Schema di lezione (gruppo junior) sull'argomento: schema di attività educative dirette utilizzando giochi, tecnologie dell'informazione e della comunicazione, area educativa “sviluppo cognitivo” argomento “autunno. Astrarre direttamente

Le tecnologie di gioco sono diventate parte integrante delle moderne tendenze educative. Il loro uso abile da parte dell'insegnante di un istituto di istruzione prescolare (DOU) rende la lezione interessante per gli studenti e crea anche le condizioni necessarie acquisire nuove conoscenze, abilità e abilità nella forma di attività principale per loro: nel gioco.

Quali sono le tecnologie di gioco nella scuola materna

Il gioco è importante nella vita di un bambino; ​​ha lo stesso significato che ha l’attività, il lavoro o il servizio per un adulto. Com'è un bambino quando gioca, così per molti aspetti sarà al lavoro quando crescerà. Pertanto, l'educazione del futuro leader avviene principalmente nel gioco.

Makarenko A.S., Insegnante sovietico e scrittore

Periodo infanzia prescolareè unico in quanto è a questa età che un bambino assorbe le informazioni come una spugna e riceve idee primarie sul mondo che lo circonda e sul suo posto in esso. Una delle forme più importanti attività cognitiva per un bambino in età prescolare è un gioco. Questa attività, adeguatamente organizzata dall'insegnante, contribuisce all'acquisizione efficace di informazioni e competenze da parte dei bambini, li motiva alla ricerca indipendente e facilita la socializzazione degli studenti nella squadra dei bambini.

Gioco tecnologia educativa prevede la selezione, lo sviluppo e la preparazione dei giochi, l'inclusione dei bambini in età prescolare, il controllo dell'avanzamento del gioco, il riassunto

Applicazione tecnologie di gioco nelle classi degli istituti di istruzione prescolare:

• rende il bambino più attivo;
• aumenta interesse cognitivo;
• sviluppa la memoria, il pensiero e l'attenzione;
• promuove lo sviluppo delle capacità creative, lo sviluppo abilità linguistiche e competenze.

Il materiale appreso durante il gioco viene immagazzinato nella memoria dei bambini per un tempo più lungo. Inoltre, secondo lo standard educativo dello Stato federale, la formazione è nella seguente forma:

• sviluppa il pensiero logico e critico;
• sviluppa la capacità di costruire relazioni di causa-effetto;
• educa approccio creativo risolvere i problemi assegnati;
• incoraggia l'iniziativa;
• promuove lo sviluppo fisico.

L'importanza della tecnologia di gioco non sta nel renderla un mezzo di intrattenimento per i bambini, ma nel realizzarla organizzazione adeguata renderlo un modo di apprendimento, un'opportunità di autorealizzazione degli studenti e di divulgazione del loro potenziale creativo.

Scopi e obiettivi delle tecnologie di gioco

Per tutto periodo prescolare L'obiettivo delle tecnologie di gioco può essere formulato più o meno allo stesso modo: dare a un bambino l'opportunità di vivere la sua infanzia in un gioco prima di iscriversi a scuola, formando conoscenze basate sulla motivazione. Tuttavia, i compiti possono essere specificati in base alla fascia di età degli studenti. I compiti generali delle tecnologie di gioco, secondo lo standard educativo dello Stato federale, possono essere ridotti a quanto segue:

• La motivazione del bambino. Il processo di apprendimento di un bambino in età prescolare forma di gioco risveglia l'interesse per le attività, rende felici e trasforma l'acquisizione della conoscenza in un divertente viaggio nel mondo nuova informazione e competenze.
• Realizzazione personale. È attraverso il gioco che un bambino impara a esplorare le proprie capacità, a prendere iniziative e a fare scelte informate.
• Sviluppo delle capacità comunicative. Nel gioco, un bambino in età prescolare impara a comunicare con i coetanei e con gli adulti, prova il ruolo sia di leader che di artista, si allena a trovare compromessi e ad uscire dal conflitto e sviluppa la parola.
• Terapia del gioco. Il gioco può essere giustamente considerato un modo comprovato per alleviare lo stress e superare le difficoltà provenienti da diversi ambiti della vita.

Nel gioco, i bambini in età prescolare imparano a interagire con i coetanei e a padroneggiare nuovi ruoli sociali

Per gli alunni dei gruppi più giovani (2-4 anni), il compito principale dell'insegnante è formare connessione emotiva bambino con un insegnante, creando un'atmosfera di fiducia e buona volontà. Inoltre, a questa età vengono gettate le basi di un approccio euristico all'acquisizione della conoscenza da parte dei bambini: è il gioco che attiva la curiosità dei bambini in età prescolare, li incoraggia a porre domande e incoraggia il desiderio di trovare risposte.

Nel gruppo centrale (4-5 anni) attività di gioco diventa più complesso, compaiono giochi con regole, trame e distribuzione dei ruoli. L'insegnante indirizza sempre più spesso le richieste di ricerca dei bambini verso fonti di informazione esterne: invece di dare una risposta pronta alla domanda, invita i bambini a giocare gioco emozionante e trova tu stesso la risposta. Ad esempio, durante una passeggiata, un bambino pone la domanda da dove proviene lo sporco della strada. L'insegnante consiglia di versare dell'acqua nella sabbiera e di creare qualcosa. In questo esempio viene spiegato a un bambino in età prescolare che lo sporco si forma mescolando sabbia/terra con acqua. Questa è l'importanza principale dei giochi con gli studenti gruppo centrale: Organizzare il proprio apprendimento attraverso il gioco.

Nei gruppi senior e preparatori (5-7 anni) gioco di ruolo diventa notevolmente più complicato. Attraverso tutti giochi famosi, come "Madri e figlie", "Negozio", "Ospedale", puoi implementare i compiti dei bambini padroneggiando elementi della cultura del lavoro e della vita degli adulti, promuovere un senso di comprensione reciproca e rispetto per il lavoro degli altri e insegnare la divisione delle responsabilità.

Il gioco di ruolo aiuta i bambini a comprendere l’importanza sociale di molte professioni e occupazioni

Non esiste e non può essere completo senza il gioco sviluppo mentale. Il gioco è enorme finestra luminosa, attraverso il quale in mondo spirituale Il bambino riceve un flusso vivificante di idee e concetti del mondo circostante. Un gioco è una scintilla che accende la fiamma della curiosità e della curiosità.

Sukhomlinsky V. A., insegnante, scrittore, pubblicista sovietico

Secondo gli orientamenti target ci sono i seguenti tipi Giochi:

• Didattica: espandere gli orizzonti, attività cognitiva, formazione e applicazione di conoscenze, abilità e abilità nella pratica.
• Educativo: coltivare l'indipendenza e la volontà, la formazione di determinati approcci, posizioni, atteggiamenti morali, estetici e ideologici; promuovere la cooperazione, la socialità, la comunicazione e lo sviluppo delle capacità di lavoro di squadra.
• Sviluppo: sviluppo dell'attenzione, della memoria, della parola, del pensiero, dell'immaginazione, della fantasia, della creatività, dell'empatia, della riflessione, della capacità di confrontare, contrastare, trovare analogie, trovare soluzioni ottimali; sviluppo della motivazione per attività educative.
• Socializzazione: familiarità con le norme e i valori della società, controllo dello stress e autoregolamentazione, imparare a comunicare.

Tecniche tecnologiche di gioco

Le tecniche utilizzate nella scuola dell'infanzia sono solitamente divise in 3 gruppi principali:

• verbale;
• visivo;
• pratico.

L'essenza del primo è che l'insegnante deve spiegare e descrivere tutte le azioni di gioco ai bambini nel modo più chiaro, luminoso e colorato possibile. L'insegnante pronuncia le regole agli studenti in un linguaggio accessibile senza utilizzare frasi complicate e parole poco chiare. Quando introduce i bambini ai giochi, l'insegnante può usare enigmi o storie brevi, introducendo la trama del gioco.

Si basano le tecniche di insegnamento visivo percezione visiva mondo da parte dei bambini in età prescolare. I bambini vivono letteralmente in pace immagini luminose, immagini, oggetti interessanti. Per illustrare una storia sui giochi (nonché per dimostrare il processo di gioco stesso), l'insegnante può utilizzare mezzi diversi visualizzazione: un video che mostra come giocano i bambini, immagini, carte su cui le regole sono scritte magnificamente, ecc.

Quando si esegue una nuova attività di gioco, l'insegnante spiega e mostra sempre con l'esempio come e cosa fare

Le tecniche pratiche possono in parte essere associate a quelle visive. Ad esempio, i bambini possono esprimere le loro impressioni sui giochi in artigianato, applicazioni e disegni. Inoltre, in base ai risultati del gioco, gli studenti possono creare da soli un lapbook con le informazioni di base sulle regole del gioco e su ciò che hanno imparato giocando. Le tecniche pratiche di insegnamento consentono ai bambini di creare da soli oggetti di scena per i giochi futuri: scolpire frutta e verdura, disegnare animali, realizzare modelli di ambienti familiari.

Tipi di tecnologie di gioco nelle istituzioni educative prescolari

La tecnologia di gioco pedagogica dovrebbe essere considerata come un sistema che copre una parte del processo di apprendimento e ha un contenuto e una trama comuni. Differenza fondamentale da giochi divertentiè che il gioco pedagogico ha un obiettivo di apprendimento chiaramente formulato e un risultato prevedibile. Man mano che gli studenti invecchiano e le loro capacità crescono, la tecnologia di gioco include gradualmente:

• giochi ed esercizi che sviluppano la capacità di individuare i principali, caratteristiche peculiari oggetti, confronti, contrasti (adatto a gruppi più giovani);
• gruppi di giochi per generalizzare gli oggetti secondo determinate caratteristiche (adatti a gruppi di mezza età e anziani);
• gruppi di giochi, durante i quali i bambini in età prescolare sviluppano la capacità di distinguere i fenomeni reali da quelli irreali (adatti a gruppi senior e preparatori);
• gruppi di giochi che sviluppano la capacità di controllarsi, la velocità di reazione ad una parola, la consapevolezza fonemica, l'ingegno, ecc. (adatto a gruppi senior e preparatori).

Esistono diverse classificazioni di giochi che un insegnante può utilizzare nel lavoro con i bambini.

Tabella: classificazione dei giochi in base alla natura del processo pedagogico

In base al tipo di attività, i giochi sono solitamente suddivisi in:

• fisico (motorio);
• mentale (intellettuale);
• psicologico.

Gli approcci moderni all’istruzione e alla formazione sono sempre più saturi di tecnologie di gioco diversi tipi attività, ed è nell'istituto scolastico prescolare che vengono depositate la capacità e il desiderio di giocare del bambino. Per un individuo in maturazione, nelle sue attività sempre più complesse, gli elementi del gioco non vengono spostati, ma acquisiscono solo nuove regole, condizioni, componenti e contribuiscono alla formazione della capacità di risolvere sempre più compiti complessi. Pertanto, l’apprendimento attraverso il gioco, che inizia fin dalla scuola dell’infanzia, approcci moderni rilevanti per tutta la vita di una persona.

È importante utilizzare le tecnologie dei computer da gioco per scopi educativi. Il mondo non si ferma e oggi l'uso delle innovazioni tecnologiche dell'informazione in istituzioni educative sta diventando sempre più popolare (anche se molto dipende dalle capacità finanziarie dell'organizzazione). Molto è stato sviluppato giochi per computer e servizi online per insegnare ai bambini abilità di scrittura, conteggio e risoluzione problemi logici e altro ancora. Ad esempio, il servizio educativo "By Warehouses" offre molti compiti gratuiti per i bambini in età prescolare.

Un esempio di esercizio per sviluppare tecniche linguistiche e logiche: il bambino deve determinare quale immagine si adatta meglio alla parola proposta

Video: gioco comunicativo “Il mare è agitato una volta” con una descrizione dettagliata

https://youtube.com/watch?v=3Xgn2RkK9fU Il video non può essere caricato: Trasmissione mattutina / Gioco “Il mare fu agitato una volta” (https://youtube.com/watch?v=3Xgn2RkK9fU)

Un altro tipo di tecnologia di gioco che non può essere ignorata è il gioco basato sui problemi. Un bambino è naturalmente curioso, è interessato a sperimentare e a trovare risposte alle sue domande. Il più efficace questo tipo tecnologie per bambini di gruppi senior e preparatori, ma tali giochi sono disponibili anche per i bambini in età prescolare più piccoli. Il punto è che al bambino viene assegnato un compito che può risolvere completando il gioco e soddisfacendo così il suo interesse cognitivo. Al bambino in età prescolare dovrebbe essere data libertà su come risolvere il problema, ma l'insegnante dovrebbe avere una serie di piccoli suggerimenti che lo aiuteranno al giovane ricercatore mettersi sulla strada giusta.

Il giocattolo “Casa” aiuta bambini in età prescolare più piccoli sviluppare abilità motorie eccellenti, abilità matematiche, pensiero logico

Per i bambini in età prescolare più grandi, nell'ambito di questa tecnologia, puoi offrire il gioco "Clinica per bambini". Il suo obiettivo principale è mostrare ai bambini quanto sia importante la professione medica.

Esempi di situazioni problematiche:

1. Il bambino è andato a trovare la nonna nel villaggio per un mese. Andare a asilo, ha bisogno di un certificato.
   • Per accedere alla scuola dell'infanzia è necessario il certificato sanitario. Dove lo posso prendere? (Nell'ospedale).
   • Questo è un ospedale per adulti o per bambini? (Per bambini).
   • Un ospedale di questo tipo è chiamato “clinica pediatrica”. Ha uno o più medici? (Molti).
   • Quale medico può rilasciare un certificato? (Pediatra).
   • L'ospedale è lontano? (SÌ).
   • Come ci arriviamo? (Con il bus).
   • Quale numero di percorso percorreremo o qualsiasi numero? (Su uno specifico).
2. Salire sull'autobus. C'è molta gente che aspetta alla fermata. (Organizzazione della coda per l'imbarco).
3. Controllo dei biglietti. Un passeggero sull'autobus non ha pagato il biglietto. (Chiarimento dei rapporti, lavoro esplicativo, emissione di una multa).
4. Siamo arrivati ​​alla fermata “Clinica dei bambini”. Di fronte c'è una grande strada. Come attraversare correttamente la strada? Come ci muoviamo sull'autobus? (Al colore permissivo del semaforo. Facciamo il giro dell'autobus da dietro).
5. Ci sono molti visitatori in fila per vedere un medico. I nuovi arrivi fanno una svolta. La coda si è confusa. (Chiarimento dei rapporti tra i visitatori, risoluzione pacifica conflitto).
6. Il bambino cominciò a essere capriccioso, correndo lungo il corridoio dell'ospedale e urlando. (Conversazione con il bambino, intrattenendolo leggendo poesie).
7. Il pediatra non può fare la diagnosi corretta. (Essere esaminato da tutti gli specialisti medici, sostenere test, rilasciare un certificato all'asilo).

L'uso delle tecnologie di gioco nelle istituzioni educative prescolari, metodi di lavoro

Le tecnologie di gioco ne hanno uno caratteristica importante: possono essere utilizzati in qualsiasi attività degli studenti, sia essa GCD, momenti di regime, tempo libero, self-service domestico, ecc. Il gioco è un elemento indispensabile di qualsiasi lezione in un istituto di istruzione prescolare, indipendentemente dal fatto che sia condotto da un insegnante o da uno specialista. Ciò che è comune qui è che per padroneggiare efficacemente i metodi di lavoro con le tecnologie di gioco, l'insegnante non deve solo essere un professionista nel suo campo, ma anche avere tale qualità personali come la cordialità, la capacità di conquistare i bambini e creare un clima di fiducia nel gruppo. Dopotutto, nel gioco, i bambini dovrebbero aprirsi, ricevere uno slancio motivazionale per esplorare cose nuove, migliorare le proprie conoscenze e abilità e farlo volontariamente, senza la sensazione che il gioco venga loro imposto. Consideriamo le possibilità di utilizzare le tecnologie di gioco in diversi tipi di classi.

Le tecnologie di gioco nel lavoro di uno psicologo

Età prescolare - estremamente momento importante per la formazione della personalità del bambino e per rispettarli è necessaria la partecipazione di uno psicologo al processo educativo processo educativo condizioni dello standard educativo dello Stato federale. Il compito principale di un insegnante-psicologo in un istituto di istruzione prescolare è lo sviluppo della personalità del bambino. Nel lavoro di questo specialista, il gioco svolge le seguenti funzioni:

• comunicativo, la padronanza da parte del bambino della capacità di comunicare;
• terapia del gioco, aiuta a superare le difficoltà;
• diagnostico, aiuta a identificare le deviazioni dal comportamento normale e contribuisce anche al processo di conoscenza di sé del bambino durante il gioco;
• sociale, aiuta il bambino ad apprendere norme sociali e aderire al sistema di interazione sociale;
• correttivo, che si esprime in cambiamenti positivi negli indicatori personali (gentilezza, reattività, onestà, ecc.).

Giocare con la sabbia aiuta i bambini in età prescolare a superare le paure, a rilassarsi e ad acquisire più fiducia in se stessi

Tattica di lavoro di uno psicologo con alunno di un istituto di istruzione prescolare dovrebbe essere strutturato in modo tale che il bambino nel gioco possa riprodurre quelle azioni e situazioni che sono oggetto della sua eccitazione (ad esempio, problemi in famiglia). Nell'articolo di Shvedovskaya A. A. Il gioco come strumento diagnostico nella consulenza psicologica, puoi conoscere uno studio interessante che sarà utile agli psicologi dell'educazione negli istituti di istruzione prescolare per applicazione pratica. Inoltre, un interessante indice delle carte dei giochi è stato compilato dallo psicologo educativo di San Pietroburgo M. A. Sukhanova.

Tecnologie di gioco nel lavoro di un logopedista

Potrebbe essere il dinosauro Zvukhoozhka, l'orso Umka che suona il tamburo, un asino che suona la balalaika, una bambola che racconta ai bambini le parti del corpo, un piccolo scoiattolo che cerca amici, un vecchio e una vecchia di una fiaba, ecc. Quasi sempre, questi giocattoli immergono i bambini in una sorta di situazione fiabesca o di gioco in cui i bambini devono aiutare gli eroi o invitarli a giocare, insegnare loro ciò che i bambini stessi stanno imparando. Alla fine della sessione li ringraziano per il loro aiuto. Questa situazione di gioco favorisce sentimenti morali bambini, non solo hanno imparato a pronunciare qualsiasi suono, ma hanno anche aiutato Umka a imparare il suo suono preferito U, ecc.

Yagolnik A. A. Tecnologie di gioco nel lavoro di un logopedista

https://kopilkaurokov.ru/logopediya/prochee/ighrovyie_tiekhnologhii_v_rabotie_loghopieda

Video: tecniche di gioco nel lavoro di un logopedista

https://youtube.com/watch?v=R_O3aJ2pbDw Il video non può essere caricato: tecniche di gioco nel lavoro di un logopedista. (https://youtube.com/watch?v=R_O3aJ2pbDw)

Tecnologie di gioco nel lavoro di un defettologo

Nelle classi di un insegnante di pedagogia speciale, anche il gioco è parte integrante delle attività di apprendimento. Aiuta a diagnosticare i disturbi dei bambini: si possono trarre conclusioni significative sulla salute di un bambino osservando il suo comportamento nel gioco, l'atteggiamento nei confronti dei giocattoli e degli altri bambini. Per sviluppo intellettualeÈ estremamente importante che un bambino sia in grado di seguire le regole, usarle giocattoli vari per lo scopo previsto (e inventare nuove possibilità per loro), in età prescolare più anziana - la capacità di interpretare un determinato ruolo e costruire una trama del gioco. È auspicabile che nello studio del logopedista ci siano opportunità di utilizzare elementi della pedagogia Montessori: giochi per lo sviluppo percezione sensoriale proprietà degli oggetti (colore, forma, dimensione, ecc.), giochi per lo sviluppo di analizzatori visivi e uditivi, giochi che simulano l'esecuzione di funzioni lavorative, giochi di progettazione con una trama, ecc.

I personaggi della fiaba "Kolobok" possono essere assemblati da un set da costruzione mentre si studia il tema degli animali domestici e selvatici

Video: tecniche di gioco nel lavorare con bambini “non parlanti”.

https://youtube.com/watch?v=OROmbj6Qwjw Impossibile caricare il video: Tecniche di gioco nel lavoro con bambini “non parlanti” (https://youtube.com/watch?v=OROmbj6Qwjw)

Tecnologie di gioco sull'ecologia nella scuola materna

L'educazione ambientale nel lavoro con i bambini in età prescolare è diventata estremamente importante dopo l'avvento del decreto “On educazione ambientale studenti negli istituti scolastici Federazione Russa" Particolarmente interessante qui giochi di ruolo, formando nei bambini in età prescolare più grandi la comprensione dell'importanza sociale della cura dell'ambiente. Ad esempio, il gioco "Costruire una città", a seguito del quale i bambini in età prescolare comprendono che qualsiasi costruzione è possibile solo se vengono rispettati gli standard ambientali.

Il set da gioco consente ai bambini di modellare l'ambiente urbano, pensare alla posizione degli oggetti e anche inventare avventure per i residenti della città.

Per i bambini in età prescolare più grandi, i giochi a quiz sono interessanti, consentendo loro di dimostrare la conoscenza dell'ecologia, in cui l'elemento della competizione è un incentivo motivazionale per l'attività. Contano anche di più giochi didattici"Chi vive dove" e "Chi ha quale casa" (su ecosistemi e habitat), "Cosa viene prima, cosa viene dopo" (sulle fasi di sviluppo degli organismi viventi), "Cosa c'è che non va nella foto" (sulle regole del comportamento in natura).

Nella mia pratica, il gioco "Aiuta il bambino a tornare a casa" ha mostrato risultati interessanti. Scopo del gioco: sviluppare la conoscenza dei bambini sugli habitat di vari animali. Condizioni del gioco: l'animale si è trovato in un habitat che gli è estraneo. I bambini devono scegliere le carte con quelle creature per le quali questo ambiente è nativo, in modo che aiutino il bambino. Non è possibile selezionare le stesse carte più di una volta. Ad esempio, un cucciolo è finito in un fiume. Da chi è originario questo habitat? I bambini scelgono le immagini da tipi diversi pesci d'acqua dolce (luccio, combattente, carassio). Il gioco è stato proposto ad un gruppo preparatorio di bambini. Un'osservazione interessante è stata che molti bambini hanno mostrato simpatia e simpatia per il bambino che si è trovato in un ambiente strano ed erano preoccupati per il suo ritorno a casa.

Tecnologie di gioco nell'educazione patriottica

Promuovere l'amore per la Patria è uno dei compiti significativi del sistema educativo. Per i bambini in età prescolare, questo sentimento si manifesta nell'interesse cognitivo verso vacanze nazionali e tradizioni, rispetto per la cultura del tuo Paese, desiderio di proteggere le conquiste e i valori della tua gente. Per fare questo, puoi utilizzare giochi didattici per apprendere il folklore, studiare la storia della tua strada e città, nonché la natura della tua terra natale.

Abbiamo trascorso con i bambini in età prescolare più grandi gioco interessante“Assemblare lo stemma di San Pietroburgo da frammenti” per consolidare la conoscenza dei simboli della città e dello sviluppo pensiero logico. L'immagine era composta da 16 pezzi. Al termine dell'incontro i bambini hanno dovuto descrivere brevemente a parole gli elementi dello stemma e raccontarne il significato.

Parte educazione patriottica bambini in età prescolare è quello di condurre eventi creativi, teatrali e intellettuali dedicati appuntamenti importanti storia nazionale.

Video: produzione teatrale “At alt” per la festività del 9 maggio

https://youtube.com/watch?v=DgOB5zPplAc Impossibile caricare il video: Esibizione teatrale Al punto di ristoro MADO 364 (https://youtube.com/watch?v=DgOB5zPplAc)

Le tecnologie del gioco nelle attività teatrali

Esattamente attività teatrale nella scuola materna incorpora in modo più organico elementi di gioco; inoltre, consiste quasi interamente di gioco. L'uso delle tecnologie teatrali e di gioco nell'insegnamento ai bambini in età prescolare serve in gran parte a svilupparli competenza comunicativa, immaginazione, capacità di riconoscere e controllare le proprie emozioni. Le attività teatrali nella scuola dell'infanzia possono essere espresse in:

• guardare spettacoli e parlarne;
• partecipazione dei bambini a giochi di drammatizzazione;
• brevi scenette per rafforzare il materiale alla fine della lezione;
• esercizi individuali per sviluppare l'espressività della performance.

Mettere in scena una fiaba aiuta i bambini non solo a ricordare meglio il contenuto, ma anche a sentire le emozioni e il carattere dei personaggi.

Video: attività musicali e teatrali nella scuola dell'infanzia

https://youtube.com/watch?v=uqQgvymLr3o Il video non può essere caricato: Attività musicali e teatrali nella scuola dell'infanzia (https://youtube.com/watch?v=uqQgvymLr3o)

Conduzione di lezioni utilizzando tecnologie di gioco negli istituti di istruzione prescolare

La durata di una lezione alla scuola dell'infanzia dipende dall'età degli alunni e può variare da 10–15 minuti nei gruppi più piccoli a 25–30 minuti nei gruppi più grandi e preparatori.

Programma orario delle lezioni

Per tutti i tipi di continuo attività educative(GCD) il cronoprogramma della lezione può essere suddiviso in 4 blocchi principali:

1. Introduzione (fino a 3 minuti). SU in questa fase Puoi usare giocattoli o giochi brevi come inizio motivazionale alla lezione. Il motivo dell'aiuto è adatto: l'insegnante affida il compito ai bambini per conto del giocattolo o personaggio delle fiabe chi è entrato situazione difficile. Ad esempio, all'inizio attività artistica Ivan Tsarevich viene dai ragazzi e dice che ha bisogno di prendere un uccello meraviglioso, ma non ha idea di come sia. I bambini devono aiutarlo a trovarla. Successivamente, l'insegnante ti chiederà di guardare le immagini degli uccelli raffigurati in stili diversi dipingili e disegnali tu stesso. Un altro esempio: in una lezione sull'argomento "Coppia" (l'obiettivo è chiarire la comprensione dei bambini del concetto di coppia come due oggetti che hanno segnali generali) i bambini sono invitati ad aiutare la bambola Masha a prepararsi per una passeggiata. L'insegnante mostra le immagini su una diapositiva con un calzino, un guanto, una scarpa e chiede ai bambini cosa manca a Masha per fare una passeggiata. I bambini devono indovinare che degli oggetti raffigurati ne manca un paio.
2. Blocco principale (fino a 15 minuti). Quando presenti nuovo materiale, non dovresti trascurare nemmeno i giochi. Durante una lezione sullo sviluppo del linguaggio, puoi dare agli studenti gruppo preparatorio compito di creare parole da chip con lettere. Inoltre, durante l’educazione fisica dovrebbero essere utilizzati giochi brevi per riscaldarsi (ad esempio, giochi con le dita o il gioco all’aperto “La Terza Ruota”).
3. Consolidamento (fino a 10 minuti). Grazie a una varietà di giochi per mettere in pratica le abilità apprese, il materiale della lezione viene ricordato molto meglio nella memoria del bambino. Ad esempio, per un gruppo preparatorio, il gioco “Counting Down” è adatto per una lezione sulla formazione delle elementari rappresentazioni matematiche: i bambini stanno in cerchio, l'insegnante lancia la palla al bambino, chiamando un numero (ad esempio 10). Questo bambino deve nominare il numero uno in meno e passare la palla a un altro studente.
4. Conclusione (fino a 2 minuti). Nella fase di riepilogo dei risultati della lezione, è importante lodare i bambini per la loro attività e curiosità, parlare dei risultati dei giochi e incollare adesivi incoraggianti sui diari dei risultati dei bambini (se conservati), perché per i bambini in età prescolare ciò sostituisce in gran parte la valutazione attraverso la forma del gioco.

Al termine della lezione è possibile eseguire un rituale ludico di amicizia, che aiuta ad unire gli studenti

Tabella: esempio di programma di lezione sulle tecnologie di gioco “Aiutiamo gli gnomi” nel gruppo centrale (frammento)

Ekaterina Ivanova
Schema delle attività educative dirette che utilizzano le tecnologie di gioco sull'argomento: "Viaggio"

Soggetto « Viaggio»

Fascia di età :4-5 anni

Bersaglio: arricchire l'esperienza sensoriale dei bambini attraverso attività di gioco.

Integrazione ambiti educativi: "Sviluppo cognitivo", "Sviluppo del linguaggio", "Sviluppo sociale e comunicativo", "Sviluppo artistico ed estetico".

Compiti:

1) Impara a selezionare i contrari per le parole; intensificare utilizzo preposizioni per indicare la posizione degli oggetti nello spazio e rispetto a se stessi ( "Sviluppo del linguaggio").

2) Esercitare la capacità di nominare e distinguere quelli familiari figure geometriche; migliorare le capacità di conteggio entro 5; continuare a farsi un'idea del valore ordinale di un numero ( "Sviluppo cognitivo").

3) Istruzione reattività emotiva nei bambini, il desiderio di aiutare gli altri (Sviluppo socio-comunicativo").

4) Rafforzare la capacità di lavorare con carta e colla, creare un approccio olistico Immagine un oggetto da parti separate. (Sviluppo artistico ed estetico").

Metodi e tecniche:

Pratico (per i giochi “Scegli per forma”, "Conosci dall'olfatto", applique, gioco all'aperto "Aereo", esercizi fisici, giochi di parole)

Visivo (guarda le varie illustrazioni)

Verbale (domanda risposta)

Bambini attività Forme e metodi di organizzazione congiunta attività

Il motore esercizi di gioco, minuti fisici,

Giochi didattici di gioco“Scegli per forma”, "Riconoscere dall'olfatto", giochi all'aperto "Aereo".

Cognitivo e di ricerca. Risoluzione di situazioni problematiche.

Conversazioni comunicative, giochi di parole, domande

Applicazione raffinata.

Lavoro preliminare: giochi educativi "Scegli per colore", “Scegli per forma”, "Dillo al contrario", metter il fondo a un gioco "Aerei".

Materiali e attrezzature:

Busta con lettera, carta, palla, cinque chiavi Colore diverso e dimensione,

Libro, numeri da 1 a 5; carte con Immagine forme geometriche; carte soggetto;

Albero di Natale, palle di Natale blu e bianche;

Lavagna magnetica,

Petto, monete di cioccolato.

Forme applicate, colla, pennelli, fogli di carta.

Logiche attività educative

Educatore:

Ragazzi, oggi abbiamo ospiti. Di Ciao. (Saluti agli insegnanti).

Guarda cosa è successo al nostro gruppo? Si è trasformato in isole magiche. (Apri la busta, trova una carta al suo interno, esaminala.)

Guarda, c'è qualcos'altro qui (tiro fuori una lettera dalla busta).

L'insegnante legge la lettera. La mappa indica dove si trova il tesoro. Ma a arrivare al tesoro, devi andare a viaggiare in queste isole. In ognuno di essi ti aspettano delle prove; sono molto difficili e solo chi è molto attento può affrontarle, accorto, abile, chi sa ascoltare e pensare. Su ogni isola, per aver completato un compito di prova potrai ricevere le chiavi dell'assistente, solo allora potrai trovare il tesoro.

(Facendo riferimento alla mappa)

Quindi, la prima isola è l'isola “Al contrario”.

Come ci arriveremo?

Trasformiamoci in piccoli aerei? (codice articolo "Aerei")

Tutto su quest'isola viceversa: i pesci volano, gli uccelli vivono nell'acqua, il sole splende di notte, d'estate nevica. Quindi il nostro compito su quest’isola si chiama “Al contrario” (con una palla):

Basso - alto, lungo - corto, stretto - largo, morbido - duro, leggero - pesante, caldo - freddo, pulito - sporco, vuoto - pieno.

Educatore: Ben fatto, hai completato il compito! E otteniamo la chiave!

Ragazzi, che chiave è questa contando, per colore?)

Isola delle “Forme Geometriche”

Ci sono libri in giro. Nella parte superiore di uno c'è un quadrato, nell'altro c'è un triangolo, nel terzo c'è un cerchio e nel quarto c'è un rettangolo. Sparse sul tavolo ci sono le foto di Immagine oggetti simili a forme geometriche.

Educatore:

Il vento scompigliava i libri e le immagini, che sembravano forme geometriche, cadevano tutte dalle pagine. Forse possiamo aiutare e ordinare le pagine al loro posto.

Ben fatto, ce l'abbiamo fatta e otteniamo un'altra chiave!

Com'è in numero e colore?

Voliamo alla prossima isola « Enigmi matematici» ? (un gioco "Aerei")

Guardate ragazzi, i numeri si stanno già preparando per il nuovo anno. Hanno montato l'albero di Natale, ma si sono dimenticati di decorarlo. Aiutiamoli.

Appendi le palline blu sui rami superiori.

Quanti palloncini hai appeso? (4) Etichetta con un numero.

Ora devi appendere le palline bianche sotto le palline.

Quante palline bianche sono state appese? (3) Etichetta con un numero.

Quali sono più palline blu o bianche?

Per quanto palle blu più delle palline bianche? (Alle 1 (Di più)

Cosa bisogna fare per renderlo uguale. (Aggiungi palline bianche)

Quante palline bianche devo aggiungere? (È necessario aggiungere 1 palla)

Quante palline blu e bianche ci sono? (Ugualmente)

Come puoi sapere quanto? (4 palline blu e bianche)

Questa chiave è il nostro aiuto. (Tolgo la chiave, i bambini la chiamano matricola 3 e colore).

Fizminutka:

Sappiamo anche come rilassarci

Mettiamo le mani dietro la schiena,

Alziamo la testa più in alto -

E respiriamo facilmente. (pausa)

Una volta: alzati, allungati,

Due: piegati, raddrizzati,

Tre o tre battiti delle mani,

Tre cenni della testa.

Quattro braccia più larghe,

Cinque: agita le braccia.

Continuiamo il nostro viaggio.

La prossima isola "Indovinare"

Gioco "Riconosci dall'olfatto"

I bambini vengono offerti con occhi chiusi determinare dall'odore cosa c'è nei barattoli. (Cioccolato, arancia, cipolla, limone, banana)

In quale altro modo puoi determinare che tipo di prodotto è senza vederlo? (Assaggiare.)

Ci aiuta a identificare gli alimenti in base al gusto? Esatto, la lingua.

E tu ed io ci siamo guadagnati un'altra chiave! Ben fatto! (Specifichiamo il colore e il numero di serie)

E l'ultima isola ci aspetta "Maestri".

Sul tavolo ci sono varie forme geometriche, colla, pennelli e fogli di carta.

Ragazzi, visto che questa è un'isola "Maestri", il che significa che dobbiamo ricavare qualcosa da queste cifre.

Cosa si può fare da un quadrato e un triangolo? (Case)

Uniamo insieme le nostre case (i bambini realizzano l'applique).

Educatore. Eccoci qui arrivato al tesoro. Che chiave dovresti usare per aprirlo?

Per aprire il baule è necessario appendere le chiavi in ​​ordine decrescente.

(Grande, più piccolo, più piccolo, più piccolo)

Il baule si apre. Per prima cosa viene estratta la lettera. Leggere ad alta voce: “Hai trovato il tesoro più prezioso: questa è la tua conoscenza. Tutto quello che hai fatto oggi viaggiare è un tesoro.”.

Lo scrigno contiene monete di cioccolato in un involucro dorato.

E ora è tempo di ritornare in gruppo (partita "Aerei")

Quindi siamo tornati a casa. Cosa abbiamo fatto oggi? Ti è piaciuto viaggio? Anche se non siamo più piccoli aeroplani, rimarremo ragazzi amichevoli.

Ben fatto. Anche io ero molto interessato viaggio con te alla ricerca del tesoro.

Pubblicazioni sull'argomento:

"Nella foresta d'autunno." Riepilogo delle attività educative dirette sullo sviluppo del linguaggio (utilizzando tecnologie di gioco) Argomento: "In bosco autunnale".Compiti nelle aree educative:"Comunicazione": impara ad ascoltare attentamente l'insegnante, indovina semplici enigmi; espandi.

Riepilogo del GCD su FEMP utilizzando tecnologie di gioco per i bambini del gruppo preparatorio “Viaggio nella terra delle fiabe” Argomento: “Viaggio nel paese delle fiabe” Fascia d'età: gruppo preparatorio Forma di organizzazione: gruppo Scopo: formare aspirazioni.

Riepilogo delle attività educative utilizzando situazioni di gioco per i bambini del gruppo junior “Viaggio in una fiaba” Riepilogo delle attività educative sotto forma di situazioni di gioco sullo sviluppo cognitivo per i bambini del gruppo più giovane “Viaggio in una fiaba”.

Sintesi delle attività educative utilizzando situazioni di gioco “Viaggio nella città dei giovani pedoni” Sintesi delle attività didattiche utilizzando situazioni di gioco sui social sviluppo della comunicazione V gruppo senior"Viaggio.

Riepilogo delle attività educative utilizzando le situazioni di gioco “Aereo nel cielo” Riepilogo delle attività didattiche nel modulo situazione di gioco artisticamente - sviluppo estetico nel gruppo centrale "Aereo nel cielo".

Riepilogo delle attività educative con i bambini del gruppo preparatorio “Wintering Birds” utilizzando tecnologie di socio-gioco. GCD con i bambini del gruppo preparatorio sull'argomento “Uccelli svernanti” utilizzando tecnologie di gioco sociale. Compiti: - Consolidare le idee.

Integrazione delle aree educative: 1. AREA EDUCATIVA “SVILUPPO DEL PARLATO” 2. AREA EDUCATIVA “SVILUPPO FISICO” 3.

Schema di attività educative dirette utilizzando risorse educative elettroniche nel gruppo centrale “Come i ragazzi contavano i gattini” Integrazione delle aree educative: - socio-comunicativa, - cognitiva, - linguistica, - artistico-estetica, - fisica.

Integrazione delle aree educative: (“Sviluppo cognitivo”, (“Sviluppo socio-comunicativo”, (“Sviluppo artistico ed estetico”).

Pianificare le linee guida delle attività didattiche dirette nel gruppo scolastico preparatorio

Area didattica:"Sviluppo del linguaggio".

Bersaglio: insegnare ai bambini a parlare come mezzo di comunicazione.

Compiti GCD:

Educativo:

ü coltivare un atteggiamento amichevole e reattivo verso i pari,

ü educare atteggiamento attento ai giocattoli,

ü sviluppare capacità di comunicazione nel gioco.

Educativo:

ü sviluppare il pensiero, l'immaginazione, l'osservazione, memoria visiva,

ü espandere lessico,

ü sviluppare la capacità di navigare nello spazio,

ü sviluppare la capacità di coordinare i movimenti con il testo,

ü sviluppare la pronuncia corretta di tutti i suoni,

ü sviluppare l'interesse cognitivo.

Educativo:

ü Insegnare ai bambini a comporre una storia descrittiva, coerente e consistente sui giocattoli utilizzando un diagramma.

ü Quando descrivi un giocattolo, impara a identificare un oggetto, descrivi in ​​modo coerente le sue parti, proprietà (colore, forma, dimensione, qualità, azioni con esso) e alla fine esprimi un giudizio di valore.

ü Esercitati a usare nel discorso i nomi degli oggetti, le loro parti, i dettagli, i materiali con cui sono realizzati.

ü Continuare a insegnare ai bambini come collegare le frasi quando descrivono i giocattoli;

Vocabolario e grammatica: attiva parole che denotano azione e stato (verbi); - continuare a rafforzare le capacità dei bambini nell'uso di parole con un significato generale nel discorso: giocattoli. Una sana cultura della parola: rafforzare l'apparato articolatorio, praticare le abilità di pronuncia corretta dei suoni in modo chiaro e pronunciare chiaramente le parole.

Integrazione delle aree educative:"Sviluppo del linguaggio", " Sviluppo fisico", "Sviluppo sociale e comunicativo".

Tecniche metodiche: raccontare enigmi, momento sorpresa, momenti di gioco, allenamento fisico, esempio di un insegnante, storie di bambini, consigli, integrazioni, incoraggiamenti

Attrezzatura: pacchetto, giocattoli per descrizione: automobile, orso, palla, bambola, trottola, bicchiere, matrioska, indovinelli sui giocattoli,

1. IN stanza del gruppo portano il pacco. L'insegnante attira l'attenzione dei bambini e chiede: "Cos'è questo, ragazzi? (pacchetto), Quindi legge: A chi - all'asilo n. 1, bambini del gruppo medio n. 2. Cosa c'è dentro, secondo voi" ? E ti stai chiedendo da chi proviene questo pacchetto?" - Sì! (i bambini indovinano da chi e cosa c'è). Venite a sedervi sulle sedie, proviamo ad aprirla. Ma non funziona, c'è una lettera: per aprire il pacco e scoprire cosa c'è dentro dobbiamo risolvere degli enigmi. Proviamolo, ragazzi.

Si sta giocando al gioco "Indovinelli e ipotesi".,

1.I buon giocattolo
Sarò l'amico delle ragazze.
Posso sedermi su un passeggino
Posso chiudere gli occhi. (Bambola.)
2.Rosso, blu, luminoso, rotondo,
È bello e resistente.
Salta, corre al galoppo,
Indovina di cosa si tratta? (Palla.)
3. Le amiche hanno altezze diverse
Ma si assomigliano.
Vivono tutti insieme
E solo un giocattolo. (Matrioska.)

4. Gira su una gamba,
Spensierato, allegro
Ballerina con una gonna colorata
Musicale...?
(Yula)

5.L'animale divertente è fatto di peluche:
Ci sono zampe, ci sono orecchie.
Dategli un po' di miele

E fargli una tana.
(Orso)

6. Porte, finestre, ma non una casa.

Ci sono anche dei posti a sedere.

I fari brillano come occhi

Ci sono quattro ruote.

(Auto)

7.Sinistra-destra, sinistra-destra

Oscilla allegramente

Sinistra - destra, sinistra - destra

Non cade a terra

(bicchiere)

(se i bambini sbagliano la risposta, il coperchio della confezione non si apre, dare ai bambini la possibilità di riflettere)

I bambini indovinano indovinelli: giocattoli, l'insegnante li tira fuori dalla confezione e li mette sul tavolo. Come puoi chiamare tutto questo in una parola (giocattoli). Quanti giocattoli ci sono davanti a noi? 5. I bambini nominano ogni giocattolo in ordine: il primo è una bambola, il secondo è una palla... Ti piacciono questi nuovi giocattoli? Quali sono? Bambini: sono luminosi, belli, colorati.

Educatore: Pensi che ci piacciano i giocattoli nel nostro gruppo? Vuoi che restino con noi? Cosa bisogna fare affinché i giocattoli vogliano restare con noi? (suggerimento per i bambini: non rompere, non buttare, condividere con gli amici).

Educatore: vuoi parlarne magnificamente? (Bambini: vogliamo!) Educatore: Una tabella (tabella mnemonica) ci aiuterà a parlare di giocattoli.

Analisi della tabella mnemonica.

Educatore: per colore, quali tipi di giocattoli ci sono? (Rosso, giallo, verde, blu).

Educatore: i giocattoli hanno forme diverse? (Rotondo, quadrato, triangolare)

Educatore: In termini di dimensioni, quali tipi di giocattoli ci sono? (Grande piccolo).

Educatore: i giocattoli hanno parti. Ad esempio: una lepre ha testa, orecchie, occhi, naso, corpo, coda, zampe sulla testa; un elicottero ha una cabina, coda, ruote.

Educatore: i giocattoli sono fatti da vari materiali. (Indico nello schema dove si trova il materiale). Che tipo di giocattoli sono fatti di plastica? (Plastica).

Fatto di ferro? (Ferro).

Fatto di legno? (Di legno).

Pelliccia? (Pelliccia). Oppure stiamo parlando peluche. Questi giocattoli sono anche chiamati peluche. Diciamolo tutti insieme: peluche.

Educatore: il palmo ci dice come possiamo giocare con i giocattoli? Ad esempio, come puoi giocare con una bambola? (Vai nel passeggino, dai da mangiare, spogliati e vestiti, mettiti a letto, dondolati).

Educatore: Ben fatto. Ora guardiamo di nuovo il diagramma. Ripetiamo brevemente come descrivere un giocattolo: colore, forma, dimensione, da quali parti è composto, di che materiale è fatto, come può essere giocato.

Educatore: Ora ascolta quanto parlerò magnificamente del giocattolo.

La storia dell'insegnante.

Educatore: ora ascoltiamo le storie dei bambini (3-4 storie).

Ragazzi, siamo rimasti seduti troppo a lungo. Giochiamo, alleniamo braccia e gambe, usciamo sul tappetino.

Esercizio fisico “Giocattoli a molla”

Guarda nel negozio
Tutti i giocattoli in mostra:
(Apri le braccia ai lati)

Coniglietti fantastici,
Bambole e palline,
(Si gira a destra e a sinistra con le braccia tese)

Gattini soffici,
Bambole matrioska, cuccioli d'orso -
Tutti sono seduti sugli scaffali,
(Sedere)

Vogliono giocare con noi.
(Saltando)

Ecco i soldati in piedi
(I. p.: stare sull'attenti)

La sfilata inizia!
Uno due tre quattro cinque -
Iniziamo a camminare.
(In marcia)

Ecco le macchine che corrono,
Frusciano con i pneumatici.
(Le mani davanti al petto “girano il volante”. Calpestio frazionato)

Giallo e rosso -
Ognuno è così diverso.
I conigli stanno giocando
Colpiscono con la zampa.
(Salti leggeri battendo le mani)

L'orsetto prese la fisarmonica,
Ho deciso di giocare un po'
(Imitazione di suonare una fisarmonica a molla)

Uno due! Giro…
(Giri)

Balla e canta.
(Dire: “aaaaaaa”)

Ehi, dai un'occhiata:
Le bambole andarono a ballare
(Le mani leggermente ai lati e i palmi rivolti verso l’esterno)

Le gambe sono esposte
Siete invitati a visitare.
(Mettendo alternativamente i piedi sui talloni)

La locomotiva più bella di tutte:
(Imitazione del movimento della locomotiva a vapore)

Due tubi e cento ruote.
Beh, e ci sono dei giocattoli dentro...
(Dire: “tu-tuuuuuu”)

Bambole, coniglietti, prezzemolo.

L'insegnante con i bambini rimane in cerchio e chiede:

“Dove vivono i giocattoli, dove si possono trovare?

Bambini: possono essere acquistati in negozio, a casa, all'asilo

Educatore: Ragazzi, volete che questi nuovi giocattoli diventino nostri amici? Hai amici nel gruppo? con chi stai giocando? Come dovresti essere amico degli amici? (non litigare, condividere i giocattoli, giocare insieme, disegnare)

Cosa ne pensi se chiami un amico? nome affettuoso, gli piacerà? Allora chiamiamo affettuosamente i nostri nuovi amici.

Gioco “Chiamalo gentilmente” in cerchio con una palla. Il bambino, dopo aver ricevuto la palla, chiama il giocattolo in forma minuscola, ad esempio: bambola - bambola, macchina - macchina, palla - palla, bandiera - bandiera, gatto - gatto, sonaglio - sonaglio, matrioska - matrioska, tamburo - tamburo .

Riflessione.

Educatore: ti piacciono questi giocattoli, ricordiamo da dove vengono nel nostro gruppo? (dalla confezione). Cosa ne abbiamo fatto? Bambini: ne parlavano magnificamente. Educatore: tutto è stato raccontato in modo molto bello. Di quale giocattolo, Ilyusha, ti è piaciuta di più la storia? Bambini: abbiamo contato i giocattoli. Educatore: Quanti giocattoli c'erano nel pacco, chi se lo ricorda? Bambini: 5,6,7. Bambini: chiamati anche affettuosamente.

Educatore: Cosa ne pensate, ai nostri nuovi giocattoli è piaciuto visitarci? Vogliono stare con noi?

Educatore: sono d'accordo con te e ti suggerisco di avvicinarti ai nostri giocattoli e giocare con loro. Ma non dimenticare come trattare i giocattoli: fai attenzione, non romperli, non buttarli, condividili con gli amici.

i bambini giocano con nuovi giocattoli.

BILANCIO DELLO STATO ISTITUTO EDUCATIVO PRESCOLARE ASILO N. 3 DISTRETTO DI KRASNOSELSKY

SAN PIETROBURGO

SINTESI DELLE ATTIVITÀ FORMATIVE DIRETTE MEDIANTE LE TECNOLOGIE DEL GIOCO, DELL'INFORMAZIONE E DELLA COMUNICAZIONE

REGIONE EDUCATIVA “SVILUPPO COGNITIVO”

TEMA "AUTUNNO"

Preparato e condotto:

Insegnante del GBDOU d/s No. 3 Alikberova R.R.

Data: 10/12/2015

San Pietroburgo

2015

Bersaglio: introdurre il fenomeno naturale autunnale: la caduta delle foglie.

Compiti:

• continuare a dare forma alle idee dei bambini sull’autunno;
• consolidare le idee dei bambini sul rosso e sul giallo;
• Esercita i bambini a selezionare le foglie in base al colore nominato.

Lavoro preliminare:conversazione sull'autunno, guardando gli alberi nella decorazione autunnale sul sito, guardando le illustrazioni sul tema dell'autunno.

Attrezzatura: disegni con un ramo disegnato; presentazione sul tema “Foresta d'autunno”; materiale naturale: foglie di fiori rossi, gialli.

Avanzamento della lezione.

L'insegnante riunisce i bambini attorno a sé (i bambini sono seduti sul tappeto, l'insegnante è su una sedia).

Ragazzi, che periodo dell'anno è adesso? (Autunno)

Sei andato nella foresta con i tuoi genitori in autunno?

Cosa ti è piaciuto di più della foresta?

Presto avremo un festival autunnale che si svolgerà nella sala da musica. E il nostro direttore musicale ci chiede di aiutare a decorare la sala della musica foglie d'autunno. Vuoi aiutare? Per fare questo dobbiamo andare nella foresta e raccogliere mazzolino autunnale dalle foglie.

Puoi collezionare un bouquet autunnale?

L'insegnante accende la registrazione audio (il rumore del bosco). (I bambini seguono l'insegnante in un'altra parte del tappeto e si siedono sulle sedie a semicerchio)

L'insegnante dice:

"L'autunno è arrivato. Guarda quanto è bello nella foresta autunnale. Le foglie sugli alberi divennero di un colore diverso. Erano verdi, ma cosa sono adesso?

Cosa succede al tempo in autunno, quali segni dell'autunno conosci?

C'è un altro fenomeno naturale che si verifica solo in autunno.(L'azione si svolge sul tappeto, l'insegnante prende le foglie con entrambe le mani e le cosparge sul tappeto).

Cosa fanno le foglie? I bambini rispondono.

Sapete tutti che in autunno le foglie cadono dagli alberi, come si chiama questa danza delle foglie?(i bambini hanno difficoltà a rispondere, l'insegnante ripete l'esperimento con le foglie).

L'insegnante pone nuovamente la domanda e dà tempo per pensare.

Le foglie cadono, come si chiama questo fenomeno naturale?

Alcuni bambini rispondono (Caduta delle foglie).(L'insegnante loda i bambini per la loro attenzione.)

Poi i bambini raccolgono tutte le foglie sparse in una scatola.

Le foglie amano ballare in autunno: questa danza si chiama caduta delle foglie.

Vuoi ballare con le foglie?

Minuto di educazione fisica:

L'insegnante accende il valzer autunnale ei bambini lo ballano insieme alle foglie.

L'insegnante dà ai bambini l'opportunità di muoversi in completa libertà.

L'insegnante riunisce i bambini vicino a sé (prende una scatola con le foglie) e dice: Hai raccolto molte foglie mentre camminavi nella foresta e hai ballato la danza autunnale delle foglie. L'insegnante chiede se puoi realizzare un bouquet autunnale usando queste foglie?

L'insegnante mostrapresentazione "Foresta d'autunno".E legge una poesia:

E ovunque: caduta delle foglie!

Le foglie volano sotto i tuoi piedi.

Turbina un vento dispettoso - Foglia rossa, dorata...

Fa una danza rotonda, giocando con le foglie.

Quest'autunno sta arrivando da noi - caro ospite!

E.Pimenova

L'insegnante consegna ad ogni bambino un disegno raffigurante un ramo (giallo e rosso). Posiziona al centro del tavolo un vassoio con foglie di diversi colori.

E la storia inizia:È come se tu ed io fossimo andati nella foresta. All'ingresso della foresta cresceva un albero alto con foglie gialle. Sotto l'albero abbiamo trovato un ramo per un bouquet autunnale.

Di che colore sono le foglie del ramo che abbiamo trovato sotto l'albero?

(attacca le foglie al tuo ramo).

I bambini scelgono alcune foglie gialle da un vassoio e le applicano al loro ramo. L'insegnante chiede a diversi bambini di che colore sono le foglie sul loro ramo.

Poi il Maestro pone la domanda:

Quali altre foglie hai visto sugli alberi in autunno?(l'insegnante dà ai bambini l'opportunità di pensare). I bambini ricordano un albero con foglie multicolori (due colori).

L'insegnante conclude la storia:“Tutti gli alberi della foresta erano belli e luminosi. Ma voglio sapere con quale albero ti è piaciuto di più il fogliame. Mostralo sulla tua filiale."

Dove sei stato oggi?

L'insegnante elogia i bambini e dice che sono riusciti a raccogliere un bouquet autunnale per la decorazione sala della Musica, poiché non erano troppo pigri, andarono nella foresta e fecero conoscenza con la danza autunnale delle foglie, le foglie che cadevano e ne raccolsero molte per decorare la sala da musica.