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Argomento della prima riunione dei genitori nel gruppo centrale. Gioco-riunione dei genitori nel gruppo centrale "Questo è mio figlio

Buonasera cari genitori! Siamo molto felici di vederti oggi! Quindi, cominciamo.

1. Una registrazione su nastro è inclusa con le risposte dei bambini alle domande:

Bambini, quali parole educate conoscete?
Cosa ne pensi, chi è chiamato una persona educata? Perché ti consideri educato?
Gli adulti sono educati con te? Perché?
Pensa e dimmi perché le parole educate sono chiamate magia?

2. Sì, una parola educata, come un mago gentile, dà umore, piace e persino guarisce le persone.

Oggi parleremo di cose semplici che incontriamo quotidianamente e che a volte non attribuiamo la dovuta importanza. Anche se, in effetti. Queste piccole cose ci impediscono di essere felici e di crescere adeguatamente i nostri figli.

Molti genitori sono colpiti dal comportamento dei propri figli in adolescenza come un fulmine a ciel sereno. Era come bambino normale e improvvisamente maleducato, sbatte la porta ...

La moralità di un adolescente dipende da come è stato allevato durante la sua infanzia, da cosa è stato deposto nella sua anima dalla nascita fino all'età di 10-11 anni.

I genitori per un bambino sono un diapason: come suonano, così risponderà.

Se trattiamo male i nostri genitori, per esempio, dovremmo aspettarci lo stesso dai nostri figli. Nella nostra vita quotidiana, forse, soffriamo soprattutto di una mancanza di cultura nelle persone (una manifestazione esterna di cultura è la cortesia e una cultura interna).

Per molti anni, le persone hanno creato regole di condotta, etichetta, il cui scopo era, oltre a qualità morali gentilezza, sensibilità, cordialità, per infondere senso della proporzione e bellezza nei modi. Nei vestiti, nella conversazione, nell'accoglienza degli ospiti e nell'allestimento della tavola - in una parola, in tutto ciò con cui entriamo nella società.

Quanto fosse importante rispettare queste regole è testimoniato dal fatto che 200-300 anni fa certe norme di comportamento erano equiparate a leggi e i cittadini che non le rispettavano venivano puniti.

Ci sono segreti per coltivare una cultura del comportamento nel nostro tempo? Di questo si parlerà oggi. E speriamo che insieme troveremo le risposte a molte domande.

Passiamo ai sondaggi. L'insegnante fa un'analisi della prima domanda del questionario: quali abitudini di comportamento culturale ha tuo figlio?

Le regole di base del comportamento culturale che dovrebbero essere formate in un bambino in età prescolare di 4-5 anni.

La capacità di fare i conti nel gioco con i desideri e le intenzioni di altri bambini, giocare insieme a giocattoli comuni, cedere.
Partecipa regolarmente al lavoro, alla capacità di preparare tavoli per colazione, pranzo.
Ai bambini deve essere insegnato ad osservare le regole del comportamento culturale sull'autobus, nei luoghi pubblici.
I bambini dovrebbero essere educati all'abitudine di dire sempre la verità.
Un compito importante che acquisisce a questo livello di età significato speciale, è la formazione di relazioni con adulti e coetanei: educati Atteggiamento attento agli adulti, la capacità di giocare insieme ai bambini, di proteggere i deboli, offesi.
È necessario insegnare ai bambini a mantenere l'ordine nella stanza. IN angolo giochi. Regola: "Tutto ha il suo posto".

Dove iniziare l'educazione culturale?

Certo, dalla creazione di un educato, tollerante, comprensivo e affettuoso atmosfera familiare. E oltre a questo, data l'età dei bambini, è necessario iniziare la sua educazione con la creazione dello spirito del gioco, con una fiaba amichevole ed educata. Lascia che a volte appaia una fata nella stanza del bambino, nel cui grembiule magico c'è un segreto. Lascia che appaia una nota da lei con un'osservazione umoristica, indicando le regole in cui ha commesso degli errori. Ogni giorno puoi affiggere in bacheca una maschera-valutazione: se il bambino si è comportato perfettamente sotto tutti gli aspetti apparirà una maschera da fatina sorridente, se era leggermente colpevole la maschera di uno degli gnomi, se si comporta malissimo un maschera del drago.

Analisi della terza domanda del questionario: qual è, secondo te, la cosa principale nell'educare le abilità del comportamento culturale e buone maniere?

Naturalmente, uno dei componenti principali nell'educazione delle abilità comportamentali culturali e delle buone maniere è esempio personale adulti, cioè voi, i genitori. Tu sei l'autorità per il bambino. Ed è da te, prima di tutto, che prende esempio in tutto.

Immagina questa situazione:

La mamma va a prendere il bambino all'asilo. Si vestono nello spogliatoio. Dopo essersi vestita, la mamma dice: "Vai, saluta la maestra". Il bambino, guardando nel gruppo, saluta. E madre e figlio tornano a casa.

Cosa ne pensi, tutto è stato fatto bene per instillare nel bambino le regole di una cultura del comportamento? (No, anche la madre ha dovuto salutare l'insegnante e gli altri bambini).

Leggere libri con un ottimo esempio buone maniere
Comunicazione con persone autorevoli per il bambino
Costanza e perseveranza nell'apprendimento
Buon rispetto reciproco in famiglia
Influenza della società
Cerchia di amici.

Tutti questi metodi hanno indubbiamente risultati positivi. All'asilo, usiamo anche quanto segue:

Giochi di drammatizzazione, drammatizzazioni seguite da analisi, conversazione (bambini che giocano a scenette su questo argomento)
Risoluzione dei problemi
Proverbi e detti sui buoni rapporti tra le persone.

Etichetta vocale

Il bambino impara il suo discorso nativo nel cosiddetto "modo materno", imitando i suoi parenti, quindi è così importante che ascolti non solo il discorso corretto, ma anche educato che rispetta le regole etichetta del discorso. Ecco cosa l'eccezionale insegnante A.S. Makarenko sul ruolo di un esempio di adulti che circondano un bambino: “Il tuo comportamento è la cosa più decisiva. Non pensare di allevare un bambino solo quando gli parli, gli insegni o gli ordini. Lo allevi in ogni momento della tua vita, anche quando non sei a casa. Come parli con altre persone e parli di altre persone, come sei felice o triste, come comunichi con amici e nemici, come ridi, leggi i giornali - tutto questo per un bambino ha Grande importanza».

È necessario salvare il bambino dalla maleducazione, escludere le parolacce dalla vita familiare, soprattutto le parole oscene.

E quante volte ti rivolgi a tuo figlio non sotto forma di ordine, ma come richiesta e usi la parola "per favore", ringrazialo, esprimi la tua approvazione dei genitori per la sua cortesia? Pensaci.

3. La musica tranquilla è attiva.

Cari genitori! Per favore, leggi i segreti per allevare un bambino educato. Molti dei suggerimenti, ovviamente, sono stati testati da te in pratica e, di sicuro, hanno avuto risultati positivi.

4. La famosa poetessa A. Barto ha scritto in una delle sue poesie:

"Quando le cose non vanno bene
La lode mi aiuta"

È possibile concordare sul fatto che è necessario lodare un bambino quando non tutto funziona, in anticipo, o si dovrebbe lodare solo per il risultato?
Quante volte e per cosa lodi tuo figlio: per indipendenza, attenzione, cortesia? Ci sono successi?

Concorso "Chi può lodare un bambino per essere educato più a lungo?"

(il giocattolo viene passato in cerchio)

Sì, la lode aiuta molto a ottenere risultati. Non un solo giorno senza lode, senza parole di ammirazione. Abbiamo una tradizione nel gruppo chiamato “Parliamo di cose buone”, dove ogni bambino riceve la lode in presenza di tutti i bambini. Continua a lodare tuo figlio a casa e vedrai come bambino più veloce imparerà le regole di condotta, quanto grande sarà il desiderio di essere istruito. Lascia che il bambino riceva la prima porzione di lode al mattino prima di riprendersi asilo, la sera sulla via di casa, assicurati di trovare un'opportunità per lodare, ea casa in presenza di parenti, vicini, amici - lodi e lodi, e poi si verificheranno grandi cambiamenti.

5. La luce è attenuata.

E ora ti offriamo come guardare i tuoi figli dall'esterno e analizzare il loro comportamento con l'aiuto di patatine stese sui vassoi.

Se il bambino lo fa questa regola, poi metti una fiche rossa sul tavolo; se non funziona sempre o non è del tutto corretto - giallo; se non funziona affatto - blu.

Il bambino sa lavarsi le mani e le lava sempre prima di mangiare, dopo essere andato in bagno. Sa asciugarsi con un asciugamano aperto.
Piega i vestiti ordinatamente.
Usa sempre un fazzoletto se necessario. Sbadiglia e si soffia il naso in silenzio.
Chiede cortesemente di allacciarsi un cappello, abbottonare un cappotto, grazie per l'aiuto.
Sa chiedere scusa in tempo e dice questa parola con la giusta intonazione, senso di colpa.
Non punta il dito contro gli altri, contro gli oggetti.
Non interferisce inutilmente nella conversazione, in caso di richiesta urgente, secondo le regole, si scusa.
In una riunione saluta affabilmente, saluta, dice sempre "arrivederci".
Non getta carte, involucri, ecc. per strada, al chiuso.
Non dice parolacce.

Guarda le patatine, i loro colori ti aiuteranno a decidere su cosa lavorare con i bambini usando esempi, lodi ed esercizi collaudati.

Piatto piccante

Dovresti dire "salute" se qualcuno starnutisce? (Si scopre che se qualcuno starnutisce o ha qualche altro imbarazzo simile, è meglio non prestargli attenzione).
In quali casi dovresti dire "tu", in quale "tu"? (Se un bambino di due anni dice "tu" a un adulto, gli suona persino carino in bocca, quindi dall'età di quattro anni i bambini dovrebbero già, rivolgendosi a un adulto, dire "tu" e chiamarlo per nome e patronimico, ad eccezione dei parenti stretti).
Come devono essere ricevuti i regali? (Un regalo incartato deve essere scartato, esaminato e ringraziato da chi lo ha portato: anche a lui interessa sapere se il regalo è piaciuto).

FINESTRA- brevissime notizie sul tema "Cortesia e cultura"

1. Quando dovresti dire "scusa" e "scusa"? Si scopre che se l'offesa è insignificante, devi dire "scusa", ma se sei molto colpevole, allora "scusa".

2. Non puoi puntare il dito contro nessun oggetto, e ancor di più contro una persona. Se vuoi prestare attenzione a qualche oggetto, devi mostrarlo con l'intero palmo. Per quanto riguarda i vari gesti, questo è generalmente un argomento molto serio. Ad esempio, in Bulgaria, un cenno del capo indica che la persona non è d'accordo con qualcosa, cioè dice "No", mentre uno scuotimento della testa indica accordo. Un altro esempio di uso inappropriato dei gesti. Ad esempio, una volta che il presidente americano Bush ha fatto un'impressione scioccante sugli australiani. Ha usato il segno della vittoria - "V". In Australia, questo segno è considerato osceno.

Usa i consigli che hai sentito oggi e vedrai come cambierà il mondo intorno a te. E questo non viene dal regno della fantasia, perché tutto è nelle nostre mani.

Mio figlio è istruito? Non si vergogna di lui nella società? Ha sensibilità, attenzione, precauzione? Ognuno avrà la propria risposta a queste domande oggi, domani, molti anni dopo, e dipenderà dalla nostra voglia e capacità.

Quindi noi adulti abbiamo abbastanza pazienza, amore, forza spirituale per comprendere i nostri figli ai vertici di una cultura del comportamento.

6. Dopo aver analizzato la quarta domanda del questionario, abbiamo visto che molte persone sono interessate al mentale e sviluppo fisico bambini. Ora parleremo di questo.

Caratteristiche dello sviluppo dei bambini del quinto anno di vita

Il bambino ha già 4 anni. Assicurati che:

l'altezza è diventata 102 cm e aumentata di 4-5 cm
il peso è diventato di 16 kg ed è aumentato di 1-2 kg

Ora, per non danneggiare il bambino nel suo sviluppo, è necessario scoprire quali sono i "luoghi vulnerabili" nel suo corpo in questa fase dell'età e tenerne conto.

Il corpo del bambino ha cambiato proporzioni, la formazione della postura è attivamente in corso, l'andatura viene posata, le posture abituali quando si è seduti, in piedi, ecc. Ma la forza dei muscoli che sostengono lo scheletro è insufficiente, la loro fatica è grande e minaccia di varie deviazioni nella postura. E quest'ultimo, a sua volta, può portare a violazioni nelle attività di vari organi e sistemi.

Pertanto, è imperativo monitorare la postura del bambino. Soprattutto mentre si lavora al tavolo (è necessario non solo mostrare, ma anche dire come sedersi correttamente).

Competenze sanitarie

All'età di cinque anni, un bambino può prendersi cura più o meno autonomamente di tutte le parti esposte del corpo. Sta imparando la tecnica di elaborazione del suo corpo. Sa già lavarsi le mani, sciacquarsi la bocca, lavarsi, cambiarsi.

Ma è ancora difficile per lui, e sta ancora imparando:

lavati i denti
pettinati
gargarismi

E non è tanto il numero di procedure autoeseguite che è importante, ma la qualità dell'implementazione.

Ci sono cambiamenti nella mente dei bambini

C'è una fantasia fiorente. Immaginazione. È nel quinto anno di vita che i bambini iniziano a parlare storie incredibili sul fatto che loro stessi hanno partecipato ad eventi incredibili, quel papà ha trascinato la mamma per i capelli, anche se non c'era niente del genere. E non puoi chiamarla bugia. Questo è molto imbarazzante per il bambino. Tali fantasie non sono bugie nel senso letterale della parola, se non altro perché non portano alcun beneficio tangibile al bambino. Non lo aiutano a evitare la punizione, non gli permettono di ricevere un regalo o un giocattolo. Questo è un evento di un ordine diverso. Fenomeno simile più correttamente chiamate invenzioni. Le fonti di tali fantasie possono essere molto diverse. Ad esempio, potrebbe essere un sogno vivido che il bambino ha scambiato per realtà. Potrebbe essere il desiderio di aumentare la tua autorità tra i coetanei. Potrebbe anche essere il desiderio di far fronte ad alcune paure.

Pertanto, l'unico forma corretta reazioni a tali invenzioni: calme e sufficienti atteggiamento interessato alle storie del bambino. Ma in nessun caso un bambino dovrebbe essere accusato di mentire.

Per 5 anni i bambini hanno un alto interesse conoscitivo. I bambini di questa età sono in grado di conoscere oggetti dell'ambiente che vanno oltre la loro esperienza e percezione dei bambini.

È molto importante capire che quando un bambino accumula tali idee, non solo aumenta la quantità di conoscenza, ma sviluppa un atteggiamento nei confronti di quelle nuove aree della vita a cui viene presentato: simpatia per i delfini e un atteggiamento cauto nei confronti degli squali , eccetera.

Tuttavia, devi certamente tenere a mente le seguenti circostanze. I bambini sono molto sensibili alla sincerità del tuo atteggiamento nei confronti di un particolare oggetto o fenomeno. Se in fondo non ti piacciono gli animali, non riuscirai mai a convincere i bambini del contrario con le parole. All'inizio del viaggio verso l'ignoto, non è necessario far conoscere ai bambini ciò che non suscita simpatia in te stesso.

Se quest'anno non siamo in grado di mettere nei bambini la capacità di andare mentalmente oltre la loro esperienza e di essere interessati al vasto mondo che li circonda, in seguito sarà difficile farlo, poiché sono i bambini di 5 anni che molto percepire attivamente tutto ciò che li circonda. E questa attività può concentrarsi sui litigi con i coetanei, confrontando lo stato patrimoniale della propria famiglia e di altre famiglie.

E un'altra circostanza. Quando si introducono i bambini a nuovi fenomeni quest'anno, ci si dovrebbe limitare agli oggetti che esistono fisicamente. Ad esempio, non si dovrebbero toccare aree "invisibili" come le relazioni sociali. Certo, se un bambino fa una domanda, è necessario rispondere, ma nel modo più semplice e comprensibile possibile per il bambino.

I bambini cercano di costruire le prime conclusioni. Ascolta attentamente tutti i ragionamenti del bambino e non affrettarti a apportarvi le tue modifiche. A questa età non è importante la correttezza della conclusione, ma il sostegno del desiderio stesso del bambino di ragionare e pensare. Mostra un serio rispetto per il suo lavoro intellettuale. Scherzi e un tono critico beffardo quando si discute dei pensieri di un bambino sono inaccettabili.

Il pensiero di un bambino dopo 4 anni diventa discorso. Se il processo di pensiero di un bambino gravitava costantemente verso un obiettivo attività pratiche, ora procede prevalentemente nella mente.

La capacità di classificazione è migliorata.

Si forma un'operazione di seriazione, costruendo una serie ordinata crescente o decrescente (ad esempio, per dimensione).

Il bambino padroneggia attivamente le operazioni di conteggio entro i primi dieci.

La maggior parte dei bambini inizia a mostrare interesse per i simboli astratti: lettere e numeri. La funzione segno-simbolica inizia a svilupparsi.

A questa età, il bambino manifesta una capacità fondamentalmente nuova di entrare in empatia con personaggi di fantasia, eroi delle fiabe. I bambini prendono coscienza della vita interiore di un'altra persona.

All'età di 4 anni, il discorso del bambino è già sostanzialmente formato come mezzo di comunicazione e diventa un mezzo dei suoi pensieri e ragionamenti.

Un pari diventa interessante come compagno di gioco. Il bambino soffre se nessuno vuole giocare con lui. I bambini stanno giocando piccoli gruppi per 2-5 persone. A volte questi gruppi diventano permanenti nella composizione.

Compilato da: insegnante Maiorova O.V., città di Kostroma
Libri usati:
Meteonova S.N. Incontri con i genitori all'asilo
Doronova Interazione tra asilo e famiglia

Riunione dei genitori nel gruppo centrale:

"L'inizio dell'anno scolastico è l'inizio di una nuova fase nella vita dell'asilo e dei suoi alunni"

Obiettivi: ampliare i contatti tra insegnanti e genitori; modellare le prospettive di interazione per il nuovo anno accademico; migliorare la cultura pedagogica dei genitori.

Compiti: considerare l'età e le caratteristiche individuali dei bambini di 4-5 anni; far conoscere ai genitori i compiti e le caratteristiche del lavoro educativo, i compiti di un'istituzione prescolare per il nuovo anno accademico; aggiornare i dati anagrafici dei familiari degli alunni; insegnare ai genitori a osservare il bambino, studiarlo, vedere successi e fallimenti, cercare di aiutarlo a svilupparsi al proprio ritmo; intensificare il lavoro sullo sviluppo del linguaggio dei bambini.

Membri: educatori, genitori.

Programma dell'evento:

1. Parte introduttiva.

2. Congratulazioni ai genitori per l'inizio dell'anno scolastico.

3. "Bambino di 4-5 anni".

4.Caratteristiche processo educativo nel gruppo di mezzo.

5. Brevemente su cose diverse.

Avanzamento dell'evento:

I genitori entrano, si siedono a caso al tavolo.

Educatore: Buonasera cari genitori! Siamo molto felici di vederti! Oggi abbiamo una vacanza. Prova a indovinare quale. I nostri famosi viaggiatori hanno compiuto quattro o cinque anni, si sono trasferiti nel gruppo centrale dell'asilo!

Grazie genitori per quello che avete fatto lavoro congiunto. (Ai genitori vengono consegnate lettere di ringraziamento per aver contribuito a eseguire le riparazioni e preparare il gruppo per l'inizio dell'anno scolastico.)

Educatore: Quindi l'estate è giunta al termine. L'autunno è arrivato, e come l'hai speso, lo scopriremo ora con l'aiuto degli esercizi ...

Esercizio "Come abbiamo trascorso l'estate"

Alzati quelli che sono andati con il loro bambino nella foresta ... (pesca).

Alzati quelli che hanno nuotato nel mare (nuotato con un bambino, preso il sole sulla spiaggia).

…i cui figli avevano la schiena scottata dal sole.

… che leggono libri ai bambini.

... che hanno acquistato un pallone (o qualsiasi altro oggetto per l'attività fisica) per il proprio bambino.

... i cui figli hanno aiutato i genitori in campagna (in giardino).

… il cui bambino ha imparato qualcosa di nuovo, ecc.

…il cui bambino noterà sempre quando sboccia un fiore, il sole tramonta o appare una nuvola.

…il cui bambino ama cantare e non piagnucola per sciocchezze. Sì, vedo che hai trascorso l'estate piacevolmente e con beneficio per i bambini. Quindi siete dei grandi genitori!

E chi di voi quest'estate ha fatto un viaggio in mare su motonave, barca, yacht?

Vuoi partire subito per una crociera?

Quindi, oggi noi - bambini, insegnanti e genitori - andiamo in crociera sull'oceano della Conoscenza (indica il poster), che durerà più di un anno, e la destinazione finale del nostro viaggio è, ovviamente, il Scuola.

Educatore: La nave è pronta a salpare. Avanti tutta! No... ci manca ancora qualcosa! Certo, mezzi salvavita: conoscenza pedagogica. Conoscete, cari genitori, le caratteristiche dei nostri principali viaggiatori? Cosa sono i bambini di 4-5 anni?

Ogni bambino si sviluppa in modo diverso, ognuno ha il proprio percorso e ritmo di sviluppo. Ma c'è ancora qualcosa in comune che ci permette di caratterizzare i bambini, le loro caratteristiche di età. Facciamo un ritratto generale dell'età di un bambino di 4-5 anni, evidenziando gli indicatori dei diversi aspetti del suo sviluppo. (La descrizione delle caratteristiche dell'età può essere trovata nel programma educativo, secondo il quale funziona l'istituzione prescolare).

L'età di 4-5 anni è giustamente chiamata la scuola materna media. Più vicino all'età di cinque anni, i bambini iniziano a mostrare tratti caratteristici dei bambini in età prescolare più grandi: una certa arbitrarietà processo mentale, la crescita degli interessi cognitivi e dell'indipendenza, tenta di spiegare i fenomeni della vita che li circonda che li interessano. La curiosità, il bisogno di indipendenza e attività, a loro volta, hanno un effetto benefico sulla psiche e sul comportamento. Queste caratteristiche, ad esempio, rendono più facile per un bambino del quinto anno di vita padroneggiare le norme madrelingua e le funzioni del discorso.

Caratteristiche dell'età dei bambini di 4-5 anni

L'età di quattro o cinque anni è un periodo di relativa calma. Il bambino è uscito dalla crisi e, nel complesso, è diventato più calmo, più obbediente, più accomodante. Il bisogno di amici diventa sempre più forte, l'interesse per il mondo che ci circonda aumenta notevolmente.

A questa età, tuo figlio manifesta attivamente:

Lottare per l'indipendenza. È importante che un bambino faccia molto da solo, è già più in grado di prendersi cura di se stesso e ha bisogno di meno cure da parte degli adulti. Il rovescio dell'indipendenza è una dichiarazione sui propri diritti, bisogni, tentativi di stabilire le proprie regole nel mondo che li circonda.

Opinioni etiche. Il bambino espande la tavolozza delle emozioni coscienti, inizia a comprendere i sentimenti delle altre persone, a entrare in empatia. A questa età iniziano a formarsi concetti etici di base, percepiti dal bambino non attraverso ciò che gli dicono gli adulti, ma in base a come agiscono.

Abilità creative. Lo sviluppo dell'immaginazione è molto fase attiva. Un bambino vive in un mondo di fiabe, fantasie, è in grado di creare interi mondi sulla carta o nella sua testa. Nei sogni, varie fantasie, il bambino ha l'opportunità di diventare il principale attore per ottenere il riconoscimento che gli mancava.

Paure come risultato di un'immaginazione sviluppata. Il bambino si sente insufficientemente protetto davanti al grande mondo. Usa il suo pensiero magico per ottenere un senso di sicurezza. Ma le fantasie dilaganti possono dare origine a un'ampia varietà di paure.

Rapporti con i coetanei. Il bambino sviluppa un grande interesse per i coetanei e si sposta sempre più dalle relazioni intrafamiliari a relazioni più ampie con il mondo. Il gioco congiunto diventa più difficile, ha una varietà di contenuti di gioco di ruolo (giochi in ospedale, in negozio, in guerra, riproduzione di fiabe preferite). I bambini fanno amicizia, litigano, si riconciliano, si offendono, sono gelosi, si aiutano a vicenda. La comunicazione con i coetanei occupa un posto sempre più importante nella vita di un bambino, il bisogno di riconoscimento e rispetto da parte dei coetanei diventa sempre più pronunciato.

Curiosità attiva, che costringe i bambini a porre costantemente domande su tutto ciò che vedono. Sono sempre pronti a parlare, a discutere di varie questioni. Ma la loro arbitrarietà, cioè la capacità di fare ciò che non gli interessa, non è ancora sufficientemente sviluppata, e quindi il loro interesse cognitivo si placa al meglio in una conversazione entusiasmante o in un gioco divertente.

È importante per voi come suoi genitori:

Capire cosa sono le regole e le leggi della tua famiglia che il bambino non può violare. Ricorda che non dovrebbero esserci troppe leggi e divieti, altrimenti sono difficili da rispettare.

Se possibile offrire alternative invece di divieti, formulandoli in questo modo: "Non puoi disegnare sul muro, ma puoi farlo su questo pezzo di carta". È solo che i divieti fanno sorgere in un bambino un senso di colpa, o rabbia e protesta. Se proibisci esplicitamente qualcosa a un bambino, preparati a resistere alla sua giusta rabbia o risentimento per questo.

Parla a tuo figlio dei tuoi sentimenti in modo che capisca meglio che tipo di reazione in un'altra persona provoca una o l'altra delle sue azioni. Preparati ad affrontarlo in una situazione etica difficile. Vivi in armonia con quei principi etici che trasmetti al bambino.

Non sovraccaricare la coscienza del bambino. L'eccessiva disapprovazione, la punizione per reati minori ed errori provocano un costante senso di colpa, paura della punizione, vendetta. Anche la passività può svilupparsi, l'iniziativa scompare.

Ricorda che non lo è sta accanto al bambino racconta diverse storie spaventose, parlare di malattie gravi e morte, perché per alcuni bambini tali informazioni possono diventare un fortissimo irritante. È importante ascoltare il bambino, condividere con lui le sue paure, permettendogli di viverle con te.

Fornisci un bambino opportunità per la creatività e l'espressione di sé. Interessati a qualsiasi prodotto creativo, se possibile, senza valutarlo in alcun modo, né positivamente né negativamente, proponendo al bambino stesso di valutare la sua creatività.

Offri al bambino l'opportunità giocare insieme ad altri bambini, rendendosi conto che un gioco del genere non solo sviluppa la sua immaginazione e pensiero creativo ma assolutamente necessario per un sano sviluppo emotivo. Offri al bambino di giocare non solo giocattoli completi nella forma, ma anche oggetti non formati che non hanno una funzione chiara: ciottoli, bastoncini, bastoncini, ecc.

Capire che il bambino è già in grado di fare ciò che gli piace da molto tempo e con entusiasmo, e gli succede molto difficile interrompere il gioco, quindi, vale la pena avvertirlo in anticipo della necessità di finirlo.

Sii aperto alle domande del bambino, interessarsi alla sua opinione, trasformando la sua sete di conoscenza nella capacità di trovare da solo le risposte alle sue domande. È utile discutere con il bambino di tutti gli eventi e fenomeni che lo interessano e formulare nella sua lingua i risultati del ragionamento e delle conclusioni comuni.

Cosa dovrebbe sapere ed essere in grado di fare un bambino di 4-5 anni?

Sviluppo del linguaggio:

Pronuncia correttamente tutti i suoni della tua lingua madre;
Uso nei nomi vocali che denotano professioni;
Usa nomi con un significato generale: verdura, frutta, bacche, animali;
Abbina le parole in genere, numero, caso;
Usa frasi con membri omogenei;
Racconta brevi testi letterari, componi una storia basata su un'immagine della trama, un giocattolo, oggetti;
Essere in grado di rispondere a domande sul contenuto della lettura;
Leggere a memoria piccole poesie, filastrocche;
Riproduci il contenuto delle opere d'arte con l'aiuto di domande dell'educatore.

Sviluppo cognitivo:

Conta entro 5 (conteggio quantitativo), rispondi alla domanda "quanto";
Confronta 2 gruppi di articoli usando il conteggio;
Confronta 5 articoli diverse lunghezze, altezze, disponendole in ordine crescente in lunghezza, altezza;
Riconoscere e nominare un triangolo, distinguerlo da un cerchio e da un quadrato;
Distinguere e nominare parti della giornata;
Determina la direzione del movimento da te stesso (a destra, a sinistra, avanti, indietro, su, giù);
Conoscere la mano destra e sinistra;
Conoscere e denominare i dettagli principali del materiale da costruzione (cubo, barra, lastre);
Imparare ad analizzare un campione di un edificio: evidenziare le parti principali e distinguerle per dimensione e forma;
Essere in grado di progettare dalla carta: piegare a metà un foglio di carta rettangolare, unendo lati e angoli;
Saper isolare i segni degli oggetti (colore, forma, dimensione);
Determina il materiale di cui è fatta la cosa (legno, metallo, carta, tessuto);
Conoscere mobili, vestiti, stoviglie, alcuni frutti, mezzi di trasporto (automobili, treni, aerei, navi) dell'ambiente circostante;
Distinguere e nominare parti del corpo di un animale e di una persona;
Riconoscere e nominare 3-4 alberi, un arbusto, 3-4 piante erbacee;
Distinguere per gusto, colore, dimensione e forma di 3-5 tipi di frutta e verdura;
Conosci 2-3 tipi frutti di bosco, funghi (commestibili e non commestibili);
nome insetti;
Avere un'idea della vita condizioni naturali animali selvatici (lepre, volpe, orso, lupo, scoiattolo, riccio): come si muovono, cosa mangiano, come sfuggono ai nemici, si adattano alla vita in condizioni invernali;
Avere un'idea degli animali domestici e dei loro cuccioli (sulle caratteristiche del comportamento, del movimento, di cosa mangiano, quali benefici apportano alle persone.

Sviluppo artistico ed estetico:

Trasmettere correttamente nel disegno la forma, la struttura degli oggetti, la posizione delle parti, il rapporto tra le dimensioni;
Raffigurare più oggetti in un disegno, posizionandoli sulla stessa riga, sull'intero foglio, collegandoli con un unico contenuto;
Creare motivi su fascia, quadrato, cerchio, rosetta, disponendo ritmicamente gli elementi;
Scolpisci oggetti composti da più parti;
Utilizzare le tecniche di trazione, levigatura, indentazione, pressatura e lubrificazione;
Possiedi l'abilità della divisione razionale della plastilina, usa la pila nel lavoro;
Tieni correttamente le forbici e agisci con loro;
Taglia un quadrato e un quadrilatero in diagonale, ritaglia un cerchio da un quadrato, un ovale da un quadrilatero, fai tagli obliqui;
Disporre e incollare oggetti costituiti da parti separate;
Crea motivi da forme vegetali e geometriche su una striscia, quadrato, cerchio, rosetta, alternali in colore, forma, dimensione e incollali in sequenza.

Sviluppo socio - comunicativo:

Essere in grado di negoziare con i bambini cosa giocare, chi sarà chi nel gioco;
Usa parole "cortese";
Avere un'idea del lavoro dei loro genitori;
Conosci il nome della tua patria;
Conoscere il nome della città, il villaggio dove abitano, la strada;
Osservare regole elementari comportamento organizzato all'asilo;
Rispettare le regole di comportamento in strada e nei trasporti;
Conoscere le regole della strada (la strada è attraversata in punti speciali, vai solo al semaforo verde);
Osservare le regole elementari di comportamento in natura (modalità di interazione sicura con piante e animali, atteggiamento attento all'ambiente);
Per avere un'idea dell'importanza del lavoro degli adulti;
Tratta con cura ciò che è fatto da mani umane.

Sviluppo fisico:

Cammina e corri, coordinando i movimenti delle braccia e delle gambe;
Salta su 2 gambe in posizione e avanzando, salto in lungo da un punto di almeno 70 cm;
Prendi, tieni, porta, metti, rotola, lancia la palla da dietro la testa, dal petto;
Lancia oggetti con la mano destra e sinistra a una distanza di almeno 5 metri, colpisci la palla a terra (pavimento) almeno 5 volte di seguito;
Scale da arrampicata - scala a pioli, parete ginnica senza binari mancanti, arrampicata da una campata all'altra;
Striscia, striscia sotto una corda tesa, lecca un tronco steso sul pavimento;
Allineati in colonna uno alla volta, a coppie, in cerchio, in riga;
Andare in bicicletta a due ruote;

Orientamento nello spazio

Educatore: Secondo SanPiN nel gruppo di mezzo sono previste 10 lezioni per non più di 20 minuti. Di questi, 3 lezioni di educazione fisica, 2 lezioni di musica, 1 - matematica, 1 - familiarizzazione con gli altri, 1 - sviluppo del linguaggio e lettura finzione, 1- disegno, modellazione, applique e design si alternano in una settimana. Nelle lezioni di matematica durante l'anno scolastico impareremo a contare fino a 5; consolidare la conoscenza di forme geometriche: cerchio, quadrato, triangolo, palla, cubo; determinare la direzione del movimento da se stessi: a destra, a sinistra, avanti, indietro, su, giù; Facciamo conoscenza con le parti della giornata.

Per conoscere il mondo esterno - parleremo ai bambini degli oggetti, delle loro caratteristiche e dei materiali con cui sono realizzati; Di trasporto pubblico; sulle regole della strada; O città natale(nome della città, indirizzo di casa); facciamo conoscenza piante d'appartamento, alberi, frutti, bacche, funghi, uccelli, insetti, animali selvatici e domestici; sequenza delle stagioni.

Nelle lezioni di sviluppo del linguaggio impareremo a nominare parole che iniziano con un certo suono; coordinare le parole in una frase; descrivere oggetti e giocattoli; raccontare l'immagine.

Nelle lezioni di modellazione impareremo la tecnica di pizzicare con una leggera trazione, la tecnica di levigare la superficie della figura, la tecnica di rientrare al centro della palla per ottenere una forma cava. Sarà un compito molto difficile per noi imparare a tenere correttamente le forbici e usarle. Per prima cosa taglieremo in linea retta, quindi taglieremo un cerchio da un quadrato.

Non vediamo l'ora di lavorare con voi e il vostro aiuto ai bambini!

Educatore: Il viaggio verso la Terra della Conoscenza continua. Vi auguriamo successo, scoperte interessanti, giochi divertenti e veri amici! Solo avanti!

C'è bisogno di loro? Dopotutto asilo- ancora non scuola.

Spesso la notizia dell'imminente incontro non suscita entusiasmo tra i genitori, che devono prendersi una pausa dal lavoro o cambiare i propri programmi. Molti non vedono nulla di buono in tali eventi, solo la necessità di donare denaro per le prossime esigenze dell'asilo. Il compito dell'educatore è invertire l'atteggiamento negativo di madri e padri nei confronti di tali incontri fornendo informazioni interessanti e utili.

A cosa servono?

L'incontro dei genitori all'asilo è molto importante per stabilire un contatto tra la famiglia e il personale dell'istituto (in primis l'insegnante). Questa è una delle forme di feedback e l'opportunità di esprimere informazioni aggiornate, discutere punti importanti dell'educazione, parlare delle caratteristiche dello sviluppo del bambino.

Inoltre, di norma, invitano psicologi, metodologi, medici, logopedisti e altri specialisti le cui attività sono in qualche modo collegate all'educazione dei bambini. Le informazioni che i genitori dei reparti ricevono da loro possono essere molto preziose. Uno specialista competente è in grado di monitorare nel tempo sottili deviazioni nello sviluppo del bambino e fornire alla famiglia le raccomandazioni necessarie.

Quanti incontri ci aspettano?

La riunione dei genitori all'asilo si tiene ogni anno. Di norma, il piano prevede 2-3 eventi di questo tipo in ciascun gruppo. Inoltre, ci sono incontri straordinari in caso di alcuni eventi imprevisti che richiedono una discussione con i genitori. Ad esempio, una riunione si tiene a colpo sicuro durante la preparazione del diploma all'asilo, poiché questo evento è problematico, richiede una buona organizzazione e coinvolge Partecipazione attiva tutta la famiglia.

I temi principali sono legati al piano di lavoro educativo durante l'anno. Al primo incontro genitori-insegnanti, che solitamente si tiene a settembre, partecipano le mamme ei papà dei neonati. Si conoscono e discutono con l'insegnante programma per tutto l'anno, scegli il comitato dei genitori. Di particolare importanza sono gli incontri con i genitori nel gruppo più giovane, che si tengono per la prima volta. Stabiliscono il tono per la futura collaborazione di ogni famiglia con il personale dell'asilo, che continuerà fino a scuola.

Spesso l'insegnante invita uno psicologo o un metodologo alla prima riunione dei genitori. Spiegano ai genitori le caratteristiche dello sviluppo dei bambini in questa fascia di età, consigliano come organizzare i compiti con i bambini per consolidare il materiale dell'asilo.

Il secondo incontro è più spesso programmato a metà dell'anno scolastico, durante la stagione invernale. Di solito questo è il momento dei raffreddori generali. Pertanto, i temi di attualità che devono essere inclusi nell'ordine del giorno sono la salute dei bambini, le capacità di tempra e la prevenzione delle infezioni virali. Un medico o un infermiere è spesso invitato alla riunione. Allo stesso tempo, di solito c'è una discussione su successi e problemi attuali, risultati intermedi e vari piccoli incidenti.

Madri e padri già esperti e incalliti vengono all'incontro dei genitori nel gruppo centrale dell'asilo. I bambini sono cresciuti, e invece dei problemi di abituarsi al vasino e al cucchiaio, vengono in primo piano momenti più "adulti". L'incontro dei genitori nel gruppo di mezzo si svolge spesso con una dimostrazione del successo creativo dei bambini sotto forma di disegni e mestieri.

L'incontro finale di ogni gruppo è organizzato alla fine dell'anno scolastico, prima delle vacanze estive. Questo è il momento in cui i risultati vengono riassunti. È obbligatorio tenere una tale riunione dei genitori nel gruppo preparatorio. Di solito è frequentato da uno psicologo e un logopedista. Danno ai genitori raccomandazioni necessarie sulla preparazione per la vita scolastica, racconta cosa possono fare mamme e papà periodo estivo per il buon inizio dei futuri alunni di prima elementare.

Cosa sono le riunioni dei genitori?

Nella forma, tali eventi sono tradizionali e non tradizionali. L'incontro nella forma tradizionale è un incontro di genitori con l'oratore principale - l'educatore, così come i rappresentanti comitato dei genitori o specialisti ristretti. È possibile avere una discussione congiunta su temi di attualità, nonché vari questionari. Gli argomenti delle riunioni dei genitori in questo caso, di norma, sono standard: "Le basi dell'educazione", "Conosci tuo figlio?", "Preparazione per la scuola", "Di quali giocattoli hanno bisogno i bambini", ecc.

IN forma non convenzionale un evento può svolgersi in una situazione non pianificata, quando è necessario discutere urgentemente di un problema serio. L'atmosfera informale contribuisce a un'interazione più proficua tra insegnanti e genitori, all'emancipazione dei presenti e alla creazione di contatti.

Una riunione genitoriale non convenzionale può assumere la forma di incontri congiunti con il tè e persino includere elementi di un gioco di storie. È possibile che i bambini siano presenti insieme agli adulti per formazione congiunta al matinée. È del tutto possibile organizzare una riunione dei genitori nel gruppo più anziano (per non parlare di quello preparatorio) con i bambini: sono già abbastanza numerosi.

Come organizzare un incontro

L'insegnante è obbligato a informare i genitori del prossimo evento in anticipo, preferibilmente con 2 settimane di anticipo. Un annuncio della data, dell'ora e dell'argomento della futura riunione dovrebbe essere pubblicato sul tabellone informativo.

L'insegnante elabora un piano d'azione, si prepara materiali visivi, stampa questionari e pensa alla forma ottimale di conduzione. Coordina inoltre con altri specialisti (metodista, logopedista, psicologo) la necessità della loro presenza e gli argomenti dei discorsi. Gli invitati devono avere il tempo di prepararsi.

Come realizzarlo

All'inizio dell'incontro è necessario parlare dei successi dei bambini, lodare gli alunni per i loro risultati. In presenza del collettivo, in nessun caso si dovrebbero discutere i problemi di un singolo bambino.

L'incontro dei genitori all'asilo come obiettivo principale ha il compito di informare mamme e papà in merito punti importanti vita all'asilo, arricchimento con esperienza e conoscenza pedagogica. Se il lavoro familiare è ben pensato e organizzato, i risultati processo educativo non ti farà aspettare. Altre questioni meno importanti vengono solitamente affrontate quotidianamente durante le visite dei genitori.

Cos'altro dovrebbe ricordare un insegnante?

Quando si pianifica di andare a una riunione, i genitori devono sapere cosa aspettarsi lì. Tuttavia, il primo passo è rivisitare l'argomento e ringraziare i presenti per essere potuti venire, soprattutto se questo è il primo incontro dei genitori.

Inizia sempre una riunione con una nota positiva. Assicurati di lodare i bambini per i loro successi, è meglio menzionare i fallimenti di sfuggita e solo in modo generale, senza enumerazione individuale. Nessuno dovrebbe essere citato come esempio o confrontato con altri bambini (sia grandi che piccoli).

Domande principali

Quale questioni organizzative di solito deciso durante la riunione dei genitori? Si tratta dell'acquisto delle forniture necessarie per l'asilo (giocattoli, cancelleria, articoli per la casa), una discussione sulla loro quantità e costo. Oltre alla scelta del comitato dei genitori o alla relazione del suo rappresentante sul lavoro svolto, la discussione delle escursioni proposte, attività ricreative(ad esempio, concerti o viaggi a spettacolo di marionette), i preparativi per lo svolgimento di matinée e l'acquisto di regali per bambini. Inoltre l'organizzazione attività creative con i bambini e l'acquisto di tutto il necessario per questo (carta, plastilina, pennarelli).

Se è previsto un evento importante, ad esempio, Festa di Capodanno, dovrebbe essere preparato in anticipo un elenco di questioni da discutere. Ad esempio, ci sarà un tea party generale, vale la pena invitare un fotografo, cosa abiti fantasia i bambini avranno bisogno. Nella discussione di tutte le questioni è prevista la partecipazione attiva del comitato dei genitori, quindi è semplicemente necessario dare la parola al suo rappresentante.

E poi cosa?

Dopo l'incontro, di norma, l'educatore (così come uno psicologo o logopedista) discute i problemi e le difficoltà esistenti con i genitori di un particolare bambino in individualmente. La spiegazione dovrebbe essere concisa e produttiva, senza giudizi severi e con l'obbligatoria presentazione delle necessarie visite mediche e raccomandazioni psicologiche. Lo scopo di tali conversazioni è informare mamme e papà delle difficoltà che sono sorte, insegnare come correggere correttamente la situazione a casa senza imprecazioni e punizioni.

Vantaggi delle riunioni dei genitori

Alcuni credono con sicurezza di conoscere il proprio figlio come nessun altro e l'incontro non porterà loro nuove informazioni. In realtà non lo è. Il bambino è in costante sviluppo, ogni giorno ha una varietà di hobby, compaiono nuovi amici. Succede che i genitori vengano a conoscenza dei mutati interessi del bambino, nonché di alcuni aspetti negativi della sua vita, solo dalla storia dell'insegnante. Una visione così esterna di tuo figlio o tua figlia può essere molto utile e opportuna. Inoltre, durante l'incontro, i genitori apprenderanno la relazione dei bambini nel gruppo, capiranno con quale successo il loro bambino si inserisce nella squadra e valuteranno la conformità del proprio figlio agli standard generalmente accettati.

Non aver paura dei leader!

Se mamme e papà hanno domande che solo il capo dell'asilo è in grado di risolvere, dovresti andare avanti e provare a organizzare un discorso del rappresentante dell'amministrazione. Inoltre, le questioni che richiedono investimenti finanziari da parte dei genitori e relative alla sistemazione e riparazione dell'asilo nel suo complesso (compreso l'acquisto delle attrezzature necessarie) dovrebbero essere risolte in presenza del capo o del suo sostituto per la parte economica .

Il protocollo è tutto

Se una riunione dei genitori si tiene in una scuola materna, lo standard educativo statale federale prescrive la tenuta obbligatoria dei suoi verbali. Tale documento, redatto sulla base degli esiti dell'evento, indica la data dell'evento, l'oggetto, il numero dei presenti, nonché l'elenco degli invitati con incarichi e nominativi.

I verbali delle riunioni dei genitori all'asilo devono contenere un ordine del giorno, i cui punti sono contrassegnati in ordine. Viene poi fornito un breve riassunto dell'argomento in discussione, indicando la posizione e il nome completo dell'oratore, un breve schema dei commenti e dei suggerimenti formulati, nonché i risultati per ogni punto.

Se si è svolta una votazione, questa deve essere annotata a verbale, indicando il numero di coloro che sono intervenuti sia "favorevoli" che "contrari", nonché gli astenuti. Al termine viene data la delibera adottata dall'assemblea, con l'indicazione dei termini di attuazione e dei responsabili di questa o quella questione, vengono apposte le firme (con trascrizione) del presidente e del segretario.

Cos'altro è importante sapere quando si redige un protocollo

Un estratto con la decisione della riunione dei genitori è pubblicato separatamente sullo stand informativo nell'angolo dei genitori. Le questioni riservate relative alla diagnostica pedagogica, le raccomandazioni a genitori specifici non vengono sottoposte a discussione collettiva e non vengono registrate. La decisione è adottata separatamente per ciascun punto e la sua formulazione deve essere chiara e specifica.

Il verbale della riunione è un documento ufficiale. Deve essere rilasciato entro tre giorni ed essere presente tra i documenti del MDOU. L'educatore o educatore senior è responsabile della sua corretta e tempestiva manutenzione (in caso di incontro generale). Al protocollo sono allegate le note dei relatori e gli altri documenti.

Le osservazioni e l'analisi dell'esperienza accumulata hanno mostrato che il problema dell'organizzazione della cooperazione tra l'asilo ei genitori esisteva prima, le attività standard utilizzate dagli insegnanti sotto forma di riunioni dei genitori sono inefficaci. Poiché le forme scelte per tenere le riunioni non danno ai genitori l'opportunità di partecipare attivamente al processo. Il contenuto degli incontri prevede il trasferimento di conoscenze teoriche ai genitori e la dimostrazione di esercizi pratici, l'interazione è costruita principalmente con quei genitori che sono attivamente coinvolti nell'educazione e nell'educazione dei propri figli. A loro volta, non tutte le famiglie realizzano appieno l'intera gamma di opportunità per una ragionevole influenza sul bambino. I motivi sono diversi: alcune famiglie non vogliono crescere un figlio, altre non sanno come farlo, altre ancora non capiscono perché sia necessario.

A questo proposito si è reso necessario rivedere le forme di interazione tra genitori e scuola dell'infanzia. La ricerca di nuove forme di interazione mi ha portato a una tale forma di organizzare le riunioni dei genitori come un gioco. Dove i genitori potrebbero capire e sentire meglio il comportamento, i sentimenti del loro bambino. Comprendi la sua essenza e rivela tuo figlio da tutti i lati.

Una delle forme interessanti di lavoro con i genitori, secondo me, lo è gioco "Questo è il mio bambino?" . Questo evento deve essere preceduto da un enorme lavoro preliminare:

parlare con i bambini e registrare in video le loro dichiarazioni e storie sulla famiglia, su cosa gli piace giocare, di cosa hanno paura e cosa gli piace mangiare all'asilo;
disegnare immagini sul tema "La mia famiglia";
filmare le danze dei bambini nei costumi dei personaggi delle fiabe nascosti dietro uno schermo;
prepara la "Stanza dell'orrore" con Baba Yaga e giocattoli;
organizzare i genitori per partecipare al gioco.

Ti consiglio di valutare cosa ne è venuto fuori.

Sintesi della riunione dei genitori

Argomento: questo è il mio bambino?

Membri: genitori e figli del gruppo medio.

Modulo di condotta: un gioco.

Compiti:

1. generalizzare l'idea dei genitori sulle caratteristiche individuali dei loro figli;

2. sviluppare l'autocoscienza dei genitori;

3. sviluppare una visione costruttiva dei genitori sui bambini;

4. offrire ai genitori l'opportunità di analizzare i tratti caratteriali dei propri figli;

5. formare l'atteggiamento corretto dei genitori nei confronti delle caratteristiche individuali dei bambini;

6. interessare i genitori ai risultati ottenuti, farli riflettere;

7. mostra ai genitori il significato giochi congiunti in famiglia per lo sviluppo del bambino.

Risultati aspettati:

1. ha introdotto i genitori a una nuova forma di tenere una riunione dei genitori;

2. ha riassunto l'idea delle caratteristiche individuali dei propri figli;

3. ha continuato a sviluppare la consapevolezza dei genitori;

4. ha continuato a sviluppare una visione costruttiva dei genitori sui propri figli;

5. ha offerto ai genitori l'opportunità di analizzare i tratti caratteriali dei bambini e formare il giusto rapporto tra bambini e genitori;

6. genitori interessati ai risultati.

Informazioni e supporto tecnico:

Disegni raffiguranti volti di bambini per decorare la sala;
Poster con bambini che dicono “Cos'è una famiglia?”;
Registrazione video con storie per bambini "Ritratto della mia famiglia";
Video "Domanda-Risposta";
Registrazione video "Trasformazioni fiabesche" (danza dietro uno schermo);
Video "Panic Room";
Disegni di bambini "La mia famiglia".

Materiali e attrezzature: videoproiettore, chip, materiale per premiare.

Avanzamento del montaggio.

Introduzione.

Ciao cari genitori. Conosci tuo figlio? "Certamente!" - quasi tutti i genitori risponderanno. Come ha detto l'insegnante polacca Galina Fillipchuk: “Conosciamo i nostri figli fin dai primi giorni della loro vita. Siamo noi genitori che li nutriamo, li vestiamo, li indossiamo, li laviamo, li mettiamo a letto, insegniamo loro a muovere i primi passi ea pronunciare le prime parole. Siamo noi che introduciamo i bambini nel mondo che li circonda, li consoliamo quando piangono e siamo al loro capezzale durante la malattia. È possibile conoscere meglio un bambino, sua madre e suo padre: le persone a lui più care e care, le persone più vicine e care a lui, le più amorevoli e altruiste?

Molti genitori credono sinceramente di conoscere molto bene il loro bambino. Come meno bambino quindi lo conosciamo davvero meglio. Ma già all'età di 6-7 anni notiamo che i nostri giudizi su di lui stanno diventando sempre più approssimativi. E forse tra 10-12 anni troveremo un assoluto sconosciuto di fronte a nostro figlio. Oggi vi suggerisco, per una migliore conoscenza di vostro figlio, di partecipare al gioco "Questo è mio figlio?". Ti aspetta un'entusiasmante competizione, in cui scopriremo quanto i genitori possono capire i loro figli, ei bambini, superando i test, aiuteranno i loro genitori a guadagnarsi il titolo di migliore famiglia. E sono lieto di rappresentare le famiglie che hanno accettato di partecipare a questo evento.

Questa è la famiglia... (sono elencati i nomi dei genitori)

Presentazione della giuria.

Fase 1. "Ritratto della mia famiglia"

Educatore: ho chiesto in anticipo ai bambini di raccontare della loro famiglia, ora leggerò tutte le risposte dei bambini senza nominare il bambino. Il tuo compito è determinare in quale delle opzioni ho parlato della tua famiglia. Per la risposta corretta guadagnerai un punto (chip). Quindi, i genitori guardano le storie dei bambini sullo schermo della TV.

Fase 2. "Domanda risposta"

Educatore: porto alla tua attenzione diverse domande con possibili risposte. Il tuo compito è indovinare la risposta di tuo figlio. Per ogni risposta corretta ottieni un punto.

Domande:

Qual è il piatto preferito di tuo figlio all'asilo?

Cosa piace fare a tuo figlio all'asilo sul sito durante una passeggiata?

Di cosa ha più paura tuo figlio?

Cosa pensa tuo figlio potrebbe turbare la mamma?

Fase 3. "Trasformazioni da favola".

Educatore: tutti sanno che i bambini amano le fiabe e si trasformano facilmente in eroi delle fiabe. Il compito dei genitori è scegliere il proprio figlio dall'ombra, dai bambini che ballano in costumi di eroi delle fiabe dietro uno schermo. E mostra il numero su cui pensi che tuo figlio stia ballando. Coloro che indovinano correttamente ottengono un punto. (visto in TV)

Fase 4. "La calligrafia dell'artista".

Educatore: ho chiesto ai ragazzi di disegnare in anticipo un'immagine sull'argomento "La mia famiglia". Il tuo compito è scoprire il lavoro di tuo figlio. I genitori vanno alla mostra dei disegni e se indovinano il lavoro del loro bambino. ottengono un punteggio.

Fase 5 "Stanza della paura".

I bambini entrano in una stanza dove possono prendere un giocattolo che gli piace, ma possono prenderlo solo dalle mani di Baba Yaga. Ma ha una scelta, può prendere un giocattolo più piccolo. È liberamente disponibile. Il compito dei genitori è dire come si comporterà tuo figlio. Eroe spaventato o non fiabesco. E la risposta corretta, vedremo sullo schermo della TV. Se la tua opinione corrisponde al comportamento del bambino, ottieni un punto.

Quindi il nostro gioco è giunto al termine e mentre la giuria sta tirando le somme. Invito tutti a un ballo divertente.

Riassumendo. Determinazione del vincitore. Gratificante. (Diploma del partecipante o vincitore del gioco "È mio figlio?").

– Spero che la mia esperienza faciliti il lavoro delle maestre d'asilo nella preparazione degli incontri genitori-insegnanti, così come li ispiri alla creatività e alla ricerca di nuove forme e modalità di interazione con i genitori.

Obiettivi: ampliare i contatti tra insegnanti e genitori; modellare le prospettive di interazione per il nuovo anno accademico; migliorare la cultura pedagogica dei genitori.

Modulo di condotta: incontro-viaggio.

Membri: educatori, genitori, logopedisti, direttore musicale.

Piano di attuazione

1. Parte introduttiva.

2. Congratulazioni ai genitori per l'inizio dell'anno scolastico. Presentazione delle lettere di ringraziamento.

3. Videolettera degli alunni del gruppo.

4. Conoscenza di nuove famiglie, educatore, specialisti ristretti.

5. Elezione di una nuova composizione del comitato dei genitori.

6. Educazione generale pedagogica "Bambino 4 - 5 anni".

7. Logopedista.

8. Caratteristiche del processo educativo nel gruppo centrale.

9. Familiarizzazione dei genitori con gli scopi e gli obiettivi dell'istituto di istruzione prescolare per il nuovo anno accademico. Approvazione del piano attività congiunte.

10. Compilazione del questionario da parte dei genitori.

11. Mini programma di gioco.

12. Parte finale.

Avanzamento dell'evento

I. Fase preparatoria

1. Realizzare un poster raffigurante una nave che naviga verso la terra della Conoscenza; progettare mostre (disegni di bambini, collage di foto "Estate rossa!") O creare un giornale fotografico "Addio estate" (i genitori portano foto di famiglia estive, disegni di bambini).

2. Predisposizione di lettere di ringraziamento alle famiglie che hanno partecipato attivamente alla preparazione del gruppo per l'inizio dell'anno scolastico; progetto di piano delle attività congiunte per il nuovo anno accademico; estratti del piano di lavoro annuale dell'istituto di istruzione prescolare per il nuovo anno accademico (sezione "Interazione con la famiglia"); badge (secondo il numero dei genitori).

3. Invito di un logopedista.

4. Indagine preliminare sui genitori (Appendice 1).

5. Registrazione dei fogli informativi con i nomi dei progetti pedagogici e creativi congiunti che saranno realizzati nel nuovo anno accademico.

6. Sviluppo di un progetto di decisione della riunione dei genitori.

7. Registrazione dell'invito:

II. Fase organizzativa

I genitori entrano, si siedono a caso. Ognuno riceve un distintivo, un pennarello ed è invitato a scrivere il proprio nome e secondo nome, nonché un suggerimento per altri genitori (ad esempio, la madre di Olya Ch.).

La musica viene riprodotta, aiuta ad alleviare la fatica, si prepara a lavorare insieme. I tavoli sono disposti a semicerchio. Sulla parete centrale l'immagine di una nave che naviga verso l'isola, mostre, un cartellone con il tema dell'incontro.

I genitori studiano il contenuto del programma della riunione dei genitori e i materiali delle mostre presentate.

III. Parte introduttiva

Suona una musica solenne.

Caregiver. Buonasera cari genitori! Siamo molto felici di vederti nel nostro accogliente reparto! Oggi abbiamo una vacanza. Prova a indovinare quale. I nostri famosi viaggiatori hanno compiuto quattro anni, si sono trasferiti nel gruppo centrale dell'asilo! Trasmettiamo loro i nostri auguri.

Esercizio "Desiderio"

I genitori stanno in cerchio, l'insegnante avvia un tamburello in cerchio.

Rulli, allegro tamburello,

Mano veloce e veloce.

Chi ha un allegro tamburello

Quel desiderio ci dirà.

I desideri dei genitori possono essere registrati su un registratore o una videocamera per farli ascoltare / guardare ai bambini.

Educatore. Quindi l'estate è giunta al termine. E come l'hai speso, lo scopriremo ora con l'aiuto degli esercizi ...

Opzione 1. Esercizio "Come abbiamo trascorso l'estate"

- Alzati quelli che sono andati con il loro bambino nella foresta ... (pesca).

- Alzati quelli che hanno nuotato nel mare (nuotato con un bambino, preso il sole sulla spiaggia).

— ...i cui figli avevano la schiena scottata dal sole.

- ... che leggono libri ai bambini.

- ... che hanno comprato una palla (o qualsiasi altro oggetto per l'attività fisica) per il loro bambino.

- ... i cui figli hanno aiutato i genitori in campagna (in giardino).

- ... il cui bambino ha imparato qualcosa di nuovo, ecc.

opzione 2. Esercizio "Come ho visto mio figlio in estate?"

- È attento: mi ha aiutato a portare la borsa della dacia.

- È affettuoso: bacia volentieri, mi abbraccia; ha pietà degli animali: nutre galline e una capra dalla nonna.

- È attento: noterà sempre quando sboccia un fiore, il sole tramonta o appare una nuvola.

- È allegro: ama cantare, non piagnucola mai per le sciocchezze.

- Lavora sodo: può innaffiare il giardino a lungo, fa il lavoro fino alla fine.

- È il mio preferito: amo tutti e voglio davvero che tutti lo amino.

Opzione 3. Gioco di fumetti "Cap"

In precedenza, il direttore musicale registra piccoli frammenti di canzoni pop e per bambini popolari sull'argomento "Come abbiamo trascorso l'estate".

Caregiver. Ora scopriremo cosa pensano i nostri genitori dopo le vacanze estive. Quando il tappo si ferma su uno dei genitori, sentiremo tutti (accende un frammento musicale) cosa sta pensando o sognando questa persona.

Sì, vedo che hai trascorso l'estate piacevolmente e con beneficio per i bambini. Quindi siete dei grandi genitori!

E chi di voi quest'estate ha fatto un viaggio in mare su motonave, barca, yacht? Vuoi partire subito per una crociera?

Per fare un viaggio così lungo, abbiamo bisogno di una struttura balneare affidabile, attrezzata e bella. Questo è il nostro asilo e il nostro gruppo (ambiente di sviluppo del soggetto, senza di esso lo sviluppo completo e completo dei nostri figli è impossibile). Chi ha contribuito a preparare qualitativamente il nostro gruppo per il nuovo anno accademico?

IV. Congratulazioni ai genitori per l'inizio dell'anno scolastico.

Lettere di ringraziamento

Ai genitori vengono consegnate lettere di ringraziamento per il loro aiuto nell'esecuzione delle riparazioni e nella preparazione del gruppo per l'inizio anno scolastico... I genitori si congratulano con gli insegnanti e gli alunni del gruppo e fanno loro regali: libri, giocattoli, cancelleria.

Educatore. La nostra nave è quasi pronta a salpare (suona la musica del cartone animato "Le avventure del capitano Vrungel"). E come si chiama?

V. Videolettera degli alunni del gruppo

I bambini parlano del nome del gruppo, perché è stato inventato un tale nome, mostrano il simbolo del gruppo, creato con le proprie mani insieme all'insegnante.

Educatore. Questo è il nome che hanno inventato i nostri figli. Ricorda le parole del grande capitano Vrungel: "Qualunque cosa tu chiami uno yacht, quindi galleggerà". Penso che abbiamo tutto in ordine con il nome e il viaggio andrà liscio e senza incidenti.

Attenzione: notizia del giorno! Il nostro amichevole reparto si è riempito di nuovi arrivati. Conosciamoli.

VI. Conoscenza di nuove famiglie, educatore, specialisti ristretti

opzione 1. I genitori stessi parlano brevemente della loro famiglia.

Opzione 2. L'insegnante dà breve descrizione famiglie sulla base delle informazioni ricevute dai genitori durante il colloquio preliminare.

Opzione 3. Gioco di appuntamenti.

Educatore. E come si fa a navigare senza un team affidabile?! Propongo di scegliere un comitato di genitori del gruppo, che si occuperà dell'organizzazione di tutti i nostri progetti comuni insieme agli educatori.

VII. Elezione di una nuova composizione del comitato dei genitori

Il lavoro del comitato dei genitori del gruppo è regolato dal documento "Regolamento del comitato dei genitori dell'istituto scolastico prescolare comunale".

I genitori dovrebbero essere brevemente ricordati delle sue funzioni.

Un'alternativa al comitato principale del gruppo può essere un gruppo di iniziativa, che è una composizione a rotazione del comitato principale del gruppo. Il gruppo di iniziativa può avere gli stessi compiti e diritti del comitato di appartenenza. Cambieranno solo l'organizzazione e il contenuto del lavoro del gruppo di iniziativa.

Le elezioni del comitato dei genitori possono essere tenute in modo non convenzionale. Ai genitori vengono dati volantini con un tavolo.

Le prime colonne elencano le cariche e le funzioni dei rappresentanti del comitato capogruppo del gruppo, mentre nella colonna di destra sono elencati verticalmente i numeri da 1 a 3.

I genitori sono invitati a inserire i candidati (tre persone per ogni posizione). Un genitore che desidera impegnarsi in una particolare attività può inserire il proprio nome. Possibili posizioni dei rappresentanti del comitato:

Presidente del comitato dei genitori (è un rappresentante del gruppo presso il comitato dei genitori dell'istituto di istruzione prescolare o del Consiglio dell'istituto di istruzione prescolare);

Vice Presidente del Comitato Genitori (il suo braccio destro);

Segretario dell'assemblea dei genitori;

Un gruppo di genitori responsabile dell'attuazione di misure per rafforzare la base materiale e tecnico e visivo-didattica del gruppo, il miglioramento e la creazione di normali condizioni igienico-sanitarie in esso;

Settore di attenzione (responsabile dell'acquisto di regali per compleanni, on Capodanno, organizzazione di "dolci serate", ecc.);

Settore sportivo (realizzazione ed equipaggiamento di eventi volti a rafforzare e mantenere la salute degli alunni);

Settore culturale di massa (coinvolgere i genitori a partecipare a lavori educativi, culturali di massa con alunni al di fuori delle classi di sviluppo, nonché durante le vacanze);

Pubbliche relazioni (sviluppo e rafforzamento delle relazioni tra i genitori degli alunni con il personale docente delle istituzioni educative prescolari e altre organizzazioni di cultura, istruzione, sport);

Redazione;

Nota. Il presidente dell'assemblea dei genitori è eletto per un anno; segretario - ad ogni riunione dei genitori tra i presenti.

Conclusione. In ogni squadra, la comprensione è molto importante, buoni rapporti, assistenza reciproca e rispetto reciproco. condizioni rapporti armoniosi bambini e genitori, bambini e insegnanti, insegnanti e genitori è la capacità di cedere l'un l'altro, la tolleranza reciproca.

VIII. Educazione generale pedagogica "Bambino 4-5 anni"

Educatore. La nave è pronta a salpare. Avanti tutta! No... ci manca ancora qualcosa! Certo, mezzi salvavita: conoscenza pedagogica. Voi, cari genitori, conoscete le caratteristiche dei nostri principali viaggiatori? Cosa sono i bambini di 4-5 anni?

L'età di 4-5 anni è giustamente chiamata la scuola materna media. Più vicino all'età di cinque anni, i bambini iniziano a mostrare tratti caratteristici dei bambini in età prescolare più grandi: una certa arbitrarietà dei processi mentali, la crescita degli interessi cognitivi e dell'indipendenza, tentativi di spiegare i fenomeni della vita che li interessano intorno a loro. La curiosità, il bisogno di indipendenza e attività, a loro volta, hanno un effetto benefico sulla psiche e sul comportamento. Queste caratteristiche, ad esempio, rendono più facile per un bambino del quinto anno di vita padroneggiare le norme della lingua madre e le funzioni della parola.

Allo stesso tempo, l'instabilità dell'umore, l'attenzione, la vulnerabilità emotiva, la concretezza e l'immaginazione del pensiero, la passione per il gioco e le situazioni di gioco avvicinano i bambini del quinto anno di vita a bambini in età prescolare più giovani. E le opportunità per crescere ed educare i bambini che si stanno espandendo in questa fase di età non possono essere realizzate senza la conoscenza e la considerazione di questa dualità di sviluppo. (VV Gerbova.)

Ai genitori viene consegnato uno dei promemoria (a scelta dell'educatore) (Appendice 2).

Educatore. È molto importante nell'educazione tenere conto delle caratteristiche individuali del bambino. Sono dovuti al tipo sistema nervoso. IP Pavlov ha identificato quattro tipi principali di sistema nervoso (a seconda della reazione del corpo agli stimoli esterni): flemmatico, sanguigno, collerico, malinconico.

Per l'autoapprendimento, ai genitori viene offerto un test del temperamento e un promemoria "Temperamento del tuo bambino" (Appendice 7).

IX. Logopedista

La questione dell'invito di un logopedista a una riunione dei genitori è rilevante a questa età. All'età di cinque anni, la pronuncia del suono nei bambini dovrebbe essere del tutto normale. I genitori dovrebbero essere consapevoli di questo e giochi speciali ed esercitarsi a casa. Se all'età di cinque anni un bambino presenta gravi deviazioni nello sviluppo del linguaggio, è necessario continuare l'educazione in gruppi linguistici specializzati.

L'educatore rappresenta il logopedista; il logopedista riferisce sulle peculiarità dello sviluppo del linguaggio dei bambini in età prescolare media (Appendice 3), fornisce consigli e raccomandazioni, nomina i giorni per le consultazioni individuali con i genitori.

X. Caratteristiche del processo educativo nel gruppo medio

1. Messaggio dell'insegnante

L'insegnante racconta ai genitori la routine quotidiana, i programmi educativi, secondo i quali viene svolto il processo pedagogico, i compiti di istruzione e formazione (possono essere emessi sotto forma di promemoria), le principali attività e i tipi di attività dei bambini ( rete di classi), sull'istruzione aggiuntiva (circoli gratuiti e retribuiti).

2. Feedback dei genitori

I genitori fanno domande che li interessano, danno suggerimenti per migliorare la qualità del processo educativo. Viene dato loro un promemoria "Regole per i genitori" (Appendice 4).

XI. Familiarizzazione dei genitori con gli scopi e gli obiettivi dell'istituto di istruzione prescolare per il nuovo anno accademico. Approvazione del piano di attività congiunte

I genitori sono invitati a dividersi casualmente in diversi mini-gruppi. Ad ogni gruppo viene consegnato il testo di un estratto del piano di lavoro annuale dell'istituto di istruzione prescolare per il nuovo anno accademico (sezione "Interazione con la famiglia"). Si richiama l'attenzione sui fogli informativi con il nome dei progetti congiunti che saranno realizzati nel corso dell'anno.

Il compito dei genitori: conoscere il contenuto degli eventi, proporre l'argomento dell'incontro dei genitori dal gruppo, progetti interessanti, concorsi, escursioni, eventi educativi, culturali, sportivi che vorrebbero trascorrere con i propri figli durante l'anno.

XII. Compilazione del modulo da parte dei genitori

I genitori compilano un questionario familiare, dove apportano tutti i cambiamenti avvenuti nel periodo in corso (cambiamenti di nomi, indirizzi, numeri di telefono, luoghi di lavoro, ecc.). I genitori ricevono un elenco stampato dell'amministrazione dell'istituto di istruzione prescolare e degli educatori (nome completo, posizione, numeri di contatto, tempo per le consultazioni).

XIII. Mini programma di gioco

Caregiver. Lungo la strada ci attendono vari pericoli: i pirati potrebbero attaccarci, potremmo incontrare scogliere sottomarine. Dopo tutto, non abbiamo una carta pilota! Di solito dentro vacanze Re Nettuno emerge dalle profondità del mare fino alla riva. Ama le canzoni, i balli, tutti i tipi di intrattenimento. Ora, se venisse in vacanza, penso che accetterebbe di aiutarci a superare liberamente il percorso paese meraviglioso. (Suona una marcia.) Senti questa musica? È stato lo stesso Nettuno a venire da noi! Salutiamolo con un applauso!

Nettuno (genitore) e gli alunni del gruppo escono (si siedono accanto ai genitori).

Nettuno.

L'araldo mi ha portato un messaggio:

Oggi hai una vacanza qui.

Avevo fretta, fretta di salpare il prima possibile.

Saluti, gente, il signore dei mari!

Ero con te un anno fa

E, naturalmente, molto felice

Che mi stanno aspettando di nuovo qui.

Che vacanza fai qui?

Caregiver. Re Nettuno, diciamo addio all'estate. Solo ieri tutti i nostri ragazzi erano solo ragazzini, ma oggi sembrano molto più maturi, perché sono diventati allievi del gruppo di mezzo. E in questa occasione, annuncio l'inizio di un viaggio nella terra della Conoscenza (fanfara, suono di applausi). Ma senza il tuo aiuto, re Nettuno, non possiamo farlo.

Nettuno. Di quale aiuto hai bisogno?

Caregiver. Non vogliamo colpire le barriere coralline e abbiamo paura degli attacchi dei pirati.

Nettuno. Bene, questa è una sciocchezza! Tratterrò tutti i pirati e ti condurrò attraverso gli scogli. Ma solo i coraggiosi, forti, abili, arguti, attenti e attivi possono navigare.

Educatore. Re Nettuno, vogliamo portare tutti i ragazzi in viaggio, proviamo.

Opzione 1. Giochi, staffette.

Opzione 2. Canti e balli comuni.

Opzione 3. Compiti per bambini e genitori.

XIV. Parte finale

1. Riassumendo

Educatore. Il viaggio verso la Terra della Conoscenza continua. Vi auguriamo successo, scoperte interessanti, giochi divertenti e veri amici! Solo avanti!

Invitiamo tutti a prendere il tè.

2. Chiacchierare davanti a una tazza di tè

I genitori portano al tè biscotti, marmellata, dolci, ecc .. Mentre bevono il tè, i genitori raccontano come è andata l'estate, cosa hanno fatto con i loro figli e ricordano storie divertenti.

Nella fase di riepilogo dei risultati della prima riunione dei genitori, viene annunciata l'ora della successiva.

3. Riflessione

Ai genitori vengono consegnate sagome di carta della nave, sono invitati a scrivere su di esse cosa pensano dell'incontro. Soluzione per riunioni dei genitori

1. Stabilisci un programma per le riunioni dei genitori del gruppo - una volta al trimestre. L'orario di inizio della riunione dei genitori è alle 17.30.

2. Presidente squadra dei genitori seleziona gruppi ... (nome completo).

3. Approvare il comitato dei genitori nella seguente composizione: (nome completo dei membri del comitato dei genitori, i loro telefoni).

4. Fissare una data per una riunione del comitato dei genitori per elaborare un piano di lavoro di gruppo per il primo trimestre.

5. Prendi nota del contenuto dei volantini "Bambino 4 - 5 anni", "Livello di sviluppo del linguaggio".

6. Accetta le regole per i genitori.

7. Insegnanti e genitori di interagire tra loro, sforzandosi di soddisfare compito principale- creare condizioni favorevoli per l'educazione dei bambini nella squadra esistente.

Allegato 1. Materiali per l'indagine

Questionario familiare

1. Cognome, nome, patronimico del bambino.

2. Data di nascita del bambino.

3. Numero di bambini in famiglia.

4. Informazioni sulla madre:

a) cognome, nome, patronimico;

5. Informazioni su papà:

a) cognome, nome, patronimico;

b) istruzione (superiore, secondaria, ecc.);

c) luogo di lavoro, posizione, telefono di lavoro;

d) hobby e opportunità di aiutare nelle attività di gruppo.

6. Indirizzo dove vive la famiglia.

7. Numero di familiari residenti a questo indirizzo.

8. Condizioni di vita.

9. Reddito economico familiare medio.

10. Informazioni speciali sul bambino (disabilità fisiche: udito, vista, attività ridotta sistema genito-urinario eccetera.).

11. Telefono di casa(altri recapiti).

Questionario per i genitori

Caro ... (nomi, patronimici dei genitori)!

Le tue risposte sincere al questionario ci aiuteranno a organizzare incontri interessanti, un lavoro entusiasmante con i bambini.

Grazie in anticipo per la tempestiva compilazione del questionario.

1. Quali riunioni, riunioni, escursioni dei genitori proponi di organizzare quest'anno?

2. Trovi possibile partecipare a riunioni e altri eventi con tutta la famiglia?

b) no (perché?).

3. Cosa dovremmo considerare quando ti invitiamo a una riunione, lezione o conversazione?

4. Quali sono i giorni e le ore della settimana più impegnativi per te?

5. I tuoi consigli e suggerimenti per l'organizzazione e lo svolgimento delle riunioni.

6. Quale aiuto puoi fornire nella loro preparazione?

7. Accetti di partecipare alla mostra e di presentare i tuoi hobby? Che cosa?

8. Chi rappresenterà?

9. In cosa può essere coinvolta la tua famiglia?

a) nella presentazione dell'esperienza di educazione familiare;

b) nella rassegna delle prestazioni amatoriali familiari;

c) in una mostra di artigianato, applicazioni di materiali naturali;

d) nella realizzazione di progetti educativi;

e) la tua versione (scrivi).

10. Di quale aiuto hai bisogno?

11. Le tue domande e suggerimenti.

Allegato 2. Promemoria per i genitori

Opzione 1. Bambino 4 - 5 anni

La fonte dell'espansione degli orizzonti del bambino, lo sviluppo delle sue idee sul mondo è l'osservazione.

Pertanto, è importante garantire che la sua esperienza sia il più diversificata possibile. Cammina per la città con tuo figlio, fai escursioni. Considera i veri interessi cognitivi dei bambini! I ragazzi, ad esempio, hanno maggiori probabilità di essere interessati ai dettagli di un'auto piuttosto che a una famiglia.

Dall'età di quattro anni, gli orizzonti del bambino si espandono non solo nel corso di osservazioni pratiche e sperimentazioni, che hanno dominato nei primi anni della scuola materna, ma anche attraverso la narrazione. Trascorri abbastanza tempo per avere conversazioni educative con i tuoi figli. Inizia a leggere loro non solo finzione, ma anche letteratura educativa. Grazie alle tue storie, alla visione di programmi televisivi educativi, video, il bambino si stacca dal mondo "qui e ora". È attivamente interessato agli animali che ha visto solo in TV o in una foto, ascolta storie sull'oceano e sul deserto, su altri paesi e sulle persone che li abitano, ecc. Anche ai bambini piace ascoltare storie della vita dei propri genitori o di altre persone.

Un bambino di quattro anni fa spesso la domanda "perché?". Si interessa alle connessioni interne dei fenomeni e, soprattutto, alle relazioni di causa ed effetto. Naturalmente, solo gli esempi più illustrativi e semplici di tali dipendenze sono ancora disponibili per la sua comprensione.

Quando rispondi alla domanda di un bambino, non indulgere in spiegazioni lunghe ed eccessivamente scientifiche. Cerca di formulare l'idea nel modo più conciso possibile. A volte basta parlare della connessione di un fenomeno con un altro. Ad esempio, alla domanda da dove provenissero i fulmini, è sufficiente rispondere: “Le nuvole si sono scontrate tra loro”, senza introdurre il concetto di elettricità statica. Ma la spiegazione deve essere sempre corretta con punto scientifico visione e contengono informazioni accurate.

I bambini cercano di costruire le proprie prime conclusioni. Ad esempio, un bambino di quattro anni sta sul divano e lancia alternativamente un cubo, una palla, un orsacchiotto sul pavimento. Quindi salta lui stesso giù dal divano e pone la domanda: "Allora cosa, tutto crollerà se lo lasci andare?"

Ascolta attentamente il ragionamento di tutti i bambini e non affrettarti ad apportare loro le tue modifiche. A questa età, non è la correttezza della conclusione che è importante, ma il desiderio stesso del bambino di ragionare e pensare.

Mostra rispetto per il suo lavoro intellettuale. Scherzi e un tono critico beffardo quando si discute dei pensieri di un bambino sono inaccettabili.

Alcuni bambini hanno un discorso basso "per se stessi", i cosiddetti spasmi nel corso dell'attività, chiaramente espressi in età più giovane, è ancora conservato. Questo aiuta il bambino a organizzare e pianificare le proprie attività. Ai bambini non dovrebbe essere proibito di dire le loro azioni a bassa voce durante il lavoro.

Insieme a un interesse per il reale relazioni causali fenomeni, un bambino di quattro anni acquisisce la capacità di percepire e immaginare sulla base di una descrizione verbale vari mondi, ad esempio, il castello della principessa, la principessa stessa e il principe, eventi, maghi, ecc. Giocare in una situazione domestica - andare al negozio, visitare il dottore, preparare la cena per la famiglia - riproduce l'esperienza del bambino e usa la sua memoria e l'immaginazione riproduttiva e riproduttiva, mentre l'interpretazione di una storia magica richiede il lavoro attivo di un'immaginazione produttiva e creativa. Questi due tipi di giochi non si sostituiscono a vicenda.

Leggere e raccontare storie ai bambini. Non affrettarti a mostrare illustrazioni (soprattutto di bassa qualità artistica). Lascia che ognuno immagini Cappuccetto Rosso a modo suo. Lascia che l'immaginazione dei bambini funzioni.

Nelle fiabe vengono fornite idee standard sul bene e sul male. Tali idee diventano la base per la formazione della capacità del bambino di valutare le proprie azioni. Nelle fiabe, i personaggi buoni e cattivi dovrebbero essere chiaramente distinti.

I bambini di questa età adorano vestirsi e vestirsi. Fornisci loro quanti più vestiti diversi possibile: guanti, ventagli, perline, braccialetti e altri oggetti che possono essere usati per giocare " Mondo magico". Alcuni bambini sono felici di fingere di essere intrattenitori, fingere di cantare con un microfono e ballare.

Le reazioni emotive a questa età diventano più stabili, equilibrate. Il bambino non si stanca così rapidamente e bruscamente, diventa più mentalmente resistente (che è anche associato all'aumento della resistenza fisica). In generale, un bambino di quattro anni è una persona allegra che rimane principalmente a casa buona posizione spirito.

Un pari diventa interessante come compagno di gioco. Il bambino soffre se nessuno vuole giocare con lui. La formazione dello stato sociale di ogni bambino è in gran parte determinata dai voti che gli daranno gli educatori. Ad esempio, i bambini non vogliono giocare con una ragazza che viene costantemente rimproverata per aver mangiato lentamente, sebbene questa circostanza non abbia nulla a che fare con le sue capacità di compagna di gioco.

Le valutazioni negative possono essere date solo alle azioni del bambino, e non a se stesso, e solo faccia a faccia, e non davanti a tutti.

I bambini giocano in piccoli gruppi da due a cinque persone. A volte questi gruppi diventano permanenti nella composizione. Così compaiono i primi amici, quelli con cui il bambino sviluppa al meglio la comprensione reciproca.

La partecipazione di un adulto ai giochi dei bambini è utile se sono soddisfatte le seguenti condizioni:

I bambini stessi invitano un adulto al gioco o acconsentono volontariamente alla sua partecipazione;

La trama e lo svolgimento del gioco, così come il ruolo che interpreterà un adulto, sono determinati dai bambini stessi;

La natura dell'esecuzione del ruolo è determinata anche dai bambini: “Sarai una figlia. Non vuoi mangiare la zuppa. E ti sgriderò!

È inaccettabile dettare ai bambini come e cosa dovrebbero giocare, imporre loro le loro trame.

Il potenziale di sviluppo del gioco sta proprio nel fatto che è l'unica attività indipendente organizzata dai bambini. Nel loro gioco di ruolo i bambini amano costruire una casa. Dai loro la possibilità, utilizzando mobili e tessuti, di creare case, rifugi, grotte.

I bambini di quattro anni amano i viaggi e l'avventura. Portali a fare passeggiate fuori dal cortile e dal familiare parco giochi. Nella stagione calda è possibile organizzare piccole escursioni e picnic. Espandi l'esperienza del bambino con escursioni fattibili. Portalo a vedere edifici di architettura insolita, monumenti, splendidi angoli della natura. Esci, se possibile, in un fiume o in uno stagno, osserva la vita dei suoi abitanti. Espandi le idee dei bambini sul lavoro degli adulti. Condurre escursioni in un cantiere edile, un negozio, un parrucchiere, Sberbank, un ufficio postale, ecc.

All'età di cinque anni, molti iniziano a interessarsi attivamente a lettere e numeri. Non rallentare artificialmente lo sviluppo del bambino, ma non dovresti impostare il compito di insegnargli a leggere il prima possibile. Le lezioni di lettura dovrebbero essere coerenti con il ritmo di memorizzazione e il grado di interesse del bambino per tali attività.

Opzione 2. Caratteristiche dello sviluppo dei bambini del quinto anno di vita

Il bambino ha già quattro anni.

Assicurati che:

L'altezza è diventata di 102 cm ed è aumentata di 4 - 5 cm;

Il peso è diventato di 16 kg ed è aumentato di 1 - 2 kg.

Ora, per non danneggiare il bambino nel suo sviluppo, è necessario identificare i "luoghi vulnerabili" nel suo corpo in questa fase dell'età e tenerne conto.

Il corpo del bambino ha cambiato proporzioni, la formazione della postura è attivamente in corso, l'andatura, le posture abituali quando si è seduti, in piedi, ecc., Ma la forza dei muscoli che sostengono lo scheletro è insufficiente, la loro fatica è grande e minaccia con varie deviazioni nella postura. E quest'ultimo, a sua volta, può portare a violazioni nelle attività di vari organi e sistemi.

Pertanto, è imperativo monitorare la postura del bambino, soprattutto mentre si lavora al tavolo (è necessario non solo mostrare, ma anche dire come sedersi correttamente).

Competenze sanitarie

Ma è ancora difficile per lui, e sta ancora imparando:

Lavati i denti;

Pettinati;

Gargarismi.

E non è tanto il numero di procedure autoeseguite che è importante, ma la qualità dell'implementazione.

Cambiamenti nella mente dei bambini

C'è una rapida fioritura di fantasia, immaginazione. È nel quinto anno di vita che i bambini iniziano a raccontare storie di aver partecipato ad alcuni eventi incredibili, che papà ha trascinato la mamma per i capelli, anche se non c'era niente del genere. E non puoi chiamarla bugia. Questo è molto imbarazzante per il bambino. Tali fantasie non sono bugie nel senso letterale della parola, se non altro perché non portano alcun beneficio tangibile al bambino. Non lo aiutano a evitare la punizione, non gli permettono di ricevere un regalo o un giocattolo. Questo è un evento di un ordine diverso. È più corretto chiamare un tale fenomeno finzioni. Le fonti di tali fantasie possono essere molto diverse. Ad esempio, potrebbe essere un sogno vivido che il bambino ha scambiato per realtà. Potrebbe essere il desiderio di aumentare la tua autorità tra i coetanei. Potrebbe anche essere il desiderio di far fronte ad alcune paure.

Pertanto, l'unica forma corretta di reazione a tali invenzioni è un atteggiamento calmo e sufficientemente interessato nei confronti delle storie del bambino. Ma in nessun caso un bambino dovrebbe essere accusato di mentire.

Nel quinto anno di vita, i bambini mostrano un elevato interesse cognitivo. I bambini di questa età sono in grado di conoscere oggetti che vanno oltre la loro esperienza e percezione.

È molto importante capire che quando un bambino accumula tali idee, non solo aumenta la quantità di conoscenza, ma sviluppa un atteggiamento nei confronti di quei nuovi ambiti della vita a cui viene presentato: simpatia per i delfini e un atteggiamento diffidente nei confronti degli squali , eccetera.

Tuttavia, devi certamente tenere a mente le seguenti circostanze. I bambini sono molto sensibili alla sincerità del tuo atteggiamento nei confronti di questo o quell'oggetto o fenomeno. Se in fondo non ti piacciono gli animali, non riuscirai mai a convincere i bambini del contrario con le parole. All'inizio del viaggio verso l'ignoto, non è necessario far conoscere ai bambini ciò che non suscita simpatia in te stesso.

Se quest'anno non possiamo instillare nei bambini la capacità di andare mentalmente oltre la loro esperienza ed essere interessati al vasto mondo che li circonda, in seguito sarà difficile farlo, poiché sono i bambini di cinque anni che percepiscono attivamente tutto ciò che li circonda. E questa attività può concentrarsi sui litigi con i coetanei, confrontando lo stato patrimoniale della propria famiglia e di altre famiglie.

E un'altra circostanza. Quando si introducono i bambini a nuovi fenomeni quest'anno, ci si dovrebbe limitare agli oggetti che esistono fisicamente. Ad esempio, non si dovrebbero toccare aree invisibili come le relazioni sociali. Certo, se un bambino fa una domanda, è necessario rispondere, ma nel modo più semplice e comprensibile possibile per il bambino.

I bambini cercano di costruire le prime conclusioni. Ascolta attentamente tutti i ragionamenti del bambino e non affrettarti a apportarvi le tue modifiche. A questa età non è importante la correttezza della conclusione, ma il sostegno del desiderio stesso del bambino di ragionare e pensare. Mostra rispetto per il suo lavoro intellettuale. Scherzi e un tono critico beffardo quando si discute dei pensieri di un bambino sono inaccettabili.

Il pensiero di un bambino dopo quattro anni diventa parola. Se il processo di pensiero del bambino gravitava costantemente verso il culmine in un'attività pratica oggettiva, ora procede principalmente nella mente.

La capacità di classificazione è migliorata.

Il bambino padroneggia attivamente le operazioni di conteggio entro i primi dieci.

La maggior parte dei bambini inizia a mostrare interesse per simboli astratti come lettere e numeri. La funzione segno-simbolica inizia a svilupparsi.

A questa età, il bambino manifesta una capacità fondamentalmente nuova di simpatizzare con personaggi immaginari, eroi delle fiabe. I bambini prendono coscienza della vita interiore di un'altra persona.

All'età di quattro anni, il discorso del bambino è già fondamentalmente formato come mezzo di comunicazione e diventa un mezzo per esprimere i suoi pensieri e ragionamenti.

Un pari diventa interessante come compagno di gioco. Il bambino soffre se nessuno vuole giocare con lui. I bambini giocano in piccoli gruppi da due a cinque persone. A volte questi gruppi diventano permanenti nella composizione.

Appendice 3. Il livello di sviluppo del linguaggio dei bambini di 4-5 anni

Quattro anni

1. Il vocabolario raggiunge le 2000 parole.

2. Nel discorso attivo compaiono parole del secondo grado di generalizzazione (piatti - tè e sala da pranzo, automobili - camion e automobili, persone - uomini e donne, ecc.).

3. Il vocabolario è arricchito da avverbi che denotano caratteristiche spaziali e temporali.

4. Appare la creazione di parole, che indica l'inizio dell'assimilazione dei modelli di costruzione di parole.

5. Tutto nel discorso meno errori sull'inflessione delle parti principali del discorso.

6. In molti bambini, la pronuncia del suono è tornata alla normalità, in alcuni bambini ci sono miscele di fischi e sibili, così come l'assenza di vibranti P, P,

7. Il discorso coerente non si è ancora sviluppato, l'incoerenza è consentita nelle storie sugli eventi della propria vita; è possibile una rivisitazione di una famosa fiaba.

8. Ben sviluppato a questa età memoria involontaria permette di ricordare un gran numero di opere poetiche.

Cinque anni

1. Un salto di qualità nella padronanza di un discorso coerente: i bambini sono in grado di comporre una storia da un'immagine, raccontare nuovamente il testo nella sequenza temporale e logica desiderata.

2. Il discorso interiore inizia a formarsi: una forma di discorso condensata e abbreviata, con l'aiuto della quale avviene la pianificazione delle attività imminenti.

3. Il vocabolario è stato notevolmente arricchito, i bambini usano parole del secondo grado di generalizzazione.

4. Sono possibili errori durante la costruzione di frasi complesse.

5. La pronuncia del suono è tornata completamente alla normalità.

6. Appare la capacità di estrarre il suono da una parola, cioè si formano le capacità di analisi del suono delle parole, il guscio sonoro di una parola ha cessato di essere trasparente, impercettibile alla percezione.

7. I bambini sono in grado di modificare arbitrariamente il volume delle loro voci, possono riprodurre varie intonazioni.

Allegato 4. Regole per i genitori

1. Porta tuo figlio all'asilo:

In abiti e scarpe puliti, ordinati e comodi, con il necessario corredo di biancheria intima di ricambio, con capelli ben pettinati e unghie corte;

Sano (avvisare l'educatore di tutti i casi di malessere del bambino).

2. Non sono ammessi al Nido i pazienti ei bambini con sospetta malattia rilevata durante il filtro mattutino.

3. Informare l'amministrazione dell'asilo dell'assenza del bambino per malattia nelle prime due ore del giorno di malattia.

4. Dopo la malattia, così come l'assenza dall'asilo per più di tre giorni, presentare alla caposala un certificato di salute del bambino del pediatra locale.

5. Trasferire e ritirare personalmente il bambino dalla badante. Scrivi una domanda indirizzata al capo dell'istituto di istruzione prescolare se affidi il diritto di ritirare il bambino a parenti o figli di età superiore ai 16 anni.

6. Alla vigilia della presunta assenza di un bambino all'asilo per motivi familiari (vacanze, periodo estivo, trattamento Spa ecc.) lasciare una dichiarazione al capo dell'istituto di istruzione prescolare.

7. Effettuare un pagamento per il mantenimento di un bambino in un istituto di istruzione prescolare entro e non oltre il 15 di ogni mese. Presentare tempestivamente i documenti che confermano i benefici per il pagamento del mantenimento di un bambino all'asilo.

8. Sii etico nei rapporti con i bambini e il personale dell'asilo.

Porta oggetti di valore e giocattoli all'asilo.

È vietato:

Arrivare all'asilo in uno stato di ebbrezza;

Fumare sul territorio dell'asilo;

Porta animali.

Allegato 5. Caratteristiche dell'organizzazione delle classi per bambini di 4-5 anni

Considerando caratteristiche psicologiche bambini di 4-5 anni, l'insegnante conduce minuti di educazione fisica in classe, usa materiale di gioco, include situazioni di gioco volte ad alleviare la tensione, spostando l'attenzione dei bambini da un tipo di attività all'altra.

Nelle classi per lo sviluppo della parola e la conoscenza del mondo esterno, è molto importante:

Arricchire il vocabolario dei bambini;

Sviluppare l'osservazione e la curiosità;

Migliorare le capacità comunicative (educate e colte) con i coetanei e con gli adulti;

Sviluppare la percezione estetica, comprendere il contenuto delle opere d'arte;

Impara a costruire una descrizione in modo logico e coerente, fai domande;

Migliorare la sana cultura della parola, ottenere una chiara pronuncia di suoni e parole, il corretto posizionamento dell'accento;

Impara a rispondere con frasi brevi e dettagliate;

Insegna il corretto accordo delle parole in una frase.

Nelle classi sulla familiarizzazione con il mondo esterno, speciale

si presta attenzione a:

Atteggiamento attento alla natura, cose create dal lavoro delle persone;

Formazione dell'amore per la terra natale.

Nel processo di sviluppo del linguaggio, è necessario utilizzare libri da colorare. Gli oggetti di pittura dovrebbero essere eseguiti con ombreggiature (frequenti o rare) in una determinata direzione: linee distese (orizzontali), linee in piedi (verticali), inclinate ("come la pioggia") - questo contribuisce allo sviluppo della coordinazione manuale fine.

Per sviluppo mentale di grande importanza è la formazione degli elementari rappresentazioni matematiche e pensiero logico.

Nelle lezioni di modellazione, è necessario sviluppare la capacità di rotolare la plastilina con movimenti circolari, appiattire, collegare a forma di anello, pizzicare i bordi della forma; impara a scolpire oggetti da più parti, posiziona correttamente le parti. Ciò contribuisce, da un lato, alla formazione di una raffinata coordinazione dei movimenti delle mani, dall'altro allo sviluppo dell'immaginazione spaziale.

Molto importante in classe belle arti non solo per sviluppare il gusto per le migliori opere d'arte, ma anche per insegnare la combinazione di colori e sfumature da creare immagine espressiva, dipingere su disegni (con colori, tempera, matite), applicare ritmicamente tratti, tratti, senza andare oltre il contorno; imparare a trasmettere correttamente la posizione delle parti nel disegno quando si raffigurano oggetti complessi (in alto, in basso, a sinistra, a destra), raffigurare rotondi, ovali, rettangolari e forma triangolare; impara a disegnare elementi del motivo (tratti, punti, linee rette, anelli, archi, ecc.). Tutto ciò ha lo scopo di sviluppare l'immaginazione spaziale e i muscoli della mano.

Classi per educazione fisica finalizzato a rafforzare la salute dei bambini, la formazione di una postura corretta, lo sviluppo e il miglioramento delle capacità e delle capacità motorie. Viene loro insegnato a camminare e correre, coordinando i movimenti delle braccia e delle gambe, strisciare, arrampicarsi, spingersi energicamente e atterrare correttamente nei salti, navigare nello spazio.

Nelle lezioni di ritmo musicale, i bambini imparano a muoversi secondo la natura della musica a un ritmo moderato e veloce, cambiano autonomamente i movimenti secondo le forme musicali a due e tre parti, eseguono movimenti di danza come un galoppo diretto , "primavera", salta, scavalcando dalla punta dei piedi sul tallone, girando uno per uno e in coppia, muovendosi in coppia in cerchio in balli e balli rotondi; imparare a eseguire movimenti con oggetti, trasmettere espressamente immagini di gioco. Sviluppano un interesse per la musica.

Entro la fine dell'anno, i bambini nel quinto anno di vita sono in grado di:

Rispondere a domande sul contenuto della lettura;

Impara a memoria piccole poesie, filastrocche;

Rispondi alla domanda "quanto?";

Confronta due gruppi di oggetti usando il conteggio (maggiore di, minore di);

Confronta cinque oggetti di diverse lunghezze, larghezze, altezze, disponendoli in ordine crescente di lunghezza, larghezza, altezza;

Indicare e nominare un cerchio, quadrato, rettangolo, triangolo;

Distinguere e nominare parti della giornata;

Determina la direzione del movimento da te stesso: destra, sinistra, avanti, indietro, su, giù;

Distinguere la mano destra e sinistra;

Trasmettere correttamente la forma, la struttura degli oggetti nel disegno;

Raffigurare più oggetti in un disegno, posizionandoli sulla stessa riga, sull'intero foglio, collegandoli con un unico contenuto;

Arrampicarsi sulla parete ginnica senza perdere le rotaie, arrampicarsi da una campata all'altra, strisciare in modi diversi;

Assumere la corretta posizione di partenza nel salto da un punto, atterrare dolcemente, salto in lungo da un punto di 70 cm;

Prendi la palla con le mani da una distanza di 1,5 m;

Prendi la posizione di partenza corretta durante il lancio, lancia oggetti in modi diversi con la mano destra e sinistra;

Colpisci la palla a terra (pavimento) almeno cinque volte di seguito;

Mantenere l'equilibrio su un'area di supporto limitata;

Orientati nello spazio, trova il lato sinistro e destro.

Allegato 6. Promemoria per i genitori "Cosa devi sapere su tuo figlio"

1. Lo stato di salute e lo sviluppo fisico del bambino.

2. Formazione delle capacità motorie.

3. Il bambino sa come navigare e osservare correttamente?

4. L'immaginazione del bambino è sviluppata?

5. Il bambino sa come concentrare la sua attenzione?

6. Il bambino ha una buona memoria?

7. Il bambino può esprimere i suoi pensieri?

8. Come si sviluppa il pensiero di un bambino?

9. A cosa è interessato il bambino?

10. Com'è lo sviluppo emotivo del bambino?

11. Com'è il rapporto del bambino con le persone che lo circondano?

12. L'atteggiamento del bambino nei confronti dei valori materiali.

13. Al bambino piacciono gli animali?

14. L'atteggiamento del bambino verso se stesso.

15. Il bambino è attivo?

16. Quali sono i bisogni spirituali del bambino?

17. Formazione della personalità.

Appendice 7. Come determinare il temperamento di un bambino?

Prova di temperamento

Un bambino nasce con un temperamento ereditario. Avendo scoperto che temperamento ha tuo figlio, sarai in grado di comunicare con lui senza conflitti e stress.

Disegna un asse orizzontale sul foglio e scrivi la parola "isolamento" all'estremità sinistra e la parola "socialità" all'estremità destra; metti un punto zero al centro e segna sull'asse il posto che il bambino, secondo te, occupa (tenendo conto del fatto che all'estremità sinistra dell'asse ci sono bambini veramente chiusi, e all'estremità destra sono molto aperti e socievoli, e il centro è una norma statistica) .

Quindi disegna attraverso il centro dell'asse orizzontale linea verticale. Scrivi le parole "stabilità emotiva" nella parte inferiore e la parola "nevroticismo" nella parte superiore e metti un punto su questo asse corrispondente alle tue idee sulla tranquillità del bambino (tenendo conto del fatto che nella parte inferiore ci sono bambini calmi, emotivamente stabili e al vertice - bambini con maggiore nervosismo ed emozioni instabili). Ora resta da disegnare perpendicolari dai punti sugli assi alla loro intersezione e determinare a quale tipo appartiene tuo figlio. Indica il punto di intersezione delle perpendicolari, che si è rivelato essere nel settore in alto a sinistra temperamento collerico; il suo ingresso nel settore in alto a destra riguarda la malinconia; se è finita nel settore in basso a sinistra, questo indica un tipo flemmatico; e in basso a destra - sulla sanguigna.

Cerca di valutare il bambino non al momento, ma nel suo insieme dal momento della sua nascita. Questa definizione determina in modo abbastanza schematico e approssimativo il tipo di temperamento. Si noti che ci sono tipi misti.

Promemoria "Temperamento del tuo bambino"

sanguigno. Vivace e ottimista, disposto a correre rischi e scendere a compromessi, professionale e raccolto, converge perfettamente con i colleghi, si adatta rapidamente a un luogo sconosciuto, apprende istantaneamente nuove informazioni. Ama i giochi all'aperto, molto curioso. Si addormenta velocemente e si sveglia sempre buon umore. Sopporta facilmente le punizioni, se ne dimentica rapidamente. Il suo discorso vivace è pieno di parole in superlativi e accompagnato da gesti impulsivi. Questo è generalmente il temperamento più "conveniente" per l'educazione. Tuttavia, portato via da alcuni affari, il bambino non riesce a calcolare correttamente la forza, si stanca rapidamente e spesso cambia attività noiose. Quando educa una persona ottimista, insegnagli la pazienza e la perseveranza e assicurati che il suo ottimismo e la sua allegria non si trasformino in frivolezza e incostanza.

Collerico. Questo è un bambino instancabile, senza paura e arrogante. Spesso si eccita ed entra in conflitto. Spesso prova paura e rabbia, percepisce situazioni impreviste con ostilità. Tratta le osservazioni con calma, ma resiste alla punizione fisica. Preferisce giochi rumorosi, coccole, ha costantemente bisogno di spettatori e nuove impressioni. nuova informazione coglie al volo e dimentica subito. Parla forte e veloce. È facile abituarsi al nuovo ambiente. Ma si addormenta con difficoltà e non puoi mai prevedere in quale stato d'animo si sveglierà.

Cerca di ridurre la velocità del suo svolazzare nella vita organizzando fermate e pause; aiuta a scegliere un hobby, quindi la fontana della sua energia tempestosa sarà utilizzata per scopi educativi. Coinvolgi tuo figlio in giochi tranquilli che migliorano l'attenzione e l'osservazione; insegnagli a riflettere sulle decisioni, a calcolare la sua forza, a essere sempre sobrio e persistente.

Persona flemmatica.È molto calmo, lento, accurato, sobrio, persino impassibile, non ama correre rischi. Questo bambino ama giochi tranquilli. Non è un leader tra i suoi coetanei. Impara nuove informazioni lentamente, ma per sempre. Ci vuole molto tempo per adattarsi alle innovazioni, non ama i cambiamenti. Ma si addormenta velocemente, dorme tranquillamente, ma si sveglia lentamente e cammina lentamente per molto tempo. Cerca di sviluppare curiosità e iniziativa nel bambino; accelera il suo ritmo di lumaca (qualsiasi gioco di velocità e destrezza ti aiuterà in questo). Mostragli un esempio di pronunciato, comportamento emotivo: rallegrati attivamente e addolora te stesso, te lo prenderà sicuramente.

Malinconica.È timido, riservato e indeciso, ansioso per le sciocchezze, molto sospettoso e sentimentale. Impara nuove informazioni con difficoltà, si distrae continuamente e si stanca rapidamente. Si muove incerto, parla piano, ma espressivamente. Di norma produce una reazione inadeguata alla forza dello stimolo. Va a dormire a lungo, si addormenta velocemente, si alza facilmente la mattina. È molto difficile abituarsi a posti nuovi e quindi non gli piace andare all'asilo ea scuola. Il malinconico ha bisogno di imparare l'indipendenza e il coraggio. Non può essere ordinato, sono inaccettabili ricorsi categorici e valutazioni negative. Con un bambino del genere, è necessario discutere di ciò che ha visto e sentito, concentrandosi sugli aspetti positivi.