Riepilogo di una lezione integrata aperta

"Viaggio nei paesi caldi"

(design e mondo naturale)

Contenuto del programma.

1. Migliora le abilità dei bambini nel lavorare con la carta di tipo origami. Sviluppare la capacità di piegare un foglio di carta quadrato e rettangolare direzioni diverse, creando modelli tridimensionali.
2. Stimolare lo sviluppo del pensiero schematico.
3. Rafforzare la capacità di piegare modelli dalla memoria e dalla guida verbale. Trasmettere l'espressività dei modelli.
4. Amplia la tua comprensione della natura e degli animali dei paesi caldi.
5. coltivare l'interesse per la progettazione e la produzione di opere collettive.
6. sviluppare la memoria, pensiero logico, indipendenza.

Materiale e attrezzatura:

1. Globo, puntatore.
2. Schemi pieghevoli per un piroscafo a due tubi.
3. Carta di forma quadrata.
4. Un battello a vapore costruito con materiale da costruzione.
5. Disco "Il suono del mare".
6. Schermo.
7. Giornali.
8. Carta colorata a forma quadrata.
9. Bacchetta magica.

10.Carta grigio forma rettangolare.

11. Zaino, borraccia, bicchieri di plastica.

Tecniche metodologiche.

1. Entrare in una situazione di gioco.
2. Storia secondo lo schema.
3. Ginnastica con le dita.
4. Piegare una vaporiera di carta a due tubi (bianca o colorata).
5. Stiamo navigando su una barca.
6. Respirazione e ginnastica sonora.
7. Minuto di educazione fisica.
8. Cappucci pieghevoli dai giornali.
9. Bicchieri pieghevoli in carta colorata. 10. Gioco “Animali dei paesi caldi”.

11. Gioco "Aerei". 12.Risultato della lezione.

I bambini entrano nel gruppo e salutano gli ospiti. C'è un mappamondo sul tavolo.

Educatore. Ragazzi! Dopo un lungo dibattito, gli scienziati sono giunti alla conclusione che il nostro pianeta Terra ce l'ha forma rotonda. E gira continuamente su se stessa. In alto c'è il nord, dove è sempre inverno, freddo, ghiaccio. E al sud fa caldo e afoso. Suggerisco di fare un viaggio. Dove ti piacerebbe andare: a sud o a nord?

1. Bambino. IO Vorrei guardare a nord.
2. Bambino. E vorrei andare al sud.

Educatore. Bene. Non faremo un viaggio né voleremo, ma navigheremo. Su cosa puoi navigare?

1. Bambino. Sulla nave.
2. Bambino. Su un piroscafo.
3. Bambino. Su uno yacht.

Educatore. Ma all'asilo non abbiamo né una nave né un piroscafo. C'è solo carta. Cosa dovrei fare? Bambini. Puoi piegare un piroscafo a due tubi.

Educatore. Giusto. Mostriamo un diagramma di come ciò può essere fatto.

I bambini vengono al tabellone dove si trovano i diagrammi.

1. Bambino. Un foglio di carta quadrato deve essere piegato a metà e ancora
a metà.

2. Bambino. Devi piegare gli angoli del quadrato verso il centro.

Bambino. Il quadrato risultante deve essere ruotato e piegato di nuovo
angoli verso il centro.

1. Bambino. Gira il quadrato e piega gli angoli verso il centro una terza volta.
2. Bambino. Devi raddrizzare le tasche opposte.

6. Bambino. Quindi piega il modello a metà e piega gli angoli estremi
(poppa del piroscafo).

Educatore. Giusto. Facciamo alcuni esercizi con le dita. Stringere e aprire le dita.

Le dita giocavano a nascondino e le teste venivano rimosse. Così, così. Sono state rimosse solo le teste.I bambini piegano un piroscafo a due tubi sui tavoli.

Educatore. Ma non ci arriveremo su una nave del genere. Io ho bacchetta magica, ci aiuterà.

Bambini (insieme): Uno, due, tre: bacchetta magica, aiutaci!

L'insegnante chiude lo schermo e sul tappeto viene costruito un grande piroscafo fatto di materiale da costruzione.

Educatore. Tutti si siedano. Per strada prenderemo lo zaino in cui ho messo elementi necessari. Potremmo averne bisogno

Vengono eseguiti esercizi di respirazione ed esercizi sonori.

Educatore. Il motore ha iniziato a funzionare: all'inizio in silenzio - t-t-t-t-t.

I bambini ripetono.

Poi più forte: d-d-d-d-d.

Dal camino usciva fumo: p-p-p-p-pff.

Il piroscafo ronzava: s-s-s-s-s-s.

Il vento contrario fischiava: v-v-v-v-v-v.

Si sente il rumore dell'acqua: sh-sh-sh-sh-sh-sh.

La musica suona: “Il suono del mare”. La musica si spegne.

Educatore. Eccoci qui. Riscaldiamoci.

Minuto di educazione fisica.

Batteremo i piedi

Batteremo le mani

Annuiamo con la testa.

Alziamo le mani

Ci arrendiamo

E poi giriamo intorno.

Stiamo scalciando, calpestando,

Battiamo le mani.

Allargheremo le mani

E correremo in giro.

Sullo schermo c'è un'immagine della natura dei paesi caldi.

Educatore. Dove abbiamo navigato, a nord o a sud?

Bambini. Sud.

Educatore. Sì, quanto splende il sole. E ho un termometro nello zaino. Vediamo quanti gradi?

I bambini determinano che la barra è salita sopra lo zero e si è fermata al numero 30. Ciò significa che fuori fa 30 gradi caldi.

Educatore. Ragazzi! Disponibile colpo di sole. E non abbiamo cappelli o berretti Panama. Ma ho dei giornali nello zaino. Come possono essere utilizzati?

Bambini. Puoi piegare i cappucci.

Educatore. Giusto.

Distribuisce i giornali ai bambini e i bambini piegano i berretti e se li mettono in testa.

Educatore. Ragazzi! Per sentirsi bene con questo caldo, bisogna bere più spesso. Nello zaino c'è una bottiglia d'acqua. Ma non ci sono gli occhiali. Cosa dovrei fare?

Bambini. Può essere piegato dalla carta.

L'insegnante distribuisce carta colorata e i bambini impilano le tazze.

Educatore. Ma non puoi bere da loro. Una bacchetta magica ci aiuterà. Uno, due, tre: bacchetta magica, aiutaci!

L'insegnante tocca bicchieri di carta con un bastoncino ed estrae i bicchieri di plastica dalla scatola. Versano acqua e bevono.

Educatore. È migliorato?

Bambini. SÌ.

non può vedere. Giochiamo a nominare quali animali vivono nei paesi caldi

Gioco: “Animali dei paesi caldi”.

I bambini applaudono se l'animale vive in paesi caldi; altrimenti battono i piedi (passa il bastone).

Educatore. Ragazzi! Guarda, ecco l'elefantino, è solo. Dove pensi che siano andati tutti gli elefanti?

Bambini. Cerca l'acqua.

Educatore. SÌ. L'elefantino non può raggiungere l'acqua da solo. Aiutiamolo. Facciamo un branco di elefanti senza carta e il leader porterà tutti ad abbeverarsi.

I bambini piegano gli elefanti secondo la guida verbale dell’insegnante e li incollano su un pezzo di carta Whatman.

Educatore. E ora è tempo di tornare a asilo. Ritorneremo in aereo.

Gioco: "Aerei".

I bambini si ritrovano in un gruppo.

Educatore. Ragazzi! Ti è piaciuto il nostro viaggio? Cosa ti piaceva? (I bambini rispondono). Riassunto della lezione.

Letteratura:

1. Infanzia “Programma per lo sviluppo e l'educazione dei bambini nella scuola materna”.

San Pietroburgo, 1999

2. Rivista " Pedagogia prescolare", casa editrice "Childhood Press", 2010.

3. Sokolov SV. “Origami per bambini in età prescolare”, San Pietroburgo, 2010

4. Rivista Origami “L'arte di piegare la carta”, casa editrice Akim, 2001.

5. L.V. Kutsakova “Design e lavoro manuale nella scuola materna”

Estratto del GCD sullo sviluppo artistico ed estetico dei bambini più grandi età prescolare. Costruzione da naturale e materiale di scarto“Animali dei paesi freddi e caldi. Viaggio in Antartide"

Yarygina Natalia Anatolevna
BDOU "Scuola materna n. 56 di tipo combinato" Insegnante della categoria di qualifica più alta, Omsk
Integrazione con gli ambiti formativi: “Sviluppo socio-comunicativo”, “ Sviluppo cognitivo", "Sviluppo del linguaggio", "Sviluppo fisico"

Obiettivo: insegnare ai bambini in età prescolare come costruire con materiali naturali e di scarto. Tenendo conto nel processo di creatività della sua forma, consistenza, osservando le regole della soluzione compositiva

Compiti:
*Educativo
- Aggiornare le conoscenze dei bambini sull'argomento "Animali dei paesi freddi e caldi"
- Migliorare la forma dialogica del discorso, la capacità di ascoltarsi fino alla fine, arricchire il vocabolario concettuale attivo degli studenti
- Migliorare le abilità pratiche costruttive nel lavorare con immagini ritagliate, giochi puzzle, sviluppare l'attenzione visiva e la memoria

*Sviluppo
- Sviluppare abilità motorie eccellenti mani attraverso la ginnastica con le dita,
lavorare con materiale naturale
- Sviluppare capacità di comunicazione, reattività emotiva, immaginazione creativa, attività, indipendenza

*Educativo
- Insegnare le basi ai bambini in età prescolare cultura ecologica, desiderio di proteggere la nostra Terra, interesse per la vita e natura inanimata.
- Instillare negli alunni precisione nello svolgimento del lavoro, orientare i bambini verso la qualità

Attivazione e arricchimento del dizionario:
Clima, globo terrestre, globo, equatore, linea immaginaria, asse di rotazione, nord, polo sud, nomi di paesi freddi e caldi, redingote

Lavoro preliminare sul tema "Animali dei paesi freddi e caldi":
- esame del globo, mappe degli emisferi, distribuzione degli animali per paese
- comunicativo, di gioco, attività visiva, conducendo esperimenti sull'argomento
- lettura finzione, scrivere storie creative, guardare il cartone animato “Umka”, presentazioni “Animali dei paesi freddi e caldi”
- indovinare enigmi, leggere poesie, cantare canzoni sull'argomento
- giochi didattici sull'argomento ("Passa la palla, chiama chi vive dove", "Distribuisci gli animali per paese", "Taglia immagini", puzzle, giochi puzzle (" Cerchio magico", "Gioco vietnamita", "Uovo di Colombo"), gioco educativo "Fold the Pattern", gioco TRIZ "Wonderful Things" ("Our Plane")
- lavoro indipendente dei bambini con giochi didattici
- eseguire esercizi di respirazione, esercizi con le dita, pause dinamiche
- soluzione problemi logici
- lavoro individuale

Ambiente di sviluppo:
Materiale dimostrativo– progettazione del gruppo: in primo piano – immagini disposte per il gioco “Chi vive dove” e tre anelli per esso, accanto ad esso c'è un angolo per attività didattiche attività di ricerca(globo, lampada); uno zoo (un arco con un'iscrizione), in esso ci sono giochi (puzzle) disposti in cerchio, immagini ritagliate e una gabbia vuota con la scritta "Pinguino", quattro borse disposte per il gioco "Cose meravigliose" ; background – “Antartide” e un laboratorio creativo. TIC (suono)
Vantaggi: immagini ritagliate di animali per il gioco “Distribuisci gli animali nei paesi”, una mappa degli emisferi, un passero, un mappamondo, una lampada, una palla per il gioco “Dimmi chi hai visto allo zoo”, piano stanza del gruppo, una gabbia con la scritta "Pinguino", un rebus, 4 borse per il gioco TRIZ "Wonderful Things" (in esse: un pezzo di tela cerata, una libellula, un'ape, un rametto di aghi di pino); cucciolo di pinguino, anelli Su-Jok per la ginnastica con le dita.
Dispense – diagrammi, computer. dischi - sottobicchieri, uova (il piumaggio nero è segnato e dipinto di nero dai bambini della classe "Mani intelligenti"), cerchi neri per le ali, coriandoli per gli occhi, sagome per il naso, zampe, schiuma per banchi di ghiaccio, colla in barattoli , pennelli, tovaglioli, tele cerate, forbici. Per compiti a casa: immagini di un pinguino con un fiocco di neve bianco.

Tecniche metodiche:
- Esercizi calmanti, giochi prima della lezione sull'argomento
- Gioco (situazione di gioco)
- Visivo (dimostrazione, dispense)
- Pratico (giochi educativi lungo il GCD, lavoro educativo e di ricerca, lavoro indipendente in un laboratorio creativo, ginnastica con le dita)
- Verbale (promemoria, istruzioni, domande, risposte individuali dei bambini)
- ICT (accompagnamento musicale)
- Riflessione

I bambini giocano in modo indipendente al gioco “Distribuisci gli animali per paese” (“Animali dei paesi freddi e caldi”).
L'insegnante si avvicina e dice: “Cosa gioco interessante! Come si chiama?" (...)

Andamento delle attività didattiche dirette

IO. Organizzare il tempo
Un passerotto cinguetta. (Si siede su una tavola con delle immagini nel becco)
- Chi è questo? (...)
- Passerotto, passerotto, vola presto da noi! (Prendi il passero e disponi le immagini sul tavolo.)
-Dove hai pranzato, passerotto? (Poi, con imitazione di voce, rispondere per il passerotto)
- Allo zoo con gli animali. Per prima cosa ho pranzato dietro le sbarre vicino al leone.
(Successivamente, l'insegnante passa il passerotto al bambino. Dopo aver letto la sua riga, la passa a quella successiva. I bambini leggono la poesia in catena con imitazione della voce.)
Bambini: hanno preso un po' di ristoro dalla volpe. Sono andato alla festa
Ho bevuto un po' d'acqua dal tricheco. Nei canguri dalla coda.
Ho mangiato le carote di un elefante. Ero a una cena festiva
Ho mangiato il miglio con la gru. All'orso irsuto.
Ho soggiornato con un rinoceronte e un coccodrillo con i denti
Ho mangiato un po' di crusca. Mi ha quasi inghiottito. Chip-tweet.
(L'ultimo bambino consegna il passerotto all'insegnante, lui lo rimette al suo posto.)

II. Motivare i bambini, comunicare gli obiettivi
- Ragazzi, volete vedere gli animali e scoprire le caratteristiche della loro vita? Allora andiamo allo zoo (riproduci la musica del film "La tata baffuta")
Alzatevi uno dopo l'altro e seguitemi!
(i bambini camminano come un serpente al ritmo della musica dietro l'insegnante e dicono le parole)
- Andiamo allo zoo,
Tutti sono felici di essere lì.
Ci sono giraffe ed elefanti,
Scimmie, tigri, leoni.
1, 2, 3 – vai allo zoo!
- Lo zoo è sempre divertente e interessante (ulteriore musica di sottofondo)
Ti suggerisco di giocare e conoscere l'animale!

1. Disporre l'immagine degli animali in musica. accompag. Giochi educativi:
"Cerchio magico" - giraffa, "Uovo di Colombo" - zebra, "Gioco vietnamita" - lepre, "Piega il disegno" - elefante, cammello, scoiattolo, "Taglia immagini" - rinoceronte, scimmia, canguro. Nelle vicinanze c'è una gabbia vuota con la scritta "Pinguino". (I bambini raccolgono un'immagine alla volta. L'insegnante dispone qualsiasi immagine. Dopo averla pubblicata, spegni la musica.)
Successivamente, l'insegnante prende la palla tra le mani e dà una dimostrazione della risposta: "Non ho visto un pinguino allo zoo, ma ho visto una giraffa".
- Passa la palla, nomina chi hai visto! (ogni bambino a turno nomina non solo l'animale che ha messo, ma dà anche una risposta negativa sull'animale del suo vicino di sinistra)
- Ragazzi, guardate, quale animale non c'era nel recinto? (pinguino)
- Dov'è, dove è andato? (scappato dallo zoo, nascosto)

2. Lavorare con il circuito. Determinare la posizione del cucciolo di pinguino.
- Guarda il diagramma,
Trova il posto dove si nasconde il piccolo pinguino.
È contrassegnato da una croce. (I bambini trovano un pinguino)
- Eccolo! (L'insegnante prende il pinguino tra le mani)
- Perché pensi che sia scappato dallo zoo? (Vuole tornare a casa. Non vuole vivere in cattività.)
- Cosa dobbiamo fare, cosa dobbiamo fare? (Devo mandarlo a casa)
- Sai dove vivono i pinguini? (…) Dove si trova questo Paese? (...) Assolutamente giusto! Qual è il clima in Antartide? (...)

3. Sperimenta con una lampada e un globo.
- Quali altri paesi con un clima freddo e rigido conosci? (Artico) (... nome del bambino) mostrarmi sul mappamondo dove si trovano l'Artico e l'Antartide? (L'Artico è al polo nord, l'Antartide è al polo sud)
- Perché pensi che faccia sempre freddo in questi paesi? ( i raggi del sole toccare solo leggermente la superficie di queste terre)
- Assolutamente giusto! Aspetto. Questo è il sole (lampada). Questo è il nostro globo. Ruota attorno al proprio asse, ad es. intorno a te e intorno al sole (mostra). I raggi del sole toccano solo leggermente il nord e Polo Sud, ma riscaldano molto bene i paesi che si trovano lungo l'equatore. L'equatore è una linea immaginaria che divide il globo a metà.
Ricordi i nomi dei paesi dove fa sempre caldo? (Africa, Australia, India, Sud America).
- Nonostante il clima nei paesi freddi e caldi sia speciale, il mondo animale è ricco e diversificato.

L'Antartide è lontana. Dovremo andare lì. Senza di noi il piccolo pinguino non potrà raggiungere la sua terra natale. Non so proprio come ci arriveremo? (Potresti dire parole magiche, puoi usare il trasporto) Quale? (in autobus, in treno, puoi navigare su una nave rompighiaccio, volare in aereo)
- Autobus e treni non vanno lì, perché... la strada attraversa i mari, gli oceani. Guarda i rebus, su cosa faremo un viaggio, diciamo... (aereo)

3. Gioco TRIZ.
- Il nostro aereo non è semplice
Molto veloce, ad alta velocità.
A turno, prendi un oggetto dalla borsa,
Dimmi le proprietà dell'aereo! (O che tipo di aereo sarà, dimmi!)

Davanti ai bambini ci sono quattro borse con adesivi (una mano, appunti, una ruota, un naso) e all'interno con oggetti (il materiale di cui è fatto è tela cerata, i suoni di un aeroplano sono un'ape, il metodo di movimento è una libellula, l'odore su un aereo è di aghi di pino).
I bambini tirano fuori un oggetto e danno una risposta, dopodiché l'oggetto viene posizionato sopra la borsa.
- Il nostro aereo sarà fatto di tela cerata. Questo è un bene perché è leggero e non si bagnerà sotto la pioggia, ma la cosa brutta è che non sarà durevole.
- Il nostro aereo volerà come una libellula. Questo è positivo perché volerà velocemente, ma è negativo: la libellula non vola in alto e questo è pericoloso.
- Il nostro aereo ronzerà come un'ape. Questo è positivo perché sarà divertente, il motore funzionerà alla grande, male: questo suono diventerà presto noioso.
- L'aereo profumerà di pino. Questo è bene perché è piacevole, fa bene alla salute, male perché odore forte potrebbe farti male la testa.

V. Riepilogo.
- Il nostro è arrivato un viaggio divertente alla fine. Forse alcuni di voi diventeranno uno scienziato e ritorneranno a questo paese meraviglioso. A quali giochi abbiamo giocato, quali compiti abbiamo svolto per aiutare il piccolo pinguino a tornare nella sua terra natale e a non essere lasciato solo? (“Trova il piccolo pinguino”, indovina il rebus, “1,2,3 - quale aereo dici”, lavoro creativo in laboratorio) Cosa è stato difficile per te, cosa non ha funzionato? (...)
- Ragazzi, il piccolo pinguino si è preparato per voi regalo memorabile, il tuo ritratto con un fiocco di neve bianco. Se pensi di essere riuscito in tutto durante il tuo viaggio, tempo libero colora il fiocco di neve colore rosa, se qualcosa non funziona per te, cambialo fiocco di neve bianco in blu. Volere?
- Ragazzi, guardatevi intorno! Guarda, l'Antartide ci saluta con le luci polari. Probabilmente va tutto bene con il nostro amico. Adesso possiamo stare decisamente tranquilli! Diciamo ad alta voce: "Addio Antartide!"

(I bambini ammirano l’aurora e partono al ritmo di “La Strada del Bene” del gruppo)

Bibliografia:
1. Voronkevich O.A. Benvenuti nell'ecologia! – SPb.: “CHILDHOOD-PRESS”, 2007. – 496 p.
2. Knushevitskaya N.A. Indice delle carte delle poesie di argomenti lessicali“Il nostro mondo” - San Pietroburgo: CASA EDITRICE “CHILDHOOD-PRESS” LLC, 2012. – 96 p.

3. Zhuravleva V.N. Attività del progetto bambini in età prescolare senior - Volgograd: Insegnante, 2011. - 202 p.

Materiali sonori:

1. Musica dal film "Tata baffuta". Aleksej Rybnikov
2. Canzone “La strada del bene”. Parole di Yu.Entin Musica di M. Minkov
3. Canzone "In Antartide, i banchi di ghiaccio nascondevano la terra." Parole di A. Gorokhova Musica di V. Kuprevich

"1 Settimana tematica“Animali dei paesi caldi” Riassunto dell'OOD con i bambini del gruppo di logopedia della scuola preparatoria “Zoo” Compilato da: Tatyana Kichaeva...”

Settimana tematica “Animali dei paesi caldi”

Sintesi dell'OOD con i bambini del gruppo logopedico preparatorio alla scuola

"Zoo"

Compilato da: Kichaeva Tatyana Leontievna,

insegnante della categoria di qualificazione più alta

Area educativa: "Sviluppo cognitivo"

Compiti:

Consolidare la conoscenza dei bambini sugli animali dei paesi caldi, conoscere i loro nomi, habitat,

nomi dei continenti; nominare correttamente gli animali adulti e i loro piccoli;

coltivare l'amore e l'atteggiamento umano verso gli animali;

Descrivi gli animali caratteristiche E caratteristiche, ritrarre usando la pantomima, l'onomatopea, muoversi ritmicamente, cantare espressivamente;

Rafforzare la capacità dei bambini di utilizzare il set da costruzione TIKO: assemblare figurine di animali provenienti da paesi caldi dalle parti del set da costruzione;

Sviluppare un discorso coerente;

Continuare a sviluppare le capacità motorie fini;

Esercita i bambini nella formazione delle parole usando i suffissi; usare i nomi al diminutivo; utilizzare nomi con numeri e aggettivi.

Materiale per l'insegnante: un mappamondo, immagini di animali dei paesi caldi (2 set: grande e piccolo), quattro fogli A4 raffiguranti 3 continenti: Africa, Australia, Sud America e la penisola dell'Hindustan;

Materiale per bambini: set di costruzioni "TIKO".

Tecniche metodiche:

Pratico: trovare i continenti del globo dove vivono gli animali dei paesi caldi, giochi didattici: “Corri tutti da me”, “Chi vive dove”, “Cacciatore - preda”; esercizio fisico musicale, allenamento di gioco “Zoo”, costruzione.

Visivo: guardare il globo e le immagini raffiguranti animali provenienti da paesi caldi.

Verbale: porre enigmi, spiegare i benefici dei predatori in natura; gioco didattico “Buono-cattivo”, esercizi lessicali e grammaticali: “Nominalo affettuosamente”, “Di chi è il nome”, “Conta fino a cinque”.

Lavoro preliminare: esame del globo e dell'atlante geografico dei bambini " Mondo animale", trovando paesi e continenti su di essi dove vivono animali di paesi caldi, giochi didattici: "Corri tutti da me", "Chi vive dove", "Cacciatore - preda", "Buono-cattivo", esercizi lessicali e grammaticali: " Chiama affettuosamente", "Di chi si chiama", "Conta fino a cinque".

Logica delle attività didattiche:

1. Momento organizzativo. Fare enigmi.

L'insegnante suona il campanello e invita i bambini a indovinare gli indovinelli e capire di chi o di cosa stanno parlando.

ENIGMI Metti i cavalli Un tronco galleggia lungo il fiume.

Gilet marini. Oh, quanto è furioso!

(Zebre) Coloro che sono caduti nel fiume hanno il naso rotto

–  –  –

(I bambini esprimono le loro ipotesi sull'argomento della lezione) L'insegnante invita i bambini a trovare sul globo i paesi e i continenti in cui vivono gli animali dei paesi caldi.

2. Lavorare con un mappamondo (i bambini, a turno, mostrano e nominano paesi e continenti) L'insegnante offre ai bambini un compito a cui prestare attenzione: trovare immagini di animali sui quali non c'erano enigmi.

Lavoro materiale visivo(I bambini vanno allo stand, trovano le immagini di una tigre, uno sciacallo, una iena, una pantera, una tartaruga, un koala, un ornitorinco, un'echidna, un serpente, un lemure, un panda, un opossum, un tapiro e danno un nome a questi animali).

3. Gioco didattico"Corrono tutti da me"

Obiettivo: rafforzare la capacità dei bambini di classificare e generalizzare gli animali, sviluppare il pensiero e la velocità di reazione.

Avanzamento del gioco: l'insegnante e i bambini sono alle estremità opposte della stanza del gruppo.

I bambini tengono in mano immagini raffiguranti animali provenienti da paesi caldi.

L'insegnante si rivolge ai bambini:

Correte da me, voi tutti che avete dei predatori;

Corri da me, chiunque abbia erbivori;

Corri da me se hai animali che vivono solo in Australia (canguro, koala, ornitorinco, echidna).

Corri da me se hai animali che vivono solo in Africa. (Giraffa, zebra, ippopotamo).

Corri da me se hai animali che vivono solo in Sud America (orso dalla coda di grano, formichiere, opossum, tapiro).

Corri da me chiunque abbia animali che vivono sia in Africa che in India (elefanti, rinoceronti, leoni, tigri, coccodrilli, serpenti, scimmie, cammelli), ecc.

L'insegnante dice ai bambini che dopo ciò gioco divertente tutti gli animali si confondevano tra loro e dimenticavano chi viveva e dove. Aiutiamoli tutti a tornare a casa, nella loro terra natale.

4. Gioco didattico “CHI VIVE DOVE?”

Obiettivo: consolidare la conoscenza dei bambini sugli habitat e i continenti degli animali nei paesi caldi, esercitare la capacità di nominare caratteristiche distintive e caratteristiche.

Materiali: fogli di carta A4 raffiguranti Africa, Australia, Sud America e Penisola dell'Hindustan, piccole immagini raffiguranti animali dei paesi caldi.

Progresso del gioco: Educatore: tutti gli animali si sono confusi tra loro e hanno dimenticato chi vive dove, in quale continente. Aiutiamoli tutti a tornare a casa, nella loro terra natale.

(I bambini sono divisi in quattro sottogruppi, scelgono carte con immagini di animali provenienti da diversi continenti e “mandano a casa”).

Educatore: Ragazzi, andiamo in uno dei continenti dove vivono animali provenienti da paesi caldi. Che razza di posto è questo, lo scoprirai se ascolterai attentamente la canzone. E ci mostrerai tutti gli animali che vivono lì con i tuoi movimenti.

5. MINUTO FISICO MUSICALE

6. Gioco didattico “INDOVIA CHE ANIMALE SEI?”

L'insegnante pone ai bambini una domanda su in quali due categorie possono essere suddivisi tutti gli animali. (Risposte dei bambini).

L'insegnante è interessato a chi sono i predatori e gli erbivori e perché vengono chiamati così.

(Risposte dei bambini) L'insegnante invita i bambini a “trasformarsi” in “predatori” ed “erbivori”

7. Gioco didattico “CACCIATORE – PREDA”

Obiettivo: formare i bambini nella capacità di scrivere un breve racconto descrittivo, a partire da caratteristiche comuni e termina con tratti caratteristici.

Progresso del gioco: Uno dei bambini si allontana da tutti, gli viene portata alle spalle un'immagine raffigurante un animale. Il presentatore (uno dei bambini) inizia a descrivere l'animale nella foto. Ad esempio: questo è un erbivoro, vive in una mandria e non ha paura dei predatori. Questo è un animale molto grande e forte che ama nuotare. Ha una coda sottile, zampe forti e spesse, orecchie enormi e un lungo tronco. (L’autista risponde: “Questo è un elefante”).

Opzione di gioco: tutti i bambini cercano di capire di che tipo di animale si tratta. Vince chi indovina per primo. Il gioco viene ripetuto più volte.

L'insegnante elogia i bambini per il fatto che i “predatori” hanno fatto una bella caccia e gli “erbivori”

Non tutti sono diventati prede. Spiega che in natura, grazie ai predatori, sopravvivono solo gli erbivori più veloci, agili e sani. I deboli e i malati diventano prede.

L'insegnante porta i bambini a capire che per vedere animali vivi provenienti da tutti gli angoli del globo non è affatto necessario viaggiare specificatamente paesi diversi e continenti. Basta cantare... (I bambini indovinano dove possono andare in questi casi) L'insegnante dice ai bambini che negli zoo lavorano persone molto gentili e premurose, che amano moltissimo gli animali e sanno tutto di loro. Presume che in futuro uno dei ragazzi diventerà sicuramente un lavoratore dello zoo.

8. Gioco didattico “BUONO-CATTIVO”

Obiettivo: sviluppare il pensiero logico e un discorso coerente.

Svolgimento del gioco: L'insegnante pone domande ai bambini:

Educatore: cosa c'è di buono nell'esistenza degli zoo?

Bambini: è bello poter visitare lo zoo in qualsiasi momento e vedere animali provenienti da tutto il mondo.

Educatore: cosa c'è di sbagliato nell'esistenza degli zoo?

Bambini: è brutto che gli animali vivano in cattività, in gabbia. Si muovono pochissimo.

Educatore: cosa è bene per gli animali dello zoo?

Bambini: è positivo che i predatori non debbano cacciare; gli erbivori non sono in pericolo. Le persone li nutrono e si prendono cura di loro.

Educatore: Se gli animali vengono rilasciati in natura, è un bene o un male per loro?

Bambini: Questo è dannoso per gli animali! Non possono essere rilasciati in natura, moriranno!

Educatore: Ma perché? Diventeranno liberi, vivranno nel loro ambiente nativo.

Bambini: è impossibile perché gli animali dello zoo non sono adattati alla vita nel loro ambiente naturale. Non sanno cacciare, non sanno difendersi e non sanno come prendersi cura della propria prole. Sono abituati ad essere accuditi da una persona.

L'insegnante invita i bambini a creare uno zoo dove gli animali non soffriranno in cattività.

–  –  –

11. Esercizio lessico-grammaticale “NOMINARLO TENDINGLY”

Obiettivo: addestrare i bambini alla formazione delle parole utilizzando i suffissi e l'uso dei nomi in forma diminutiva.

Svolgimento del gioco: I bambini, a turno (o in coro), chiamano affettuosamente gli animali con il diminutivo:

Elefante - elefante, Ippopotamo - ippopotamo, Cammello - cammello, Zebra - zebra, Coccodrillo - coccodrillo, Giraffa - giraffa, Leone - mancino, Rinoceronte - rinoceronte, Tartaruga - tartaruga, ecc.

L'insegnante attira l'attenzione dei bambini sul fatto che ogni animale ha la propria famiglia e chiede loro di ricordare di chi si chiama.

12. Esercizio lessicale e grammaticale “QUAL È IL NOME”

13. Esercizio lessico-grammaticale “CONTARE FINO A CINQUE”

Obiettivo: rafforzare la capacità dei bambini di usare i nomi con numeri e aggettivi, coordinandoli in genere, numero e caso.

Una giraffa dalle gambe lunghe, due giraffe dalle gambe lunghe, tre giraffe dalle gambe lunghe, quattro giraffe dalle gambe lunghe, cinque giraffe dalle gambe lunghe; un coccodrillo con i denti..., un formidabile leone..., una zebra striata..., un possente elefante... ecc.

L'insegnante dice che il TIKO-ZOO è completamente pronto e aspetta i suoi primi visitatori!

Lavori simili:

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Elena Yakimova
Riepilogo del GCD per progettare con i bambini gruppo preparatorio“Animali dei paesi caldi e freddi” dagli ingorghi

Costruzione(gruppo preparatorio scolastico)

Soggetto: « Animali dei paesi caldi e freddi»

(da materiale di scarto). Eseguita: insegnante Yakimova E. A.

Formare i bambini nella capacità di trasmettere ritratti utilizzando materiale di scarto.

La capacità di correlare adeguatamente le singole parti nella struttura del tutto.

Sviluppare creatività, attenzione percettiva, memoria, immaginazione spaziale, capacità analitiche e sintetiche.

Coltivare l'interesse dei bambini per costruttivo attività da materiali diversi.

Materiale

Ingorghi Colore diverso , cartone ricoperto di plastilina sopra, frammenti di tracce di vari animali.

Lavoro preliminare

Guardare un documentario su animali dei paesi caldi e freddi; disegno, modellazione animali, comunicazione attiva argomento: "Come se fossi allo zoo", "Siamo al circo", "Cos'è uno zoo?", fatto. un gioco "Ascoltiamo e pensiamo", n.p. Giochi "Lotto Zoologico", "Chi vive dove", fatto. indennità "Oceani e continenti", visita medica illustrazioni nella letteratura educativa, giochi con ingorghi.

I bambini vengono gruppo e vedere sul tavolo, qualcuno ha lasciato impronte.

Educatore: Cos'è questo? Chi pensi che possa averli lasciati? . Di chi sono le impronte che hai visto? (I bambini rispondono).

Lo voglio davvero Vedere chi è venuto da noi? Come facciamo questo? (I bambini esprimono le loro ipotesi). Prima di iniziare a realizzare ritratti, alleniamo le nostre dita (viene eseguita la ginnastica con le dita "Allo zoo")

Educatore: Ti invito a immaginare che siamo in uno zoo, dove animali abituarsi alle persone e accarezzarle. (I bambini imitano i movimenti).

Educatore: E ora ti portiamo noi materiale richiesto, sediamoci comodi ai tavoli e facciamo ritratti animali che è venuto da noi.

I bambini selezionano autonomamente il materiale per il lavoro, si siedono o stanno in piedi ai tavoli e lo completano. Pubblicare ritratti animali. Durante il lavoro, l'insegnante aiuta individualmente con consigli. Dopo lavoro indipendente si sta giocando una partita "Indovina chi?" I bambini si indovinano animale dal ritratto.

Educatore: Che materiale hai utilizzato nel tuo lavoro oggi? Qual è stata la cosa più difficile? Hai fatto un ottimo lavoro oggi, tutti hanno mostrato creatività e hanno trasmesso bene la somiglianza con l'originale.

Letteratura:

Kaye V.A. Costruzione e sperimentare bambini 5-8 anni. – M., 2012.

Sviluppo Konovaleko S.V costruttivo attività per bambini in età prescolare. – San Pietroburgo, 2012.

Pubblicazioni sull'argomento:

Estratto dell’attività didattica “Animali dei paesi caldi” Estratto delle attività didattiche a scopo didattico - sviluppo del linguaggio in preparatorio gruppo di logopedia sul tema “Animali dei paesi caldi” Obiettivi: Approfondire.

Abstract del GCD nel gruppo di modellizzazione senior “Animali dei paesi freddi”. Obiettivo: continuare a insegnare ai bambini a creare immagini scolpite espressive in modo costruttivo.

Appunti sulla familiarità con il mondo esterno “Animali dei paesi caldi” in un gruppo preparatorio per la scuola Note sulla familiarità con il mondo esterno sull'argomento: “Animali dei paesi caldi” in un gruppo preparatorio per la scuola. L’obiettivo è consolidarsi ed espandersi.

Riepilogo di una lezione sullo sviluppo del linguaggio nel gruppo preparatorio “Animali dei paesi caldi” Obiettivi: 1. Far conoscere ai bambini gli animali dei paesi caldi, insegnare loro a riconoscerli nelle immagini e scrivere una storia descrittiva. 2. Arricchimento del vocabolario.

Riepilogo del GCD per i bambini del gruppo senior dell'ONR "Animali dei paesi caldi" Riepilogo del GCD per i bambini gruppo senior ONR sul tema “Animali dei paesi caldi”. L'obiettivo è consolidare ed espandere la conoscenza dei bambini sugli animali.

Riepilogo della lezione finale del gruppo preparatorio di logopedia “Animali dei paesi caldi” Riepilogo della lezione finale nel gruppo preparatorio di logopedia sull'argomento "Animali dei paesi caldi" Compilato dall'insegnante di logopedista Serdyuk.

KVN nel gruppo scolastico preparatorio “Animali del Nord e dei Paesi Caldi”(tecnologia dei giochi, TIC, tecnologia della ricerca) Scopo: generalizzare la conoscenza dei bambini sugli animali dei paesi caldi e del Nord (arricchire.

Rendersene conto programma educativo, siamo giunti alla conclusione che è urgente familiarizzare i bambini con il mondo della carta, poiché la carta sta diventando sempre più meno spazio occupa spazio nella vita di tutti i giorni e il bambino lo usa poco.

Scaricamento:

Anteprima:

PROGETTO

"FAMIGLIA DEI PAESI CALDI"

CORREZIONALE SENIOR

GRUPPO GNEZDYSHKO

PASSAPORTO DI PROGETTO:

Tipo di progetto: educativo - creativo

Durata del progetto:a breve termine (2 settimane)

Partecipanti al progetto:bambini più grandi gruppo correzionale“Nido”, insegnanti, genitori, direttore musicale, insegnante d'arte, insegnante di logopedista, insegnante di defettologo.

Rilevanza: la necessità di realizzare questo progetto è stata dettata dal fatto che nella scuola dell'infanzia è presente a un importo insufficiente ore per lavorare con la carta e la maggior parte di esse sono dedicate a ritagliare la carta e comporre composizioni piatte. Durante l'attuazione del programma educativo, siamo giunti alla conclusione che è urgente familiarizzare i bambini con il mondo della carta, poiché ogni anno la carta occupa sempre meno spazio nella vita di tutti i giorni e il bambino la usa poco. Un grado insufficiente di sviluppo delle capacità tecniche inibisce il lavoro dell'immaginazione, ostacola l'iniziativa dei bambini e riduce la qualità dei risultati delle prestazioni. E viceversa: se un bambino padroneggia con successo le abilità tecniche: strappare, piegare, piegare, torcere, ciò porta a una padronanza di successo standard sensoriali; acquisizione attività di ricerca; padroneggiare abilità semplici collaborazione; comunicazione attiva tra loro e con l'insegnante; stimolante atteggiamento creativo lavorare. Lavorare con la carta con una guida diretta e utilizzando metodi e tecniche adeguati all'età ha un effetto di apprendimento e sviluppo.

Problema: attività creativa e indipendenza artistica sviluppo estetico bambino attraverso la perfezione della padronanza delle tecniche di lavorazione della carta.

Obiettivo del progetto: formare la conoscenza dei bambini sul mondo animale dei paesi caldi, attraverso lo sviluppo creatività utilizzando tecniche cartacee non convenzionali.

Obiettivi di progetto:

• continuare a presentare ai bambini tecniche non tradizionali lavorare con la carta;
• sviluppare l'interesse per la modellistica e il design;
• sviluppare il pensiero logico;
• sviluppare abilità comunicative;
• sviluppare curiosità e desiderio di studiare la natura e gli abitanti viventi della Terra;
• espandere le idee dei bambini sul mondo animale dei paesi caldi (caratteristiche aspetto, cibo, habitat);
• coltivare l'amore per la natura e un atteggiamento premuroso nei suoi confronti;
• coltivare il gusto estetico nei bambini quando si realizzano mestieri e composizioni;
• coltivare la precisione e l'indipendenza.

Compiti per l'insegnante:

• creazione di una base informativa;
• creare le condizioni per le attività dei bambini.

Compito per i genitori:

• attivare il ruolo dei genitori nello sviluppo delle capacità creative nei bambini.

Attività:attività pratica, attività produttiva,costruzione di carta, conversazioni, attività organizzata, giochi didattici, compiti per bambini e genitori.

Risultato atteso:

per bambini:

1. Padronanza dei bambini nel lavorare con tecniche non tradizionali per lavorare con la carta.
2. Formazione della conoscenza dei bambini sul mondo animale dei paesi caldi, sulle loro abitudini, caratteristiche dell'aspetto, habitat, stile di vita;
3. educazione alla gentilezza, atteggiamento attento agli animali, sviluppo della curiosità.

per gli insegnanti:

1. studio questo argomento, sviluppare e progettare materiali illustrativi, artistici, video per la realizzazione del progetto.

per i genitori:

1. accettare Partecipazione attiva nel raggiungimento degli scopi e degli obiettivi del progetto.

Fasi di attuazione del progetto:

Fase I (preparatorio):

1. Selezione di materiale illustrativo sull'argomento, giochi da tavolo e stampati, giochi didattici, giocattoli con animali, materiali per giochi.
2. Selezione letteratura metodologica, narrativa da leggere, indovinelli sull'argomento, registrazioni audio.

Fase II (significativo):

Integrazione delle aree educative

sul tema “Fauna dei paesi caldi”

Fase III (finale):

1. Realizzazione del tracciato della “Sindone”.
2. Creazione di un album fotografico “Stiamo studiando il mondo animale dei paesi caldi”.
3. Progettazione di una mostra sulla creatività dei bambini.

Lavorare con i genitori:

1. Creazione di libri manoscritti sull'argomento.
2. Consultazioni: "L'influenza degli origami sullo sviluppo del linguaggio nei bambini in età prescolare", "Il ruolo degli origami nello sviluppo dei bambini".
3. Compiti pratici: realizzare origami insieme ai bambini a casa.
4. Opuscolo sul tema: "Origami".
5. Creare una raccolta di cartoline su un argomento.
6. Creazione di un pannello volumetrico " Mondo fantastico animali."

APPLICAZIONE

Gioco didattico “Aggiungi una parola”

I bambini stanno in cerchio. Rispondendo correttamente alla domanda, ogni bambino riceve un'immagine raffigurante una parte del corpo dell'animale.
In Africa vivono abili, caudati...(Scimmia.)
In Africa vivono grandi, dalla pelle spessa...(Ippopotami.)
In Africa vivi forte, crinito...(Leoni.)
In Africa vivono timidi, veloci, striati...(Zebre.)
In Africa vivono maculati, dal collo lungo...(Giraffe.)
E anche resistente, con due gobbe...(Cammelli.)
E anche enorme, forte...(Elefanti.)

Gioco didattico “Di chi è questo?”

Di chi criniera? - del leone.
Il collo di chi? - giraffa.
La coda di chi? - scimmia.
Il baule di chi? - elefante.
Gobba di chi? - cammello.

Gioco didattico “Crea una parola”

Formazione di parole complesse.
Alla giraffa Collo lungo- quale giraffa?
Un ippopotamo ha le gambe grosse -...
Il leone ha una folta criniera - ....
Dalla scimmia una coda lunga - ....
Un cammello ha due gobbe -...
L'elefante ha le orecchie grandi -...

Gioco didattico “Stai attento!”

Bersaglio: sviluppo, stimolazione dell'attenzione, apprendimento a rispondere rapidamente e con precisione ai segnali sonori.

Avanzamento del gioco:

I bambini stanno in gruppo, liberamente, ad una distanza di almeno 0,5 m, viene suonata una musica di marcia, alla quale i bambini marciano sul posto. L'insegnante dà comandi casuali a intervalli diversi. I bambini implementano il movimento secondo il comando.

Comandi e movimenti corrispondenti:

"Canguro": i bambini saltano, imitando il movimento di un canguro.

"Zebre": i bambini colpiscono il pavimento con i piedi, come se un cavallo calciasse con lo zoccolo.

"Struzzi": i bambini corrono con le braccia tese.

"Marabù": i bambini stanno su una gamba, rimboccando l'altra.

"Leopard" - i movimenti furtivi di un grosso gatto.

"Scimmie": i bambini imitano il movimento delle scimmie aggrappate ai rami, saltando da un ramo all'altro.

“Elefanti” - i bambini scuotono la testa e usano le mani per imitare il movimento della proboscide di un elefante.

Gioco didattico ecologico “Aree naturali, habitat di animali e uccelli”

Bersaglio: Rafforzare la capacità dei bambini di sistematizzare animali, uccelli e pesci in base alla loro adattabilità all’area naturale. Impara a determinare il suo habitat dall'aspetto di un animale, uccello o pesce. Componi un'immagine intera da 36 parti, sviluppa capacità di osservazione. Impara a scrivere una storia descrittiva basata su un'immagine, confronta le aree naturali e gli animali, cosa mangiano, come vengono chiamati i loro cuccioli e le loro caratteristiche esteriori.

Materiale : Grandi dipinti raffiguranti diversi habitat di animali, uccelli, pesci, piante, insetti, ecc.

Ogni immagine è divisa in 36 elementi. (4 opzioni di gioco)

1. Abitanti del mare profondo.

2. Animali dei paesi caldi.

3. Animali della foresta zona centrale Russia.

4. Uccelli della foresta.

Avanzamento del gioco:

L'insegnante invita tutti i giocatori a dividersi in 4 squadre. Ad ogni squadra viene chiesto di assemblare un habitat separato da 36 parti. I bambini trovano gli elementi adatti all'area naturale selezionata in base agli animali, alle piante, al paesaggio, agli insetti, agli uccelli, ai pesci raffigurati, ecc. Creando un'immagine complessiva dalle parti, i bambini parlano di cosa e chi è raffigurato. Perché questi animali e uccelli vivono qui? Cosa mangiano? Confrontali.

Vincerà la squadra che darà le risposte con più attenzione e rapidità.

GIOCO DI RUOLO

“VIAGGIO VERSO PAESI CALDI”

Bersaglio : sviluppo delle abilità di gioco nei giochi di ruolo per bambini di età compresa tra 3-4 anni.
Compiti:
1. Sviluppare la capacità dei bambini di assumere un ruolo di gioco nel gioco congiunto con l’insegnante e di agire in accordo con esso.

2. Sviluppare la capacità del bambino di impegnarsi giocare insieme con un/i pari/i.

3. Rafforzare la capacità di agire con oggetti sostitutivi.

4. Sviluppare l'iniziativa del bambino nel processo di interpretazione dei ruoli.

5. Arricchimento della materia ambiente di gioco, introducendovi nuovi attributi.
Attrezzatura di gioco:un disco con canzoni per bambini, un filo con bandiere, un abito da marinaio, un berretto, un campanello, palme dipinte, una scimmia giocattolo, ippopotami, una valigia da medico con accessori.

Avanzamento del gioco:

L'insegnante porta una scatola al gruppo ( momento sorpresa) e dice ai bambini: “Ragazzi, guardate, nel nostro gruppo è arrivato un pacco, apriamolo e vediamo cosa c'è”.

L’insegnante apre: “Oh ragazzi, qualcosa si muove lì, guardate, c’è una scimmia seduta lì!”

L'insegnante tira fuori un giocattolo dalla scatola: “La scimmia è venuta da noi su una nave proveniente da paesi caldi e ci invita con sé, ma per un motivo! Sull'isola della scimmia, tutti gli animali si sono ammalati di influenza e nessuno sa come curarli, ma la scimmia ha sentito che qui c'è un buon dottore ed è per questo che è venuta da voi ragazzi. Abbiamo un medico che possa curare tutto? Chi sarà il medico? (l'insegnante, insieme ai bambini, seleziona un medico e un infermiere). E cosa deve trattare un medico (elenco dei bambini). Ora dobbiamo trovare tutto”.

I bambini raccolgono le forniture mediche necessarie.

Educatore: "Ragazzi, abbiamo raccolto tutto ciò di cui il medico ha bisogno per il trattamento, e ora decidiamo cosa useremo per andare sull'isola dalla scimmia" - (risposte dei bambini).

Educatore: "Navighiamo su una nave, dobbiamo costruire una nave!" (l'insegnante, insieme ai bambini, posiziona le sedie al centro del gruppo e disegna una corda con le bandiere in cerchio).

Educatore: Quindi hanno costruito la nave! Ora tu ed io saliremo sul ponte e la scimmia verrà con noi. (I bambini si siedono sulle sedie). E sarò il capitano della nave, guarderò con il binocolo. Ma il capitano ha sempre un assistente, chi vuole essere l'assistente del capitano? (assistente, selezionato mediante conteggio).
Chiki-chiki-chiki-dore!
È bello nuotare nel mare!
Tu ed io non abbiamo paura
Tuffarsi a capofitto
Ops!

Educatore: sarai il mio assistente, starai accanto a me e terrai il volante. E il timone di una nave si chiama timone! Diciamo insieme: il timone! (l’insegnante mette un cappello da marinaio sull’assistente).

L'insegnante legge una poesia:
Una barca naviga lungo il fiume.
Nuota da lontano.
Sulla barca ce ne sono quattro
Un marinaio molto coraggioso.

Hanno le orecchie sopra la testa,
Hanno code lunghe
E solo i gatti fanno paura a loro,
Solo gatti e gatti!

Siamo arrivati! L'insegnante suona un campanello, le palme di cartone vengono poste sul tappetino dietro la nave.

L'insegnante si rivolge ai bambini: “Dove siamo finiti? (risposte dei bambini) Probabilmente sull'isola! Guarda le palme! Ed ecco gli animali che hanno bisogno di essere curati” (l'insegnante mostra due ippopotami).

Educatore: “E ora che i nostri animali sono sani, facciamo una vacanza sull’isola”. Suona la canzone Chung-Chang e tutti iniziano a ballare, l'insegnante dice: "E la scimmia sta ballando con noi, balliamo proprio come lei". I bambini ripetono i movimenti della scimmia.

Educatore: “Bene, ragazzi, abbiamo visitato l'isola, curato gli animali e fatto una festa. Ti è piaciuto? Ma come mai ci siamo completamente dimenticati del nostro asilo?! E' tempo per noi di ritornare. Dov'è la nostra nave? Prendiamo posto (l'insegnante suona il campanello), il capitano dà il segnale di partenza della nave, il capitano è al suo posto, l'assistente del capitano è al suo posto, i passeggeri sono tutti a posto? (i bambini possono contarsi a vicenda). Tutto è a posto, la nave sta salpando. Salutiamo la scimmia", i bambini salutano e salutano la scimmia.

Stanno navigando su una nave, l'insegnante legge una poesia:
Telone,
Corda in mano
Sto tirando la barca
Lungo il fiume veloce
E le rane saltano
Alle mie calcagna
E mi chiedono:
- Fatti un giro, capitano!

"Così abbiamo navigato verso il nostro gruppo." Tutti scendono dalla nave, l'insegnante chiede ai bambini se il viaggio è piaciuto, se vogliono rifare il viaggio. E lo dice dentro la prossima volta i bambini andranno al Polo Nord (chiedere chi abita lì).

Alla fine del gioco, l'insegnante dice che i bambini hanno affrontato bene i loro ruoli e annota i successi dei singoli bambini.

Prospettive ulteriori sviluppi temi del gioco:

1. Aggiunta a gioco di ruolo nuovi elementi, azioni. Ad esempio: una nave cade in tempesta, un incontro con i pirati durante la navigazione, una gita al circo, uno zoo.
2. Viaggia in altri continenti, paesi dove i bambini potranno conoscere piante, animali, cibo locali, ecc.
3. Far conoscere ai bambini le peculiarità della vita delle persone in altri continenti (Africa, Polo Nord - tempo, cibo, abbigliamento).

GIOCO DI RUOLO

"ZOO"

Scopo del gioco: Continua a far conoscere ai bambini gli animali che vivono nello zoo. Chiarire e consolidare la conoscenza dei bambini sulle caratteristiche dell'aspetto e della nutrizione; chi li serve e come. Espandi le idee dei bambini sulla natura umana del lavoro dei lavoratori dello zoo, sugli aspetti fondamentali processi lavorativi. Scopri quali persone lavorano allo zoo: lavoratori dello zoo, direttore dello zoo, responsabile delle pulizie, guida turistica, veterinario, direttore d'orchestra. Coltiva l'interesse per il gioco, il desiderio di giocare.

Lavoro preliminare:parlare di animali, leggere storie sugli animali, guardare illustrazioni. Una conversazione sul lavoro degli adulti che lavorano allo zoo.

Materiale: materiale da costruzione; giocattoli raffiguranti animali: cammello, scimmia, elefante; Inventario: secchi, scope, bacinelle, stracci. Celle ritagliate di cartone; alimenti per animali falsi; camion, piazzali; betulla, abete rosso; vestaglia.

Avanzamento del gioco:

Ragazzi, abbiamo parlato molto degli animali che vivono nello zoo. Ti piacerebbe giocare al gioco "Zoo"? Ma prima dobbiamo assegnare i ruoli. Dimmi di chi abbiamo bisogno per il gioco? (direttore, costruttori, addetti allo zoo, responsabile delle pulizie, custode, guida turistica e veterinario).

Chi di voi sarà il regista?

Chi saranno i costruttori?

Chi saranno i lavoratori dello zoo?

Chi sarà il responsabile dell'azienda agricola?

Chi sarà il veterinario?

Chi sarà il custode?

Chi saranno le guide?

E non dobbiamo fare altro che scegliere una guida.

Bene, ognuno ha assegnato i propri ruoli e ora è il momento di iniziare i propri compiti. I costruttori stanno costruendo uno zoo e gabbie. Alcuni bambini costruiscono riserve naturali, deserti e taiga.

Direttore: - Guide, procuratevi le lettere di vettura per il viaggio del cammello e dell'orso.

Bambino: - Vado nel deserto per un cammello.

Bambino: - E vado nella taiga per seguire l'orso.

Gli addestratori prendono i camion e vanno a prendere gli animali. E allo zoo i bambini continuano a lavorare. Tutti si preparano ad accogliere gli animali: gli operai sistemano le gabbie, spazzano e lavano il pavimento.

Il responsabile dell'allevamento prepara il mangime.

I camion si stanno avvicinando allo zoo. Vengono accolti dal direttore e dal veterinario. Il veterinario esamina gli animali.

Direttore: - Ora gli animali devono essere alloggiati e nutriti. E voi guide riceverete anche le lettere di vettura per la volpe e la scimmia.

Le guide partono per gli animali. Le guide con gli animali arrivano allo zoo. Vengono accolti dal direttore e dal veterinario. Il veterinario esamina gli animali.

Veterinario: - Gli animali sono sani, possono essere ammessi allo zoo.

Direttore: - Gli animali devono essere alloggiati e nutriti. Un altro allo zoo

cella libera. Puoi portarci dentro un elefante. Ecco il tuo biglietto, vai per la tua strada. Ti auguro un viaggio sicuro.

Il conduttore ritorna con l'animale. Il veterinario lo incontra.

Direttore: - Incontra l'ospite. Guarda quanto è interessante.

Veterinario: - È sano. Puoi metterlo in una gabbia.

Direttore: - Compagno direttore d'orchestra, dì agli operai che devono dare da mangiare all'elefante. - Bene, tutti gli animali sono nutriti. Puoi aprire lo zoo ai visitatori.

I lavoratori dello zoo si prendono una pausa. I bambini si avvicinano allo zoo. Vengono accolti da una guida.

Guida: - Ciao. Ora ti mostrerò gli animali del nostro zoo. Si accomodi. I bambini vanno allo zoo e parlano degli animali.

Cammello: vive nel deserto. Si nutre di spine. Un cammello ha una gobba sulla schiena. Il corpo è ricoperto di pelliccia. È forte, paziente e trasporta carichi.

Orso: vive nella taiga. In natura si nutre di bacche, funghi e pesci. Ha una folta pelliccia marrone.

Volpe: vive nella foresta. Mangia carne e pesce. Ha una folta pelliccia rossa e una lunga coda soffice. È astuta e abile.

Scimmia: vive nella giungla. Questo è un erbivoro e ama le banane. Salta abilmente tra gli alberi, dondola sulle liane.

Elefante: vive in India, nella giungla. Questo è un animale terrestre. È forte, enorme, di colore grigio. Lui ha un naso lungo- tronco e zanne.

Guida: - Questo conclude il nostro tour. E il nostro zoo chiude per l'orario sanitario. Dopo la pausa il tour proseguirà.

GIOCO DI TEATRO

"SCIMMIE DIVERTENTI"

Bersaglio: Sviluppa attenzione, osservazione, velocità di reazione, memoria.

Insegnante. Immaginate di essere tutti scimmie e di sedervi in ​​una gabbia allo zoo. Scegliamo uno di voi come visitatore dello zoo. Starà al centro e farà vari movimenti e gesti. Le “scimmie” imitano il visitatore, ripetendo fedelmente i suoi gesti e movimenti. Usando una rima di conteggio, viene selezionato un "visitatore":

Sopra i raggi, sopra l'acqua

Cadde una pioggia torrenziale.

E poi è rimasto sospeso

C'è una sedia a dondolo nel cielo.

Rende felici i bambini

Arcobaleno dorato.

(M. Lopygina. Arcobaleno)

I “visitatori” cambiano più volte durante il gioco.

Automassaggio “Alla giraffa”

Bersaglio: Insegna ai bambini con punti attivi rilassare il corpo.

Insegna ai bambini a correlare le loro azioni con il testo.

Avanzamento del gioco:

Esercizio logoritmico “Zebra”

Una zebra corre attraverso la savana,i bambini corrono in cerchio con sollevamenti alti ginocchio

Vola sopra la terra come un uccello.Cambiare la direzione del movimento.

cavallo striato,

Come il gilet di papà.

Gioco all’aperto “Cacciatori e bestie”

Bersaglio: sviluppo delle capacità motorie dei bambini in età prescolare attraverso giochi all'aperto.

Avanzamento del gioco:

Ora conteremo e determineremo chi di noi sarà i cacciatori. Il resto dei bambini saranno zebre, struzzi, ecc. I cacciatori devono catturare gli animali e per questo, invece delle pistole, i cacciatori avranno delle palle. Se il cacciatore colpisce l'animale, viene catturato. Vincerà la squadra che avrà catturato meno animali.

L'insegnante distribuisce palline morbide ai “cacciatori”. Al comando dell'insegnante: "Gli animali sono fuori a fare una passeggiata", gli animali corrono in mezzo al cortile e corrono e saltano. Al comando dell’insegnante: “I cacciatori sono a caccia! Attenzione! I “cacciatori” cercano di colpire gli animali con le palle, ma questi scappano e li schivano. L'insegnante monitora il numero di successi. I bambini che vengono colpiti con una palla vengono portati fuori dal gioco e fatti sedere su una panchina. Alla fine del gioco, l'insegnante annuncia quale squadra ha vinto e quale "cacciatore" è il più preciso. Il gioco può essere ripetuto. Gli insegnanti raccolgono le palline e si assicurano che le regole vengano rispettate. Al termine del gioco, i bambini e i loro insegnanti si siedono sulle panchine.

Nota: Prima di iniziare il gioco, devi spiegare ai bambini che devono mirare ai loro piedi. Assicurarsi che i bambini lancino la palla da dietro la schiena, sopra la spalla. Puoi scappare dal parco giochi e lanciare la palla solo su segnale dell'insegnante.

Versioni più complesse del gioco "Hunters and Beasts"

1. Viene selezionato un "cacciatore". Il resto dei bambini sono “animali”.

Gli animali concordano lentamente con il “cacciatore” quali animali rappresenteranno. Gli “animali” e il “cacciatore” stanno uno di fronte all'altro a una distanza di 2-3 metri. Il “cacciatore” ha tra le mani una pallina di gomma.

Gli “animali” dicono al “cacciatore”:

Che tipo di animali, indovina?

Hai indovinato, spara!

E iniziano a rappresentare l'animale concordato in anticipo. Se il “cacciatore” non riesce a indovinare per molto tempo, ne sceglie un altro e il gioco ricomincia.

Quando il “cacciatore” indovina chi stanno raffigurando gli altri, grida ad alta voce la risposta. Se gli “animali” rispondono “sì!” ", il "cacciatore" "spara" contro di loro - lancia la palla. Il compito dei bambini è schivare la palla.

Succede che il "cacciatore" non colpisce nessuno. Poi ne scelgono un altro. Se colpisce, gli vengono concessi ulteriori tentativi finché non fallisce. Colui che spara a più “piccoli animali” è il miglior “cacciatore”.

Se il gioco si ripete più volte ed i bambini hanno difficoltà a scegliere gli animali, ognuno può fingere di essere chiunque.

I bambini che camminano davanti al “cacciatore” dicono:

Qui gli animali camminano,

E non lo sanno

Che il cacciatore sta aspettando tra i cespugli. Scoppio!

Quindi il "Cacciatore", senza indovinare nulla, "spara" subito dopo la parola "bang!" " I bambini scappano, cercando di non farsi colpire.

Gioco all'aperto "Zoo"

Attrezzatura : bendati in base al numero dei partecipanti.

Avanzamento del gioco:

Tutti i partecipanti devono posizionarsi al centro della stanza. A tutti deve essere fornita una sciarpa o un asciugamano per bendare gli occhi. I giocatori si schierano in uno grande cerchio, e il presentatore si sposta da una persona all'altra e dice all'orecchio quale animale dovrà essere ritratto.

Le specie animali sono selezionate in modo tale da poter formare mandrie o stormi e allo stesso tempo emettere un suono caratteristico. Ad esempio, i bufali muggiscono, le anatre ciarlatano, i serpenti sibilano, i cinghiali grugniscono, i dingo abbaiano, i cuculi cantano, i topi squittiscono, le tigri ringhiano.

Compito per i giocatori: devi camminare per la stanza con gli occhi bendati e cercare i tuoi "fratelli di sangue". Allo stesso tempo, non dimenticare di creare tu stesso i suoni di identificazione.

I vincitori sono quegli “animali” che per primi si riuniscono in un unico gruppo.

Esercizio “Cacciamo un leone”

I bambini ripetono espressamente dopo il leader la filastrocca “Cacciamo un leone” e fanno i movimenti appropriati.

Stiamo dando la caccia a un leone.
Non abbiamo paura di lui.
Abbiamo una lunga arma
E un cannocchiale.
OH! Cos'è questo?
E questo è un campo: top-top-top.
OH! Cos'è questo?
E questa è una palude: champ-champ-champ.
OH! Cos'è questo?
E questo è il mare: glug-glug-glug.
OH! Cos'è questo?
E questo è il percorso: shur-shur-shur.
Non puoi strisciarci sotto.
Non puoi sorvolarlo.
Non c'è modo di aggirarlo, ma il percorso è dritto,
Uscimmo nella radura.

Chi è questo che giace qui? Tocchiamolo.

I bambini “toccano” un leone immaginario.

“Sì, è un leone! Oh, mamme! - Si sono spaventati e sono corsi a casa.

Lungo il sentiero: shur-shur-shur.
Via mare: glu-glu-glu.
Attraverso la palude: campione-campione-campione.
Dall'altra parte del campo: top-top-top.
Siamo corsi a casa.
La porta era chiusa.
Oh! (espira) Stanco.
Ben fatto!

Anteprima:

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Didascalie delle diapositive:

GRUPPO DI CORREZIONE SENIOR “GNEZDYSHKO” MBDOU d\s No. 50 PROGETTO “Mondo animale dei paesi caldi”

Gli obiettivi del progetto sono continuare a introdurre i bambini a tecniche non tradizionali per lavorare con la carta; sviluppare l'interesse per la modellistica e il design; sviluppare il pensiero logico; sviluppare abilità comunicative; sviluppare curiosità e desiderio di studiare la natura e gli abitanti viventi della Terra; espandere la comprensione dei bambini del mondo animale dei paesi caldi (caratteristiche dell'aspetto, dell'alimentazione, dell'habitat); coltivare l'amore per la natura e un atteggiamento premuroso nei suoi confronti; coltivare il gusto estetico nei bambini quando si realizzano mestieri e composizioni; coltivare la precisione e l'indipendenza. per bambini:

per l'insegnante: creazione di una base informativa; creare le condizioni per le attività dei bambini. per i genitori: attivare il ruolo dei genitori nello sviluppo delle capacità creative nei bambini.

RISULTATO ATTESA: per i bambini: padronanza dei bambini nel lavorare con tecniche non tradizionali per lavorare con la carta. Formazione della conoscenza dei bambini sul mondo animale dei paesi caldi, sulle loro abitudini, caratteristiche dell'aspetto, dell'habitat e dello stile di vita. Promuovere un atteggiamento gentile e premuroso nei confronti degli animali, sviluppando la curiosità. per gli insegnanti: studiare questo argomento, sviluppare e progettare materiali illustrativi, artistici e video per la realizzazione del progetto. per i genitori: prendere parte attiva all'attuazione degli scopi e degli obiettivi del progetto.

Fasi del progetto Fase I (preparatoria): Selezione di materiale illustrativo sull'argomento, giochi da tavolo e stampati, giochi didattici, giocattoli con animali, materiali per giochi. Selezione di letteratura metodologica, narrativa da leggere, enigmi sull'argomento, registrazioni audio. Fase II (contenuto): Integrazione delle aree educative sul tema “Animali dei paesi caldi” Area educativa Contenuto dell'attività Comunicazione Conversazione “Animali dei paesi caldi”; Esame delle illustrazioni sull'argomento; Scrivere storie descrittive su un argomento; Giochi didattici: "Aggiungi una parola", "Di chi è questa?", "Crea una parola", "Stai attento!" Indovinare enigmi sul tema “Animali dell'Africa”. Gioco didattico di socializzazione “Abitanti dei paesi caldi”; Giochi da tavolo: “Raccogli un'immagine”, “Animali divertenti”, “Raccogli e colora animali dei paesi caldi” (puzzle), lotto “Animali dell'Africa”, domino “Animali così diversi”; Giochi di ruolo: “Viaggio nei paesi caldi”, “Zoo”; Gioco teatrale "Funny Monkeys".

Creatività artistica Costruzione della carta: “Cammello”, “Elefante”, “Giraffa”, “Tartaruga”; Applicazione "Leone"; Applicazione volumetrica: “Giraffa”, “Elefante”. Disegno "Giraffa". Lavoro manuale (lavorare con la sabbia): “Giraffa”, “Scimmia”, “Pappagallo”. Decorazione di pezzi grezzi finiti: elefante, ippopotamo. Lettura della narrativa K. Chukovsky “Aibolit”; R. Kipling “Cucciolo di elefante”; Guardando il cartone animato "38 Parrots". Costruzione cognitiva (Lego) “Oh, sì, Africa”. Musica Ascolto della musica “Africa”, “Sugli elefanti in India”. A. Gedike, gioco musicale “About a Giraffe” di E. Zheleznov. Manodopera Produzione di attributi per giochi, maschere; Opera collettiva – modello della “Sindone”.

Automassaggio Benessere “La giraffa ha delle macchie, delle macchie.....”; Esercizio fisico “Tartaruga”; Ginnastica logoritmica “Zebra”. Educazione fisica Giochi all'aperto: “Cacciatori e animali”, “Zoo”, “Trova il sentiero”; Esercizio di gioco: “Stiamo dando la caccia a un leone”. Conversazione sulla sicurezza “Predatori ed erbivori”; Gioco all'aperto “Ghepardo e antilopi”.

leone applique Creatività artistica

Applicazione volumetrica “elefante”, “giraffa”

Costruzione di carta (origami) “cammello”

Creatività artistica DISEGNO “giraffa”

Applique tridimensionale della palma Creatività artistica

Creatività artistica Decorare spazi vuoti già pronti “elefante”, “ippopotamo”

Creatività artistica Lavoro manuale (lavorare con la sabbia) “pappagallo”

Cognizione Formazione di concetti matematici elementari

MUSICA GIOCO MUSICALE “SULLA GIRAFFA”

Lavoro di squadra: creare un modello “sindone” Lavoro

Opera del regista sul modello della socializzazione "Animali dei paesi caldi".

LAVORARE CON I GENITORI CREAZIONE DI LIBRI SCRITTI A MANO

PARTECIPAZIONE ALLA MOSTRA “COLTIVARE TALENTI”

Grazie per l'attenzione!