"Sviluppo morale del bambino attraverso l'educazione ambientale" Argomento: 1 diapositiva MBDOU Kindergarten n. 5 tipo combinato "Cheburashka" Argomento: "Educazione alla cultura ecologica dei bambini in età prescolare - il percorso verso lo sviluppo morale del bambino" insegnante Larina Nina Borisovna 2 slide Lo sviluppo morale è: - una delle forme di riproduzione, eredità della moralità; - processo orientato agli obiettivi introdurre i bambini ai valori morali dell'umanità e di una particolare società; - formazione di qualità morali, tratti caratteriali, abilità e abitudini di comportamento. base sviluppo moraleè la moralità. La moralità è intesa come norme e regole del comportamento umano storicamente stabilite che determinano il suo atteggiamento nei confronti della società, del lavoro e delle persone. La moralità è moralità interna, la moralità non è ostentata, non per gli altri, per se stessi. Nel corso del tempo, il bambino padroneggia gradualmente le norme e le regole di comportamento e di relazione accettate nella società, si appropria, cioè fa propri, metodi e forme di interazione, espressioni di atteggiamento verso le persone, la natura e se stesso personalmente. Sistematico, formazione mirata lo sviluppo di una personalità altamente morale avviene ogni giorno in un gruppo organizzato di bambini. Nella scuola materna viene svolto un lavoro educativo speciale finalizzato allo sviluppo completo dell'individuo. Preparando le generazioni più giovani alla vita e al lavoro, insegniamo ai bambini ad essere modesti, onesti, con principi, insegniamo loro ad amare la loro patria, a saper lavorare, a combinare sensibilità e atteggiamento premuroso verso le persone e la natura. 3 obiettivi diapositiva educazione morale i bambini in età prescolare possono essere formulati come segue: la formazione di un determinato insieme qualità morali, vale a dire: - l'umanità; - lavoro duro; - patriottismo; - cittadinanza; - collettivismo. L'obiettivo ideale dell'educazione morale è crescere una persona felice. Tutte queste qualità possono essere sviluppate attraverso l’educazione ambientale. Il valore educativo della natura è difficile da sopravvalutare. Comunicando con animali e piante, una persona diventa più pulita, più gentile, più morbida. Le migliori qualità umane si risvegliano in lui. La natura lascia un'impronta profonda nell'anima di una persona, e ancor di più in un bambino piccolo, con la sua luminosità colpisce tutti i suoi sentimenti. 4slide Educazione ambientale Per educazione ambientale dei bambini intendiamo innanzitutto l'educazione dell'umanità, cioè l'educazione ambientale dei bambini. gentilezza, atteggiamento responsabile verso la natura, e verso le persone che vivono nelle vicinanze, e verso i discendenti che hanno bisogno di lasciare la terra adatta per una vita piena. L’educazione ambientale dovrebbe insegnare ai bambini a comprendere se stessi e tutto ciò che accade intorno a loro. L'educazione ambientale dei bambini in età prescolare dovrebbe essere considerata come un'educazione morale, perché la base dell'atteggiamento di una persona nei confronti del mondo naturale che lo circonda dovrebbe essere sentimenti umani, ad es. consapevolezza del valore di ogni manifestazione della vita, desiderio di proteggere e preservare la natura, ecc. Crediamo che sia necessario insegnare ai bambini a comportarsi correttamente nella natura e tra le persone. Spesso, a causa della mancanza di conoscenza, non riescono a scegliere la giusta linea d’azione. È necessario rendere il lavoro educativo invisibile e attraente per i bambini. Un bambino non dovrebbe guardare la natura senza pensarci, ma vedere e comprendere i fenomeni naturali e la connessione tra loro. Instillare nei bambini l'interesse e l'amore per la natura, la loro terra natale, il desiderio di proteggere e coltivare le piante, coltivare nei cuori dei bambini un atteggiamento amichevole e premuroso verso tutti gli esseri viventi: questo è il nostro compito più importante. Può essere risolto solo se i bambini hanno almeno una conoscenza di base della natura, maestro in modi semplici coltivando le piante, impara ad osservare e comprendere il mondo. 5 diapositiva I criteri per la formazione di un atteggiamento umano consapevole e attivo nei confronti della natura sono i seguenti: comprensione della necessità di un atteggiamento attento e premuroso nei confronti della natura, basato sul suo significato morale, estetico e pratico per l'uomo; padroneggiare le norme di comportamento nell'ambiente naturale e osservarle e applicarle nelle attività pratiche e nella vita di tutti i giorni; manifestazione di un atteggiamento attivo nei confronti degli oggetti della natura (cura efficace, capacità di valutare le azioni di altre persone in relazione alla natura, esprimere giudizi di valore). 6 diapositive Indicazioni del lavoro dell'insegnante 1. Rendere più verde lo sviluppo ambiente soggetto in gruppi; 2. Inverdimento vari tipi le attività del bambino in Vita di ogni giorno In conformità con la FGT (Requisiti dello Stato Federale), ogni programma ha una componente ambientale; è inclusa nella sezione Cognizione: Formazione di un'immagine olistica del mondo, ed è consigliata anche nella pianificazione delle passeggiate e nelle attività educative organizzate nel pomeriggio. Direzioni del lavoro ambientale: 1. adempimento di determinati compiti ambientali; 2 esecuzione di individuo progetti ambientali(ad esempio il progetto “Il nostro albero”); 3. creare le condizioni per educazione ambientale in gruppi; 4 selezione di piante, animali e cura per loro; 5. lavorare con i genitori; T.K. non esiste un ecologista, le funzioni di educazione ambientale sono affidate all'educatore, che attua autonomamente un approccio integrato attraverso l'ecologizzazione dell'ambiente del soggetto in via di sviluppo nel gruppo e l'ecologizzazione di vari tipi di attività del bambino nella vita di tutti i giorni. 7 diapositive Programma di Nikolaeva S.N. (materiali fotografici) Nella pianificazione e conduzione di attività educative organizzate incentrate sull'ambiente, il programma dell'autore di S.N. ci ha fornito un aiuto inestimabile. Nikolaeva "Giovane ecologista". Ha un sistema ben bilanciato di conoscenze scientifiche con il livello di sviluppo del bambino in età prescolare: escursioni nella natura, conoscenza di oggetti viventi, giochi, cura delle piante, esperienze ed esperimenti - tutto ciò consente, a nostro avviso, di introdurre il bambino alla corretta percezione e consapevolezza del proprio posto e ruolo nell’ambiente. 8 diapositiva Attività educative organizzate (materiale fotografico) Va ricordato che l'atteggiamento spesso negligente e talvolta crudele dei bambini nei confronti della natura è spiegato dalla loro mancanza delle conoscenze necessarie. Nelle attività educative organizzative, è necessario tenere conto del fatto che i bambini sono molto sensibili a ciò che incontrano direttamente nella vita. Ad ogni fascia di età, il bambino risulta essere il più sensibile a determinate influenze. A questo proposito, ogni livello di età diventa favorevole per un ulteriore sviluppo neuropsichico e un'educazione completa. Come bambino più piccolo, l'esperienza sensoriale più importante è nella sua vita. Ecco perché l'educazione all'empatia e alla compassione avviene in unità inestricabile con la formazione di un sistema di conoscenza ambientale accessibile ai bambini in età prescolare, che include: idee su piante e animali come esseri viventi unici e inimitabili, sui loro bisogni e modi per soddisfare questi bisogni ; comprendere il rapporto tra gli esseri viventi e il loro habitat, l'adattabilità di piante e animali alle condizioni di vita; consapevolezza che tutti gli esseri viventi sulla Terra sono collegati tra loro da un complesso sistema di connessioni (tutti hanno bisogno gli uni degli altri, tutti dipendono gli uni dagli altri, la scomparsa di qualsiasi anello rompe la catena, cioè l'equilibrio biologico) e, allo stesso tempo, ciascuno di essi ha la propria nicchia ecologica e tutti possono esistere contemporaneamente. È molto importante mostrare ai bambini che in relazione alla natura prendono di più punti di forza e quindi deve trattarla con condiscendenza, deve proteggerla e prendersi cura di lei, e anche essere in grado di notare le azioni di altre persone, coetanei e adulti, dare loro un'adeguata valutazione morale e, al meglio delle loro capacità e capacità, resistere a disumani e azioni immorali. 9 diapositiva “Decoriamo la città con i fiori” (materiali fotografici) Naturalmente, la conoscenza da sola non è sufficiente per sviluppare un atteggiamento umano nei confronti della natura nei bambini - è necessario includerli in attività pratiche fattibili per la loro età - per creare condizioni per una comunicazione costante e completa dei bambini con la natura vivente. E creare e mantenere positivo stato emozionale bambini (gioia per il lavoro svolto, elogiato dall'insegnante, un fiore che sboccia, semi germogliati del futuro bellissimi fiori...) contribuisce all'ulteriore sviluppo di sentimenti di compassione ed empatia. Progetto “Decoriamo la città con i fiori” Abbiamo conosciuto diversi tipi di fiori, confrontato i semi, seminati in una scatola di piantine, piantato piantine in primavera in aiuole, coinvolto i genitori (molti di loro avevano i propri giardini, dacie) - hanno portato piantine di piante perenni, arbusti ornamentali... 10 slide Rinverdire l'ambiente del soggetto evolutivo nel gruppo Durante l'anno, il lavoro si svolge in un angolo ecologico, un angolo di natura. Presentiamo i bambini alle piante d'appartamento, spieghiamo e mostriamo come propagare le piante d'appartamento, seguiamo le regole per prenderci cura di loro, conduciamo anche esperimenti e test: cosa è necessario per la crescita delle piante (il valore dell'acqua, dell'aria, del calore per una buona crescita) . 11 diapositive Giochi didattici (materiali fotografici) Un lavoro approfondito sull'educazione ambientale ci ha convinto della necessità di una selezione giochi didattici e benefici ambientali. Quando si utilizzavano giochi e situazioni di gioco nelle lezioni di ecologia, si è notato che i bambini diventavano più attenti. Ascoltano con interesse storie su animali e piante e fanno molte altre domande che li interessano. Sono state compilate raccolte di fiabe ambientali educative e album “Educare a un atteggiamento premuroso nei confronti della natura - “La natura in pericolo””, “Gli uccelli sono nostri amici”, “Il libro rosso”. Al momento il gruppo sta accumulando illustrazioni, fotografie e riproduzioni di dipinti raffiguranti animali e piante in diversi periodi dell'anno. Diapositiva 12 Attività pratiche (materiale fotografico) Il bambino sta sviluppando una cultura ecologica attraverso attività pratiche, che gli piacciono molto e che sono un indicatore del suo atteggiamento positivo nei confronti dell'oggetto dell'immagine. Diapositiva 13 “Disegneremo ciò che vediamo” (materiale fotografico) Durante una passeggiata o durante un'escursione, insegniamo ai bambini a catturare un bellissimo paesaggio e poi, quando arrivano al gruppo, facciamo uno schizzo e componiamo una storia basata su il loro disegno. Usiamo l'espressione artistica in modo che la percezione della natura susciti vivide impressioni nei bambini; poesie, storie sulle stagioni e segni popolari sono ampiamente utilizzati nel nostro lavoro; Diapositiva 14 Ambiente di sviluppo ecologico (materiali fotografici) L'ambiente di sviluppo ecologico è importante. Un atteggiamento umano attivo nei confronti della natura è sostenuto e rafforzato quando i bambini sviluppano la consapevolezza del valore estetico degli oggetti naturali, della loro bellezza duratura e immutabile in qualsiasi periodo dell'anno, motivo per cui l'educazione dei sentimenti estetici è una delle condizioni necessarie per educazione ambientale, che comprende l’amore per la natura. Diapositiva 15 Durante una passeggiata (materiale fotografico) Ma solo la comunicazione costante con la natura può risvegliare e sviluppare un atteggiamento estetico nei suoi confronti. È necessario attirare l'attenzione dei bambini sulla bellezza della natura, insegnare loro ad osservare lo stato delle piante e il comportamento degli animali, traendone piacere e notando la bellezza della vita, per rendersi conto che la bellezza non è definita in alcun modo approccio utilitaristico(molti bambini credono che ciò che è dannoso sia brutto). La cosa principale è ricordare sempre: prima di insegnare ai bambini a vedere la bellezza e comprendere l'essenza della bellezza come categoria estetica, è necessario sviluppare la loro sfera emotiva, perché i sentimenti dei bambini in età prescolare non sono ancora sufficientemente stabili e profondi e sono selettivi e di natura soggettiva. 16 diapositive Lavoro sul sito. (materiali fotografici) 17 Azione “Aiutare il bidello” (materiali fotografici) Particolare attenzione è rivolta al lavoro nell'area della scuola materna. In autunno l'area viene ripulita dalle foglie cadute. Scavare il terreno nel giardino. In autunno vengono raccolti vari semi per l'alimentazione invernale degli uccelli. I bambini, insieme ai genitori, sono coinvolti nella raccolta di foglie secche, legni e coni, che vengono utilizzati durante tutto l'anno in classe e come decorazione. stanze per gruppi. In inverno, i bambini dei gruppi preparatori aiutano il custode a ripulire l'area. 18 diapositive Azione “Labour Landing” (materiali fotografici) I bambini forniscono tutta l'assistenza possibile durante la maturazione delle mele nel frutteto: raccolgono le mele cadute - pulizia “sanitaria” del territorio. 19 diapositiva Azione “Aiutiamo gli uccelli in inverno” (materiale fotografico) In inverno inizia l'alimentazione degli uccelli. I bambini possono osservare liberamente come gli uccelli si siedono sui rami e aspettano semi e briciole di pane. IN lavoro educativo Ai bambini viene insegnato a non buttare via pezzi di pane o cereali avanzati. Gli addetti raccolgono tutto in un sacchetto di plastica e gli uccelli hanno la possibilità di ricevere una varietà di cibo. 20 diapositive Vacanza “Giorno degli uccelli” (materiale fotografico) Ogni primavera si tiene la festa del “Giorno degli uccelli”: organizziamo spettacoli, recitiamo poesie, cantiamo canzoni, allestiamo una mostra di disegni e artigianato e alla fine usciamo in strada, dove sono appese le casette per gli uccelli realizzate dai genitori degli alunni. 20slide Eventi nell'ambito del progetto “La Terra è la nostra casa natale” (materiali fotografici) Nel passato anno accademico l'intero team ha lavorato al progetto “La Terra è la nostra casa natale”: si sono svolte escursioni e mostre di artigianato da materiale naturale e mostre tematiche d'arte, vacanze, attività lavorative sul territorio della scuola dell'infanzia, anche con il coinvolgimento dei genitori. 21 diapositive Lavorare con i genitori (materiale fotografico) Un aspetto importante nel sistema di educazione ambientale è lavorare con i genitori. Ogni anno nella scuola materna si tengono incontri generali e di gruppo dei genitori sul tema dell'educazione ambientale dei bambini. In loro spieghiamo ai genitori quale ruolo giocano le capacità di un atteggiamento premuroso e rispettoso verso tutti gli esseri viventi nello sviluppo della personalità e nell'educazione morale del bambino, parliamo del lavoro sulla salute ambientale, dei benefici delle escursioni e della partecipazione di genitori negli eventi. Invitiamo i genitori a partecipare alle mostre stagionali di artigianato realizzato con materiali naturali. Al fine di identificare l'atteggiamento dei genitori nei confronti delle questioni dell'educazione ambientale in famiglia, è stato condotto un sondaggio. È emerso che la maggioranza ha animali in casa. Gli adulti si prendono cura di loro e i bambini aiutano. Dai questionari abbiamo appreso che molte persone trascorrono i fine settimana nella natura. 22 diapositiva (materiale fotografico) Pertanto, già durante questo periodo si formano i principi fondamentali del pensiero ambientale, della coscienza, della cultura ecologica e quindi della moralità. Ma solo a una condizione: se gli adulti che allevano il bambino hanno una cultura ecologica: comprendono i problemi comuni a tutte le persone e si preoccupano di loro, mostrano piccolo uomo il bellissimo mondo della natura, aiuta la piccola persona, il bellissimo mondo della natura, aiuta a stabilire relazioni con lui. Diapositiva 23 (materiale fotografico) Il compito di educatori e genitori è portare i bambini alla comprensione che siamo tutti insieme, e ognuno di noi individualmente è responsabile della Terra, e tutti possono preservarne e accrescerne la bellezza. Diapositiva 24 Grazie per l'attenzione

attraverso lo sviluppo ambientale

Zamyatina Valentina Vasilievna, insegnante della scuola materna MBDOU n. 72 “Acquerello”, Stary Oskol, regione di Belgorod.

Ogni bambino nasce buono. E per bella vita. E il fatto che stia gradualmente perdendo la sua scorta di gentilezza e attenzione è colpa nostra, adulti. Il mio compito è non lasciare che questa piccola fonte di calore, morbidezza, pazienza e amore si esaurisca. I bambini iniziano presto a sentire l’amore e la giustizia degli adulti. È molto importante che i bambini estendano sentimenti umani non solo a se stessi, ma siano anche in grado di simpatizzare con gli adulti, i loro coetanei e i "nostri fratelli minori" - animali, trattare gli altri come se stessi, comprendere e condividere i dolori e le gioie degli altri. .

L'esperienza mostra che alcuni bambini non mostrano simpatia, offendono i deboli e ridono degli sfortunati. Cos'è questo? Sconsideratezza infantile o già depravazione? La gentilezza è un concetto ampio e sfaccettato. Questa è umanità e reattività, sensibilità e buona volontà, capacità di sacrificare il proprio “io”, “voglio” per il bene del “noi”. Mostra disponibilità a condividere le difficoltà e le gioie degli altri. E il tipo di esperienza sensoriale che un bambino riceve nei primi anni di vita - l'esperienza di gentilezza o crudeltà - non può che influenzare l'ulteriore sviluppo della personalità.

V. A. Sukhomlinsky ha detto che “ i buoni sentimenti devono avere le loro radici nell'infanzia... Se non si coltivano i buoni sentimenti nell'infanzia, non li coltiverai mai, perché le cose veramente umane si stabiliscono nell'anima contemporaneamente alla conoscenza delle prime e più importanti verità. Durante l'infanzia, una persona deve frequentare una scuola emotiva, una scuola per instillare buoni sentimenti. ».

Recentemente la questione è diventata molto acuta ecologia. Per secoli le persone le hanno preso tutto ciò che volevano, senza risparmiare niente e nessuno, senza pensare alle conseguenze. Ogni persona deve capire che la natura è in una brutta situazione in questo momento. E assicurati di aiutarla, come un amico nei guai.

L.S. Vygotskij, V.A. Sukhomlinsky, B.T. Likhachev attribuiva grande importanza all'educazione morale e ambientale, alla quale contribuisce sviluppo globale personalità del bambino.

Attualmente in Russia è stato creato un numero significativo di programmi volti all'educazione ambientale dei bambini in età prescolare e alla formazione della loro cultura ambientale.

Presidente Federazione Russa V.V. Putin ha dichiarato il 2013 Anno della Protezione Ambientale (Decreto n. 1157 del 10 agosto 2012). Nel corso del 2013 si sono svolti numerosi eventi volti a consolidare e coinvolgere ampie fasce della popolazione nell'affrontare le tematiche ambientali e la cultura ambientale.

Oggi un bambino riceve la conoscenza ambientale principalmente da due fonti: dai media e all'asilo. Ma questo non basta per comprendere la natura, amarla e apprezzarla. L'amore per la natura non viene da solo. Nel corso di molte delle mie osservazioni, ho notato che i bambini più grandi età prescolare mostrare preoccupazione e atteggiamento attento solo a quegli oggetti della natura di cui hanno una conoscenza sufficientemente profonda e versatile, e in altri casi il loro comportamento è indifferente e spesso negativo.

Lo standard educativo dello Stato federale definisce gli obiettivi come "possibili risultati del bambino" – risultati non obbligatori, ma possibili e desiderabili nella sua attività intellettuale e crescita personale. I risultati nella comunicazione con la natura sono formulati come segue: “Il bambino mostra curiosità, pone domande ad adulti e coetanei, è interessato alle relazioni di causa-effetto, cerca di trovare autonomamente spiegazioni per i fenomeni naturali ed è incline ad osservare e sperimentare. Ha una conoscenza di base di se stesso, del mondo naturale e sociale. Possiede una conoscenza elementare del campo della natura vivente e delle scienze naturali.”

È sotto queste formulazioni che si sta sviluppando il sistema di educazione ambientale. La conoscenza di base delle basi dell'ecologia è una componente obbligatoria della cultura ecologica di qualsiasi persona. È stato dimostrato che la formazione di questa conoscenza è più facile da iniziare nell'infanzia in età prescolare. esempi specifici l'ambiente naturale più vicino al bambino.

L'obiettivo principale del mio lavoro in questo settore era creare le condizioni per la formazione delle qualità morali dell'individuo, come la gentilezza, la misericordia e l'attenzione nei bambini in età prescolare, creare le condizioni per l'attività cognitiva attiva dei bambini in età prescolare e la formazione di un atteggiamento premuroso nei confronti natura, così come l’educazione ambientale dei genitori.

Nel mio lavoro mi affidavo al programma S.N. Nikolaeva “Giovane ecologista”, volto a stabilire i principi della cultura ecologica e della coscienza ambientale. Il programma contiene sette sezioni e raccomandazioni per la distribuzione del materiale per età, che consentono un approccio individuale ai bambini, adattando in ogni fase il volume e la profondità della risoluzione dei compiti assegnati, tenendo conto dei seguenti principi di contenuto: natura scientifica, accessibilità, sistematicità, integrità, regionalismo, continuità e integrazione.

Vorrei concentrarmi su un principio: la scientificità. Anche K.D. Ushinsky ha raccomandato di "non rifiutare la scienza per i bambini", poiché già in età prescolare il bambino dovrebbe ricevere informazione affidabile. L'esperienza dimostra che la maggior parte dei bambini è molto interessata alla conoscenza della natura, ma spesso traggono conoscenza dalla pubblicità e dai cartoni animati, ma in modo errato. Molti bambini credono che la talpa ami le fragole, il riccio mangi mele, funghi, ecc. I bambini hanno molte idee sbagliate: un ragno e un verme sono insetti; i funghi sono piante; orsi polari e pinguini vivono nell'Artico, ecc. Quindi, informazioni errate portano il bambino a sviluppare idee distorte sul mondo che lo circonda.

Va notato che uno degli elementi importanti quando si crea un ambiente di sviluppo del soggetto è il suo organizzazione adeguata e l'ecologizzazione tenendo conto caratteristiche dell'età bambini. Prima di tutto vorrei sottolineare che all'asilo dovrebbe esserci tanta natura, tantissima! L’ambiente ecologico e di sviluppo dovrebbe essere arricchito:

1. aiuole(disposto in tutto l'asilo, dove sono piantati vari tipi di piante e fiori);

2. minilaboratorio(base per attività di ricerca: attrezzature e materiali per condurre esperimenti ed esperimenti);

3. angolo di natura, dove si concentra la composizione delle specie delle piante d'appartamento, tenendo conto degli scopi della formazione e dell'istruzione;

4. mini-giardino(utilizzato per sviluppare le capacità dei bambini nella cura delle piante; conoscere le piante coltivate e selvatiche; osservare le condizioni di crescita e prendersi cura dei fiori piantati nelle aiuole);

5. un angolo di natura incontaminata(deve essere fuori zona bambini, vi crescono varie erbe selvatiche e arbusti);

6. frutteto;

7. casetta per gli uccelli(casette per gli uccelli);

8. sentiero ecologico: Questo è un percorso attraverso il territorio dell'asilo, che è ben paesaggistico e presenta interessanti oggetti naturali e altro ancora.

Ogni spazio ecologico creato nel giardino ha un ampio significato per l'educazione ambientale degli studenti.

Mentre lavoravo all'implementazione dei compiti assegnati, ho utilizzato varie forme lavori: metodi progettuali, lezioni integrate, escursioni, lavoro individuale, lavorare con i genitori, intrattenere il tempo libero, intrattenimento, lavorare sul sito.

È noto che la conoscenza del mondo circostante si effettua attraverso immagini visive (quadri, libri, televisione, escursioni, ecc.) e attività pratiche. Tutte queste forme erano accompagnate dal discorso (conversazioni, letture, discussioni, racconti), cioè, parallelamente a quello cognitivo e in completa unità con esso, si realizzava il campo educativo” Sviluppo del linguaggio" Coltivando e prendendosi cura delle piante, i bambini apprendono i valori morali ed etici, apprendono le regole di comportamento in natura e imparano a conoscere il lavoro.

Ha svolto lavori sull'educazione ambientale dei bambini in età prescolare, a partire dalla giovane età. I bambini di questa età sono fiduciosi e spontanei, vengono facilmente coinvolti in attività pratiche insieme a un adulto, reagiscono emotivamente al suo tono gentile e tranquillo e ripetono volentieri le sue parole e azioni.
Il compito dell'età prescolare primaria è quello di gettare le prime linee guida nel mondo naturale, nel mondo delle piante e degli animali come esseri viventi, per garantire la comprensione delle connessioni iniziali nella natura, la comprensione della necessità di una o due condizioni per la loro vita.

Il fattore principale in sviluppo intellettuale un bambino di questa età è un'immagine concreta di un oggetto e agisce con esso. Le parole dovrebbero seguirle, quindi la situazione nel suo insieme diventa chiara al bambino e viene assimilata da lui. Ne consegue che l'attività trainante è l'educazione ambientale bambini in età prescolare più piccoli vengono ripetutamente ripetuti l'esame sensoriale degli oggetti, gli oggetti naturali e la manipolazione pratica con essi. Tutto ciò che poteva essere dato ai bambini veniva offerto loro per essere esaminato. I bambini prendevano tra le mani frutta e verdura naturali, li accarezzavano ed esaminavano, spremevano, annusavano, assaggiavano, ascoltavano come scricchiolavano o frusciavano, ad es. li esaminarono in tutti i modi sensoriali.
Un ruolo importante nella conoscenza dei bambini degli oggetti naturali è svolto dalle azioni pratiche di modellazione, quando l'insegnante raffigura con le sue mani la forma, la dimensione, l'altezza o la lunghezza degli oggetti naturali: “disegna” un pomodoro rotondo, una mela, una lunga carota, una grande anguria rotonda o una testa di cavolo nell'aria. Ho chiesto ai bambini di fare lo stesso con le mani: i movimenti e le azioni rafforzano ciò che vedono gli occhi e ciò che indica la parola.
A questa età, i bambini venivano introdotti alle immagini semplici e familiari delle fiabe “ Pollo Ryaba”, “Rapa”, “Kolobok”, “Il lupo e le sette capre”, “La capanna di Zayushkina”.
La tecnologia dell'educazione ambientale per i bambini in età prescolare più piccoli comprende i seguenti componenti:
– vari cicli di osservazione nella vita di tutti i giorni (es pesci d'acquario, uccelli decorativi, abete rosso sul sito in orario invernale, piante da fiore autunnali, primule primaverili;

– partecipazione all’alimentazione degli uccelli svernanti e osservandoli;

-cipolle che germogliano in inverno e creazione di un calendario della sua crescita: l'insegnante effettua osservazioni della cipolla in crescita per 4-5 settimane (una volta alla settimana) in presenza dei bambini e realizza schizzi con il loro aiuto;
– attività congiunte dell'insegnante con i bambini in un angolo di natura a prendersi cura delle piante da interno, un acquario - i bambini familiarizzano con le operazioni lavorative e ne comprendono il significato per gli esseri viventi;
- narrazione e recitazione racconti popolari, guardando le illustrazioni nei libri;
– svolgimento di lezioni ambientali una volta ogni due settimane;
– svolgimento di attività ricreative ambientali.

Con i bambini in età prescolare più grandi si sono svolti vari eventi socialmente significativi: “Panorama delle buone azioni”, in cui da dicembre ad aprile tutte le sue buone azioni e buone azioni vengono inserite in righe individuali con una fotografia del bambino; « Albero di Natale verde- ago vivente", Giornata della Terra e altri. Tutte queste attività costituiscono l'inizio di una cultura ecologica nei bambini, consentendo loro di navigare e interagire correttamente con l'ambiente naturale immediato.

Va notato che la bellezza della natura vivente è un fenomeno ecologico: gli oggetti che si trovano in condizioni di vita ecologicamente complete, in cui si sentono bene, mostrano la loro adattabilità, sono belli. vitalità. Pertanto, lo sviluppo artistico ed estetico dei bambini in età prescolare è molto importante. I bambini hanno riflesso nei loro disegni tutti i momenti luminosi e le impressioni della comunicazione con la natura.

Pertanto, la formazione dei sentimenti morali è stata effettuata attraverso l'educazione ambientale, che è stata integrata in ogni cosa ambiti educativi. Sviluppando attività cognitiva, Ho cercato di non dare conoscenze già pronte, ma di stimolare il bambino a cercarle creando varie situazioni problematiche utilizzando la scelta morale.

Ad esempio, questa situazione: genitori e figli hanno ancora i seguenti concetti: meno predatori, meglio è. I lupi sono pericolosi e devono essere uccisi; Un morso di serpente è fatale, ma le lepri sono innocue, lasciale vivere. Da un punto di vista ambientale è consigliabile creare una situazione problematica nella lezione: tutti i lupi sono stati sterminati e il numero delle lepri nella foresta è aumentato notevolmente. Per qualche ragione gli alberi cominciarono a morire. Come salvare la foresta? Qui ho utilizzato l'algoritmo della catena alimentare: la foresta ha bisogno dei lupi per scappare dalle lepri; i lupi hanno bisogno delle lepri come cibo, e per le lepri la foresta è cibo. Conclusione: in natura tutto è interconnesso, l'equilibrio biologico è necessario. È importante che in ciascun caso si sia discusso delle norme di sicurezza. Dal punto di vista della sicurezza, ovviamente, è corretto dire che le meduse non possono essere toccate: bruciano, ma allo stesso tempo bisogna spiegare che la medusa si è adattata al suo ambiente e ha il diritto di difendersi.

Quando conoscono il regno dei funghi, gli insegnanti si limitano a studiare commestibili e velenosi, il che, ovviamente, è importante dal punto di vista della sicurezza, ma non riflette il ruolo dei funghi nel ciclo delle sostanze ( i funghi sono coinvolti nella trasformazione di vecchi ceppi, rami, foglie in humus, in terra), il loro significato per gli animali.

Per sviluppare l'attenzione nei bambini in età prescolare senior, le attività di ricerca o ricerca sono di notevole importanza. Affinché un bambino possa comprendere il mondo che lo circonda, deve esplorarlo. Durante la ricerca chiarisce e chiarisce le sue idee su di lui. Come tipo principale di attività di ricerca, ho organizzato un'attività speciale per bambini: la sperimentazione, che si svolge durante tutta l'età prescolare, a partire dall'infanzia. In esso, il bambino diventa una sorta di ricercatore, che influenza in modo indipendente diversi modi sugli oggetti e sui fenomeni che lo circondano per comprenderli e dominarli più pienamente. Ad esempio, in classe "Proprietà dell'acqua" Ogni bambino ha tre barattoli d'acqua sul tavolo. Un bambino può esaminare autonomamente un oggetto inanimato e scoprirne le proprietà: colore, gusto, odore, solubilità, trasparenza; trarre una conclusione sul perché l'acqua è chiamata "maga" e "viaggiatore" osservando la trasformazione dell'acqua in ghiaccio quando fa freddo e in vapore quando viene riscaldata. Guardando l'esperienza "Il viaggio di una goccia d'acqua" O "Faremo piovere adesso", i bambini sono giunti alla conclusione che l'acqua viaggia in cerchio.

Quanto più varia e intensa è l'attività di ricerca, tanto più nuova informazione il bambino riceve, più velocemente e più pienamente si sviluppa. Sono stati condotti esperimenti con bambini in età prescolare più grandi sull'evaporazione dell'acqua ad alte e basse temperature; trasformare l'acqua in ghiaccio, in vapore; conoscenza delle proprietà dell'acqua, dell'aria, del suolo, dell'argilla, della sabbia, del metallo, del legno, del vetro; crescita e sviluppo di semi di fiori da giardino, germogli di piante d'appartamento; semi di ortaggi e tuberi di patata, ecc.

Le componenti principali del processo di ricerca sono l'identificazione del problema, la formulazione di ipotesi, osservazioni, esperienze, esperimenti e conclusioni tratte sulla base.

Un'altra forma di lavoro importante, secondo me, è l'attività di ricerca basata su progetti, che porta i bambini a conclusioni indipendenti sull'argomento attività economica persona, sull'opportunità riutilizzo rifiuti domestici e domestici. Il progetto che ho realizzato è stato particolarmente interessante per i bambini. "Spazzatura", che consisteva nel fatto che in autunno i bambini, sotto la guida di un insegnante, seppellivano diversi tipi di rifiuti nel terreno e segnavano il loro posto con punti di riferimento. Un anno dopo, i bambini dello stesso gruppo controllano quali rifiuti si sono trasformati in humus e quali ne sono rimasti nella stessa forma. I bambini hanno così tratto conclusioni sul ciclo delle sostanze in natura e sull'aspetto ambientale, che consiste nel riciclaggio scatole di plastica, tazze, provette, bicchieri durante gli esperimenti nel laboratorio dell'asilo.

Nell'organizzare attività cognitive e pratiche, ho utilizzato metodi visivi che hanno contribuito allo sviluppo dell'attenzione e della concentrazione. Uno di metodi visivi Quelle che ho utilizzato più spesso erano osservazioni comparative, che sono di particolare valore per lo sviluppo dell’attività mentale dei bambini. Tali osservazioni hanno dato al bambino l'opportunità di trovare differenze e somiglianze nell'oggetto, trarre conclusioni appropriate e stabilire relazioni di causa-effetto. Ad esempio, confrontando la struttura di una betulla e un dente di leone, o l'aspetto di un corvo e di un passero; pianeti e stelle, ecc. L’educazione non sufficientemente basata sull’osservazione porta alla formazione del bambino di conoscenze formali che non hanno una solida base sensoriale. Le osservazioni più sorprendenti sono state fatte nella zona giorno, durante le escursioni.

Per aumentare l'efficacia delle attività educative organizzate, ho utilizzato giochi e tecniche di gioco, come ad esempio "Un viaggio in astronave sulla Luna" O "Volo sul tappeto magico in Africa", e con l'aiuto di un fiore - un fiore a sette fiori - si ritrovarono immediatamente in Antartide o in montagna. Tali tecniche consentono di comprendere la natura delle diverse zone della Terra in un ambiente giocoso.

Uno dei mezzi efficaci sono i compiti cognitivi. Aiutano a formare le seguenti qualità morali della personalità di un bambino: misericordia, gentilezza, sensibilità, attenzione. I compiti fissati nelle classi non solo hanno stimolato la curiosità dei bambini, ma hanno anche contribuito alla manifestazione di preoccupazione per lo stato della natura e hanno fornito le basi di conoscenze e abilità per comprendere la complessità dello sviluppo del mondo circostante. Ad esempio, quando si studia un argomento "Il mondo degli uccelli" Ai bambini è stato affidato il compito: “Cosa accadrà alla natura se distruggi i nidi degli uccelli?” e altri.

Un altro tipo di problemi ambientali sono gli enigmi su piante, animali e fenomeni naturali. Gli enigmi diventano un compito se fai domande: perché un riccio ha bisogno di aghi, perché una libellula ha bisogno di occhi enormi, perché una lepre deve essere bianca in inverno, perché un orso dorme in inverno.

La lettura aiuta a promuovere la gentilezza, la cura e la misericordia. finzione, ad esempio: opere di scrittori famosi come V. Snegirev, I. Sladkov, V. Bianchi e fiabe ambientali di N. Ryzhova.

Niente arricchisce la sfera emotiva e sensoriale del bambino e contribuisce alla formazione di un atteggiamento premuroso nei confronti degli animali più delle sue attività nello spazio abitativo. Qui viene allevato un atteggiamento umano verso tutti gli esseri viventi, la misericordia, la capacità di entrare in empatia, trovare problemi nell'ambiente degli oggetti viventi e trovare un modo per eliminare questo problema, sia negli animali che nelle piante. L'atteggiamento dei bambini verso un oggetto naturale cambia completamente quando osservano e valutano le sue condizioni. Ad esempio, mentre presentavano ai bambini le condizioni necessarie per la vita vegetale, i bambini hanno avuto l'opportunità di osservare una pianta in un luogo scarsamente illuminato. Naturalmente alla domanda se la pianta gli piaceva la risposta è stata negativa. I bambini, dopo aver esaminato il suo aspetto, hanno notato il pallore e la letargia delle foglie, il terreno asciutto e hanno potuto trarre la propria conclusione: la pianta qui non ha abbastanza luce, ha urgente bisogno di essere annaffiata. Prossima fase - cura quotidiana dietro la pianta, la cui conseguenza fu risultato positivo: La pianta è sbocciata. IN in questo caso I bambini hanno ricevuto soddisfazione dall'aiutare la pianta, ne sono rimasti permeati come essere vivente e hanno consolidato la conoscenza delle condizioni necessarie per la vita vegetale.

Un altro mezzo significativo per raggiungere gli obiettivi è condurre escursioni. Le escursioni sono, prima di tutto, lavoro preliminare su qualsiasi problema, questo è materiale colossale per comprendere il mondo che ci circonda e coltivare gentilezza, misericordia e attenzione. È durante le escursioni che si sviluppano le qualità morali di un bambino, l'interesse cognitivo, il pensiero logico, i suoi orizzonti si ampliano e la sua attenzione viene attivata. Ad esempio, nell'autunno di settembre si sono svolte escursioni con i genitori nel bosco, allo stagno, all'orto, lungo un sentiero ecologico. Ogni argomento studiato è stato riassunto e concluso con divertenti momenti di svago, un quiz e una mostra di disegni.

L'implementazione dei compiti che mi ero prefissato è stata portata avanti con l'aiuto dei miei genitori. Le questioni relative all'educazione delle qualità morali nei bambini in età prescolare attraverso l'educazione ambientale nei bambini sono state messe in discussione dai genitori in varie forme: consultazioni in cartelle mobili, riunioni dei genitori, tavole rotonde, eventi ambientali congiunti, vacanze.

Pertanto, come risultato dell'ecologizzazione di vari tipi di attività infantili, dell'ambiente soggettivo dello sviluppo, delle attività educative organizzate integrate e dell'educazione ambientale dei genitori, è stato svolto un lavoro volto a stabilire un atteggiamento consapevolmente corretto dei bambini nei confronti della natura, lo sviluppo di parola, così come le loro qualità individuali: gentilezza, misericordia e cura; la capacità di vedere i problemi nella natura, di entrare in empatia con le creature deboli.

Elenco della letteratura utilizzata:

1. AI Ivanova “Metodologia per l'organizzazione di osservazioni ed esperimenti ambientali nella scuola materna” Un manuale per i lavoratori istituzioni prescolari-M; TC SPHERE, 2004-p.5-8.

2. S.N. Nikolaev “L'importanza dell'ambiente ecologico e di sviluppo per l'educazione e la salute dei bambini alla luce dello Stato federale standard educativo", Educazione prescolare n. 5; 2014.

3. S.N Nikolaeva “Educazione ambientale nel quadro dello standard educativo dello Stato federale educazione prescolare»\\Educazione prescolare, n. 6, 2014.

4. V.A. Sukhomlinsky “Come allevare una persona reale: (Etica dell’educazione comunista).” Patrimonio pedagogico.

5. K.D. Ušinskij" Collezione completa saggi."

Descrizione della presentazione per singole diapositive:

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Descrizione diapositiva:

Educazione ambientale dei bambini in età prescolare

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Descrizione diapositiva:

Chi non ama la natura non ama l'uomo è un cattivo cittadino. Fedor Dostoevskij

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Descrizione diapositiva:

Pertinenza dell'argomento: “Tutto ciò che è buono nelle persone viene dall'infanzia! Come risvegliare le origini della bontà? Tocca la natura con tutto il cuore, sorprenditi, impara, ama! Voglio che la terra fiorisca e che i bambini crescano come fiori, affinché l'ecologia diventi per loro non una scienza, ma una parte dell'anima! » L'importanza di introdurre l'educazione ambientale proprio a questa età (dai 3 ai 6 anni) sta nel fatto che durante questo periodo della vita i bambini sono molto curiosi, gentili e reattivi. Poiché non hanno ancora formato un modello di comportamento e atteggiamento nei confronti della natura e conoscendo gli scopi e gli obiettivi dell'educazione ambientale, è possibile sviluppare in loro l'atteggiamento corretto nei confronti di tutta la natura.

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Descrizione diapositiva:

Obiettivo del progetto: Sviluppare la conoscenza ambientale dei bambini e il rispetto per la natura e tutto ciò che li circonda. Obiettivi del progetto:  Formare nei bambini un atteggiamento premuroso, responsabile, emotivamente amichevole verso il mondo naturale, verso gli esseri viventi, nel processo di comunicazione con loro.  Sviluppare capacità di osservazione e sperimentazione nel processo di ricerca e attività cognitiva.  Sviluppare l'immaginazione, la parola, l'immaginazione, il pensiero, la capacità di analizzare, confrontare e generalizzare dei bambini.  Proteggere e promuovere la salute dei bambini.

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Descrizione diapositiva:

I bambini in età prescolare rappresentano l'anello iniziale del sistema di educazione permanente, il che significa che il contenuto della loro educazione dovrebbe essere correlato al contenuto dell'educazione ambientale. Conoscenze ambientali di base acquisite dai bambini in età più giovane, li aiuterà in futuro a padroneggiare le materie ambientali;

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Descrizione diapositiva:

La conoscenza non è fine a se stessa, aiuta solo a formare nei bambini un certo atteggiamento nei confronti della natura, un comportamento rispettoso dell'ambiente e sicuro e una posizione di vita attiva; I bambini in età prescolare hanno un interesse cognitivo molto sviluppato, in particolare verso la natura. È a questa età che percepiscono il mondo nel suo insieme, il che contribuisce alla formazione di una visione del mondo ecologica. È molto importante mantenere questo interesse cognitivo;

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Descrizione diapositiva:

Il contenuto deve essere scientifico. Nonostante la loro età, i bambini dovrebbero ricevere idee scientifiche sul mondo che li circonda, in particolare sulla natura, in una forma accessibile. La formazione di una visione del mondo scientifica è particolarmente importante nel nostro tempo, quando nella società sono diffusi la coscienza mitizzata e un approccio non scientifico alla spiegazione. fenomeni naturali; Il contenuto dovrebbe contribuire alla formazione nei bambini di una percezione olistica del mondo che li circonda, da un lato, e delle interconnessioni delle parti di questo tutto, dall'altro;

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Descrizione diapositiva:

L'educazione ambientale fa parte dell'educazione generale, è di natura interdisciplinare, promuove lo sviluppo del pensiero, della parola, dell'erudizione, sfera emotiva, educazione morale, cioè la formazione della personalità nel suo insieme; Norme attente all'ambiente comportamento sicuro: i bambini devono imparare a comprendere e formarsi in modo autonomo sulla base di un complesso di conoscenze ambientali elementari e di consapevolezza delle cause- collegamenti investigativi in natura;

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Descrizione diapositiva:

Modello “Educazione ambientale dei bambini in età prescolare” Introdurre i bambini alla natura Organizzazione e realizzazione di mostre, spettacoli, concorsi Attività lavorativa nella natura Creare condizioni per lavorare sull'educazione ambientale, attrezzare angoli della natura in gruppi, dotarsi di oggetti per la cura delle piante Osservazione di oggetti viventi e fenomeni naturali stagionali - passeggiate mirate- escursioni - lavoro con calendari naturali, schizzi Creazione di un fondo di materiale metodologico e visivamente illustrativo, esposizione di libri con contenuti di storia naturale, progettazione di materiale sull'educazione ambientale per i genitori Comunicazione con educatori - processo educativo, tempo libero ecologico, vacanze musicali, quiz su temi ambientali, costruzione con materiali naturali Educazione ambientale dei bambini in età prescolare

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Descrizione diapositiva:

Disposizione " Attività cooperativa insegnante e bambini" Diagnostica dell'educazione ambientale dei bambini Giochi di ruolo e giochi Passeggiate mirate nella natura Osservazione in un angolo di natura Lavorare con modelli Attività visive su temi ambientali Guardare film sulla natura Attività sperimentali, sperimentali e di ricerca Creare libri fatti in casa Leggere narrativa per bambini Attività ricreative ecologiche e vacanze Esame di immagini didattiche, illustrazioni sulla natura Lavoro nel mini-centro natura e nell'area Conversazioni con i bambini su temi ambientali Lavorare con il calendario della natura Raccogliere collezioni di semi, pietre, conchiglie Attività congiunte dell'insegnante e dei bambini

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Descrizione diapositiva:

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Descrizione diapositiva:

Modello “Educazione ambientale dei genitori” Blocco cognitivo Ambiente e salute del bambino Stato dell'ambiente nel proprio quartiere, città Modi per risolvere questi problemi Sviluppo del bambino attraverso la familiarità con il mondo esterno Metodi per introdurre il bambino al mondo esterno Blocco di attività Partecipazione in azioni ambientali insieme ai bambini Partecipazione a vacanze ambientali, escursioni, passeggiate Coltivazione di piante Lettura di letteratura con i bambini Blocco normativo Conoscenza delle regole di comportamento durante le attività ricreative all'aperto, regole di sicurezza ambientale e norme di comportamento in situazioni sperimentali Scelta di aree ecologicamente sicure per camminare con bambini, sport, orti, dacie Blocco di valori La natura come valore universale per l'uomo L'importanza della natura nella vita umana Salute dei bambini e natura L'uomo è parte della natura Formazione di bisogni ragionevoli

Diapositiva 13

Descrizione diapositiva:

RISULTATI DELL'EDUCAZIONE AMBIENTALE Io, come insegnante: cerco di adottare un approccio responsabile nell'organizzazione dell'ambiente naturale nel gruppo, metto in pratica le nuove tecnologie, conosco i metodi dell'educazione ambientale, conduco lavoro sperimentale con i bambini, sviluppando attività integrate e facendo educazione ambientale per i genitori. Bambini in età prescolare: piace incontrare la natura propria iniziativa osservare gli oggetti viventi vedere la diversità mondo naturale riconoscere il valore della vita avere idee sulle regole di comportamento in natura si è formato l’inizio di una cultura ecologica Genitori: partecipare ad eventi congiunti e introdurre i bambini al mondo naturale

Rilevanza

Nonostante tutta la diversità delle strategie sviluppate per l'educazione ambientale, i sostenitori di vari punti di vista sono abbastanza unanimi riguardo alla necessità di formulare lo sviluppo della cultura ambientale. considera la cultura ecologica dell'individuo come un fattore di formazione del sistema che contribuisce alla formazione di una vera intelligenza e civiltà in una persona. A questo proposito, l’educazione deve affermare i valori di una nuova cultura umana adeguata alla natura. Pertanto, l'istruzione e la cultura diventano il fulcro integrale dell'intero sistema educativo, determinando i requisiti appropriati e le tecnologie pedagogiche in tutte le fasi dell'istruzione, a partire dalla scuola materna. Le “Raccomandazioni delle udienze parlamentari “Problemi dell’educazione e della formazione ambientale in Russia” hanno riconosciuto “Considerare l’educazione ambientale dei bambini in età prescolare come un anello prioritario nel sistema di educazione ambientale continua, una condizione necessaria sviluppo del Paese, sviluppo e miglioramento garantendo la continuità tra tutte le sfere dello sviluppo sociale dell'individuo (famiglia-asilo-scuola-università-attività industriale).

Infanzia prescolare – Primo stadio formazione della personalità di una persona, dei suoi valori, dell'orientamento nel mondo che lo circonda. Durante questo periodo viene posato attitudine positiva alla natura, al “mondo creato dall’uomo”, a te stesso e alle persone che ti circondano. Il contenuto principale dell'educazione ambientale è la formazione nel bambino di un atteggiamento consapevolmente corretto nei confronti dei fenomeni naturali e degli oggetti che lo circondano e con i quali conosce nell'infanzia in età prescolare. Un bambino che ama la natura non raccoglierà fiori, non distruggerà i nidi o offenderà gli animali senza pensarci. La natura contribuisce sviluppo mentale i bambini, il loro pensiero logico e il loro linguaggio.

Concettualità

L'età prescolare, dal punto di vista dell'educazione ambientale, è una fase specifica unica e valorizzante del sistema di educazione ambientale continua e dovrebbe essere considerata (secondo il concetto di età psicologica e il concetto di amplificazione dell'infanzia prescolare) come una fase speciale dello sviluppo umano e la formazione della sua visione del mondo.

Ecco perché mi sono posto un obiettivo: instillare nei bambini uno stile di vita ambientalmente e moralmente adeguato.

La base del lavoro sull'educazione morale e ambientale dei bambini in età prescolare sono i seguenti principi: - tenere conto delle caratteristiche di età dei bambini nella scelta dei contenuti, degli argomenti delle lezioni, dei compiti di istruzione e formazione; --fornire conforto emotivo e psicologico ai bambini; - rispetto della personalità di ciascun bambino.

Disponibilità di una base teorica di esperienza

Definire Giusta direzione idee che attribuivano grande importanza all'educazione morale e ambientale, che contribuisce allo sviluppo completo del bambino, aiutavano nell'educazione della cultura ambientale.

Ottimo materiale di supporto per il lavoro su questo argomento è stato il programma di S. N. Nikolaeva "Giovane ecologista" nonché il "Programma di istruzione e formazione nella scuola materna" a cura di, ecc.

I seguenti sussidi didattici hanno fornito un prezioso aiuto nel lavoro: – “Come introdurre un bambino alla natura”;

- , “Attività sperimentali” per bambini in età prescolare media e senior; – “Per i bambini sulla natura”;

– “La nostra casa è la natura”, “Aria invisibile”; - "Gioco attività ambientali Con i bambini"; –, “Passeggiate nella natura”; - , "Racconti di piante medicinali”; – “L'angolo della natura all'asilo”; – , “Insegnare ai bambini a osservare e raccontare: le stagioni”. ; –, “Passeggiate all'asilo” – “In unione con la natura”; –, “Formazione della cultura ecologica dei bambini in età prescolare”; – “Dall’autunno all’estate”; – “Educazione ai fondamenti della cultura ambientale nella scuola dell'infanzia”; – “Utilizzo di materiale divertente sull'educazione ambientale dei bambini in età prescolare”; –, “Bambini, adulti e il mondo intorno”.

Le priorità nel lavoro sulla formazione dell'educazione morale e ambientale dei bambini in età prescolare erano:

La presenza di oggetti naturali viventi nel gruppo: una varietà di piante d'appartamento, un acquario;

Disponibilità di materiale per attività di ricerca e ricerca; - percorsi ecologici sviluppati sia sul territorio dell'asilo che oltre;

La presenza di un orto e di aiuole sul territorio dell'asilo.

Mio idea pedagogica– contribuire allo sviluppo nei bambini di un atteggiamento scientifico-cognitivo, emotivo-morale, pratico-attivo nei confronti dell’ambiente e della propria salute.

Sono stati fissati i seguenti compiti: 1. Creare un sistema di lavoro sull'educazione morale e ambientale. 2. Creare le condizioni per autodidatta natura. 3. Formare qualità morali della personalità dei bambini in età prescolare come gentilezza, compassione, attenzione, responsabilità, cura e atteggiamento parsimonioso nei confronti degli oggetti naturali.

4.Instillare competenze di storia naturale del lavoro.

5. Condurre l'educazione ambientale dei genitori attraverso i Parent Corner e la partecipazione a eventi ambientali.

Lavorare sulla formazione dell'educazione morale e ambientale dei bambini in età prescolare, piani a lungo termine lavorare con bambini e genitori (vedi appendice)

Ottimalità ed efficacia dei fondi

Il lavoro sull'educazione morale e ambientale dei bambini in età prescolare si svolge secondo le linee guida da me elaborate. progetto a lungo termine"Ecologia e bambini".

Per implementarlo è stato creato nel gruppo un ambiente di sviluppo adeguato:

Un angolo ecologico, dove si concentrano varie piante da interno (programmate e non), un calendario naturalistico, un acquario per l'osservazione e la cura dei pesci; - è assegnato uno scaffale dove si concentra il materiale per esperimenti e osservazioni; - una minibiblioteca contenente libri sull'ambiente.

Quando implementiamo il progetto, utilizziamo seguenti forme lavorare con i bambini:

- lezioni del circolo “Giovane Ecologo” - cicli di osservazione di piante, pesci in un angolo della natura; - passeggiate mirate, escursioni, situazioni di apprendimento ludico utilizzando giocattoli, bambole e personaggi letterari; attività ambientali; giochi a contenuto ambientale; discussioni verbali e messa in scena di situazioni; laboratorio di un giovane ecologista; vacanze sportive e ambientali; drammatizzazioni, spettacoli teatrali; leggere la letteratura di storia naturale; visitare la “Scuola dei Giovani”; escursioni nella natura, dove sono stati coinvolti i genitori degli alunni; registrazione di un erbario di foglie di alberi ed erbe medicinali;

Mostre di artigianato realizzato con materiali naturali e di scarto.

Per i genitori viene rilasciata mensilmente una cartella mobile che contiene materiale che consente ai genitori di conoscere la caratteristica caratteristiche naturali del prossimo mese, così come proverbi, detti, festività del calendario popolare di un dato mese. Inoltre, per i genitori sono stati pubblicati giornali informativi “Interessante sulla natura”, “Nel mondo della natura”, “Zimushka - inverno”. Tra le forme preferite possiamo evidenziare seminari, incontri con i genitori, svago e intrattenimento congiunti, consultazioni, un salone video ortodosso, concorsi, mostre fotografiche: "Aiutanti", "Ragazzi e animali"

La diffusione delle esperienze lavorative nell'educazione morale e ambientale è avvenuta attraverso: - i consigli dei docenti; - laboratori; - “Giorni porte aperte”; - “Giornate della Creatività”; - viste aperte;

Associazioni metodologiche; - lezioni presso la “Scuola di Eccellenza”;

Efficacia dell'esperienza

Il lavoro svolto non poteva che incidere sul successo dei bambini. Il monitoraggio del livello di sviluppo dei bambini in età prescolare ha mostrato che oltre l'85% ha un livello medio-alto di padronanza dei programmi.

Inoltre, si sono verificati cambiamenti positivi nella formazione delle qualità morali della personalità dei bambini in età prescolare. I bambini iniziarono ad essere più attenti alla vita circostante e natura inanimata, ai tuoi compagni. Sviluppano un interesse cognitivo per gli oggetti naturali e il desiderio di prendersi cura di loro. I bambini cercano di aiutarsi a vicenda, si sentono dispiaciuti per i loro amici e adorano fare qualcosa di carino per i loro amici.

Questo lavoro ci ha aiutato a stabilire un contatto con le famiglie degli alunni, a organizzare il lavoro per rafforzare la spiritualità, la mente e salute fisica famiglie.

Possibilità di replica

Il progetto sulla formazione dell'educazione morale e ambientale dei bambini in età prescolare può essere distribuito tra gli istituti di istruzione prescolare. Esiste un supporto metodologico per l’attuazione di questo progetto:

Pianificazione a lungo termine del lavoro con bambini e genitori; - piano di lavoro per il circolo “Giovani Ecologisti”; - diagramma del percorso sentieri ecologici sia sul territorio dell'asilo che all'esterno, selezionati materiale metodologico per studiare gli oggetti situati sui sentieri.

Salvadanai metodici: alberi, fiori, uccelli, animali della nostra regione; - "Perché si chiamano così?" - parabole, leggende, racconti sull'origine dei nomi delle piante.

Lascia che tutto sia bello in una persona: pensieri, azioni e anima,

Nel mondo, affinché i bambini possano vivere,

Proteggi l'ecologia della tua anima!

Nell'educazione morale dei bambini moderni dominano i valori materiali rispetto a quello spirituale, quindi, i bambini hanno idee distorte su gentilezza, misericordia, generosità, giustizia, cittadinanza e patriottismo. I libri sono passati in secondo piano, il loro posto è stato preso dallo schermo televisivo, da cui ora entrano costantemente nella vita di un bambino personaggi di fiabe e personaggi dei cartoni animati, che non sempre si distinguono per sincerità o purezza morale.

Ognuno di coloro che hanno danneggiato la natura una volta era un bambino, motivo per cui il ruolo di un'istituzione prescolare nell'educazione ambientale dei bambini è così grande. In età prescolare, padroneggiare le basi della conoscenza ambientale è più promettente, è a questa età che il bambino percepisce la natura in modo molto emotivo, presta attenzione alle caratteristiche della natura che un adulto non noterebbe nemmeno. Percepisce gli animali come suoi pari, simpatizza con loro ed entra in empatia con loro. È questa opportunità che dovrebbe essere sfruttata il più pienamente possibile ai fini dell'educazione ambientale.

Principale Bersaglio il mio lavoro:

obiettivi principali:

· sviluppare l'interesse cognitivo dei bambini per la natura, il desiderio di studiare attivamente il mondo naturale;

Arricchisci la comprensione della natura da parte dei bambini terra natia, sull'interazione tra uomo e natura;

· menzionare sentimenti morali, espresso in empatia con la natura, e sentimenti estetici legati alla bellezza del mondo naturale;

· coinvolgere i bambini delle elementari attività ambientali, per formare in loro il concetto di responsabilità delle proprie azioni.

1. Attività sperimentali, esperimenti,

Utilizzo attivamente il lavoro in natura: in autunno - raccolta foglie secche, ramoscelli, raccolta semi; in estate - irrigazione e diserbo delle aiuole. Il lavoro ha un grande valore educativo. I bambini sviluppano un atteggiamento premuroso e premuroso nei confronti della natura e sviluppano un atteggiamento responsabile nei confronti delle proprie responsabilità.

« Conosco questa verità fin dalla nascita

E non lo nascondo mai:

Chi non ama la propria natura nativa?

Non ama la sua Patria”.

I genitori partecipano volentieri alle feste per bambini; nelle mostre; spettacoli - concorsi; partecipare attivamente alle azioni ambientali.

Competenze di base di comportamento rispettoso dell'ambiente nella vita quotidiana e nella natura, competenze di base gestione ambientale razionale Formano nei bambini qualità come gentilezza, pazienza, duro lavoro e misericordia. Solo così, influenzando i sentimenti, utilizzando vari metodi e forme, il principale dei quali è il contatto diretto con la natura, si può far crescere una personalità armoniosamente sviluppata e focalizzata su valori umani.

Come risvegliare le origini della bontà?

Sorprenditi, scoprilo, amore!

E i piccoli crescevano come fiori,

In modo che per loro l'ecologia diventi

Non scienza, ma parte dell'anima

Visualizza il contenuto del documento
“Sviluppo spirituale e morale dei bambini attraverso l’educazione ambientale”.

Scuola dell'infanzia a bilancio comunale Istituto d'Istruzione: asilo nido di tipo combinato n. 5 “Belochka”, Asino, regione di Tomsk

Discorso ad un seminario regionale

su questo argomento:

« Sviluppo spirituale e morale dei bambini

attraverso l’educazione ambientale”.

(Per esperienza lavorativa)

Preparato e condotto:

insegnante Komarova O.V.

-Asino 2017-

Lascia che tutto sia bello in una persona:
E pensieri, e azioni, e anima,

In armonia con la natura e con se stessi

Nel mondo, affinché i bambini possano vivere,

Alleva i tuoi figli, prenditi cura di loro,

Proteggi l'ecologia della tua anima!

Nell'educazione morale dei bambini moderni, i valori materiali prevalgono su quelli spirituali, quindi i bambini hanno idee distorte su gentilezza, misericordia, generosità, giustizia, cittadinanza e patriottismo. I libri sono passati in secondo piano, il loro posto è stato preso dallo schermo televisivo, da cui ora entrano costantemente nella vita di un bambino personaggi di fiabe e personaggi dei cartoni animati, che non sempre si distinguono per sincerità o purezza morale.

L'infanzia prescolare è molto tappa importante nel crescere un bambino attento, sensibile, premuroso, capace di comprendere il mondo che lo circonda e se stesso in esso. Il nostro compito è formare sentimenti morali nei bambini, coltivare l'amore e il rispetto per la Patria, la terra natale e un senso di orgoglio per il loro Paese. L'idea della Patria dei bambini inizia con un'immagine, una canzone, la natura circostante e gli animali della loro terra natale.

Una delle aree importanti dell'educazione spirituale e morale è la cura della natura. Natura - fonte inesauribile arricchimento spirituale.

Ognuno di coloro che hanno danneggiato la natura una volta era un bambino, motivo per cui il ruolo delle istituzioni prescolari nell'educazione ambientale dei bambini è così grande. In età prescolare, padroneggiare le basi della conoscenza ambientale è più promettente, è a questa età che il bambino percepisce la natura in modo molto emotivo, presta attenzione alle caratteristiche della natura che un adulto non noterebbe nemmeno. Percepisce gli animali come suoi pari, simpatizza con loro ed entra in empatia con loro. È questa opportunità che dovrebbe essere sfruttata il più pienamente possibile ai fini dell'educazione ambientale.

Introducendo i bambini alla natura, si aprono opportunità per un'educazione morale estetica e patriottica. La comunicazione con la natura arricchisce la sfera spirituale di una persona e contribuisce alla formazione di qualità morali positive.

La direzione principale del mio attività pedagogicaè l'educazione ambientale e il tema del mio esperienza di insegnamento lavoro: "L'educazione ambientale come uno degli elementi più importanti nella formazione della cultura ecologica della personalità dei bambini in età prescolare". Da diversi anni lavoro con il motto "L'amore per la patria inizia con l'amore per la natura".

Per proteggere e amare veramente la natura, è necessario conoscerla. L'ignoranza della natura spesso provoca indifferenza e talvolta persino crudeltà verso tutti gli esseri viventi. A volte un bambino può rompere un ramo, colpire una rana con un bastone, calpestare uno scarafaggio, rovinare un formicaio, senza nemmeno sospettare che ciò causi gravi danni alla natura. Cerco di portare i bambini a comprendere che siamo tutti insieme responsabili della Terra e ognuno di noi può preservarne e valorizzarne la bellezza.

Principale Bersaglio il mio lavoro:

Educazione ai fondamenti della cultura ecologica dell'individuo, una persona spiritualmente sviluppata e spiritualmente ricca.

Per raggiungere questo obiettivo, abbiamo determinato obiettivi principali:

 sviluppare l'interesse cognitivo dei bambini per la natura, il desiderio di studiare attivamente il mondo naturale;

 arricchire la comprensione dei bambini della natura della loro terra natale, dell'interazione tra uomo e natura;

 coltivare sentimenti morali, espressi nell'empatia per la natura, e sentimenti estetici associati alla bellezza del mondo naturale;

 coinvolgere i bambini in attività ambientali di base, sviluppare in loro il concetto di responsabilità delle proprie azioni.

Strutturo il mio lavoro come segue:

Attività didattiche organizzate, conversazioni su temi ambientali,

Passeggiate mirate, escursioni naturalistiche,

Osservazioni di flora e fauna,

Attività sperimentali, esperimenti,

Attività lavorativa in un angolo di natura, sul sito di un asilo nido,

Leggere letteratura di storia naturale per bambini, fiabe ambientali, guardare libri, immagini, illustrazioni sulla natura,

Giochi di ruolo, didattici, giochi all'aria aperta, organizzazione di situazioni ludiche educative,

Organizzazione vacanze di gioco, tempo libero, intrattenimento,

Attività produttive su temi ambientali, mostre di opere per bambini,

Attività progettuali ambientali.

Le norme morali non possono essere semplicemente memorizzate; devono essere profondamente comprese, sentite e vissute e rafforzate nel comportamento. Puoi, ad esempio, parlare molto della tua natura nativa e non evocare nei bambini un sentimento di ammirazione per la sua bellezza e grandezza. Ma una serie di escursioni nella natura, affidando ai bambini il compito di trovare i luoghi più belli, fotografarli e modificarli, fanno emergere nei bambini un sentimento di amore per la natura. In questo caso, l'insegnante non solo evoca sentimenti nobili, ma aiuta anche a consolidarli.

Molta attenzione Faccio attenzione alle osservazioni mentre cammino. Durante le osservazioni durante le passeggiate, i bambini non solo conoscono gli oggetti della natura, ma imparano a comportarsi correttamente nella natura, ad ascoltarla, vederla e sentirla nella realtà e non in un'immagine. Le osservazioni evocano simpatia nel bambino, il desiderio di prendersi cura di coloro che sono più deboli, che hanno bisogno di aiuto e di proteggerli.

La comunicazione con le piante provoca nei bambini tante esperienze gioiose; dà loro l'opportunità di verificare l'unicità di ogni pianta, scegliere la pianta preferita, prendersene cura e osservarla. Lavorare in un angolo di natura sviluppa abilità pratiche nella cura delle piante, arricchisce la comprensione dei bambini sulla diversità delle piante e sviluppa reattività emotiva e varietà di esperienze.

Prendendosi cura degli animali, i bambini imparano a trattarli con cura e rispetto e imparano cosa dar loro da mangiare. A causa della gentilezza, l'animale si affeziona al bambino, coltivando gentilezza e calore nei bambini.

Utilizzo attivamente il lavoro in natura: in autunno - raccolta foglie secche, ramoscelli, raccolta semi; in estate - irrigazione e diserbo delle aiuole. Il lavoro ha un grande valore educativo. I bambini sviluppano un atteggiamento premuroso e premuroso nei confronti della natura e sviluppano un atteggiamento responsabile nei confronti delle proprie responsabilità.

La comunicazione con la natura favorisce il duro lavoro, il senso di lavoro di squadra e la responsabilità per il risultato del proprio lavoro. I bambini provano a coltivare da soli il loro primo raccolto e partecipano al giardinaggio di gruppo.

Durante le mie lezioni presento i bambini ai segreti della natura, mostro loro cose interessanti nella vita delle piante e degli animali e insegno loro ad ammirare i paesaggi dei loro luoghi nativi. Promuovo un atteggiamento premuroso verso la nostra natura nativa e rinforzo le regole di comportamento.

La natura lascia un’impronta profonda nell’anima di un bambino. Tutto ciò che è nuovo sorprende e suscita interesse. I bambini vogliono comunicare da soli con la natura, iniziano a sperimentare. Un attento atteggiamento emotivo al mondo circostante, capacità di comportamento alfabetizzato dal punto di vista ambientale nella natura, capacità di cooperazione.

Ottimo rapporto qualità/prezzo ha voce in capitolo nella formazione dell'educazione spirituale e morale. Leggere letteratura con contenuti di storia naturale educa i difensori della natura, insegna come gestire con attenzione la ricchezza della natura e sviluppa un senso di responsabilità per le proprie azioni.

Un posto speciale è dato alle opere di E. I. Charushin e V. Bianchi. Le loro opere sono accessibili e attraenti per i bambini in età prescolare, riflettono in modo affidabile le specificità ecologiche dei fenomeni naturali, insegnano al bambino ad essere attento, a trattare con amore tutto ciò che esiste e vive nelle vicinanze.

Ai bambini piace molto leggere le fiabe sugli animali; ascoltano attentamente e le ricordano, ma trovano difficile raccontarle da soli. Ma mi aiuta ad affrontare questo problema attività teatrale che amo fare con i bambini. Le attività teatrali continuano a far conoscere ai bambini il mondo che li circonda, a sviluppare l'interesse per il mondo animale e a portare gioia ai bambini. I bambini, assumendo l'immagine di un eroe, vivono la sua vita, imparano, distinguono gli eroi buoni da quelli malvagi, capiscono che il bene vince sempre e questo aiuta a sviluppare reattività emotiva, giustizia e gentilezza nei bambini.

Considero i giochi un mezzo efficace per sviluppare la cultura ambientale dei bambini. Nel processo di gioco, i bambini ampliano la loro comprensione degli oggetti e dei fenomeni naturali, approfondiscono la conoscenza delle piante e degli animali che li circondano, sviluppano la capacità di riconoscere i rappresentanti del mondo vivente dalla loro descrizione, abitudini, habitat, modo di vivere, i bambini imparano a relazionarsi correttamente con l'ambiente naturale.

Giochi di ruolo"Zoo", "Viaggio nella foresta", "Animali della foresta in visita ai bambini" aiutano i bambini a comprendere la logica delle semplici situazioni di vita.

Per rendere interessante il gioco dei bambini, creo situazioni di gioco educative, ad esempio: "Il compleanno di Mishutka", "Insegniamo agli animali a salutare", "Offriamo il tè agli animali". Le situazioni di gioco instillano nei bambini buoni sentimenti verso gli animali, insegnano loro a mostrare empatia, attenzione e cura.

Partecipazione ai concorsi “I live on a beautiful planet” Giovani ecologisti", "Amici della natura" promuove la responsabilità, sviluppa un atteggiamento gentile e premuroso nei confronti della natura, delle persone, della propria terra e del paese.

Vacanze - strumento importante educazione morale. Come feste popolari, come "Osinins", "Earth Day", "Red Spring", "Maslenitsa" - consolidano la conoscenza dei bambini sull'importanza dell'uomo nella natura, li introducono alla cultura nazionale e coltivano sentimenti estetici.

La bellezza e la diversità della natura sviluppano un senso di bellezza nei bambini, insegna loro ad ammirare e godere della bellezza della natura. Sviluppando questi sentimenti, il bambino proverà a creare la bellezza con le proprie mani.

Se insegni a un bambino ad ammirare la bellezza della betulla russa - un simbolo della Russia, significa formare in lui un senso di patriottismo, amore per la Patria, per città natale.

« Conosco questa verità fin dalla nascita

E non lo nascondo mai:

Chi non ama la propria natura nativa?

Non ama la sua Patria”.

Presto particolare attenzione alle attività progettuali di educazione spirituale e morale. Nel mio lavoro cerco di utilizzare le attività progettuali per mantenere vivo l'interesse per la conoscenza; le aspirazioni dei bambini ad esplorare il mondo; imparare a utilizzare le conoscenze acquisite; risolvere i problemi emergenti. Sono stati realizzati i seguenti progetti: "Uccelli svernanti", "Animali selvatici delle nostre foreste", "La neve è utile o dannosa", "Vitamine alla finestra", "Secondo le fiabe di V.V. Bianki", "Lavoratori instancabili" .

Il modo in cui i nostri figli crescono dipende da noi. È possibile sviluppare qualità morali positive che incoraggiano i bambini a rispettare le norme di comportamento nella natura, insegnare loro ad amare e proteggere la natura solo attraverso sforzi congiunti con i loro genitori, così nel gruppo ho organizzato un angolo per i genitori, dove ho pubblicare materiale ambientale.

Nelle conversazioni individuali e incontri con i genitori Cerco di convincere i genitori ad insegnare ai propri figli:

Non raccogliere fiori inutilmente, non rompere i cespugli, non danneggiare gli alberi.

Insegna ai bambini a prendersi cura di insetti, uccelli e animali.

Spiegare sistematicamente ai bambini il rapporto tra la natura e l'uomo.

Impara a notare la bellezza della natura circostante.

Coltivare un atteggiamento premuroso nei confronti del pane e degli altri prodotti.

I genitori partecipano volentieri alle feste per bambini; nelle mostre; spettacoli - concorsi; partecipare attivamente alle azioni ambientali.

I bambini utilizzano tutte le conoscenze e le abilità acquisite nelle attività quotidiane, nel gioco, nel lavoro, attività produttiva.

Il lavoro svolto non poteva che incidere sul successo dei bambini. Si notano cambiamenti positivi nella formazione delle qualità morali della personalità dei bambini in età prescolare. I bambini iniziarono ad essere più attenti alla natura vivente e inanimata circostante, ai loro compagni. Sviluppano un interesse cognitivo per gli oggetti naturali e il desiderio di prendersi cura di loro. I bambini cercano di aiutarsi a vicenda, si sentono dispiaciuti per i loro amici e adorano fare qualcosa di carino per i loro amici.

Questo lavoro ci ha aiutato a stabilire un contatto con le famiglie degli alunni e ad organizzare il lavoro per rafforzare la salute spirituale, mentale e fisica della famiglia.

Si è formato un senso di responsabilità per le proprie azioni e una comprensione delle loro conseguenze per il mondo che li circonda.

Le abilità elementari di comportamento rispettoso dell'ambiente nella vita di tutti i giorni e nella natura, le abilità di base della gestione ambientale razionale formano nei bambini qualità come gentilezza, pazienza, duro lavoro e misericordia. Solo in questo modo, influenzando i sentimenti, utilizzando vari metodi e forme, il principale dei quali è il contatto diretto con la natura, si può elevare una personalità armoniosamente sviluppata focalizzata sui valori umani universali.

Il risultato principale, che vorrei tanto auspicare, è che il bambino assimili i valori umani eterni: misericordia, compassione, amore per la verità; nel suo desiderio del bene e nel rifiuto del male.

Tutto ciò che c'è di buono nelle persone viene dall'infanzia!

Come risvegliare le origini della bontà?

Tocca la natura con tutto il cuore:

Sorprenditi, scoprilo, amore!

Vogliamo che la terra fiorisca

E i piccoli crescevano come fiori,

In modo che per loro l'ecologia diventi

Non scienza, ma parte dell'anima