Programma per l'educazione morale dei bambini in età prescolare più grandi. “La cosa più importante al mondo è la gentilezza

“La cosa più importante al mondo è la gentilezza”

Programma di lavoro sull'educazione spirituale e morale.

1. Nota esplicativa

« I bambini sono il nostro futuro”. E quello che sarà dipende da noi adulti: genitori, insegnanti, pubblico. È necessario creare le condizioni in cui si formi e si consolidi il desiderio iniziale del bambino per il sublime, il santo e il bene. Perché le abitudini e i valori stabiliti durante l'infanzia diventeranno il fondamento morale per prendere decisioni vitali in futuro. Il livello di coscienza spirituale e morale di domani e l'orgoglio patriottico vengono stabiliti ora.

Dobbiamo anche ricordare che i bambini sono il nostro riflesso. Innanzitutto dobbiamo diventare noi stessi portatori della cultura spirituale e morale che ci sforziamo di instillare nei bambini. L’animo umano è “cristiano per natura”, ed è per questo che i bambini sono così aperti, così reattivi a tutto ciò che è buono e bello, e il loro cuore è capace di percepire molto più di quanto credono i genitori. “Dio lo nascose ai sapienti e agli intelligenti, e lo rivelò ai bambini” (Matteo 11:25)

Cosa intendiamo per educazione morale e spirituale? Questo è, prima di tutto, amore per la Patria, amore per la natura, coltivare il rispetto per le altre persone, i coetanei e trattare con amore la creatività russa. Il bambino scopre per la prima volta la sua terra natale in famiglia. Questo è il suo ambiente immediato, dove disegna concetti come "lavoro", "dovere", "onore", "patria".

Crescere i bambini senza un fondamento spirituale e morale è incompleto, inoltre, è dannoso, perché diplomiamo i bambini dagli istituti di istruzione prescolare senza idee chiare sul bene e sul male. È dannoso anche per noi adulti, perché non ci interessa la cosa più importante nello sviluppo di un bambino: nutrire la sua anima. L'importanza di questo programma sta nel fatto che introduce i bambini alla tradizione Russia ortodossa valori spirituali e morali, rivela il talento spirituale del bambino e i suoi doni personali, forma la coscienza civica, l'amore per la Patria e il popolo russo. Pertanto, questo programma contribuisce all'adempimento e all'attuazione dei compiti per l'educazione spirituale e morale dei bambini piccoli età prescolare durante le lezioni e in attività indipendente alunni. Il programma di lavoro sull'educazione spirituale e morale si concentra sull'insegnamento ai bambini dai 2 ai 4 anni ed è progettato per 2 anni.

Durante lo sviluppo programma di lavoro Sono stati presi in considerazione i seguenti documenti normativi:

• Legge federale del 29 dicembre 2012 n. 273-FZ “Sull'istruzione in Federazione Russa»;
• Ordinanza del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa del 17 ottobre 2013 n. 1155 “Sull'approvazione dello Stato federale standard educativo educazione prescolare"

• Risoluzione del Capo dello Stato medico sanitario Federazione Russa del 15 maggio 2013 n. 26 “Sull'approvazione di SanPiN 2.4.1.3049-13 “Requisiti sanitari ed epidemiologici per la progettazione, il contenuto e l'organizzazione della modalità operativa delle organizzazioni educative prescolari”;
• Verax

1.2. Scopi e obiettivi dell'attuazione del Programma

Scopo del programma: Formazione delle basi degli orientamenti spirituali, morali e di valore nei bambini in età prescolare primaria.

Nel corso dei suoi risultati, vengono risolti i seguenti compiti:

• Introdurre norme e regole di base generalmente accettate nelle relazioni con coetanei e adulti.
• Formare nei bambini sentimenti di amore per la propria terra natale basati sulla familiarità con la natura, la cultura e le tradizioni native attraverso attività creative, educative e di ricerca.
• Promuovere l’assistenza reciproca, la lealtà, la cordialità e il duro lavoro.
• Sviluppare le conoscenze di base sui diritti umani.
• Sviluppare nei bambini la parola, il pensiero, l'immaginazione, la capacità di analizzare, confrontare giochi speciali ed esercizi.
• Formare tra i genitori (rappresentanti legali) idee sulle forme e le tradizioni della vita familiare basate sui fondamenti dell'Ortodossia,
  1. Principi di base dell'educazione spirituale e morale dei bambini in età prescolare.

• Guida spirituale: costruire la vita e l'agire secondo le esigenze della perfezione cristiana (gratuito riconoscimento della regola – “Evita il male e fa il bene”);
• Principio umanistico: formazione attitudine positiva al mondo circostante e alle persone, l'empatia e la compassione (l'atteggiamento dell'insegnante verso lo studente come soggetto responsabile del proprio sviluppo) si realizza attraverso la formazione di un atteggiamento verso se stessi, verso il mondo e con il mondo (amore per il prossimo) .
• Conformità naturale: secondo Y. K. Kamensky - L'uomo è per natura pieno di vita, ama il movimento e l'attività e ha bisogno solo di una guida prudente... basta guidare una persona in modo che gli istinti disordinati non la portino oltre i limiti di ciò che dovrebbe.. (l'educazione dovrebbe basarsi su una comprensione scientifica dei processi naturali e sociali, essere coerente con le leggi generali dello sviluppo umano in conformità con il suo sesso e la sua età).
• Conformità culturale: (l'istruzione dovrebbe essere costruita in conformità con i valori e le norme della cultura nazionale, in in questo caso Ortodossia e caratteristiche inerenti alle tradizioni di alcune regioni).

1. Caratteristiche dell'età e caratteristiche individuali alunni in età prescolare primaria

L'età prescolare più giovane è caratterizzata da un'elevata intensità di sviluppo fisico e mentale. L’attività del bambino aumenta e la sua concentrazione aumenta.

Dall'età di 3-4 anni si verificano cambiamenti significativi nella natura e nel contenuto delle attività del bambino, nei rapporti con gli altri; adulti e coetanei.

Un ruolo particolarmente importante è svolto dall'interazione con l'adulto, che è garante del conforto psicologico e della sicurezza del bambino. Comunicando con lui, il bambino riceve informazioni che lo interessano e soddisfano i suoi bisogni cognitivi. Durante l'infanzia si sviluppa l'interesse per la comunicazione con i coetanei. Nei giochi nascono le prime associazioni “creative”, in cui il bambino assume determinati ruoli e subordina loro il suo comportamento.

Ciò mostra l’interesse del bambino per il mondo degli adulti, che gli fungono da modello di comportamento, e rivela il desiderio di dominare questo mondo. Si stanno aprendo nuove opportunità per instillare nei bambini un atteggiamento amichevole verso gli altri, una reattività emotiva e la capacità di empatia.

La curiosità dei bambini aumenta notevolmente. A questa età si verificano cambiamenti significativi nello sviluppo del linguaggio: il vocabolario aumenta in modo significativo, compaiono tipi elementari di giudizi sull'ambiente, che sono espressi in affermazioni abbastanza dettagliate.

I punti più importanti nell'educazione spirituale e morale bambini in età prescolare più piccoli sono: la formazione dell’amore per la patria, la propria Patria, l’umanità, il senso di cameratismo, l’onestà, la giustizia, la responsabilità. E qui, non solo e non tanto le conversazioni e le spiegazioni speciali giocano un ruolo importante, ma l'organizzazione dell'intera vita del bambino secondo i principi della moralità universale, la pratica quotidiana di un comportamento appropriato.

2.2. Forme, metodi e tecniche per l'educazione spirituale e morale.

1.Attività cognitiva- (lettura di narrativa, fiabe, folklore).

2. Attività produttiva- (produzione di applicazioni, figure, disegni, mestieri, disegni).

3. Attività morale - (lezioni di amore e gentilezza, introduzione alle tradizioni e ai valori ortodossi).

4.Attività creativa (modellazione di plastilina, pittura e grafica, creatività musicale, danza).

5. Attività cooperativa, a cui partecipano bambini e genitori, è finalizzato allo sviluppo spirituale della famiglia, al rafforzamento valori famigliari, rispetto e comprensione reciproca (feste familiari e ortodosse, giochi e gare).

6. Teatralmente attività di gioco (drammatizzazione di canzoni e fiabe).

Forme e modalità di attuazione dei principali obiettivi del Programma

• Organizzazione delle festività ortodosse;
• "Lezioni di gentilezza";
• Conversazione, giochi di contenuto morale e spirituale;
• Organizzazione di mostre (attività congiunte di bambini e genitori);
• Guardando le illustrazioni nei libri e nei dipinti.
• Messa in scena di fiabe musicali con contenuto spirituale e morale;
• Passeggiate naturalistiche mirate;
• Visualizzazione di diapositive, filmati, pellicole, utilizzo di registrazioni audio;

2.3. Aree di lavoro sull'educazione spirituale e morale dei bambini in età prescolare più giovani utilizzate nel programma.

1. Spirituale ed educativo (lezioni, conversazioni, istruzioni orali).
2. Educativo e ricreativo (vacanze, giochi didattici e di ruolo, passeggiate mirate).
3. Culturali ed educativi (incontri, passeggiate mirate, concerti, visione di video, ascolto di audiocassette).
4. Morale e lavoro (lavoro self-service, pulizia del gruppo e del territorio, lavoro basato sugli interessi, attività produttiva, fare regali per le feste).

1. Piano didattico e tematico

Il lavoro sull'educazione spirituale e morale si basa su principi comuni e garantisce l'integrità del processo pedagogico. Le attività educative organizzate si svolgono secondo quanto raccomandato: durata dei momenti di regime per le fasce d'età della scuola materna; volume del carico didattico tenendo conto dei requisiti di SanPiN2.4.1.3049-13.

Il programma “La gentilezza è la cosa più importante al mondo” prevede attività educative organizzate, la cui durata dipende dalle caratteristiche di età dei bambini.

Secondo gruppo giovanile(dai 3 ai 4 anni)

(anno accademico 2015-2016)

settembre

Argomento 1 “Va bene nel nostro giardino”.

Argomento 2 “Come giochiamo felicemente”.

Argomento 3 “Il sole ha amici”

Argomento 4 “Regali per gli amici.” (attività produttiva).

Argomento 1 “Bellissimo autunno”.

Argomento 2 “Tappeto multicolore” (attività produttiva).

Argomento 3 “Regali autunnali”.

Argomento 4 “Autunno d'oro” (intrattenimento).

Argomento 1 “Mamma, papà, io sono una famiglia”.

Argomento 2 “Il nostro album di famiglia”.

Argomento 3 “Insieme ai nonni”.

Argomento 4 “Parole belle e calorose”.

Argomento 1 “Chi vive nel mio cortile”.

Argomento 2 “Abitanti della foresta”.

Argomento 3 “Come aiutiamo gli animali e gli uccelli”.

Argomento 4. Gioco di storia"A trovare la nonna."

Argomento 1 “Natale”.

Argomento 2 “Divertimento invernale”.

Argomento 3 “Alberi da favola”.

Argomento 1 “Mio padre è bravo”

Argomento 2 “Giocare con papà” (intrattenimento congiunto con bambini e genitori).

Argomento 3 "Regali per papà".

Argomento 4 “Buoni soldati”

Argomento 1 “Chi ama di più voi figli?”

Argomento 2 “Fiori per la mamma” (attività produttiva).

Argomento 3 Progettazione dello stand “Io e Mamma”.

Argomento 4 “Tutto per la mamma” (intrattenimento)

Argomento 1 “Il nostro villaggio”.

Tema 2 Progettazione dello stand “Il villaggio in cui viviamo”.

Argomento 3 D/I “Nominalo correttamente” (i bambini riconosceranno la posizione del villaggio da una fotografia)

Argomento 4 “Strade e case in cui viviamo” (attività produttiva).

Argomento 1 "La nostra patria - RUSSIA"

Argomento 2 “Ragazzi amichevoli”

Argomento 3 “Il mio preferito” (Informazioni sugli animali domestici)

Argomento 4 Vacanza finale “Che tutti siano felici”.

1. Risultati attesi dalla padronanza del programma

• La presenza di idee primarie sui valori spirituali e morali in relazione alla famiglia, ai coetanei e agli adulti, all'ambiente naturale, al mondo oggettivo e a se stessi in questo mondo.
• Il desiderio e la capacità di esprimersi in attività accessibili secondo i valori spirituali e morali (la capacità di interagire con adulti e coetanei, negoziare, scambiare, distribuire azioni, applicare regole apprese).
• Sviluppare la capacità di gestire il proprio comportamento e pianificare le azioni (ha un'idea di “cosa è bene e cosa è male”, cerca di non violare le regole di comportamento, prova un senso di vergogna in situazioni in cui il proprio comportamento è sconveniente)
• Risvegliare l'interesse cognitivo dei bambini per le relazioni, il comportamento delle persone, il desiderio di comprenderle (porre domande agli adulti, la capacità di agire in modo indipendente e, in caso di difficoltà, cercare aiuto).

Sistema di valutazione dei risultati dello sviluppo del programma

Le specificità dell’infanzia in età prescolare e le caratteristiche sistemiche dell’istruzione prescolare rendono illegale esigere risultati educativi specifici da un bambino in età prescolare. Pertanto, i risultati della padronanza del Programma sono presentati sotto forma di obiettivi per l’istruzione prescolare e rappresentano le caratteristiche specifiche per età dei possibili risultati del bambino entro la fine dell’istruzione prescolare.

Obiettivi :

• non soggetti a valutazione diretta;
• non costituiscono una base per il loro confronto formale con conquiste reali bambini;
• non costituiscono la base per una valutazione obiettiva della conformità ai requisiti stabiliti attività educative e la formazione dei bambini;

I suoi risultati possono essere utilizzati per risolvere problemi educativi, quando si implementa un programma in cui è possibile valutare lo sviluppo individuale di uno studente.

Per condurre la diagnostica pedagogica che possono utilizzare vari metodi:
. Conversazioni;
. Osservazione;
. Analisi dei prodotti di attività per bambini;
. Situazione diagnostica.

Nell'ambito del programma "La gentilezza è la cosa più importante del mondo", una delle raccomandazioni principali è quella di utilizzare il metodo per creare situazioni diagnostiche utilizzando esercizi e compiti appositamente selezionati (sviluppati, adattati) per i bambini.

Prendendo come base i parametri "Dalla nascita alla scuola" a cura di N.A. VERAKSY, è stato sviluppato un apparato di criteri per la diagnosi dei bambini in età prescolare e sono state redatte tabelle per la comodità di monitorare le caratteristiche di sviluppo e i risultati di ciascun alunno e ottimizzare il lavoro con un sottogruppo di bambini. (Allegato 1)

Monitoraggio del processo educativo

Monitoraggio sviluppo del bambino(diagnostica pedagogica) viene effettuata 2 volte l'anno (settembre, maggio). Il compito principale del monitoraggio è determinare il grado in cui il bambino si avvicina alle linee guida target e l'impatto del processo educativo organizzato nell'istituto di istruzione prescolare sullo sviluppo del bambino.

Bibliografia

1. Veraksa, NE Programma educativo di base dell'educazione prescolare “Dalla nascita alla scuola” / Ed. NON. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilieva. - M.: Sintesi del mosaico, 2014. - 368 p.
2. Lettera del Ministero dell'Istruzione della Federazione Russa del 14 marzo 2000 n. 65/23-16 “Su requisiti igienici al carico massimo sui bambini in età prescolare nelle forme organizzate di istruzione" [Risorsa elettronica]. - Modalità di accesso: http: //docs.cntd.ru/document/901764917
3. Ordine del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa (Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Russia) del 17 ottobre 2013 N 1155 "Sull'approvazione dello standard educativo statale federale per l'istruzione prescolare" [Risorsa elettronica]. - Modalità di accesso: http://www.rg.ru/2013/11/25/obr-dok.html
4. Dybina O.B. Bambino e il mondo. M: Mosaico - Sintesi, 2005.
5. Komratova N. Sull'educazione civica dei bambini in età prescolare // Educazione prescolare 2006 N. 5, pp. 3-10.
6. Komratova N. Sull'educazione civica dei bambini in età prescolare // Educazione prescolare 2005 n. 10, pp. 10-19.
7. Tatarinova L.Yu. Io e la mia famiglia. Serie “Ai bambini sulla madrepatria” San Pietroburgo: casa editrice Litera, 2007.
8. Sultanova N. "Educazione spirituale e morale dei bambini in età prescolare" // Educazione prescolare 2004 n. 5, pp. 13-17.

Compilato sulla base del programma per l'educazione spirituale e morale dei bambini in età prescolare “Fondamenti della cultura ortodossa”, autore O.K. Kharitonov e del programma “Kind World. Cultura ortodossa per bambini”, l'autore L.L. Shevchenko.

Nota esplicativa

Nella pedagogia russa, l'educazione è sempre stata associata allo sviluppo della sfera spirituale e morale e si è posta l'obiettivo principale: crescere un bambino affinché sia ​​premuroso, virtuoso, misericordioso, coscienzioso e creda nella possibilità di migliorare il mondo e persone.

La società russa sta attualmente attraversando una crisi spirituale e morale. La situazione attuale riflette i cambiamenti avvenuti nella coscienza pubblica e nella politica del governo. Lo stato russo ha perso la sua ideologia ufficiale, la società ha perso la sua spiritualità e ideali morali. Le funzioni spirituali, morali, didattiche ed educative dell’attuale sistema educativo sono state ridotte al minimo. La conseguenza di ciò è stata che l'insieme dei sistemi di valori inerenti alla coscienza di massa (compresi i bambini e i giovani) è in gran parte distruttivo e distruttivo dal punto di vista dello sviluppo dell'individuo, della famiglia e dello stato.

A questo proposito, di estrema importanza è il compito dell'educazione spirituale e morale delle giovani generazioni; senza esagerare, va intesa oggi come una delle priorità per garantire la sicurezza nazionale del Paese.

Il ricorso alle tradizioni spirituali e morali dell'educazione e dell'educazione domestica ci sembra il più promettente, poiché è associato al ripristino delle tradizioni, dello stile di vita e delle forme di esperienza nazionale.

Solo uno stile di vita tradizionale può opporsi all’influenza aggressiva cultura moderna e il modello di civiltà esportato dall’Occidente. Per la Russia non esiste altra via d'uscita dalla crisi nella sfera spirituale e morale se non la rinascita della civiltà russa originaria basata sui valori tradizionali cultura nazionale. E questo è possibile a condizione che venga ripristinato il potenziale spirituale, morale e intellettuale del portatore della cultura russa – il popolo russo.

Per "educazione spirituale e morale" si intende il processo di promozione della formazione spirituale e morale di una persona, la formazione dei suoi sentimenti morali (coscienza, dovere, fede, responsabilità, cittadinanza, patriottismo), carattere morale (pazienza, misericordia, gentilezza ), posizione morale (capacità di distinguere tra il bene e il male, manifestazione di amore disinteressato, disponibilità a superare le prove della vita), comportamento morale (disponibilità a servire le persone e la Patria, manifestazioni di prudenza spirituale, buona volontà).
La pedagogia ortodossa arricchisce la pedagogia secolare con l'integrità della sua visione del mondo, indirizzando l'educazione verso lo sviluppo di una personalità armoniosa.

L'istruzione impartita in un istituto scolastico non porterà i benefici attesi se i genitori non cercano di sostenere nei propri figli quelle buone regole di vita insegnate ai bambini dagli insegnanti.

Molti genitori semplicemente non sanno che è in età prescolare che le norme sociali, i requisiti morali e i modelli comportamentali vengono appresi attraverso l'imitazione. Perché proprio questa epoca non può mancare per la formazione di idee sul bene e sul male, sugli standard morali e Standard morali comportamento e relazioni.

La pratica di lavorare sull'educazione spirituale e morale dei bambini mostra che l'attenzione principale dovrebbe essere prestata al lavoro con la famiglia.

La famiglia gioca un ruolo centrale nella mente del bambino. Ciò che la famiglia è obbligata a dare al bambino, nessun altro può darlo per intero. Il nostro compito è aiutare i genitori a rendersi conto che, prima di tutto, i costumi e i valori morali e spirituali creati dai loro antenati devono essere preservati e trasmessi nella famiglia (e per questo dobbiamo introdurli a questi costumi e valori) e che sono i genitori che hanno la responsabilità di allevare i figli davanti alla società, in modo che i bambini non diventino per loro “disastri”.

La prospettiva generale del nostro lavoro sull'educazione spirituale e morale sia con i bambini che con i genitori prevede l'integrazione dei contenuti spirituali e morali nella vita quotidiana sia dell'asilo che della famiglia.

Sfortunatamente, molti genitori e insegnanti hanno perso idee chiare sui modelli che determinano lo sviluppo di un bambino in un particolare periodo dell'infanzia. Allevare un bambino fin dalla culla si trasforma in preparazione per la scuola e in una carriera di successo nella vita. E il processo pedagogico, incentrato sull'apprendimento a scapito dell'educazione, sostituisce il gioco, la comunicazione gentile e vivace con coetanei e adulti dalla vita di un bambino in età prescolare.

I genitori, di regola, vorrebbero tutti che i loro figli conoscessero le tradizioni, la religione e crescessero con idee chiare sulle norme morali ed etiche.

Bersaglio: crescere un bambino affinché sia ​​premuroso, virtuoso, misericordioso, coscienzioso e creda nella possibilità di migliorare il mondo e le persone.

Compiti:

1. Formare idee morali iniziali sulla Patria e sulla famiglia, sul bene e sul male, sulla generosità e sull'avidità, sull'amore, sull'obbedienza, sulla buona volontà e sull'invidia, sulla lealtà e sul tradimento, sulla condanna e sul perdono, sulla misericordia, sulla sensibilità, sulla coscienza, sulla gratitudine, sul duro lavoro, ecc. );

2. Formare bisogni morali, aspirazioni, sentimenti:

3. Formare abilità e abitudini morali:


- mostrare attenzione e cura verso gli anziani, i malati e i giovani;
- presente buone parole; evitare parole cattive, cattive;
- analizzare il proprio comportamento in una situazione di scelta morale;
- trattare equamente le persone che hanno commesso un errore, senza colpevolizzarle o condannarle;
- comportarsi in modo organizzato nei luoghi pubblici(cedere il posto agli adulti, ai bambini piccoli; osservare le regole della decenza, parlare a bassa voce, non attirare l'attenzione su di sé, non disturbare gli altri, mantenere l'ordine);
- in modo amichevole e amichevole, chiedere ai coetanei di giocare insieme, rispondere alla richiesta di un amico di portarlo nel gioco, prestare attenzione ai suggerimenti di un altro bambino quando si svolgono attività congiunte, concordare il piano proposto da un coetaneo;
- esprimere con tatto il rifiuto di partecipare ad attività comuni, rispondere educatamente al rifiuto di un altro bambino;
- l'abitudine di fare tutto quello che puoi da solo, senza richiedere l'aiuto degli altri;
- atteggiamento attento verso il lavoro degli adulti e dei compagni, verso le cose, mantenendo l'ordine e la pulizia.

Età dei bambini: 6-7 anni.

Tempi del programma: anno accademico.

L'implementazione dei materiali in questo programma è possibile soggetta a interazione attiva i bambini con il mondo che li circonda in modo emotivo e pratico, cioè attraverso il gioco, l'attività oggettiva, la comunicazione, il lavoro, la cognizione e vari tipi di attività caratteristiche dell'età prescolare.

Numero di lezioni: Una volta alla settimana, per un totale di 32 lezioni all'anno.

Durata delle lezioni: 30 minuti.

Forme e metodi di lavoro con i bambini: conversazioni, leggere narrativa, giochi, guardare illustrazioni, dipinti, escursioni.

Tecnologie:

Quando si introducono i bambini agli eventi storici, le TIC sono ampiamente utilizzate, materiale visivo(dipinti, fotografie, opere letterarie illustrate), registrazioni video per interessare i bambini, risvegliare in loro il desiderio di ascoltare e ricordare.

Diagnostica: svolto 2 volte – nei mesi di settembre e maggio dell'anno accademico.

Modi per testare la conoscenza: osservazioni di bambini, interviste, questionari, visualizzazione, creazione situazioni problematiche, partecipazione a concorsi, mostre, concerti, lezioni aperte.

Risultati aspettati:

Durante l’attuazione del programma è possibile ottenere i seguenti risultati:

1. idee morali iniziali sulla Patria e la famiglia, il bene e il male, la generosità e l'avidità, l'amore, l'obbedienza, la benevolenza e l'invidia, la lealtà e il tradimento, la condanna e il perdono, la misericordia, la sensibilità, la coscienza, la gratitudine, il duro lavoro, ecc.);

2. bisogni morali, aspirazioni, sentimenti:
- manifestazione attiva di un sentimento di amore e rispetto per la famiglia e gli amici: il desiderio di fare qualcosa di piacevole per loro, di compiacere gli anziani con il proprio comportamento, cura, attenzione; sentimento di gratitudine e apprezzamento;
- un sentimento di buona volontà verso gli altri (cordialità, disponibilità ad essere d'aiuto, a mostrare cura), simpatia quando sono turbati, gioia per il successo degli altri, desiderio di non giudicare male gli altri bambini;
- amore per la propria Patria, interesse per la propria terra;
- un sentimento di simpatia per le persone indipendentemente dalla loro nazionalità.

3. abilità e abitudini morali:
- seguire la tradizione di celebrare gli onomastici;
- scrivi una storia sul tuo nome;
- mostrare attenzione e cura verso gli anziani, i malati e i giovani;
- dare parole gentili; evitare parole cattive, cattive;
- analizzare il proprio comportamento in una situazione di scelta morale;
- trattare equamente le persone che hanno commesso un errore, senza colpevolizzarle o condannarle;
- comportarsi in modo ordinato nei luoghi pubblici (dare il posto agli adulti, ai bambini piccoli; osservare le regole della decenza, parlare a bassa voce, non attirare l'attenzione su di sé, non disturbare gli altri, mantenere l'ordine);
- in modo amichevole e amichevole, chiedere ai coetanei di giocare insieme, rispondere alla richiesta di un amico di portarlo nel gioco, prestare attenzione ai suggerimenti di un altro bambino quando si svolgono attività congiunte, concordare il piano proposto da un coetaneo;
- esprimere con tatto il rifiuto di partecipare ad attività comuni, rispondere educatamente al rifiuto di un altro bambino;
- l'abitudine di fare tutto quello che puoi da solo, senza richiedere l'aiuto degli altri;
- atteggiamento attento verso il lavoro degli adulti e dei compagni, verso le cose, mantenendo l'ordine e la pulizia.

Bibliografia.

1. Averina N.G. Sull'educazione spirituale e morale scolari più piccoli. [Testo] / N.G. Averina // Scuola elementare. – 2005. - N. 11. – pp. 17-24.
2. Avramenko O.V. Educazione morale dei bambini in età prescolare nel gioco: programmi educativi e professionali [Testo] / O.V. Avramenko. - Yelets, 2001. - 152 p.
3. Androsova M.A. Il gioco popolare come mezzo per sviluppare la disponibilità dei bambini in età prescolare alla comunicazione verbale [Testo] / M.A. Androsova // Istruzione prescolare. – 2007. - N. 3. – pp. 13-15.
4. Anichikova T.P. Introduzione alle origini della cultura popolare russa [Testo] / T.P. Anichikova // Insegnante di un istituto di istruzione prescolare. – 2008. - N. 4. - P.55-62.
5. Antonova T.V. festa nazionale come mezzo per introdurre un bambino in età prescolare alla cultura e alle tradizioni nazionali [Testo] / T.V. Antonova // Scuola materna dalla A alla Z. – 2005. - N. 6. – Pag. 35-40.
6. Apollonova K.A. Presentazione dei bambini in età prescolare alla cultura nazionale russa [Testo] / K.A. Apollonova // Educazione prescolare. – M., 2012. – N. 5-6. – pp. 12-18; Dalle 14-20.
7. Baklanova T.I. Cultura artistica popolare / T.I. Baklanova. – M., 2000. – 329 pag.
8. Berezhnova O.V. Il folklore funziona nel lavoro educativo prescolare[Testo] // Educazione e società. - N. 12. - 2012. - P. 9-13.

attività praticamente utili e socialmente significative; ricercare modi per stimolare e creare situazioni di successo per l'autorealizzazione personale.

1. 
   "Sono un cittadino del mio paese"

1. 
   “Siamo bambini piccoli su un grande pianeta.”
2. 
   "La nostra patria è la Russia."
3. 
   "La mia terra."
4. 
   "Difensori della nostra patria".
5. 
   "I nostri cosmonauti."
6. 
   "Questo Giorno della Vittoria."
7. 
   “Il nostro Paese è uno dei più grandi del pianeta”. Obiettivo: coltivare sentimenti di amore per il proprio Paese, rispetto e gratitudine per i fondatori della città, i suoi difensori, per le persone che hanno glorificato la Russia; orgoglio per il passato storico dello stato russo. Le lezioni di questo ciclo introducono i bambini alla Russia, all'inno e allo stemma del paese e alla capitale della nostra Patria; monumenti architettonici, caratteristiche geografiche naturali; santuari e luoghi memorabili del nostro paese), con la storia dello stato russo, i simboli dello stato, la vita degli eroi russi, dei grandi comandanti, dei santi asceti, del venerabile popolo della terra russa.

1. 
   "La mia famiglia è il mio mondo."

1. 
   "La mia famiglia".
2. 
   "Vieni a casa mia."
3. 
   "La casa in cui vivo".
4. 
   "La mia famiglia amichevole."
5. 
   "I miei antenati."

Tipi e forme di attività con gli studenti.

1. 
   Educazione alla cittadinanza, al patriottismo, al rispetto dei diritti umani, delle libertà e delle responsabilità. "Sono un cittadino del mio paese."

"Gioco dell'eroe" Incontro con veterani e personale militare. Attività fuori dalla scuola materna: cura dei monumenti ai difensori della Patria.

1. 
   Educazione ai sentimenti morali e alla coscienza etica. "Il bene e il male". Conversazioni: “Etica”, Azioni etiche e non etiche, “Di cosa sono ricco”, “Cosa è bene e cosa è male?”, “Il carattere morale di una persona. Calunnia, menzogna, pettegolezzo”, “La parola è lo specchio dell’animo umano”, “Ambiente culturale”, “L’onestà viene prima di tutto”. Attività ricreative - viaggi: gioco di viaggio “La strada verso la buona salute”. Corsi di formazione sulla comunicazione: "Riprodurre situazioni", "Sedia magica", "Modi per migliorare l'umore", rilassamento. Attività creativa ( spettacoli teatrali, mostre d'arte, ecc., che riflettono le tradizioni culturali e spirituali dei popoli della Russia): Spettacoli di marionette basato sui racconti popolari russi "Rapa", "Kolobok", "Teremok", "Under the Mushroom", "Who Said Meow?" (basato sulla fiaba di V. Suteev), "Like Little Bear Prosha Spoke a Lie", "Hardworking Chicken"; "Non puoi vivere di inganno." Festività: “Celebrare il Natale in Rus'”, Festa dei giochi popolari “Svyatki”, “My Soul Maslenitsa”,

"Carols" e altri Attività volte a sviluppare idee sulle norme del comportamento morale: formazione al dialogo

Lyudmila Mudrak
Ulteriori programma educativo sull'educazione spirituale e morale dei bambini in età prescolare. "Finestra sul mondo della bontà"

Nota esplicativa

“Il rifiuto delle generazioni più giovani dalla cultura nazionale, dall'esperienza storico-sociale delle generazioni è uno di problemi seri il nostro tempo. È necessario sviluppare nei bambini la comprensione del patrimonio culturale e coltivare un atteggiamento premuroso nei suoi confronti fin dall'età prescolare, poiché questo è un periodo di conoscenza attiva del mondo e delle relazioni umane, la formazione delle basi della personalità del futuro cittadino."

(Kokueva L.V.)

L’infanzia è sempre rivolta al futuro con speranza, non importa quanto spietato possa essere il presente. E i bambini, di regola, aspettano che gli adulti mostrino loro il percorso che determinerà la loro vita. Li chiameremo alla Luce o li lasceremo nell'oscurità dell'ignoranza? Il nostro domani dipende da questo.

Siamo tutti adulti che desiderano il meglio per i bambini. Dobbiamo proteggerli da tutto ciò che non è puro, da tutto ciò che è male. Non esiste un consiglio valido per tutti su come crescere un figlio. Ogni bambino è unico, così come lo è il nostro rapporto con lui. Tuttavia, è necessario compiere ogni sforzo affinché nella formazione della personalità del bambino prevalgano le qualità spirituali e morali: gentilezza, amore, umanità, misericordia, sensibilità, tolleranza.

L'albero più potente e più bello un tempo era certamente sottile e fragile. Ma al taglio, la sua prima età è segnata per sempre dal primo anello sottile: questo è il nucleo dell'intero tronco. L’infanzia è la parte centrale di ogni vita. Pertanto, tutto ciò che un bambino assorbe in questi anni è molto importante. È difficile ora crescere un bambino sano, sano sia fisicamente che mentalmente. Molto dipende dai genitori, ma molto dipende anche da noi insegnanti. Se in precedenza l'educazione spirituale era condotta dai genitori male o per niente, allora ora l'educatore gioca un ruolo importante nel formare le opinioni del bambino e l'educazione della personalità spirituale e morale del bambino dipende da lui.

L'uomo è un essere spirituale; non si sforza solo di raggiungere sviluppo fisico, ma anche alla formazione spirituale. Combinare il personale e il nazionale, il terreno e il celeste, il fisico e lo spirituale è un bisogno umano naturale chiamato in questo mondo. Solo tutti insieme - Istituto d'Istruzione, famiglia, chiesa, stato - attraverso un'influenza educativa mirata possono piantare in una persona i semi dell'amore per le persone, gettare le basi per comprendere che bisogna davvero affrettarsi a fare il bene, e non solo "prendere tutto dalla vita" e "agire" a scopo di arricchimento in qualsiasi modo”.

Il rettore dell'Università ortodossa russa del Santo Apostolo Giovanni il Teologo, l'archimandrita Giovanni (Ekonomtsev), sottolinea in particolare: “Non possiamo permettere la distruzione spirituale, culturale e fisica del nostro popolo. I bambini e i giovani hanno urgente bisogno di educazione ed educazione spirituale e morale”.

Soprattutto ai nostri tempi, è ovvio che senza la spiritualità che l'Ortodossia porta con sé, non possiamo sopravvivere, non possiamo trovare l'armonia nella società. Fa male che la compassione scompaia dalle nostre anime,

Fare appello all'esperienza della pedagogia ortodossa nel momento attuale, quando c'è una ricerca per la rinascita spirituale della Russia, è particolarmente rilevante, poiché la società e lo stato hanno un disperato bisogno di modelli educativi che forniscano componenti spirituali e morali nel contenuto della pedagogia ortodossa. formazione scolastica.

Ciò dimostra la particolare importanza dello sviluppo di un programma di educazione spirituale e morale e di educazione dei bambini! Il significato di questo programma è che aiuta a preservare la salute spirituale dei bambini, li introduce alle basi della cultura ortodossa, forma nel bambino sentimenti di amore per la Patria, instilla in lui un atteggiamento emotivamente positivo nei confronti dei luoghi in cui è stato nasce e vive; sviluppa la capacità di vedere e comprendere la bellezza della vita circostante; il desiderio di conoscere meglio le caratteristiche della natura e la storia della loro terra natale. A questo scopo è stato sviluppato il programma “” con l'introduzione di classi separate ed integrate, tenendo conto della componente nazionale-regionale. Pertanto, questo programma ci consentirà di tenere conto delle esigenze della popolazione multinazionale del nostro paese e di costruire un processo pedagogico che tenga conto delle condizioni socioeconomiche, climatiche e di altro tipo.

Obiettivo del programma: creare le condizioni per introdurre i bambini in età prescolare ai valori spirituali e morali, nonché instillare la disponibilità a seguirli.

Compiti:

1. Ampliare la comprensione dei bambini su vari aspetti della cultura popolare: vita quotidiana, tradizioni ortodosse, arti decorative e applicate, arte popolare orale (fiabe).

2. Sviluppare la parola come mezzo e forma di attività mentale.

3. Migliora il gusto artistico, sviluppa potenziale creativo ogni bambino.

4. Coltivare sentimenti spirituali e morali, rivelando il significato dell'Ortodossia nella vita di una persona come azione di amore, gentilezza, umanità e unità.

5. Educazione di una personalità umana, tollerante, spirituale e morale, degni futuri cittadini della Russia, patrioti della loro Patria.

6. Promuovere l'amore per la propria terra natale, città, suscitare un senso di orgoglio in essa e il desiderio di imparare cose nuove sulla propria storia.

7. Orientare la famiglia verso l'educazione spirituale e morale dei figli, familiarizzare i genitori con i fondamenti della pedagogia e della psicologia ortodossa e formare idee sulle forme di vita familiare.

Tipo di programma: educativo.

Campo educativo: cognitivo.

Il programma è laico nel suo focus e ha una natura integrata, che garantisce il suo rapporto con le principali direzioni dell'educazione e della formazione dei bambini in età prescolare: la formazione di eco-friendly pensiero logico, storia locale, fondamenti del pensiero logico, ecologia delle relazioni interpersonali, educazione artistica, estetica e patriottica, nel linguaggio nativo, uno stile di vita sano.

Il programma offre inoltre agli studenti l'opportunità di sviluppare competenze e abilità educative generali, metodi universali attività e competenze chiave.

Il programma è progettato tenendo conto delle connessioni interdisciplinari nelle seguenti aree:

Cognizione. Si svolgono lezioni, osservazioni, escursioni, passeggiate mirate, conversazioni e giochi.

Socializzazione, dove didattico, giochi di ruolo; Sono previste escursioni e visite a musei

Creatività artistica, dove vengono utilizzate opere di pittura di icone, sulla natura per stagione, vengono realizzati vari prodotti in base al tema delle lezioni. Si tengono mostre di creatività dei bambini e corsi di perfezionamento.

Finzione , dove vengono utilizzate opere di orientamento educativo (fiabe, parabole, poesie, racconti, leggende); guardando illustrazioni e immagini.

Musica, dove le opere musicali vengono utilizzate in conformità con l'argomento della lezione; si svolgono le festività (compresi folklore, feste, giochi musicali.

Cultura fisica, dove si svolgono giochi all'aperto, spettacoli, eventi sportivi e attività ricreative.

Caratteristiche distintive: il contenuto di questo programma copre una gamma molto ampia di attività per bambini in età prescolare, tenendo conto del curriculum dell'istituto scolastico prescolare.

Tempi di attuazione del programma.

Questo programma è progettato per due gruppi di età dai 4 ai 5 anni, dai 5 ai 6 anni e dai 6 ai 7 anni.

Le lezioni si tengono per nove mesi tra ottobre e aprile, una volta a settimana. Durata delle lezioni: 20-25 minuti al gruppo senior, 25-30 minuti in preparazione. Il programma annuale prevede 28 lezioni per ciascuna fascia di età. (Tabelle 1 e 2) Il programma prevede, oltre al lavoro teorico, anche il consolidamento pratico delle informazioni ricevute. Disegnare, applicare, creare giocattoli, pannelli collettivi e altri tipi di lavoro pratico consentono di ricordare e comprendere meglio il materiale trattato. La visualizzazione di pellicole e diapositive in classe aiuterà gli insegnanti a creare immagini artistiche vivide.

Struttura del programma:

1. Blocca "Il mondo della tua anima" - i fondamenti della cultura ortodossa.

2. Blocca "Mondo della gentilezza" - valori morali.

3. Blocco "La natura non ha brutto tempo" - ecologia.

4. Il blocco “Ugra – un'unica famiglia di nazioni” è una componente nazionale-regionale.

5. Blocco "Red Izba" - tradizioni della cultura popolare.

6. Blocca "Dove inizia la madrepatria" - educazione patriottica.

Per valutare l'efficacia di questo programma, sono stati utilizzati metodi e test selezionati (Appendice 1)

Risultato atteso:

Attraverso un lavoro sistematico sull’educazione spirituale e morale, speriamo di ottenere i seguenti risultati:

Stabilità delle abilità comportamentali;

Stabilità dello sviluppo mentale;

Integrità della percezione del mondo;

Educazione di una personalità sviluppata in modo completo e armonioso;

Formare una squadra in cui tutti sono preziosi e tutti sono in armonia tra loro;

Sviluppo di capacità di auto-miglioramento e creatività indipendente;

Il risultato principale è l’assimilazione da parte del bambino dei valori eterni: misericordia, amore per la verità, desiderio del bene e rifiuto del male.

Il programma evidenzia diverse aree di lavoro:

1. Spirituale ed educativo (lezioni, conversazioni, insegnamenti orali).

2. Attività educative e ricreative (lezioni mattutine, giochi: attivi ed edificanti, giochi di ruolo e costruzioni, passeggiate, escursioni).

3. Culturali e formativi (incontri, passeggiate mirate, escursioni).

4. Morale e lavoro (attività produttive, ad esempio: fare regali, cartoline per le vacanze).

Per implementare il programma, offriamo i seguenti metodi: visivo-efficace, verbale-figurativo, pratico.

Il metodo visivamente efficace viene utilizzato durante:

Mostrare fiabe (insegnanti, bambini);

Esame di icone, illustrazioni di libri, riproduzioni;

Conduzione didattica e musicale giochi didattici;

Osservazioni;

Escursioni;

Incarnare le impressioni dei bambini in manifestazioni creative

Il metodo verbale-figurativo sembra essere il più efficace nel processo:

Leggere e recitare Lavori letterari insegnante;

Lettura di fiabe e parabole cristiane

Conversazioni con elementi di dialogo, sintesi delle storie dell'insegnante;

Risposte alle domande dell'insegnante e dei bambini;

Conduzione di una varietà di giochi (giochi sedentari, di ruolo, didattici, di drammatizzazione, giochi con accompagnamento musicale, ecc.);

Messaggi di materiale aggiuntivo da parte del docente;

Fare e indovinare enigmi;

Esame del materiale visivo;

Storie di bambini sulle loro impressioni;

Analisi delle situazioni quotidiane;

Il metodo pratico viene utilizzato quando necessario:

Organizzazione delle attività produttive: belle arti (impressioni dopo le lezioni, intrattenimento, lavoro manuale (Stella di Betlemme, nave di San Nicola, ecc.)

Giochi di partecipazione: con materiale da costruzione(“I passi verso il Tempio”, didattico (“Buono e cattive azioni”, mobile (“Aiuta il nonno”, sedentario (“Mirilka”, ecc.

Forme di lavoro con i bambini:

Diagnosi primaria (settembre);

Diagnostica finale (maggio);

Classi facoltative in educazione spirituale;

Lezioni mattutine;

Lezioni integrate prima o dopo le lezioni delle vacanze;

Lettura di opere di narrativa con contenuto spirituale e morale;

Conversazioni, conversazioni-discussioni;

Corsi di formazione per sviluppare abilità comunicative;

Simulazione di situazioni di vita che richiedono una scelta morale;

Attività produttive (biglietti di auguri);

Organizzazione di mostre (attività congiunte di bambini e genitori);

Giochi e allenamenti con contenuto spirituale e morale (“Facciamo buone azioni “di nascosto”, come San Nicola”);

Imparare poesie e canzoni per le vacanze;

Passeggiate mirate;

Lezioni-escursioni;

Visita al tempio con ulteriore conversazione (in accordo con i genitori); Appendice 2.

Incontri con persone interessanti (ad esempio: insegnanti di una scuola d'arte, membri del coro della chiesa.); Applicazione fotografica

Ente di beneficenza per bambini (regali per orfani);

Esame di icone, illustrazioni, dipinti per le vacanze;

Organizzazione lezioni di musica, concerti di musica sacra;

Realizzazione dell'album fotografico “Le nostre vacanze”;

Realizzazione del videofilm “Le nostre vacanze”;

Mostre di disegni, cartoline, lavoretti realizzati da bambini e ragazzi insieme agli adulti;

Riunioni e tea party.

Forme di lavoro con i genitori:

Incontri con i genitori su temi spirituali e morali;

Conferenza per i genitori con la partecipazione di un sacerdote;

Interrogazioni e test dei genitori per identificare gli errori e correggere il processo di educazione spirituale e morale nella famiglia e nella direzione processo educativo in un istituto scolastico;

Vacanze congiunte, spettacoli, onomastici dei bambini con i genitori;

Visita congiunta di genitori, insegnanti e bambini al Tempio durante l'escursione; processione religiosa;

Organizzazione di giornate di pulizia con i genitori asilo(miglioramento del territorio);

Realizzare decorazioni per le feste.

Organizzazione del rinfresco per i bambini durante la matinée;

Tavole rotonde con maestre della scuola dell'infanzia, insegnanti, insegnanti penitenziari, sacerdoti;

Controversie, conversazioni;

Consultazioni;

Mostre di letteratura spirituale, pedagogica, correzionale e manuali per genitori;

Workshop, master class per specialisti;

Scambio di esperienze sull'educazione spirituale in famiglia;

Concorsi “Casalinghe”, “Noi siamo Famiglia”;

Mostre lavoro familiare per le vacanze;

Colloquio individuale.

Riunioni del club Lapotushki

Forme di lavoro con insegnanti e dipendenti di istituti di istruzione prescolare:

Consultazioni;

Consigli degli insegnanti, laboratori;

Convegni scientifici e pratici;

Laboratorio creativo;

Tavola rotonda;

Incontri con persone interessanti;

Mostre di letteratura metodologica, spirituale, correzionale;

Viaggi di pellegrinaggio ai luoghi santi;

Escursioni al Tempio;

Lezioni frontali, conversazioni, dibattiti;

Partecipazione a processioni religiose, raduni di santuari;

Selezione di opere d'arte con un orientamento spirituale e morale per lavorare con i bambini;

Sala della musica;

Domande e test;

Discussioni e dibattiti congiunti con gli insegnanti della scuola primaria;

Imparare i canti per le vacanze;

Preparazione e conduzione delle lezioni mattutine;

Forme di lavoro con gli insegnanti della scuola primaria:

Consultazioni;

Consigli congiunti degli insegnanti, workshop;

Conversazioni, dibattiti, tavole rotonde;

Interrogazioni e diagnosi;

Escursioni congiunte al Tempio, passeggiate mirate;

Organizzazione congiunta di lezioni mattutine;

Incontri con persone interessanti.

Blocco di lezioni “Il mondo della tua anima”

Lezione 1: “L’amore per il mondo di Dio. Dio è il Creatore."

Obiettivo: sistematizzare le idee dei bambini sulla diversità del mondo. Fornisci il concetto di Dio come Creatore del mondo. Raccontare la creazione del mondo da parte di Dio. Contribuire a far emergere la memoria di Dio, l'amore per Lui; coltivare l’amore per la natura come creazione di Dio.

Principali tipi di attività per bambini: Guardare le illustrazioni; Ascoltare la musica; Conversazione con l'insegnante; Disegnare a memoria il paesaggio più bello che il bambino abbia mai visto.

Materiale utilizzato: prot. Seraphim Slobodskaya “La legge di Dio”, p. 16-22 Fotografie di splendidi paesaggi, riproduzioni di dipinti di artisti russi: Savrasov “The Rooks Have Arrived”, Levitan “Over Eternal Peace”. Serie musicali: A. Vivaldi “Seasons” Concert “Autumn”, V. G. Sviridov “Troika”, Un concerto di Vivaldi "Le Stagioni" "Primavera".

Lezione 2: “La creazione dell’uomo da parte di Dio. La vita delle prime persone in paradiso.

La caduta. Cacciata dal paradiso. Il bene e il male. La promessa del Salvatore."

Scopo: parlare della creazione dell’uomo da parte di Dio, dello scopo dell’uomo e della sua vita in paradiso. Introdurre la storia della Caduta e i cambiamenti che si verificarono come risultato della Caduta. Per dare un'idea della promessa di Dio di mandare Suo Figlio per salvare le persone.

Principali tipi di attività per bambini: Ascoltare la storia dell'insegnante. Disegno “La vita delle prime persone nel Paradiso”, “Il giardino delle virtù nel cuore umano”.

Materiale utilizzato: “La Legge di Dio” per i più piccoli, p. 11-12. prot. S. Slobodskaya “La legge di Dio”. P. 129 L. V. Surova “Scuola ortodossa oggi”. pp. 241-251. Album, matite colorate.

Lezione 3: “Natività della Beata Vergine Maria”.

Scopo: Dare ai bambini un'idea della santità di S. Giusto Gioacchino e Anna (una storia sulla loro vita pia); introdurre gli eventi della Natività della Beata Vergine Maria; Parla con i bambini dell'atteggiamento del bambino nei confronti dei genitori e dei propri cari.

Principali tipi di attività per bambini: Ascoltare la storia dell'insegnante. Guardando l'icona della Natività della Beata Vergine Maria, ascoltando il troparion della festa. Disegno dell'albero sotto il quale S. pregava. Anna ortodossa chiede a Dio di darle un figlio.

Materiale utilizzato: “Vite dei Santi” per bambini. prot. G. Dyachenko “Scintilla di Dio” Proverbi sulla famiglia, p. 7; poesia di I. Kosyakov “Mamma”. Con. 8 E. Dyakova "Prima delle vacanze". Con. 255-257. Album. colore matite.

Lezione 4: “Il concetto di buona azione. Il concetto di preghiera come conversazione con Dio. Il significato della preghiera e il segno della croce nella vita."

Obiettivo: Formulare insieme ai bambini il concetto di buona azione; azioni gradite a Dio; benedetto da Lui, un atto compiuto a beneficio degli altri. Fornisci il concetto di preghiera come conversazione con Dio. Insegna il segno della croce e la preghiera prima di iniziare una buona azione.

I principali tipi di attività per bambini: Ascolto di una storia letta dall'insegnante. Discussione di quanto letto (conversazione). Preghiera dei bambini insieme all'insegnante. Modellare, tessere o disegnare “Fiore a sette fiori”.

Materiale utilizzato: V.P. Kataev “Fiore a sette fiori” Prot. G. Dyachenko “Scintilla di Dio”, proverbi sull'elemosina. Sulla vita, sul lavoro, sulla pazienza, p. 186.

Blocco di lezioni “Il mondo della gentilezza”

Lezione 1: “Rallegriamoci” Appendice 3.

Obiettivo: accumulo di esperienze soggettive positive da parte di ciascun bambino attraverso la partecipazione a situazioni educative appositamente progettate e organizzate dall'insegnante.

Obiettivi: ampliare la comprensione da parte dei bambini dell’emozione “gioia”; promuovere l'espressione aperta delle emozioni in modi socialmente accettabili (verbali, creativi, fisici); rivelare il significato delle parole di saluto.

Materiale: pittogramma “gioia”; pianura tovaglioli di carta; un gomitolo di filo.

2. Conversazione “Azioni buone e cattive”.

Obiettivo: chiarire, generalizzare ed espandere la conoscenza dei bambini sulle azioni buone e cattive. Instillare nei bambini il desiderio di compiere solo buone azioni. Promuovere una cultura della comunicazione, relazioni amichevoli, il desiderio di sostenere amici, familiari e persone care e prendersi cura di loro. Insegna a te stesso, valuta le azioni di altre persone.

3. Conversazione "Sul vantarsi".

Scopo: dare ai bambini un'idea di vantarsi, che vantarsi è brutto; imparare a caratterizzare il personaggio principale di una fiaba, valutare il suo comportamento; addestrare i bambini nella formazione dei sostantivi con il suffisso -ish-; sviluppare memoria e intelligenza, attenzione e interesse per le attività; impara i proverbi, impara a capirne il significato; consolidare la conoscenza della dimensione degli oggetti.

Vocabolario: spaccone, codardo, mutuo aiuto, coraggioso.

Equipaggiamento: bambola di prezzemolo, mattoncini, tavola, guanto da teatro “Hare-Boast”

Lezione 4: “Giocheremo insieme” Appendice 4.

Obiettivo: chiarire la conoscenza dei bambini sull'atteggiamento amichevole nei confronti dei coetanei, sulla necessità di giocare insieme, condividere giocattoli e arrendersi l'uno all'altro; coltivare una cultura del comportamento e delle relazioni positive tra i bambini; insegnare a comporre storie descrittive sul giocattolo secondo lo schema; sviluppare intelligenza, attenzione, memoria, interesse per l'attività; impara un proverbio sull'amicizia; chiarire le caratteristiche dei corpi geometrici, indovinare la forma al tatto (rotondo, quadrato, rettangolare).

Vocabolario: amicizia, condivisione.

Attrezzatura: Libro delle buone regole e parole magiche, Pinocchio, la bambola Masha, il dipinto “Il gioco del treno”, una “meravigliosa” borsa di giocattoli che ricordano forme geometriche.

Lezione 1: “Al ricevimento con Aibolit” Appendice 5.

Obiettivo: formare le idee dei bambini sulle piante medicinali, sulla loro importanza nella vita umana, per consolidare le conoscenze precedentemente acquisite sulle piante e sugli animali selvatici. Instillare nei bambini l'amore per la loro natura nativa, le capacità di comportamento ragionevole e un atteggiamento premuroso nei suoi confronti, instillare una cultura etica ed estetica. Suscita interesse per il mondo che ti circonda. Impara a indovinare enigmi basati su descrizioni caratteristiche di animali e piante. Attira l'attenzione dei bambini sui problemi ambientali. Migliora il linguaggio dei bambini e amplia il loro vocabolario. Sviluppare il linguaggio colloquiale, l'attenzione, la memoria.

Materiali: immagine raffigurante Aibolit, carte raffiguranti vari animali, piante medicinali(piantaggine, ortica, camomilla, ecc., immagini di alberi, serie di immagini di funghi e bacche.

Lezione 2: “Noi siamo gli abitanti della Terra” Appendice 6.

Obiettivi: dare un'idea dello sviluppo stagionale delle piante, delle loro connessioni con ambiente. Insegna ai bambini a distinguere tra le condizioni di vita degli animali domestici e selvatici. Comprendere quale posto occupano gli esseri umani nella vita degli animali. Attraverso la creatività dei bambini, amplia la conoscenza dei materiali naturali.

Materiale: immagini – stagioni, betulle, lepri; materiale naturale; marcatori.

Lezione 3: “Bug” Appendice 7

Obiettivo: insegnare ai bambini a valutare le loro azioni e le azioni degli altri bambini. Continua a insegnare ai bambini a pensare in modo logico e a trarre conclusioni ambientali corrette. Sviluppare la capacità di prendere la decisione giusta, la capacità di ascoltare un'opera e comporre correttamente una risposta al testo. Migliora la capacità di utilizzare diversi tipi di frasi durante la risposta.

Tecniche metodiche: Momento sorpresa, poesia “Bug” di Yurkov, “ Foresta magica", ciottoli colorati, gioco ecologico "Foresta".

Lavoro sul vocabolario: palude, bottiglia di plastica, carta di caramelle, spazzatura.

Lavoro preliminare: leggere storie e poesie ambientali, osservare i segnali ambientali.

Equipaggiamento: scatola, scarabeo, ciottoli magici, foresta, spazzatura.

Lezione 4: “Amati figli della terra”

Obiettivi della lezione: sviluppare l'interesse cognitivo per la natura della regione siberiana; sviluppare la capacità di provare, analizzare, stabilire una eco-catena; rafforzare la capacità di distinguere tra le specie di conifere che crescono nella nostra regione; far comprendere che l'abete rosso è la casa di molti uccelli, animali, insetti; fornire nuove conoscenze sulle specie di conifere, introdurre il ginepro; coltivare un atteggiamento consapevole nei confronti della natura.

Lavoro sul vocabolario: deciduo, conifero, resina, capofamiglia, albero del pane, balsamo, ginepro

Lezione 1: “La natura di Ugra”

Obiettivo: sviluppare nei bambini idee olistiche sulla natura circostante. Promuovere l’amore per la natura nativa. Formazione nei bambini della responsabilità personale per la conservazione delle risorse naturali della regione di Ugra. Chiarire l’importanza delle piante nella vita umana.

Materiale: Libro rosso di Ugra.

Lavoro pratico: realizzare disegni a colori delle piante della nostra regione; l'applicazione funziona; realizzare oggetti artigianali con materiali naturali.

Lezione 2: “I popoli indigeni di Ugra, le loro occupazioni e tradizioni”

Obiettivo: formare nei bambini un'idea figurativa del passato e del presente della regione di Ugra, coltivare l'amore e il rispetto per la loro piccola patria.

Lavoro sul vocabolario: Stroganina, zibellino, Cherkan, Khanty, Mansi, allevamento di renne.

Lezione 3: “Il variegato mondo degli animali di Ugra”

Obiettivo: chiarire e ampliare la conoscenza dei bambini sugli animali del Nord: aspetto caratteristico, abitudini, alimentazione, cuccioli. Attiva aggettivi e verbi nel discorso.

Materiale: figure o illustrazioni con immagini di animali del Nord, globo.

Lavoro preliminare: guardare illustrazioni, leggere libri. Creare uno zoo con figurine di animali.

Lezione 4: “La storia dell’insegnante sul Nord e le renne”

Obiettivo: ampliare la comprensione dei bambini sulla natura del Nord, sulla sua fauna, per dare un'idea delle renne. Questo è un animale domestico. Le persone cavalcano le renne sulle slitte e la loro pelliccia viene utilizzata per l'abbigliamento. E la carne è da mangiare. Nel Nord, le persone sono impegnate nell'allevamento delle renne. Continua a far conoscere ai bambini le fiabe nazionali dei popoli di Ugra.

Lavoro sul vocabolario: amico, slitta, squadra, corna ramificate, forte, resistente.

Lezione 5. “Introduzione ai simboli dell'Okrug autonomo dei Khanty-Mansi”

Obiettivo: consolidare le idee sulla Russia, la città principale - Mosca. Chiarire le idee sui simboli di stato. Presentare i simboli del quartiere.

Promuovi un senso di amore e rispetto per la tua patria.

Lavoro sul vocabolario: simbolismo, Khanty-Mansi Autonomous Okrug.

Materiale:

Illustrazioni raffiguranti simboli della Russia e dell'Okrug autonomo dei Khanty-Mansi;

Carte raffiguranti i simboli della Russia e dell'Okrug autonomo dei Khanty-Mansi.

Lezione 6. "Khanty e Mansi - abitanti del Nord"

Obiettivo: presentare ai bambini gli abitanti indigeni del Nord: i Khanty e i Mansi. Per dare un'idea delle tipologie abitative dei Khanty e dei Mansi, il concetto di “insediamento”. Coltivare il rispetto per le persone di questa nazionalità.

Lavoro sul vocabolario: Khanty, forno di mattoni, insediamento, casa di terra, cuccette, fienile, chuval.

Materiale e attrezzatura:

Pali e coperture per l'installazione di tende;

Illustrazioni raffiguranti edifici Khanty;

Blocco didattico “Capanna Rossa”

Lezione 1: “Visita alla padrona di casa”

Obiettivo: far conoscere ai bambini la storia del popolo russo: stile di vita, costumi, ospitalità; continuare a far conoscere ai bambini l'arte popolare orale: proverbi, detti, barzellette, arricchire il discorso dei bambini con espressioni figurative e appropriate di piccole forme di folklore russo.

Lezione 2: “Incontri”

Obiettivo: coltivare l'interesse per la vita popolare, formare un discorso figurato. Usare in discorso colloquiale proverbi, detti; arricchisci il dizionario con i nomi di articoli per la casa: samovar, impugnatura, attizzatoio, fornello, ghisa, prendisole, scarpe liberiane, filatoio.

Materiale: articoli per la casa: pentole, ciotole, tovaglia, corridori lavorati a maglia, scarpe di rafia, scopa, filatoio, sciarpe, (Pavlovsky Posad, prendisole, strumenti musicali.

3. “Gazze” per il tempo libero che migliorano la salute.

Obiettivo: continuare a lavorare per migliorare la salute dei bambini in età prescolare, far rivivere le festività del calendario dimenticate e instillare nei bambini un interesse per il passato della nostra gente.

4. Attività ricreative per il miglioramento della salute “La nostra buona matrioska”.

Obiettivo: coltivare l'interesse per la vita quotidiana e i prodotti popolare e applicato arte, folklore della Russia; introdurre l'arte popolare orale - conoscenza della bambola russa.

Lezione 5: “Queste sagge fiabe russe”

Obiettivo: presentare la più grande ricchezza della cultura popolare russa - fiabe: sviluppare l'interesse per le fiabe russe; coltivare il desiderio di leggerli, capirli significato profondo; conosci le fiabe a memoria, componi in modo indipendente nuove fiabe con quelle intelligenti. Pensieri saggi.

Lezione 1: “Io e la mia famiglia”

Lavoro preliminare: compilare storie su di te e sulla tua famiglia; disegnare ritratti di membri della famiglia; collaborare con i genitori per la compilazione albero genealogico; leggere narrativa.

2. Festival musicale e sportivo “Grande Vittoria”

Obiettivo: educare i bambini in uno spirito morale e patriottico; consolidare la conoscenza su come il nostro popolo ha difeso la propria Patria. Formare idee sulla festa del Giorno della Vittoria; rivelare il significato della vittoria nel Grande Guerra Patriottica, spiegare il valore della pace sulla terra.

Lezione 3: “Viaggio lungo il fiume del tempo”

Obiettivo: generalizzare e sistematizzare le idee dei bambini su come le persone hanno difeso la propria patria in momenti diversi.

Lezione 4: “Mosca è la capitale della nostra Patria”

Obiettivo: dare l'idea che Mosca è la città più grande del nostro Paese; portare a comprendere quale sia la città principale, la capitale; suscitare interesse per la città più bella del nostro paese, un sentimento di ammirazione e orgoglio per la bellezza della capitale della Russia - Mosca; presentarti il ​​passato storico di Mosca.

Lezione 5 “Conversazione sul Volga”.

Obiettivo: coltivare l'amore per la natura e il mondo animale della Russia. Sviluppa la curiosità. La voglia di studiare e conservare mondo animale, la natura della Russia; espandere la tua comprensione della fauna del paese.

Tabella 1.

Piano educativo e tematico per lavorare con bambini di 5-6 anni

N. Argomento Numero di ore

1. "Pace della tua anima" - i fondamenti della cultura ortodossa. 44

4. "Yugra è un'unica famiglia di popoli" - componente nazionale-regionale. 66

6. “Dove inizia la Patria” - educazione patriottica 5 4 1

Totale 28 22 2 3

Tabella 3

Piano a lungo termine per lavorare con bambini di età compresa tra 5 e 6 anni

Ottobre “La pace dell’anima” 1 “L’amore per la pace di Dio. Dio è il Creatore."

2 “La creazione dell’uomo da parte di Dio. La vita delle prime persone in paradiso. La caduta. Cacciata dal paradiso. Il bene e il male. La promessa del Salvatore."

3 "Natività della Beata Vergine Maria".

4 “Il concetto di buona azione. Il concetto di preghiera come conversazione con Dio. Il significato della preghiera e il segno della croce nella vita."

Novembre “Il mondo della gentilezza” 1 “Rallegriamoci”

2 "Azioni buone e cattive".

3 "A proposito di vantarsi"

4 “Giocheremo insieme”

Dicembre “La natura non ha brutto tempo”

1 “Ad un ricevimento con Aibolit”

2 "Noi siamo gli abitanti della Terra"

3 "Insetto"

Gennaio “Yugra – una famiglia unita di nazioni”

1 “La natura di Ugra”

2 “I popoli indigeni di Ugra, le loro occupazioni e tradizioni”

3 “Il variegato mondo degli animali di Ugra”

Febbraio “Yugra – una famiglia unita di nazioni”

4 “La storia dell’insegnante sul Nord e le renne”

5 "Conoscenza dei simboli dell'Okrug autonomo dei Khanty-Mansi"

6 “Khanty e Mansi - abitanti del Nord”

“Capanna Rossa” 1 “Visita alla padrona di casa”

Marzo “Krasna Izba” 2 “Incontri”

3 "Gazze"

4 “La nostra buona matrioska”.

5 “Queste sagge fiabe russe”

Aprile “Dove comincia la Patria”

1 "Io e la mia famiglia"

5 "Conversazione sul Volga".

3 "Viaggio sul fiume del tempo"

4 “Mosca è la capitale della nostra Patria”

2 "Grande Vittoria"

Blocco di lezioni “Il mondo della tua anima”

Lezione 1: “Conoscenza del tempio” (tenuta nel tempio) con il consenso dei genitori. Appendice 2

Scopo: Dare il concetto del tempio come casa di Dio, luogo della speciale presenza di Dio. Spiega le caratteristiche dell’aspetto e della struttura interna del tempio. Introduci le regole di comportamento nel tempio: insegna ai bambini a inchinarsi, accendere candele, venerare le icone e presentare una nota sanitaria congiunta con i bambini. Promuovere la coltivazione dell'amore per Dio, un senso di riverenza per il sacro. Dopo l'escursione – disegno del “Tempio di Dio”.

Materiale utilizzato: Marchenko V. “Casa di Dio” (sul tempio). prot. S. Slobodskaya “La legge di Dio”. P.609

Lezione 2: “Celebrazione dell'icona di Kazan della Madre di Dio (4 novembre) Venerazione della Madre di Dio. Icone della Madre di Dio.

Scopo: fornire informazioni che la Santissima Theotokos è la Patrona, Intercessore e Rappresentante davanti a Dio per tutte le persone. Coltivate la riverente venerazione verso la Beata Vergine Maria. Presenta varie icone della Madre di Dio, racconta in dettaglio l'icona di Kazan della Madre di Dio.

I principali tipi di attività per bambini: Conversazione (su ciò che i bambini sanno e hanno visto durante l'ultima escursione). Ascoltando il tropario. Esame di diverse icone della Beata Vergine Maria. Guardando le fotografie delle chiese in onore dell'icona di Kazan della Madre di Dio. Ricamo di un asciugamano sull'icona della Madre di Dio

Materiale utilizzato: E. Dyakova “Prima delle vacanze”. P. 301 Icone della Beata Vergine Maria: Smolensk, Vladimir, Kazan. Foto di chiese in onore dell'icona di Kazan. Asciugamano, fili di filo interdentale.

Lezione 3: “Gli angeli di Dio e il loro ministero”.

Obiettivo: raccontare ai bambini l'esistenza e il ministero dei Santi Angeli

Principali tipi di attività per bambini: Ascoltare la storia dell'insegnante. Esame dell'icona dell'Angelo Custode. Realizzare un lavoretto con la carta “L'angelo che tromba”

Materiale utilizzato: Ep. Eutimio "Il bel mondo di Dio" Pag. 47. Prot. S. Slobodskaya “La legge di Dio”. P. 53 Giornale " Scuola domenicale» – Raccolta di materiali pedagogici pubblicata nel 1998, pagina 122. Icona Angelo custode Fogli di carta spessa, sagome, colori. matite, forbici.

Lezione 4: “Introduzione all'arte sacra: musica sacra, canto. Campane e campanelli che suonano"

Obiettivo: Introdurre i bambini all'arte sacra musicale utilizzando l'esempio di semplici opere di musica sacra. Parla dello scopo e della storia delle campane e del suono delle campane.

I principali tipi di attività per bambini: Ascoltare la storia dell'insegnante Ascoltare registrazioni su nastro: canti pasquali della Santissima Trinità Sergio Lavra "La tua risurrezione, o Cristo Dio". (coro misto, canti della Kiev-Pechersk Lavra “Sotto la tua misericordia”. (coro maschile). Esame delle campane, illustrazioni di campane Ascolto delle registrazioni del suono delle campane: festoso suono pasquale delle campane della Santissima Trinità Sergio Lavra; Arkhangelsk campane - suono festivo, suono nuziale, suono serale; Bilo, suono della campana - il monastero di San Cipriano e Giustina in Grecia. Realizzazione di un gioco didattico "Raccogli la campana"

Materiale utilizzato: rivista “Kupel” del 1997. Sulla campana dello zar, campane, campane Valdai, campane e trombe di Gerico. - M., 1997. Campane, illustrazioni “Campana dello Zar”. Giradischi. Cassette di registrazione. Sagome in cartone, cartoncino, matite, forbici.

Lezione 5: “Reverendo Serafino di Sarov”.

Scopo: Presentare la vita di S. Serafino di Sarov, come uno dei santi russi più venerati. Promuovere la coltivazione dell'amore per Dio, il desiderio di imitare i santi.

Principali tipi di attività per bambini: Ascoltare la storia dell'insegnante. Esame dell'icona di S. Serafino di Sarov. Considerazione delle illustrazioni nei libri in cui la vita di Serafino di Sarov è tradotta per bambini. Composizione della composizione “Nella foresta di Sarov”.

Materiale utilizzato: Rev. Serafino di Sarov. Dimora di Giobbe Pochaevskij. Monaco-Mosca, 1993. Illustrazioni, riproduzioni di ritratti e icone. Plastilina, materiale per la costruzione.

Lezione 6: “L’Ascensione del Signore”.

Scopo: Introdurre il racconto evangelico dell'Ascensione del Signore.

Principali tipi di attività per bambini: Risposte alle domande dell'insegnante. Ascoltando la storia dell'insegnante. Ascoltare il troparion per le vacanze e spiegarlo da parte dell'insegnante. Applicazione per le vacanze: un ramo di un albero in fiore.

Materiale utilizzato: Vangelo di Luca v. 14, 17, 24, 31, 32 Prot. S. Slobodskaya “La legge di Dio” p. 446 E. Dyakova “Prima delle vacanze” p. 139 Icona delle vacanze. Carta, forbici

Blocco di lezioni “Il mondo della gentilezza”

Lezione 1: “Che il bene trionfi sul male per sempre” Appendice 8

Obiettivi della lezione: rivelare l'essenza dei concetti polari: "bene" e "male" e le emozioni che corrispondono ad essi; insegnare ai bambini a difendere attivamente la loro posizione morale; insegna con dignità, ammetti che hai torto nei tuoi giudizi e nelle tue azioni; consolidare la capacità di tradurre in forma verbale il proprio stato interiore; continuano a formarsi l'idea che la gentilezza e la gentilezza sono una manifestazione della bellezza dell'anima. impara a scegliere i colori per riflettere i concetti di bene e male. Insegna ai bambini modi costruttivi per alleviare la tensione associata ai sentimenti di rabbia. espandere il tuo vocabolario di parole. portare i bambini alla comprensione della gentilezza come base delle relazioni tra le persone.

Lavoro preliminare: il gioco “Il bene e il male”, il gioco “Due maghi”, basato sul tema “Il bene e il male”, il gioco “Il nostro umore”, l'esercizio “Parlami del tuo umore”, il gioco “Angry Hyena ”, l'esercizio di formazione “Con rabbia” "

Materiali per la lezione: percorsi: verde, rosso, blu, fiore a sette fiori, scaglie d'oro e d'argento, bambole in costume di una madre mendicante e di un ragazzo delle stelle; cuori di cartone, decorati con colori vivaci; due piatti: uno con caramelle e l'altro con quadrati grigi, illustrazioni di personaggi fiabeschi, pittogrammi incompiuti con gnomi, pennarelli, una registrazione della canzone di V. Shainsky "Ci sono molte fiabe nel mondo".

Lezione 2: “Io e la mia famiglia”

Obiettivo: dare ai bambini un'idea della famiglia, della composizione della famiglia (mamma, papà, i bambini sono le persone più vicine, gli adulti lavorano in famiglia, tutti sono amichevoli e attenti gli uni agli altri); coltivare il senso di amore e rispetto per la famiglia; impara a comporne di lunghi, frasi brevi; migliorare le capacità linguistiche coerenti;

Dizionario: famiglia, rapporti familiari, persone vicine.

Attrezzatura: album con fotografie, custodia, matite da disegno, modelli di bambole di tutti i membri della famiglia.

Lavoro preliminare: Lettura della poesia di E. Blaginina “Sediamoci in silenzio” Conversazioni sulla famiglia. Imparare poesie sulla madre e la famiglia.

Lezione 3: “Ci saranno mani che lavorano”.

Obiettivo: continuare a formare l'idea che i bambini hanno di una persona; ricostituire la conoscenza dei bambini sulle parti principali del corpo (mani) e sul loro significato (significato, caratteristiche dei movimenti - le mani eseguono varie azioni; svelare il concetto" mani gentili"; esercitarsi a contare avanti e indietro entro 5; esercitarsi nello svolgimento delle commissioni domestiche; introdurre esercizi ginnastica con le dita; consolidare un atteggiamento negativo nei confronti delle cattive abitudini: mettersi le dita in bocca, mangiarsi le unghie; formare le basi di uno stile di vita sano, il desiderio di essere fisicamente sani, laboriosi; rafforzare la capacità di comporre frasi lunghe e brevi.

Vocabolario: igiene personale, buona azione, buone mani.

Attrezzatura: robot “Pomogaychik”, diagramma di storie descrittive, lettera con consigli utili.

Lavoro preliminare: conversazione con i bambini sulle regole di igiene personale. Leggendo la fiaba “Moidodyr” di K. Chukovsky. Guardando le illustrazioni sulla pulizia e la salute. Compilare storie descrittive sui prodotti per l'igiene secondo uno schema utilizzando le parole "sapone", "asciugamano".

Lezione 4: “Complimentiamoci a vicenda”

Obiettivo: insegnare ai bambini a essere attenti gli uni agli altri, a notare negli amici tratti positivi carattere, cerca di accontentare le persone intorno a te con il tuo atteggiamento in varie situazioni; rafforzare la capacità di completarsi a vicenda; insegnare ai bambini ad essere felici quando fanno qualcosa di carino per gli altri.

Lezione 5: “Come fare la cosa giusta”

Obiettivo: formare un'idea del positivo e azioni negative, comportamento; valutare correttamente te stesso e gli altri; vedere il bene e il male nei personaggi delle fiabe familiari.

Blocco di lezioni “La natura non ha brutto tempo”

Lezione 1: “Dare il benvenuto alla primavera in Rus' e preparare i biscotti “Groes” e “Larks”.

Obiettivo: introdurre i bambini all'arte popolare russa (canzoni, canti, significato generale che significa glorificare i costumi russi, la generosità e la gentilezza del popolo russo. Ampliare la comprensione dei bambini delle nostre tradizioni, sviluppare il gusto estetico, sforzarsi di raggiungere risultato desiderato; Rafforzare con i bambini le caratteristiche dei biscotti “Teterki” e “Lark”.

Tecniche metodiche: Conversazioni; Esame di campioni di biscotti “Teterki” e “Lark”; Lettura espressiva; Assistenza individuale.

Attrezzatura: vassoi con pasta, tovaglioli, coltelli di plastica, ingredienti per pasta (farina, sale, zucchero, latte, burro, cappelli per uccelli, registratore, cavalletto con uno schizzo di biscotti “gallo cedrone” e “allodole”).

Lezione 2: “Visitare lo zio Au” Appendice 9

Obiettivo: fornire ai bambini conoscenze ambientali sulla foresta, su piante come l'abete, la farfara, il salice, il biancospino, la rosa canina. Attiva il vocabolario dei bambini usando parole che denotano specie di alberi: conifere, decidue. Dai ai bambini il concetto che una foresta è un edificio a più piani. Per aiutare a generalizzare le idee dei bambini sulle piante: erba, arbusti, alberi. Esercitati a riconoscere i rami dal colore della corteccia, dall'odore e da quale albero proviene il ramo. Impara a confrontare i rami di cedro, abete rosso e pino e trai le tue conclusioni. Crea un'atmosfera emotiva utilizzando i suoni e la musica della foresta. Sviluppare abilità di gioco, facciali e linguistiche. Promuovere un atteggiamento premuroso nei confronti del mondo vegetale.

Lavoro preliminare: lettura del libro di V. Zotov “Forest Mosaic”. Esame di dipinti e illustrazioni su foreste e piante. Osservazioni durante una passeggiata tra alberi, cespugli, erbe aromatiche. Raccontare enigmi sulle piante.

Materiale necessario per la lezione. Piano del percorso forestale. Registrazione audio con suoni della foresta. Immagini di piante. Rami da alberi diversi e cespugli. Pino o olio di abete per aromaterapia. Il giocattolo dello zio AU.

Lezione 3: “Viaggio ecologico”

Obiettivo: dare ai bambini un'idea della diversità della natura, elencare le ragioni dell'estinzione di alcuni animali, formare una coscienza ambientale. Causa preoccupazione per lo stato ecologico del pianeta e il desiderio di interagire in modo creativo con la natura. Sviluppare interesse per la cura e l’amore per il mondo che ci circonda. Fornire informazioni sul Libro rosso.

Materiali e attrezzature: attributi, illustrazioni, design (grotta, mondo sottomarino e sopra l'acqua, foresta). Layout del Libro Rosso, accompagnamento musicale, costumi da eroe.

Lezione 4: “Attraverso le buone azioni puoi diventare un giovane ecologista”.

Obiettivo: rivelare ai bambini, utilizzando esempi letterari specifici, che esistono azioni buone e cattive. Dimostrare che un giovane ecologista è un bambino che ama la natura, si prende cura degli esseri viventi (piante e animali) all'asilo e a casa e crea per loro buone condizioni vita.

Materiale: Libri di fiabe"La volpe, la lepre e il gallo", "Cenerentola"; una bambola vestita da fata buona con borsetta; stand “Panorama delle buone azioni: i ragazzi vogliono diventare giovani ecologisti"; colla, plastilina; modello “Secco (albero sfortunato)” con un insieme di foglie verdi di carta, che giacciono nella borsetta della fata. Ai bambini vengono distribuiti pezzi di carta verdi, l'insegnante scrive ciò che il bambino ha inventato e lo incolla sul modello.

Blocco di lezioni “Ugra – paese unito popoli"

Lezione 1: “La terra di Ugra nelle opere di poeti e scrittori del Nord”

Obiettivo: introdurre i bambini alle fiabe, alle leggende e ai miti di Ugra; insegnare a notare la natura del territorio, le tradizioni e i costumi della gente nelle opere di poeti e scrittori. Amore per la tua piccola Patria e la sua gente.

Materiale: Kit di strumenti per ulteriori letture "Il cervo meraviglioso"

Lezione 2: “Artisti della regione di Ugra”

Obiettivo: presentare ai bambini il lavoro degli artisti del popolo Khanty: G. Raishev, M. Tebetev e altri. Ugra nel lavoro dell'artista V. Igoshev e altri. Decorativo - arti applicate: intaglio in legno e osso. Ornamenti: tessitura di perline, cucito su tessuto, cucito su pelliccia.

Lavoro preliminare: escursione al museo di storia locale “Riflessione” nella città di Talinka.

Lezione 3: “La terra dei fiumi e dei laghi della taiga”

Obiettivo: Fornire conoscenze sulle risorse naturali della regione. Sviluppare capacità di osservazione e di parola. Prospettiva generale, cultura ecologica, arricchiscono l'esperienza morale, estetica e cognitiva dei bambini. Il ruolo del fiume nella vita delle popolazioni indigene di Ugra.

Lavoro pratico: trovare un fiume o un lago nella tua città (villaggio) sul contorno di una mappa di Ugra.

4. Festa dello sport con un focus regionale

"Taiga sta chiamando!"

Obiettivo: creare un'atmosfera gioiosa e festosa, consolidare le capacità motorie in un ambiente in evoluzione vacanza di educazione fisica, sviluppare nei bambini tratti caratteriali morali e volitivi: determinazione, cordialità, assistenza reciproca nelle azioni di squadra, amore per la propria terra.

Attrezzatura: barriere (6 pz., sacchetti senza fondo (3 pz., gettoni, cubi in base al numero di giocatori, 3 cerchi, 3 secchi, 3 bende, 3 righelli, palloni da basket, cerchi, maschere di animali, 9 moduli morbidi (cubi ) ).

Lezione 5. “Distese di Ugra” (introduzione alla storia della terra natale e realizzazione di dipinti sull'argomento)

Obiettivo: introdurre i bambini alla storia e alla cultura della loro terra natale, allo sviluppo dell'immaginazione creativa, allo sviluppo delle capacità espressive materiali artistici e tecnico, nonché la capacità di utilizzarli. Ampliare la conoscenza dei bambini sulla storia e la cultura della loro terra natale. Impara come creare la futura composizione di un dipinto. Insegna la sequenza del lavoro. Continua a insegnare ai bambini ad esprimere i loro pensieri in modo logico e competente. Impara a trarre conclusioni e analizzare il materiale. Instillare nei bambini l'interesse per la storia della loro terra natale e per le arti e i mestieri della loro terra natale.

Attrezzatura:

Apparecchiature multimediali.

Materiali: fibra di legno, matita, gomma, carta da lucido, carta per fotocopie, pennelli per colla, colla vinilica, impasto salato, pile, substrato, vaso d'acqua.

Blocco didattico “Capanna Rossa”

Lezione 1: “Lì, per sentieri sconosciuti...”

Scopo e obiettivi: instillare nei bambini il rispetto per la cultura del passato della loro gente e un atteggiamento verso la memoria come base della moralità. Attraverso immagini fiabesche, dai idee ai bambini: sullo spazio mitico - il confine del mondo “proprio” e “alieno”, sulla capanna di Baba Yaga; sull'impresa morale di un eroe che ha rischiato la vita e ha saputo fare del bene alle persone.

Materiale: diapositiva del dipinto di V. Vasnetsov “Il cavaliere al bivio”, videocassetta del cartone animato di R. N. fiabe “Oche - Cigni”, illustrazione e frammento della fiaba “Vasilisa la Bella” con una descrizione della capanna di Baba Yaga.

Lezione 2: “Gioca, fammi ridere, mostra la tua abilità!”

(attività di educazione fisica con elementi folcloristici)

Scopi e obiettivi: consolidare la capacità di cambiare posizione durante gli esercizi, essere attento, seguire le regole del gioco, sviluppare la destrezza, migliorare vari tipi di camminata e corsa, correre liberamente in palestra.

Materiale: fazzoletti, palline, bastoncini da ginnastica.

Mezzi tecnici: registratore con registrazioni di melodie popolari russe (musica veloce e allegra).

3. Intrattenimento: “Pan di zenzero russo”

Obiettivi: introdurre i bambini alla storia del pan di zenzero, agli elementi della sua tecnologia di preparazione, introdurli al mondo della filosofia della tradizione popolare del “pan di zenzero”; insegna a trattare qualsiasi attività con amore, zelo, dai alle persone il calore della tua anima e sii nobile.

Materiale: costumi popolari (2) per insegnanti, bambola costume popolare, tagliere di pan di zenzero, impasto per modellare biscotti di pan di zenzero (salati, stampi di latta, "sigilli", farina di frumento e segale, grano, piatti Khokhloma, miele in un contenitore trasparente, biscotti di pan di zenzero per curare i bambini.

4. Festività “Feste fieristiche”

Obiettivo: introdurre i bambini alla cultura russa, alla ricchezza spirituale, alla bellezza e alla saggezza dei loro nativi; sviluppare interesse per eventi storici, cultura popolare, folklore attraverso giochi popolari, danze rotonde, canzoncine, canti, canti, danze; ricostituire il vocabolario dei bambini con arcaismi, conoscerne il significato ed essere in grado di usarli nel discorso; sviluppare la sensibilità dei bambini all'estetica e formare emozioni positive.

Blocco di lezioni “Dove inizia la patria”

Lezione 1: “La Terra è la nostra casa comune”

Obiettivo: formare l'autoconsapevolezza del bambino associata alla padronanza delle conoscenze di base della storia, della geografia e della cultura della Russia; crescere i bambini sulla continua connessione della storia del passato, presente e futuro.

Lezione 2: “La nostra patria è la Russia, la nostra lingua è il russo”

Obiettivo: instillare nei bambini l'amore per la loro patria, città natale, arte popolare; consolidare la conoscenza dei bambini del folklore russo, introdurre i bambini al concetto di "arte popolare orale"; attivare il vocabolario dei bambini con proverbi e detti russi; coltivare l'amore per l'opera del grande poeta russo A.S. Pushkin.

Lezione 3: “La Russia è la mia patria”

Scopo: Formazione sentimenti patriottici; consolidamento della conoscenza dei simboli statali del paese; formazione di semplici idee geografiche sul paese; chiarimento dei concetti di paese “ricco”, “grande”, “nativo”.

4. Conversazione sul Giorno della Vittoria.

Obiettivo: ampliare la conoscenza dei bambini sul Giorno della Vittoria, sulle tradizioni della sua celebrazione, sulla Grande Guerra Patriottica, sulla vita delle persone in guerra e sul fronte interno; coltivare l'amore per la Patria e il rispetto per i veterani.

Piano educativo e tematico per il lavoro con bambini di età compresa tra 6-7 anni

Tavolo 2

N. Argomento Numero di ore

intrattenimento per conversazioni dell'intera lezione

1. "Pace della tua anima" - i fondamenti della cultura ortodossa. 66

2. “Un mondo di gentilezza” - valori morali.

3. "La natura non ha brutto tempo" - ecologia.

4. "Yugra è un'unica famiglia di popoli" - componente nazionale-regionale. 541

5. “Izba Rossa” - tradizioni della cultura popolare.

6. “Dove inizia la Patria” - educazione patriottica 4 3 1

Totale 28 24 1 3

Piano a lungo termine per lavorare con bambini di età compresa tra 6 e 7 anni

Blocco mensile N. lezione Argomento dell'evento

Ottobre “La pace della tua anima” 1

2 “Conoscere il tempio”

3 "Gli angeli di Dio e il loro ministero".

4 “Conoscenza dell'arte sacra: musica sacra, canto. Campane e campanelli che suonano"

5 "Reverendo Serafino di Sarov."

Novembre “La pace della tua anima”

2 “Celebrazione dell'icona di Kazan della Madre di Dio (4 novembre) Venerazione della Madre di Dio. Icone della Madre di Dio.

6 “L’Ascensione del Signore”.

“Un mondo di gentilezza” 1 “Che il bene trionfi sul male per sempre”

2 "Io e la mia famiglia"

Dicembre “Il Mondo della Gentilezza”

3 “Ci saranno mani che lavorano”.

4 “Facciamoci i complimenti a vicenda”

5. “Come fare la cosa giusta”

"Ugra è un'unica famiglia di popoli" 1. "La terra di Ugra nelle opere di poeti e scrittori del Nord"

Gennaio “Ugra – una famiglia unita di popoli” 2 “Artisti della regione di Ugra”

3 “Terra dei fiumi e dei laghi della taiga”

4 "Taiga sta chiamando!"

5 “Distese di Ugra”

Febbraio “Izba Rossa” 1 “Là per sentieri sconosciuti...”

2 “Gioca, fammi ridere, mostra la tua abilità!”

3 “Pan di zenzero russo”

4 "Feste fieristiche"

Marzo “La natura non ha brutto tempo”

1 “Dare il benvenuto alla primavera in Rus' e preparare i biscotti “Groes” e “Larks”.

2 “Visita allo zio “Au”

3 "Viaggio ecologico"

4 “Attraverso le buone azioni puoi diventare un giovane ecologista.”

“Dove inizia la patria” 1 “La Terra è la nostra casa comune”

“La nostra patria è la Russia, la nostra lingua è il russo”

3 “La Russia è la mia patria”

4 Conversazione sul Giorno della Vittoria.

Il lavoro di un insegnante, come un albero da frutto piantato, non produce risultati immediati. Dobbiamo aspettare anni. Ma i frutti porteranno sicuramente gioia e riempiranno il cuore di felicità. È positivo se i bambini si identificano con Sant'Alessandro Nevsky o Ilya Muromets e non con Harry Potter. Ci sarà una grande gioia quando una calda luce d'amore risplenderà nei cuori dei bambini, il che ci dirà senza dubbio che i nostri figli sono pronti a unirsi alle fila del popolo russo che, da tempo immemorabile, ha creato la gloria immutabile della Russia.

Letteratura

Tarkhanov A. S., Martovsky S. B. “Lezioni dell'anima” Raccolta di poesie, fiabe, vacanze di Ugra. 2005

Taisiya Chuchelina “Tales of Ugra” “il nostro contemporaneo”, Mosca 1995

"Khanty-Mansi, chi siamo noi?" casa editrice "Sterkh" 1993

Meshch V. A. “Ciao Yugra!” Khanty – Mansijsk 2000

“Il mondo degli animali e delle piante di Ugra” “Socrates” Ekaterinburg 2009

Sirelius U. T. “Viaggio ai Khanty”, Tomsk 2001

Scientifico - diario pratico“Gestione” n. 8 2006

Kaminskaya N. M. Storia del costume. - M.: Legprombytizdat, 1986. – 167 p. 2003. - N. 4. - CON.

Strumenti popolari: Dispensa del Solstizio. -Omsk, 2000.

Lavrentieva L. S. Cultura del popolo russo: costumi, rituali, attività, folklore. - San Pietroburgo. : Parità, 2004. – 448 pag.

Muslakova M. N. Antichità dimenticata: torneo di intenditori di arte popolare // CHUI.

http://www.uchportal.ru/publ/23-1-0-1753

http://www.portal-slovo.ru/pre_school_education/36445.php

http://www.twirpx.com/about/search/?searchid

http://dohcolonoc.ru/

http://nsportal.ru/detskii-sad/

Lo stato della moralità pubblica nella Russia moderna è motivo di preoccupazione per filosofi, sociologi e insegnanti. È impossibile migliorare lo stato morale della società senza aumentare l'attenzione al corrispondente ambito del lavoro educativo con i bambini, a partire dalla tenera età.

Nella pedagogia russa, l'educazione è sempre stata associata allo sviluppo della sfera spirituale e morale e si è posta l'obiettivo di crescere un bambino affinché sia ​​premuroso, coscienzioso, onesto e laborioso. Modesto, rispettoso, responsabile.

Sebbene la moralità sia generalmente simile, ogni nazione ha le sue particolari differenze. Ogni nazione mostra le proprie manifestazioni uniche di carità, rispetto per i genitori, gli anziani e gentilezza. Queste caratteristiche morali sorgono e crescono sotto gli auspici della famiglia, della società e dello Stato.

Questo programma è stato creato presso il Centro per l'educazione dei bambini e dei giovani n. 2 a Penza, tenendo conto delle disposizioni del progetto nazionale "Istruzione" e del programma regionale "Il bambino e il mondo intero" di E. Kupetskova, adattato alle condizioni di un istituto di istruzione aggiuntivo e testato sulla base dello studio per bambini in età prescolare “Solnyshko”.

Il programma è il risultato di molti anni di lavoro con i bambini e i loro genitori e riflette non solo l’opinione dell’autore sul posto dell’educazione morale nella società moderna, ma anche i bisogni reali della maggior parte dei bambini e dei genitori.

Il programma è dominato non dall'insegnamento, ma dalla funzione di sviluppo; le conoscenze e le abilità agiscono non come fini a se stesse, ma come mezzo per la formazione e lo sviluppo processo mentale e le qualità personali più importanti del bambino.

Un posto speciale tra le qualità personali, la cui formazione è attivata dal programma, è occupato dalle qualità morali: buona volontà, tatto, autocontrollo, capacità di tenere conto e accettare una posizione diversa, soddisfare i requisiti fondamentali degli adulti , eccetera. Queste qualità sono necessarie affinché il bambino impari a vivere nella società secondo le leggi della moralità, cioè sulla base del coordinamento dei propri bisogni e aspirazioni con i bisogni e le aspirazioni delle persone che lo circondano.

Un'efficace educazione morale dei bambini in età prescolare nelle condizioni moderne è impossibile, secondo gli autori del programma, senza risolvere i seguenti problemi principali:

• Problema definire ideali, norme e principi che possono servire come base per l'educazione morale dei bambini in età prescolare.

Il precedente sistema di educazione morale assicurava l'esecuzione cieca di istruzioni esterne senza un profondo interesse personale per la loro attuazione. Nelle condizioni moderne, è emerso il bisogno sociale di una persona che sia in grado di dimostrare al massimo le sue qualità positive in tutte le sfere di attività e comunicazione e di gestire consapevolmente quelle proprietà negative che tutti possiedono in un modo o nell'altro:

• Problemi di transizione dall’educazione basata sulla coercizione a tale influenza pedagogica, che si basa sul desiderio personale del bambino di “essere buono”.

Il meccanismo dello sviluppo morale si basa su questo desiderio, che prevede:

1. Formazione in un bambino, a partire dai 2,5-3 anni, di un senso di orgoglio (cioè un'idea dei propri punti di forza e di debolezza e, allo stesso tempo, caratteristiche del livello di aspirazioni). Il sentimento di orgoglio viene rilevato per la prima volta in un bambino come l'affermazione "Io stesso".

2. Promuovere il senso di vergogna. Le sue basi vengono gettate dall'età di 4–4,5 anni fino a 6–7 anni.

3. Formazione della coscienza, cioè la capacità di valutare autonomamente le proprie azioni, evidenziando in esse sia gli aspetti positivi che quelli negativi. Un bambino è capace di questo a circa 5 anni di età.

4. Formazione del senso del dovere verso gli altri e verso se stessi.

Pertanto, in età prescolare è necessario, attraverso gli sforzi congiunti di genitori e insegnanti, formare nei bambini qualità come l'orgoglio, la vergogna, la coscienza e le basi del dovere normalmente sviluppate.

• Problemi di formulazione e risoluzione dei seguenti problemi pratici:

1. Formare il suddetto meccanismo di sviluppo morale nel bambino.

2. Garantire la partecipazione del bambino a tutti i tipi di interazione morale a sua disposizione: con i propri cari, con i coetanei, con conoscenti e sconosciuti nei luoghi pubblici, con se stesso, con la natura.

3. Sviluppare la capacità di resistere agli esempi negativi che ogni bambino incontra nella vita di tutti i giorni (programmi TV, linguaggio osceno, ecc.). Pertanto, l'insegnante è tenuto a prestare particolare attenzione al flusso di informazioni con cui i nostri figli entrano in contatto oggi.

Il lavoro sullo sviluppo delle qualità morali nei bambini in età prescolare viene svolto insieme ai genitori. Gli insegnanti li informano sui risultati e sui problemi dei bambini, consigliano i genitori sulle caratteristiche individuali di ogni bambino, identificano i fattori che inibiscono lo sviluppo e insegnano ai genitori stessi tecniche e metodi di educazione morale in famiglia.

L'educazione morale dei bambini in età prescolare è una sorta di nucleo attorno al quale gli insegnanti costruiscono l'intero processo educativo. I principi e i metodi sottostanti vengono implementati in un modo o nell’altro dagli insegnanti in tutte le aree di lavoro dello studio di sviluppo iniziale “Solnyshko”:

Sviluppo del linguaggio,

Conoscere il mondo esterno,

Lingua inglese,

- “Capolavori” e belle arti,

- “The Secret” (lezioni con uno psicologo).

L'obiettivo del programma: preservare e sviluppare la salute morale dei bambini, introdurli ai valori morali, basati sulle tradizioni dell'educazione familiare.

Obiettivi del programma.

1. Sviluppo della coscienza morale:

• sviluppo di idee morali, giudizi, concetti;
• sviluppo di un atteggiamento consapevole e corretto nei confronti delle norme di comportamento socialmente accettate e della propria responsabilità;
• formazione dell'atteggiamento di un bambino verso un'altra persona come valore indipendente.

2. Formazione di relazioni positive verso gli altri e verso se stessi:

• sviluppare la comprensione, l'interdipendenza e il bisogno reciproco delle persone;
• sviluppare la conoscenza di sé e instillare il rispetto di sé nel bambino;
• sviluppare la fiducia in se stessi nei bambini;
• sviluppare la capacità di esprimere in modo franco e chiaro i propri sentimenti, desideri, punti di vista, accettare e rispettare la posizione di un altro;
• Sviluppo di motivazioni sociali che contribuiscono alla creazione di relazioni interpersonali con adulti e coetanei.

3. Sviluppo dei sentimenti morali:

• sentimenti associati all'autocontrollo, all'autodisciplina; la capacità di obbedire alle regole di comportamento date dall'esterno e sviluppate volontariamente per se stessi: vergogna, coscienza, gentilezza, reattività, simpatia, empatia;
• sentimenti, incentivi positivi (gentilezza, reattività, simpatia, empatia)

4. Formazione di abilità e abitudini di comportamento morale:

• coltivare modalità di comunicazione eticamente valide;
• sviluppare la capacità di formulare l'essenza del problema del conflitto, trovare modi possibili risoluzione del conflitto.

5. Assistenza alla famiglia nei problemi dell'educazione morale dei figli:

• familiarizzare i genitori con le basi della pedagogia e della psicologia;
• formazione di idee sulle forme della struttura familiare tradizionale;
• elevando il prestigio e i valori della famiglia.

Principi di base del programma

1. Principi pedagogici generali.

• Orientamento umanistico dell'educazione (atteggiamento dell'insegnante nei confronti dello studente come soggetto responsabile del proprio sviluppo).
• Conformità con la natura (l'educazione si basa su una comprensione scientifica dei progetti naturali e sociali, coerente con le leggi generali dello sviluppo umano in conformità con il genere e l'età).
• Conformità culturale (l'istruzione è costruita in conformità con i valori e le norme della cultura nazionale).
• Natura secolare dell'istruzione (rispetto della legislazione attuale della Federazione Russa).

2. Principi in materia di selezione dei contenuti didattici.

• Scientificità.
• Tenendo conto dei requisiti dei programmi standard.
• Multilivello.

3. Principi di organizzazione delle lezioni.

• Visibilità.
• Disponibilità.
• Tenendo conto dell'età e delle caratteristiche individuali dei bambini.
• Sistematicità e coerenza.

Il programma è pensato per tre fasce di età:

Dai 4 ai 5 anni

Dai 5 ai 6 anni

Dai 6 ai 7 anni.

Tutte le lezioni si svolgono in attività congiunte dell'insegnante e dei bambini. La formazione viene svolta in modo discreto, utilizzando situazioni di apprendimento basate sul gioco, con una combinazione di lavoro di gruppo e individuale con i bambini e attività indipendente dei bambini in età prescolare. È assicurata la partecipazione del bambino a tutti i tipi di interazione morale a sua disposizione: tutte le lezioni del programma sono divise in 4 blocchi: relazioni con i propri cari; con i coetanei; con le persone nei luoghi pubblici; nei rapporti con la natura.

Le lezioni si tengono per tutte le fasce d'età - una volta alla settimana.

Durata delle lezioni per fascia di età:

4-5 anni: 20 minuti.

5-6 anni: 25 minuti.

6-7 anni: 30-35 minuti.

Forme di lavoro con i bambini.

Blocco 1: Relazioni con i propri cari

• Conversazioni, giochi con contenuto morale.
• Situazioni problematiche.
• Prova “Disegno cinetico di una famiglia.
• Compilazione di storie basate sull'esperienza personale sull'argomento: "Come ho aiutato mia madre", "Io e papà", ecc.

Blocco 2: Relazioni con i pari

Prova “Condividi i giocattoli”, “A chi devo regalare la bella mela?”

• Coinvolgere i bambini poco comunicativi nella comunicazione, risvegliando l'interesse per i bambini inattivi e timidi; incoraggiamento per aiutarli a comunicare.
• Forme collettive lavoro, comunicazione, giochi.
• Test “Termina la storia”.

Blocco 3: Rapporti con le persone nei luoghi pubblici.

Blocco 4: Rapporti con la natura.

Caratteristiche dell'interazione con i genitori.

I genitori sono direttamente coinvolti in tutte le attività svolte presso lo studio Solnyshko. È necessario creare un clima non solo di cooperazione con i genitori, ma anche di co-creazione, affinché ogni bambino senta il valore della sua famiglia. Durante tutto l'anno, i genitori frequentano le lezioni presso la School of Parental Success.

Il programma prevede forme di lavoro con i genitori: incontri con i genitori;

Risultati attesi del programma:

Entro la fine del 1° anno di studio i bambini sapranno:

Avere idee:

Sui rapporti tra i membri della famiglia;

Informazioni sul tempo libero comune;

Sulle responsabilità domestiche dei membri della famiglia;

Informazioni sulle pulizie;

A proposito di amicizia;

Informazioni sugli standard morali delle relazioni con gli altri: buona volontà, onestà, reattività;

A proposito di affetto;

Sulle regole di comportamento nei luoghi pubblici;

Di animali domestici e selvatici, uccelli, piante;

Sulla vita degli animali e delle piante nelle diverse stagioni.

Mostra preoccupazione per i propri cari;

Fornire tutta l'assistenza possibile ai genitori nelle faccende domestiche;

Valutare le azioni dei compagni, risolvere controversie e conflitti in modo equo;

Mostra affetto alle persone intorno a te;

Interagire in un gruppo di pari;

Unirsi in piccoli gruppi nel corso di varie attività;

Comportarsi correttamente nella natura senza danneggiarla.

Entro la fine del 2° anno di studio i bambini sapranno:

Avere idee:

Dei tuoi parenti;

A proposito di famiglia;

Informazioni sul tempo libero comune;

Informazioni sul comfort domestico, sulle faccende domestiche;

Informazioni sulle relazioni familiari;

Sulle attività dei membri della famiglia;

A proposito di amicizia, cameratismo;

Sull'amicizia tra persone di diverse nazionalità;

A proposito di misericordia, gentilezza;

Dell'orfanotrofio, dei bambini che vivono senza genitori;

Sulle regole di comportamento per strada;

Sui cambiamenti nella vita di piante e animali nei diversi periodi dell'anno;

A proposito dei fiumi e dei loro abitanti.

Trattare gentilmente i membri della famiglia;

Collaborare alla risoluzione di problemi educativi e di gioco;

Valuta con onestà le tue azioni e quelle dei tuoi amici;

Risolvere controversie e conflitti in modo equo;

Empatizzare con i successi e i fallimenti degli amici;

Tratta gli amici con rispetto;

Sii critico nei confronti delle tue azioni e di quelle dei tuoi amici.

Entro la fine del 3° anno di studio i bambini sapranno:

Avere idee:

Sul bilancio familiare;

Sul budget temporale della famiglia;

Sulle pulizie collettive;

Informazioni sul pedigree;

A proposito di usanze familiari, rituali popolari;

Sulle interazioni amichevoli tra persone in situazioni di vita estreme, nello sport;

Informazioni sugli standard morali di comportamento;

Sulle regole dell'etichetta vocale;

A proposito di flora e fauna;

A proposito del “Libro Rosso”;

Sul mondo della natura selvaggia.

Trattare i propri cari con gentilezza e rispetto;

Pianifica le tue attività;

Distinguere tra azioni buone e cattive;

Mostra gentilezza quando interagisci con i bambini;

Riconosci le qualità immorali

(codardia, crudeltà, pigrizia, inganno), valutali;

Prendere in considerazione e accettare la posizione dell'altro;

Individuare le espressioni amichevoli delle persone;

Collaborare come una squadra;

Essere consapevoli delle norme di comportamento nei luoghi pubblici;

Comportarsi correttamente in natura;

Trattare con cura piante, animali e uccelli.