Bersaglio:

Materiali: immagini planari (albero, erba, foglie), proverbi, detti, foglio A3 con l'immagine di un bambino

Andamento dell'evento dello psicologo per i genitori

Buon pomeriggio, cari genitori! Felice di vederti! Siamo uniti da un’importante causa comune: crescere i figli. È proprio questo il tema principale del nostro evento. Sono sicuro che il nostro incontro si svolgerà in un'atmosfera piacevole Buon umore e comprensione reciproca.

Informare sull'argomento e sullo scopo dell'incontro e invitare i presenti a scrivere le proprie speranze e aspettative dall'incontro su foglietti adesivi a forma di rami (fino all'albero) e ad attaccarli all'albero,

Esercizio "Aspettare"

Esercizio "Erba"

Annota i pensieri e le associazioni che sorgono quando sentiamo le parole “Amore dei genitori”.

Annuncio

L'anima di un bambino non è crepuscolare, ma leggera: luminosa, pura e molto bella. Gli adulti devono fare di tutto affinché esso riempia di felicità tutta la nostra vita.

Le radici di ogni personalità affondano nell'infanzia e principalmente nella famiglia. È nella famiglia che si stabiliscono i primi legami di una persona con il mondo, si stabilisce la fiducia in lui e si crea la migliore opportunità per garantire l'armonia nel sistema bambino-bambino. il mondo- bambino”, per rivelare le capacità dell'individuo. Il bambino si sviluppa secondo le leggi della natura, che influenzano il suo comportamento e varie attività. La famiglia forma un certo modo di vivere. Uno di fattori importanti motivare lo sviluppo del bambino anni prescolari, - il desiderio di imitare gli anziani, il desiderio di crescere. Pertanto, l'imitazione, principalmente delle persone vicine, è il principale meccanismo di apprendimento durante questo periodo. Sfortunatamente, gli adulti dimenticano le lezioni della propria infanzia.

Un bambino nasce potenzialmente buono, richiede protezione, calore, amore. Questi bisogni vengono risvegliati e rivelati nella comunicazione in condizioni di sconfinato amore dei genitori.

I genitori presentano il loro figlio o la loro figlia al mondo con il loro amore. È grazie al rapporto con loro, intriso di affetto e tenerezza, che il bambino si rende conto della sua sicurezza, è convinto di essere amato e curato.

Purtroppo stiamo pagando attenzione insufficiente In questa fase di maturazione della personalità, sottovalutiamo la sua importanza per creare il terreno in cui devono essere seminati i semi della crescita spirituale.

Non dovresti sperare che un bambino stesso capisca le basi della bontà se vive famiglia culturale. Solo pochi sono naturalmente dotati di questa capacità e la maggior parte dei bambini ha bisogno della scienza emotiva. Questo è quello che è scuola familiare l’educazione, dove ai bambini si insegna a rispettare e ad amare non solo a parole, ma anche attraverso azioni concrete.

Educazione sentimenti morali, la formazione di idee morali, abitudini e motivazioni di comportamento viene effettuata nell'unità, il che garantisce educazione morale dei figli età prescolare .

Le qualità morali sono importanti per la formazione dello spazio vita esterna bambino in età prescolare, per la piena realizzazione di sé come essere individuale e sociale. Questi sono l’indipendenza, il duro lavoro, la responsabilità, l’onestà, la sincerità, la sincerità, la reattività, la socievolezza, l’autocontrollo, il coraggio, la giustizia, la tolleranza, la cittadinanza, il patriottismo…

Quindi questo è il primo consiglio. cari genitori! Ama i bambini non ciechi, ma amore saggio. Non dire mai che non hai tempo per crescere un figlio. Ciò significa dire: “Non ho tempo per amare”.

Ora troviamo idee simili in russo proverbi popolari e detti.

Ciò che insegni a fare a un bambino è ciò che otterrai da lui.

Ho dato da mangiare al serpente sul mio collo.

Ciò che Vanja non ha imparato, Ivan non lo imparerà.

Mentre vai a letto, dormirai.

Ciò che va, torna.

Piega l'albero mentre si piega, insegna al bambino mentre obbedisce.

Brainstorming

Continua la frase “Figlio mio...”

I genitori associano questa frase ai tratti caratteriali del loro bambino e la continuano per iscritto. varie opzioni(ad esempio, “Mio figlio è ordinato”, “Mio figlio è disattento”)

Caratteristiche che ti si addicono

Caratteristiche che vorresti cambiare.

Vogliamo sempre che i nostri figli siano intelligenti, gentili e abbiano successo come individui in futuro. Ogni bambino è unico, ci sono cose che ci piacciono di lui e cose che vorremmo cambiare.

Situazione problematica “Supermercato”

Immagina di essere in un moderno supermercato. Ha tre piani. Sul primo - merce difettosa, sul secondo - qualità e prezzo medi, sul terzo - le cose migliori, di alta qualità, di alta qualità e chic.

A quale piano andrai a comprare le cose? (Risposte dei genitori)

Quando abbiamo figli, vogliamo sempre che siano all'altezza dei beni di "terza classe": intelligenti, gentili, ecc.

Forse sogniamo che i nostri figli realizzino i nostri sogni irrealizzati. Ma questo non accade nella vita. Ogni bambino è unico. Ha qualcosa dal primo, secondo e terzo piano. E tuo figlio non fa eccezione. Ne sei convinto. Ci sono cose che ti piacciono e cose che vorresti cambiare.

Consiglio due: ama tuo figlio così com'è, con i suoi caratteristiche positive e carenze.

Esercizio “Carta della Famiglia”

Quante volte quando comunichiamo con un bambino usiamo le seguenti espressioni: "Lasciami in pace", "Non disturbare". Possiamo dirlo in modo così automatico che non ce ne accorgiamo nemmeno, eppure allontaniamo il bambino da noi. Ti suggerisco di scrivere regole per il comportamento dei bambini e dei genitori in famiglia, senza usare la parola “no”. Ad esempio, invece di “Non gridare forte”, diciamo “Parliamo più piano”.

Lasciami in pace, non disturbarmi!

Non essere come papà!

Non disturbarmi!

Non disturbarmi, sono occupato!

Esercizio: “Cestino di buone azioni”

Fai un elenco delle possibili responsabilità familiari per il bambino e compila un cestino con buone azioni.

Suggerimento tre: assicurati che tuo figlio accumuli esperienza e conoscenza a un ritmo calmo, in base all'età e alle capacità individuali.

Esercizio “L’albero dell’attesa è fiorito”

Abbiamo lavorato bene con te, quindi propongo di determinare se le tue aspettative sono state soddisfatte

Vorrei concludere il nostro incontro con questa poesia.

Scarica l'applicazione.

L’età prescolare è un’età unica, l’età in cui vengono gettate le basi della personalità dei bambini. Pertanto, è così importante dare ai bambini non solo un insieme di conoscenze, abilità e capacità, ma soprattutto gettare le basi della moralità nelle loro anime.

Scaricamento:

Anteprima:

Forme di lavoro con i genitori sull'educazione morale

L’età prescolare è un’età unica, l’età in cui vengono poste le basi della personalità dei bambini. Pertanto, è così importante dare ai bambini non solo un insieme di conoscenze, abilità e capacità, ma soprattutto gettare le basi della moralità nelle loro anime. Oggi, con un'atmosfera così instabile e malsana nella nostra società, è necessario dare ai bambini concetti come dovere, onore, consiglio, pentimento, amore e devozione alla Patria... Sottolineerò ancora una volta che è molto importante farlo proprio in età prescolare, poiché è in questo periodo che l'assimilazione delle norme sociali, dei requisiti morali e dei modelli di comportamento avviene sulla base dell'imitazione. A questo riguardo, il compito dell'educazione spirituale e morale è di estrema importanza. La nostra scuola materna presta grande attenzione a questo problema.

È nella famiglia che il bambino riceve le basi della conoscenza del mondo che lo circonda e, con l'alto potenziale culturale ed educativo dei genitori, continua a ricevere non solo le basi, ma anche la cultura stessa per tutta la vita. Una famiglia è un certo clima morale e psicologico; è per un bambino una scuola di relazioni con le persone. È nella famiglia che le idee del bambino sul bene e sul male, sulla decenza, atteggiamento rispettoso ai valori materiali e spirituali. Con le persone vicine della famiglia sperimenta sentimenti di amore, amicizia, dovere, responsabilità e giustizia.

Non importa quanto si parli oggi impatto negativo sulle strade e sui fondi dei bambini mass-media, Ancora ricerca sociologica mostrano che l’influenza della famiglia è più forte dell’influenza di altri fattori.

È difficile per gli asili nido e le famiglie educare con successo l'uno senza l'altro nuove generazioni. Solo gli sforzi congiunti di educatori e genitori offrono opportunità per migliorare il modo in cui lavoro educativo all'asilo e allevare i bambini in età prescolare in famiglia. Pertanto, il lavoro dell'insegnante con i genitori è importante.

Tutto il lavoro con i genitori, ovviamente, dovrebbe basarsi su un approccio sistematico. Ci sono otto aree del sistema di lavoro con i genitori.

Principali aree di lavoro

1. Studio delle famiglie

2. Informazioni

3. Illuminismo

4. Consulenza

5. Formazione

6. Attività congiunte

7. Partenariati e collaborazioni

8. Scambio di esperienze sull'educazione spirituale e morale

9. Prendere una decisione reciproca per scegliere un “percorso educativo individuale per il bambino” per lo sviluppo spirituale e morale

Partendo dalle basi della scuola dell’infanzia, noi insegnanti cerchiamo di sfruttare l’esperienza e il sostegno dei genitori degli alunni. In questa fase consideriamo il nostro allievo con vari lati il suo sviluppo e cerca di prestare attenzione a quei problemi che si manifestano attraverso l'educazione in famiglia. E qui il nostro lavoro con voi è vario e può manifestarsi in varie forme attività. ti suggerisco seguenti forme collaborare con i genitori nella direzione dell'educazione spirituale e morale.

Forme di lavoro con i genitori

∙ Interrogare e testare i genitori per identificare gli errori e correggere il processo di educazione spirituale e morale nella famiglia

∙ Incontri con i genitori su temi spirituali e morali

∙ Giorni porte aperte

∙ Realizzazione di eventi di gioco congiunti

• Tipi di lavoro visivi: stand informativi per genitori, mostre di opere per bambini;
• Visite a domicilio;
• Vacanze congiunte, spettacoli, onomastici dei bambini con i genitori;

∙ Partecipazione congiunta con i bambini a mostre e concorsi

∙ Conversazioni individuali sulla moralità

∙ Condividere esperienze genitoriali “E tu? Impariamo insieme"

∙ Creazione di opuscoli, promemoria, opuscoli sul tema "Educazione spirituale e morale dei bambini in età prescolare"

∙ Coinvolgere i genitori nella partecipazione ai forum Internet sul tema dell'educazione spirituale e morale

∙ Corrispondenza in linea su Internet

∙ Effettuare vacanze congiunte con i bambini

∙ Escursioni congiunte, escursioni

∙ Collaborazione con il Comitato Genitori

Per formare rapporti di collaborazione, è importante rappresentare il team prescolare nel suo insieme, come grande famiglia, che unisce e vive in modo interessante se vengono organizzate attività congiunte di insegnanti, genitori e bambini. Le attività congiunte di bambini, genitori e insegnanti possono avere successo se tutti sono positivamente disposti a lavorare insieme, vogliono agire insieme, sono consapevoli dei propri obiettivi e vi trovano un significato personale, e anche nel caso in cui la pianificazione, l'organizzazione e la viene effettuata la sintesi dei risultati delle attività.

Sfortunatamente, è impossibile allevare moralmente un bambino solo spiegando cosa è bene e cosa è male: può sapere che deve essere gentile, comprensivo, ma rimanere indifferente, indifferente alla sfortuna di qualcun altro, sappi che è inaccettabile mentire , ma dì una bugia. Come allevare i bambini di 3-7 anni in modo che i loro pensieri, sentimenti e azioni siano morali? Diventare amico saggio e il mentore del bambino, cerca di non essere invadente, di guidare dolcemente i pensieri del bambino nella giusta direzione, senza distruggerlo propria iniziativa, - queste sono le condizioni del vero amore genitoriale ed educativo.

L'educazione spirituale e morale è un processo a lungo termine che coinvolge cambiamento interno ogni partecipante che potrebbe riflettersi non qui e non ora, in infanzia prescolare, e molto più tardi, il che rende difficile valutare l’efficacia delle attività svolte, ma non riduce il significato del nostro lavoro.

lavorare con i genitori

"Auto conoscenza"

GKKP Palestra prescolare n. 7 "Arman"

Zubkova Oksana Lvovna, insegnante

Il contenuto dell'educazione morale è la formazione di tale qualità morali bambino in età prescolare, come: rispetto per gli anziani, rapporti amichevoli con i pari, la capacità di rispondere adeguatamente al dolore e alla gioia di altre persone, di raggiungere l'effettiva manifestazione di sentimenti e relazioni umane, il loro orientamento sociale e l'educazione ai principi di responsabilità. Tra questi si possono distinguere due aree: creare le condizioni per l'esperienza pratica e formare corrette valutazioni morali. Come risultato di questo bambino di educazione morale inizia ad agire non perché vuole guadagnarsi l'approvazione di un adulto, ma perché crede necessario adempimento la norma stessa del comportamento, come regola importante nelle relazioni tra le persone. La formazione della personalità del bambino avviene inizialmente nella famiglia. Dopotutto, una famiglia è una piccola squadra basata sui principi della cooperazione e dell'assistenza reciproca, dove i bambini imparano l'arte di vivere tra le persone, amandole, sentendosi se stesse e mostrando attenzione agli altri e buoni rapporti. Ruolo importante lo stile di vita generale della famiglia gioca un ruolo nell'educazione dei figli: uguaglianza dei coniugi, organizzazione la vita familiare, rapporti corretti tra i membri della famiglia, un tono generale di buona volontà, rispetto e cura reciproci, un'atmosfera di patriottismo, duro lavoro, ordine generale e le tradizioni familiari, l’unità delle esigenze degli adulti nei confronti del bambino. La vita familiare dovrebbe essere organizzata in modo tale che non solo i bisogni materiali, ma anche i bisogni spirituali siano più pienamente soddisfatti e sviluppati.

L'educazione morale dei bambini avviene durante tutta la loro vita e l'ambiente in cui si sviluppa e cresce gioca un ruolo decisivo nello sviluppo della moralità del bambino. Pertanto, è impossibile sopravvalutare l'importanza della famiglia nell'educazione morale dei bambini in età prescolare. I modi di comportamento adottati in famiglia vengono acquisiti molto rapidamente dal bambino e sono percepiti da lui, di regola, come una norma generalmente accettata.

Esistono diversi tipi di famiglie e modelli di relazioni familiari. Mangiare famiglie disfunzionali, famiglie monogenitore. Spesso queste famiglie non vengono create condizioni favorevoli per lo sviluppo del bambino, le sue qualità morali e quindi la maggior parte delle funzioni di educazione ed educazione dei bambini in questa famiglia sono assunte da un istituto di istruzione prescolare. L'asilo, sostituendosi alla famiglia, o meglio, al posto della famiglia, ha cominciato a risolvere i problemi di socializzazione dell'individuo. IN tempo presente anche pieno, armonico famiglie organizzate, benestanti, con un reddito materiale, non sempre riescono a dedicare il tempo adeguato al proprio figlio. Per coltivare qualità morali in un bambino, è necessario lavorare a stretto contatto e collaborare con la famiglia. Cooperazione Istituto d'Istruzione e la famiglia, uno dei compiti più importanti della socializzazione del bambino nella società. È necessario creare tali condizioni affinché il bambino, sulla base di esempi tratti dall'esperienza, sviluppi consapevolezza e comprensione di ciò che è bene e ciò che è male, in modo che possa formarsi e avere idee indipendenti su qualità morali, come l'avidità, l'amicizia e molti altri. Questo atteggiamento verso i concetti fondamentali della nostra vita continua a svilupparsi man mano che invecchiamo. L'assistente principale del bambino in questo percorso è un adulto che esempi concreti del suo comportamento e pone nel bambino la base Standard morali comportamento. Se ci sono esempi tratti dall'esperienza di un bambino, il suo ambiente vicino lo è carattere negativo, quindi non ci si può aspettare da lui elevate qualità morali sviluppate. Il compito principale dei genitori è aiutare il bambino in età prescolare a decidere sugli oggetti dei suoi sentimenti e renderli socialmente preziosi. I sentimenti consentono a una persona di provare soddisfazione dopo aver fatto la cosa giusta o di farci provare rimorso se gli standard morali sono stati violati. La base di tali sentimenti viene posta durante l'infanzia e il compito dei genitori è aiutare i propri figli in questo. Discuti con lui questioni morali. Impegnarsi per la formazione di un chiaro sistema di valori in modo che il bambino capisca quali azioni sono inaccettabili e quali sono desiderabili e approvate dalla società. Un'educazione morale efficace è impossibile senza discutere con il bambino il lato morale delle azioni di altre persone e personaggi. opere d'arte, esprimendo la tua approvazione per le sue azioni morali nel modo più comprensibile per il bambino.

Uno di compiti importanti asilo nell'educazione sociale e morale c'è l'instaurazione di stretti legami con la famiglia. La famiglia e la scuola dell'infanzia sono due istituzioni importanti per la socializzazione di un bambino. E sebbene le loro funzioni educative siano diverse, per sviluppo globale il bambino ha bisogno della loro interazione (Appendice n. 1 “Algoritmo per l'interazione con la famiglia”). La necessità di coinvolgere la famiglia nel processo di familiarizzazione dei bambini in età prescolare contesto sociale spiegato da speciale opportunità pedagogiche che una famiglia possiede e che un'istituzione prescolare non può sostituire: l'amore e l'affetto per i bambini, la ricchezza emotiva e morale delle relazioni, il loro orientamento sociale anziché egoistico. Tutto ciò crea condizioni favorevoli per lo sviluppo di sentimenti morali più elevati.

Nel suo lavoro con le famiglie, un asilo dovrebbe fare affidamento sui genitori non solo come aiutanti struttura per l'infanzia, ma come partecipanti alla pari nella formazione della personalità del bambino. Ecco perché è così importante stretta relazione corpo docente, bambini e genitori. È dal lavoro di squadra, dall'unità di opinioni sulle principali questioni relative alla crescita dei figli che dipende da come crescerà un bambino. Solo a questa condizione è possibile sviluppare una personalità integrale.

Poiché, man mano che il bambino si sviluppa, prova vari ruoli sociali, ognuno dei quali gli consentirà di prepararsi ad adempiere a varie responsabilità sociali: studente, capitano della squadra, amico, figlio o figlia. Ognuno di questi ruoli ha grande valore nella formazione intelligenza sociale e implica lo sviluppo delle proprie qualità morali: giustizia, reattività, gentilezza, tenerezza, cura per i propri cari. E quanto più vario è il repertorio di ruoli del bambino, tanto più grande quantità principi morali imparerà a conoscersi e più ricca sarà la sua personalità.

Forme congiunte lavoro dell'asilo e dei genitori sulla formazione delle qualità morali:

Il lavoro con le famiglie è un aspetto importante e complesso delle attività degli insegnanti e degli altri operatori prescolari. Ha lo scopo di risolvere i seguenti problemi:

Stabilire l’unità nella crescita dei figli;

Educazione pedagogica dei genitori;

Studiare e diffondere le migliori pratiche educazione familiare;

Introdurre i genitori alla vita e al lavoro di un istituto prescolare.

L’unità nell’allevare i figli garantisce lo sviluppo comportamento corretto bambini, accelera il processo di padronanza di competenze, conoscenze e abilità, contribuisce alla crescita dell'autorità degli adulti - genitori ed educatori agli occhi del bambino. La base di tale unità è la conoscenza pedagogica dei genitori, la loro consapevolezza del lavoro delle istituzioni prescolari.

La famiglia è l’istituzione della socializzazione primaria. La scuola materna fa parte del sistema di ambiente indiretto, o formale, del bambino ed è un'istituzione di socializzazione secondaria. Tutte le fasi del processo di socializzazione sono strettamente interconnesse.

Attualmente, la necessità di pubblico educazione prescolare nessuno dubita. Il rapporto tra l'istituzione prescolare e la famiglia dovrebbe essere basato sulla cooperazione e sull'interazione, a condizione che la scuola dell'infanzia sia aperta verso l'interno (i genitori sono coinvolti processo educativo asilo) e fuori ( cooperazione degli istituti di istruzione prescolare con le istituzioni sociali situate sul suo territorio: istruzione generale, musica, scuole sportive, biblioteche).

Coinvolgere i genitori in attività di promozione attività congiunte genitori e figli. È necessario utilizzare ampiamente sia forme di lavoro di gruppo che individuali con i genitori:

conversazioni;

consultazioni: “Coltivare l’indipendenza e la responsabilità”, “Come organizzare il lavoro dei bambini a casa”;

concorsi congiunti: “Regali d'autunno”, “Il mio erbario” artigianato da materiale naturale, artigianato delle verdure, mostre stagionali lavoro congiunto"Giocattoli di Capodanno";

lavoro congiunto di bambini e genitori sugli argomenti: “La mia famiglia”, “ Famiglia sportiva", "Come ho trascorso l'estate". Viene preparato un album fotografico, al quale i bambini poi fanno costantemente riferimento e si mostrano a vicenda le fotografie della loro famiglia. I bambini condividono le loro impressioni, imparano ad ascoltarsi a vicenda e mostrano interesse per il loro interlocutore. Questo può ricevere rinforzo sotto forma di famiglia attività del progetto sul tema “Io e tutta la mia famiglia”. Questo progetto genitore-figlio è a lungo termine e comprende: “La mia genealogia”, “Il mio albero genealogico”, “Stemma familiare”, “Motto familiare”, usi e tradizioni familiari. L’obiettivo principale è coltivare l’amore per i propri parenti e la propria famiglia;

tempo libero, vacanze: “Festa della mamma”, “Papà, mamma, io - Famiglia amichevole", "Il divertimento inizia";

istruzioni per i genitori;

Organizzato per un gruppo di genitori consultazioni generali, riunioni collettive e generali dei genitori, conferenze, mostre, conferenze, club; Si progettano stand informativi e tematici e fotomontaggi; si tengono serate di domande e risposte e tavole rotonde.

Nei gruppi più grandi è possibile organizzare diverse attività congiunte tra insegnanti, bambini e genitori. IN feste folcloristiche e intrattenimento, al quale anche i genitori si divertono a partecipare. Grazie a tali vacanze e divertimenti, sia i bambini che i genitori conoscono le origini arte popolare, alla storia della loro gente, delle loro tradizioni. È possibile creare mini musei, ad esempio "Yurta", "Izba russa", "Museo delle bambole", dove i bambini possono conoscere costumi nazionali, mobili antichi, stoviglie, utensili, unendosi così alle origini della cultura popolare.

Maggior parte genitori attivi alla fine dell'anno, presentare i certificati alle riunioni dei genitori, Lettere del Ringraziamento dall'amministrazione dell'istituto prescolare.

Promuovere anche la conoscenza dell’educazione sociale e morale attraverso un sistema di propaganda visiva:

Informazioni e orientamento:attraverso stand informativi, familiarizzare i genitori con il prescolare, le caratteristiche del suo lavoro, con insegnanti coinvolti nella crescita dei figli.

Informativo e didattico:ha lo scopo di arricchire la conoscenza dei genitori sulle caratteristiche dello sviluppo e dell'educazione dei bambini in età prescolare.

In gruppi, istituisci "Angoli dei genitori" e pubblica materiali di consulenza.

Lavorare con i genitori degli scolari delle scuole medie

sull’educazione spirituale e morale

L'anima di ogni persona è un embrione bel fiore, ma se fiorirà dipende dalla spiritualità dell'educazione e dell'educazione ricevuta da una persona nella famiglia e nella scuola. Analizzando la mia esperienza, posso notare che nel mio lavoro ci sono due supporti forti, senza i quali nulla sarebbe successo. In primo luogo, queste sono le profonde e meravigliose tradizioni della nostra scuola e della nostra classe. Il secondo sostegno per me sono sempre stati i genitori dei miei studenti.

Grande valore nella vita gruppo di bambini hanno tradizioni. Vorrei in particolare sottolineare che le tradizioni della vita in un gruppo di bambini iniziano a formarsi nella scuola elementare. Il desiderio dell'insegnante di sviluppare le tradizioni della squadra dei bambini e di utilizzarle costantemente nel loro lavoro porta al fatto che, sotto l'influenza delle tradizioni, gli studenti formano abitudini positive e un atteggiamento responsabile nei confronti del lavoro assegnato, delle persone che li circondano e di se stessi .

Fin dai primi giorni di lavoro con scolari più giovani, presento gli studenti alle tradizioni che vivono nella nostra scuola. E anche i genitori dei miei studenti non si fanno da parte. La formazione delle tradizioni di classe diventa il loro affare. E tutto è iniziato con il primo incontro dei genitori, che non era così comune come è consuetudine. Tavola rotonda dalle scrivanie era apparecchiato per il tè della sera. Tutti furono immediatamente coinvolti in uno spinello lavoro creativo sulla formazione delle tradizioni di classe. Questi includevano:

“Festa del compleanno di classe”;

Buon compleanno a ogni studente;

Vacanza autunnale.

Preparazione congiunta e svolgimento delle vacanze di Capodanno,

Escursioni e passeggiate (a fine anno scolastico);

Report creativo di fine anno scolastico.

Il rapporto è basato sul motto: “Ci stiamo muovendo verso…. classe”, si svolge anche insieme ai genitori, l'obiettivo è realizzare la propria individualità, i propri talenti, sviluppare capacità comunicative, creare le condizioni per lo sviluppo di potenziale creativo bambini.

Divertente il concorso “Forza ragazze!”, dove le ragazze della classe hanno gareggiato con le loro mamme, e le migliori sono state scelte da una giuria composta da ragazzi! Chi lavora bene riposa bene. Questa verità è stata confermata da un'altra delle nostre tradizioni: condurre escursioni e passeggiate alla fine dell'anno scolastico. Si tratta di gite congiunte in piscina, escursioni allo zoo, al delfinario, al museo, al cinema.

D'accordo sul fatto che alcune cose non le ricordiamo anni dopo, ma tutti ricordano i loro primi passi a scuola! I miei studenti lo ricorderanno sicuramente buone tradizioni della sua classe. Queste tradizioni sono quella cosa ragionevole, gentile ed eterna di cui le persone di solito dicono: “Ciò che semini, così raccoglierai!”

"Guida educazione morale- questo significa crearne uno
tono morale vita scolastica, che si esprime in
che ogni allievo ha a cuore qualcuno, ha a cuore qualcuno
e si preoccupa di dare il suo cuore a qualcuno.
V.A

I valori degli anni passati sono stati sostituiti da altri orientamenti spirituali: bontà, verità e bellezza si stanno gradualmente spostando alla periferia della vita. I cambiamenti politici e socioeconomici in atto nel paese hanno avuto un grave impatto su tutti gli aspetti della vita e delle attività delle persone, il che ha portato a un cambiamento negli orientamenti di valore dei giovani, alla deformazione di convinzioni e punti di vista precedentemente esistenti e lo offuscamento dei concetti di “dovere”, “onore”, “coscienza”, “spiritualità”, “patriottismo”. Nella situazione attuale, le misure una tantum e locali non sono efficaci. Ciò che serve è un approccio integrato e sistematico e una forma programmatica di organizzazione dell’educazione spirituale e morale dei bambini e dei giovani. Stato federale standard educativo(FSES) determina lo sviluppo spirituale e morale e l'educazione degli studenti sono il compito primario del moderno sistema educativo.

All’educazione delle giovani generazioni è stata data grande importanza in ogni epoca, ma soprattutto oggi, in condizioni moderne introduzione dello standard educativo dello Stato federale.

Efficienza educazione moderna bambino dipende da quanto strettamente interagiscono la scuola e la famiglia. Gli insegnanti di classe svolgono un ruolo di primo piano nell'organizzazione della cooperazione tra scuola e famiglia. È il loro lavoro che determina la misura in cui le famiglie comprendono le politiche perseguite dalla scuola in relazione all'educazione e all'educazione dei figli e partecipano alla sua attuazione. Allo stesso tempo, la famiglia dovrebbe essere considerata il principale cliente e alleato nella crescita dei figli, e gli sforzi congiunti di genitori e insegnanti creeranno condizioni favorevoli per lo sviluppo del bambino.

I genitori moderni hanno bisogno di aiuto, poiché la mancanza di conoscenza in psicologia e pedagogia porta a errori e quindi all'inefficacia dell'educazione. Pertanto, gli sforzi principali del personale docente dovrebbero essere mirati ad aumentare il livello pedagogico della cultura genitoriale. E una delle principali forme di lavoro su educazione pedagogicaè la riunione dei genitori. (Allegato 1)

Obiettivo del lavoro– considerare e descrivere l'efficacia degli incontri con i genitori come forma di interazione tra famiglia e scuola nel quadro della spirituale e morale formazione scolastica.

Compiti:

• Studiare la letteratura sul problema.
• Rivelare l'essenza dei concetti di base.
• Progettare e condurre una riunione.

1. Educazione spirituale e morale degli scolari più giovani.

Descriviamo i nuovi requisiti dello standard educativo statale federale per l'educazione spirituale e morale:
- ristrutturare le opinioni dell'insegnante sul nuovo (accettazione del nuovo);
- integrità della direzione;
- un sistema di eventi, moduli tematici, indicazioni nelle condizioni di formazione continua e continuità;
- lavoro educativo tra i genitori;
- integrazione dei programmi di educazione spirituale e morale;
-l'educazione spirituale e morale è un filo conduttore di tutta la vita scolastica;
-integrazione degli sforzi della scuola, della famiglia, delle istituzioni culturali e sportive, dell'associazionismo pubblico;
-sviluppo e educazione di un bambino non dagli eventi stessi, ma da quelli testati esperienze emotive bambino e gli impulsi emotivi.

Lo scopo dello sviluppo spirituale e morale e dell'educazione degli studenti a livello dell'istruzione primaria generale è il sostegno sociale e pedagogico alla formazione caratteristiche personali laureato scuola elementare, vale a dire:
- capace di apprendere, capace di organizzare le proprie attività, capace di utilizzare fonti di informazione;
- avere esperienza nella partecipazione motivata a concorsi e progetti a livello regionale e internazionale;
- possiede le basi della cultura comunicativa (sa ascoltare e sentire l'interlocutore, esprimere la sua opinione);
- curioso, interessato, esplora attivamente il mondo;
- amare la sua famiglia, la sua terra, la sua patria;
- rispetta e accetta i valori della società;
- pronti ad agire in modo indipendente e ad essere responsabili delle proprie azioni nei confronti della famiglia e della scuola;
- seguire le regole di uno stile di vita sano e sicuro per sé e per gli altri;

Principali direzioni dello sviluppo spirituale e morale degli studenti classi primarie:

Un'area importante della poliedrica attività dell'insegnante di classe sta lavorando con i genitori. Il successo di questa attività dipende in gran parte dalla preparazione dell'insegnante di classe per questo lavoro.

La cooperazione tra l'insegnante di classe e la famiglia è il risultato di un lavoro mirato e a lungo termine, che comporta principalmente uno studio completo e sistematico della famiglia, delle caratteristiche e delle condizioni dell'educazione familiare del bambino.

Gli elementi del sistema di lavoro con i genitori sono: studio della famiglia, del suo modo di vivere, del microclima, del carattere attività educative; stabilire e mantenere requisiti uniformi della scuola e della famiglia nell'educazione dei figli; coerente educazione psicologica e pedagogica dei genitori; informazioni reciproche sistematiche sul progresso dello sviluppo dello studente; accettazione congiunta soluzioni che promuovono apprendimento di successo e crescere i figli; fornire assistenza pedagogica pratica ai genitori, se necessario; assistenza nello stabilire rapporti familiari con il pubblico al fine di migliorare l'educazione dei figli; coinvolgere i genitori nel lavoro educativo extrascolastico con gli studenti a scuola.

L'insegnante di classe deve conoscere lo scopo, i principi, le indicazioni, le forme, i metodi di lavoro con i genitori. Naturalmente, lo stile di lavoro dovrebbe essere democratico, basato su fiducia reciproca, interazione con i genitori.

Il sistema di lavoro tra insegnanti e genitori prevede il loro coinvolgimento nell'autogoverno scolastico. I genitori degli studenti non sono legalmente inclusi nella comunità scolastica e non formano affatto una squadra, ma non sono per questo meno interessati lavoro di successo scuole. Sono una sorta di clienti sociali della scuola, quindi dovrebbero avere l'opportunità di influenzare le sue attività e partecipare alla vita scolastica. Costituendo un'associazione, i genitori hanno il diritto di creare propri organi di autogoverno e di decidere in modo indipendente alcune questioni della vita scolastica. Questi obiettivi possono essere raggiunti tramite riunioni dei genitori della scuola, conferenze, comitati dei genitori e relative commissioni, sezioni e altri organi di lavoro. Inoltre, i genitori possono essere inclusi come membri alla pari Consiglio scolastico, se il governo scolastico prevede la creazione di questo organismo. Una delle forme di cooperazione tra l'insegnante di classe e un gruppo di genitori più esperti e proattivi è il comitato dei genitori di classe.

Tutto il lavoro della scuola con la famiglia è diviso in due gruppi principali di forme: collettiva e individuale. A forme collettive Il lavoro comprende un'aula pedagogica, una conferenza scientifica e pratica, una riunione dei genitori, ecc.

Le forme di lavoro individuali svolgono un ruolo di primo piano nel lavoro con i genitori. Questi includono consulenze pedagogiche. La consultazione si basa sulle risposte alle domande dei genitori. Le condizioni psicologiche e pedagogiche per la consultazione sono: l’atteggiamento di approvazione degli insegnanti nei confronti dell’iniziativa dei genitori; espressione di disponibilità a fornire assistenza alla famiglia; raccomandazioni specifiche e consigli su domande che i genitori potrebbero avere.

Puoi coinvolgere i genitori nel processo educativo utilizzando le seguenti forme di attività:
- giornate aperte;
- giornate di creatività per i bambini e i loro genitori;
- lezioni aperte E attività extracurriculari;
- assistenza nell'organizzazione e nello svolgimento di attività extrascolastiche e nel rafforzamento della base materiale e tecnica della scuola e della classe;
- assistenza nella vigilanza.

La partecipazione dei genitori nella gestione del processo educativo si articola attraverso le seguenti forme di attività:
- partecipazione dei genitori della classe ai lavori del consiglio di istituto;
- partecipazione dei genitori della classe al lavoro comitato genitori;
- la partecipazione ai lavori del Consiglio pubblico per la promozione della famiglia e della scuola.

3. Tipi e forme di svolgimento delle riunioni dei genitori nelle scuole elementari.

Lo scopo principale dell'incontro dei genitori è quello di arricchire i genitori con nuove conoscenze ed esperienze e di aiutare a organizzare l'educazione familiare. Ma allo stesso tempo, trasforma l'incontro dei genitori nella gioia di preoccuparti dei successi e dei risultati di tuo figlio.

Quali funzioni dovrebbe svolgere la riunione dei genitori? Queste funzioni includono:

• familiarizzare i genitori con il contenuto e la metodologia educativa processo educativo a scuola (caratteristiche dell'usato programmi di studio, metodi di insegnamento, una storia sulle attività extrascolastiche, facoltativi, club, ecc.);
• educazione psicologica e pedagogica di padri e madri, che può esprimersi informando i genitori sulle caratteristiche di una particolare età, sulle condizioni per un'interazione di successo con i bambini, ecc.;
• coinvolgere i genitori in attività congiunte con i bambini ( attività extracurriculari– gare, escursioni, passeggiate, ecc.);
• decisione congiunta questioni organizzative (cibo, doveri, disciplina e altri problemi).

La scelta del tipo e della forma dell'incontro con i genitori dipende dall'argomento e dagli obiettivi.

Tra i tipi ci sono:
- organizzativo (dedicato, ad esempio, all'imminente escursione dei bambini o alla preparazione per un viaggio),
- incontri sul piano di educazione psicologica e pedagogica,
- tematico,
- incontri di dibattito su problemi attuali processo educativo,
- finali (quarti), ecc.

Si possono distinguere le seguenti forme di riunioni dei genitori:

1. Un incontro è una conversazione. (Appendice 7)
2. Aula convegni-conferenze (Appendice 4)
3. Incontro - discussione. (Appendice 5)
4. Tavola rotonda.
5. Incontro – conferenza.
6. Conferenza stampa.
7. Incontro-seminario (workshop)
8. Incontro formativo.
9. L'incontro è un gioco organizzativo e di attività. (Appendice 6)
10. Laboratorio pedagogico.
11. Incontro-concorso. (Appendice 3)
12. Incontro-presentazione.
13. Diario orale.
14. Serata di domande e risposte.
15. Anello genitore
16. Maratona intellettuale.
17. Talk show.
18. Soggiorno (Appendice 2)
19. Bar.
20. Incontro per iscritto.
21. Incontro dei genitori a casa.
22. Forma combinata.
    

2.2 Fasi dello svolgimento di un incontro genitori-insegnanti nella scuola elementare.

Fase 1. Organizzazione incontro genitori.

Questa fase, ovviamente, inizia con la definizione dell'ordine del giorno della riunione e l'invito a tutti i partecipanti. L'esperienza dimostra che è inoltre ragionevole condurre un colloquio tra l'insegnante di classe e gli insegnanti della materia. Lo scopo di questo incontro è una discussione personale sui risultati scolastici e sulle caratteristiche comportamentali degli studenti in classe.

Fase 2. Preparazione della sceneggiatura e svolgimento dell'incontro.

La sceneggiatura e lo svolgimento dell’incontro sono oggetto della creatività dell’insegnante. Insegnante di classe conosce bene i genitori della sua classe e ne cattura con sensibilità l'umore. Tuttavia, qualsiasi riunione dovrebbe, a nostro avviso, includere 5 componenti obbligatorie:
1. Analisi dei risultati scolastici degli studenti della classe. In questa parte della riunione dei genitori
2. Familiarizzare i genitori con lo stato del clima socio-emotivo in classe. L'insegnante di classe condivide osservazioni sul comportamento dei bambini in situazioni per loro significative (in classe, durante le pause, in mensa, durante le escursioni, ecc.). L'argomento della conversazione può essere relazioni, parole e aspetto studenti e altre questioni.
3. Educazione psicologica e pedagogica. Non è necessario evidenziare questa componente della riunione dei genitori elemento separato riunioni; può essere naturalmente incorporato nella struttura di altri componenti.
4. Discussione di questioni organizzative (escursioni, serate di lezione, acquisti aiuti per l'insegnamento ecc.) è composto da due componenti: una relazione sul lavoro svolto e informazioni su questioni imminenti: si tenga presente che difficoltà finanziarieÈ meglio discuterne in anticipo con il PTA.
5. Conversazioni personali con i genitori. In questa fase, l'oggetto principale dell'attenzione dovrebbero essere i genitori di bambini con problemi di apprendimento e di sviluppo.

Fase 3. Comprendere i risultati della riunione dei genitori.

Il riassunto dei risultati dell'incontro inizia dall'incontro stesso: è necessario trarre conclusioni, formulare le decisioni necessarie, fornire informazioni sui preparativi per il prossimo incontro. Oggetto di analisi dovrà essere anche la composizione personale dei genitori che sono rimasti per una conversazione personale, domande dei genitori durante l'incontro, presenza dei genitori, motivi dell'assenza, partecipazione dei genitori alle discussioni, ecc. Le informazioni sui risultati dell'incontro con i genitori dovrebbero essere comunicate all'amministrazione scolastica e ai colleghi insegnanti.