base sul trasporto idrico e sulle sue parti principali.

Gioco didattico "Viaggio in macchina".

Obiettivo: consolidare la capacità di distinguere per aspetto e nome tipologie di trasporto, tipologie di macchine specializzate.

Incoraggiare la partecipazione dei bambini

V giochi congiunti, creare situazioni di gioco, formando una relazione attenta e premurosa

per gli altri.

Attività di gioco:

Obiettivo “Assemblare puzzle”: sviluppare l'attenzione visiva, la memoria, il pensiero logico.

Obiettivo “Mosaico”: sviluppare la motricità fine e il pensiero visivo.

Giovedì 15/02/18

DIO: 1. Modellazione.

Argomento: "In base alla progettazione"

P/S: esercitarsi a modellare dalla plastilina. Rafforzare la capacità di scolpire oggetti familiari. Coltiva la precisione quando usi la plastilina.

N. Golitsyna p.90

Camminare IO :

Osservazione di alberi e arbusti. Impara a identificare alberi e arbusti. Sotto. gioco “Battiamo i piedi...” - insegna come eseguire i movimenti secondo il testo. Giochi con materiali da esterno e neve.

Lavoro individuale sullo sviluppo del linguaggio: rafforzare la capacità di nominare uccelli, caratteristiche familiari aspetto, comportamento. Coinvolgi Ralina, Nicole, Vika.

Educazione alle competenze culturali e igieniche.

Sviluppa l'abitudine di lavarti, lavarti le mani prima di mangiare, quando sei sporco e dopo aver usato il bagno.

Attività indipendente dei bambini nell'area con materiali esterni. Obiettivo: coltivare l'indipendenza nell'organizzazione di attività congiunte.

Dopo il sonno:

Ginnastica del risveglio.Camminare lungo i percorsi del massaggio.Indurimento professionaleprocedure. Obiettivi: sviluppare l'attività motoria, creare uno stato d'animo emotivo positivo.

Individuale lavora con Leva, Misha, gioco didattico “Mosaic Puzzles” - sviluppa le capacità motorie delle mani.

CHHL: poesia "Drivers" Kurban Choliev. Introduci una nuova poesia.

Giochi gratuiti nel centro sportivo. Obiettivo: introduzione a immagine sana vita.

Giochi da tavolo e stampati su richiesta dei bambini. Obiettivo: sviluppare la capacità di decidere nella scelta di un gioco.

GCD: Lezione musicale

Contenuto del programma.

Migliorare la capacità di trasmettere immagini di gioco e interpretare ruoli da protagonista; attivare tutti i bambini. Continua a imparare a distinguere e trasmettere parti contrastanti della musica nel canto e nel movimento.Lezione n.40

Camminare II :

Continua a monitorare alberi e arbusti. Sviluppare le capacità di osservazione dei bambini. Sotto. gioco "Passeri e un'auto": consolida la capacità di rispondere rapidamente a un segnale.

Esercizio di gioco“Su un sentiero stretto” esercitati a camminare, mantenendo l'equilibrio. Coinvolgere un sottogruppo di bambini.

Impara a camminare, cercando di non sporcarti, prenditi cura dei tuoi vestiti e lascia asciugare le scarpe dopo una passeggiata.

Materiali da esterno per giochi sul sito: pale, secchi, automobili.

Sera:

Gioco di ruolo “Autisti e passeggeri”. Obiettivo: continuare a sviluppare e arricchire le trame dei giochi.

Esercita Masha a collezionare piramidi. Esercitati a distinguere gli anelli in base alla dimensione.

Il giocattolo "Auto a molla" è un giocattolo divertente che porta gioia ai bambini, solleva il loro spirito e li prepara per ulteriori attività educative.

Offri ai bambini attività indipendenti con la plastilina. Obiettivo: sviluppare le capacità motorie delle mani, consolidare le abilità di tecniche come rotolare, tirare e sviluppare l'immaginazione.

Lavorare con i genitori:

Consultazione per i genitori “Regole” sicurezza invernale»

Parte principale

Modalità

Attività congiunte di adulti e bambini, tenendo conto dell'integrazione delle aree educative

Organizzazione di un ambiente di sviluppo per le attività indipendenti dei bambini (centri di attività, tutte le stanze di gruppo)

Componente nazionale-culturale

Componente DOW

Gruppo,

sottogruppo

Individuale

Attività didattiche in momenti speciali

1

2

3

4

5

6

7

Mattina:

Esercizi mattutini. Obiettivi: sviluppo delle qualità fisiche; arricchimento dell'esperienza motoria.

Conversazione: “Tutti i bambini devono sapere come camminare per strada” Obiettivo: far conoscere ai bambini la segnaletica stradale.

Gioco educativo “Le immagini sono metà” con Ralina, Misha, Vika. Esercita la capacità di assemblare un'intera immagine da tre parti.

Conversazione situazionale "A cosa serve un semaforo?" Obiettivo: consolidare la conoscenza dei semafori e lo scopo dei loro colori. Continuare a lavorare per familiarizzare i bambini con le regole di comportamento sulla carreggiata e sul marciapiede

Introdurre un modello a semaforo nell’ambiente tematico del gruppo.

Giochi da tavolo a scelta dei bambini. Impara a giocare insieme, condividi i giocattoli e completa il gioco.

Album di famiglia.

Venerdì 16/02/18

GCD: 1.Disegno.

Argomento: “Percorso automobilistico”

P/S: impara a dipingere una superficie limitata con una matita. Impara a tenere la matita liberamente con tre dita, più vicino all'estremità appuntita, e a tenere la carta con l'altra mano.N. Golitsyna p.89

Camminare IO :

Osservazione del lavoro del conducente. Obiettivi: formare la comprensione da parte dei bambini del lavoro di un conducente; coltivare l’interesse e il rispetto per il lavoro degli adulti. Sotto. gioco "Colored Cars": impara a rispondere rapidamente a un segnale.

Lavoro individuale sullo sviluppo del linguaggio con la ripetizione di Kolya e Nikita gioco con le dita"Noi siamo autisti" - per sviluppare le capacità motorie e il linguaggio dei bambini.

Incarico di lavoro: ripulire l'area bambini e i percorsi da detriti e neve.

Creare le condizioni per attività di gioco indipendenti per i bambini durante le passeggiate. Obiettivo: sviluppo di competenze in attività di gioco congiunte.

Dopo il sonno:

Ginnastica del risveglio.

Procedure di indurimento. Obiettivi: sviluppare l'attività motoria, creare uno stato d'animo emotivo positivo.Camminando lungo il percorso del massaggio.

Individuale disegnare lavori con Leva, Roma, Lida “Draw wheels” - esercitati a disegnare oggetti rotondi.

CHL: poesia “Semaforo” Scopo: insegnare ad ascoltare con attenzione la poesia; consolidare la conoscenza sullo scopo dei semafori; sviluppare una cultura del comportamento di strada

Crea le condizioni per il gioco di costruzione "Porte e percorsi automobilistici" - coinvolgi i bambini nel gioco. Continua a sviluppare la capacità di costruire edifici semplici basati su esperienza personale e secondo la dimostrazione dell’insegnante e picchiarli.

GCD: Intrattenimento fisico

"Stiamo andando, stiamo andando, stiamo andando" Obiettivo: portare gioia ai bambini dall'unione giochi Sportivi ed esercizi. Sviluppare l'attività fisica dei bambini.

Camminare II :

Continua a monitorare il lavoro del conducente. Sviluppare l'osservazione e l'attenzione. Sotto. il gioco "Aerei" - per sviluppare l'attività motoria dei bambini. Attività di gioco indipendente con materiale esterno.

Lavoro individuale sullo sviluppo del movimento con Nikita e Misha. Obiettivo: imparare a correre in cerchio e fermarsi a un segnale.

Cena: formazione del CG: sedersi correttamente al tavolo, avvicinare la sedia al tavolo, tenere correttamente il cucchiaio.

Attività indipendente durante una passeggiata. Complotto- giochi di ruolo su richiesta dei bambini.

Sera:

Gioco di ruolo "Autisti e passeggeri". Obiettivo: continuare a lavorare sullo sviluppo e sull'arricchimento delle trame dei giochi.

Individuale ordine di lavoro Nicola: acqua piante d'appartamento. Rafforzare la capacità di prendersi cura delle piante.

Lavoro domestico. Insegna ai bambini a rimettere i giocattoli al loro posto.

Promuovi il duro lavoro e il desiderio di aiutare gli anziani.

Gioco sedentario "Catch the Ball": sviluppa la capacità di mantenere la direzione richiesta mentre cammini e corri.

Organizzare una mostra fotografica sul tema della settimana nell'area della reception.

Lavorare con i genitori:

Conversazioni individuali su richiesta dei genitori.

Argomento educativo della settimana:"Nella terra dei segnali stradali"

Area prioritaria della settimana: Sviluppo sociale e comunicativo.

Evento finale: « Semafori».

Evento finale"Semafori».

Bersaglio. Formare le basi per la sicurezza della propria vita risolvendo i seguenti compiti.

Compiti:

"Sicurezza"

1. Formazione di idee su situazioni pericolose per l'uomo e il mondo naturale circostante e metodi di comportamento in esse.

2. Trasmettere ai bambini la conoscenza delle regole di sicurezza stradale come pedone e passeggero veicolo.

"Socializzazione"

3. Sviluppo di attività di gioco per bambini.

4. Introduzione alle norme di base e alle regole di interazione con coetanei e adulti generalmente accettate.

"Cognizione"

5. Forma interesse cognitivo, attraverso un approccio basato sull'attività.

"Comunicazione"

6. Sviluppo della comunicazione libera con adulti e bambini.

7. Sviluppo di tutti i componenti discorso orale bambini (lato lessicale, struttura grammaticale discorso, lato della pronuncia del discorso, discorso coerente - forme dialogiche e monologiche) in varie forme e tipi di attività per bambini.

8. Padronanza pratica delle norme linguistiche da parte degli studenti.

« Creatività artistica»

9. Sviluppo attività produttiva bambini.

Mossa.

Psicoginnastica “Sorriso”. La chiave che apre le serrature dell'anima delle persone è un sorriso. Devi essere in grado di sorridere magnificamente. Ora tu ed io ci daremo l'un l'altro bellissimi sorrisi(i bambini si regalano bellissimi sorrisi). Oggi faremo un viaggio.

1. Raccontare un indovinello.

Cammini avanti e corri

Ti guarderai indietro e correrai a casa?

Cos'è questo? (strada)

2. Conversazione introduttiva

Cosa puoi vedere lungo la strada?

Da quali parti è composta la strada?

Che tipo di trasporto viaggia su strada?

Dove dovrebbero camminare i pedoni?

Cosa può aiutarci ad attraversare la strada in sicurezza?

A quale semaforo puoi attraversare la strada?

E se non c'è il semaforo, dove dovresti attraversare la strada?

B: Attraversano la strada dove c'è un passaggio pedonale e installano un cartello che indica “Attraversamento pedonale”.

D: - Perché dobbiamo seguire le regole del traffico?

Conclusione: è necessario studiare e conoscere le regole del traffico per non mettere in pericolo la propria vita e non interferire con il movimento del traffico.

3. Suona il campanello e appare l'ispettore della polizia stradale.

Ispettore della polizia stradale: Ciao! Sono un ispettore della polizia stradale. Mantengo l'ordine sulla strada. Quindi ora sono al lavoro e il mio amico al semaforo ha un problema e mi chiede aiuto. Potresti aiutare il mio amico a ripulire la città? buon viaggio! Arrivederci.

D: Bambini, volete aiutare l'ispettore del semaforo e il suo amico?

D: Quale modalità di trasporto sceglieremo?

4. D/I “Modi di trasporto”

Aereo: che tipo di trasporto? (battello a vapore, treno, bicicletta, automobile, camion dei pompieri, autocarro con cassone ribaltabile, autobus).

Come si possono chiamare, in una parola, tutti questi oggetti?

5. Guarda lo schermo (immagine “Bambini sull'autobus”)

Che tipo di trasporto pensi che abbiano costruito i bambini?

Vuoi costruire un autobus del genere?

D: Costruiamo anche un autobus del genere.

Cosa è necessario per questo?

Chi guida l'autobus?

Come si chiamano le persone che viaggiano sull'autobus?

D: Ho le card e ora scopriremo chi sarà l'autista e chi i passeggeri (le card le prendono i bambini).

Esercizio fisico “Autobus”

D: Quindi siamo arrivati ​​nella città dei semafori.

D: Ecco, questo è il semaforo che ha bisogno di aiuto.

Vedi cosa noti qui? Cosa può succedere se i segnali non si accendono?

Cosa si può fare per farli funzionare? (aggiustare)

D: Ricordiamo cosa significano i semafori?

Cosa significa un semaforo rosso? (fermare)

Cosa significa un semaforo giallo? (Attenzione)

Cosa significa segnale verde semafori? (andare)

D: - Hai guardato il semaforo e sarai in grado di rispondere alle mie domande, e ora giocheremo a D/I “Traffic Lights” (gioco della palla).

Quali semafori conosci?

Quanti segnali ha un semaforo?

Che segnale c'è in alto?

Qual è il segnale qui sotto?

Quale segnale c'è tra il rosso e il verde?

In che ordine sono disposti i semafori?

Qual è il segnale sopra il giallo?

Qual è il segnale sopra il verde?

Qual è il segnale di abilitazione?

Qual è il segnale di divieto?

Qual è il segnale d'allarme?

B: Grazie, giochiamo. Perché pensiamo che i semafori ci aiutino sulle strade?

D: Un semaforo controlla il traffico sulle strade. Aiuta le persone e le automobili a rispettare le regole del traffico.

Ora ciascuno di voi predispone il proprio semaforo.

Applicazione "Aggiustiamo i semafori"

Fai sedere due persone a un tavolo. E ognuno di voi raccoglierà uno o più semafori:

Attaccare i semafori;

Disporre dalla plastilina;

D: Prendi i tuoi semafori e posizionali sul vassoio. Li porterò al posto di polizia stradale e l'ispettore li metterà sulle strade.

D: Ora guarda, i nostri semafori funzionano.

Ispettore della polizia stradale: Ragazzi, grazie per il vostro aiuto, tutti i semafori funzionano, proteggono tutti i residenti della nostra città da situazioni pericolose e, come ringraziamento, vi do delle medaglie. Arrivederci.

B: E’ ora di tornare al d/s, salire sul bus e andiamo.

D: Quindi tu ed io siamo arrivati ​​al d/s. Ragazzi, abbiamo viaggiato oggi, abbiamo aiutato un semaforo e mi chiedo cosa vi è piaciuto del nostro viaggio?

Sviluppo metodologico per la pianificazione delle attività progettuali nel gruppo centrale

Trasporti intorno a noi

Yuldasheva Anastasia Vasilievna,
insegnante della scuola materna n. 44
Distretto centrale di San Pietroburgo

1.Tipo di progetto: informativo e creativo

3. Aree educative: sviluppo sociale e comunicativo, sviluppo cognitivo, sviluppo del linguaggio, sviluppo artistico, estetico e fisico.

4. Rilevanza: Durante la comunicazione con i bambini, è stata rivelata una conoscenza insufficiente dei trasporti: nomi, modalità di trasporto (aria, acqua, terra), il suo scopo, elementi della strada (marciapiede, spalla, incrocio, attraversamento pedonale, carreggiata), nonché mezzi di trasporto controllo del traffico , sui semafori, sulle regole di comportamento - guida sui bordi delle strade e sui marciapiedi, su come salire e scendere sui trasporti pubblici.

5. Scopo: chiarire ed espandere le idee dei bambini sui tipi di trasporto come mezzi di trasporto; creare le condizioni affinché i bambini possano apprendere le abilità di un comportamento sicuro e consapevole vicino alla strada, sulla strada e nei trasporti.

6.Attività:

· Presentare ai bambini tipi diversi trasporti (acqua, aria, terra);

· Chiarire e ampliare le idee sui principali tipi di trasporto e su alcune macchine che aiutano una persona nelle varie situazioni quotidiane;

· Ampliare la conoscenza della professione: autista, pilota, macchinista, capitano, trattorista;

· Introdurre i bambini attraverso le illustrazioni al trasporto “Dal lontano passato”;

· Ricostituire il vocabolario attivo e passivo dei bambini;

· Ricostituire lo sviluppo ambiente educativo in un gruppo su questo argomento.

7. Risultato atteso:

· Conoscenza avanzata delle principali modalità di trasporto;

· Nominare correttamente gli elementi stradali, i dispositivi di controllo del traffico, i semafori;

· Esposizione di opere artistiche e creative dei bambini;

· Dimostrazione dell'iniziativa creativa di bambini e genitori.

8.Evento finale: Gioco "Viaggio"

9.Lavoro preliminare:

· Leggere narrativa sull'argomento

· Ricerca di materiale informativo per il progetto

· Esame del materiale illustrativo (libri, manifesti, fotografie)

10.Cooperazione con la famiglia:

· Raccolta di informazioni

· Artigianato sul tema (applicazioni e disegni)

· Conversazione tra genitore e bambino su richiesta dell'insegnante (regole di trasporto, regole del traffico, considerazione dei semafori e dei controllori del traffico sulla strada)

11.Interazione con gli specialisti:

Con un insegnante di educazione fisica. Ricorda p/games età più giovane: “Treno”, “Tram”, “I passeri e l'auto”, “Taxi”.

12. Prodotti delle attività del progetto:

· Produzione collettiva layout “Trasporti intorno a noi” (tutti i tipi di trasporto in un unico layout)

· Disegni da colorare, schemi di diversi tipi di trasporto

· Mostra di lavori per bambini “Ecco come sono i trasporti!”

· Produzione di libri pieghevoli “Trasporto passeggeri”, “Veicoli di servizio”, “Veicoli da cantiere”, “ Trasporto d'acqua», « Trasporto aereo»

· Modelli di trasporto in cartone e carta

· Layout delle “Strade della nostra città”

· Giocare con i magneti (oggetti della città, strada)

· Gioco didattico “Segnali stradali”

· Gioco da tavolo stampato “Regole del traffico”

Scuola dell'infanzia a bilancio comunale Istituto d'Istruzione "Scuola materna n. 20 a Vladivostok"

Gruppo centrale Compilato da: Goroshilova E.P. Shlyk E.V. Vladivostok 2016

Tipo di progetto: gruppo.

Tipologia progetto: sociale.

Durata del progetto: medio termine (due settimane)

Partecipanti: bambini, insegnanti del gruppo.

Pertinenza dell'argomento:

Tutti i bambini adorano viaggiare sui mezzi di trasporto, conoscono i nomi di molti tipi di trasporto, ma nel loro discorso non c'erano parole che riassumessero i nomi di questo trasporto. Pertanto, sono state pianificate attività per consolidare e chiarire le idee dei bambini sui tipi di trasporto con una classificazione specifica dei nomi dei trasporti .

Obiettivo del progetto:

Ampliare la comprensione da parte dei bambini dei tipi di trasporto come mezzi di trasporto.

Obiettivi di progetto:

• Introdurre i bambini ai diversi tipi di trasporto (acqua, aria, terra).
• Chiarire ed espandere la comprensione dei bambini sui principali tipi di trasporto (auto, treno, treno, autobus, aereo, filobus).
• Espandere la conoscenza dei bambini sulla professione "autista" : pilota, autista, autista.
• Impara a scolpire una barca, trasferendo la forma e caratteristiche componenti Barche. Sviluppare la conoscenza del trasporto acquatico
• Insegna ai bambini a creare un'immagine di un autobus dalle parti.. Consolidare la conoscenza della progettazione dell'autobus, l'ubicazione delle sue parti. Sviluppa la capacità dei bambini di trasformare le forme tagliando un rettangolo in quadrati.
• Insegna ai bambini a progettare veicoli (camion) da parti di design. Sviluppare la capacità dei bambini di analizzare un campione di edificio. Esercitati a trasformare la struttura.
• Impara a confrontare tra loro le modalità di trasporto (autobus e filobus; aereo ed elicottero; automobili e camion; nave e barca).
• Impara a comporre racconto descrittivo sui tipi di trasporto.
• Sviluppa abilità di gioco: unisciti per un gioco, distribuisci ruoli, esegui azioni di gioco.

Aree didattiche:

• Sviluppo cognitivo
• Sviluppo del linguaggio
• Sviluppo artistico ed estetico
• Sviluppo fisico
• Sviluppo socio-comunicativo

Risultato atteso:

• Conoscenza da parte dei bambini di idee generalizzate sul trasporto come mezzo di trasporto.
• Capacità dei bambini di descrivere i trasporti.
• Capacità dei bambini di partecipare alla conversazione.
• Attivazione del vocabolario dei bambini: autista, pilota, timoniere, timone, timone, trasporto: acqua, aria, terra.
• Capacità di disegnare, scolpire, progettare veicoli: autobus, barca, automobile.
• Sviluppare l'interesse dei bambini per vari tipi giochi: didattici, di ruolo, in movimento.
• Promuovere relazioni amichevoli tra i bambini.

Evento finale:

Gioco di ruolo "Viaggio del non so"

Bersaglio:

• Formazione di abilità di gioco nei bambini.
• Sviluppo della capacità di interagire, negoziare, collegare le azioni della trama con il ruolo.

Compiti:

• Insegna ai bambini ad assegnare ruoli, eseguire azioni di gioco e agire secondo il piano di gioco.
• Formare le idee dei bambini sulla professione del conducente.
• Migliorare discorso dialogico: insegnare ai bambini a partecipare alla conversazione e a rispondere alle domande.
• Rafforzare la capacità dei bambini di correre in tutte le direzioni, camminare in cerchio tenendosi per mano.
• Promuovere relazioni amichevoli tra i bambini.
• Sviluppare relazioni sociali giocare attraverso la comprensione attività professionale adulti.

Materiale: bambola non lo so

Educatore: Bambini, guardate chi è venuto da noi?

Bambini: Non lo so.

Non lo so: Ciao.

Bambini: Ciao, non lo so.

Educatore: Bambini, non so, voglio fare un viaggio, ma non so come farlo. Aiutiamo Non lo so?

Educatore: Prima di partire per un viaggio, dobbiamo decidere come viaggeremo. Figli, come potete viaggiare?

Bambini: si può viaggiare a piedi.

Non lo so: che ne dici di camminare?

Bambini: Camminare significa camminare sempre lungo la strada, lungo il sentiero.

Non lo so: No, non voglio camminare.

Bambini: è possibile viaggiare in macchina.

Non lo so: mi piace andare in macchina.

Bambini: si può viaggiare in aereo, in barca, in nave.

Educatore: Bambini, avete detto tutto correttamente. E oggi faremo un viaggio con i mezzi di trasporto.

Educatore: Non lo so, sai cos'è il trasporto?

Non lo so: no.

Educatore: I nostri figli lo sanno e te lo diranno ora.

Bambini: il trasporto è costituito da diverse auto che percorrono la strada, galleggiano sull'acqua, volano in aria.

Educatore: chi guida il trasporto?

Bambini: L'autista guida l'auto. L'aereo è controllato da un pilota. La nave è governata da un timoniere.

Educatore: di cosa ha bisogno un conducente per guidare un'auto?

Bambini: il conducente ha bisogno di un volante. Il pilota ha bisogno di un timone. Il timoniere ha bisogno di un timone.

Educatore: come dovrebbe essere un autista?

Bambini: intelligenti, gentili, attenti, abili, coraggiosi.

Educatore: Bambini, è ora di andare. Andremo per primi. Con cosa andremo?

Bambini: In macchina.

Educatore: Va bene. Ma possiamo stare tutti in macchina?

Bambini: no.

Educatore: cosa devo fare?

Bambini: abbiamo bisogno di una macchina grande.

Bambini: Autobus.

Educatore: Esatto, abbiamo bisogno di un autobus. Ma non abbiamo un autobus. Dove possiamo trovarlo?

Bambini: costruire.

I bambini costruiscono un autobus con le sedie.

Educatore: Abbiamo un autobus. Cos'altro ci serve?

Bambini: autista.

Non lo so: sarò l'autista.

Educatore: sai come guidare un autobus?

Non lo so: no.

Educatore: Bambini, scegliamo un autista.

I bambini e il loro insegnante scelgono un autista.

Educatore: Bambini, abbiamo scelto un autista per voi. Il nostro autista è Petya. E chi saremo io e te?

Bambini: passeggeri.

Educatore: Non lo so, sali sull'autobus.

Autista: Le porte si stanno chiudendo, l'autobus si sta raddrizzando. Prossima fermata "Parco divertimenti" .

Educatore: Bambini, cosa potete vedere quando salite sull'autobus?

Bambini: case, persone, automobili, alberi, ecc. D.

Autista: Fermati "Parco divertimenti"

Non lo so: voglio fare un giro sulla giostra.

I bambini scendono dall'autobus. Si sta giocando un gioco all'aperto "Caroselli"

Obiettivi: insegnare ai bambini a camminare in cerchio tenendosi per mano. Sviluppare la capacità di agire di concerto.

Progresso: i giocatori si tengono per mano e formano un cerchio. Pronuncia le parole del gioco.

A malapena, a malapena
La giostra cominciò a girare.
E poi intorno e intorno,
Tutto corre, corre, corre.

I bambini si muovono lentamente all'inizio e dopo le parole "corsa" stanno correndo.

Zitto, zitto, non cancellarlo!
Ferma la giostra.
Uno e due, uno e due,
Il gioco è finito!

Il movimento della giostra rallenta gradualmente e con ultime parole fermate.

Autista: L'autobus sta partendo, prendete posto.

Bambini: i bambini salgono sull'autobus.

Autista: Fermati "Aeroporto"

Educatore: Bambini, siamo arrivati ​​all'aeroporto. Non lo so, sai dove continueremo il nostro viaggio?

Non lo so: no.

Bambini: In aereo.

Educatore: Bambini, chi pilota l'aereo?

Bambini: pilota, pilota.

Educatore: chi sarà il nostro pilota?

I bambini scelgono un pilota.

Educatore: Bambini, prendiamo posto sull'aereo. Il nostro aereo sta decollando.

Non lo so: Oh, ho paura.

Educatore: Non lo so, non aver paura.

Educatore: Bambini, avete paura?

Bambini: no.

Educatore: Vedi, non lo so, quanto sono coraggiosi i nostri figli: nessuno ha paura.

Educatore: Bambini, cosa vediamo dal finestrino dell'aereo?

Bambini: nuvole, cielo, uccelli.

Pilota: L'aereo sta atterrando.

Educatore: Vedi, non lo so, siamo atterrati. Il volo è andato bene.

Non lo so: come continueremo il nostro viaggio?

Educatore: Bambini, il mare è davanti a noi. Come continueremo il nostro viaggio?

Bambini: Sulla nave.

Educatore: chi controlla la nave?

Bambini: Capitano.

Educatore: Esatto, capitano, ma il timoniere è al volante. Penso di aver sbagliato. Qual è il nome corretto del timone di una nave?

Bambini: volante.

Educatore: Esatto. Viene annunciato l'imbarco sulla nave. Prendiamo i nostri posti.

Educatore: Bambini, cosa vediamo quando navighiamo su una nave?

Bambini: Mare, acqua, navi, uccelli, squali, ecc.

Educatore: Guarda attentamente, vedi, i delfini si stanno avvicinando a noi. Chi vuole nuotare con loro?

Si sta giocando un gioco all'aperto "Squalo"

Obiettivi: insegnare ai bambini a correre in tutte le direzioni. Sviluppa la capacità dei bambini di agire di concerto su un segnale.

Progresso: i bambini corrono in tutte le direzioni, al segnale "squalo" tornare alla nave.

Educatore: Bambini, sono tornati tutti sulla nave?

Bambini: tutto.

Educatore: La nostra nave si sta avvicinando al molo. Qui siamo a casa. Il nostro viaggio è finito.

Educatore: Non lo so, ti è piaciuto il viaggio?

Non lo so: sì.

Educatore: Bambini, ricordiamo Non so cosa abbiamo viaggiato?

Bambini: In macchina, in aereo, in nave.

Educatore: ti sei ricordato di Non lo so?

Non lo so: sì.

Educatore: Ora puoi viaggiare da solo. E ti salutiamo.

Bambini: arrivederci.

Elenco della letteratura utilizzata:

• Ushakova O.S. “Corsi di sviluppo del linguaggio” Mosca 2009.
• Lykova I.A. « Attività visive all'asilo" Mosca 2007.
• Alyabyeva E.A. Giorni totali entro argomenti lessicali: Progettazione e note: KN 1. - M.: TC Sfera, 2006.
• Litvinova M.F. Giochi all'aperto popolari russi per bambini in età prescolare e primaria: una guida pratica, - 2a ed. – M.: Iris – Stampa, 2004.