Pianificazione del gruppo senior dell'acqua della strega. Pianificazione del calendario per il periodo sanitario estivo nel gruppo centrale

Gli standard educativi statali federali per l'educazione educativa raccomandano di creare condizioni per lo sviluppo dell'interesse cognitivo e di introdurre i bambini alle modalità per ottenere informazioni. Questi problemi possono essere risolti aprendo laboratori e sperimentando. Proponiamo di prestare attenzione allo studio delle proprietà dell'acqua all'inizio di febbraio. Per fare ciò, l'insegnante introduce nuove attrezzature per giochi e attività cognitiva, organizza esperimenti, parla dell'importanza dell'acqua in natura, ecc. Il risultato della settimana è il design manuale didattico"A cosa serve l'acqua?" Descrizione dettagliata escursioni, osservazioni, artistiche e attività lavorativa troverete nell’allegato alla planimetria “ Settimana tematica"Maga dell'Acqua"

Sviluppo sociale e comunicativo

L'insegnante organizza un'escursione a studio medico, incoraggiando così i bambini a trasferire le conoscenze acquisite gioco di ruolo. L'insegnante prevede anche esercizi sullo sviluppo sociale e comunicativo, conversazioni sulla sicurezza.

Sviluppo cognitivo

Per lo sviluppo cognitivo, l'insegnante seleziona immagini rumorose, si offre di confrontare gli oggetti e di trovarli relativi a se stessi. L'insegnante coinvolge i bambini nella sperimentazione dell'acqua e li aiuta a trarre le conclusioni.

Sviluppo del linguaggio

In corso sviluppo del linguaggio. Oltre alle conversazioni, l'insegnante pianifica giochi “Prendi e lancia, dai un nome ai colori”, “Dì diversamente”, leggendo nella seconda metà della giornata.

Sviluppo artistico ed estetico

Nel campo dello sviluppo artistico ed estetico, si prevede di progettare pesci di carta e decorare lavoro di squadra“Acquario” e preparazione del pesce con coperchio di latta.

Sviluppo fisico

A fine settimana, insieme all'istruttore e direttore musicale Si svolge la vacanza “Droplet’s Adventure”, durante la quale si consolidano le conoscenze acquisite. Inoltre, per lo sviluppo fisico, l'insegnante introduce i bambini al gioco popolare “Voevoda”, impara esercizi fisici e giochi con le dita sull'acqua e sui pesci.

Guarda un frammento della settimana a tema

Bersaglio: sistematizzare la comprensione da parte dei bambini dell’acqua e delle sue proprietà. Chiarire il ruolo dell'acqua nella vita di tutte le creature sulla terra. Impara a fare inferenze, conclusioni, leggere diagrammi. Chiarire la conoscenza dei bambini sulle sostanze solide e liquide. Rafforzare le proprietà dell'acqua. Sviluppa attenzione, pensiero, memoria, parola. Coltivare responsabile e atteggiamento attento per i bambini in età prescolare all'acqua negli istituti di istruzione prescolare e a casa.

Lunedi "L'acqua intorno a noi"

Bersaglio: Stimolare la percezione estetica della natura basata sulla parola artistica. Formare le basi pensiero sistemico e analisi logica della realtà circostante durante l'elaborazione dei modelli. Coltivare l'interesse per i fenomeni naturali e la capacità di ammirarne la bellezza.

1. Leggendo la poesia di N. Ryzhova "Hai sentito parlare dell'acqua".
2. Lavorare con le immagini. Conversazione su chi ha bisogno dell'acqua.
3. Riflessione: “Da dove viene l’acqua nel rubinetto?”
4. Gioco - competizione: "Dove vive l'acqua?"
5. Modellazione: “Come nasce un fiume” (stendere strisce di tessuto larghe e lunghe).
6. Osservazione dell'acqua in una fontana.
7. Artistico attività produttiva: disegno di storie“Una fontana nel mio cortile (città).”

Martedì "Ciclo dell'acqua in natura."

Bersaglio: Formare nei bambini un'idea del ciclo dell'acqua in natura. Suscitare interesse per la ricerca e la ricerca nello spazio acquatico. Imparare a identificare ed esprimere le relazioni di causa-effetto nel discorso. Promuovere un atteggiamento premuroso nei confronti della natura. Sviluppa memoria, attenzione, immaginazione.

1. 1. Considerazione dello schema del ciclo dell'acqua in natura. La storia dell'insegnante su come le gocce d'acqua “camminano” nella natura e si muovono in cerchio. Spiega come ciò accade.
2. Gioco all’aperto: “Le goccioline girano in cerchio”.
3. Discussione del gioco: "Buono - cattivo" (dividendo i bambini in 2 squadre).
4. Giochi di matematica:
5. “Viaggio di una goccia” (orientamento nello spazio).
6. “Goccioline allegre” (conteggio ordinale).
7. "Numeri magici" (disposizione dei numeri dalle goccioline).

III. Visualizza la presentazione: “Acqua”.

1. Attività produttiva artistica: realizzazione di poster, disegni sull'acqua, su come salvarne ogni goccia.

Mercoledì "Mare".

Bersaglio: Formare le idee dei bambini sugli abitanti dei mari. Creare un'atmosfera favorevole, includere i bambini in età prescolare nel processo di interazione, sviluppare la loro storia naturale e le loro idee ambientali e sviluppare la capacità di ascoltarsi a vicenda. Sviluppa il pensiero creativo e le capacità motorie delle dita.

1. Ascolto della registrazione audio “Sea Surf”.
2. Esercizio di gioco “Chi vive nell’acqua?” utilizzando immagini. Il bambino esprime il suo atteggiamento nei confronti dell'animale attraverso movimenti ed espressioni facciali.
3. Gioco creativo: “Siamo animali acquatici”.
4. Gioco di parole: “Cattura un animale nel mare con un suono duro (morbido) all'inizio della parola” (complicazione: a metà della parola, alla fine).
5. Esercizio per sviluppare la vista e allenare i muscoli oculari: "Trova con i tuoi occhi una balena, una pastinaca, ecc."
6. Modellare una fiaba: “La Sirenetta”.
7. Esperimenti: "Proprietà della sabbia e dell'argilla nell'acqua".
8. Realizzare un collage di sassolini e conchiglie.
9. Produttivo attività artistica: modellazione da pasta di sale animali marini.

Giovedì "Maga dell'Acqua"

Bersaglio: Formare nei bambini idee sui segni e le proprietà dell'acqua. Stimolare lo sviluppo del motore di ricerca e pensiero analitico introducendo una situazione problematica. Sviluppare la capacità di stabilire relazioni di causa-effetto. Promuovi il desiderio di prendere parte a esperimenti ed esperimenti. Sviluppare la capacità di interagire nel processo di attività congiunte.

1. Momento sorpresa. Appare il Mago (invita i bambini ad andare nel laboratorio di magia e diventare maghi).
2. Puoi entrare nel laboratorio magico solo risolvendo enigmi nei cruciverba ( parola chiave: ghiaccio, vapore, acqua).
3. Conduzione di esperimenti:

A) “L’acqua è limpida”

B) “L’acqua non ha forma”

B) “L’acqua dissolve le sostanze”

D) “L’acqua può essere calda, fredda, calda”

D) “Il ghiaccio è acqua solida”

E) “Il vapore è anche acqua”

G) “Gli amici sono nemici” (olio e acqua)

H) “Match captive” (ghiaccio e sale)

1. Decorazione con scaglie di ghiaccio colorate edifici di neve sul posto. 5 . “Water Orchestra” (succo e cannucce).”
2. Attività produttiva artistica: monotipo

Venerdì "Lezioni di Beregoshi".

Bersaglio: Sistematizzare la comprensione da parte dei bambini dell’acqua e delle sue proprietà, il ruolo acqua pulita nella vita di tutte le creature sulla Terra. Chiarire la storia naturale e idee ecologiche. Forma atteggiamento consapevole alla natura, l'attuazione della libertà di scelta per i bambini in età prescolare, l'aggiornamento delle conoscenze esistenti, lo sviluppo della motivazione cognitiva positiva.

1. Messaggio: “Quello che ho imparato sull’acqua”.
2. Mostra di opere di genitori e bambini: “Salviamo l’acqua!”
3. "Scatola nera" (all'interno del globo). Conversazione: un viaggio intorno al mondo Confronto di oggetti. Parte pratica: l'insegnante invita ogni bambino a prendere un “modello palla verde” e ritagliare con le forbici dei pezzi di terreno e fare un confronto: terra e acqua in dimensioni.
4. Gioco di confusione: “Terra, acqua, fuoco, aria”.
5. Gioco creativo: “Siamo ecologisti” (cosa accadrebbe se non ci fosse l'acqua?).

Argomento della settimana:
"Maga dell'Acqua"

Contenuto del programma:

1. Espansione di idee sulle proprietà dell'acqua (l'acqua può essere dentro stati diversi: solido, liquido, gassoso; altre sostanze possono dissolversi in acqua; l'acqua può essere colorata colori differenti; l'acqua è trasparente, non ha forma, ha temperature diverse e così via.).

2. Sviluppo della capacità di stabilire le connessioni più semplici tra vita e natura inanimata(piove – ci sono pozzanghere per terra, le piante e gli animali hanno bisogno di acqua, ecc.).

Scaricamento:

Anteprima:

Argomento della settimana:
"Maga dell'Acqua"

Dal 25/04/16 al 29/04/16

Contenuto del programma:

1. Ampliare le idee sulle proprietà dell'acqua (l'acqua può trovarsi in diversi stati: solida, liquida, gassosa; altre sostanze possono essere disciolte nell'acqua; l'acqua può essere colorata in diversi colori; l'acqua è trasparente, non ha forma, ha temperature diverse, ecc. .).
2. Sviluppare la capacità di stabilire le connessioni più semplici tra la natura vivente e quella inanimata (piove, ci sono pozzanghere per terra, piante e animali hanno bisogno di acqua, ecc.).

Argomento: “La Strega dell'Acqua”Sperimentare con l’acqua “Affondare o non affondare”, “Dipingere l’acqua”

Argomento: "La Strega dell'Acqua"

Argomento: "La Strega dell'Acqua"

Argomento: "La Strega dell'Acqua"

Leggendo una poesia di N. Ryzhova

Hai sentito parlare dell'acqua?

Dicono che sia ovunque!

In una pozzanghera, nel mare, nell'oceano

E nel rubinetto dell'acqua.

Come si congela un ghiacciolo

La nebbia si insinua nella foresta

Sta bollendo sul tuo fornello

Il vapore del bollitore sibila,

Non puoi lavarti la faccia senza

Non mangiare, non ubriacarti!

Oserei riferirti;

Non puoi vivere senza acqua!

Di cosa parla la poesia?

Perché pensi che non possiamo vivere senza acqua?

Per cosa usiamo l'acqua?

Cosa può succedere se non c’è acqua?

Da dove viene l'acqua nel rubinetto?

(risposte dei bambini)

Progetto del gruppo senior « Acqua »

Tipo di progetto:cognitivo e di ricerca.

Date:a breve termine (1 settimana).

Partecipanti:bambini, insegnanti, genitori.

Posizione: sala gruppi, osservazioni sul posto.

Rilevanza del progetto:

Il progetto mira a consolidare e approfondire la conoscenza dei bambini che l'acqua è necessaria per tutti gli esseri viventi; Le piante, gli animali e gli esseri umani non possono vivere senza di essa.

Obiettivo del progetto:

Sviluppare nei bambini la conoscenza dell'importanza dell'acqua nella vita di tutta la vita sulla terra: l'acqua è la fonte della vita;

Obiettivi di progetto:

- formare nei bambini la conoscenza delle proprietà dell'acqua (trasparente, inodore, pesante, fluida, solvente), dei suoi diversi stati;

- imparare ad osservare le connessioni più semplici del ciclo in natura;

- introdurre gli abitanti dei bacini idrici;

- imparare a individuare quelli più caratteristici cambiamenti stagionali in natura;

- coltivare un atteggiamento attento nei confronti dell'acqua come importante risorsa naturale;

- favorire l'interesse dei bambini per la natura vivente.

Metodi di ricerca:

-Osservazioni,

- conversazioni con i bambini sull'acqua,

-leggere narrativa,

-esame delle illustrazioni,

- disegno indipendente,

- memorizzazione di poesie,

- risolvere enigmi,

- esercizi fisici, giochi didattici e all'aperto, giochi con le dita,

- fogli informativi per i genitori

Osservazioni:

- Dietro il “giardino” sul davanzale della finestra, innaffiare i fiori;

- Osservazioni su passeggiate su neve sciolta, gocce.

L'andamento del progetto:

1. Dichiarazione del problema, entrando in situazione di gioco(è possibile vivere senza acqua).

2. Discussione del problema, accettazione del compito.

-Chi ha bisogno dell'acqua?

-Chi vive nell'acqua?

-Dove si trova l'acqua in natura?

Soluzione passo passo al problema:

Bersaglio : Determinare il livello delle idee primarie dei bambini sulla natura e sugli oggetti naturali.

3. Svolgimento di argomenti in tutte le aree educative.

4. Attività sperimentali.

5. Esposizione di opere per bambini;

6.Esci: Quiz “KAPITOSHKI FUN”

Narrativa:

- Leggere storie, poesie, fiabe sull'acqua. “Pioggia” di L. Kvitko; “Prima neve” di Y. Akim; “Grad” G. Tsyferov; “Lacrime di coccodrillo” di H. Lailessia; "Danka è andato in malora"; “Come una tartaruga camminava sull'acqua”; “Crollo” Boris Zhitkov; “Primavera” Bogdan Chaly; "Chi vive nel mare" S. Sakharnov; “Mi sono lavato le mani sotto il rubinetto”; “Ruscelli di montagna” D. Maksimovich.

Imparare proverbi, detti e poesie.

Desiderando enigmi tematici.

Attività lavorativa.

“Diamo acqua ai fiori”, “Coltiviamo un seme”.

Scopo: dare l'idea che senza acqua tutti gli esseri viventi muoiono, i fiori e le piante si seccano, perdono le foglie.

LUNEDI.

Conversazione mattutina: "Cosa sappiamo dell'acqua?"

Cognizione (espandere gli orizzonti)

Argomento: “L’acqua è la fonte della vita”.

Obiettivo: ampliare la conoscenza sull'argomento, coltivare il rispetto per l'acqua come importante risorsa naturale.

-Disegno “Risparmia acqua”.

Obiettivo: - Infondere rispetto per l'acqua come fonte di vita;

-Impara a disegnare

- Gioco con le dita"le gocce suonano"

Lettura di narrativa: “Primavera” di Bogdan Chaly;

P. e "Rucheyok"

MARTEDÌ.

Conversazione mattutina "Da dove viene l'acqua?"

Sviluppo del discorso “Imparare la poesia “La maga è acqua”.

Obiettivo: sviluppare la memoria uditiva, l'apparato articolatorio, imparare a pronunciare una poesia a ritmi diversi e con espressione.

Matematica "Le goccioline si perdono".

Obiettivo: consolidare il conteggio entro 10, consolidare la conoscenza dei colori, continuare a imparare a confrontare 2 gruppi di oggetti.

Gioco con le dita “E camminai sull’acqua”.

Lettura letteratura: “Mi sono lavato le mani sotto il rubinetto”.

D. e “indovina” (impara a indovinare gli enigmi sull’argomento)

MERCOLEDÌ.

Conversazione mattutina: “Possiamo vivere senza acqua?”

Attività sperimentale: “L'acqua nei diversi stati.

Proprietà dell'acqua".

Bersaglio:

-Osservazione dell'acqua nei suoi vari stati (neve, ghiaccio, vapore).

- Rispettare le proprietà dell'acqua (inodore, incolore, trasparente, solvente, fluida).

Applicazione “Bicchiere di acqua frizzante”.

Obiettivo: consolidare la conoscenza bevande varie a base d'acqua, continua a imparare a tagliare con attenzione piccole parti dalla carta colorata (bolle di gas) e attenersi alla composizione.

Lettura di narrativa: “Ruscelli di montagna” di D. Maksimovich.

Intrattenimento serale"Soffiare bolle di sapone."

Compiti : dare piacere ai bambini, creare umore gioioso e un atteggiamento emotivo positivo; monitorare la corretta inspirazione (attraverso il naso, imparare a dirigere il flusso d'aria durante l'espirazione).

GIOVEDÌ.

Conversazione mattutina “La primavera cambia nella natura. Condizioni dell'acqua"

Sviluppo del discorso: “comporre una storia basata sul dipinto “Il ciclo dell’acqua nella natura”.

Obiettivo: -Imparare a comporre una storia basata su un'immagine, sviluppare un discorso coerente e coerente e integrare la storia di un amico.

Gioco sperimentale"Annegare - non affondare"

Compiti: arricchire l'esperienza sensoriale dei bambini, le loro idee sulla varietà delle proprietà degli oggetti nel mondo circostante, sviluppare la capacità di riconoscerli e nominarli.

Lettura narrativa: “Lacrime di coccodrillo” di H. Laiglessia;

VENERDÌ.

Conversazione mattutina "Cosa sappiamo dell'acqua? - lo dicono ovunque!"

Disegno “On the Water” - collettivo

Scopo: presentare tecnologia non convenzionale disegnando sulla superficie dell'acqua, impara a eseguire immagini semplici, sviluppa Abilità creative, fantasia.

Quiz "Il divertimento di Kapitoshka"

Preparato e condotto dall'insegnante del gruppo senior N.O. Mikulenene.

Pianificazione su questo argomento: "Maga dell'Acqua"

IN gruppo preparatorio Scuola materna MKDOU n. 15

G. Yemanzhelinsk

Compilato dall'insegnante: Ryabchenko Alena Alekseevna

Fonti:

T.S. Komarova - Lezioni su arti visive

Pianificazione tematica completa secondo il programma curato da M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbova, T.S. Komarova. Gruppo senior

allargato pianificazione anticipata secondo il programma curato da M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbova, T.S. Komarova. Gruppo senior

I.A. Pomoraeva, V.A. Pozina - Classi sulla formazione delle elementari rappresentazioni matematiche

TA Tarasova, L.S. Vlasova “Io e la mia salute” Programma, linee guida e sviluppi pratici per promuovere uno stile di vita sano per i bambini età prescolare MoscaSchool Press2009BBK 74.1T191 “Istruzione e formazione prescolare - supplemento alla rivista “Educazione degli scolari” Numero I metà del 2009

Kravchenko I. V., Dolgova T. L., Entra asilo. Gruppi scolastici senior e preparatori: Kit di strumenti/Ed. G. M. Kiseleva, l. I. Ponamoreva. – M.: TC Sfera, 2008. – 208 p.

Kulikovskaya I.E., Sovgir N.N. Sperimentazione dei bambini. Età prescolare senior. – M.: Ped. Società Russa, 2003

Dybina O.V. Creiamo, cambiamo, trasformiamo: attività con i bambini in età prescolare. – M., 2002.

Ryzhova N. Giochi con acqua e sabbia. // Cerchio. – 1997. – N. 2.

O.A. Skorolupova “Lezioni con bambini in età prescolare sul tema “Acqua””

O.A. Solomennikova “Corsi sulla formazione di idee ecologiche elementari.” Mosaic-Synthesis Mosca 2009.

applicazione

Sviluppo cognitivo(famp)

Obiettivi: migliorare la capacità di formare il numero 5 dalle unità, esercitare la capacità di muoversi in una determinata direzione, consolidare la capacità di nominare coerentemente i giorni della settimana, determinare quale giorno della settimana è oggi, quale era ieri, cosa sarà domani.

I.A. Pomoraeva,

V.A. Pozina - Lezioni sulla formazione di concetti matematici elementari (p. 56)

I.A. Pomoraeva,

V.A. Pozina - Lezioni sulla formazione di concetti matematici elementari

Cognitivo

Sviluppo (allargamento degli orizzonti)

Goccia d'acqua magica Argomento: introduzione alle proprietà dell'acqua. sviluppare abilità sociali: la capacità di lavorare in gruppo, negoziare, tenere conto dell'opinione di un partner, nonché difendere la propria opinione, dimostrare che hai ragione

Skorolupova O. A. Classi con bambini in età prescolare sul tema “Acqua” - M .: “Scriptorium”, 2003

Sviluppo del cappuccio-esteta (scultura)

Pesci scolpiti,

I.A Lykova, art. L.V.Grushina

Sviluppo del cappuccio-esteta (mela/costrutto)

Applicazione “Gocce di pioggia”

Suscitare una risposta emotiva nei bambini; il desiderio di trasmettere l'immagine nelle applicazioni.

Costruzione di "Navi"

Scopo: presentare nuova costruzione; distinguere i dettagli: prua, poppa; impara a posizionare i mattoni strettamente insieme per rappresentare una barca o un piroscafo.

Letteratura: L.V. Kutsakova - Lezioni sulla progettazione da materiale da costruzione(pag.39)

Sviluppo fisico

Secondo il piano dell'istruttore fisico

Sviluppo delle qualità fisiche (velocità, forza, flessibilità, resistenza e coordinazione); accumulo di arricchimento dell'esperienza motoria dei bambini (padronanza dei movimenti di base); formazione negli alunni della necessità di attività motoria E miglioramento fisico

Sviluppo del linguaggio (formazione di alfabetizzazione)

Argomento: “Lettera U”. Obiettivi: correzionale ed educativo: dare ai bambini il concetto della lettera U; formare un vocabolario correttivo e di sviluppo: eseguire esercizi volti a consolidare l'immagine stampata di una lettera; sviluppare l'udito e la percezione fonemica; sviluppare le capacità motorie generali e articolatorie; sviluppare la respirazione e la voce; correzionale ed educativo: coltivare un sentimento di amore per la Patria; instillare nei bambini un senso di orgoglio di essere cittadini russi (vedere nel libro di O. S. Gomzyak “Parlare correttamente a 6-7 anni” (3o periodo) n. 52, pp. 61-65).

Hood-esteta (musica)

Domanda di "Incantatrice dell'Acqua"

Goccia d'acqua magica.

Argomento: introduzione alle proprietà dell'acqua.

Obiettivi:

Educativo:

1. Familiarizzare i bambini con le proprietà dell'acqua:

o trasparenza,

o non ha sapore né odore,

o solvente acqua,

o l'acqua ha memoria.

2. Sviluppare competenze nella conduzione di esperimenti di laboratorio:

o consolidare la capacità di lavorare con vetreria trasparente: tazze di vetro, bacchette.

o consolidare la capacità di lavorare con soluzioni non familiari, osservando misure necessarie sicurezza.

Educativo:

· sviluppare abilità sociali: la capacità di lavorare in gruppo, negoziare, tenere conto dell'opinione di un partner, nonché difendere la propria opinione, dimostrare che hai ragione.

Educativo:

· attivazione e arricchimento del vocabolario dei bambini con sostantivi, aggettivi, verbi sull'argomento della lezione.

Lavoro preliminare:

· guardare un mappamondo, una mappa del mondo, tenere una mini-conversazione “Se non ci fosse acqua”, memorizzare poesie su una sorgente, un fiume, un mare.

Attrezzatura: illustrazioni sul tema “Acqua”, registrazione audio, registrazione video, fiaschette, acqua, latte, zucchero, piccoli giocattoli, occhiali con bevendo acqua, pennarelli, fogli di carta.

Avanzamento della lezione

Parte introduttiva.

La parola dell'insegnante

Per scoprire di cosa parleremo nella nostra lezione oggi, indovina l'enigma:

Se le nostre mani sono cerate,

Se ci sono macchie sul naso.

Chi è allora il nostro primo amico?

Rimuove lo sporco dal viso e dalle mani

Di cosa la mamma non può fare a meno

Non cucinare, non lavare,

Senza cosa, diremo francamente,

Una persona dovrebbe morire?

Perché la pioggia cada dal cielo,

In modo che le spighe di pane crescano,

Perché le navi salpino,

Per cucinare la gelatina,

In modo che non ci siano problemi -

Non possiamo vivere senza... (Acqua)

Oggi parleremo di acqua. Ricorderemo ciò che sappiamo. Impariamo cose nuove, parliamo e giochiamo.

Dove in natura possiamo vedere una goccia d'acqua?

Le risposte dei bambini. Poesie su una sorgente, un fiume, un mare.

(sulla lavagna ci sono illustrazioni di vari specchi d'acqua)

Laboratorio di gioco “Mamma Tuchka”

Educatore:

Immaginiamo che io sia la madre di Tuchka e tu sei i miei figli. Fai quello che dico.

Goccioline, è ora di mettersi in viaggio (viene riprodotta una registrazione audio con il suono della pioggia). Le goccioline volarono a terra. Hanno saltato, saltato... (I bambini saltano). Si annoiavano a saltare in giro da soli. Si riunivano e scorrevano in piccoli ruscelli allegri. (“Le goccioline” formano rivoli tenendosi per mano). I corsi d'acqua si incontravano e diventavano un grande fiume. ("I flussi" sono collegati in un'unica catena). Le goccioline galleggiano sul grande fiume e viaggiano.

Un fiume scorreva e finiva in un grande oceano. (I bambini formano una grande danza rotonda e si muovono in cerchio). Le goccioline nuotavano e nuotavano nell'oceano, e poi si ricordarono che Madre Nuvola aveva detto loro di tornare a casa. E poi il sole si è riscaldato. Le goccioline divennero leggere e si allungarono verso l'alto. Evaporarono sotto i raggi del sole e tornarono da madre Tuchka. (I bambini si sparpagliano e si siedono sulle sedie attorno all'insegnante).

Educatore:Dove si trova una goccia d'acqua?

Le risposte dei bambini: in una goccia di pioggia, in un ruscello, fiume, oceano...

Educatore: cos'è l'acqua? Quali proprietà ha? Per scoprirlo andremo nel nostro laboratorio.

Parte principale. Ricerca "Acqua magica"

Educatore:

Ricordare le regole di condotta in laboratorio:

Non fare rumore: disturbi gli altri.

Maneggiare gli utensili con attenzione. Ricorda che il vetro può rompersi e tagliarti facilmente.

Ascolta l'insegnante.

Monitorare attentamente i risultati dell'esperimento.

Dopo aver terminato la tua osservazione, prova a trarre una conclusione.

(I bambini si avvicinano ai tavoli da lavoro. Sui tavoli ci sono fiaschi, acqua, latte, zucchero, piccoli giocattoli, bicchieri di acqua potabile)

Insegnante: mette un giocattolo in un bicchiere di latte. Il giocattolo è visibile?

Le risposte dei bambini: no.

Educatore: metti i tuoi giocattoli in un bicchiere d'acqua. Riesci a vedere chiaramente i giocattoli?

Le risposte dei bambini: visibile bene.

L'insegnante formula insieme ai bambini una conclusione secondo cui una delle proprietà dell'acqua è la trasparenza.

Educatore: Se l'acqua ha un sapore? Prova l'acqua.

Le risposte dei bambini: acqua senza sapore.

Educatore: L'acqua odora di qualcosa?

Le risposte dei bambini: no.

L'insegnante porta i bambini alla conclusione che l'acqua non ha né sapore né odore.

Educatore: immergi un pezzo di zucchero nell'acqua. Cosa gli sta succedendo?

Risposte dei bambini: lo zucchero si dissolve.

Educatore: Dove nella vita possiamo osservare questo?

Le risposte dei bambini: ad esempio, a colazione, quando mettiamo un pezzetto di zucchero nel tè, lo zucchero si scioglie e il tè diventa dolce.

L'insegnante e i bambini concludono che un'altra proprietà dell'acqua è che in essa si possono sciogliere varie sostanze. L'acqua è un solvente.

L'insegnante formula il risultato dell'intero esperimento: l'acqua è una delle sostanze più sorprendenti. Ha molte proprietà: trasparenza, insapore e inodore, è un solvente, e ha memoria.

Attività per i bambini più grandi

Obiettivi: ampliare la conoscenza sulle proprietà dell'acqua, nei suoi vari stati (liquido, gassoso, solido); sull'importanza per tutti gli esseri viventi; introdurre il concetto di "ciclo dell'acqua in natura", fonti di acqua potabile; instillare il rispetto per l'acqua; creare un bisogno, un desiderio di risparmiare acqua, preservarla; attivare e arricchire il vocabolario dei bambini; sviluppare un discorso coerente; sviluppare competenze nella scrittura di proposte; sviluppare il pensiero logico e l’interesse cognitivo.

Materiale: 2 vassoi, 1 barattolo di vetro, 10 bicchieri, carta da filtro,

2 immagini in sezione di un serbatoio, schema del ciclo dell'acqua in natura, 2

secchio, “grumi” di neve (carta stropicciata), mappamondo, teiera, specchio.

Avanzamento della lezione

Bussano alla porta

Riproduzione Chi bussa alla nostra porta? Il postino Pechkin entra, porta un telegramma e un pacco degli abitanti del lago: Sirena e Vodyanoy. Riferiscono che è successo qualcosa di brutto allo stagno e sta morendo. La Sirena e il Tritone chiedono aiuto, la gente ha inquinato il lago, le piante sono appassite, i pesci si sono ammalati, gli uccelli sono volati via...

Riproduzione Solo noi ragazzi possiamo aiutarli (tira fuori un barattolo di acqua sporca dalla borsa). Questo barattolo è magico. L'acqua al suo interno è sporca e nel lago è sporca, ma se l'acqua nel vaso diventa pulita, il lago verrà ripulito. Affinché tutto funzioni, deve essere soddisfatta una condizione: dobbiamo pulire tutti insieme l'acqua sporca - solo allora accadrà la magia e il lago diventerà pulito.

Vos. Andremo ora in laboratorio, purificheremo l'acqua dalla giara magica e la restituiremo, già pulita, alla Sirenetta e al Vodyanoy. Per questo utilizzeremo i filtri (carta da filtro speciale). Esperienza nella purificazione dell'acqua Dopo aver purificato l'acqua, i bambini passano il barattolo a Pechkin. Li ringrazia: l'acqua è diventata pulita e trasparente. Ora i Vodyanoy potranno vedere nell'acqua, i pesci torneranno in salute e gli uccelli voleranno dentro.

Pečkin. Ragazzi, ora potete vedere il lago raccogliendo diverse immagini (2 sottogruppi di bambini raccolgono immagini ritagliate del lago) Si sente il rumore dell'acqua del rubinetto.

Riproduzione Bambini, sapete da dove arriva l'acqua che arriva ai nostri rubinetti? (da fiumi, laghi, dal sottosuolo) Ma l'acqua dei fiumi e dei laghi non può essere bevuta, non è molto pulita e una persona può ammalarsi. Affinché l'acqua diventi pulita e sicura per noi, viene appositamente purificata, filtrata in una stazione di depurazione e solo allora entra nella nostra casa.La nostra città è grande e abbiamo bisogno di molta acqua pulita. Immagina di aver dimenticato di chiudere il rubinetto. Per una sciocchezza del genere può “scomparire” un intero fiume. Bisogna conservare l'acqua e non lasciare il rubinetto aperto. Ragazzi, per favore ditemi, com'è che non c'è fine all'acqua nei fiumi e nei laghi? Come fa un fiume a ricostituire le sue riserve? Ogni giorno il sole riscalda l'acqua dei mari, dei fiumi, dei laghi e la trasforma in vapore. Esperimento sulla conversione del vapore in acqua. (Un bollitore elettrico appena bollito viene portato nel gruppo, dal quale esce vapore. L'insegnante posiziona un bicchiere asciutto contro il beccuccio e su di esso si formano goccioline d'acqua. Questo vapore, colpendo il vetro freddo, si trasforma nuovamente in acqua. ) Sotto forma di vapore, minuscole e invisibili goccioline di umidità salgono nell'aria. Più il vapore acqueo sale in alto, più fredda è l'aria. Il vapore si trasforma nuovamente in acqua. Si stanno formando le nuvole. Quando ci sono molte gocce d'acqua, diventano troppo pesanti per la nuvola e cadono come pioggia sul terreno. I fiocchi di neve si formano allo stesso modo delle gocce di pioggia. Quando fa molto freddo, le gocce d'acqua si trasformano in cristalli di ghiaccio - fiocchi di neve e cadono a terra come neve. La pioggia e la neve sciolta scorrono nei ruscelli e nei fiumi, che trasportano le loro acque verso i mari e gli oceani. Nutrono la terra e danno vita alle piante. Poi l'acqua riprende il suo cammino. L'intero processo si chiamail ciclo dell’acqua in natura . (l'insegnante illustra la sua storia utilizzando uno schema del ciclo dell'acqua).

Riproduzione E ora giocheremo con te (invita i bambini a stare in cerchio, tenendosi per mano. Pechkin partecipa al gioco) Rec. Il nostro cerchio, come l'acqua, può cambiare forma: allungarsi in un ovale. Ora immagina che l'acqua sia stata versata in una tazza e posta su un fornello caldo: abbia iniziato a riscaldarsi. Ognuno di noi è un pezzo d'acqua. L'acqua si scalda e tu diventi caldo. I vostri palmi sono così caldi che fa male tenervi stretti l'uno all'altro. Le tue mani cadono, il caldo ti costringe a muoverti più attivamente (i bambini corrono intorno al gruppo) e ognuno di voi si muove da solo: sei diventato una particella di vapore. E ora sei congelato, diventi freddo. Che cosa hai intenzione di fare? Certo, devi stare più vicino l'uno all'altro, abbracciarti, per sentirti più caldo (l'acqua è liquida, il vapore è gassoso, il ghiaccio è solido).

I bambini chiedono enigmi a Pechkin.

Riproduzione L'acqua non esce solo dal rubinetto. Come puoi utilizzare l’acqua piovana? (Raccogliere in botti e poi annaffiare piante e giardini) Come si può utilizzare la neve? (Portalo nei campi: riscalderà i germogli delle piante e in primavera si trasformerà in acqua, che ricostituirà fiumi e laghi).

Il gioco "Chi è più veloce?" Due bambini raccolgono pezzi di neve (fogli di carta accartocciati), che ne raccoglieranno di più e più velocemente (i giocatori sono bendati). Pechkin invita i bambini a giocare al gioco "Completa la frase" Abbiamo bisogno di acqua a ... (dichiarazioni dei bambini). . Cosa viene installato negli appartamenti per sapere quanta acqua hanno utilizzato i residenti degli appartamenti? (ribatte) Speso molto - pagato molto Speso poco - pagato poco, risparmiato Vosp. Quali proverbi ed enigmi sull'acqua conosci? (i bambini raccontano

proverbi e creare enigmi)

1. Basta non versare acqua, sappi come valorizzare l’acqua.

2. Chiudere bene il rubinetto in modo che l'oceano non fuoriesca.

3. La parsimonia è la migliore ricchezza. Eccetera.

Pechkin ringrazia i bambini e se ne va

Ginnastica con le dita"Piovere"

Conta rapidamente quante piogge conosco:

Pioggia con vento Pioggia di funghi,

Pioggia con un arco di arcobaleno, Pioggia con il sole,

Pioggia con grandine, Pioggia con foglie rosse.

Pioggia e neve, Pioggia e tuoni,

La pioggia è fredda, battente, ecco quanta pioggia c'è

Gioco "Dammi una parola"

Silenzioso, silenzioso, come in un sogno Cade a terra: (neve)

Lanugine argentate scivolano tutte dal cielo: (fiocchi di neve)

Alla radura, al prato Tutto cade: (palla di neve)

Ecco un po' di divertimento per i ragazzi - Diventare più forti: (nevicata)

Tutti corrono una gara. Tutti vogliono giocare: (palle di neve)

Vestito come un piumino bianco: (pupazzo di neve)

C'è una figura di neve nelle vicinanze, questa è una ragazza: (Snow Maiden)

Nella neve, guarda, con il petto rosso: (ciuffolotti)

Come in una fiaba, come in un sogno, ha decorato l'intera Terra: (neve)

L'insegnante legge il distico e i bambini finiscono la parola mancante

Acqua della strega

Nuvole.

Le nuvole fluttuavano nel cielo e io le guardavo e volevo trovare due nuvole simili.

Ho guardato a lungo in alto e ho anche socchiuso gli occhi, e quello che ho visto, te lo dirò ora.

Ecco una nuvola allegra che ride di me. Perché strizzi gli occhi così? Come sei divertente! Ho riso anche con lui: mi sto divertendo con te!

E per molto, molto tempo ho agitato la mano dietro alla nuvola.

Ma un'altra nuvola era seriamente sconvolta: la brezza all'improvviso la portò lontano da sua madre, ed essa scoppiò in lacrime come gocce di pioggia... E divenne così triste, così triste, ma per nulla divertente.

E all'improvviso uno spaventapasseri minaccioso vola nel cielo e mi minaccia con rabbia con un enorme pugno... Oh, avevo paura, amici, ma il vento mi ha aiutato:

Soffiò così forte che il mostro cominciò a correre, e una piccola nuvola fluttua sopra il lago, e la nuvola apre la bocca per la sorpresa: Oh, chi c'è, sulla superficie del lago, così soffice, così irsuto, morbido? Voliamo, voliamo con me!

Lykova I.A.