Il tema del progetto è “L’asilo è la nostra casa”
L'obiettivo del progetto è aiutare i bambini ad adattarsi alle condizioni della scuola materna Istituto d'Istruzione
Principali compiti risolti dal progetto:
- Superare le condizioni di stress nei bambini gioventù durante il periodo di adattamento alla scuola materna;
- Formazione posizione attiva genitori in relazione al processo di adattamento dei figli.
Parallelamente alla risoluzione dei problemi principali, i problemi vengono risolti sviluppo integrato bambini:
- Alleviare la tensione emotiva e muscolare;
- Ridurre l'impulsività, l'eccessiva attività fisica, l'ansia, l'aggressività;
- Sviluppo delle capacità di interazione dei bambini tra loro;
- Sviluppo dell'attenzione, della percezione, della parola, dell'immaginazione;
- Sviluppo del senso del ritmo, capacità motorie generali, coordinazione dei movimenti;
- Sviluppo delle abilità di gioco, comportamenti volontari.
Rilevanza del progetto
Uno dei problemi risolti in un istituto prescolare è il problema dell'adattamento dei bambini alle condizioni di una scuola materna.
Periodo di adattamento– uno dei momenti più importanti nella vita di un bambino. La formazione delle neoplasie di base dei bambini piccoli dipende da come passa.
L'asilo è un nuovo ambiente, un nuovo ambiente, nuove persone. L'adattamento è solitamente chiamato il processo con cui un bambino entra in un nuovo ambiente e si abitua alle sue condizioni. L'adattamento in un ambiente prescolare dovrebbe essere considerato come un processo o un adattamento delle funzioni corporee del bambino alle condizioni di esistenza in un gruppo di pari. Un'istituzione educativa prescolare implementa nelle sue attività, innanzitutto, la linea di differenziazione e umanizzazione (in nome del bambino, per (il bambino), tiene conto degli interessi e dei bisogni dei bambini stessi. Ciò stabilisce i criteri per la selezione delle innovazioni e la loro sintesi, e consente inoltre di considerare un'ampia varietà di combinazioni, relazioni, cambiamenti di contenuto, tecnologia, organizzazione attività educative istituto di istruzione prescolare. Per proteggere e rafforzare salute psicologica bambini significato speciale ha un'azione preventiva lavoro sanitario: adesione al regime, dieta bilanciata, indurimento, ginnastica, controllo medico e psicologico-pedagogico e monitoraggio dello sviluppo e della salute dei bambini, fin dalla tenera età è caratterizzato da un rapido ritmo di sviluppo del corpo. Un bambino che passa a nuove condizioni di vita in un istituto prescolare sperimenta uno stato stressante; appare l'inibizione, sorgono reazioni orientate (è possibile, non è possibile), uno stato di tensione, il bambino cade l'intero complesso influenze. Si verifica una sindrome di adattamento, cioè un accumulo di influenze sconosciute che provoca paura ed emozioni negative. E la combinazione sintomi negativi considerata in medicina una malattia, nel 1848 questa condizione fu descritta come una malattia di "nostalgia di casa" - così si chiamava allora l'adattamento. È noto che il grado di adattamento di un bambino all'asilo determina la sua mentalità e salute fisica. L'improvvisa presentazione di una nuova stanza, di nuovi giocattoli, di nuove persone, di nuove regole di vita è uno stress sia emotivo che informativo. Il bambino può percepirlo come alienazione, deprivazione amore dei genitori, attenzione e protezione. È molto importante che questa transizione sia organica e non traumatica per il bambino. Il processo con cui una persona entra in un nuovo ambiente per lui e si adatta alle sue condizioni è un fenomeno universale di tutti gli esseri viventi, che può essere osservato sia nel mondo vegetale che in quello animale. L'adattamento è un processo attivo che porta all'adattamento positivo (cioè la totalità di tutti modifiche utili corpo e psiche) o negativo (stress). Allo stesso tempo, vengono identificati due criteri principali per un adattamento di successo: comfort interno (soddisfazione emotiva) e adeguatezza esterna del comportamento (capacità di soddisfare facilmente e accuratamente nuove esigenze). All'arrivo all'asilo nido, il bambino inizia nuova fase nella sua vita. Insegnanti e genitori devono ricordare che ciò che si perde nel crescere un figlio non può essere recuperato in seguito. "Presto infanziaè uno degli aspetti fondamentali nella vita di un bambino e determina in gran parte il suo futuro sviluppo psicologico”, osserva V.S. Muchina. Progetto di adattamento della prima infanzia età prescolare alle condizioni dell'asilo ha lo scopo di preservare e rafforzare il fisico e sviluppo psicologico bambini in età prescolare. E una delle direzioni principali del progetto è aiutare i bambini a passare tranquillamente periodo difficile vita per adattarsi alle nuove condizioni di vita. È necessario che il bambino si senta a suo agio durante questo periodo e vada asilo con piacere. Dal momento che ogni anno fino a 50 bambini entrano nella scuola materna età più giovane, la durata di questo progetto è di 4 mesi, metà del primo anno di scuola dell’infanzia del bambino. La rilevanza del problema dell’adattamento è dovuta a:
- Uno dei valori fondamentali dello standard educativo dello Stato federale è mantenere e rafforzare tutte le componenti della salute di ogni bambino: fisica, neuro-mentale e socio-psicologica.
- Organizzazione processo educativo V istituzioni prescolari, cambiamenti nelle condizioni sociali nella vita del bambino.
- L'unicità delle relazioni interpersonali tra adulti e bambini, con il livello di attaccamento del bambino alla madre.
- Caratteristiche individuali bambino: età, psicologico, psicofisiologico, neurofisiologico, psicogenetico.
Fasi del progetto:
1. Fase organizzativa:
Compilazione piano a lungo termine attività del progetto;
selezione di letteratura metodologica e narrativa, materiali illustrativi, presentazioni, giochi didattici;
sviluppo di appunti per lezioni di adattamento, eventi congiunti con i genitori e consultazioni per i genitori;
ricostituzione dell'ambiente di sviluppo del soggetto delle prime fasce di età;
realizzazione di materiale informativo per il parent corner sul progetto “Il mattino inizia con un sorriso”;
elaborazione di questionari, promemoria, opuscoli per i genitori.
2. Fase principale: attuazione del progetto secondo il piano.
3. Fase finale: analisi del lavoro svolto.
Forme di lavoro con i genitori:
1. Consulenza di gruppo e individuale dei genitori - aumento della competenza psicologica e pedagogica dei genitori in materia di educazione, formazione e sviluppo dei bambini piccoli durante il periodo di adattamento.
2. Lezioni frontali, tavola rotonda, seminari - workshop, club genitori, riunioni dei genitori: contribuiscono a far sì che i genitori acquisiscano modalità costruttive di interazione con i bambini, consapevolezza possibili problemi nel sistema i bambini sono genitori.
3. Selezione di uno psicologo speciale - letteratura pedagogica sulla questione dell'adattamento dei bambini alle condizioni della scuola materna.
4. Interrogazioni sui genitori: studio del livello di adattamento e soddisfazione dei genitori rispetto al lavoro degli insegnanti.
5.Emissione di note, schede informative sulle funzionalità di questa età, giochi educativi consigliati.
Pianificazione tematica del progetto
periodo Contenuto responsabile
settembre
ottobre
novembre
Dicembre
Visita dei genitori all'istituto scolastico prescolare,
presentare ai genitori la stanza del gruppo e agli insegnanti;
Riunione organizzativa dei genitori; Questionario "Tuo figlio è pronto per entrare in un istituto di istruzione prescolare";
Questionario per i genitori (sociale);
Promemoria per i genitori “Cosa c’è da sapere sull’adattamento dei bambini”;
Promemoria per i genitori “Goditi l'asilo con gioia”; Educazione sul significato della musica, delle fiabe, della poesia, visione dei dipinti “Come il galletto cammina e canta” “La capra cornuta sta arrivando”
“Come il cane corre e abbaia”
“Come miagola e cammina il gattino”
"Coniglio - Salto"
"L'uccello sta volando"
"Borsa meravigliosa"
"Chi vive in casa"
"Un pesce nuota nell'acqua"
Filastrocche “Figa, figa, figa, scat!..”,
“Come il nostro gatto...”
“Il gatto è passato sotto il ponte...”
Gioco "Vieni da me".
Gioco “Arrivò il galletto e il cane”
Esercizio “Soffiare bolle di sapone” Gioco musicale"Danza rotonda"
Gioco "Facciamo un giro"
Gioco "Sole e pioggia"
Gioco “Treno” Esercizio “Tender Name”
Filastrocca "Va bene, va bene!.."
Filastrocca "Galletto, galletto..."
Poesia. Z. Alexandrova. "Nascondino";
V. Berestov. "Gallina con pulcini";
Massaggio: “Pioggia di funghi”
Relax Giocare con sabbia e acqua (tavola sensoriale)
"Minuti di inizio giornata" come una delle condizioni per un adattamento di successo alle istituzioni educative prescolari (per educatori)
Attività del soggetto e giochi con componenti giocattoli dinamici
“Mettere giù la bambola Masha” “Dare da mangiare alla bambola Masha”
"Fare il bagno alla bambola Masha"
"In sella alla bambola Masha in macchina"
“La bambola Masha verrà a trovarci”
“Vestiamo la bambola per una passeggiata”
“La bambola Masha canta e balla”
“Spettacolo per la bambola Masha”
"Cubo su cubo"
"Matrioska"
"Stanza delle bambole"
"Costruire una casa"
Comunicazione, attività fisica
Filastrocche "Piedi grandi..."
“Acqua, acqua...”
"Ciao ciao, ciao ciao...",
Gioco "Top-Top"
Gioco "Pioggia e sole"
Filastrocca “Su un sentiero pianeggiante”
Gioco "Danza rotonda con una bambola"
Gioco "Coniglietti soleggiati"
Filastrocca "Bussa, bussa, pugno"
Gioco musicale “Che bello”
Esercizio musicale “Rattle, play” Filastrocche per principianti
Gioco "Prendi il coniglietto"
Gioco "Cavallo"
Russi racconti popolari. “Pollo Ryaba”, “Kolobok”
Gioco con le dita"Dita"
Relax Giocare con sabbia e acqua (tavola sensoriale)
"Sta arrivando un toro..."
"La nostra Tanya piange forte..."
"Elefante"
“Hanno lasciato cadere Mishka sul pavimento...”
“La padrona ha abbandonato il coniglietto...”
“La capra cornuta sta arrivando...”
"Corvo-gazza"
"Galletto, galletto"
Canzone "Ladushki - palme, battagli che squillano" Comunicazione
Fiaba "Come una capra costruì una capanna" (organizzata da M. Bulatov).
Poesia. Z. Alexandrova. "Nascondino"; V. Berestov. "Gallina con pulcini"; T. Alexandrova. "Piggy e Chushka" (abbr.); L. Panteleev. “Come un maiale ha imparato a parlare”;
Attività a oggetti e giochi con giocattoli dinamici compositi, attività motoria
Gioco "Prendi la bolla".
Gioco "Fai esplodere una bolla"
Filastrocca “I topi saltano, birichine”
Gioco "Prendi l'anello"
Gioco "Suona il campanello"
Musica gioco "Danza rotonda con Mishka"
Gioco "Recupero"
Gioco “L’orso camminava attraverso la foresta”
Rilassamento "Bolle"
Giochi con sabbia e acqua (tavolo sensoriale)
Consultazione “Perché i bambini sono capricciosi e testardi?”
Incontro dei genitori di gruppo “Successi nell’adattamento...”
Coltivare il significato della musica, delle fiabe, delle poesie, della visione dei dipinti
"Orsacchiotto di peluche"
“Piccolo coniglietto, piccolo grigio...”
“Kitsonka, gattino...”
"Cavallo"
"Pulcino"
"Matrioska" "Bicchiere"
"Costruiamo una torretta"
Comunicazione, attività fisica
Filastrocca “Il coniglietto grigio è seduto”
Gioco "Volpe e lepre"
Gioco "Trova la foglia"
Filastrocca “Le nostre dita danzeranno”
Filastrocca "Salta, salta più divertente"
Giochi sonori “Rustlers”,
"Zvenelki"
"Battenti"
Filastrocche “Gattino, gattino, gatto...”
Gioco "Prendi il coniglietto"
Gioco "Cavalli"
Gioco "Gatto e pulcini"
Gioco "Automobili"
Comunicazione
Racconti popolari russi "Kolobok"; “Rapa” (arrangiato da K. Ushinsky); A. Barto. “Toro”, “Palla”, “Elefante” (dalla serie “Giocattoli”) Gioco con le dita “Le tue dita” Gioco con le dita “Abbiamo condiviso un'arancia” Rilassamento “Bolle”
Consultazione: “Com'è il tuo bambino? Caratteristiche dell'età bambini piccoli dai 2 ai 3 anni"
Coltivare il significato della musica, delle fiabe, delle poesie, guardare i dipinti, ecc. E Giochi da tavolo"Neve, palle di neve..." "Cavalchiamo a cavallo" "Raccogli giocattoli" "Prelibatezze per i giocattoli" "Costruisci una piramide" "Inserti" "Lotto" "Borsa meravigliosa" "Di chi sono i bambini?" Poesie di A.L. Barto: “Bunny”, “Horse”, “Bear”, “Truck” Comunicazione V. Zhukovsky. "Uccello"; G. Lagzdyn. “Coniglietto, coniglietto, balla!”; S. Marshak. "Elefante", "Cucciolo di tigre", "Gufi" (dalla serie "Bambini in gabbia"); I. Tokmakova. "Bainki." V. Suteev. "Pollo e anatroccolo"; E. Charushin. “Pollo” (dalla serie “Grandi e piccoli”); K. Chukovsky. "Pulcino". Attività con oggetti e giochi con giocattoli dinamici compositi, attività motoria Gioco “Abbiamo accecato palla di neve» insegnante Filastrocca “Il coniglietto grigio è seduto” Gioco “La volpe e la lepre” Gioco “Trova dove suona?” Gioco “I'll Freeze” Giochi sonori “Rustlers”, “Ringers”, “Knocks” Filastrocche “Gattino, gattino, gatto...” Gioco “Prendi il coniglietto” Gioco “Cavalli” Gioco “Gatto e galline” Gioco “ Cars” Gioco “Prendi la palla”, Gioco “Passa la palla”, Gioco “Striscia fino al sonaglio”, Gioco “Prendi il cane”, Gioco “Piccolo e grande”, Gioco “Prendi un fiocco di neve”, Gioco “Dov’è il il topo squittisce?" Intrattenimento e vacanze Celebrazione del nuovo anno"La fanciulla di neve e Babbo Natale in visita ai ragazzi" Come misurare il successo dell'adattamento? (risultati dell'adattamento) Consulenze individuali e conversazioni con i genitori, amministrazione, art. educatore educatore operatore sanitario
Risultato atteso:
Periodo di adattamento favorevole per bambini di età compresa tra 2 e 3 anni
Ridurre la morbilità nei bambini durante il periodo di adattamento alla scuola materna. Coinvolgimento dei genitori dei bambini in età prescolare primaria educazione consapevole i loro figli, insieme a MKDOU
Aumentare la competenza psicologica e pedagogica dei genitori in materia di educazione, formazione e sviluppo dei bambini piccoli durante il periodo di adattamento.
Formazione di partenariati, rapporti di fiducia tra MKDOU e le famiglie degli alunni.
Creazione sistema aperto interazione tra i partecipanti al processo educativo in MKDOU. Un evento importante l'anno scorso fu l'adozione dello Stato federale standard educativo educazione prescolare. Il valore principale del nuovo documento normativo il suo focus è diventato il sostegno psicologico e pedagogico del bambino nel processo di socializzazione e individualizzazione dei bambini in età prescolare. Come accennato in precedenza, uno dei valori fondamentali dello standard educativo dello Stato federale nella MKDOU è il mantenimento e il rafforzamento di tutte le componenti della salute di ogni bambino: fisica, neuro-mentale e socio-psicologica. Questo compito in una scuola materna moderna è una priorità, soprattutto durante il periodo di adattamento, quando il bambino si trova in uno stato di stress mentale ed emotivo. Il valore fondamentale della salute si trasforma in un compito educativo, che consiste nel creare tra le mura della scuola dell'infanzia un'atmosfera speciale per i bambini appena arrivati, basata sulla creazione di condizioni confortevoli e rispettose per ogni bambino. L’ammissione di un bambino alla scuola dell’infanzia è un periodo speciale della vita per tutta la famiglia: sia per il bambino che per i genitori. Per un bambino, questa è un'esperienza fortemente stressante che deve essere mitigata. Dovrà adattarsi a condizioni completamente diverse da quelle a cui è abituato nella sua famiglia. Una chiara routine quotidiana, l'assenza dei genitori, di regola, un diverso stile di comunicazione, la necessità di comunicare con i coetanei, una nuova stanza: tutti questi cambiamenti creano per il bambino situazione stressante. Questi nuovi fattori provocano una reazione difensiva nel bambino sotto forma di pianto, rifiuto di mangiare, dormire e comunicare con gli altri. Sia gli insegnanti che i genitori devono capire quanto sia importante il momento dell'adattamento del bambino alle condizioni della scuola materna e quanto gravi conseguenze possa provocare per la salute del bambino. Le disposizioni dello standard educativo statale federale per l'istruzione prescolare pongono l'accento sulla creazione delle condizioni psicologiche più favorevoli per il bambino. condizioni pedagogiche, dove particolare attenzione è rivolta alle condizioni di interazione tra insegnante e bambino. Pertanto, l'adattamento del bambino all'asilo sarà il più indolore possibile durante l'utilizzo approccio integrato alla risoluzione dei problemi di adattamento di ciascun bambino. Durante il progetto sono stati raccolti materiali per incontri con i genitori: "Conosciamoci", presentazione sull'argomento: "Adattamento dei bambini in età prescolare primaria", "Caratteristiche dell'età dei bambini di 3 anni". (album fotografici “Conosciamoci”; “I nostri giochi”; “Le nostre vacanze”, “Giochiamo”, “Le nostre escursioni”, “ Paese interessante Kuklandia", sondaggio); Sono stati sviluppati consulti, promemoria e opuscoli per i genitori. Il periodo di adattamento è considerato completo se il bambino mangia con appetito, si addormenta velocemente e si sveglia puntuale di buon umore, gioca da solo o con i coetanei.

Tema: “L’asilo è la nostra seconda casa”

(Comunicazione, Disegno) età prescolare senior

Bersaglio:

Continuare a presentare i bambini al personale dell'asilo.

Compiti:

Impara a comprendere il significato di un indovinello e trova una soluzione;

Rispondere alle domande con frasi complete;

Lavorare con i modelli; materiali non tradizionali per disegnare.

Correggi il nome dei giorni della settimana, parti della giornata.

Sviluppare un discorso coerente, la capacità di esprimere la propria opinione e aumentare l’autostima.

Promuovere l'amore per l'asilo e il rispetto per i suoi dipendenti.

Lavoro preliminare: escursioni intorno all'asilo (introduzione al lavoro di infermiera, lavandaia, cuoco, custode); visualizzazione di illustrazioni; lettura di narrativa: “L'ippopotamo che aveva paura delle vaccinazioni”, “I bambini sulle professioni”; complotto- giochi di ruolo: “Ospedale”, “Famiglia”, “Scuola materna”, gioco “Chi ha bisogno di cosa per lavoro”, lotto “Professioni”.

Materiale:

Un foglio di carta Whatman con l'immagine di una casa, un modello, una tempera, Cotton fioc, volti di ragazze e ragazzi da disegnare, fotografie del personale dell'asilo.

Avanzamento della lezione:

Organizzare il tempo"Fammi un sorriso"

“Tutti i bambini si sono riuniti in cerchio.

Io sono tuo amico e tu sei mio amico.

Teniamoci per mano forte

E sorridiamoci a vicenda.

Ben fatto. Ci siamo regalati sorrisi. Iniziamo a lavorare adesso.

Introduzione all'argomento.

Ragazzi, ascoltate attentamente enigma:

I bambini vivono in casa

Qui suonano e cantano,

Qui è dove trovi gli amici

Vanno a fare una passeggiata insieme.

Discutono e sognano insieme,

Crescono impercettibilmente.

Questa casa è la nostra seconda casa.

Com'è caldo e accogliente!

Lo amate, figli?

Maggior parte buona casa nel mondo!

L'insegnante attira l'attenzione dei bambini sull'immagine della casa.

Ragazzi, guardate, cos'è questo? (casa)

La casa è grande o piccola? (grande)

Ciò significa che molte persone vivono in questa casa. Che razza di casa è questa?

Educatore: Ben fatto, hai indovinato. Naturalmente, questo è il nostro asilo.

Come si chiama il nostro asilo? ("Vergine delle Nevi").

Andiamo all'asilo tutta la settimana. Quanti giorni ci sono in una settimana? (Sette).

Kostya, dai un nome ai giorni lavorativi della settimana.

Nastya, dai un nome ai giorni liberi.

Contiamo quanti giorni alla settimana andiamo all'asilo (cinque).

Quanti giorni riposiamo? (due).

Quando vieni all'asilo? (la mattina)

Alexandra, cosa fai la mattina all'asilo?

Timur, cosa fai durante il giorno?

Denis, cosa fai stasera?

Di notte dormi a casa e la mattina torni all'asilo.

Quindi cosa succede? Dove trascorri la maggior parte del tuo tempo?

All'asilo. Ma per qualche motivo la nostra casa è ancora vuota. Non c'è nessuno qui.

PARTE PRINCIPALE.

Educatore: Ragazzi, sapete che molte persone lavorano qui? diverse professioni? Fanno di tutto per farti sentire accogliente, a tuo agio, divertente e felice qui. Chi può nominare queste professioni?

D: Si tratta delle maestre, delle tate, delle infermiere, delle cuoche, delle lavandaie, delle sentinelle, del direttore...

D: Ora tu ed io proveremo a riempire la nostra casa di gente e vedremo cosa succede. Per fare questo devi risolvere i miei enigmi. Pronto. Ricordiamo la regola: ascolta l'enigma fino alla fine. Ascolta attentamente.

Gioco "Indovinelli - ipotesi".

Primo enigma:

Chi ti insegnerà a disegnare?

Scolpisci, costruisci e gioca,

Dopo aver fatto sedere i bambini in cerchio,

Leggerà loro una poesia?

Chi lo capirà adesso?

Perché Anton sta combattendo?

Ama moltissimo tutti i ragazzi

Chi è questo...(Educatori)

Bravo, come si chiamano gli insegnanti? Sasha. Vai al tavolo, trova le foto degli insegnanti e allegale alla casa. (I bambini trovano una foto che corrisponde all’indovinello e la mettono in casa.)

Prossimo indovinello:

Chi apparecchierà la tavola per noi?

Spazzare, passare l'aspirapolvere?

Laverà le finestre, i muri, i pavimenti?

Toglierai la polvere dal tavolo?

Mi assicurerò che qua e là

era tutto a posto? ...(Assistente dell'insegnante)

Giusto. Questo è nostro... (Zaria Fanisovna)

Prova a indovinare questo enigma:

Strisci di abrasioni e ferite,

Indossano una veste bianca

E ci daranno le vaccinazioni,

Ti offriranno una vitamina... Chi è questo? (Infermieri)

Bravi, questi sono i nostri infermieri che hanno a cuore la nostra salute e il nostro benessere. Chi ricorda i nomi dei nostri infermieri?

Un altro mistero:

Suona il piano,

Ci insegna le canzoni da cantare,

È divertente ballare con lei

E gioca con i cucchiai...

Ecco quanto sono intelligenti. Questa è la nostra operatrice musicale... (Natalya Vladimirovna).

E l'ultimo mistero:

Facciamo esercizi con lei,

Facciamo sport

Possiamo farlo.

Adoriamo saltare e gattonare,

Gioca una palla e salta,

E salire la scala,

Per diventare più fiducioso.

Questa è la nostra insegnante di educazione fisica... Irina Nikolaevna.

Ben fatto. Uscire. Facciamo degli esercizi.

Esercizio fisico.

Tutti i giorni al mattino

Facciamo degli esercizi.

Ci piace davvero

Fai tutto in ordine:

Alza le mani

Abbassa le mani (2 volte)

Squat e alzati (2 volte)

Salta e galoppa.

Ragazzi. Guarda la nostra casa. Quante persone lavorano lì? Chi altro sta lavorando nel nostro giardino? Chiamateli con il loro nome e secondo nome. (I bambini scattano foto e le attaccano alla casa). Ecco quante persone lavorano nella nostra scuola materna.

- Adesso propongo di fare un gioco "Chi sta facendo cosa". Nominerò la professione e tu nominerai l'azione, cosa fa questa persona. Per esempio. Dottore: dolcetti, ecc.

Gioco "Chi ha bisogno di cosa per lavoro".

Sul tavolo ci sono delle carte: diagrammi su cui sono raffigurati gli oggetti. Nominerò una professione e tu dovrai scegliere una carta raffigurante quegli elementi necessari affinché una persona in questa professione possa lavorare.

Sasha. Vieni da me. Professione di direttore musicale. Scegli una carta e dicci di cosa ha bisogno una persona che svolge questa professione per lavorare?

Ragazzi, vi piace andare all'asilo? Perché? Viviamo qui allegramente e amichevolmente, suoniamo e cantiamo, viviamo con molta gioia. Hai molti amici qui.

Invita il tuo amico, affrontatevi e faremo un gioco.

Psicoginnastica "Tu sei mio amico e io sono tuo amico"

Io ho un naso, tu hai un naso.

(i bambini mostrano parti del corpo su se stessi e poi su un amico)

Io ho orecchie, tu hai orecchie.

È liscio per me, è liscio per te.

È dolce per me, è dolce per te.

Io sono tuo amico e tu sei mio amico.

Siamo amici! Io e te (abbraccio).

- Torniamo a casa nostra. Nel nostro asilo vivono solo adulti? Ma può esserci un asilo senza di te, senza i bambini che amano moltissimo?

Ti invito a disegnare te stesso, i tuoi volti con sorrisi allegri e li metterai nella nostra casa. Facciamo entrare il nostro casa comune Ci saranno sempre gentilezza e sorrisi allegri.

(Le immagini mostrano occhi e naso, ma senza bocca; i bambini disegnano un sorriso con dei bastoncini di cotone).

RISULTATO: Ben fatto, la nostra casa è così accogliente. Tu ed io viviamo qui come una cosa sola, grande, felice e... Famiglia amichevole. E questo è il nostro asilo preferito...

Bambini: "Fanciulla di neve".

Completato da: Novokshanova G.L.
Educatore gruppo senior

Nota esplicativa

Una piccola patria è pur sempre grande,
perché lei è l'unica.
J. Ranard
La mia piccola Patria... Ogni persona ha la sua, ma per tutti è quella stella polare che nel corso della vita determina molto, se non tutto!
Al centro dell'attuazione dell'istruzione di base programmi educativi prescolari, si trova un approccio di attività sistemica, che implica il riconoscimento ruolo decisivo contenuto dell'istruzione, metodi di organizzazione delle attività educative e cooperazione dei soggetti educativi nel raggiungimento degli obiettivi personali e sociali - sviluppo comunicativo alunni.
CON nei primi anni si formano le prime idee sul mondo circostante, e ciò avviene, innanzitutto, attraverso la familiarità con le tradizioni del “proprio” ambiente socioculturale.
Sulla base di molti anni di ricerca, è noto che l'età prescolare è il periodo più importante per lo sviluppo della personalità, quando vengono posti i prerequisiti qualità civiche, si sviluppano idee sull'uomo, sulla società e sulla cultura. È molto importante instillare nei bambini un senso di amore e affetto per i valori nativi e culturali terra natia, poiché è su questa base che viene allevato il patriottismo.
La maggior parte dei bambini del gruppo centrale vengono all'asilo dalla famiglia, quindi l'insegnante conosce i bambini e li presenta l'uno all'altro; con le premesse del gruppo e il loro scopo; con gli oggetti del gruppo. Tutto il lavoro si svolge al di fuori delle lezioni: visite ai locali, conversazioni con i bambini, giochi didattici, lettura di narrativa, passeggiate mirate, organizzazione di attività visive e attività lavorativa.
Gli insegnanti prestano attenzione al fatto che tutto nel gruppo è fatto in modo che i bambini si sentano a proprio agio e bene. I bambini sono accuditi dal personale dell'asilo: insegnanti, logopedisti, psicologi, assistenti didattici, cuochi, infermieri, ecc. L'insegnante racconta di come gli adulti hanno fatto molto per i bambini, si prendono cura di loro e di tutto ciò che li circonda devono essere protetti e curati in termini di sicurezza.

“Il mio asilo è la mia casa”

Pertinenza dell'argomento:
M Bruciamo dal desiderio di coltivare l'amore per la Patria, ma si scopre che non siamo in grado di instillare in un bambino l'amore per ciò che gli è più vicino: la sua casa e la sua scuola materna, perché questa è la base dei fondamenti della morale e educazione patriottica, la sua prima e passo importante. Un bambino in età prescolare, prima di tutto, deve riconoscersi come membro della famiglia, parte integrante della sua piccola patria, allora cittadino della Russia, e solo allora – abitante del pianeta Terra. Devi andare da vicino a lontano.
La famiglia sta attualmente vivendo tempi migliori. Nel tentativo di guadagnarsi il pane quotidiano, i genitori prestano sempre meno attenzione ai figli e alla loro educazione, e al numero di famiglie monogenitore, famiglie disfunzionali. È sempre più difficile per un bambino amare la sua casa, la sua famiglia e anche la sua scuola materna.
Pertanto, è necessario creare le condizioni per la formazione di un'immagine emotivamente ricca nei bambini casa, asilo. I bambini devono imparare non solo a prendere, ma anche a dare: a prendersi cura dei propri cari fin dall'infanzia, a essere attenti gli uni agli altri, ad essere compassionevoli, ad aiutare con le parole e con i fatti.

Obiettivo del progetto:
Formazione di atteggiamenti e sentimenti spirituali e morali nei confronti della scuola materna.

Obiettivi di progetto:
Coltiva l'amore per la scuola materna.
Creare un clima prospero nella scuola dell'infanzia, dove i rapporti tra le persone (adulti e bambini) siano costruiti sulla base della buona volontà e del rispetto reciproco, dove il bambino si sentirà accolto e protetto.
Incoraggiare i bambini a svolgere compiti socialmente significativi, a buone azioni per la famiglia, la casa, l'asilo.
Esercita i bambini a mostrare compassione, cura e attenzione verso la famiglia e gli amici, gli amici e i coetanei, verso coloro che si prendono cura di loro.
Promuovere il coinvolgimento attivo dei genitori in attività congiunte con il bambino in contesti familiari e di scuola materna.

Risultato atteso:
I bambini devono conoscere e nominare il nome dell'asilo, del gruppo, dei locali (gruppo, asilo) e il loro scopo.
I bambini devono avere responsabilità lavorative realizzabili nella scuola materna ed essere responsabili della loro attuazione.
Prova orgoglio e rispetto per il lavoro dei dipendenti dell'asilo.
Sperimenta l'amore e l'affetto per la scuola materna.

Partecipanti al progetto:
Bambini, genitori degli alunni, insegnanti di gruppo, logopedisti di gruppo, psicologi, direttore musicale e istruttore di educazione fisica.

1 settimana
* Conversazione sull'asilo “L'asilo è la nostra casa”.
* Realizzazione di una scheda “Regole di condotta all'asilo”.
* “Conoscenza del gruppo” Assegnazione dei nomi delle stanze del gruppo e
il loro scopo.
* Attività visive– attingendo al tema “Il nostro asilo”

2 settimane
* Camminata verso l'obiettivo all'asilo. Garantire nomi e
scopi di tali locali come studio medico,
musicale e palestra.
* Lavoro nella stanza del gruppo: pulire i mobili dei bambini, costruttore.
*
*Gioco di ruolo “Ospedale”
* Familiarizzazione con la narrativa sull'argomento: “Regole
comportamento all'asilo."

3 settimane
* Conoscere i locali dell'asilo - visita dei locali
unità ristorazione, lavanderia e gruppo preparatorio (Escursione).
* Gioco “Chi abita in casa?” - presentare i bambini tra loro.
*Attività artistica – modellistica “Il nostro sito”.
* Lettura di poesie sull'argomento: "Scuola materna".

4 settimane
* Conoscere aree pedonali gruppi diversi.
* Riparare libri strappati insieme ai genitori.
* Costruzione “Giochiamo in gruppo e in palestra”
* Gioco di ruolo “Scuola materna”.
* Design dell'album “My Kindergarten”.

Appendice 1 (1 settimana)

Conversazione “L’asilo è la nostra casa”

Bersaglio: Aiuta i bambini a conoscere meglio l'asilo e ad amarlo
Introdurre i bambini al concetto generale di “asilo nido”.
Compiti:
* Chiarire le idee esistenti dei bambini sulla scuola materna, sugli alunni,
dipendenti e la destinazione dei locali.
* Insegna ai bambini ad ascoltare attentamente le storie e le risposte di un adulto
bambini senza interrompere.
* Sviluppa la memoria e pensiero logico.
* Attiva le parole nel discorso: asilo, palestra, musica
sala, insegnante, direttore, studio medico, ecc.
* Rafforzare la capacità di rispondere in modo completo alle domande poste.
* Promuovere l'interesse e il rispetto per la proprietà dell'asilo.

Avanzamento della conversazione:

Guardando la fotografia di un asilo nido.
L’insegnante pone delle domande ai bambini:
* Ragazzi, che razza di casa è questa?
*Dimmi com'è?
*Cosa facciamo all'asilo?
*Cosa hai visto vicino all'asilo?
* Quali stanze della scuola materna conosci?
*A cosa servono?
* Cosa possiamo fare per rendere interessante la nostra vita all'asilo?
* Chi lavora all'asilo? (professioni)
* E cosa ne pensi, lavoro duro da un insegnante (logopedista)?
*Spiegare cosa e perché?
* Chi pensi che cucini per far mangiare i bambini?
* Questo lavoro è necessario?
* Quanti piani ci sono nell'edificio?
* Come puoi finire al 2° piano?
*Quali regole conosci quando sali le scale?

Dopo le risposte dei bambini, l’insegnante riassume le loro risposte e presenta ai bambini il nome dell’asilo e del gruppo.

Appendice 2 (1 settimana)

"Incontra il gruppo"

Bersaglio: Assegnazione dei nomi delle stanze in un gruppo e del loro scopo.
Compiti:
* Presentare ai bambini tutti i locali del gruppo e il loro scopo.
* Arricchisci la conoscenza di una meravigliosa casa per bambini: l'asilo.
* Rafforzare le regole di condotta nei locali dell'asilo.
* Riempire dizionario attivo a causa delle parole usate nella situazione
comunicazione nel gruppo.
* Sviluppa la parola, la memoria rapporti amichevoli.
* Promuovi un atteggiamento premuroso nei confronti della proprietà del tuo gruppo.

Poiché i bambini provengono dalla famiglia, dovrebbero essere introdotti gradualmente ai locali del gruppo e al loro scopo. Puoi iniziare con lo spogliatoio, poiché questa è la prima stanza in cui arrivano i bambini.
L'insegnante suggerisce di guardare gli armadietti.
— A cosa pensi che servano gli armadietti? (piegare i vestiti)
— Perché ci sono così tanti armadietti? (Perché ci sono molti bambini)
- Come fai a sapere dove e di chi è l'armadietto? (Se i bambini non indovinano, l'insegnante attira la loro attenzione sul fatto che su ogni armadietto c'è un'immagine)
La stanza più grande è la stanza dei gruppi. Guarda quanta roba c'è dentro. Cosa vedi? (Giocattoli, libri, automobili...), e per trovare sempre un oggetto è necessario ricordare dove si trova. Le bambole sono nell'angolo delle bambole. Una volta che hai giocato con loro, devono essere rimessi a posto. Successivamente, l'insegnante porta i bambini all'angolo successivo e chiede cosa c'è. Al termine dell'ispezione, l'insegnante ricorda che tutti gli oggetti del gruppo devono essere al loro posto, quindi potranno essere facilmente ritrovati e ci sarà ordine nel gruppo.
Prima di colazione e pranzo, l'insegnante, insieme ai bambini, esamina il bagno, invita i bambini a nominare tutto quello che c'è, a raccontare come si lavano le mani, a cosa servono il sapone e l'asciugamano, come riconoscono il loro asciugamano.
I bambini guardano cosa c'è nella camera da letto. Attenzione speciale L'insegnante presta attenzione ai seguenti elementi: cuscino, coperta, lenzuolo, copripiumino, copriletto. Chiede ai bambini di ripetere i nomi di questi oggetti. Alla fine dell'ispezione, si offre di dire chi ha fatto il letto così bene e di ringraziare la tata.

Appendice 3 (1 settimana)

Basandosi sul tema “Il nostro asilo nido”
Obiettivi: Consolidare le conoscenze acquisite ed essere in grado di trasferirle attraverso la creatività artistica.
Compiti:
* Insegna ai bambini a pensare al contenuto del loro disegno in base alle impressioni che ricevono.
* Seleziona i materiali in base al contenuto dell'immagine.
* Sviluppa l'immaginazione attività creativa.
* Rafforzare le capacità tecniche e di disegno materiali diversi.
* Sviluppare la capacità di notare argomenti interessanti.
* Coltivare un atteggiamento amichevole verso gli altri.

Tecniche:
*Invitaci a pensare a chi vuole disegnare cosa del nostro asilo.
* Scegliere materiale richiesto per la creatività (carta misure differenti,
matite, pastelli, colori).
* Aiuta i bambini a scegliere una trama e un materiale per il lavoro.
* Nel processo di lavoro, se necessario, fornire l'individuo
aiutare i bambini con difficoltà.
* In conclusione: rivedi il lavoro e scopri quali stanze ci sono nella scuola materna
disegnato dai bambini.

Appendice 1 (settimana 2)

Passeggiata mirata all'asilo

Obiettivo: presentare ai bambini l'edificio principale della scuola materna.
Racconta e mostra ai bambini dove si trovano lo studio medico, la sala musica e la palestra. Presentare i bambini ai “proprietari” di questi uffici.
Compiti:
* Insegna ai bambini a orientarsi nei locali dell'asilo.
* Espandere e arricchire la conoscenza dei bambini sulla scuola materna e sui dipendenti.
nei luoghi pubblici.
* Coltivare l'interesse e l'amore per la scuola materna.

Ragazzi, oggi andremo a conoscere le aule che si trovano nella nostra scuola materna. Quando camminiamo per l'asilo, non dimenticare di salutare gli adulti, devi dire "Ciao". Ragazzi, verremo con voi al primo piano, quando scendete le scale, aggrappatevi alla ringhiera con una mano, state molto attenti, non spingetevi a vicenda. Questo è pericoloso per la salute.
Eccoci arrivati ​​allo studio medico , qui ti misureranno l'altezza, ti peseranno sulla bilancia per sapere quanti chilogrammi pesi, ti faranno i vaccini se te li prescrive il medico e ti daranno assistenza se ti ammali.
- Ragazzi. Chi pensi che lavori qui?
-Rispondono i bambini- infermiera.
L'infermiera introduce i bambini all'attrezzatura dello studio medico. I bambini si sono davvero divertiti. L'infermiera ha dato vitamine ai bambini.
Poi i bambini vanno in palestra. Cosa stanno facendo i bambini in questa stanza? Quali cose interessanti hai visto in questa stanza? Chi lavora? (istruttore di educazione fisica). Presenta l'istruttrice Tatyana Nikolaevna. Parla di cosa impareranno i bambini del gruppo centrale.
Invita i bambini a giocare con l'attrezzatura sportiva.
Successivamente andiamo a sala della Musica . Dimmi per favore, cosa ci fanno i bambini qui?
-i bambini rispondono: balla, canta canzoni, gioca.
Ben fatto. Chi lavora qui? (direttore musicale).
Presenta i bambini a Oksana Romanovna. Racconta cosa faranno i bambini in classe. Se lo desiderano, i bambini ballano nella sala al ritmo della musica.
Il nostro è finito piccolo viaggio all'asilo. Ti è piaciuto?
-Bambini: sì!
Dimmi, quali uffici abbiamo visitato oggi?
-Bambini: nelle sale mediche, musicali e sportive.
L'insegnante ringrazia i bambini, i bambini vanno al loro gruppo.

Appendice 2 (settimana 2)
Gioco di ruolo con storie “OSPEDALE”

Obiettivo: consolidare la capacità di interpretare diverse situazioni di vita in modo giocoso. Generalizzare ed espandere la conoscenza dei bambini sul lavoro del personale medico.
Compiti:
* Insegnare ai bambini a distribuire i ruoli, concordando e seguendo la trama proposta.

comunicazione reciproca sul tema “ospedale”.
* Espandere la conoscenza dei bambini sul significato e sul lavoro socialmente significativo del personale medico.
* Promuovere il rispetto per la professione medica.

Tecniche:

* Esame delle illustrazioni sull'argomento.
* Escursione allo studio medico.
* Gioco didattico“Di cosa ha bisogno un medico per svolgere il suo lavoro?”
* Familiarizzazione con le opere d'arte tra cui scegliere
"Sick" di Yu. Yakovlev, "Trouble with a Man" di Yu. Sinitsin,
"A Man Got Sick" di I. Turichin, "Doctor Aibolit" di K.I. Ciukovsky.
* Guardando il cartone animato "Il dottor Aibolit".
* Creare attributi per il gioco.

giochi "Zoo", "House") con una trama.

Appendice 3 (settimana 2)

Ascolto di canzoni sull'asilo.

Obiettivo: svilupparsi nei bambini reattività emotiva sulla natura della canzone, sul desiderio di cantarla insieme.
Creare nei bambini umore gioioso mentre ascolti le canzoni.

"Asilo"
Testi di T. Volgina Musica di A. Filippenko

Asilo di prima mattina
Incontra i bambini.
Ci sono giocattoli che aspettano i bambini,
Si annoiano nell'angolo.

palla rossa,
Palla blu,
Bambole, orsacchiotti...
Asilo,
Asilo
Tutti i ragazzi lo adorano!

Abbiamo ballato in cerchio
I piccioni furono nutriti
Innaffiato il giardino
Hanno insegnato la canzone.

Si è fatto buio nel cortile,
È giunto il momento di salutarci...
Con i bambini dell'asilo
È un peccato andarsene.

"Asilo"
Ci alziamo presto la mattina,
Andremo presto all'asilo.
Siamo accolti con affetto
Nuovo bella favola.

Coro:
Asilo, asilo –
Questa è una casa per i ragazzi
Questa è una casa per l'anima,
I bambini giocano qui.
Asilo, asilo –
Per i ragazzi è come il cioccolato.
Vieni qui velocemente
Qui è dove troverai i tuoi amici.

L'asilo è una famiglia.
Stiamo insieme - tu ed io -
È una gioia lavorare
E impara tutto.

Coro.

Bene, in vacanza, all'asilo
Faremo una festa in maschera
In abiti colorati
Siamo felici di girare.

Coro.
(T. Kersten)
(Ascolta la canzone:www.youtube.com/watch?v=879kkMilKz8)

"Asilo"
(Poesia)

– Non voglio andare all’asilo! –
Vova sta piangendo forte.
– Non voglio andare all’asilo! –
Piangere di nuovo forte.

– Non voglio andare all’asilo! –
Singhiozza forte.
E' qui comunque
La mamma se ne va.

È passata una settimana
E poi un altro.
E ancora e ancora
Il ragazzo sta piangendo.

- Non voglio andare a casa! –
Come capirlo?
Amato l'asilo
Molto ragazzo Vova.

Asilo!
Asilo!
Oh, è abituato al dramma.
- Niente! Tutto passerà! –
Lo dice alle mamme.

"Casa con finestre sull'infanzia"

Una casa in cui tutte le finestre sono aperte sull'infanzia,
Ti ammiro, non riesco a smettere di guardarti.
Lo trovo più dolce e più bello di tutti gli edifici del mondo
Una casa dove i bambini si riuniscono la mattina.

Coro:
Le fiabe si sono stabilite qui,
Risuona una forte risata
E attenzione, affetto
Abbastanza per tutti.
È diventata una casa
Per i bambini - bambini in età prescolare,
Lui ed io siamo inseparabili -
Questo è il nostro asilo!

E dentro è elegante, leggero e luminoso,
Ogni giorno i bambini sono come regalo magico.
Gli insegnanti non si limitano a giocare con loro -
I bambini imparano le basi della vita all'asilo.
Coro. (N. Agoshkova)

Appendice 4 (settimana 2)

Lettura di narrativa per bambini Età prescolare media (4-5 anni)sull'argomento: "Regole di condotta all'asilo".

Obiettivo: introdurre i bambini alle regole di comportamento nella scuola materna attraverso la lettura
opere artistiche.

Compiti:
*Insegna ai bambini ad ascoltare opere d'arte generi diversi con
la capacità di discutere storie che hanno letto insieme.
*Continuare a insegnare ai bambini a percepire le storie; chiamata
risposta emotiva al tema della storia; coltivare amichevole
relazioni.
* Impara a gestire il tuo comportamento, a valutare le tue azioni e quelle dei tuoi pari e a determinare le motivazioni delle tue azioni.
* Forma idee su bontà, amicizia, giustizia, veridicità, coraggio.
* Aiutare i bambini a comprendere il significato dell'opera; mantenere negativo
atteggiamento verso le bugie; coltivare l'onestà.
* Migliorare le competenze trattamento educato dai bambini agli adulti, continuano a lavorare per formare un rapporto amichevole tra i bambini; ricordarti la necessità di salutare, salutare, chiamare gli operatori dell'asilo per nome e patronimico, non interferire nella conversazione degli adulti, esprimere educatamente la tua richiesta e ringraziarli per il servizio fornito.
* Contribuire alla formazione relazione personale bambino a conformarsi Standard morali, lo sviluppo dei tratti della personalità individuale: modestia, reattività, desiderio di essere giusti, forti e coraggiosi, empatia e misericordia; insegnare a provare un senso di vergogna per un atto sconveniente.
* Instillare nei bambini l'ordine, l'abitudine a prendersi cura dei propri aspetto; consolidare le competenze atteggiamento attento alle cose.
* Migliorare le capacità di mangiare attento, rinforzare le regole di comportamento a tavola.
* Sviluppare competenze in tempo libero tieniti occupato attività interessanti.
* Impara a unirti nel gioco, cerca di coordinare le azioni; rafforzare le regole di comportamento tra i bambini: sii educato, attento, condividi i giocattoli; insegnare a stabilire una connessione tra il comportamento di un gruppo di pari e la risposta di altri bambini.
* Insegnare le regole della comunicazione, la capacità di trattare i più piccoli con gentilezza, mostrare pazienza e affetto; imparare a notare lo stato e l'umore degli altri e reagire correttamente ad essi.
* Promuovi il duro lavoro.

Leggendo la storia di E. Permyak "Come Masha è diventata grande".

Leggendo la storia di E. Permyak "La cosa peggiore".

Leggendo la storia di E. Permyak "Come Misha voleva superare in astuzia sua madre".

Dopo aver letto ciascuna storia proposta, si svolgerà una conversazione generale con le conclusioni dei bambini sulle azioni degli eroi e sulle regole comportamento sicuro.




Appendice 1 (settimana 3)

Giro dell'asilo

Obiettivo: continuare la conoscenza dei locali dell'asilo e del loro scopo (unità ristorazione, lavanderia e sala gruppi preparatori).
Compiti:
* Presentare i bambini ai locali dell'asilo e al loro scopo.
* Continua ad espandere la conoscenza dei bambini su una casa meravigliosa: l'asilo.
* Rafforzare le regole di condotta nei locali dell'asilo.
situazioni di comunicazione nei locali della scuola materna.
* Sviluppare la parola, relazioni amichevoli tra i bambini
* Promuovere il rispetto per il lavoro delle persone coinvolte nell'istruzione e
educazione dei bambini.

Ragazzi, continueremo a conoscere i locali dell'asilo. Ora verremo con voi al punto ristoro, che si trova al primo piano, quando scendete le scale, aggrappatevi alla ringhiera con una mano, fate molta attenzione, non spingetevi a vicenda. Questo è pericoloso per la tua salute e potresti anche interferire e spingere accidentalmente il tuo nuovo amico.
L'insegnante visita l'unità di ristorazione con i bambini e presenta i bambini alla cuoca Svetlana Mikhailovna. Racconta loro dell'importanza del lavoro del cuoco, dell'attrezzatura della ristorazione e di come si prepara il cibo per i bambini. Quali regole bisogna seguire mentre si cucina per evitare incidenti? Mostra cosa ha preparato oggi per il pranzo per i bambini.
Poi i bambini scendono lungo il corridoio fino alla lavanderia. Incontrano Maria Alexandrovna, che mostra e racconta il significato del suo lavoro, quali macchine la aiutano a lavare i vestiti, dove viene stirata questa biancheria (in una stanza speciale - una stireria).
Poi i bambini vanno a gruppo preparatorio, dove i bambini di questo gruppo li stanno già aspettando.

Li presenta ai bambini più grandi. Ricorda ai bambini che ci sono molti gruppi nella scuola materna. Arrivando al gruppo preparatorio, l’insegnante attira l’attenzione dei bambini su quanto sono grandi i loro mobili, non uguali ai nostri. Che tipo di letti ci sono nella camera da letto? Invita i bambini più grandi a giocare con i più piccoli e fa conoscere loro le attrezzature del gruppo negli angoli gioco.

Appendice 2 (settimana 3)

Il gioco “Chi abita in casa?”

L'insegnante racconta la fiaba "Teremok" e successivamente invita i bambini a fare un gioco.
- Adesso giocheremo con te. Ecco dove sarà la casa.
Yana lo farà.
Busserà, come un topo ha bussato a una villa, e chiederà: “Chi - chi dentro
vive in una casetta? (Invita Yana a ripetere)

Educatore: Nessuno le ha risposto e Yana ha iniziato a vivere in casa.

Dasha sta arrivando e ha bussato alla casa.

Dasha: chi vive in casa?

Yana: Io sono Yana e tu chi sei?

Dasha: E io sono Dasha, fammi entrare in casa, vivremo insieme.

Educatrice: ha fatto entrare Yana Dasha in casa, hanno iniziato a vivere insieme.

Appendice 3 (settimana 3)

Leggere poesie sull'asilo.

"Katya nella mangiatoia"

Uno due tre quattro cinque:
Stiamo andando a fare una passeggiata.
Katya ha legato
La sciarpa è a righe.
Katya è fortunata con la sua slitta
Dal portico al cancello
E Seryozha è sulla strada
Getta le briciole ai piccioni
…ragazze e ragazzi
Rimbalzano come palline
Battono i piedi,
Ridono allegramente.
Perché non balla?
La nostra nuova ragazza?
Katya va a trovare la nuova ragazza,
La conduce in una danza rotonda.
...le luci si spensero,
La mangiatoia si addormentò:
E Lida e Katya,
E bambole nel letto.
(Z. Alexandrova)

"Asilo"
Asilo, asilo!
I bambini corrono lì.
Vado in giardino a guardare -
Cosa cresce in un giardino del genere?
Forse pere, uva?
Mi fa sempre piacere vederli!..
- Non essere ridicolo, zio! –
Me lo dicono i bambini.
E dieci di loro gridano:
“Siamo noi che crescono nell’orto!”
(N. Yaroslavtsev)

"Bambini in età prescolare"

Io e il mio amico Toma
Andiamo all'asilo insieme.
Non è come a casa!
Questa è una scuola per bambini!
Qui facciamo esercizi,
Mangiamo con un cucchiaio correttamente,
Abituiamoci all'ordine!
L'asilo è necessario!
Insegniamo poesie e canzoni
Ci sono bambini in età prescolare nel nostro gruppo!
Non esiste posto più meraviglioso per noi!
Qual è il tuo asilo preferito?
(I. Gurina)

"La tua seconda casa"

I bambini vivono all'asilo
Qui suonano e cantano,
Qui è dove trovi gli amici
Fanno passeggiate con loro.
Discutono e sognano insieme,
Crescono impercettibilmente.
L'asilo è la tua seconda casa,
Com'è caldo e accogliente!
Lo amate, figli?
La casa più gentile del mondo!
(G. Shalaeva)

"Lavoro da bambino"

Mi alzo e sveglio la mamma.
Mi metterò i pantaloni da sola.
Mi laverò. E berrò il tè,
E non dimenticherò il libro.
Il mio lavoro mi sta già aspettando.
Devo lavorare duro!
Mangia il porridge, fai una passeggiata,
Dormi, divertiti!
Sono al lavoro tutto il giorno
Canto, scolpisco, ballo.
Poi berrò, poi mangerò di nuovo
E disegnerò una lettera.
E se me lo chiedi,
Risponderò a voce molto alta:
"Sono all'asilo, sono all'asilo
Lavoro da bambino!”
(A. Vishnevskaya)

"Asilo"

Veniamo all'asilo
Ci sono dei giocattoli lì.
Locomotiva,
Battello a vapore
Stanno aspettando i ragazzi.
Ci sono delle foto sul muro
E fiori alla finestra.
Voglio -
Galopperò
Su un cavallo giocattolo!
Questa casa ha tutto per noi -
Fiabe, canzoni e racconti,
Danza rumorosa
Ora tranquilla -
Questa casa ha tutto per noi!
Questo è ciò che buona casa!
Cresciamo in esso ogni giorno,
E quando
Cresciamo
Insieme dentro andiamo a scuola.
(O. Vysotskaya)

"All'asilo"

Foglie sotto le gambe
Frusciano allegramente.
Partiremo presto
Con Misha all'asilo.
Alziamoci presto la mattina,
Facciamo il letto.
La mamma griderà dalla cucina:
“Ragazzi, alzatevi!”
Vestiamoci allegramente
Andiamo a divertirci
Divertiti con i ragazzi
Veniamo a trovarci!
All'asilo sulle sedie
Ci siederemo.
Mangiamo il porridge
Canteremo canzoni.
E poi ci vestiremo,
Usciamo a fare una passeggiata
E torneremo da una passeggiata
Andiamo a letto insieme.
La sera dal lavoro
La mamma verrà da noi
E noi insieme a Misha
Lo raccoglierà dal giardino.
Presto con Misha
Andremo all'asilo
Tutti i tuoi giocattoli
Lo porteremo all'asilo.
(A. Vishnevskaya)

"Il nostro asilo preferito"

Il nostro asilo preferito!
È sempre molto felice di vederci!
Ti saluta allegramente al mattino,
Invita tutti a colazione
Ci porta a fare una passeggiata,
E balla e canta...
E senza di noi è triste, annoiato,
Si dimentica dei giocattoli.
Anche di notte dorme e aspetta:
Magari arriverà qualcuno...

Beh, certo che lo facciamo
Non lasciamoci soli -
Riposiamoci solo un po'
E torniamo di nuovo da lui...
E saremo di nuovo felici
Il nostro asilo preferito!
(E. Grudanov)

Dopo aver letto le poesie, l'insegnante può parlare con i bambini del contenuto. Nota l'umore dei bambini.

Appendice 4 (settimana 3)

Attività visiva – modellazione collettiva
"Il nostro sito."
L’obiettivo è sviluppare la capacità di creare composizione collettiva dalla plastilina.
Compiti:
* Insegna ai bambini a creare una composizione scolpita in modo indipendente
elementi.
* Impara a trasmettere le impressioni del mondo che ti circonda attraverso la scultura.
* Identificare la capacità dei bambini di scolpire dalla plastilina (tecniche utilizzate).
* Sviluppare l'immaginazione, la memoria e abilità motorie eccellenti dita
* Sviluppare la percezione estetica dei bambini.
Tecniche:
*Offriti di ricordare cosa c'è nel nostro parco giochi.
posizione e colore.
*Suggerisci di pensare a chi vuole scolpire cosa.
* Chiedi ai bambini quali sono le loro scelte.
* Dimostrazione di tecniche di scultura (fissazione di tecniche familiari nell'aria).
* Nel processo di scultura, chiarire le tecniche, fornire assistenza individuale.
* Compilazione di una composizione da singole opere.
* Guardando l'artigianato.
* In conclusione: abbiamo ricreato il nostro sito dalla plastilina, dicci dove e cosa
situato.

Appendice 1 (settimana 4)
Conoscere le aree pedonali di diversi gruppi.

Obiettivo: formare l'idea della scuola materna nei bambini.
Continua a conoscere il territorio dell'asilo: il principale
aree edificabili, pedonali e sportive.

Compiti:
* Insegna ai bambini a navigare nel territorio della scuola materna.
* Conoscere la posizione del tuo sito e dei siti di altri gruppi.
* Attiva il discorso dei bambini usando le parole usate in
situazioni in cui i bambini comunicano tra loro.
* Sviluppare memoria e interessi cognitivi nei bambini.
* Introdurre i bambini alle regole di comunicazione e alle regole di condotta in
nei luoghi pubblici.
* Promuovere il rispetto per il lavoro delle persone che ci garantiscono pulizia e
ordine all'asilo.

Tecniche:
* Conversazione con i bambini sul fatto che ora andremo a visitare i bambini di altri gruppi.
* Chiarire con i bambini le regole di comportamento con cui hanno già familiarità.
* Sul sito, saluta, chiedi il permesso all'insegnante e ai bambini
per vedere il sito e giocare insieme.
* Conosci l'insegnante e i bambini.
* Offriti di vedere cosa c'è nei campi da gioco di diversi
gruppi.
*Specificare il nome delle strutture metalliche e delle attrezzature, loro
posizione e colore.
* Offriti di giocare con i bambini del gruppo in cui siamo venuti
ospiti.
* Durante il gioco, presta attenzione alle relazioni amichevoli tra loro
con un amico, ricompensa verbale per l'aiuto fornito.
* Alla fine, ringrazia l'insegnante e i bambini per la loro ospitalità, invita
invitarli a visitare il loro sito.
* Sul tuo sito, parla se è piaciuto ai bambini? Lo vogliono?
ulteriore comunicazione con bambini di altri gruppi? Cosa gli piace di più?
te lo sei ricordato e ti è piaciuto?
* Risultato: abbiamo visitato il sito di un altro gruppo, incontrato i bambini,
giocato giochi diversi. Abbiamo aiutato nuovi amici, se era necessario il nostro aiuto, abbiamo negoziato con loro. Ci siamo divertiti tutti e siamo stati interessanti.

E così visitare tutti gli ambienti del Nido, conoscendo le maestre, i bambini, il nome del gruppo, l'ubicazione e le attrezzature degli ambienti.

Appendice 2 (settimana 4)

Gioco di ruolo "Scuola materna"

Obiettivo: consolidare la conoscenza dei bambini sul lavoro infermiera, lavandaia, cuoca, custode e altri lavoratori dell'asilo.

Compiti:
* Sviluppo della capacità di applicare le conoscenze acquisite nella creatività collettiva
gioco.
*Continuare ad insegnare ai bambini a distribuire i ruoli, concordandoli e seguendoli
la trama proposta.
* Sviluppa la capacità di sviluppare in modo creativo la trama del gioco.
* Arricchimento del vocabolario attraverso le parole usate nella situazione
comunicazione tra loro sull'argomento "Scuola materna".
* Sviluppare per loro un senso di gratitudine per il lavoro degli adulti, il desiderio di fornire
aiutarli il più possibile.
* Promuovere l'interesse e il rispetto per il lavoro dei dipendenti dell'asilo.

Tecniche:

* Esame delle illustrazioni relative alla scuola materna.
* Visite ai locali dell'asilo.
* Conversazioni “Chi lavora all'asilo e come”, “Rispetto del regime
giorno."
*Gioco didattico “Cosa fanno i bambini?”
* "Asilo delle bambole".
* Leggere poesie sulla scuola materna.
* Ordini individuali.
* Elenco dei compiti.
* Gioco congiunto tra bambini e insegnante (inizialmente), assistenza
distribuzione dei ruoli, tracciamento della trama.
* Nei giorni successivi è possibile abbinare 2 e 3 giochi di ruolo
Giochi "Hospital", "Home") con una trama.

Durante il gioco i bambini imitano ciò che fanno all'asilo
(ginnastica, colazione, bucato, giochi, ecc.)

Appendice 3 (settimana 4)

Attività cognitiva e di ricerca (costruttiva) – progettando “Quali cose interessanti hai ricordato durante le escursioni all'asilo”(costruzione di una sala e di un gruppo).
Bersaglio:
Sviluppare la capacità di progettare edifici in base al loro scopo.
Compiti:
* Imparare a trasmettere idee negli edifici.
* Insegna ai bambini a costruire i locali della scuola materna.
* Sviluppare la capacità di trovare modi per progettare le stanze
giardino, in modo che tutto stia saldamente.
* Sviluppare le idee costruttive dei bambini.
* Sviluppare la capacità di negoziare e costruire insieme.
* Instillare nei bambini il rispetto per il lavoro dei costruttori adulti che
costruire oggetti socialmente significativi per le persone.
Tecniche:
* Conversazione con i bambini sui locali dell'asilo.
* Discussione congiunta sulla costruzione dei locali. (La decisione di costruire
gruppo e palestra).
* Ricordi quale attrezzatura c'è nella sala?
* Quali mobili ci sono nel gruppo e da quali materiale da costruzione Potere
costruire (tavolo, sedia, divano, ecc.)
* Contratto per bambini sulla costruzione.
* Esecuzione di “lavori di costruzione”.
* Aiuto per i bambini (verbale, efficace).
* Risultato: cosa è successo? Ti piacerebbe giocare con questo edificio?
È stato difficile eseguire lavori di costruzione utilizzando il legno
progettista?
Invita i bambini a giocare nei locali costruiti.

Letteratura.

Dybina O.V. "Familiarizzazione con l'argomento e contesto sociale» Mosca: “Mosaico-Sintez”, 2014.
Kutsakova L.V. " Educazione al lavoro nella scuola materna" Mosca: "Mosaic-Synthesis", 2014.
Kutsakova L.V. “design dai materiali da costruzione” Mosca: “Mosaika-Sintez”, 2014.
Yagodinsky V.N. "Come comportarsi." Mosca: “La Conoscenza”, 1991.
Kupina N.A. "L'ABC del comportamento." Sverdlovsk: casa editrice Università degli Urali", 1991.
Lykova I.A. " Belle Arti all'asilo" (Viaggio in ciabatte, stivali di feltro, pinne, a piedi nudi, su un tappeto magico e in una macchina del tempo).
Kazakova T.G. “Sviluppare la creatività nei bambini in età prescolare” Mosca: “Illuminismo”, 1985.
Krasnoshchekova N.V. " Giochi di ruolo per i bambini in età prescolare." Rostov: “Fenice”, 2007.
La storia di E. Permyak "Come Masha è diventata grande".
10. La storia di E. Permyak "La cosa peggiore".
11. La storia di E. Permyak "Come Misha voleva superare in astuzia sua madre."
12. La storia di Yu Yakovlev “Il malato”

La storia di Yu Sinitsin "C'è un problema con un uomo".
Storia di I. Turichin “Un uomo si ammalò”
La fiaba "Il dottor Aibolit" di K.I. Ciukovsky.
Poesia di Z. Alexandrova “Katya nella mangiatoia”
Poesia “Asilo” (N. Yaroslavtsev)
Poesia “Bambini in età prescolare” (I. Gurina)
19. Poesia “La tua seconda casa” (G. Shalaeva)
20. Poesia “Kindergarten” (O. Vysotskaya)
21. Poesia “All'asilo” (A. Vishnevskaya)
22. Poesia "Il nostro amato asilo nido" (E. Grudanov).
23. Canzone “Kindergarten” testi di T. Volgina, musica di A. Filippenko.
24. Canzone “Casa con finestre sull'infanzia” (N. Agoshkova)
25. Canzone “Kindergarten” (T. Kersten)

Nomina: scuola materna, Sviluppi metodologici, Attività del progetto
Titolo: Progetto “Il mio asilo è la mia casa”

Ruolo: insegnante
Luogo di lavoro: MBDOU n. 205
Luogo: Ekaterinburg, st. Zavodskaja, 17a

Bersaglio:

Dimostrare che l'asilo è come una famiglia; qui ci sono adulti che si prendono cura dei bambini;

Consolidare la conoscenza dei bambini sulle professioni dei dipendenti dell'asilo (tata, cuoca, infermiera);

Promuovere il rispetto per il lavoro degli adulti;

Continua a formarti attitudine positiva all'asilo;

Educare i bambini buoni rapporti tra loro (chiamarsi affettuosamente, teneramente, allegramente);

Sviluppare emozioni positive nei bambini.

Integrazione ambiti educativi: comunicazione, socializzazione, cognizione, lavoro

Lavoro preliminare:

escursioni tematiche intorno all'asilo (introduzione al lavoro di un'infermiera, di un cuoco);

Esame delle illustrazioni;

Leggere narrativa;

Trama dei giochi di ruolo: “Cucina” Cena gustosa", "Ospedale", "Famiglia", "Scuola dell'infanzia", ​​lotto "Professioni".

Attrezzatura:

peluche (scoiattolo e lepre, busta con immagini di un cuoco e di un medico, lotto “Chi abita dove?”, cavalletto.

Mossa OD:

I bambini si riuniscono attorno all'insegnante.

Colui che chiamo affettuosamente si siede.

Sul tabellone ci sono immagini di cuccioli di animali. Immagini su cavalletto magnetico: abitazioni di animali selvatici

Ragazzi, chi vedete sul tabellone?

Le risposte dei bambini

Quindi sono accaduti dei problemi a questi animaletti. Mentre i loro genitori erano impegnati con gli affari, hanno lasciato la casa e ora non sanno come tornare a casa. Li aiuteremo?

Sì, certo, aiuteremo. Qui sul cavalletto ci sono le loro case. Aiutiamo ogni bambino a entrare nella propria casa.

I bambini allegano immagini di cuccioli di animali alle immagini di case

Ragazzi, perché pensate che sia accaduta loro una storia del genere? Le risposte dei bambini

Ma perché non hanno un asilo nido.

Ho messo sulla lavagna l'immagine di una casa a più piani e di una a un piano.

Chi abita in queste case? Le risposte dei bambini

Le persone vivono in queste case, tu, i tuoi padri e le vostre madri vivete. E quando i tuoi genitori vanno a lavorare, cosa fai?

Risposte dei bambini: Andiamo all'asilo.

Pubblico una foto dell'asilo.

Ragazzi, questa casa vi è familiare? Le risposte dei bambini.

Sì, questo è il nostro asilo. Si trova a (dico l'indirizzo)

Andrey ora ci leggerà una poesia su cosa sia un asilo nido.

I bambini vivono all'asilo

Qui suonano e cantano,

Qui è dove trovi gli amici

Fanno passeggiate con loro.

Discutono e sognano insieme,

Crescono impercettibilmente.

L'asilo è la tua seconda casa,

Com'è caldo e accogliente!

Lo amate, figli?

La casa più gentile del mondo!

(G. Shalaeva)

Ti è piaciuta la poesia?

Su un tavolo separato ci sono i giocattoli Bunny e Squirrel, c'è una grande busta e una bellissima scatola.

"Guardate, ragazzi,

Gli animali sono venuti a trovarci! »

È solo che sono in qualche modo tristi, arrabbiati per qualcosa.

Artyom ci dirà perché sono tristi (il bambino è stato preparato in anticipo):

“Siamo seduti sulle sedie,

Guardiamo i giochi dei bambini,

Vogliamo che sia come i ragazzi

Asilo, per noi - “animali”

E affinché non siano tristi, giochiamo e conosciamoci meglio.

Faccio il gioco “Dai un nome affettuoso”. I bambini stanno in cerchio e io ho Scoiattolo tra le mani. Passandolo a destra, i bambini, a turno, chiamano affettuosamente il loro nome, Samirochka, ecc., E passano il coniglietto a sinistra, ripetendo.

Dopo il gioco i bambini si siedono e i giocattoli vengono messi davanti a me.

I bambini rispondono alle domande.

Dì a Squirrel e Bunny il nome del tuo gruppo.

Bambini: "Teremok".

Cosa fai all'asilo? Risposte dei bambini: giochiamo, leggiamo libri, disegniamo, scolpiamo, camminiamo, ecc.

Ti piace andare all'asilo? Le risposte dei bambini

Ma un asilo non è solo una casa, ma anche adulti che si prendono cura dei bambini, di te, affinché tu qui ti senta bene e ti diverta.

Per favore, dillo ai nostri amici, chi cammina con te ogni giorno e ti legge favole?

Bambini: educatori.

Come si chiamano i tuoi insegnanti? Risposte dei bambini Valentina Viktorovna, Aina Vasilievna

Chi assistente capo insegnanti? Le risposte dei bambini

Come si chiama la tua tata? Come aiuta? Risposte dei bambini: Svetlana Nikolaevna porta il cibo al gruppo, lava il pavimento, aiuta a vestirsi.

Ragazzi, siete fantastici! Guarda, gli animali hanno portato qualcosa con sé. Prendo una busta con le foto raffiguranti un cuoco e un medico e la metto sul cavalletto.

Ragazzi, guardate attentamente, chi è mostrato nella foto a sinistra?

Chi c'è a destra? Le risposte dei bambini

Come hai indovinato? ...

Uno chef va in giro con un berretto

Con un mestolo in mano.

Ci sta preparando il pranzo

Porridge, zuppa di cavolo e vinaigrette.

L'infermiera controlla la salute dei bambini.

Tratta il mal di gola e la bronchite senza pillole.

Come si chiama la nostra infermiera?

Bambini: Elena Anatolyevna

Cosa sta facendo? Elena Anatolievna

Bambini: misura la temperatura, pesa, vaccina, spalma le ferite con sostanza verde

Come si chiamano i nostri chef che ogni giorno preparano per noi piatti deliziosi? Le risposte dei bambini

Vedete, ragazzi, quanto abbiamo raccontato ai nostri amici del nostro asilo oggi. Quando torneranno nella foresta, parleranno alle loro madri del nostro asilo e lasceranno che le loro madri organizzino per loro un asilo nella foresta.

Salutiamo i nostri amici della foresta.

La lezione si conclude con una sorpresa. Succo naturale da un'infermiera.

Galina Manchilina
"Addio, il nostro asilo, arrivederci, la nostra cara casa!" Copione di laurea

ChDOU " Scuola materna n. 105 JSC"FERROVIE RUSSE" P. Novokastornoye.

« Arrivederci, Nostro asilo,

Arrivederci, la nostra casa nativo!»

Copione di laurea

Educatore: Manchilina G.V.

Musica supervisore: Semenishcheva L. I.

Primo:

Oggi è impossibile contenere l’eccitazione.

La nostra ultima vacanza a asilo.

I nostri cuori sono caldi e ansiosi.

Dopotutto, i bambini sono cresciuti e vanno a scuola.

Oh, quanto è difficile per noi separarci da loro.

E loro da sotto l'ala alla luce pubblicazione.

Siamo diventati parenti, diventammo amici

E sembra impossibile trovarne di migliori.

Ma il tempo scorre, e ore e minuti.

Ci parlano della separazione.

Ebbene, mamme, papà, vi chiediamo:

Incontra ora gli ex bambini in età prescolare.

(La musica suona "Piccolo paese", i bambini con i palloncini entrano nella sala)

1 bambino:

Prescolare l'infanzia un giorno se ne va

E tutti lo sentiranno oggi.

Se ne vanno i giocattoli, le automobili, le sedie a dondolo

E libri per bambini e bambole urlanti.

2 bambino:

Arrivederci, addio asilo, paese preferito.

Che peccato andarsene, ma è ora che andiamo a scuola.

3 bambino:

Con tenera tristezza "Arrivederci"

Lo diremo al gruppo nativo.

Tu ed io non ci siamo mai separati

Solo nei fine settimana.

Ci hai accettato da bambini

Il nostro caro asilo.

Siamo diventati più maturi adesso

E dirti addio.

Canzone «»

(i bambini lanciano le palline e si avvicinano alla parete laterale. Suona la musica, la Fata entra nella sala)

Sento canzoni, sento risate, significa che qui ci si diverte!

Ragazzi, cosa avete qui? Forse una festa di inaugurazione della casa?

Bambini: NO!

Presentatore:

Stiamo facendo una festa in questa stanza!

Accompagniamo i nostri figli a scuola,

Guarda, sono seduti di fronte a te

Con l'asilo dice addio -

Andranno in prima elementare.

Ebbene, chi sei, caro ospite?

I-Fairy, Master in Scienze delle Fiabe, desidero informarti che senza diploma di laurea non sarai accettato nella scuola asilo. Hai ricevuto i tuoi diplomi?

Bambini: NO.

Fata: Beh, te li darò se supererai gli esami sulla conoscenza delle fiabe. Hai molte fiabe leggere all'asilo?

Bambini: SÌ!

Fata: Porta il forziere magico! (Una cassa con cinque serrature viene portata nell'atrio.)

I diplomi sono nella cassa, ma è chiusa.

E non un castello, ma esattamente cinque,

Devono essere aperti con chiavi magiche.

Ma non ho le chiavi, sono nascoste nelle favole. Riuscite a indovinare le fiabe?

Bambini: SÌ!

Fata: Allora il baule si aprirà!

Presentatore: Questo è il compito che ci attende, figli. Penso che farai fronte a questi compiti. Dopotutto l'anno è finito...

(la musica suona « Nonno russo Congelamento". All'improvviso la porta si apre e Babbo Natale senza fiato corre nel corridoio.)

Padre Gelo: Hai sentito, hai sentito, dicono che l'anno è già finito. Sei davvero in ritardo?

Presentatore: Non capisco niente…. Chi è venuto da noi? Questa è la promessa della Fata che si avvera, a quanto pare è arrivata fino a noi una favola. È davvero Babbo Natale?

Padre Gelo: Ciao ragazzi e tutti coloro che sono in questa stanza! Sapete chi ha detto che l'anno è finito? Oh, cosa dovrei fare? Dove posso trovare un albero di Natale? È tempo Capodanno Incontrare! Adesso prenderò il mio bastone, lo colpirò una volta e l’albero sarà a posto.

Presentatore: Nonno Gelo, sembra che tu abbia combinato qualcosa! Scopriamolo! Il nostro anno scolastico è terminato. Adesso l'estate sta arrivando. I bambini giocheranno, prenderanno il sole, acquisiranno forza in modo che con il nuovo anno scolastico andare a scuola.

Padre Gelo: Quindi ho confuso tutto? Mi sono venute le parole "L'anno è finito". Quindi ho pensato che l’inverno sta arrivando ed è ora di festeggiare il nuovo anno! (Rovesciato). Si scopre che avevo tanta fretta di venire da te invano. Dobbiamo tornare nel regno invernale.

Presentatore: Non arrabbiarti, Babbo Natale!

Padre Gelo: Qual è la tua vacanza?

Presentatore: Oggi abbiamo una festa solenne e un po’ triste, si chiama “ Arrivederci, Nostro asilo, Arrivederci, la nostra casa nativo!»

Padre Gelo: Perché è triste?

Presentatore: Perché ci separiamo dai nostri studenti, con i quali abbiamo vissuto come un'unica famiglia per così tanto tempo.

Padre Gelo: Non ho mai sentito parlare di una vacanza del genere! Aspettare! Ciò significa che questi bambini non andranno mai più a scuola. asilo? E non li rivedrò più? (inizia a singhiozzare)

Presentatore: Non preoccuparti, li incontrerai sicuramente a scuola. Bambini, rallegriamo nonno Gelo, altrimenti diventa davvero triste?

Giochiamo a divertirci

Babbo Natale per divertire.

(gioco-attrazione "Buste magiche"

Presentatore: Babbo Natale, sei un mago, aiutami a trovare una chiave per lo scrigno magico.

Padre Gelo: Sì, posso farlo facilmente!

Ti colpirò con il mio bastone tre volte,

Uno, due, tre, chiave magica, vieni. (la chiave vola su Palloncino)

Presentatore: Grazie, Babbo Natale!

Padre Gelo: Ma devo andare, altrimenti fa troppo caldo qui, ho paura di sciogliermi. (scappa al ritmo della musica)

Presentatore: Quindi, abbiamo una chiave, ma ce ne servono cinque. Quanto ancora avete bisogno di avere, figli?

Bambini: Quattro.

Presentatore: Ascoltiamo attentamente.

Un bandito arrabbiato e sporco fa la guardia lungo la strada.

Chi passa o passa, fa subito prigionieri tutti.

Ebbene, se fischia, la terra sotto di lui tremerà.

Ehi ragazzi, non sbadigliate, di chi parla la storia, rispondete.

Bambini: A proposito dell'usignolo il ladro!

(L'Usignolo il Ladro corre al ritmo della musica)

Usignolo il ladro: Bene, fermati! Loro chi sono?

Presentatore: Siamo bambini scuola materna n. 105.

Stiamo cercando la chiave del castello magico.

È nascosto nella tua fiaba

Aiutaci a trovarlo.

Usignolo il ladro: Guarda, cosa vuoi!

Sono malvagio, sono assetato di sangue,

Sono molto, molto goloso!

Presentatore: Beh, per favore, te lo chiediamo davvero, davvero. Davvero, ragazzi?

Bambini: SÌ!

Usignolo il ladro:

Forse ti darò la chiave,

Ma ho una condizione.

Urla, calpesta, batti forte.

Bambini: SÌ!

Usignolo il ladro: E così, con i piedi... (battere le mani, battere le mani, gridare.)

Oh, ben fatto, mi hanno reso felice.

Sai ballare?

Presentatore:

I ragazzi balleranno adesso,

I tuoi balli preferiti.

Balleranno allegramente,

Balleranno e vedremo.

(Danza "Ragazze di fabbrica")

Usignolo il ladro: Bene, prendi la chiave!

Presentatore: Ora abbiamo già 2 chiavi.

Quante altre chiavi devo avere?

Bambini: 3

Presentatore:

Questa fiaba è semplicemente un miracolo,

Pike parla come le persone

La stufa funziona senza motore.

E dillo velocemente a chi è seduto sui fornelli

Bambini: Emelja.

(Emelya entra e canta "Oh, gelo, gelo"

Presentatore: Emelya, stai cantando del gelo? È quasi estate, abbiamo bisogno di correre sull'erba e giocare a pallone.

Emelya: riluttante….

Presentatore: Quanto sei pigro? Come hai studiato a scuola?

Emelya: Ma non ho studiato, non voglio....

Presentatore: Quindi non sei alfabetizzato? Forse non conosci nemmeno i giorni della settimana?

Emelya: Lo so, lo so (nomi errati)

Presentatore: Bambini, insegniamo a Emelya a nominare correttamente i giorni della settimana, in ordine.

(Chiama uno laureato )

Emelya: Intelligente o cosa?

Presentatore: Certamente.

Emelya:Non vuoi mettere alla prova la tua forza con me?

Presentatore: I nostri figli sono forti e abili.

(Tiro alla fune)

Emelya: Ben fatto, bambini, andrete a scuola in modo intelligente e forte.

Di comando del luccio, secondo il mio desiderio, appare la chiave.

Presentatore: Grazie, Emelja! Quante chiavi abbiamo?

Bambini: 3

Presentatore: Quanto resta ancora da estrarre?

Bambini: 2

Presentatore:

Il ballo festivo è finito,

Ed è arrivata l'ora della separazione.

La principessa fuggì dal principe,

Solo la scarpa è caduta dal piede.

Raccontatemi velocemente una favola, ragazzi.

C'è una chiave dentro, la quarta è nascosta in modo sicuro.

Bambini: Questa è una fiaba su Cenerentola!

(Cenerentola entra senza scarpe al ritmo della musica "Almeno credeteci")

Cenerentola: Oh che bellissima sala, probabilmente c'è un ballo magnifico qui.

Avevo fretta, correvo e mi è caduta la scarpa dal piede.

Presentatore: Cara Cenerentola, i nostri figli ti aiuteranno a trovare la scarpetta.

(gioco-attrazione "Trova la scarpa" le scarpe sono nascoste in sacchetti neri, i bambini portano i sacchetti a Cenerentola, li slacciano e tirano fuori le scarpe. Vince il primo che trova la scarpa.)

Presentatore: Ecco la tua scarpa.

Cenerentola: Come posso ringraziarti?

Presentatore: Aiutaci a trovare la chiave magica, è nascosta nella tua fiaba.

Cenerentola: Cantare canzoncine divertenti e ti restituirò la chiave.

Canzoncine (cantare Laureati )

Presentatore: Qui abbiamo la quarta chiave. Quante chiavi in ​​più sono necessarie affinché ce ne siano 5?

Bambini: 1

(bussano alla porta. Entra distratto con una valigia, un ombrello e un cappello)

Distratto:

Non capisco niente

E non so dove sono finito.

Oh, ci sono così tanti ragazzi qui!

Presentatore:

Sei venuto da noi asilo.

Ma chi sei?

Molto strano e divertente.

Distratto:

Sono una persona distratta

Da via Basseynaya.

Sono andato a congratularmi con i ragazzi

Con ammissione a asilo.

Presentatore:

Tu, come sempre, sei confuso.

I bambini vanno a scuola

La festa si celebra oggi.

Distratto:

Questo è quello che ho sognato.

Sono venuto da voi, amici, per un ballo.

Presentatore: Distratto, hai per caso una chiave magica nella valigia? stiamo cercando la quinta chiave per aprire lo scrigno magico.

Distratto: Certo, ti ho portato una chiave, ma prima voglio vedere cosa ti hanno insegnato asilo.

Possiamo cantare e ballare,

Canzone:

Danza: « Ballo d'addio »

Un gioco "Discoteca incendiaria"

Distratto: Bene, bene, prendi la tua quinta chiave.

Presentatore: Grazie, Distratto. Tutte le chiavi sono assemblate. Puoi anche aprire il baule.

Fata: Si fermi, per favore! Una volta aperto lo scrigno, la fiaba finirà. E gli studenti sono venuti a congratularsi con te gruppo giovanile.

1. Siamo piccoli ragazzi

Siamo venuti per congratularci con te.

Vai in prima elementare

Ma non dimenticarti di noi.

2. Siamo molto felici oggi

Balla in questa sala.

Arrivederci! Arrivederci!

Per favore, non dimenticarci!

Balla con i sonagli.

(i bambini del gruppo più grande si allineano contro il muro centrale)

1. Siamo andati a asilo.

Era sempre così felice di vederci!

Anche se andiamo a scuola,

Verremo a trovarvi, amici!

2. Si riempirà con una canzone squillante

Campana felice della scuola.

E inizierà solennemente

La nostra primissima lezione.

3. Ciao scuola, prima elementare,

Ci incontreremo a settembre!

Insieme: A tutti i dipendenti asilo

Siamo grati dal profondo del nostro cuore,

Guarda, le nostre madri,

Quanto siamo diventati bravi.

Grazie a tutti centomila volte!

Ti ricorderemo per tutta la vita!

Canzone… "Separarsi da l'asilo è sempre più vicino.»

Presentatore:

Ora è il momento di aprire tutte e 5 le serrature.

E chiederemo di farlo al capo dell'asilo n. 105.

(presentazione di regali, diplomi)

Presentatore:

In viaggio, ragazze!

Andiamo, ragazzi!

Percorri con coraggio la scala della conoscenza!

Possano buoni libri e libri importanti

Ci saranno dei percorsi su di esso!